Ehdc CP1

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE
ET DE L'ALPHABETISATION
...................................................................
DRENA : SOUBRE Union Discipline Travail

IEPP : BUYO 2
ANNEE SCOLAIRE : 2022- 2023
SECTEUR : MEKOFFIKRO
ECOLE : EPP SIASSAKRO
CEL : 0788800561
E.D.H.C
CP1
APC RECADREE VERSION
2022-2023
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FICHE APC RECADREE

EPP : SIASSAKRO / IEPP : BUYO 2 Page 1
PROGRESSION ANNUELLE E.D.H.C CP1
THEMES LEÇONS SEANCES Sem. Pages

Les symboles Le drapeau de la République de Côte -
1
de la Côte d’Ivoire
1- Les symboles, d’Ivoire. l’hymne national de la Côte -d’Ivoire 2
des principes ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 3
démocratiques.
Les principes Le règlement intérieur de la classe 4
démocratiques. Les délégués de la classe 5
ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 6
Les droits de Le droit à un nom et à un prénom 7
2-
Les Droits de l’enfant Le droit à la protection 8
l’enfant et Les ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 9
droits de L’acceptation de l’autre avec ses 10
Le droit à la
l’homme différences
différence
La paix 11
Les bons Les bons comportements à la maison 13
comportements Les bons comportements à l’école 14
dans la
Les biens publics 15
communauté
3-Les règles de ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 16
vie Les règles de La traversée de la route 17
communautaire
sécurité
la traversée aux feux tricolores 18
routière
L’hygiène corporelle 20
L’hygiène vestimentaire 21
4- Les règles
les objets pointus et les objets
Les règles d’hygiène 22
tranchants
d’hygiène de vie
l’intoxication médicamenteuse 23
et de protection
de ACTIVITES D’EVALUATION/ DE REGULATION 24
l’environnement La préservation de L’entretien du cadre de vie 25
l’environnement et
le cadre de vie L’utilisation des poubelles 26
FICHE APC RECADREE

THEME 1/4 : LES SYMBOLES ET PRINCIPES DEMOCRATIQUES COURS : CP1
LEÇON1/2 : Les symboles de la Côte d’Ivoire DUREE :
SEANCE 1/2 : Le drapeau national SEMAINE :
MATERIEL : Les foulards de différentes couleurs, le drapeau national DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 6 – 9 ; Guide d’exécution ; LM p20-21 N° FICHE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
HABILETES CONTENUS
Identifier Le drapeau national
Dire L’importance du drapeau national
Traiter Une situation relative au drapeau national
SITUATION D’APPRENTISSAGE
Le lundi matin, après le salut aux couleurs, la maîtresse de CP1 de
l’EPP………………………………reproche à ses élèves de n’avoir pas respecté le drapeau
et l’hymne national. Pour éviter de tels comportements le lundi prochain, les élèves
décident de s’informer sur les symboles de la république afin de comprendre leur
importance.
IMAGE D’ILLUSTRATION
DEROULEMENT
ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

I-Présentation
 Présente les foulards de  Observent
1- Pré requis différentes couleurs : TI
 Fait citer les différentes  Citent : Orange- Blanc- Vert
couleurs des foulards
(Orange-blanc-vert)
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-Ecoutez attentivement cette -Ecoutent
histoire (Dire deux fois la situation) :
 Que reproche la maîtresse de  Ses élèves n’ont pas respecté le
2- CP1 à ses élèves ? drapeau et l’hymne national.
Exploitation  Est-il bon de ne pas respecter le
drapeau ? TC  Non
de la situation
 Que doit être le comportement  Le comportement à adopter :
des élèves pendant le salut aux -Un bon comportement ;
couleurs ? -Rester immobile ;
-Ne pas bravader ;
-Ne pas venir en retard ;
-Rester concentrer…
 Aujourd’hui nous allons parler
du drapeau national  Suivent attentivement
II- Activité 1 :
Développement  Présente le drapeau de la Côte  Suivent
d’Ivoire :
1-  Qu’est-ce que c’est ?  C’est le drapeau national
Identification  A quel pays appartient ce  Il appartient à la Côte d’Ivoire
du drapeau de drapeau ? TC
la Côte d’Ivoire  Quelles sont les couleurs du  Les couleurs : Orange-blanc-
drapeau national ? vert
 Comment sont disposées ces  Orange - Blanc - Vert
couleurs ?
 Où pouvons-nous trouver le  On peut le trouver à l’école, à
drapeau national ? la gendarmerie, à la police, à
NB : De préférence, il faut donner de la Sous-préfecture…
petits drapeaux aux élèves.
Activité 2 :
2-L’importance  Il représente la Côte d’Ivoire,
 Que représente le drapeau
du drapeau notre pays.
national ?
national.  Les élèves doivent respecter le
 Quel comportement doit-on avoir
face au drapeau national ? drapeau national.
 Comment un élève doit montrer  Pour montrer son respect :
son respect pour le drapeau TC  Il doit éviter qu’il touche le sol
national ? quand on le descend ;
 Ils doivent tenir à deux le
drapeau pour bien le plier ;
 Il ne doit pas le déchirer ;
 Il ne doit le salir ni le froisser…
 Invite les enfants à jouer une  Construisent un dialogue :
* Proposons scène relative à l’importance du - Elvis : Quelles sont les couleurs du
drapeau national. drapeau national ?
- Flore : Les couleurs sont : Rouge –
Blanc – vert
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TC - Elvis : Non, c’est Orange-Blanc-
vert.
- Flore : Merci mon voisin
 Qui a cité dans l’ordre les couleurs  C’est Elvis qui a cité dans l’ordre
du drapeau national ? les couleurs du drapeau.
* Synthèse
 Quelles sont les couleurs du  Les couleurs sont : Orange-Blanc-
drapeau national ? Vert
 Quel comportement devons-nous TC  Il faut respecter le drapeau
avoir face au drapeau national ? national.
III-Evaluation  Réponds par « vrai » ou « faux »
Les couleurs du drapeau national
sont :
a) Orange-Blanc-Bleu TI a) Faux
b) Orange-Violet-Blanc b) Faux
c) Orange-Blanc-Vert c)Vrai
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COURS : CP1
THEME 1/4 : LES SYMBOLES ET PRINCIPES DEMOCRATIQUES
LEÇON1/2 : Les symboles de la Côte d’Ivoire DUREE :
SEANCE 2/2 : L’hymne national SEMAINE :

MATERIEL : Le drapeau DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 10–11 ; Guide d’exécution ; LM p42-43 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier L’hymne national
Dire L’importance de l’hymne national
Traiter Une situation relative à l’hymne national
Le lundi matin, après le salut aux couleurs, la maîtresse de CP1 de
l’EPP………………………………reproche à ses élèves de n’avoir pas respecté le drapeau
et l’hymne national. Pour éviter de tels comportements le lundi prochain, les élèves
décident de s’informer sur les symboles de la république afin de comprendre leur
importance.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quelles sont les couleurs du  Les couleurs sont : Orange-Blanc-
1- Rappel drapeau national ? Vert
 Quel comportement devons-nous TI  Il faut respecter le drapeau
avoir face au drapeau national ? national, ne pas le salir ni le
déchirer…
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 Que reproche la maîtresse de  Ses élèves n’ont pas respecté le
CP1 à ses élèves ? drapeau et l’hymne national.
2-  Est-il bon de ne pas respecter
l’hymne national ? TC  Non
Exploitation
de la situation  Que doit être le comportement  Le comportement à adopter :
des élèves quand on chante -Un bon comportement ;
l’hymne national ? -Rester immobile ;
-Ne pas bravader ;
-On reste droit ;
 Aujourd’hui nous allons parler  Suivent attentivement
de l’hymne national
II- Activité 1 :
Développement  Que font les élèves chaque lundi  Ils chantent l’hymne national
matin au drapeau ?
1-  Comment appelle-t-on  C’est l’abidjanaise
Identification l’hymne national de notre
de l’hymne pays ? TC
national  A quelle occasion chante-t-on  On chante l’hymne national
l’hymne national ? lors :
-des défilés militaires ;
-des matchs internationaux ;
-des cérémonies officielles ;
-des visites des chefs d’Etat ;
-Chaque lundi matin à l’école…
Activité 2 :
 Que représente l’abidjanaise ?  L’abidjanaise représente la Côte
d’Ivoire, notre pays.
 Quelle attitude doit-on avoir face  L’attitude à tenir :
2-L’importance à l’hymne national ?  Il faut se tenir tout droit au
de l’hymne calme ;
national TC  Il ne faut pas manger ;
 Il ne faut pas taquiner son
voisin ;
 Il faut respecter l’hymne
 Fait chanter correctement national…
l’hymne national.  Chantent correctement
scène relative à l’importance de - Elvis : Pourquoi tu
l’hymne national. mangeais pendant le salut aux
couleurs ?
* Proposons - Flore : J’avais faim et mon papa
TC
m’a toujours dit de manger
lorsque j’ai faim.
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- Elvis : Non, un élève ne doit jamais
manger pendant le salut aux
couleurs, il doit avoir un bon
 Que peut-on dire du comportement.
comportement de Flore ?  Elle a eu un mauvais
 Quel comportement doit avoir un comportement.
élève pendant le salut des  Il ne doit pas manger ; il ne doit
couleurs ? pas taquiner son voisin ; il faut
être tout droit.
 Comment appelle-t-on l’hymne  C’est l’abidjanaise
national de notre pays ?
* Synthèse  Quel comportement devons-nous TC  Il faut le respecter
avoir face à l’hymne national ?
 X, Y, Z, répète  Répètent
a) On doit chanter l’hymne national a) Vrai
pendant qu’il retentit.
b) On doit bavarder pendant qu’on TI
b) Faux
chante l’hymne national.
c) Les élèves cessent de chanter c) Faux
l’abidjanaise parce qu’il fait froid.
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DUREE :
LEÇON 1/2 : Les symboles de la Côte d’Ivoire
DOCUMENTATION : Livre élève page 13 SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

NOVATRICES
Citoyenneté,
Traiter Une situation relative aux symboles de la Côte d’Ivoire
PEV-E
ACTIVITE D’EVALUATION 1
DEROULEMENT

