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Le fait divers.
Séquence
Produire un fait divers
pour raconter un événement réel.
Projet 3 : Écrire une courte biographie romancée concernant une personnalité nationale ou locale à partir
d’informations succinctes.
Objet d’étude : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.
Biographie romancée : C’est un genre littéraire qui met en scène la vie d’un personnage célèbre sur le
mode du roman. L’auteur choisit un personnage réel puis introduit à la fois des éléments avérés de sa
vie et des événements, réflexions ou scènes qui sont le pur fruit de son imagination. Ce procédé permet
ainsi de dévoiler l’existence d’une personne digne d’intérêt pour nous faire partager son intimité. Ce
héros particulier peut aussi être emblématique d’une époque, d’un milieu social.
NB :
Contrairement à la biographie savante, l’auteur ajoute dans la biographie romancée des réflexions
personnelles sur la vie de la personne en question, c-à-d., des éléments de subjectivité.
Le fait divers comporte un titre accrocheur, verbal ou non, et qui résume le contenu de l’article de
presse.
Le lieu et le temps : le journaliste situe les événements dans un lieu et un temps précis. Les
indications figurent souvent dans le début du fait divers. Les événements suivent un cheminement
chronologique.
Il y a plusieurs catégories de faits divers : méfaits (délits, crimes) accidents, catastrophes
naturelles, faits insolites.
Les apprenants sont invités à faire les tâches suivantes : formation des groupes, choix du
personnage, planification du travail et des rencontres… etc.
Projet 3 : Produire un récit journalistique pour raconter un fait en relation avec l’actualité.
Objet d’étude n°1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.
Texte :
QUESTIONS :
3. L’événement relaté dans ce texte est-il réel ou imaginaire ? Quels éléments du texte vous permettent
de le confirmer ?
4. Lors d’un accident, quels sont les tâches attribuées aux éléments de :
- la protection civile.
- la gendarmerie nationale.
6. Quelle est la source d’information de l’auteur ? (Qui a donné les informations à l’auteur ?)
7. Pourquoi l’auteur a-t-il écrit ce texte (la visée communicative de ce texte) ?
Projet 3 : Produire un récit journalistique pour raconter un fait en relation avec l’actualité.
Objet d’étude n°1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers pour raconter un événement réel.
Support : Tragédie à M’Sila : une famille entière décimée par le monoxyde de carbone
Références : Algérie 360°, le 14 janvier 2024, 16h28
Eveil de l’intérêt :
Consigne : Observez cette photo. Que voyez-vous ? Que suggère-t-elle ?
® Une personne asphyxiée par le monoxyde de carbone (CO) – Une personne qui respirent
difficilement à cause du gaz carbonique (CO) dégagé par le chauffage (poêle/fourneau).
Texte :
Tragédie à M’Sila : une famille entière décimée par le monoxyde de carbone
Aujourd’hui, la commune d’Aïn El Melh, El Melh. Leur mission était de secourir les
située dans la wilaya de M’sila, a été le victimes et de prendre les mesures
théâtre d’un drame effroyable. En effet, six nécessaires pour prévenir toute autre
membres d’une même famille ont perdu la tragédie similaire.
vie suite à une asphyxie au monoxyde de
carbone. Parmi les victimes se trouvaient Malheureusement, malgré les efforts des
les parents ainsi que leurs quatre enfants, secouristes, les membres de la famille
âgés de 4 à 47 ans. n’ont pas survécu à cette intoxication au
monoxyde de carbone. Leurs corps sans
Dès 13h07, les unités d’intervention de la vie ont donc été transférés à la morgue de
Protection Civile ont été dépêchées sur les l’hôpital de la ville, dans l’attente des
lieux de l’accident, situés dans la cité des procédures légales.
jardins du chef-lieu de la commune d’Aïn
Algérie 360°.com, le 14 janvier 2024, 16h28
1ère écoute (sans prise de notes) :
Q : Que représente ce texte écouté ? ® Un fait divers.
