Cahier D'activités 5ème Année-Apprendre À La Maison

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MINISTERE DE L'EDUCATION
NATIONALE,, CHARGE DE LA
FORMA'TION CIVIQUE
Apprendre à la maisort
Cahier d'acbivîbés
Nom:
Prénom :
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Ecole :
SOIV{MA§§{"&
NOTE AUX APPR.ENANITS
CO O RDTNTATION GENERALE
C()0RDINATIGN T'ECI{NTQUE ....""...".. "......." 4
COMITE DE REDACTION..... "...."..4

COMITE DE VALIDATION..... ......""" 4
1.1 FRANÇA|S-LEÇON 1
1..2 FRANÇA|S-LEÇON 2
1.3 FRANÇ,A|S-LEÇON 3
1.4 FRANÇAIS-LEÇOI\ 4
1.s FRANÇA|S-LEÇCIN 5
1..6 FRANÇA|S-LEÇOr§ 6
1.9 FRANÇAIS-LEÇON 9: GRAMMATRE ......13
1.10 FRANÇAIS-LEÇON X0
1.1.7 FRANÇAtS-LEÇON 11
1..12 FRANÇAtS-LEÇON12
1.L3 FRANÇA|S-LEÇON 13
L.14 FRANÇAIS-LEÇON 14
1.15 FRANÇAIS-LEÇOr\ 15
1.1.6 FRANÇAtS-LEÇON 1_6
1..17 FRANÇA|S-LEçON 17
7.20 FRANÇAIS-LEÇON 20
2.1 MATH EMATTQU Es-t-EÇON 1
2.2 MATHEMATIQUES-LEÇON 2
2.3 MATH EMATIQU ES-LEÇOI\ 3
2"6 MATr-r EIVtATtQU ES-LEÇON 6
Page 3. sun 80
2.7 MATHEMATIQUES-LEÇON 7: GEOMETRiE....... .......31
2.8 MATHEMATIQUES-LEçON 8: ARITHMETIQUE. ........................32
2.9 MATHEMATIQUES-LEçON 9: ARITHMETIQUE. ........................33
2.L0 MATHEMATIQUES-LEÇON 10 : ARITHMETIQUE................ .......34
2.I.L MATHEMATIQUES-LEÇON 11 : ARITHMETIQUE................ .......3s

2.L2 MATHEMATIQUES-LEÇON L2: GEOMETRIE....... ........................36
2.13 MATHEMATIQUES-LEÇON 13: GEOMETRIE....... ........................37
2.1,4 MATHEMATIQUES-LEçON 14: MESURE.............. ........................38
2.L5 MATHEMATIQUES-LEÇoN 15: MESURB.............. ........................39
2.16 MATHEMATIQUES-LEÇON 16: MESURE.............. ........................40
2.17 MATHEMATIQUES-LEÇON 17 : ARITHMETIQUE................ .......41'
2.18 MATHEMATIQUES-LEÇON : 18 GEOMETzuE.... .......42
2.19 MATHEMATIQUES-LEÇON 19: ARITHMETIQUE................ .......43
2.2O MATHEMATIQUES-LEÇON 20:MESUR8........... .......44

ETUDE DU MILIEU (EDM)
3.1 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 1
3.3 ETUDE DU MTLIEU-LEÇON 3
3.4 ETUDE DU MtLTEU-LEÇON 4
3.6 ETUDE DU MTLTEU-LEçON 6
3.7 ETUDE DU MtLTEU-LEçON 7
3.9 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 9
3.10 ETUDE DU MtLtEU-LEÇON 10
3.11 ETUDE DU MtLtEU-LEÇON 11_
3.t2 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 12
3.13 ETUDE DU MtLtEU-LEÇON 13
3.L4 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 14
3.L5 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 15
3.16 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 16
Mr DINGOUMBI SATURNIN
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NOTE AUXAPPRTNANTS
Chers dans le cadte de la continuité pédagogique, le Ministère