 Regardez l’image de la page 13  Observent l’image
I-Présentation pendant 5 minutes TI
de la situation  Demande de raconter la  Racontent
situation proposée.
II-Questions de  Où sont les élèves ?  Ils sont au drapeau.
compréhension  Que font les élèves ? TC  Ils saluent le drapeau national.
 Quelles sont les couleurs du  Les couleurs sont : Orange-
drapeau de la Côte d’Ivoire ? Blanc-Vert.
 Que font certains élèves au  Certains élèves s’amusent,
moment du salut aux couleurs ? bavardent, taquinent leur
camarades.
 Sont-ils bien alignés ?  Non, c’est dans le désordre
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qu’ils chantaient l’hymne
national.
 Ont-ils un bon comportement ?  Non, ils ont un mauvais
comportement.
 Que devraient-ils faire ?  Ils devraient dans le calme
saluer le drapeau, dans la
discipline.
III-Production  Réponds sur ton ardoise par  Suivent attentivement
des élèves Vrai ou Faux aux affirmations
suivantes :
 Dois-tu saluer le drapeau :
 Les mains dans les poches ?  Faux
 En bavardant ?  Faux
TI
 Tout droit dans le calme.  Vrai
 Où pouvons-nous trouver le
drapeau ?
 A la gendarmerie  Vrai
 Au marché  Faux
 A la présidence  Vrai
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LEÇON2/2 : Les principes démocratiques DUREE :
SEANCE 1/2 : Le règlement intérieur SEMAINE :
MATERIEL : Le règlement intérieur de la classe DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 14–16 ; Guide d’exécution ; LM p92-93 N° FICHE :

NOVATRICES
Identifier Le règlement intérieur
Citoyenneté,
Dire L’importance du règlement intérieur
PEV-E
Traiter Une situation relative au règlement intérieur
La maîtresse de CP1 de l’EPP …………………………………………remarque que
certains de ses élèves ont un mauvais comportement à l’école. Ils ne respectent pas le
règlement intérieur et négligent l’autorité du chef de classe. Ils viennent en retard à
l’école. Pour les amener à changer de comportement, Elle décide de faire le cours sur le
règlement intérieur de la classe.
DEROULEMENT

I-Présentation  Qu’est-ce qu’on ne doit pas faire  Il est interdit d’insulter nos
1- Pré requis à l’école ? TI camarades, tricher en classe ;
bavarder en classe…
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 Qu’est-ce-que la maitresse de  Elle a remarqué certains de ses
CP1 a remarqué chez ses élèves ? élèves ne respectent pas le
règlement intérieur.
 Est-il bon de se comporter de TC
2- cette façon ?  Non
Exploitation
 Qu’est- ce qu’ils doivent faire ?  Le comportement à adopter :
de la situation
-Respecter le règlement intérieur ;
-Respecter le chef de classe…
 Aujourd’hui nous allons parler  Suivent attentivement
de règlement intérieur
II- Activité 1 :
Développement  Qu’est-ce qu’on ne doit pas faire  On ne doit pas :
en classe ? -manger en classe ;
1-  Inviter les élèves à citer les -bavarder en classe ;
Identification interdits de l’école T
-insulter mes camarades ;
du règlement C
intérieur -envoyer des objets tranchants à
l’école…
 Comment appelle-t-on tout
cela ?  C’est le règlement intérieur
Activité 2 :
 Comment doit-on se comporter  On doit respecter le règlement
2-L’importance face au règlement intérieur ? intérieur de l’école.
du règlement  Pourquoi doit-on respecter le  On doit respecter le règlement
intérieur règlement intérieur ? intérieur pour :
 Discipliner les élèves ;
TC  Protéger les élèves ;
 Garantir la paix à l’école…
 Rendre la vie à l’école agréable à
tous…
 Invite les enfants à jouer une scène  Construisent un dialogue :
relative au respect du règlement - Yeo : Yao, Pourquoi tu casses
intérieur l’ardoise de ton voisin ?
- Yao : C’est parce que je veux le
* Proposons frapper
TC - Yeo : Le règlement dit de ne pas faire
palabre à l’école.
- Yao : Pardonne moi, je ne
recommencerai plus cela.
 Que fait Yao en classe ?  Il casse l’ardoise de son voisin
 A-t-il respecté le règlement  Non
intérieur de la classe ?
 Que doit-il faire désormais ?  Il doit respecter le règlement
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 De quoi nous avons parlé  On a parlé du règlement intérieur
aujourd’hui ?
* Synthèse  Que dit le règlement intérieur ? TC  Il nous interdit de voler, mentir,
insulter, frapper, bavarder…en
classe ou à l’école.
 Quel comportement on doit avoir  On doit respecter le règlement
face au règlement intérieur ? intérieur de l’école pour avoir la
paix.
 X, Y, Z, répète  répètent
III-Evaluation  Mets une croix(x) si la phrase
exprimée est relative au respect du a) Faux(-)
règlement intérieur et un trait(-) si
c’est le contraire. TI
b) Vrai(x)
a) Je dois insulter les maitres.
b) Je dois être discipliné c) Vrai(x)
c) Je ne dois pas bavarder en classe
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SEANCE 2/2 : Les délégués de classe SEMAINE :
MATERIEL : Le délégué de la classe DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 17-19 ; Guide d’exécution N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les délégués de classe
Respecter Les délégués de classe
La maîtresse de CP1 de l’EPP …………………………………………remarque que
certains de ses élèves ont un mauvais comportement à l’école. Ils ne respectent pas
l’autorité du chef de classe. Pour les amener à changer de comportement, Elle décide de
les entretenir sur l’importance des délégués de classe.
DEROULEMENT

I-Présentation  Quel comportement un élève doit  Chaque élève doit respecter le
1- Rappel avoir face au règlement intérieur ? TI règlement intérieur.

2- histoire (Dire deux fois la situation) :
Exploitation  Qu’est-ce-que la maitresse de  Elle a remarqué certains élèves ne
de la situation CP1 a remarqué chez ses élèves ? respectent pas l’autorité du chef
de classe
FICHE APC RECADREE
 Est-ce un comportement TC  Non
exemplaire ?
 Que faut-il faire ?  Le comportement à adopter :
-Respecter l’autorité des délégués
de classe.
 Aujourd’hui nous allons parler
des délégués de classe.  Suivent attentivement
II- Activité 1 :
Développement  Qu’est-ce qu’un délégué ?  C’est le chef de classe.
1-  Comment a-t-il été choisi ?  Il est choisi par ses amis après
Identification un vote à l’école.
du délégué  Quel est le rôle du chef de TC
 Le rôle :
classe ? - Maintenir l’école propre ;
- Faire régner les paix et l’entente ;
- Respecter du règlement intérieur
et la discipline ;
Activité 2 :
 Pourquoi doit-on respecter le  C’est parce qu’il :
délégué ? *est le représentant des élèves ;
 Que peut-il arriver si l’autorité du *défend les intérêts de la classe ;
président n’est pas respectée ? *fait régner l’entente et la
2-L’importance discipline
du délégué  Que doit-on faire à l’élève qui ne TC
respecte pas l’autorité du chef de  Il sera puni
classe ?
 Dit : Certains de vos camarades
ne respectent pas l’autorité du  Ils les désignent.
délégué de classe ; désignez-les.
 Que doit-on faire maintenant ?
 Un élève doit désormais respecter
le délégué de classe.
relative au respect du délégué de - Yeo : Yao, le chef nous demande de
classe. rendre propre la classe.
- Yao : Moi ! Je ne ramasse rien pour
me salir les mains.
TC - Yeo : S’il te plait Yao, tout élève doit
* Proposons respecter la décision du
délégué.
 Yao respecte-t-il respecter le chef
de classe ?  Non, il ne le respecte pas.
 Que doit –il faire ?  Il doit désormais respecter la
décision du délégué sinon il sera
punit.
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 Comment choisit-on le chef de  On le choisit par vote
classe ?
TC
 Quel comportement on doit avoir  On doit toujours respecter le
* Synthèse
envers le délégué de classe ? délégué de classe.
III-Evaluation  Mets une croix(x) si les élèves ont
un bon comportement et un trait(-)
si c’est le contraire.
a) Paul insulte le chef de clase TI
c) Kobénan respecte les consignes a) Faut(-)
des délégués b) Juste(x)
d) Les délégués doivent faire éviter
les palabres en classe. c) Juste(x)
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SUPPORT : L’image du livre-élève page 20 SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 20 ; LM p49-50 DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative aux principes démocratiques
DEROULEMENT

II-Questions de  Qu’est-ce que les enfants ont fait  Ils ont dessiné au mur.
compréhension sur le mur ? TC
 La classe est-elle propre ?  Non, elle est sale, on doit la
balayer.
 Les élèves respectent-ils leur  Non.
délégué ?
 Que doivent-ils faire dans leur  Attitudes à tenir :
classe ?  Ils doivent respecter le délégué ;
 éviter de s’amuser en classe ;
 éviter de s’amuser en classe…
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des élèves Vrai(V) ou Faux(F) aux
affirmations suivantes :
 Le chef de classe frappe ses  Faux (F)
camarades de classe
 Cette classe est propre.  Vrai (V)
 Les élèves de la classe TI
respectent le règlement  Vrai (V)
intérieur.
 Le délégué de classe représente  Vrai (V)
les élèves de la classe.
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THEME 2/4 : LES DROITS DE L’ENFANT ET LES DROITS DE L’HOMME COURS : CP1
LEÇON1/2 : Les droits de l’enfant DUREE :
SEANCE 1/2 : Le droit à un nom et à un prénom SEMAINE :
MATERIEL : L’extrait de naissance DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 21 ; LMP 50-51 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Son nom et son prénom
Dire L’importance du nom et du prénom
Traiter Une situation relative au droit de l’enfant
Ahou Nadège est une élève de CP1 à l’EPP……………………………………, depuis
petite ses parents l’appelaient « Doudou ». Le premier jour de classe, à l’appel de sa
maitresse, Ahou Nadège ne retrouve pas son nom « Doudou ». Triste, elle s’approche de
sa maitresse pour s’assurer qu’elle est effectivement inscrite dans cette école. La
maitresse convoque ses parents pour résoudre ce problème.
DEROULEMENT

I-Présentation
 X, Quel est ton nom ? TI  Dit son nom
1- Pré requis
FICHE APC RECADREE

