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Projet
n°03

Dans le cadre d’une journée « portes ouvertes », exposer des

panneaux sur lesquels seront reportés des appels afin de
mobiliser les apprenants et les visiteurs autour de causes
humaines

intention
communicativ
e:
Argumenter pour faire réagir
 Page 1 sur 33

Objet d'étude
L’appel

Séquence: 01

Comprendre l'enjeu
de l'appel
 Page 2 sur 33

e
t

structure ce
dernier

Niveau :03ème A S
Durée :01heure
Projet :03

Séance :Evaluation diagnostique

Objectif(s):
1/- Identifier les acquis de l'élève.

2/- Identifier les lacunes de l'élève.

Déroulement de la séance :

Durée Organisation Rôle du Activités Etape

professeur
 - Ecrire l’intitulé du projet sur les 3 sur 33 du
PageAnnonce
05 m Individuelle Présente cahiers. projet
Animateur - Lancement de l’objectif. annonce de
05m Individuelle - Lecture et explication de la consigne l'objectif et
mise en
situation.
10m Collective Guide - proposer et expliquer le plan. Elaboration
du plan.
Dépanne - préparation sur brouillon. Rédaction
40m Individuelle + - lecture de l’expression.
Corrige

Sujet proposé:

‘’ L’environnement de l’homme c’est tout ce qui l’entoure’’

Rédigez un court appel pour sensibiliser ceux qui ne sont pas conscients de l’importance de la

protection de l’environnement.

Plan :

Introduction : définition de l’environnement et exposition de la problématique.

Développement :

Donner des arguments :

1/- l’environnement est en danger à cause de la pollution…..

2/- Il nous assure l’équilibre écologique et la diversité biologique.

Conclusion : lancer l’appel

Grille d’évaluation diagnostique :

 Comment résoudre ces insuffisances Insuffisances Prés 4acquis
Page sur 33
au cours du projet
*Demander aux élèves au cours de la *Beaucoup d’élèves pensent *Les élèves savent
compétence de compréhension de qu’un appel est forcément un identifier un texte
l’écrit d’identifier la structure d’un texte exhortatif qui ne exhortatif.
appel contenant une partie expositive, contient ni partie
une partie argumentative et une partie argumentative, ni une partie *Ils savent aussi faire un
exhortative pour montrer que dans un expositive. plan pour le sujet
texte à dominante exhortative s’insère proposé.
l’exposition et l’argumentation pour *La majorité des élèves sont
faire réagir le lecteur. incapables de lancer un appel.

*Pousser les élèves pendant la séance

de la préparation à l’écrit à lancer un
appel.

Niveau : 3ème A S
Durée : 01heure
Projet :03

Séquence :01
Séance :Compréhension orale
Texte support :Appel des intellectuels
Objectif(s) :
1/- Développer l’écoute l’apprenant.
2/- Amener l’élève à comprendre l’enjeu de l’appel.

Texte :
Le 18 octobre 1961, des intellectuels français ont lancé un appel dans le cadre
d’une campagne de solidarité avec les travailleurs algériens de la région parisienne
 5 sur ils
Pagedont
qui venaient de manifester contre la répression, de plus en plus féroce, 33 sont

les victimes et contre le régime discriminatoire qui veut leur imposer le

gouvernement. Cette manifestation a été violement réprimée par la police française.
A nouveau, des algériens sont morts parce qu’ils voulaient vivre libres.

En restant passifs, les français se feraient les complices des fureurs racistes
dont paris est désormais le théâtre.

Les intellectuels convient les syndicats et organisations démocratiques à

manifester leur solidarité aux travailleurs algériens en évitant leurs adhérents à
s’opposer, sur place, au renouvellement de pareilles violences.

