Alger, le 25 Mars 2019.

L’ensemble des étudiants 

du lycée de la nouvelle ville de Sidi Abdellah
A Monsieur le ministre de la culture.
Objet : Demande de création d’une bibliothèque moderne dans notre nouvelle ville.
Monsieur le ministre,
Nous avons l’honneur de solliciter votre haute bienveillance de bien vouloir créer une bibliothèque moderne, dans
la localité de la nouvelle ville Sidi Abdellah, au profit de ses citoyens, dont l’absence fait cruellement défaut dans le
passage culturel.
En effet, une bibliothèque moderne serait la moindre des réalisations dans une ville qui se dit «intelligente». Ce
lieu permettrait d’abord aux jeunes et moins jeunes d’accéder à tous types de livres en version papier ou numérique,
parus dans le monde entier, à moindre coût.

Par ailleurs, nous, les lycéens, avons besoin d’un lieu pour la révision, ainsi que d’une documentation riche et
variée de façon à réaliser nos recherches, pour nos différents exposés. Une bibliothèque moderne est un
environnement éducatif et culturel qui favoriserait le développement de l’élève en cohérence avec le programme
scolaire.

Enfin, elle permettrait à tous les lycéens en particulier et aux habitants de Sidi Abdellah en général  de se cultiver
en lisant les livres de tous les domaines. L’accès au savoir permettra d’élever le niveau de conscience des citoyens
d’une part, et améliorera leurs niveaux de langues et de lecture, d’autre part. Continuons par l’objet de cette lettre
ouverte, nous souhaitons mobiliser toutes vos capacités humaines et matérielles, le jour du 16 avril 2019, journée de
la science, pour la concrétisation de notre rêve.

Dans l’espoir d’accueillir favorablement notre requête, avec nos remerciements anticipés, nous vous prions de
croire, Monsieur le ministre, en l’expression de notre parfaite considération.
Signé par l’ensemble des étudiants du lycée de la nouvelle ville de Sidi Abdellah

Publié dans le soir d’Algérie 25-03-2019

Quels sont les éléments para-textuels qui composent le texte ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
D’après les éléments parcourus, que serait le thème du support ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Construction de sens :
1. Lisez le texte attentivement puis relevez quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical du mot
« bibliothèque»
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Complétez le schéma de communication en vous appuyant sur le texte :
Destinateur Destinataire Problème Comment Pourquoi ?

3. De quelle manière une bibliothèque est bénéfice pour les élèves, selon le texte?

Argument 01 Argument 02 Argument 03

4. a. Par quelle phrase les destinateurs ont-ils commencés leur lettre ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Comment l’appelle-t-on ? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
b. Par quelle phrase les destinateurs ont-ils finis leur lettre?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Comment l’appelle-t-on ? ………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Par quel moyen les expéditeurs ont-ils introduits leurs arguments? ………………………………………………………………

Quel est leur fonction dans ce texte? ………………………………………………………………………………………………………………………

6. A qui ou à quoi renvoient les mots soulignés dans le texte ?

……………………………………………………………… ………………………………………………………………

………………………………………………………………

7. Les expéditeurs de cette lettre emploient des verbes comme : solliciter, prier.

Cherchez leurs définitions dans le dictionnaire puis justifiez leur emploie :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Synthèse :

Transformez la lettre en un plan qui précise les éléments majeurs qui la composent.
 Déroulement de la séance :
Niveau : - 1 AS Tronc Commun Sciences et Technologies.
Projet 2 : - Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et
lui proposer des solutions.
Objet d’étude : - La lettre ouverte.
Séquence : - Produire une lettre ouverte.
Activité : - Compréhension de l’écrit 01.
Objectifs : - Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme de plan.
- Lire pour identifier et étudier un ou des faits de langue investis dans le texte dans
leur rapport à la visée du discours. ’La structure de la lettre ouverte, les
connecteurs de classement, les verbes performatifs ‘
- Lire pour dégager les caractéristiques du discours, en relation avec la visée
Compétence à installer - Comprendre et interpréter des discours écrits et exprimer une réaction.
Support - A l'attention de monsieur le ministre de la culture
Demande de création d’une bibliothèque moderne dans notre nouvelle ville.
Source - Publié dans Le Soir d'Algérie le 25 - 03 - 2019
Moment Activités Org.Du
travail.
Rôle du
prof.