Q : Que représente la source du texte : « Algérie 360°» ? ® Un journal électronique (donc l’auteur est
un
journbaliste).
Q : Dans ce texte, le journaliste « Précisez la bonne réponse » :
- informe sur un phénomène.
- décrit des personnes.
- raconte un événement.
Q : L’événement (fait) raconté dans ce texte est-il réel ? ® Oui, c’est un fait réel et véridique.
Q : Ce fait, relaté dans ce journal, peut être classé dans la rubrique « Précisez la bonne réponse » :
- catastrophe naturelle.
- accident.
- méfait (action mauvaise, contre la loi).
- insolite (événement bizarre)
Q : Quel est l’événement (fait) raconté dans ce texte ? ® Asphyxie au monoxyde de carbone de tous
les
membres d’une même famille.
Q : Retrouvez une expression de même sens que :
« asphyxie au monoxyde de carbone » = intoxication au monoxyde de carbone
Q : Comment l’auteur a-t-il qualifié cet événement ? ® Drame effroyable (1er §) / tragédie (2e §)
Q : Identifiez les circonstances (lieu + moment) de cet événement : la cité des jardins, commune d’Aïn
El Melh, wilaya de M’sila / le 14 janvier
2024
Remarque :
On suppose que l’asphyxie de cette famille a eu lieu la veille du 14 janvier 2024.
Q : Quelles étaient les conséquences de cet accident ? ® - Mort de six membres d’une même famille.
- Transfert des corps des victimes à la morgue de l’hôpital de la
ville.
Q : Quelles informations nous donnent le journaliste sur ces victimes ? ® Les victimes : les parents ainsi
que leurs quatre enfants, âgés de 4 à 47
ans.
Q : Repérez dans le texte des mots ou expressions qui renvoient à l’idée de « mort » :
drame effroyable / ont perdu la vie / asphyxie / victimes / accident / secourir les victimes /
tragédie / Malheureusement / n’ont pas survécu / intoxication au monoxyde de carbone / Leurs
corps sans vie / la morgue de l’hôpital
Q : Même si ce n’est pas mentionné dans ce fait divers, il convient de préciser que la Gendarmerie doit
suivre la procédure légale dans de telles circonstances. Quelle est cette procédure habituelle ?
: Consigne 1
A partir des informations suivantes, racontez oralement un fait divers :
: Consigne 2
Vous avez été témoin d’un fait réel (vol, incendie, agression, tentative de suicide, accident de
voiture, évanouissement d’une personne, …etc.). Racontez oralement ce fait dans un style
journalistique :
Éviter l’emploi de la 1ère personne (je/nous)
Eviter tout commentaire personnel.
Emploi du passé composé pour les événements et l’imparfait pour la
description.
Préciser les personnes (qui ?), les événements (quoi ?), les circonstances
(où/quand ?), les conséquences.
Formuler des idées claires et précises.
Avant de raconter oralement ce fait divers, vous pouvez commencer par enregistrer les informations
dans une grille de type :
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Résultats
Plusieurs maisons ont été ravagées par le feu wilaya de la protection civile, la mobilisation de pas
dans la région de Bouandès, au nord de la wilaya de moins de 100 citoyens de la région venus prêter
Sétif. Pas moins de 100 hectares de forêt de pins main forte aux pompiers, a été d’une grande utilité.
d’Alep ainsi que des arbres fruitiers ont été la proie L’approvisionnement en eau a été surtout assuré par
des flammes, entre dimanche et lundi. la flotte d’hélicoptères, à partir du barrage de Tichi
dans la wilaya de Béjaïa, situé à une vingtaine de
Le feu s’est propagé à une vitesse vertigineuse à kilomètres.