Actualité de l’émigration du 15/10/1986 n°59

Déroulement de la séance
 Page 6 sur 33

Etape Activités Rôle du Organisation Durée

professeur
Annonce de - Lancement de l’objectif
l’objectif - Lire et expliquer l’objectif Animateur Individuelle 5m

Anticipation - Relever les éléments périphériques du

du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour émettre l’hypothèse de sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thème du texte.
ère
1 écoute - Distinguer les éléments constitutifs de la Guide Binôme
situation d’énonciation.
20m

- Identifier les informations contenues

explicitement dans le texte.
2ème écoute - Distinguer les informations essentielles des Aide et Binôme
informations accessoires. guide
- Identifier les marques de la subjectivité.
Réaction -Complétez un tableau récapitulatif. Aide
face au texte -Commenter oralement Dépanne Collective 20m
Individuelle

Activités

1/-Lecture du texte (1ère écoute).

2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2ème écoute).
4/-Répondre aux questions / vérification des réponses.

Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Activité 3 : le texte parle de :

A/- La violence

B/- La solidarité
 C/- La révolution Page 7 sur 33

Activité 4 : Relevez les mots qui renvoient au « raciste » ?

Activité 5 :l’auteur participe t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse ?

Activité 6 : Complétez la grille suivante :

Où Quand

Qui Quoi A qui

Pourquoi Objectif

Niveau :03ème A S
Durée : 01heure
Projet :03
Séquence : 01
Séance :Compréhension de l’écrit
Texte support :Appel du directeur de l’Unesco
Objectif :
Lire et interpréter le texte pour dégager la structure d’un appel.

Déroulement de la séance

Durée Organisation Rôle du Activités Etape

professeur
- Lancement de l’objectif Annonce de
05m Individuelle Animateur - Lire et expliquer l’objectif l’objectif

- Relever les éléments périphériques du Anticipation

15m Individuelle Observateur texte. du sens du
- Exploiter les informations relatives au texte.
 Page 8 sur 33
paratexte pour émettre l’hypothèse de sens.
- Identifier le thème du texte.
- Distinguer les éléments constitutifs de la
situation d’énonciation.
- Identifier les informations contenues Lecture
Binôme Guide explicitement dans le texte. analytique
25m - Distinguer les informations essentielles
des informations accessoires.
- Regrouper les éléments d’informations
pour construire le champ lexical.
- Identifier les marques de la subjectivité.
En groupe Aide - Identifier les idées du texte.
-savoir schématiser un texte.
Binôme Aide -Dégager la structure d’un appel Réaction
15m Dépanne face au
texte

Activités

Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Activité 03 : Le problème posé dans ce texte est :

A/- manque de la solidarité entre les peuples et la nécessité du changement.

B/- le non respect des droits d’homme.

C/- inutilité de la solidarité dans la vie.

Activité 04 :Complétez le tableau suivant en vous servant du texte ?

Pourquoi ? Comment ? Quand ? De quoi ? A qui ? Qui ?

 Page 9 sur 33

Activité 05 : l’auteur participe t-il dans le texte ? Justifiez votre réponse ?

Activité 06 :

A/- Classez dans la graphie qui convient le champ lexical relatif à ‘’L’idée de
solidarité’’ et à ‘’ l’idée de l’étranger’’.

Inconnu, conjuguent les efforts, rapport réciproques, à l’autre, tisser un réseau d’amitié, avenir
commun, votre frère, disponibilité permanente, réunies, unissent leurs volontés.

B/- Quel est le rôle de chaque champ lexical ?

L’idée de solidarité L’idée de l’étranger

Activité 07 :Quel effet la reprise de ces idées provoquent t’elles sur le lecteur ?
Activité 08 :Quel est le mode employé dans le 6ème et le 7ème paragraphe ? Page 10 sur 33

Il est utilisé pour :

1/- obliger les gens à agir.

2/- inciter les gens à agir.

3/- donner des ordres.

Activité 0 9 :Classez les idées suivantes selon leur ordre dans le texte ?

A/- donne des arguments en faveur de l’importance de la solidarité.

