Activité : Points de langue

I. Les procédés explicatifs :

Activité 1 : reliez chaque mot de la colonne (A) avec ce qui lui correspond dans la colonne (B)
(A) (B)
1. Définir a. Donner des exemples pour
expliquer quelque chose
2. Reformuler b. Désigner par un nom, nommer
quelque chose
3. Illustrer c. Donner des éléments
d’information pour faire
comprendre quelque chose
4. Dénommer d. Expliquer quelque chose
autrement avec d’autres termes
5. Enumérer e. Donner la signification d’un mot
de façon précise
6. Expliquer f. Enoncer successivement les parties
d’un tout sous forme de liste

Correction :

1 2 3 4 5 6

Activité 2 : Reliez chaque énoncé au procédé explicatif qui convient :

Enoncé Procédé explicatif

1. Le cœur est un muscle creux, situé a. Enumération
dans le thorax b. Définition
2. Pathologie du cœur : c. Fonction
 Les liaisons cardiaques d. Dénomination
 L’insuffisance cardiaque e. Illustration
3. La baleine bleu est appelée l’orque
tueur
4. Rôle des reins : ils épurent le sang.
5. Les examens sont difficiles tels
que les maths et la physique.

Correction  :
 1 2 3 4 5

Activité 3 : Relevez les différents procédés explicatifs employés dans le texte suivant :
Texte :
Le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on appelle en
langage savant séisme. C’est en effet, un véritable frisson qui secoue la terre. D’une manière
précise, il s’agit de vibrations du sol qui se propagent. Une pierre jetée à l’eau donne naissance à des
ondes qui s’éloignent du point d’impact. De la même manière, les ondes sismiques se propagent à
partir du foyer d’un tremblement de terre. Ainsi, l’origine de ce tremblement de terre, sa source, est
un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent décalés. Un
tremblement de terre est donc à a fois une rupture et un émetteur d’ondes comme l’est la cassure
d’une branche sèche. Les deux aspects : rupture au foyer et mode de propagation des ondes
constituent les deux volets indissociables de la scène qui a pour objet l’étude des séismes : la
séismologie (parfois appelée sismologie)
Claude ALLEGRE « Les fureurs de la terre 1987)

Correction :

 Dénomination :
 Définition :
 Reformulation :
 Une illustration (un exemple) :
 Comparaison :

 Enumération :
 Analyse :
 Définition :
 Dénomination :

II. LA TOURNURE PRESENTATIVE AU SERVICE DE

L’EXPLICATION :

 Lisez cette phrase :

« C’est cette substance qui est responsable de l’accélération du rythme cardiaque qui suit
l’émotion. »
 Dans cette phrase le présentatif « c’est » sert à mettre en relief le groupe « cette
substance », il est employé en corrélation avec le pronom relatif « qui ».
Les présentatifs les plus employés sont :
A retenir  : (ce sont) ; il y a ; il existe ; voici ; voilà
« C’est
Leur rôle est de présenter, montrer ou caractériser un être, un objet ou un fait ; de
les définir ou d’affirmer leur existence.

Activités d’application :
1. Remplacez, dans chacune des phrases suivantes, les pointillés par le présentatif convenable :
 L’astronomie ….. la science des astres, des corps célestes.
 ……… plusieurs facteurs à l’origine de ce phénomène.
 La médecine n’a pris son essor qu’au XIXème siècle, et ….. dans le courant du XXème
siècle qu’elle a réalisé ses plus importants progrès.
 Les amphétamines ………. les drogues les plus utilisées par les athlètes.
 …… d’autres risques dus à cette maladie.
2. Transformez les phrases suivantes en y introduisant : « c’est …qui » ; « c’est … que »
 La chimie est la science de la constitution des divers corps, de leurs transformations et de
leurs propriétés.
 C’est la chimie qui est la science de la constitution des divers corps, de leurs
transformations et de leurs propriétés.
 Je vous conseille de suivre ce film documentaire.

