Ministère des Enseignements Secondaires Ministry of Secondary Education

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Délégation Départementale du Centre Divisional Delegation of Centre
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Collège Bilingue LA PRUDENCE LA PRUDENCE Bilingual School
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Discipline – Travail – Succès Peace- work- Success
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Année scolaire 2022-2023 School year 2022-2023

NOMS ET PRENONS :…………………………………………………………………………………………

CLASSE : 2ndeC DICIPLINE : SVTEEHB

TRIMESTRE N° 2 : TRAVAUX DIRIGES DE PAQUES

SUJET 1
I-EVALUATION DES RESSOURCES : 10pts
PARTIE A : SAVOIRS : 4pts

EXERCICE 1 : Question à choix multiples (QCM) 2pts

Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Relever le numéro
de la question suivi de la lettre correspondant à la réponse juste.

1) La végétation de la forêt dense se caractérise par :

a) Une strate herbacée essentiellement caractérisée des espèces héliophiles ;
b) Une répartition horizontale constituée des strates d’arbres ;
c) Le phototropisme des arbres de la strate arborescente ;
d) Les plantes éphémères vivaces.
2) Pour améliorer la fertilité d’un sol ayant des sels précipités, on procède
a) À l’amendement du sol ; c) À l’irrigation du sol ;
b) Au drainage du sol ; d) À l’assolement du sol.
3) Les conditions sont favorables à la croissance des végétaux dans un sol à structure
a) Compacte ; b) particulaire ; c) grumeleuse ; d) argileuse.
4) La porosité du sol est :
a) Le pourcentage de pores dans un volume de sol donné. Cet attribut est couramment
mesuré pour le sol, car des niveaux de porosité appropriés sont nécessaires pour que des plantes
puissent pousser ;
b) Est la composition granulométrique ou la taille des particules de matière de ce sol.
c) Est la capacité de ce dernier à se laisser traverser par des liquides ou des gaz.
d) Est le mode d’agencement des particules d’un sol.

EXERCICE 2 : Questions à Réponses Ouvertes 2pts

1) Définis les mots et expressions suivantes Allergie ; Planète

2) Considérons un caillou de masse m qui tombe sur le sol, selon le principe fondamental de la
dynamique, il est soumis à une force : F = mg (g, accélération de la pesanteur de valeur 9,82N/ Kg).
Par ailleurs, la loi d'attraction universelle permet aussi d'exprimer cette force 𝑭=𝑮𝑴𝒎/𝑫² avec
G = Constante universelle de gravitation de valeur 6,67.10-11 m3/Kg/S ; M = masse de la Terre ; m =
masse du caillou ; D = distance séparant les centres de gravite de la Terre et du caillou : D représente
donc le rayon de la Terre soit 6370 Km ; car la hauteur de la chute du caillou est négligeable. De plus,
on peut assimiler la Terre à une sphère.
a) Déterminer la masse de la Terre.
b) Sachant que la masse volumique de l'eau est de 1 Kg/ dm3, calculer la densité moyenne de la
Terre.

PARTIE B : SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETRE 6pts

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Travail + Persévérance = Réussite Bonne chance !!!
Exercice 1 : Caractères adaptatifs des êtres vivants des écosystèmes 3pts

L’observation de la nature nous montre que la Terre est occupée partout par les êtres vivants ;
des milieux les plus agréables aux milieux les plus hostiles. Ces différents milieux de vie avec leurs
occupants forment des unités écologiques plus ou moins grandes appelées écosystèmes. Une
expédition en terre camerounaise des chercheurs de NATIONAL GEOGRAPHIC a mis en exergue
l’écosystème ci-dessous.

1) Déterminer le nom de cet écosystème.

2) Déterminer deux caractéristiques principales de cet écosystème.
3) Expliquer l’adaptation particulière des végétaux de cet écosystème.
4) Expliquer l’adaptation particulière du poisson périophtalme rencontré dans cet écosystème.
5) On y retrouve des palétuviers Rhizophora et Avicennia, déterminer lequel est rouge et lequel
est blanc.