B/- incite les gens à agir.

C/- exposer le problème posé actuellement dans le monde.

« J’appel » à partir du sens de ce verbe pouvez vous dire de quel type de texte s’agit il ?

Activité 10 :Complétez la graphie donnée ci-dessous à partir d’informations tirées du texte ?

Les parties du texte

Partie …… Partie…… Partie…….

 Page 11 sur 33

Niveau :3ème A S
Durée : 01heure
Projet :03

Séquence :01
Séance :Expression orale
Texte support :page : 141
Objectif(s) :
1/- Amener l’élève à interpréter une affiche.
2/- inciter l’élève à lancer un appel.

Déroulement de la séance :

Durée Organisation Rôle du Activités Etape

professeur
 Explique -Annoncer l’objectif. Page 12 sur 33
10m Individuelle -Activer des connaissances relatives à la Planification
Animateur situation de communication des propos

Aide -Assurer la cohésion du message pour

15m En binôme établir des liens entre les informations Organisation
dépanne (en situation d’exposé). des propos.
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation d’exposé).
Conseille -Utiliser le lexique adéquat à la
thématique, à la finalité de l’oral. Utilisation de
dépanne -Maintenir une interaction en posant des la langue
questions pour négocier le sens d’un d’une façon
45m En groupe mot, demander un complément appropriée
Corrige d’information, demander une
explication, montrer son intérêt.
Soigner sa prononciation pour éviter que
l’auditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue étudiés.
 Page 13 sur 33

Déroulement de la séance :

Activité 01 : Observez l’image que présente t- elle ?

Activité02 : Que symbolise l’image pour vous ?

Activité 03 : Qui est le destinataire du message ?

Activité 04 :Quelle la relation entre l’image (code iconique) et le mot (code linguistique) solidarité.

Activité 05 : Reformulez à votre manière le message du support ?

Niveau :03ème A S
Durée : 01heure
Projet :03

Séquence :01
Séance :Préparation à l’écrit
Objectif :
Amener l’élève à rédiger un appel en exploitant ses acquis au cours de la séquence.

Déroulement de la séance

Durée Organisation Rôle du Activités Etape

professeur
- Lancement de l’objectif. annonce de
5m Individuelle Animateur - Lecture et explication de la consigne. l'objectif et
mise en
situation.
- proposer et expliquer le plan. Elaboration
10m Individuelle Guide du plan.

- activer des connaissances relatives à la

 situation de communication. Page 14 sur 33
- assurer la cohésion du texte par un
emploi pertinent des temps. Annonce des
05m Collective Guide - utiliser de manière adéquate les signes critères de
de ponctuations pour faciliter la lecture de réussite.
l’écrit.
- utiliser les articulateurs logiques pour
enchainer les phrases.
- faire progresser les informations en
évitant la répétition.
- respect du plan du travail.
-préparation sur brouillon. Rédaction
40m Individuelle Oriente - révision de la production.
- report sur propre.
- remise des copies

Situation d’intégration :
Votre salle de classe parait triste ; vous décidez d’appeler vos camarades à la décorer
pour la rendre plus accueillante.

Rédigez un court appel pour les convaincre de participer à cette entreprise.

Plan de travail :

1/- Introduction :

Exposer le problème

2/- Développement :

L’objectif de cette entreprise

A/- permettre la présentation des différentes questions sur les salles tristes.

B/- faire preuve d’une imagination débordante.

3/- Conclusion :
Lancer un appel Page 15 sur 33

Séquence: 02
 Page 16 sur 33

Inciter son interlocuteur à

agir

Niveau :03ème A S
Durée :01heure
Projet :03

Séquence :02
Séance :Compréhension orale
Texte support :Protégeons notre planète
Objectif(s) :
1/- Développer l’écoute l’apprenant.
2/- Amener l’élève à comprendre l’enjeu de l’appel.