cause du vent et de la chaleur. La fumée a, par
ailleurs, intoxiqué plusieurs personnes âgées qui, « Les conditions climatiques ainsi que
aussitôt, ont été secourues. l’inaccessibilité3 aux foyers4 nous ont compliqué la
situation, cependant nos efforts renforcés par
La colonne mobile de lutte contre les feux de l’adhésion exemplaire des citoyens qui nous ont
forêt regroupant 120 agents des différentes unités de beaucoup aidés en utilisant même leurs engins dont
Protection civile de Sétif et de Bordj Bou-Arréridj, des camions-citernes, nous a facilité la tâche pour la
dotés d’importants moyens matériels dont 15 maîtrise des flammes », nous dira le chargé de la
camions ainsi que ceux de la conservation des forêts communication de la direction de la Protection
et de la Gendarmerie nationale, renforcés pour la civile de Sétif, Ahmed Lamamra qui a tenu à
première fois par trois hélicoptères, sont intervenus souligner que la situation est globalement maîtrisée
pour circonscrire2 les feux. Selon le responsable de mais il faut rester vigilants pour s’assurer qu’il n’y
la cellule de communication de la direction de aura plus de départ de feu.
FAOUZI SENOUSSAOUI. LIBERTÉ, le mardi 28-
07-2020.
Lexique :
1. incendie : un feu déclenché qui ravage une maison, une forêt, …etc.
2. circonscrire le feu : stopper la propagation du feu.
3. inaccessibilité : le fait pour un lieu d’être difficile à atteindre.
4. foyers : endroits (lieux) où il y a le feu.
Objet d’étude 1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers
D’après ces éléments, de quoi parle-t-on dans ce texte ? (Quelles informations peut-on en
dégager ?)
® D’après ces éléments, on peut en dégager les informations suivantes :
Ce texte est un article de presse (article extrait d’un journal). Précisément, c’est un
fait divers.
L’auteur est un journaliste.
Dans ce texte, on parle d’un feu de forêt qui s’est déclenché dans la wilaya de Sétif.
Les apprenants procèdent à une lecture silencieuse de ce texte. Parallèlement, on leur demande
d’identifier des termes ou expressions appartenant au champ lexical du « feu de forêt ».
C/ Vérification des hypothèses de sens + Réponse à la consigne :
- On commence d’abord par vérifier les hypothèses émises par les apprenants pour en garder que
les réponses pertinentes (thème et autres).
Q : Dans quelle partie du texte sont données ces informations (les circonstances) ?
® - Ces informations (les circonstances) sont données dans le début du texte (1er §)
® Le feu s’est propagé à une grande vitesse à cause du vent et de la chaleur. (Mois de juillet)
Q : Quelles sont les personnes qui se sont mobilisées pour lutter contre ce feu de forêt ? Précisez
leur nombre.
® Les personnes qui se sont mobilisées pour lutter contre ce feu de forêt sont :
- 120 agents de la Protection civile (pompiers) de Sétif et de Bordj Bou-Arréridj
- et 100 citoyens de la région dévastée par le feu.
Q : En quoi consistaient les moyens matériels utilisés pour stopper la propagation du feu ?
® Les moyens matériels utilisés pour stopper la propagation du feu étaient : 15 camions + trois
hélicoptères + des camions-citernes appartenant à des citoyens .
Q : Qu’est-ce qui a compliqué la situation et le travail des pompiers ?
® Ce qui a compliqué la situation et le travail des pompiers étaient les conditions climatiques ainsi
que l’inaccessibilité aux foyers
Nb :
C’est Ahmed Lamamra qui est la source d’information du journaliste. Il lui a donné des renseignements sur
cet incendie.
Q : Quelle expression du texte montre que le feu a été finalement maitrisé et sa propagation
stoppée?
® L’expression du texte qui montre que le feu a été finalement maitrisé et sa propagation
stoppée est : « la situation est globalement maîtrisée » (dernier §)
NB :
Le fait divers peut être doté d’un chapeau qui résume lui aussi l’événement en quelques lignes.