-Ecoutez attentivement cette histoire -Ecoutent
(Dire deux fois la situation) :
2-
 Comment appelle-t-on Ahou  On l’appelle « doudou » à la
Exploitation TC
Nadège à la maison ? maison.
de la situation
 Que s’est-il passé à l’appel de la  Elle ne connait pas son nom.
maitresse ?
 Est-il bon de ne pas avoir un nom ?  Non, chaque enfant doit avoir
un nom
 Que doit faire les parents pour  Ils doivent toujours donner un
leurs enfants ? nom à leurs enfants.
 Aujourd’hui nous allons parler du  Suivent attentivement
nom et du prénom d’un enfant.
II- Activité 1 :
Développement  X, comment tu t’appelles ?  Je m’appelle : Yao Miensah
1-  Quel est son « nom » et son Elvis.
Identification « prénoms » ?  Répondent :
du nom et -Nom : Yao
prénom -Prénoms : Miensah Elvis
 Y, dit le nom et le prénom de ton TC  Dit le nom : Koffi et le
voisin. Prénom : Pacôme
 Qui va dire le nom et le prénom de  Disent leurs noms et
son voisin ? prénoms.
 Qui nous donne le nom et le
prénom ?  C’est nos parents.
 Quand, on s’appelle « nounou »,  Non
est-ce que c’est bon ?
Activité 2 :
 Pourquoi doit-on avoir un nom et  Cela permet de nous identifier,
prénom ? de nous appeler.
 Est-il bon de ne pas avoir un nom ? TC  Non
2-L’importance  Avec quel document on peut inscrire  On peut inscrire un enfant à
du nom et un enfant à l’école ? l’école avec son extrait de
prénom naissance.
 Que peut-on retrouver sur un  On peut retrouver son nom et
extrait de naissance ? prénoms, sa date de naissance…
 Est-il important d’avoir un extrait ?  Oui, chaque enfant a besoin
d’un extrait pour aller à l’école.
 Construisent un dialogue :
* Proposons - Yao : Koffi, pourquoi tu ne vas pas
 Invite les enfants à jouer une scène à l’école ?
relative au respect de la décision du - Koffi : C’est parce que je n’ai pas
groupe. d’extrait de naissance.
TC - Yao : Un enfant doit aller à l’école.
- Koné : Allons voir ton papa pour
faire ton extrait
FICHE APC RECADREE

 On inscrit un enfant avec un
 Avec quoi faut-il inscrire un enfant à extrait de naissance.
l’école ?  Ce sont les parents.
 Qui inscrit un enfant à l’école ?  Il doit connaitre son nom pour
 Pourquoi un enfant doit connaitre son répondre à l’appel d’une
nom ? personne.
 Pourquoi un enfant doit avoir un nom  Un enfant doit avoir un nom et
* Synthèse et prénom ? prénom sur son extrait de
TC naissance pour aller à l’école.
III-Evaluation Mets une croix(X) si le droit à un
nom est respecté, et un trait ( ) si
c’est le contraire.
TI
 Moussa n’est pas allé à l’école parce
qu’il n’a pas d’extrait de naissance.  ( )
 M. Yao a donné un nom et prénoms  (X)

à chacun de ses enfants
FICHE APC RECADREE

COURS : CP1
THEME 2/4 : LES DROITS DE L’ENFANT ET LES DROITS DE L’HOMME
DUREE :
LEÇON1/2 : Les droits de l’enfant
SEMAINE :
SEANCE 2/2 : Le droit à la protection
SUPPORT : La planche de résolution DATE :
N° FICHE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 24-26

NOVATRICES
Identifier Les mesures de protection de l’enfant
Dire L’importance du droit à la protection Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative à la protection de l’enfant
Le lundi matin, Touré chef de CP1 de l’EPP……………………………...était malade, il
avait une forte fièvre et avait du mal à marcher. Mais son papa étant présent a refusé de
l’envoyer à l’hôpital. Les élèves ayant appris cette triste nouvelle, sont allés voir leur
maîtresse pour avoir des informations sur la protection des enfants.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que fait maman quand ton grand-  Papa prend ma défense, il me
1- Pré requis frère veut te frapper ? TI protège.
 Qui est malade ?  C’est Touré
 Quel a été le comportement de son TC  Il n’a pas envoyé son enfant à
2-
Exploitation papa ? l’hôpital.
de la situation  Ce comportement est-il bon ?  Non.
 Qu’est-ce qu’il doit faire ?  Il doit, envoyer son enfant à
 Aujourd’hui nous allons parler du l’hôpital
droit à la protection des enfants.  Suivent attentivement
II- Activité 1 :
Développement  Quels sont ceux qui peuvent protéger  Ce sont les parents qui protègent
1- les enfants ? les enfants à la maison et les
Identification maîtres quand ils sont à l’école.
des moyens de  Contre quoi les parents peuvent-ils  Les parents protègent les
protection de protéger leurs enfants ? enfants contre : Les maladies ;
l’enfant TC la famine ; les dangers…
 Comment les parents peuvent-ils  Ils les protègent en leur
protéger leurs enfants ? donnant à manger ; ils les
protègent en les fessant
FICHE APC RECADREE

vacciner, en les envoyant à
l’hôpital, en les mettant au
dos ; en les mettant au dos…
Activité 2 :
 Quels sont les avantages liés à la  Quand un enfant est protégé :
protection des enfants ? TC  Il est heureux ;
2-Importance  Il réussit à l’école ;
de la protection  Il est en bonne santé
des enfants
relative à la protection des enfants. - Koffi : Affoué, où vas-tu ?
- Affoué : Je vais me vacciner.
* Proposons - Koffi : Mon papa me dit que la
vaccination n’est pas
TC importante.
- Affoué : Va voir ton oncle pour
dire à ton papa de te faire
vacciner.
- Agoh : La vaccination est
importante. Tout enfant doit
se faire protéger et c’est le
vaccin qui protège.
 Koffi est-il vacciné ?  Non
 Qui doit faire vacciner Koffi ?  Ce sont ses parents.
 Pourquoi doit-il le faire ?  C’est parce que chaque enfant a
droit à une protection.
 Pourquoi les enfants doivent être  Les enfants doivent être protégés
* Synthèse protégés ? pour être heureux et en bonne
TC santé.
III-Evaluation  Réponds par vrai(V) ou faux (F)
aux affirmations suivantes :
a) les enfants ne doivent pas aller à
l’hôpital s’ils sont malades ; TI a) Faux(F)
b) Un enfant en danger doit être chassé
par ses parents ; b) Faux(F)
d) Les enfants doivent se faire c) Vrai(V)
vacciner ;
e) Les enfants doivent manger s’ils ont d) Vrai(V)
faim.
FICHE APC RECADREE

SUPPORT : Les images du livre-élève page 27 SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 27 ; LM p. 54-55 DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Traiter Une situation relative aux droits de l’enfant Citoyenneté, PEV-E
DEROULEMENT

II-Questions de  Que voyez-vous sur cette  Nous voyons un enfant et une
compréhension image ? TC femme au marigot
 Que fait l’enfant ?  L’enfant s’amuse avec l’eau.
 Qu’est-ce que la femme est venue  Elle est venue chercher de l’eau
faire à cet endroit ? au marigot.
 L’enfant est-il protégé ?  Non, il n’est pas protégé.
 A quel danger l’enfant est-il  Il peut se noyer.
exposé ?
 L’enfant dit qu’on appelle « tout
petit » :
FICHE APC RECADREE
 Avec un nom comme « tout  Non, on ne peut pas
petit » peut-on reconnaitre reconnaitre ses parents.
ses parents ?
 Est-il bon d’appeler un  Non, on doit appeler un
enfant « nounou ; papou ; enfant par son nom.
papou » ?
 Que doivent faire les  Les parents doivent appeler
parents ? leurs enfants par leurs noms.

des élèves Vrai ou Faux aux affirmations
suivantes :
 Un enfant ne doit pas aller à  Faux
l’école.
 Un enfant qui a faim ne doit TI  Faux
pas manger
 Un enfant doit  Faux
s’appeler « Nounou »
 Un enfant doit avoir un nom
et un prénom.  Vrai
FICHE APC RECADREE

SEANCE 1/2 : L’acceptation de l’autre avec ses différences SEMAINE :
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES
Accepter Les autres avec ses différences

Dire L’importance de l’acceptation des autres Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative à l’acceptation des autres
Pendant la récréation, deux filles de la classe de CP1, refusent de jouer avec une de
leurs camarades sous prétexte qu’elles ne sont pas du même groupe ethnique et de la
même religion. Certains élèves qui ont assisté à la scène décident de s’informer sur le
droit à la différence pour comprendre son importance et l’exercer.
DEROULEMENT

I-Présentation  X, dis-moi le nom de ton ami.  Donne son nom
1- Pré requis  Que faites-vous ensemble ? TI  Nous jouons ensemble

2-  Pourquoi les deux filles refusent de  Elles refusent parce qu’elle est
Exploitation TC
jouer avec l’une de leurs camarades ? d’une autre ethnie.
de la situation
 Est-il bon de se comporter de cette  Non
façon ?
 Qu’est-ce qu’elles doivent faire ?  Elles doivent jouer avec tout le
monde
 Aujourd’hui nous allons parler de
 Suivent attentivement
l’acceptation de l’autre avec ses
différences.
FICHE APC RECADREE

II- Activité 1 :
Développement  Tous les garçons parlent-ils de la  Non
1- Acceptation même ethnie ?
des autres  Quelles sont leurs ethnies ?  Citent : Baoulé, Dioulé, Bété,
Agni, Sénoufo…
 Comme ils ne sont pas de même
 Non, ils doivent jouer ensemble
ethnies, ils ne doivent pas jouer
ensemble ? TC
 Tous les élèves sont-ils de la même  Non, ils sont de tailles
taille ? différentes.
 Les femmes doivent-elles refuser de  Non, ils doivent jouer
jouer avec les garçons ? ensemble.
 Que doivent-ils faire  Ils doivent jouer ensemble mais
dans le respect des uns aux
autres.
Activité 2 :
 Quel doit être le comportement de  Les comportements :
2-L’importance chaque élève envers les autres ? -Chaque élève doit respecter les
de l’acceptation TC autres ;
des autres - ils doivent jouer ensemble ;
- il doit être solidaire avec ses
camarades ;
- il faut s’aimer
 Pourquoi les élèves doivent avoir un  Chaque élève doit avoir un bon
bon comportement envers les comportement envers les autres
autres ? pour vivre en paix et en
harmonie.
relative à l’acceptation de l’autre. - Koffi : Moi, je ne joue pas
ensemble avec les Dioula ?
- Aya : Qu’est-ce que Dioula t’a
fait ?
TC - Ali : Il faut accepter les autres avec
leurs différences.
* Proposons - Koffi : Désolé, pour avoir la paix,
j’accepterai tout le monde
 Il doit accepter tout le monde.