Déroulement de la séance
Durée Organisation Rôle du Activités Etape
professeur
- Lancement de l’objectif Annonce de
5m Individuelle Animateur - Lire et expliquer l’objectif l’objectif

- Relever les éléments périphériques du Anticipation

 15m Individuelle Observateur texte. Page 17 sur
du 33sens du
- Exploiter les informations relatives au texte.
paratexte pour émettre l’hypothèse de sens.
Ecoute
analytique :
- Identifier le thème du texte.
Binôme Guide - Distinguer les éléments constitutifs de la 1ère écoute
situation de communication.
20m

- Identifier les informations contenues

explicitement dans le texte.
Binôme Aide et - Distinguer les informations essentielles des 2ème écoute
guide informations accessoires.
- Identifier les marques de la subjectivité.
Collective Aide -Complétez un tableau récapitulatif. Réaction face
20m Individuelle Dépanne -Commenter oralement au texte

Activités
1/-Lecture du texte (1ère écoute).
2/-Lectures de questions.
3/-Lecture du texte (2ème écoute).
4/-Répondre aux questions / vérification des réponses.

Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Activité 2 : D’après le paratexte ; Quelles informations donne le texte ?

Activité 3 : le texte parle de :

A/- l’environnement de l’homme

B/- La protection de la nature

C/- La nécessité de changer de planète

Activité 4 : Relevez les mots qui renvoient au « planète » ?

Activité 5 :complétez le tableau suivant ? Page 18 sur 33

Pourquoi ? A qui ? Quoi ? Qui ?

Activité 6 : Compléter le tableau suivant :

Contenu Paragraphe

……………………….. 1er paragraphe 2ème

paragraphe
…………………………
3ème paragraphe
………………………….
4ème paragraphe 5ème
…………………………. paragraphe

Niveau :03ème A S
Durée : 01heure
Projet :03
Séquence : 02
Séance :Compréhension de l’écrit
Texte support :Appel du de l’Abbé Pierre du 1er février 1954
Objectif(s) :
1/- Lire et analyser un texte exhortatif.
2/- Lire et comprendre pour faire le plan du texte.

Déroulement de la séance
 Page 19 sur 33
Etape Activités Rôle du Organisation Durée
professeur
Annonce de - Lancement de l’objectif
l’objectif - Lire et expliquer l’objectif Animateur Individuelle 05m

Anticipation - Relever les éléments périphériques du

du sens du texte. Observateur Individuelle 15m
texte. - Exploiter les informations relatives au
paratexte pour émettre l’hypothèse de sens.
- Identifier le thème du texte.
- Distinguer les éléments constitutifs de la
situation de communication.
Lecture - Identifier les informations contenues
analytique explicitement dans le texte. Guide Binôme
- Distinguer les informations essentielles des 30m
informations accessoires.
- Regrouper les éléments d’informations
pour construire le champ lexical.
- Identifier les marques de la subjectivité.
- Identifier la structure du texte Aide En groupe
Réaction
face au -Dégager le plan du texte Aide Collective 10m
texte Dépanne

Activités

Activité 1 :-Que signifie l’expression : sur radio Luxembourg ?

Activité 02 : Ce texte parle de :

A/- la souffrance des gens pauvres.

B/-le climat en France.

C/-la responsabilité de l’état envers ses citoyens.

Activité 03 :Complétez le schéma suivant en vous servant du texte ?

A/- L’auteur participe-t-il dans ce texte ? Justifiez votre réponse ?

 Page 20 sur 33

Qui Quoi A qui

Activité 04 :

A/- Classez dans la graphie qui convient le champ lexical relatif à ‘’L’idée de
solidarité, d’amour de l’autre et d’entraide’’ et à ‘’ l’idée de froid’’.

Mes amis, gel, hiver, fraternel, aimons-nous assez, gelées terribles, sans abris, ici on t’aime,
volontaire, venir en aide, sans toit, presque nu, coucher sur l’asphalte ou sur les quais

B/- Quel est le rôle de chaque champ lexical ?