Exercice 2 : Rôle de l’atmosphère. 2pts

L’atmosphère est l’enveloppe de gaz qui entoure la Terre et des molécules qui ont permis
l’émergence de la vie sur Terre.

1) Relever les principales couches de l’atmosphère.

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Travail + Persévérance = Réussite Bonne chance !!!
 2) Relever la constitution des moléculaire de l’atmosphère.
3) Déterminer la couche dans laquelle se trouve la couche d’ozone.
4) À partir du schéma ci-dessous, déterminer l’équation de formation de la couche d’ozone et son
rôle dans l’atmosphère.

5) Relever les principaux gaz à effet de serre.

6) Déterminer les activités humaines qui augmentent la concertation atmosphérique de ces gaz.
7) Déterminer deux conséquences d’un effet de serre excessif sur la plate Terre.

II) EVALUATION DES COMPETENCES 10pts

COMPÉTENCE VISÉE : Biotechnologie : gestion des déchets de l’environnement de l’Homme.

Situation de vie contextualisée :

Votre enseignant de SVTEEHB, lors d’un cours déclare :« Un déchet est un objet ou un résidu
d’un objet qui n’est plus d’intérêt à première vue pour son utilisation. Sa typologie dépend de
plusieurs critères possibles (la dégradabilité, la composition, la dangerosité etc.). Un déchet
biodégradable ou organique est un déchet d’origine animale ou végétale généré naturellement et
décomposé par des microbes avant d’être absorbés par l’écosystème. » Il vous interroge par la suite et
vous demande de présenter à vos camarades une technique de gestion des déchets de l’environnement.

Consigne 1 : Dans un bref exposé (10 lignes maximum), décrire à vos camarades la technique
présentée sur le document ci-dessus et l’utilisation du produit obtenu. 4pts

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 Consigne 2 : Proposez ensuite (5 lignes) aux camarades d’autres déchets biodégradables (10
déchets) qu’on peut utiliser à a place des mauvaises herbes et du gazon. 3pts

Consigne 3 : Élaborez une affiche qui présente les déchets utilisés lors de la méthanisation, les
produits obtenus et leurs utilités (citer au moins 3 de ces produits). 3pts

Situation problème contextualisée : amélioration de la production végétale pour la

couverture des besoins alimentaires de l’homme.

Il y a trois mois, avant le début de la campagne agricole, les ressortissants du village Batoukop
résidant en France ont envoyé au village les semences de deux variétés de tomates afin d’aider à
l’amélioration de la production végétale. La première variété était résistante aux parasites et
extrêmement sensible à la sècheresse tans dis que la seconde variété était sensible aux parasites mais
résistante à la sécheresse. Les villageois ont reçu chacun les deux variétés et se sont lancer
immédiatement dans la culture. Après 1 mois, ils ont constaté un assèchement des plants de la
première variété suite à la rareté des pluies et une infection parasitaire des plants de la seconde variété.
Ainsi, ils deviennent inquiets de la faible production qui se dessine. Très révoltés, ils ne comprennent
pas pourquoi et pensent qu’il s’agit d’une malédiction. Tu as été choisi parmi tes camarades pour aller
conseiller les agriculteurs de Batoukop et les faire comprendre qu’il ne s’agit pas d’une malédiction.

Consigne 1 : Dans le cadre d’une causerie éducative, explique aux agriculteurs de Batoukop la
cause de l’assèchement des cultures et de l’infection parasitaire et propose une solution appropriée afin
d’aider ces populations. (Tu insisteras sur les caractéristiques des différentes variétés et expliquera ce
qu’on entend par plante performante).

Consigne 2 : Après avoir conseillé aux agriculteurs de ne plus cultiver ces variétés, tu leur
propose de mettre au point une variété qui pourra supporter ces conditions défavorables. Dans un texte
de 8 lignes maximums, expliquer clairement la démarche et la technique qu’ils pourront utiliser.

Consigne 3 : Sous forme d’un discours, explique à tes camarades le devenir des produits de la
photosynthèse de cette nouvelle variété.