 Pour favoriser la paix que doit faire
Koffi ?
 Comment dois-tu te comporter envers  Je dois accepter les autres pour
les autres ? avoir la paix.
TC
* Synthèse  X, Y, Z, répète  Répètent
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Réponds par vrai(V) ou faux(F)
a) Koné insulte ceux qui ne sont pas de a) Faux
la même ethnie que lui ;
b) Sora accepte tout le monde autour b) Vrai
d’elle ; TI
c) Didié refuse de s’amuser avec les
élèves qui portent pas de beaux c) Faux
vêtements.
d) Fofié accepte tout le monde. d) Vrai
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LEÇON2/2 : Le droit à la différence DUREE :
SEANCE 2/2 : La paix SEMAINE :
SUPPORT :
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 31-33 N° FICHE :
Dire L’importance de la paix

Citer Les actions favorisant la paix Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative à la promotion de la paix
Nathan, élève de CP1 à l’EPP…………………………………………fait toujours palabre
avec ses camarades. A cause de tel comportement, il n’a point d’amis. Informé, le maître
lui demande de se réconcilier avec les autres, mais il refuse. Sévèrement puni, alors
Nathan décide de solliciter les conseils de ses amis pour mieux se comporter.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Est-il bien de faire palabre ? TI  Non, il n’est pas bien de faire
1- Pré requis palabre.
FICHE APC RECADREE

Ecoutez attentivement cette
histoire (Dire deux fois la Ecoutent
2- situation) :
Exploitation de  Qui fait toujours palabre ?  C’est Nathan
la situation  Qu’est-ce que le maître lui demande  Il lui demande de se réconcilier
de faire ? avec les autres.
 Est-il bon de faire palabre ?  Non
 Que faut-il faire ?  Il faut faire la paix.
Aujourd’hui nous allons vous Suivent attentivement.
parler de la paix
II- Activité 1 :
Développement  Quels sont ceux qui font toujours  Ils se désignent
1- palabres à l’école ?
L’importance  Est-il bon de faire palabre à  Non
de la paix l’école ?
 Qu’est-ce qu’on doit faire ? TC  On doit faire la paix.
 Pourquoi la paix est-elle  Elle est importante parce
importante ? qu’elle : Permet de travailler,
d’aller à l’école, de vivre dans la
joie, dans la tranquillité, bien
s’amuser…
Activité 2 :
 Que doit faire un élève pour qu’il ait  Les comportements :
2-Les actions la paix ou pour éviter les palabres ? -il faut s’accepter ;
favorisant la TC - Il faut s’aimer ;
paix - Il faut éviter les palabres ;
- Il faut se pardonner ;
-Il faut éviter les moqueries…
relative à la promotion de la paix. - Koffi : Ali, pourquoi tu as insulté
ton voisin ?
* Proposons - Ali : Je veux le frapper voilà
pourquoi je l’ai insulté.
TC - Koffi : Ali, il faut changer.
- Akissi : Il faut faire la paix avec
tout le monde.
 Ali a-t-il un bon comportement ?  Non
 Que doit-il faire ?  Il doit faire la paix avec tout le
monde
 Pourquoi la paix est-elle une bonne  La paix favorise le travail, le
chose ? développement.
* Synthèse  Que doit-on faire pour préserver la TC  Pour protéger la paix, on doit
paix ? s’aimer et accepter les autres.
FICHE APC RECADREE

III-Evaluation  Mets une croix (X) si la phrase est
relative à la promotion de la paix et
un trait ( ) si c’est le contraire.
a) Il faut critiquer les autres ; TI
a) Faux ( )
b) Il faut insulter les autres ;
b) Faux ( )
c) Il faut respecter ses proches.
c) Vrai ( )
d) Il faut aimer les autres avec leurs
d) Vrai ( )
différences.
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DUREE :
LEÇON2/2 : Le droit à la différence
DATE :
N° FICHE :

NOVATRICES
Traiter Une situation relative au droit à la différence Citoyenneté, PEV-E
DEROULEMENT

I-Présentation pendant 5 minutes
de la situation  Demande de raconter la TI  Racontent
II-Questions de  Où sont les enfants ?  Ils sont à l’école.
compréhension  Que font-ils ?  Ils s’amusent ensemble
 Et celui qui a la béquille, il joue  Non, il est arrêté seul.
avec eux ?
 Quel problème a-t-il ?  Il est handicapé
 Que veulent ses camarades ? TC  L’un de ses camarades refuse de
jouer avec lui.
 Ce comportement favorise-t-il la  Non, il favorise les palabres.
paix ?
 Qu’est-ce que tu dois faire pour  La conduite à tenir :
FICHE APC RECADREE
favoriser la paix ? -Il faut se pardonner ;
-Il faut s’aimer ;
-Il faut accepter l’autre ;
-Il faut éviter de raconter ce
qui a été dit en absence…
des élèves Vrai(X) ou Faux ( ) aux
 Pardonner favorise la paix.  Vrai
 Il faut mal parler de son  Faux
camarade. TI
 Un musulman doit faire la
 Vrai
paix avec un chrétien.
 Pour faire la paix, il faut  Faux
insulter.
FICHE APC RECADREE

THEME 3/4 : LES REGLES DE VIE COMMUNAUTAIRE ET DE SECURITE ROUTIERE COURS : CP1
LEÇON1/2 : Les bons comportements dans la communauté DUREE :
SEANCE 1/3 : Les bons comportements à la maison SEMAINE :
SUPPORT : La planche de résolution DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 35-37 ; LM p.60-61 N° FICHE :

NOVATRICES
Identifier Les bons comportements à la maison
Dire L’importance des bons comportements à la maison Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative au bon comportement à l’école
Falonne, une élève de CP1 à l’EPP………………………………….., refuse toujours
d’obéir aux ordres de ses parents. Elle n’aide pas sa maman à entretenir la maison ainsi
que dans les autres tâches ménagères. A l’école, elle insulte ses camarades, et écrit sur les
murs. Informé par ses élèves, son maître décide de faire les cours sur les bons
comportements dans la communauté.
DEROULEMENT

I-Présentation
 Un enfant doit-il insulter ses TC
1- Pré requis  Non, c’est interdit.
parents à la maison ?
2- situation) :
Exploitation de  De qui parle-t-on ?  Il s’agit de Falonne
la situation  Quel est le comportement de  Elle ne fait absolument rien à la
Falonne ? TC maison, n’obéit pas à ses parents
et indisciplinée à l’école.
 Falonne a-t-elle un bon  Non, elle est impolie
comportement ?
 Qu’est-ce que la maîtresse a  Elle a décidé de faire le cours sur
décidé de faire ? les bons comportements à la
maison.
 Quel comportement doit-on avoir  Il faut avoir un bon
à la maison ? comportement.
Aujourd’hui nous allons voir les Suivent attentivement.
bons comportements à la
maison.
FICHE APC RECADREE

II- Activité 1 :
Développement  Quels sont les bons  Ils citent :
1- comportements qu’un enfant doit  Il doit saluer ;
Identification avoir à la maison ?  Il doit aider ses parents ;
des bons TC  On ne doit pas faire du bruit aux
comportements heures de repos ;
à la maison  Il doit être poli ;
 Il doit céder la place aux grandes
personnes…
Activité 2 :
 Pourquoi doit-on avoir de bons  Les raisons :
2-L’importance comportements à la maison ? - Pour être en paix ;
des règles de TC - Pour être aimé par ses parents ;
bonnes - Pour éviter de se faire
conduites à la sanctionner par ses parents ;
maison - Pour avoir la bénédiction des
parents …
relative aux enfants qui ont un bon - Koffi : Alice, pourquoi ta maman t’a
comportement à l’école. punie ?
- Alice : Maman m’a punie parce que
* Proposons je ne l’aide pas à la maison.
TC - Loukou : Une fille doit aider sa
maman à la maison.
- Koffi : Un enfant doit avoir un bon
comportement à la maison.
 Alice a-t-elle un bon comportement  Non.
à la maison ?
 Que fait sa maman ?  Elle l’a puni.
 Quel comportement doit-on avoir à  Il faut avoir un bon
la maison ? comportement à la maison
 Comment doit se comporter un  Un enfant doit être respectueux à
* Synthèse enfant à la maison ? TC la maison.
III-Evaluation  Mets une croix(X) si la phrase
citée exprime les attitudes des
élèves qui ont un bon
comportement à la maison et TI
( ) si c’est le contraire.
a) bavarder en mangeant ; a) Fausse ( )
b) faire du bruit à l’heure du repos ;
b) Fausse ( )
c) insulter papa et maman ;
c) Fausse ( )
d) Aider les parents à faire le
d) Juste ( )
ménage.
FICHE APC RECADREE

THEME 3/4 : LES REGLES DE VIE COMMUNAUTAIRE ET DE SECURITE ROUTIERE
COURS : CP1
LEÇON1/2 : Les bons comportements dans la communauté
DUREE :
SEANCE 2/3 : Les bons comportements à l’école
SEMAINE :
SUPPORT : La planche de résolution
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 38-39 ; LM p. 62-63
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les bons comportements à l’école
Dire L’importance des bons comportements à l’école
Traiter Une situation relative aux bons comportements à l’école
Yéo, élève de CP1 à l’EPP…………………………………………refuse toujours d’obéir
aux ordres de ses parents à la maison. A l’école, il insulte ses voisins et écrit sur les murs.
Informé par ses élèves, son maître décide de faire les cours sur les bons comportements
dans la communauté.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que peut-on dire d’un enfant qui  C’est un enfant poli à la maison. Il
1- Pré requis exécute tout ce que ses parents TC a un bon comportement.
lui demandent de faire ?

situation) :
 De qui parle-t-on ?  Il s’agit de Yéo.
 Quel est le comportement de Yéo  Yéo a un mauvais comportement
2- TC
Exploitation de à l’école ? à l’école.
la situation  Est-il bon d’avoir un tel
 Non
comportement à l’école ?
 Quel comportement un élève doit
 Il faut avoir un bon
avoir à l’école ?
comportement à l’école.
Aujourd’hui nous allons voir les
Suivent attentivement.
bons comportements à l’école.
FICHE APC RECADREE