L’idée de solidarité,
d’amour de l’autre et
L’idée de froid
d’entraide.
 Page 21 sur 33

Activité 05 :Quel effet la reprise de ces idées provoquent t’elles sur l’auditeur ?

Activité 06 : Complétez la graphie suivante ?

Plan du texte

Introduction Contenu Conclusion

…………….. ………………. ……………...

Niveau : 03ème A S
Durée :01heure
Projet :03

Séquence :02
Séance :Expression orale
Texte support :page : 141
Objectif(s) :
1/- Inciter l’élève à s’exprimer librement à partir d’un support iconique.
2/- inciter l’élève à lancer un appel.

Déroulement de la séance :
 Page 22 sur 33

Durée Organisation Rôle du Activités Etape

professeur
Explique -Annoncer l’objectif.
10m Collective -Activer des connaissances relatives à la Planification
Anime situation de communication des propos

Aide -Assurer la cohésion du message pour

15m En binôme établir des liens entre les informations Organisation
dépanne (en situation d’exposé). des propos.
-Respecter le temps imparti
-Produire des phrases correctes au plan
syntaxique (en situation d’exposé).
Conseille -Utiliser le lexique adéquat à la
thématique, à la finalité de l’oral. Utilisation de
dépanne -Maintenir une interaction en posant des la langue
questions pour négocier le sens d’un d’une façon
45m En groupe mot, demander un complément appropriée
Corrige d’information, demander une
explication, montrer son intérêt.
Soigner sa prononciation pour éviter que
l’auditoire ne fasse des contre sens
investissant les points de langue étudiés.
 Page 23 sur 33

Activité 1 : Observez l’image que présente t- elle ?

Activité 2 :Qui est le destinateur de ce message ?

Activité 3 : Que savez-vous sur cette organisation ?

Activité 4 :Quelle la relation entre l’image (code iconique) et le mot (code linguistique).

Activité 5 : L’affiche s’adresse-t-elle à un public particulier ?

Activité 6 : L’affiche se rattache-t-elle à un évènement, un lieu, une époque précise ?

Activité 7 : Que dénonce cette affiche ?

Activité 8 : Trouvez un slogan à cette affiche

Niveau :03ème A S
Durée :01heure
Projet :03

Séquence :02
Séance :Préparation à l’écrit
Objectif :
Amener l’élève à rédiger un appel en donnant des arguments qui incitent le destinataire à agir.

Déroulement de la séance :

Durée Organisation Rôle du Activités Etape

professeur
 - Lancement de l’objectif. Page 24 surannonce
33 de
5m Individuelle Animateur - Lecture et explication de la consigne. l'objectif et mise
en situation.
- proposer et expliquer le plan. Elaboration du
10m Individuelle Guide plan.

- activer des connaissances relatives à la

situation de communication.
- assurer la cohésion du texte par un
emploi pertinent des temps. Annonce des
05m Collective Guide - utiliser de manière adéquate les signes critères de
de ponctuations pour faciliter la lecture de réussite.
l’écrit.
- utiliser les articulateurs logiques pour
enchainer les phrases.
- faire progresser les informations en
évitant la répétition.
- respect du plan du travail.
-préparation sur brouillon. Rédaction
40m Individuelle Oriente - révision de la production.
- report sur propre.
- remise des copies

Situation d’intégration :
On croit que tous les enfants doivent être libres et grandir en bonne santé dans la paix et la
dignité. Pour cela, nous devons mettre fin à l’exploitation des enfants et au mal qui leur est fait.

Rédigez un court appel dans lequel vous sensibiliser ceux qui ne sont pas conscients de la
nécessité et de l’importance de la protection de l’enfance.

Plan de travail :

Plan de travail :

1/- Introduction :
Exposer le problème Page 25 sur 33

2/- Développement :

Donner des arguments :

A/- il faut savoir que l’avenir de nos enfant est en danger.