^pPteî^rrts,
de l'Education Nationale a mis en.place un système d'enseignement à
distance à travers plusieurs canaux de üffusion. Ainsi, le cahier des
activités de Français, de Mathématiques et de l'Etude du mileu est conçu
pour ganntuun système d'enseignement équrtable, en prenant en compte

tous 1es é1èves quel que soit leur Iieu de résiderlce sur l'ensemble du
territoire.
Cet outil, réalisé avec 1e concours de l'Unicef, permettrà, ett cette période
de suspension des cours, de garder le lien pédagogique avec votre classe,
de consolider les acquis des deux premiets trimestres de l'année et de vous
auto-évaluer.
Un des à-vanta;ges de cette forme d'apprentissage, au-delà des nouvelles

compéterrces à acquérir, est le choix du rythme de travail.
Nous vous souhaitons d'avance plein succès dans vos apprentissages.
Le folinistre de l'Iiducation Nationale,

Chargé de la Founation Ciüque
Pr Patrick MOUGUIAMÀ-DAOUDÀ
Mr DINGOUMBI SATURNIN
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SOUS LA SUPERVISION GENERALE DE :
NZAOU REKATI Nicole, Inspecteur Générale des services (IGS)

Dr MAKAYA Adrien, Directeur de l'Institut pédagogique National (IpN)
COORDINATION TECHNIQUE
DITOMBI NGOUESSY Constant, Directeur adjoint chargé de l'enseignement secondaire (IpN)

MOUSSADJI Simplice Anicet, Directeur adjoint chargé de l'enseignement pré primaire et primaire
(rPN)
MoursINGA Thérèse, chef de service de l'enseignement primaire (IpN)
COMITE DE REDACTION
Equipe Mathématiques Equipe Etude du Milieu (EDIvD Equipe Français
BIBANA CTOiX
JCAN dC LA ELLA MENDENE AdTiEN BOUDZANGA LOUANGOU
MOUYENDI Pascal MAKANGA SITOU Henriette EBIBIE EVOUNG Sarurnin
NZENGUE Joseph Edith
LAURTANO Laure MBANG ND0NG Geneviève
TENGO Brice Alain NDJOBABA Marcelin Georgette
TCHILOUMBOU Alain Loic MOUDOKI Henri René
COMITE DE VALIDATION
BECALEY NTUTUM Hervé Roméo
GNANGUI MAKOUNDJA Marie Louise
MAVOUNGOU Brigine pulchérie
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1 FRANÇAIS
1".1" F'RANÇAIS-IEÇON 1 : GRÀMMAIRE
1.1.1 Les prépositions
Texte:
L'eau est un des biens les plus précieux de la nature. Le sol est nourri et produit à manger
grâce à l'eau. Elle est utile dans les rnénages, les hôpitaux et pour la vie des êtres vivants.
Ce que je doïs retenir
Les prépositions sont des mots invariables. Elles relient un mot à son complément.
Certaines sont simples : à, avant, après, avec, pour, de, en, pendant, depuis, chez...
,/ Exemple : l'eau est utile dans les ménages. (Complément).
D'autres sont composées de plusieurs mots : afin de, à force de, grâce à, au-dessus de...
./ Exemple : le sol est nourri et produit à manger grâce à l'eau (Complément).
Je m'exerce
Activité I : Recopie l'énoncé en choisissantlapréposition qui convient :
Il s'agit (à/de) mes parents. Nous partons (enlau) village (pour/afin de) une cérémonie
familiale. (À force de/ afin de) arriver plus tôt (de/à) l'école, Mbadinga part (a/de) la maison
après/avant) sept heures. Nous regarderons la télévision (après/jusqu'à) la fin du journal.
Activité 2 : Réécris les phrases suivantes avec la préposition qui convient :

Alextravaille..........lesmétiersdutourisme.........lagrandesaisonsèche,vientlagrande
saison des pluies. les mains
Il faut se laver . ... et. ... les repas. Florence est mon
amie, elle est. ..la province de l'Estuaire...... ...les grandes vacances, nous rendrons
visite .ses grands-parents. ..village.
Activité 3 : Construis des phrases avec les prépositions ci-dessous

à, de, pour, en, pendant, alin de, grâce à.
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1,.2 fRÂNÇAIs-tsÇOsr Z : GRÀMMAIRE
1.2.1 Le groupe verbal