Mise en Rappel de l’intitulé du deuxième projet. Individuelle Animateur 5
situation Rappel du titre de l’objet d’étude + celui de la séquence. mns
Annonce de l’objectif de la séance.

Moment de Observez le support mis à votre disposition, Individuelle Animateur 10

découverte  Dans quelle mesure est-il différent des autres supports précédemment mns
traités ? /
Réponses attendues : son paratexte.
 Quels sont les éléments para-textuels qui le composent alors ?
Lieu / date Destinateur Destinataire Objet Orientateur
Alger, Ensemble des Ministre de la Demande de
25/03/19 étudiants du lycée culture création d’une
Sidi Abdellah bibliothèque

Formule d’appellation N° de § Signature Source

Monsieur le Ministre 5§ Signé par Le soir,
l’ensemble des 25.03.19
étudiants
 D’après les éléments para-textuels parcourus, à votre avis, on abordera
quoi comme thème dans ce texte ?
Réponses libres : accepter les plus proches au thème.
Lecture silencieuse en soulignant les mots difficiles et en repérant les mots ou
les expressions qui appartiennent au champ lexical du mot « bibliothèque » 10
mns

Moment Confirmation ou infirmation des hypothèses de sens.

d’analyse
1. Champ lexical du mot « bibliothèque » : Individuelle Animateur
« Le passage culturel, réalisations, jeunes, livres, papier, numérique, lycéens, la
révision, une documentation, recherches, exposés, environnement, éducatif,
culturel, développement de l’élève, le programme scolaire, niveaux de langues, / 35
lecture, la science… » mns

2. Schéma de communication : Binôme Orienteur

Destinateur Destinataire Problème Comment ? Pourquoi ?
Ensemble Ministre de Manque / A travers Pour lui
des la culture demande de une lettre sensibiliser
étudiants du création ouverte. et lui
lycée Sidi d’une pousser à
Abdellah. bibliothèque agir.
 3. Les arguments cités par les lycéens afin de mettre l’accent sur l’importance Collective
de la bibliothèque :
Premier argument Deuxième argument Troisième argument 30
- Elle est la moindre - C’est le meilleur lieu - Elle permet aux mns
Réalisationd’une ville pour la révision et la élèves de se cultiver
intelligente. documentation. et d’élever le niveau
- Elle permettrait l’accès à - Elle est un de conscience des
tous types de livres en environnement citoyens d’une part,
version papier ou éducatif et culturel qui et améliorera leurs
numérique, parus dans favoriserait le niveaux de langues et
le monde entier, à développement de de lecture, d’autre
moindre coût. l’élève en cohérence part.
avec le programme
scolaire.
Orientateur
4. Les formules de politesse : Collective
Au début Nous avons l’honneur de solliciter votre haute
bienveillance.

Appellation Formule initiale de politesse.

A la fin Dans l’espoir d’accueillir favorablement notre requête,
avec nos remerciements anticipés, nous vous prions de
croire, Monsieur le ministre, en l’expression de notre
parfaite considération.
Appellation Formule finale de politesse.

5. Les expéditeurs introduisent leurs arguments par : D’abord, ensuite, enfin.

On les utilise pour classer nos arguments.
Ce sont des connecteurs de classement.

6. L’emplacement des pronoms/mots :

Nous : L’ensemble des étudiants du lycée.
Ce lieu :La bibliothèque.
Vous : Le ministre de la culture.

7. Le verbe solliciter signifie demander, avec politesse.

Le verbe prier ressemble le verbe inviter.
Les expéditeurs les utilisent afin de motiver le destinataire à répondre.
Ce sont des verbes performatifs.
Moment Le plan du texte : 30
de Collective Animateur mns
synthèse Lieu et date.

Le destinateur /

Le destinataire
Orientateur
L’objet / le problème

Formule d’appellation

Formule de politesse initiale

Sensibilisation au problème à travers son exposition

Arguments qui démontrent la nécessité ou le besoin afin de convaincre le

destinataire

Proposer des solutions