B/- la liberté des enfants est menacée.

3/- Conclusion :

Lancer un appel
 Page 26 sur 33

Fiche
de
lectur
e
Œuvre étudié

A l'ombre de tes yeux

 Page 27 sur 33

De : Adila katia
 Page 28 sur 33

Biographie
 Page 29 sur 33
Adila Katia, révèle dans un entretien au Monde des Livres que sous ce nom se cache un autre.

Adila Katia s'appelle de son vrai nom Hamichi Nacéra née le 8Mars 1971, à Ahl el Ksar.
Collaboratrice dans le quotidien algérien Liberté où elle anime une chronique à succès depuis 1993.
Elle n’a pas eu la chance d’avoir un niveau d’instruction supérieur car elle a été abandonnée de
l’école dés l’âge de fleur pour des raisons familiales mais sa passion et son amour de l’écriture et de
lecture l’ont permet de faire face aux impératifs difficiles de la vie. Dés l’âge de 17 ans Adila Katia
a écrit des romans mais son écho. À l’aube de l’année 1992, elle a attiré l’attention du chef de la
rédaction de journal liberté par son style lorsqu’ elle se destinait au journal pour publier ses romans.

Ses œuvres :

1/- Le vieil homme et la belle" publié en 2003 par Casbah éditions.

2/- A l'ombre de tes yeux publié en 2009 par Alpha Design.
3/- Le souffle du bonheur publié en 2009 par Alpha Design.

Détails sur le produit :

Poche: 109 pages

Editeur : Alpha(2009)

Collection : Alpha Design

Langue : Français

ISBN : 9947-886-37-3

Résumé :

Une jeune femme qui vient d’obtenir son bac, laquelle, après avoir terminé ses études, réussira à
décrocher un job intéressant, c’est son premier emploi. Elle est toute heureuse d’avoir un travail ;
Chargée de la gestion des stocks dans une entreprise, elle prend son travail très au sérieux. Dans la
pizzeria où elle déjeune, elle rencontre Idir avec lequel elle noue une relation amoureuse pure.
 Page
Mais ce cadre rêvé est vite brisé lorsqu’elle reçoit une promotion et qu’elle se 30 sursous
trouve 33 les
ordres d’un nouveau responsable, Salim. Heureuse au début de la prise de ses nouvelles fonctions,
elle va vite déchanter suite au harcèlement qu’elle subit. Le premier geste inopportun est celui de
la main de Salim, qui se pose sur l’épaule de Besma, un geste qui aurait pu paraître amical s’il
n’était pas accompagné d’un regard sournois. Mais son responsable a des vues sur elle. Besma lui
fait savoir qu’elle n’est plus un cœur à prendre mais lui, Il la poursuit de ses assiduités et lorsque il
comprend qu’il n’a aucune chance, emploie la manière forte lorsque Besma le remet à sa place,
Salim, sous le couvert de son autorité, s’acharne à faire de sa vie un enfer. Plus Besma lui tient
tête, plus il se permet des remarques blessantes et va même jusqu’à lui demander de changer de
coiffure, de vêtements sous prétexte d’une plus grande efficacité au travail, il change de bureau et
s’installe dans celui de la jeune femme qui n’a pas le cœur à retourner au bureau. Elle déplore des
trésors d’imagination pour cacher son mal- être et son trouble à ses parents et à son fiancé Idir. Les
effets se font rapidement ressentir au sein de sa famille et sur sa relation amoureuse avec Idir, qui
la soutient, même s’il ne connaît pas la véritable raison de son souci. Un jour, Besma découvre
des malversions de comptes et de détournement de la part de son responsable. Elle envoie des
rapports à la direction générale mais qui restent sans écho. Les choses vont de mal en pis jusqu’au
jour où son responsable franchit le point de non-retour. Grâce au soutien de sa famille, Besma
démissionne et retrouve rapidement un travail. Quelques mois après, elle épousa Idir. Salim finira
par être renvoyé de l’entreprise où il travaille.