II- Activité 1 :
Développement  Quels sont les bons  Les comportements :
comportements qu’un enfant doit  Un élève ne doit pas tricher,
avoir à l’école ? voler, bavarder en classe ;
1- TC  Un élève ne doit pas uriner dans
Identification la cour de l’école ;
des bons  Il doit être poli, respectueux.
comportements  Que doit faire un enfant avant
à l’école  Il doit taper la porte
d’entrer en classe ?
 Que doivent faire les élèves si un  Ils doivent se lever
étranger entre en classe ?
 Qu’est-ce qu’un élève doit dire au  Permettez-moi de sortir s’il vous
maître avant d’aller au besoin ? plait.
2-L’importance Activité 2 :
des règles de  Pourquoi doit-on avoir de bons  On doit avoir de bons
bonnes comportements à l’école ? TC comportements pour être aimé de
conduite à tous, pour réussir.
l’école
relative aux enfants qui ont un bon - Ali : Moussa, pourquoi tu triche en
comportement à l’école. classe ?
- Moussa : Toi aussi tu voles en classe
non ?
* Proposons - Koné : Vous avez des mauvais
comportements à l’école.
TC - Mariam : Un élève doit être
exemplaire à l’école.
 Est-il bien de voler à l’école ?
 Non.
 Que peut-on dire du comportement
de Moussa et Ali ?  Ils ont un mauvais comportement.
 Que doit faire le maître pour qu’ils
 Le maître doit les punir.
changent ?
 Comment dois-tu te comporter à  Je dois être poli à l’école.
l’école ?
* Synthèse  Pourquoi dois-tu être poli ? TC  Je dois être poli à l’école pour
réussir.
III-Evaluation  Mets une croix(X) si la phrase citée
exprime les attitudes des élèves qui
ont un bon comportement à l’école
et un tiret ( ) si c’est le contraire.
a) Konan, un élève salue le maître à
TI a) Juste (X)
l’école ;
b) Les élèves se lèvent lorsqu’un étranger b) Juste (X)
rentre en classe ;
c) Yao ne respecte pas le chef de classe ; c) Juste (X)
d) Les élèves se battent à l’école. d) Faux ( )
FICHE APC RECADREE

LEÇON1/2 : Les bons comportements dans la communauté
DUREE :
SEANCE 2/2 : Les biens publics
SEMAINE :
SUPPORT : La planche de résolution
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 41-43 ; LM p.64-65
N° FICHE :
Identifier Les biens publics

Dire L’importance des biens publics Citoyenneté, PEV-E
Traiter Une situation relative au respect des biens publics
Yéo, élève de CP2 à l’EPP…………………………………………fait souvent des dessins
sur le mur de l’école et de l’infirmerie. Souvent, il va jouer avec le matériel de la pompe
villageoise et casse les ampoules des lampadaires. Informé par le chef de classe, le maître
punit Yéo pour son mauvais comportement. Après sa punition, il sollicite les conseils de
ses amis sur les biens publics.
DEROULEMENT

I-Présentation
1- Pré requis  Est-ce bon d’uriner sur le mur de TC  Non, c’est interdit.
l’école ?
FICHE APC RECADREE
situation) :
2-  Pourquoi Yéo a été puni ?  Il a été puni parce qu’il a écrit
Exploitation de
sur le mur de l’hôpital et de
la situation TC l’école ; il casse les ampoules des
lampadaires…
 Yéo a-t-il un bon comportement ?  Non, un mauvais comportement
 Que représentent l’école,
 Ce sont des biens publics.
l’infirmerie, les lampadaires ?
Aujourd’hui nous allons parler Suivent attentivement.
des biens publics.
II- Activité 1 :
Développement  Partir d’une planche de la
1- résolution :
Identification  Qu’est-ce qu’un bien public ?  Un bien public, c’est un bien qui
des biens TC appartient à tout le monde.
publics  Citez les biens publics que vous  Citent : L’école ; l’hôpital ; le
connaissez. marché ; la pompe villageoise ;
les lampadaires ; les livres
scolaires…
Activité 2 :
 Que doit-on faire pour entretenir  Les solutions :
les biens publics ? - sensibiliser tout le monde sur
2-L’importance TC leur utilisation ;
des biens - éviter de déchirer les livres
publics scolaires ;
- ne pas écrire sur les murs de
l’école ;
- construire des pancartes pour
protéger les biens publics
- construire des clôtures autour de
la pompe villageoise…
relative aux enfants qui ont un bon - Koffi : Alain, pourquoi dessines-tu
comportement à l’école. sur le mur de l’école ?
- Alain : Ce n’est pas ton mur.
TC
- Koffi : L’école est un bien public, il
ne faut pas le détruire.
* Proposons
- Aya : Il faut toujours entretenir les
biens publics.
- N’Zué : Je signalerai cela au maître,
 Alain a-t-il bien fait de dessiner sur Alain sera puni.
le mur de l’école ?  Non.
 Que doit-on réserver à cet élève ?  Il faut punir un tel élève
FICHE APC RECADREE

 Comment appelle-t-on l’école, le  Ce sont des biens publics.
marché, l’hôpital ?
 Que doit-on faire pour préserver les TC  Il faut les entretenir
* Synthèse biens publics ?
 Que dois faire un élève face aux  Je dois entretenir les biens publics.
biens publics ?
si les affirmations suivantes
expriment ou non les attitudes des
élèves qui ont le respect des biens TI
publics :
b) Koné vole les livres de l’école ; b) Faux
c) Koffi salit le mur de l’école ; c) Faux
d) Les filles entretiennent la cours de d) Vrai
l’école.
FICHE APC RECADREE

LEÇON1/2 : Les bons comportements dans la communauté DUREE :

SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 44 ; Livre-maître pages 66
DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Une situation relative aux bons comportements
Traiter
dans la communauté
DEROULEMENT

de la situation  Demande de raconter la TI  Racontent
II-Questions de  Où sont les élèves ?  Ils sont à l’école
compréhension  Que font les élèves en classe ?  Ils s’amusent en classe.
 Est-ce bien de gratter les bancs ?  Non, c’est interdit.
 Est-il bien de jouer sur les  Non.
tables-bancs ?  Ce sont les biens publics.
TC
 Les élèves doivent-ils uriner en  Non
classe ?
 Non, il va se fâcher
 Le maître sera-t-il content de
ses élèves en les voyant jouer
FICHE APC RECADREE
en classe ?
 Ces élèves sont-ils polis à
l’école ?  Non, ils ne sont pas polis à
 A la maison, quel l’école.
comportement doivent-ils  Ils doivent être polis.
avoir ?
des élèves Vrai(X) ou Faux ( ) aux
 Les enfants qui grattent les  Vrai
tables-bancs ne respectent pas
les biens publics. TI
 Un enfant doit insulter ses  Faux
parents.
 Avant de sortir de la classe, un  Vrai
enfant doit demander la
permission.
 Un enfant doit aider ses  Vrai
parents à la maison.
FICHE APC RECADREE

LEÇON 2/2 : Les règles de sécurité routière DUREE :
SEANCE 1/2 : La traversée de la route
SEMAINE :
SUPPORT : La planche de résolution ; Images 1 ; 2 ; 3 du LEP 45-46
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 45-47 ; LMP 117-118 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les différentes parties d’une route
Expliquer La manière de traverser une route
Traiter Une situation relative à la traversée de la route
Salif est un élève de CP1 à l’EPP………………………………………… Son école se
trouve de l’autre côté de la route. Pour s’y rendre, il doit la traverser, mais il a des
difficultés à le faire et il est souvent absent à cause de cette traversée. Sa maîtresse ayant
apprise cela, décide de faire les cours sur la traversée de la route.
DEROULEMENT

I-Présentation  Comment traverse-t-on une  On regarde de gauche à droite
1- Pré requis route ? TC
avant de traverser une route.
Ecoutent
histoire (Dire deux fois la
2- situation) :
 L’école de Salif se trouve de
Exploitation de  Où se trouve l’école de Salif ?
l’autre côté de la route.
la situation  Pourquoi Salif est souvent absent TC  C’est parce qu’il a des difficultés
au cours ? pour traverser la route.
 Comment doit-on traverser une
 On traverse une route tout en
route ?
regardant à gauche et à droite.
Aujourd’hui nous allons parler
de la traversée de la route Suivent attentivement.
FICHE APC RECADREE

II- Activité 1 :
Développement  Présente l’image 2 du livre-élève  Observent attentivement :
page 46 :  Montre
1-  Qui va nous montrer la route ?  Les différentes parties d’une
Identification  Quelles sont les différentes route sont :
des différentes parties d’une route ? La chaussée : C’est là que
parties de la
passent les voitures.
route
Le trottoir : C’est là que
passent les piétons
Activité 2 :
 Présente les images 2 et 3 du  Observent attentivement :
livre-élèves page 46 :
 Comment devons –nous TC  Pour traverser une route :
traverser une route ? - il faut regarder à gauche et à
droite ;
2-Les manières - il faut voir s’il n’y a pas de
de traverser voiture ;
une route - on doit traverser la route en
passant par les bandes
blanches ;
- On ne traverse pas la route en
courant ;
- On ne traverse pas la route sur
un virage ;
- On ne doit pas jouer sur une
route…
3-L’importance Activité 3 :
d’une bonne  Pourquoi dois-tu prendre les  C’est éviter les accidents ou éviter
traversée de la précautions pour traverser une TC de se faire renverser par un
route route ? véhicule.
relative à la traversée de la route. - Koffi : Didier, pourquoi tu es blessé
- Didier : Hier, je traversais la route
sans regarder à gauche, une
TC moto m’a frôlé.
* Proposons - Koffi : Eh !!! pour traverser la route,
il faut toujours regarder à
gauche et à droite.
 Didier, sait-il traverser la route ?  Non
 Comment doit-il traverser la  Il doit regarder à gauche et à
route ? droite avant de traverser la route.
* Synthèse  Que faut-il faire pour bien traverser  Avant de traverser une route, il
une route ? faut regarder à gauche puis à droite
TC pour ne pas se faire renverser par
une voiture.
FICHE APC RECADREE

Pour traverser une route, il faut :
a) traverser la route en passant par TI a) Vrai
les bandes blanches ;
b) Regarder à gauche et à droite ; b) Vrai
c) Jouer sur la route ; c) Faux
d) regarder seulement devant soi d) Faux
pendant la traversée.
FICHE APC RECADREE