SUJET 2
I-EVALUATION DES RESSOURCES : 10pts
PARTIE A : SAVOIRS : 4pts

EXERCICE 1 : Question à choix multiples (QCM) 2pts

Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Relever le numéro
de la question suivi de la lettre correspondant à la réponse juste.
1) Les facteurs génétiques d'une plante :
a) Proviennent de l'environnement et influence sur sa productivité
b) Contrôlent le type de fruits qu'elle produit ainsi que la durée de son cycle reproductif
c) N'interviennent pas dans le rendement agricole
d) Peuvent contrôler la quantité de lumière qu'elle reçoit.
2) Les échanges gazeux ont généralement lieu au niveau :
a) des poils absorbants ; c) des stomates dispersés dans les feuilles et les tiges ;
b) de l’écorce des grands arbres ; d) de la sève brute et de la sève élaborée.
3) Les plantes sciaphiles :
a) Se développent mieux dans les endroits à fortes intensités lumineuse ;
b) Se développent mieux dans le sous-bois de la forêt ;
c) Se développent aussi bien dans les milieux ensoleillés que dans les milieux sombres ;
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Travail + Persévérance = Réussite Bonne chance !!!
 d) Préfèrent des terrains inondés comme les marécages.
4) L'augmentation de la biomasse au cours de la photosynthèse est liée à la production :
a) Des sels minéraux ; c) de la lumière ;
b) Du dioxyde de carbone ; d) de la matière organique (amidon).

EXERCICE 2 : Questions à Réponses Ouvertes 2pts

L’intensité photosynthétique est mise en évidence par la mesure des échanges gazeux
chlorophylliens. On cherche à déterminer l’influence de la température sur l’intensité photosynthétique
d’une plante verte. Les résultats ci-dessous ont été obtenus au cours d’une expérience.

1) Tracez la courbe de l’absorption du CO2 en fonction de la température.

Prendre en abscisse 1cm→5°C et en ordonnée 1cm→5mm3.
2) Déterminez à partir de la courbe, la température pour laquelle l’activité photosynthétique est
maximale.
3) À partir de la courbe, décrire la relation existant entre la température et l’intensité
photosynthétique.

PARTIE B : SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETRE 6pts

Exercice 1 : Élaboration des outils de sensibilisation dans le cadre de la lutte contre la
destruction des écosystèmes et de leur biodiversité 3pts
Les écosystèmes aquatiques (lacs, océans, fleuves, étangs, les mangroves…) sont des milieux
doués d'une stabilité permettant à leur riche diversité animale et végétale de prospérer. Mais ils sont
vulnérables à certaines perturbations surtout certaines activités humaines à l'origine de leur
destruction.
1) Donner deux problèmes rencontrés par les plantes des mangroves et leurs caractères adaptatifs
pour résoudre ces problèmes.
2) Dans une pancarte, donner trois activités humaines à l'origine de la destruction des
écosystèmes aquatiques.
3) Élaborer un texte de cinq (05) lignes sensibilisant les habitants de ton quartier sur quelques
actions à prendre pour préserver nos écosystèmes aquatiques.

Exercice 2 : Tri et classification et recyclage des déchets /3pts

Dans de nombreuses villes à travers le monde, les populations sont éduquées à faire un tri
sélectif des ordures quotidiennes. Pour cela, plusieurs poubelles de couleurs différentes sont mises à
leur disposition, chacune correspondant à un type de déchets bien précis.

Vous êtes invité dans une telle ville pour participer à l'organisation d'une fête.
- La boisson offerte durant cette fête comporte: des bouteilles de whisky et de vin, des canettes
de bière et de jus brassés, des bouteilles d'eau "Tangui" et de jus de fruits "Planète".

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 - La nourriture est faite de: crudités à base de carottes; viande avec os, poisson, céréales, fruits
tels que ananas, bananes, oranges.
Le repas est servi dans des plats en porcelaine avec un mouchoir de table en cellulose.
1) Citer les différents déchets générés par cette fête et les classer dans les différentes poubelles.
2) Déterminer l'importance de réaliser le tri ces déchets à la base par les différentes familles.
3) Proposer les différentes étapes d'une technique afin de valoriser les déchets de la poubelle
rouge.

II) EVALUATION DES COMPETENCES 10pts

COMPÉTENCE VISÉE : « Lutter contre les insuffisances rénales.