Le fait raconté est toujours réel et véridique. Il est vérifiable grâce à des indices du texte :
a) Les circonstances de l’événements (moment + lieu).
b) Les personnes impliquées directement (acteurs + victimes)
c) L’intervention des autorités (Police / Gendarmerie / Protection civile / Douanes …)
Dans le 1er § d’un fait divers, on reprend l’idée formulée dans le titre en précisant la conséquence
de l’événement. Dans les paragraphes suivants, on revient sur les circonstances en suivant un
ordre chronologique.
Le fait divers est publié dans un périodique (journal papier ou électronique / magasine). Du coup, il
est écrit par un journaliste (rapporteur).
Le journaliste se base sur cinq questions principales pour rapporter un fait divers : Qui ? Quoi ?
Où ? Quand ? Pourquoi/Comment ?
Le temps dominant dans un fait divers est le passé composé pour rapporter des faits (actions)
passés et achevés. Exemples : sont intervenus / ont compliqué / s’est propagé …
Catégories des faits divers : On peut classer les faits divers dans quatre rubriques :
Les accidents : accident de la route – chute accidentelle de grande hauteur – asphyxie au CO -
les accidents ferroviaires, aériennes, minières - les accidents domestiques - les incendies
domestiques, dans une usine, incendies routiers …
Les catastrophes naturelles : la sécheresse - les inondations - les éboulements - le séisme - les
tornades - les crues – les tsunamis - les tempêtes - les intempéries - les cyclones - les incendies de
forêt …
Les méfaits (des faits punis par la loi) : les crimes - les vols - les ventes de stupéfiants - les
associations de malfaiteurs - les braquages - les kidnappings - les incendies criminels …
Le journaliste peut recourir à l’emploi du passif (la voix passive) pour deux raisons :
L’agent de l’action non identifié.
Se focaliser sur l’objet de l’action au détriment des acteurs ou sujet de cette action (Plusieurs
maisons ont été ravagées par le feu / personnes âgées qui, aussitôt, ont été secourues)
Dans un fait divers, le journaliste peut rapporter les paroles (témoignages) de certaines personnes
pour donner plus de crédibilité aux faits racontés
E- Synthèse de compréhension :
Correction :
1) incendie / 2) ravageant / 3) victimes / 4) intoxiquées / 5) Protection civile 6) maîtrisé
Lexique :
1. féminicide : le fait de tuer une femme. / 2. asséner : donner un coup violent.
3. meurtre avec préméditation : l'action de tuer a été planifiée à l'avance.
4. procès, audience : Tout le moment où le juge procède à interroger le suspect (l’accusé) des faits accomplis.
5. guetter : suivre quelqu’un et l’observer en cachette. / 6. s’immiscer : intervenir dans les affaires d'autrui.
7. altercation verbale : querelle / discussion brutale. / 8. défunte : la femme morte.
9. partie civile : les personnes qui demandent une réparation du préjudice.
10. réparation du préjudice : donner de l’argent en contrepartie du crime commis.
Objet d’étude 1 : Le fait divers.
Séquence : Produire un fait divers
Texte support : Il poignarde mortellement son ex-femme et cache le corps dans une voiture.
Références : Rafik Tadjer. TSA-Algérie.com, le 11 Janv. 2024 à 12:05
Organisation Activités et tâches à Etapes de la
et durées réaliser en classe leçon
Collective : I- Eveil de
5mn : l’intérêt
- Où se situe cette scène ? Dans un tribunal (une cour d’audience)
- Nommez les personnages en présence : le juge + le greffier + l’avocat +
l’accusé + le policier.
Remarque : l’accusé est menotté.
- Comment appelle-t-on tout ce moment où le juge interroge l’accusé et
l’avocat défend son client ? Un procès (une audience)
- Complétez : Du moment où l’accusé a comparu devant le juge, c’est qu’il
a commis un …………(délit, crime, méfait, un fait puni par la loi)
- Citez des exemples de crimes ou délits (les crimes sont des méfaits plus
graves que les délits) : meurtre (crime) / vol, agression (délits)
Activité :
- Complétez la grille de communication suivante en vous référant au
texte :
Pourquoi ? Comment ? De quoi ? A qui ? Qui parle ?