SEANCE 2/2 : La traversée des feux tricolores
SEMAINE :
SUPPORT : Images 1 ; 2 ; 3 du LEP 51 ; 52
DATE :

NOVATRICES
Identifier Les rôles des différents feux
Expliquer Les règles de la traversée aux feux tricolores Citoyenneté
Traiter Une situation relative à la traversée des feux tricolores
Salif est un élève de CP2 à l’EPP………………………………………… Son école se
trouve de l’autre côté de la route. Pour s’y rendre, il doit passer par les feux tricolores.
Mais il a des difficultés à le faire parce qu’il ne connait pas le rôle que joue chaque feu de
la route. Il est souvent absent à cause de cette traversée. Sa maîtresse ayant apprise cela,
décide de faire les cours sur la traversée des feux tricolores
DEROULEMENT

I-Présentation  Que doit faire un enfant avant de  Il doit regarder de gauche à droite
1- Rappel traverser une route ? TC
avant de traverser une route.
Ecoutent
situation) :
 L’école de Salif se trouve de
 Où se trouve l’école de Salif ?
l’autre côté de la route.
 Pour se rendre à l’école, que doit- TC  Il doit traverser la route aux feux
2-
il faire ? tricolores.
Exploitation de  Est-ce facile pour Salif de  Non, il n’est pas facile pour lui de
la situation traverser aux feux ?
traverser aux feux tricolores.
 Que doit-il faire désormais pour
 Il doit savoir traverser aux feux.
ne pas être en retard ?
de la traversée de la route
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
Activité 1 :
 Présente les images 1 ; 2 et 3 du  Observent attentivement :
livre-élèves page 48-49 :
1-  Quelles sont les couleurs des  Citent : Rouge-Orange-Vert
Identification feux tricolores ?  Le rôle de chaque couleur :
des rôles des  Quel rôle joue chaque couleur ? Rouge : Arrêt des voitures et
différents feux passage des piétons.
Orange : Annonce du feu
vert
Vert : Arrêt des piétons et
passage des voitures.
Activité 2 :
 A quel moment doit-on traverser  On doit traverser la route aux
la route aux feux tricolores ? feux tricolores :
TC - lorsque le feu rouge est allumé ;
2-Les règles de
- Si le policier de la circulation
la traversée aux
donne l’ordre de passer ;
feux tricolores
 Que peut-il arriver pendant la  Une voiture peut nous renverser.
traversée lorsque le feu rouge
n’est pas allumé ?
 Que faut-il faire pour éviter d’être  Il faut être patient en attendant le
renversé ? feu rouge

relative à la traversée aux feux - Affoué : Amenan, attends, on ne
tricolores. doit pas traverser la route au
* Proposons feu vert ni orange.
TC - Amenan : Mais c’est à quel moment
on doit traverser la route ?
- Affoué : C’est au feu rouge
- Amenan : Merci mon amie, je
traverserai toujours la route au
feu rouge.
 Que peut-il arriver en traversant la  On peut se faire tuer par une
route lorsque le feu Orange ou vert voiture
est allumé ?
FICHE APC RECADREE

 A quel moment doit-on traverser la  On doit traverser la route lorsque le
* Synthèse route aux feux tricolores ? feu rouge est allumé pour éviter les
TC accidents
On traverse la route lorsque :
a) le policier me donne l’ordre de TI a) Vrai
traverser ;
b) le feu vert est allumé ; b) Faux
c) le feu orange est allumé ; c) Faux
d) le feu rouge est allumé. d) Vrai
FICHE APC RECADREE


SEMAINE :
DOCUMENTATION : Livre élève page 51 ; Livre-maître page 171
SUPPORT : L’image Page 51 DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative aux règles de sécurité routière
DEROULEMENT

 Regardez l’image de la page 51
TI
de la situation  Tout à l’heure vous allez me  Observent l’image
dire ce qui se passe au niveau
de l’image page 51
II-Questions de  Que feu est-il allumé à côté des  Le feu vert
compréhension enfants ?
 Que doivent faire les piétons ? TC  Les piétons doivent attendre.
 Que doivent faire les véhicules  Lorsque le feu rouge est
lorsque le feu rouge est allumé, les véhicules doivent
allumé ? s’arrêter.
FICHE APC RECADREE

 C’est à quel moment qu’il faut  Il faut traverser la route
traverser la route ? lorsque le rouge est allumé.
 Quel est le rôle du feu orange ?  Le feu orange permet aux
véhicules, de traverser le feu
le feu rapidement.
 Peut-on traverser la route en ce  Non, il faut attendre.
moment-là ?
 Quel est le rôle des traits  Ils servent au passage des
blancs ? piétons quand le feu passe
au rouge.
 Comment doit-on traverser la  Il faut regarder à gauche et à
route qui n’est pas dotée de droite avant de traverser une
feux tricolores ? route.
 Doit-on traverser la route en  On ne doit pas traverser la

courant ? route en courant.
des élèves « Vrai » ou « Faux » aux
 Il ne faut pas traverser la route  Vrai
lorsque le feu orange est
allumé. TI
 On doit traverser la route à un  Faux
virage.
 Lorsque le feu rouge est
 Vrai
allumé, les piétons doivent
traverser la route.
 Il faut traverser la route au feu  Faux
vert.
 Vrai
 Ce garçon est entrain de bien
traverser la route.
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THEME 4/4 : REGLES D’HYGIENE DE VIE ET DE PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT COURS : CP1
LEÇON 1/2 : Les règles d’hygiène DUREE :
SEANCE 1/3 : L’hygiène corporelle
SEMAINE :
SUPPORT : Images du LEP 55-56
DATE :
MATERIEL Savon, éponge, seau, eau, serviette, brosse à dent
HABILETES CONTENUS
Identifier Les règles d’hygiène corporelle
Enumérer Les parties du corps nécessitant une toilette soignée
Dire L’importance des règles d’hygiène
Idrissa est un élève de CP2 à l’EPP…………………………………… Chaque jour avant
d’aller à l’école, il ne se lave pas. Il n’aime pas se brosser les dents, il ne peigne pas ses
cheveux. Idrissa devenu très sale, a eu un jour des boutons sur la peau qui lui faisaient
très mal. Depuis qu’il est guéri, il a sollicité les conseils de ses amis pour éviter d’être
malade.
DEROULEMENT

I-Présentation  Est-il bon de manger sans laver  Non, on doit toujours laver les
1- Pré requis les mains ? TC
mains avant de manger.
Ecoutent
situation) :
 Qu’est-ce que Idrissa n’aime pas  Il n’aime pas se laver, se brosser
faire ? les dents et il ne peigne pas ses
TC cheveux.
2-  Qu’a-t-il eu sur la peau ?  Il a eu des boutons sur la peau.
Exploitation de  Qu’est-ce qu’il faut faire pour ne
 Il faut se laver, il faut être
la situation pas avoir des boutons sur la propre.
peau ?

Suivent attentivement.
de la propreté corporelle.
FICHE APC RECADREE

II-
Développement
1-
Identification Activité 1 :
des règles  A partir des images 2 et 3 page 53  Il faut :
d’hygiène et de votre vécu, Que faut-il faire -se peigner les cheveux
pour être propre ? -se faire couper les ongles
-se laver
-se brosser les dents
-laver les mains avant les manger
-laver les cheveux
-se faire couper les ongles…
 Quelles sont les parties du  Les dents, les oreilles, les talons
corps qu’il faut bien nettoyer ? des pieds, les aisselles
 Quels sont les matériels de  On a : l’eau, la serviette, le
toilette ? savon, une éponge, une brosse à
dent.
Activité 2 :
2-L’importance  Pourquoi doit-on être toujours  C’est pour :
de l’hygiène propre ? - ne pas tomber malade ;
corporelle TC - être en bonne santé
- être bien apprécier…
scène relative à l’hygiène bucco- - Sery : Soro, as-tu brossé les dents
dentaire ce matin ?
- Soro : Non, mais ma bouche ne
TC sent pas !
- Sery: Mon ami, si tu te brosses pas
* Proposons
les dents, tu vas attraper la
carie dentaire.
- Soro : J’ai compris, je vais
maintenant me brosser les
 Est-ce bon de ne pas se brosser les dents chaque matin.
dents ?  Non
 Que peut-il arriver ?  On peut attraper une maladie.
FICHE APC RECADREE

 Que doit-on faire pour être  Je dois toujours me laver pour
* Synthèse toujours en bonne santé ? être en bonne santé.
TC
a) Kévin lave les mains avant de a) Vrai
manger ; TI
b) Les cheveux d’Adjoua sont sales ; b) Faux
c) Koffi se brosse les dents chaque c) Vrai
jour ;
d) Les élèves de l’école avant d’aller à d) Vrai
l’école.
FICHE APC RECADREE

THEME 4/4 : REGLES D’HYGIENE DE VIE ET DE PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT
LEÇON 1/2 : Les règles d’hygiène COURS : CP1
SEANCE 2/4 : Les règles d’hygiène DUREE :

SUPPORT : Les Images du LEP 55-56 SEMAINE :
MATERIEL : Savon, homo, seau, eau DATE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les règles d’hygiène vestimentaire
Dire L’importance d’hygiène vestimentaire
Konan, un élève de CP1 de l’EPP……………………………..ne lave jamais ses habits.
En classe, il sent mauvais et ses voisins se plaignent de lui. Informé, son maître interpelle
ses parents pour lui donner des conseils sur la propreté vestimentaire.
DEROULEMENT

I-Présentation  Que fais-tu chaque jour avant  Je me lave
1- Pré requis d’aller à l’école ? TC