Situation-problème:
Papa Ninga, vivant à Lopéré, est malade et se rend à l'hôpital. Après quelques examens
réalisés, le médecin déclare qu'il souffre d'une insuffisance rénale. Papa Ninga n'a jamais entendu
parler de cette maladie et beaucoup d'autres personnes semblent ignorer les origines et les moyens de
lutte contre cette maladie..
En tant que personne ressource, tu as été invité(e) à aider Ninga ainsi que la population de ce
village à connaître les insuffisances rénales.

Consigne 1 : Dans le cadre de cette causerie éducative, produis un texte de 10 lignes max où
tu expliques à Papa Ninga et aux habitants de Lopéré les rôles que jouent les reins dans notre
organisme. 4pts

Consigne 2 : Conçois une affiche destinée aux populations et dont le message porte sur quatre
facteurs à l'origine des insuffisances rénales. 3pts
Consigne 3 : Propose un slogan dont le message porte sur deux actions à mener pour lutter
contre les insuffisances rénales. 3pts

Compétence ciblée: lutter contre les allergies.

Situation-problème :

Miyetti est un élève en classe de seconde littéraire d'un établissement de la place. Il a

découvert et mangé pour la première fois un fruit européen dans un supermarché. Quelques mois plus
tard, lorsqu'il a mangé le même fruit, il se forme des tâches sur son corps et se plaint des
démangeaisons. Son petit frère ne comprend pas cette situation puisque c'est à la deuxième
consommation de ce fruit que son aîné manifeste ces symptômes. Il aimerait qu'on lui explique cette
situation.
En tant qu'élève de seconde scientifique, tu as choisi(e) lui apporter des explications.

Consigne 1: Dans le cadre de cette causerie, produis un texte de 10 lignes maximum où tu lui
expliques que ce qui est arrivé à son grand-frère est une allergie tout en insistant sur la nature de
l'allergène et le mécanisme mis en jeu.

Consigne 2: Conçois une affiche destinée tous les élèves de l'établissement et dont le message
porte sur quatre principaux allergènes et quatre conséquences qu'ils entraînent.

Consigne 3: Dans une pancarte, donne quatre conseils que les personnes allergiques doivent
suivre pour prévenir les manifestations allergiques et leurs complications.

SUJET 3

I-EVALUATION DES RESSOURCES : 10pts

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Travail + Persévérance = Réussite Bonne chance !!!
 PARTIE A : SAVOIRS : 4pts

EXERCICE 1 : Question à choix multiples (QCM) 2pts

Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Relever le numéro
de la question suivi de la lettre correspondant à la réponse juste.
1) Une allergie correspond :
a) À un dysfonctionnement acquis du système immunitaire ;
b) À un fonctionnement normal du système immunitaire ;
c) À un manque de cellules immunitaires ;
d) À une réaction d’hypersensibilité exagérée de l’organisme.
2) Le rein est un organe :
a) Nettoyeur de l’organisme ; c) Épurateur du sang ;
b) Neutre de l’organisme ; d) Producteur de glucose pour le fonctionnement des cellules.
3) La cécité des rivières correspond à :
a) La filariose ; c) La dracunculose
b) L’onchocercose ; d) La schistosomiase
4) La Terre
a) Est la seule planète du système solaire dotée d’une biosphère ;
b) Est la seule planète tellurique du système solaire ;
c) Est plus proche du soleil que toutes les autres planètes ;
d) Est la seule planète qui possède l’atmosphère.

EXERCICE 2 : Questions à Réponses Ouvertes 2pts

On donne quelques propriétés physiques et chimiques du sol. Associe chacune de ces

propriétés à la définition qui est la sienne à partir des termes suivants : texture, porosité, structure,
perméabilité, pH, Capacité d’échange cationique, faune du sol, eutrophisation (0,25 x 8 = 2 pts)

- Aptitude du sol à se laisser traverser par des liquides ou des gaz ;

- Quantité de cations qu’un sol peut retenir sur son complexe absorbant ou argilo humique à un
pH donné ;
- Composition granulométrique ou la taille des particules de matière du sol ;
- Ensemble des êtres vivants participant à la formation du sol et à son remaniement ;
- Manière dont sont assemblées les particules du sol ;
- Concentration en ions H+ dans la solution du sol ;
- Pourcentage de vides par rapport au volume total du sol ;
- Envahissement d’un plan d’eau par des plantes qui provoquent un manque de dioxygène pour
les êtres vivants des profondeurs.