Pour L’auteur :
informer En racontant Un homme - lecteurs le journaliste
Collective : d’un fait qui a tué son - cybernautes Rafik
réel ex-femme Tadjer
10mn
Activité : Compréhension
.globale
- Dans quelle catégorie peut-on classer ce fait divers ?
Un méfait (puisque c’est un crime)
Activité :
- L’essentiel de l’information est donné dans trois parties du texte.
Lesquelles ? Les 3 parties : le titre + le chapeau + et 1er §.
NB :
On n’a pratiquement pas besoin de lire les § suivants pour comprendre ce fait divers.
Les § 2 à 8 donnent des détails supplémentaires.
Activité :
- La source d’information de l’auteur de ce fait divers n’est autre qu’un
journal algérien en arabe. Lequel ?
Le quotidien El Djoumhouria.
Activité :
- Comment cette femme a-t-elle été tuée ?
Elle a été plusieurs fois poignardée avec un couteau dans
l’abdomen.
Activité :
Précisez l’âge de l’agresseur : un quadragénaire (d’une quarantaine
d’années)
Compréhension
Activité : .détaillée
- Identifiez les circonstances (moment + lieu) de cet événement :
En 2022, dans la maison de l’agresseur située au village Fleuris
à Hassiane Toual à Oued Tlelat dans le sud de la wilaya d’Oran.
Collective :
Activité :
17mn
- Quel était le mobile (cause) de ce crime ?
La vengeance (Le meurtrier voulait se venger de son ex-femme)
Activité :
- Le meurtrier a-t-il fait appel à des complices (des personnes qui
l’ont aidé) ? Si oui, qu’avaient-ils fait ?
Oui, il a fait appel à deux complices (ses amis) pour cacher le corps
de la défunte dans une voiture dans un atelier.
Activité :
- Comment a-t-on découvert le corps de la victime ?
Des personnes ont découvert son corps et ils ont alerté la
Gendarmerie.
Activité :
- Complétez : L’auteur de ce crime et ses complices ont été retrouvés
grâce à ………………… (l’enquête menée par la Gendarmerie).
Activité :
- Quelles sont les conséquences directes ou indirectes de cet
événement ?
Une femme (mère de trois enfants) est morte + l’auteur du crime
(son ex-époux a été condamné à 15 ans de prison ferme) + ses
complices (ses deux amis) sont condamnés à une peine de 3 ans
Activité :
En groupe
- Quel est le temps dominant ? Justifier son emploi et relevez des
exemples.
Le temps dominant est le passé composé, c’est le temps employé
pour exprimer des actions passées achevées ancrées dans la situation
d’énonciation (qui ont une relation avec le moment de publication du
fait divers) :
Il lui a assené / a rapporté mardi / deux complices ont nié …
Activité : Soulignez les verbes et dites à quelle forme sont ces
phrases :
- « Selon ce qui a été dit lors du procès »
- « Le corps d’une femme avait été retrouvé »
- « Une enquête approfondie a été ouverte »
Ces phrases sont à la forme passive (Où le sujet ne fait pas l’action)
Soit, parce que l’agent de l’action n’est pas connu : la 1ère et la 2e ph.,.
Soit, Dans la 3e ph., on s’intéresse plus à l’enquête qu’à la
Gendarmerie qui ouvert cette enquête (focalisation sur l’objet de
l’action).
Activité : Réécrivez ces deux phrases comme c’est indiqué :
- Lors de l’audience, l’accusé a reconnu ce qui lui était imputé
Lors de l’audience, l’accusé dit : « Je ……………….. »
Lors de l’audience, l’accusé dit : « Je reconnais avoir tué mon
ex-femme. »
- Ses deux complices ont nié avoir eu connaissance de ce qu’il avait
commis.