Texte :
Le porte-parole du COPIL anime chaque soir une conférence de presse. Les journalistes
présents posent des questions. L'ensemble de la population écoute
attentivement les
explications.
Ce que je dois retenir
Le groupe verbal s'organise autour du verbe conjugué. Il permet de donner des

renseignements sur Ie groupe-sujet. Il peut être constitué d'un ou de plusieurs
verbes
conjugués et du groupe nominal complément drobjet.
'/ Exemple : Les grumiers transportent les billes d'okoumé pour le port d'Owenilo
Les grumiers : groupe-sujet
Transportent les billes d,okoumé... : groupe verbal.
NB : il n'y a jamais de COD derrière un verbe d,état.
Je m'exerce
Activité I : Recopie et complète les phrases avec les groupes verbaux qui conviennent :
souscrivent une bonne assurance porte un fusil sur l'épaule est la
- - base de toute condition
hygiénique - abritera la cAN 2o2r ordonne le port du masque.
-
l. Les chauffeurs de taxi.
2. Le pays de Samuel Eto'o.
3. Le gouvernement.
4. Le chasseur..... ..
5. Lapropreté.....
Activité 2 : Recopie les phrases en soulignant les groupes verbaux.

1. Le dernier enfant de la famille EBIBIE a grandi.
2. Pour lui faire plaisir, ses parents organisent une Ëte en son honneur.
3. Le Président de la République a présidé un conseil des ministres.
4. Les autorités sanitaires procèdent à la distribution du matériel médical.
5. Les élèves confinés suivent les cours à la télévision.
activité 3 : complète les phrases avec les groupes verbaux de ton choix.
1. Les fidèles del'église.
2. Makoundi et son ami...
3. L'organisation mondiale de la santé.
4. Le couvre-feu
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1,3 §XANçAI§-L§ÇON3 : CONJUGÂI§ON
1.3.1 Le passé composé de l'indicatif
Texte:
L'exploitation abusive du bois a entraîné des mécontentements dans le village. Les villageois
ont saisi les autorités locales et le préfet a promis les recevoir. Pendant ce temps, l'activité
forestière est suspendue.
Le passé composé est formé de l'auxiliaire avoir ou être au présent de I'indicatif et du

participe passé du verbe à conjuguer.
,/ Exemple : Le maire a installé le nouyeau chef de quartier.
a : auxiliaire avoir conjugué au présent de f indicatif.
installé : participe passé du verbe installer
Je m'exerce
Activité I
: Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé.
1. Les Européens (installer) leurs comptoirs sur les côtes africaines.
2. Ar tour préliminaire de la ligue des champions, Aubameyang (marquer) un but splendide.
3. L'inspecteur et moi (visiter) les écoles reculées de la contrée.
4. Moudoki et Ebibie (aller) récolter du vin de palme.
5. Je (promettre) déposer mon travail.
Activité 2 : Construis des phrases au passé composé en utilisant les expressions suivantes :
Au dernier moment - retourner dans son village natal - sensibiliser les populations - avoir un
passage à vide - remplir des obligations - respecter les mesures barrières.
Activité 3 : Recopie les phrases en mettant les verbes conjugués au passé composé.
Boundzanga décide d'aller à la chasse. Arrivé en brousse, il aperçoit un troupeau de
sangliers. I1 s'approche de celui-ci et tire. Les sangliers s'enfuient. Boundzanga les poursuit
et réussit à tuer l'un d'eux. Le chasseur laisse son gibier en brousse et court au village pour
annoncer la nouvelle à son ami Mbang.
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Z.& wWeb§Çe§§-LW,Çebâ & ; {.{3W&Uü%3%{3W
tr"4.1 Le p§us-que parfait de B,irudicatif
Textg:
Edwige était reçue par le chef d'enkeprise car il avait reteru.r son dossier. tr-,entretien
s,était
bien déroulé
Ce qwe je do§s reîenir
§,ep[us-que*parfait de n'indicatif est ure temaps du passé. Il est flormé à partin

de
§'auxiiiaûre avoin ou être à l'imparfait de I'indicatif et du participe passé du verkae
à
comjuguer.
'/ Exernple : Nyat'e avait oublié sa monnaie chez le boutiquier"
le tn'exerce
'Activité I : Recopie le texte en mettant les verbes conjugués au plus-que-parfait de

l'indicatif.
L'association des parents d'élèves décide de construire le logement du directegr

de l,école.
Les votrontaires ont rnis le cliantier en place : les ouvriers creusent et niveltrent
la terre ; les
maÇons montent les murs et cimentent Xe sol. A l'atelier, le rnenuisier
et ses aides fabriquent
le mobiiier.
Activité 2 : Construis comectement les phrases au plus-que-parfait de l'indicatif en utilisant