Ecoutent
situation) :
 Pourquoi Konan sent mauvais  C’est parce qu’il ne lave pas ses
en classe ? habits
2- TC
Exploitation de  Est-il bon de ne pas laver ses
la situation habits ?  Non
 Que faut-il faire alors ?  Il faut rendre ses habits
propres.
de l’hygiène vestimentaire. Suivent attentivement.
II- Activité 1 :
Développement  Présenter un habit sale aux  Suivent
1- élèves :
Identification  Comment est cet habit ?  Il est sale
des mesures  Peut-on porter un tel habit ?  Non, on ne doit pas le porter.
d’entretien des  Pourquoi il n’est pas normal de  C’est pour ne pas tomber
FICHE APC RECADREE

habits porter un habit sale ? malade.
 Que faut-il faire lorsqu’un
habit est sale ?  Il faut le lever.
 Quels sont les matériels utilisés
pour laver nos habits ?  On a : Le savon, Homo, de l’eau
Activité 2 :
 Que doit-on faire quand les habits  Il faut les laver.
2-Importance sont sales ?
de l’hygiène  Que peut-il nous arriver quand les TC  On peut tomber malade
vestimentaire habits sont sales ?
 Que peut-il arriver à un élève  Il peut être en bonne santé.
quand ses habits sont toujours
propres ?
 Pourquoi faut-il avoir des habits  Pour ne pas tomber malade.
propres ?
scène relative au respect de - Koffi : Yao, pourquoi tu as les
l’hygiène vestimentaire. boutons sur la peau ?
TC - Yao : C’est parce que je me lave
* Proposons pas souvent ?
- Koffi : Tu dois plus t’amuser avec
nous parce que tu es sale.
- Aya : Mon frère, pour ne pas
tomber malade, il faut
toujours laver tes habits sales.
 Pourquoi Yao ne dois plus  C’est parce qu’il a les boutons sur
s’amuser avec ses camarades ? la peau.
 Est-il bon de laisser ses habits
 Non
sales ?
 Que doit-on faire pour être en
 Il faut rendre les habits propres.
bonne santé ?
 Pourquoi tes habits doivent être  Mes habits doivent être toujours
toujours propres ? TC propres pour être en bonne santé.
* Synthèse  X, Y, Z, répète  Répètent
III-Evaluation  Mets une croix(X) si la phrase
citée exprime les attitudes des
élèves qui ont le respect de
l’hygiène vestimentaire et un TI
trait ( ) si c’est le contraire.
a) Les élèves lavent leurs habits ; a) Vrai(x)

b) Yao a les boutons sur le corps b) Faux(-)
parce que ses habits sont sales ;
c) Loukou lave ses habits une seule c) Faux(-)
fois dans le mois.
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SEANCE 3/4 : Les objets pointus et les objets tranchants
SEMAINE :
MATERIEL : les pointes, les lames, les couteaux, les aiguilles
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 58-60 ; LMP 76-77
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les objets pointus et les objets tranchants
Respecter Les règles de bonnes utilisations des objets pointus et des objets tranchants
Traiter Une situation relative à l’utilisation des objets pointus et des objets tranchants
Konan est un élève de CP2 de l’EPP……………………………………. Il fouille chaque jour
au dépotoir d’ordures non loin de leur maison. Un jour, il a été gravement piqué par une
pointe. Informés, ses parents le conduisent à l’hôpital pour le faire soigner. Etant informé de
la situation, son maître décide de faire le cours sur les objets pointus et tranchants.
DEROULEMENT

I-Présentation  Montre une pointe :  Regardent.
1- Pré requis  Qu’est-ce c’est ? TC  C’est une pointe.
 Peut-on s’amuser avec cette  Non
pointe en classe ?
 Que peut-il arriver si vous  On peut se blesser, se
l’utiliser mal ? piquer
Ecoutent
2- situation) :
 Konan joue dans le dépotoir
Exploitation de  Que fait Konan chaque jour ?
d’ordures.
la situation  Qu’est-ce qui est arrivé à Konan ? TC  Il s’est fait piqué.
 Quel objet a-t-il piqué Konan ?  C’est une pointe.
 Comment est une pointe ?  Une pointe est pointue ou
tranchants.
 Comment appellent-on les objets  On les appelle les objets
qui piquent ou coupent tranchants et les objets pointus

de l’utilisation des objets Suivent attentivement.
pointus ou tranchants
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II- Activité 1 :
Développement  Quels sont les objets pointus que  Citent : une pointe, une aiguille,
vous connaissez ? du fer pointu, une seringue, une
épingle…
1-  Quels sont les objets tranchants
Identification  Citent : un couteau, une lame, une
que vous connaissez ? machette, un morceau de tôle…
des objets  Présente les objets pointus ou  Observent les objets :
pointus et les tranchants :
objets  fait citer  Citent
tranchants  Que peut-il arriver si nous les  Ces objets peuvent nous blesser ;
utilisons mal ? la plaie peut entrainer le tétanos.
Activité 2 :
 Que doit-on faire pour éviter la  Il faut :
2-Les règles de blessure par ces objets ? - éviter de jouer avec les objets
bonnes TC tranchants ou pointus ;
utilisations des - les utiliser avec précaution ;
objets pointus - éviter de fouiller dans les
et tranchants poubelles ;
- ramasser les verres cassés
scène relative à la bonne - Fanta : Koné, que fais-tu avec le
utilisation des objets tranchants couteau et les pointes ?
ou pointus TC - Koné : Je veux fabriquer une case.
- Fanta : Ce sont des objets
* Proposons tranchants et pointus, fais
donc attention !
- Koné : J’ai compris, merci
infiniment.
 Pourquoi Fanta demande à Koné  C’est parce que ces objets
de faire attention ? blessent.
 Quels sont les objets tranchants  On a : un couteau, une lame, une
que vous connaissez ? machette, un morceau de tôle…
 Quels sont les objets pointus que TC  On a : une pointe, une aiguille,
vous connaissez ? une seringue, un morceau de fer
pointu…
 Pourquoi tu dois éviter de jouer  Je dois éviter avec les objets
* Synthèse avec les objets tranchants ou tranchants ou pointus pour ne
pointus ? pas me blesser.
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III-Evaluation  Réponds par « bien » ou
« mauvais » aux affirmations
suivantes :
a) Amidou s’amuse avec une TI a) Mauvais
machette ;
b) Koné coiffe son grand-père avec b) Mauvais
une lame ;
c) Paul a peur de jouer avec des c) Bien
objets pointus ;
d) Lucie épluche une igname avec d) Bien
précaution.
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SEANCE 4/4 : L’intoxication médicamenteuse
SEMAINE :
SUPPORT : Les produits phytosanitaires, des médicaments
DATE :
DOCUMENTATION : Livre élève pages 61-63 ; LMP 77-78
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les causes de l’intoxication médicamenteuse
Expliquer Les mesures à prendre pour éviter l’intoxication médicamenteuse
Traiter Une situation relative à l’intoxication médicamenteuse
Alice, une élève de CP1 à l’EPP…………………………………….a eu un mal de tête au

moment où ses parents étaient au champ. De passage, il ramasse un comprimé pour faire
passer son mal. Mais c’est en ce moment que la maladie s’aggrave. Envoyé à l’hôpital, le
médecin dit à ses parents que leur fille a utilisé un comprimé périmé. Dès lors, Alice a
décidé de demander des conseils à sa maîtresse pour éviter des maladies.
DEROULEMENT

I-Présentation  Qu’est-ce que le médecin nous  Il nous demande de prendre les
1- Pré requis demande de prendre lorsque nous TC médicaments.
sommes malades ?
Ecoutent
situation) :
 Où Alice a-t-elle mal ?  Elle a mal à la tête.
 Qu’est-ce qu’elle a ramassé pour
faire passer son mal ? TC  Elle a ramassé les comprimés
2- pour les boire.
Exploitation de  Quel est le problème d’Alice après  Sa maladie s’est aggravée
la situation avoir pris le médicament ?
 Est-il bon de boire les  Non
médicaments ramassés ?
 Quand on prend les médicaments  On peut avoir une intoxication
ramassés que peut-il arriver ? médicamenteuse. On peut
mourir.
de l’intoxication
médicamenteuse.
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II- Activité 1 :
Développement  C’est à quel moment on prend les  C’est quand on est malade.
médicaments ?
1- Identification  Qui prescrit les médicaments  C’est un médecin.
des causes de quand on est malade ?
l’intoxication  Est-ce qu’on prend les  Non
médicamenteuse médicaments qu’on vend dans la
rue ?
 Si nous faisons, que peut-il  On peut mourir
arriver ?
 A quel moment peut-on avoir des  Les mauvaises actions :
problèmes avec des  Si on prend en excès les
médicaments ? médicaments ;
 Si nous prenons les
médicaments dans la rue ;
 Si on ne respecte pas les
prescriptions du médecin.
Activité 2 :
 C’est à quel moment doit-on  Les bons moments :
prendre les médicaments ? - si les parents nous donnent les
2-Les mesures à TC médicaments ;
prendre pour - Si le médecin nous prescrit les
éviter médicaments ;
l’intoxication  Et si le médecin ne prescrit pas le  On ne l’utilise pas.
médicamenteuse médicament ?
 Que peut-il arriver si la dose du  On peut mourir.
médicament est dépassée ?
 Que faut-il faire pour éviter cela ?  Il faut :
- respecter la prescription du
médecin ;
- éviter de prendre les
médicaments périmés ;
- éviter de prendre les
médicaments de la rue…
scène relative à l’intoxication - Affoué : Koffi, pourquoi tu es
médicamenteuse. couché ?
- Koffi : J’ai bu beaucoup de
* Proposons paracétamols ramassés.
- Affoué : Pourquoi as-tu fait cela ?
- Koffi : J’avais un mal de tête.
- Akissi : On doit prendre les
médicaments si le médecin
les prescrit.
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 Un enfant doit-il prendre les  Non
médicaments comme il le veut ?
 Que peut-il arriver s’il le fait ?  S’il le fait, il risque d’être
intoxiqué
 C’est à quel moment doit-on  Les moments :
prendre les médicaments ?  Si les parents nous donnent
TC les médicaments ;
* Synthèse  Si le médecin nous prescrit
les médicaments.
 Que doit-on faire pour  Pur l’éviter : il faut respecter la
l’éviter l’intoxication prescription du médecin.
médicamenteuse ?
suivantes :
a) Yao boit les médicaments de la a) Mauvais
rue.
b) Fatou va voir le médecin pour des TI b) Bien
conseils de santé.
c) Amidou prend les médicaments de c) Mauvais
son papa.
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N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Traiter Une situation relative aux respects des règles d’hygiène
DEROULEMENT