Ses deux complices disaient : « Nous n’………. »
Ses deux complices disaient : « Nous n’avons pas eu
connaissance de qu’il avait commis. »
NB :
Les deux premières phrases prises du texte sont au discours indirect.
Elles ont été transformées au discours direct.
Activité :
Soulignez dans le chapeau des mots ou expressions qui donnent des
éléments de description :
Un autre féminicide commis à Oran fait froid dans le dos. Un homme d’une quarantaine
d’années a mortellement poignardé son ex-femme avec qui il a eu trois enfants. Le
quadragénaire vient d’être lourdement condamné par le tribunal correctionnel d’Oran.
Activité :
Collective : - Quel était votre sentiment en découvrant ce crime commis à l’encontre Réagir face au
3mn de cette femme ? Sincèrement, si vous étiez à la place des amis de .texte
l’agresseur, l’aideriez-vous à cacher le corps de la victime ? Pourquoi ?
[Moment d’expression libre]
- Activité :
Complétez cette grille qui résume l’essentiel de ce fait divers :
Résultats Pourquoi Quand Où ? Quoi ? Qui ?
? ?
- Mort de Dans la - Poignarde Un homme
la femme Par En 2022, maison de mortelleme d’une
vengeance l’agresseur nt son ex- quarantain Synthèse de
- L’auteur située au femme e d’années
du crime, compréhension
village
condamné Fleuris
.
à 15 ans de à - Appelle
Collectiv prison Hassiane ses deux
e : 15mn Toual à amis pour
- Ses deux
Oued l’aider à
amis sont
Tlelat dans cacher le
condamnés
le sud corps de la
à une peine
d’Oran. victime
de 3 ans.
Sujet :
Vous êtes journaliste et vous avez recueilli des informations (voir grille suivante) d’un accident de
circulation. Rédigez ce fait divers en respectant sa forme journalistique :
Analyse du sujet :
Le type d’écrit : un fait divers.
Sa catégorie : accident de circulation.
Source d’information du journaliste : la Gendarmerie.
2e § :
Plan de travail : Titre (ph. Raconter
Nominale) comment
s’est déroulé
…………………………………….. l’événement
1er § : 1…………………………. 2…………………
Evéneme
nt …………………………… ……….
principal …………………………… …………………
+ …………………………… ………………… 3e § :
éléments Citer les
…………………………… ………………… conséquence
spatio- ………………… 3…………………………. s de cet
…………………………… événement
……………………………
Grille d’auto-évaluation :
Séance : Remédiation
Objectifs : - Combler les lacunes des apprenants par une série d’activités.
- Remise à niveau chez quelques élèves de certaines compétences pas ou mal maitrisées
Correction :
« Un incendie (se déclencher) s’est déclenché dans un vieil immeuble situé au cœur de la ville
d’Alger. Il (engendrer) a engendré d’importants dégâts matériels et plusieurs blessés. Aussitôt, les
éléments de la Protection civile (intervenir) se sont intervenus. Ils n’ont pas maîtrisé cet incendie
qu’au bout de trois heures. Une enquête (ouvrir) a été ouverte pour déterminer les causes de cet
incident. »
Activité 2 : Réécrivez les phrases soulignées à la forme passive en précisant l’objet de l’action (Evitez la
répétition des groupes nominaux) :
Un jeune lycéen a tenté de se suicider en se jetant du haut d’un immeuble. Aussitôt, les habitants du
quartier ont donné une alerte aux éléments de la Protection civile. Heureusement, on a secouru à
temps le jeune garçon. Les agents de la Protection civile ont enfin emmené le lycéen à l’hôpital pour
obtenir un soutien psychologique.
Correction :
Un jeune lycéen a tenté de se suicider en se jetant du haut d’un immeuble. Aussitôt, une alerte a
été donnée aux éléments de la Protection civile par les habitants du quartier. Heureusement,
le jeune garçon a été secouru à temps. Le lycéen a été enfin emmené à l’hôpital pour obtenir
un soutien psychologique.