 Ce cours métrage scientifique m’impressionne beaucoup.

 Cette hypothèse a été émise au XIXe siècle.


III. L’emploi de mots génériques ou spécifiques :

Observez l’énoncé ci-dessous :
« Le thermomètre sert à mesurer la température. Cet instrument est très utile ».
- Par quoi le mot « thermomètre » est-il remplacé ?
 Le mot thermomètre est remplacé par un substitut.
- Dans quel but a-t-on utilisé cette substitution ?
 Afin d’éviter la répétition

Instrument …………..substitut lexical

Thermomètre …………… mot spécifique
Instrument ……………….mot générique
Retiens :
 Le mot générique englobe des mots spécifiques. Il désigne une définition sous
laquelle on peut regrouper d’autres mots.

Activités d’application :

1. Utilisez à chaque fois un mot générique pour résumer les suites :

 Bombardier – revolver – char d’assaut

 Danse – architecture – musique – sculpture
 Vent – pluie – orage – tempête
 Vaste – étendu – ample – spacieux
 Biologie – écologie – cytologie

2. Réduisez les phrases suivantes en utilisant un mot générique :

 Sur l’étal, on avait entreposé des oranges, des ananas et des dattes.
 Après deux jours de pèche, ils rapportèrent quelques rougets, des sardines et un mérou.

 Crevettes, langoustes et langoustines sont devenues rares et chères.

 Il réussit à démontrer, exprimer et illustrer les avantages de contrat.

IV. les valeurs du présent de l’indicatif :

Activité 1 : Donnez la valeur du présent de l’indicatif pour chacune des phrases suivantes.
(Présent momentané, présent de vérité générale, présent de narration, présent d’habitude, passé
proche, futur proche)

 Qui sème le vent récolte la tempête. Vérité générale

 Il attendait, soudain il l’aperçoit. Présent de narration
 Il va bientôt pleuvoir. Futur proche
 Je t’écris pour te demander de tes nouvelles. Présent momentané
 On cueille le raisin à l’automne. Vérité générale
 Nos cours commencent à 8heures. Présent d’habitude
 Il vient de sortir. Passé proche

Activité 2 : (même consigne)

 Je passe le bac prochainement.

 Les deux hommes arrivèrent, je me dresse vers eux droit et fier.
 Après la pluie vient le beau temps.
 Nous allons au cinéma tous les mercredis.
 Elle vient de trouver la solution à cette équation.

 La progression thématique :
  A quel type de progression appartiennent les énoncés suivants ?

Enoncé 1 :

La marmotte vit en colonie dans les montagnes. Elle quitte sa tanière d’été pour une autre plus
profonde qui la protège des rigueurs de l’hiver. Elle y hiberne durant plusieurs mois.

Schéma :

T1 (la marmotte) P1 (vit en colonie)

T1 (Elle) P2 (quitte sa tanière …)

T3 (Elle) P3 (hiberne ….)

C’est une progression à thème constant

Enoncé 2 :

Les fourmis sont les insectes les plus organisés. Ces insectes communiquent entre eux par l’odorat.
C’est un sens très développé chez eux.
Schéma :

T1 (Les fourmis) P1 (des insectes.)

T2 (ces insectes) P2 (communique …l’odorat)

T3 (un sens) P3 (développé)

C’est une progression à thème linéaire

Enoncé 3 :
L’homme se nourrit d’aliments divers.
Les viandes lui apportent les protéines.
Les fruits et les légumes procurent les sels minéraux.