TI
II-Questions de  Où est assis Soro ?  Il est assis dans le jardin.
compréhension  Que fait Soro ?  Il mange
 Que trouve-t-on à côté Soro ? TC  On trouve des mangues.
 Comment est l’endroit où est  L’endroit est sale.
assis Soro ?
 Doit-on manger dans un tel  Non, c’est interdit.
endroit ?
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 Que peut-il lui arriver ?  Les conséquences :
 Il peut être intoxiqué
 Il peut tomber malade
 Il peut mourir

des élèves « Vrai » ou « Faux » aux
 Ali mange des mangues qui ne  Vrai
sont pas lavés.
 Ali peut tomber malade. TI
 Vrai
 Les enfants doivent
consommer les médicaments
 Faux
de la rue.
 Un homme qui n’est pas  Vrai
propre peut tomber malade.
 Un enfant doit manger des  Faux
aliments sales
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LEÇON 2/2 : La préservation de l’environnement et du cadre de vie DUREE :
SEANCE 1/2 : L’entretien du cadre de vie
SEMAINE :
MATERIEL : Les poubelles, les balais
DATE :
SUPPORT : Images 1 ; 2 ; 3 pages 65-66
DOCUMENTATION : Livre-élèves pages 65-66 N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Son cadre de vie
Montre Des actions d’entretiens du cadre de vie
Dire L’importance de l’entretient du cadre de vie
Mariam et Koné deux élèves de CP1 de l’EPP……………………………………. ne balaient

jamais leur chambre. Leur cour est toujours sale. Ils déversent des ordures ménagères leur
maison. Et voilà, un jour, ils sont tombés gravement malades. Après les soins, le médecin
donne des conseils à ces deux élèves sur leur cadre de vie
DEROULEMENT

I-Présentation  Que peut-on trouver chez vous à  On peut trouver : la maison, la
1- Pré requis la maison ? TC cuisine, la douche, le WC…
Ecoutent
situation) :
 Que déversent Mariam et Koné  Ils déversent des ordures.
derrière leur maison ?
 Que s’est-il passé ? TC  Ils sont tombés malades
2-  Qu’est-ce que le médecin leur a
Exploitation de  Le médecin leur a donné des
demandé de faire ?
la situation conseils sur leur cadre de vie.
 Que peut-il arriver quand le cadre
 On peut avoir une bonne santé.
de vie est propre ?
Aujourd’hui nous allons vous Suivent attentivement.

parler de l’entretien de notre de
vie.
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II-
Développement
1- Description Activité 1 :
des cadres de  Fait observer l’image 3 de la page  Observent
vie 66.
 Que peut-on trouver là où vous  On trouve : une maison, des
habitez ? arbres, un jardin, la cuisine, la
cour, l’appâtâmes…
 Comment appelle-t-on tout ce  C’est notre cadre de vie.
que vous venez de citer ?
 Demande à chaque élève de  Disent
dire son cadre de vie.
Activité 2 :
 Fait observer les images du livre-  Observent
2-Des actions à élèves page 66.
mener pour  Quelles sont les actions à mener TC  Pour entretenir notre cadre de
entretenir le pour l’entretien de notre cadre vie, il faut :
cadre de vie de vie ? - rendre la cour propre ;
 Pourquoi doit-on utiliser les - rendre la chambre propre ;
poubelles ? - rendre les vêtements propres ;
- rendre notre corps propre ;
- dégager les mauvaises herbes de
la cour.
- abattre les arbres indésirables
Activité 3 :
 Pourquoi doit-on entretenir notre  Notre cadre de vie doit être
cadre de vie ? entretenu :
3-L’importance  Quelles sont les actions à mener TC - rendre la cour propre ;
de l’entretien pour l’entretien de notre cadre - rendre la chambre propre ;
du cadre de vie de vie ? - rendre les vêtements propres ;
 Pourquoi doit-on utiliser les - rendre notre corps propre ;
poubelles ? - dégager les mauvaises herbes de
la cour.
- abattre les arbres indésirables
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scène relative à la bonne - Koné : Djinninba, où vas-tu versé
utilisation des poubelles. la poubelle ?
TC - Djinninba : Je vais verser les
ordures derrière la cuisine.
- Koné : L’odeur des déchets peut
entrainer des maladies. Il
vous faut des poubelles.
- Mariam : Koné a raison, pour être
en bonne santé, il vous faut
* Proposons des poubelles.
 Est-il bon de verser les déchets  Non, il faut verser les ordures
derrière la cuisine ? dans une poubelle fermée.
 Que faut-il à une famille ?  Il faut une poubelle fermée à une
famille.
 Koné a-t-il raison ?  Oui, Koné a raison parce que
l’odeur des déchets peut
entraîner des maladies
 Pourquoi doit-on utiliser les  On utiliser les poubelles pour
poubelles ? rendre notre cadre de vie
 Que doit-on faire pour l’éviter ? TC agréable.
* Synthèse

suivantes :
a) Paul jette les ordures dans la TI a) Mauvais
chambre.
b) Kati dépose les ordures dans la b) Bien
poubelle.
c) René verse les ordures sur la route. c) Mauvais
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THEME 4/4 : REGLES D’HYGIENE DE VIE ET DE PROTECTION DE L’ENVIRONNEMENT
LEÇON 2/2 : La préservation de l’environnement et du cadre de vie COURS : CP1
SEANCE 2/2 : L’utilisation des poubelles DUREE :
MATERIELS : Une poubelle ; Images LEP 68-69
SEMAINE :
DOCUMENTATION : Manuel de l’élève pages 68-70 DATE :
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Identifier Les poubelles
Dire L’importance de l’utilisation des poubelles
Traiter Une situation relative à la bonne utilisation des poubelles
Mariam et Koné deux élèves de CP1 de l’EPP……………………………………. ne balaient

jamais leur chambre. Leur cour est toujours sale. Ils déversent des ordures ménagères leur
maison. Et voilà, un jour, ils sont tombés gravement malades. Après les soins, le médecin
donne des conseils à ces deux élèves sur leur cadre de vie
DEROULEMENT

I-Présentation  Que faut-il faire lorsque la classe  Il faut rendre la classe propre
1- Rappel est sale ? TC
Ecoutent
situation) :
 Que déversent Mariam et Koné  Ils déversent des ordures.
derrière leur maison ?
 Que s’est-il passé ? TC  Ils sont tombés malades
 Est-ce normal de déposer les
2-  Non
Exploitation de ordures derrière la maison ?
 Où doit-on les déposer ?  On doit déposer les ordures dans
la situation
les poubelles.
des poubelles. Suivent attentivement.
II-
Développement
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1- Activité 1 :
Identification
 Fait observer l’image 1 page 68.  Observent
d’une poubelle
 Qu’est-ce que c’est ?  C’est une poubelle
 Qu’est-ce qu’une poubelle ?  C’est une boîte, un récipient où
l’on dépose des ordures.
 Que peut-on utiliser comme  On peut utiliser : Un seau, un
poubelle ? carton, un sac plastique, une
 Que peut-on mettre dans une fosse à ordures, une boîte…
poubelle ?  On peut mettre : les peaux de
bananes et d’ignames, les
feuilles, les boîtes utilisées…
Activité 2 :
2-L’importance  Fait observer les images 1 à 3  Observent
de l’utilisation pages 68 à 69 ;
d’une poubelle  Pourquoi doit-on utiliser les  On utilise les poubelles pour :
poubelles ? - conserver les ordures dans un
lieu sûr ;
- empêcher que les odeurs se
propagent ;
- éviter les maladies ;
- vivre dans un environnement
sain.
 Comment peut-on entretenir  Pour entretenir les poubelles :
les poubelles ? - il faut nettoyer les poubelles ;
- il faut vider les poubelles ;
- il faut déposer la poubelle dans
un endroit propre

scène relative à la bonne - Yao : N’da, as-tu mal à la tête ?
* Proposons utilisation de l’eau et de - N’da : Oui, c’est à cause de l’odeur
l’électricité. TC des déchets déversés derrière
notre chambre.
- Yao : Il vous faut des poubelles
fermées sinon vous serez
toujours malades.
- N’da : D’accord, je vais voir mes
parents pour avoir des
poubelles.
 Pourquoi N’da a-t-il mal à la  C’est à cause de l’odeur des
tête ? déchets déversés derrière la
chambre.
* Synthèse  Pourquoi est-il nécessaire d’avoir  La poubelle nous épargne des
une poubelle ? maladies.
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 Où doit-on déposer des ordures ?  On doit déposer les ordures dans
les poubelles.
 Pourquoi est-il important de TC  Il est important de déposer des
déposer des ordures dans les ordures dans les poubelles fermées
poubelles ? pour éviter les maladies….
suivantes :
a) Issa jette les ordures dans la cour. TI a) Mauvais
b) René jette les ordures dans la
cuisine. b) Mauvais
c) Nina verse les ordures en bordure
de la route. c) Mauvais
d) Les élèves déposent les ordures
dans la poubelle de l’école. d) Bien
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LEÇON 2/2 : La préservation de l’environnement et du cadre de vie DUREE :
N° FICHE :
HABILETES CONTENUS
Une situation relative au respect à la préservation de
Traiter
l’environnement et du cadre de vie
DEROULEMENT

TI
II-Questions de  Que fait Koffi ?  Koffi jette les ordures dans
compréhension la poubelle.
 Comment est la poubelle ? TC  La poubelle est remplie.
 Comment est l’endroit où l’on  L’endroit est sale.
jette les ordures ?
 Que peut-il arriver à des  Ils peuvent tomber malades
personnes qui habitent dans ce
cadre de vie ?
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 Que faut-il faire pour ne pas  Il faut :
tomber malade ? - rendre le lieu propre ;
- rendre le cadre de vie propre ;
- que la poubelle soit toujours
vidée...
III-Production  Réponds par « vrai » ou « faux »  Suivent attentivement
des élèves aux affirmations suivantes :
 Le cadre de vie de Yao est bien à  faux
vivre
 vrai
 La poubelle est toujours vidée.
 Les enfants s’amusent dans les TC
 faux
poubelles remplies.
 Cette poubelle doit être  vrai
nettoyée
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THEMES LEÇONS SEANCES Sem. Pages

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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SEANCE 2/2 : L’hymne national SEMAINE :

DOCUMENTATION : Livre élève pages 10–11 ; Guide d’exécution ; LM p42-43 N° FICHE :

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

-Ecoutez attentivement cette -Ecoutent

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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 M. Yao a donné un nom et prénoms  (X)

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS THEMATIQUES

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

III-Production  Réponds sur ton ardoise par  Suivent attentivement

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TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Accepter Les autres avec ses différences

ETAPES ACTIVITES - MAITRE S.P ACTIVITES-ELEVES

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 Il doit accepter tout le monde.

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HABILETES CONTENUS THEMATIQUES NOVATRICES

Dire L’importance de la paix

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