PARTIE B : SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETRE 6pts

Exercice 1 : L’effet de serre. 3pts

Le tableau suivant présente la composition de l’atmosphère des planètes telluriques en CO2,
leur distance au soleil, la température au sol et la constante solaire en W/m2.

1) Relever la planète la plus proche du soleil est la planète la plus éloignée du soleil.
2) Identifier le facteur à l’origine des variations de la constante solaire.
3) Expliquer pourquoi les températures maximales à la surface du sol sur la Terre sont identiques
à celles relevées sur Mars.

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Travail + Persévérance = Réussite Bonne chance !!!
 4) En déduire le rôle du dioxyde de carbone.

Exercice 2 : Formation et caractéristiques du sol 2pts

Le sol est la partie superficielle de la croûte terrestre meuble issue de la transformation de la

roche mère et enrichie par des apports organiques.

1) Relever à partir du document ci-dessus les étapes de la formation d’un sol.

2) Déterminer le nom de la roche dont la dégradation donne naissance aux différentes couches du
sol.
3) Citer deux types de matières principalement rencontrées dans un sol.
4) Déterminer le nom de la couche superficielle du sol et sa constitution.

II- EVALUATION DES COMPETENCES 10pts

COMPÉTENCE VISÉE : «Compétence ciblée: éradiquer les préjugés autour de l'apparition

des anomalies et/ou des nouveaux caractères au sein des familles.
Situation-problème:
Tantine SO, commerçante très influente d'un village, souffre depuis plus d'un an à cause d'une
douleur très vive au niveau de son sein gauche. Ce dernier possède une masse très dure et ne cesse
d'augmenter de volume. Les rumeurs courent dans le village que ce sont les autres commerçantes qui
lui ont "jeté un sort". Mais son fils, infirmier dit que plutôt que c'est un signe du cancer et qu'elle doit
se rendre à l'hôpital. Personne n'a jamais entendu parler de cette maladie dans ce village.
En tant que personne ressource, tu es invité(e) à sensibiliser la population de ce village par
rapport au cancer.

Consigne 1 : Dans le cadre de cette campagne de sensibilisation, produis un texte de 10 lignes

maximum dans lequel tu expliques aux jeunes filles et mamans ce qu'est la mitose et comment elle
peut être à l'origine du cancer. 4pts

Consigne 2 : Conçois une affiche destinée aux populations et dont le message porte sur trois
facteurs de risques à l'origine des cancers. 3pts

Consigne 3 : Propose un slogan dont le message porte sur l'importance de la mitose dans le
programme génétique 3pts

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Travail + Persévérance = Réussite Bonne chance !!!
 Compétence ciblée : Lutter contre le réchauffement climatique.

Situation-problème :

Ce dernier temps, il fait de plus en plus chaud sur la planète Terre. Ce phénomène de
réchauffement climatique planétaire est perceptible à travers tous les pays même dans les petits
villages à travers le changement des saisons agricoles. Selon les scientifiques, c'est l'Homme qui est le
principal acteur à l'origine de ce phénomène. Vu la gravité des faits, des actions doivent donc être
prises afin de résoudre ce problème.
En tant qu'élève de seconde scientifique, tu es choisi(e) pour sensibiliser les populations sur ce
phénomène.

Consigne 1: Pour cette causerie, produis un texte de 10 lignes maximum où tu expliques aux
populations ce qu'est le réchauffement climatique et dire pourquoi c'est l'Homme qui en est le
responsable.

Consigne 2: Conçois une affiche destinée aux populations et dont le message porte sur quatre
actions que l'Homme doit mener pour limiter l'effet de serre et le réchauffement climatique.

Consigne 3: Explique dans un texte cohérent les conséquences du réchauffement climatique

perceptibles au Cameroun et en particulier dans ton village.

En passant, joyeuse fête de PAQUES 2024 !!!

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