Schéma :

T1 (L’homme) P1 (se nourrit d’aliments divers)

T2 (les viandes) +P2 (apportent les protéines) T3(les fruits et légumes) +P3 (procurent les sels minéraux)

C’est une progression à thème éclaté

Activité d’application : Quelle est la progression thématique adoptée dans chacun des énoncés
suivants :

- Il ya deux façons d’interpréter ce phénomène, l’une est positive et l’autre est très négative.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- Les grèves s’intensifient de plus en plus, ce phénomène touche tous les pays et tous les
milieux.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- J’ai deux vestes, l’une est en cachemire, ocre, et l’autre de véritable cuire de buffle.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- La peau protège notre organisme, elle participe à la régulation de la température

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- La peau est constituée de deux couches superposées : le derme et l’épiderme.

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- J’aime beaucoup Haïti. Ce pays à toujours fait partie de mes rêves les plus fous.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- L’ours blanc mesure jusqu’à trois mètres. Ce grand mammifère repère ses proies à plus de
trente kilomètres.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- L’organe principal du système cardiovasculaire est le cœur. Cette pompe extraordinaire doit
battre plus de 100 000 fois par jour.
a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- Je frappe la porte de cet inconnu. Il m’ouvre sans afficher la moindre surprise.

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

- Il fait un temps splendide. Le soleil brille et le ciel est bleu et calme.

a. Thème constant
b. Thème linéaire
c. Thème éclaté

Evaluation Formative 
 Texte : Tsunami, volcans et tremblements de terre

Quand un tremblement de terre se produit sous la mer, il provoque en général un tsunami,

c'est-à-dire un mouvement de l’eau qui se propage dans toutes les directions et qui envahit les plages.
Pour mieux comprendre les tsunamis, il faut avoir quelques connaissances à propos du globe
terrestre.

Le centre de la terre est formé d’un noyau de matière dure. Autour de ce noyau, il y a une
matière pâteuse, le « magma ». Elle est très chaude. L’extérieur de notre planète, quant à lui, est
constitué d’une « croûte ». c’est sur cette croûte dure que nous vivons, c’est la « croûte terrestre ». La
croûte terrestre est plus légère que le magma, donc elle flotte dessus, comme le bois sur l’eau. La
croûte terrestre est partagée en une douzaine de grandes plaques qui se touchent les unes les autres :
les plaques « tectoniques ».

Comme le magma est très chaud et pâteux, il bouge, tout comme de l’eau qui bout dans une
bouilloire. Ses mouvements sont toutefois infiniment plus lents que ceux de l’eau bouillante, car le
magma est beaucoup moins liquide que l’eau.

A certains endroits du globe, le magma pousse entre les plaques. C’est par exemple ce qui se passe
au fond de l’océan Atlantique : le magma se fraye un chemin entre la plaque sur laquelle se trouve
l’Amérique du Nord et la plaque sur laquelle se trouve l’Europe, ce phénomène se produit
continuellement, et il en résulte que ces deux plaques s’écartent sans cesse l’une de l’autre. Ainsi,
l’Europe s’éloigne de l’Amérique du Nord de 5 cm par an.

Le tsunami du 26 décembre 2004

Compréhension :
1. Qu’est ce qu’un tsunami ?

 .
2. Quelle est la cause du tsunami ?

3. Relevez 4 mots appartenant au champ lexical du « tsunami ».

4. Relevez du texte deux tournures présentatives.

5. Repérez dans le texte les trois parties qui composent notre globe terrestre.

6. Dans le 4ème paragraphe le procédé explicatif employé est :

 Une définition
 Une illustration
 Une énumération
Choisissez la bonne réponse.
7. Complétez le tableau suivant à partir du texte (2ème et 3ème paragraphes)

Procédé explicatif Phrase du texte

Comparaison

Dénomination

8. Faites la progression thématique de ce passage :

« La croûte terrestre est plus légère que le magma, donc elle flotte dessus, comme le bois sur l’eau.
La croûte terrestre est partagée en une douzaine de grandes plaques qui se touchent les unes les
autres : les plaques « tectoniques ». »

 C’est une progression à thème

9. « les tremblements de terre provoquent les tsunamis »

 Réécrivez cette phrase avec « c’est……..qui ».