Mais cela ne fera que redoubler sa colère envers la jeune femme, qu’il harcèle et menace de
vengeance au téléphone. Au final, il portera plainte contre elle pour vol de bien public. Il réussira
à la traîner en justice rien que pour empoisonner sa vie. Malgré la venue au monde d’un petit
garçon, Besma reste angoissée. A l’idée d’être emprisonnée. Besma se résigne à vivre une vie
douloureuse marquée par les colères et des nuits marquées par les cauchemars

L’étude du thème "harcèlement " :

Avant de parler de la « peur » décrit dans cet œuvre, avant même d’évoquer le thème de
« l’amour» qui est soigneusement teinté par diverses couleurs à chacune son charme à elle et sa
 On 31
puissance de nous convaincre à chaque fois qu’une héroïne peut s’y exprimer.Page 33
surjustement
doit
étudier le thème de « harcèlement » qui se popularise de plus en plus dans la société algérienne. Il
s’agit bien de Besma la jeune ambitieuse et sérieuse qui cherche à donner des traces sur la
souffrance de la fille algéroise dans le monde du travail. Besma qui a souffert en subissant des
insultes, des brimades, des intimidations et des conflits montre le rôle de la dignité et l’honneur dans
cette personnalité qui se caractérise par une somme de valeurs qui l’ont permet de faire face à Salim
qui la taquine en se cachant sous le couvert de son autorité. Elle montre aussi que l’entente familiale
peut être renforcée et endurcie si elle trouve des bons concepteurs.

Etude des personnages :

Personnages principaux :

 Besma l’héroïne.
 Salim (son responsable)
 Idir (époux de Besma)
 Abdou(le père de Besma)
 Djamila (la mère de Besma)
 Samir (le frère de Besma)

Personnages secondaires :

 Noureddine (le frère ainé de Besma)

 Lamia (la collègue de Besma)
 Karima (amie de Besma ; avocate stagiaire)
 Fatima (le chef dans un grand cabinet d’avocats au centre ville)
 Kahina (la mère d’Idir)
 Page 32 sur 33

Etude d’un personnage :

La jeune fille Besma :

Le passage de Besma dans le roman n’était pas pour le décor, mais il a joué un rôle
primordiale, ce n’est qu’à travers elle que l’auteur se montre dans son roman, ce personnage,
à qui on a ôté tout pouvoir, toute sorte d’amitié, toute forme de richesse, mais en revanche,
on lui a chargé de tout le bonheur du monde et du pur chagrin existant, est très puissant non
par ses actes mais par ses idées.

Critique :

C’est vrai que l’écrivaine Adila Katia n’est pas encore fort connue dans le monde littéraire
mais je suis persuadée que sa plume réserve à ses futurs lecteurs bien des secrets. Elle a du
talent, son style est simple, ses idées ne sont pas compliquées, ce qu’il lui manque c’est de
mettre son nom parmi les grands…
Livres qui ne dépassent pas les 110 pages, intrigue simple, vocabulaire se rapportant à la vie
de familiale.

Ce qui m’a attiré chez elle, c’est bien son regard réaliste sur les coutumes et les mœurs, c’est
par là qu’elle ouvre la voie à son récit, soit que ces dernières présentent un héritage culturel
qui protègent la personne dont il est question dans l’histoire de toute dérivation, soit elles
sont la cause de conflits, d’ignorance, de douleur…, et j’ai beaucoup aimé sa manière de
traiter le thème. Je crois que de telles perspectives peuvent donner naissance à de véritables
romans qui intéresseraient plusieurs lecteurs.

Cependant, ce que je lui reproche, c’est qu’elle évite les détails, elle passe d’une idée à
l’autre sans transition.