les expressiotls suivantes : Avant de conduire sa voiture Devant la porte
- de la classe - Le
plus jeune de la cornpagnie Avec ses mains Sans se presser
- - - L'élève étourdi.
Activité 3 : Complète le tableau ci-après en tenant conipte des éléments fournis :
Irufinitif, 2è persanne du 3è personne du

sinsa§ier »luriel
Recevoir l\rows svions recu
Fsrtir Vous étiez partis
Elles uyaient
waÿsgéi
I§s c.waient
ét§rd"îé
Réfl.éckîr
Fage I sur 88
1.5 FRANÇAIS-IEçON 5 : ORTHOGRAPHE
1.5.1 Les mots invariables
Texte:
Matola n'échouejamais aux examens blancs. Elle a souvent ses cahiers ouverts à la maison.
Son maître est toujours fier d'elle.
Ce qae je dois retenîr
Dans une phrase, certains mots ne s'accordent jamais : on dit qu'ils sont invariables. Un
mot invariable ne change jamais d'orthographe.
'/
Exemple : ailleurs - cependant - soudain - plusieurs ...
Je nr'exerce
Activité I
: Complète les phrases aveç le mot invariable qui convient.
1. ..... .... ...mesures ont été annoncées par le gouvernement.
2. L'émission est ennuyeuse. ..change de chaîne.
reste.
3. Ibinga est malade ; sa maman ....de lui.
4. Ndemby se lève. .. .tard parce qu'il veille . .. . .. ..devant la télévision.
5. Un bon chasseur doit savoir chasser.. . .. ...son chien.

6. Il est. .........que l'école reprenne après cette pandémie.
Activité 2 : Remplace les mots invariables soulignés par leur contraire.
Le livre que je cherchais était sous la table. Oumarou mangera pgU de nkoumou demain.
En Angleterre, Aubameyang ne parlait jaaoais anglais. Véronique apprendra son résumé
d'orthographe après son goûter. La Gaboprix se trouve près de notre maison. Quand il pleut,
on doit sortir5g4g un parapluie. Le dimanche, toute la famille se lève tôt. Si tu installes le
linge dedans, il sèchera plus lentement.
Activité 3 : Recopie les phrases et souligne les mots invariables.
1. La Covid l9 n'épargne personne.

2. La crise sanitaire est partout répandue.
3. Chaque pays prend ses précautions.
4. Plusieurs élèves suivent les cours à la télévision.
5. Il faut toujours appliquer les gestes barrières.
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1.6 FRANçAI§-L§ÇON 6 I VOCABULATR§
1.6.1 Les mots dérivés : Ies familles de mots
Texte:
Le gouvernement a mis en place une banque alimentaire pour aider
les gabonais
économiquement faibles. Cependant, la réception des denrées alimentaires
n,a pas été visible
dans certains ménages
Un mot dérivé est un mot qui se forme en ajoutant au radical un préfixe

ou un suflixe.
Les mots dérivés appartiennent à Ia même famille parce qu'ils oni
un radical commun.
'/ Exemple : habit - habilrer - habittement déshabitter. -
Je m'exerce
Activité I : Recopie les phrases puis propose trois mots de même famille que
ceux soulignés.
1' Au passage des majorettes, le ministre et sa délégation se levèrent
pour les saluer.
2. chaque matin, Bouanga balaie la maison avant de sortir.
3. Les élèves de madame Ogandaga sont disciplinés.
4. Au petit matin, les coqs chantent pour annoncer re lever du_iour.
5. Avant de quitter sa maison, Ebibie charge d,abord son téléphone portable.
Activité 2 : Ecris un nom de la même famille que chaque mot ci-dessous en

ajoutant un
suffixe ou un préfixe de ton choix : Profond grand exact faible
- - - - livrer - monter -
sauver - ménage - triste battre
- - accélérer
Activité 3 : Complète les phrases avec un mot de la même famille que le nom
en gras.
1. (barre). A la suite des travaux, ra rue est.............La.

....du péage se lève lorsqu,on
apayé.
2' (course).Il est difficile de. . .. . deux lièvres à la fois. Le. . . . . . . . ...en
tête de la Tropicale
Amissa porte un maillot jaune. Le navigateur solitaire profite
des... .favorables.
3 ' (réalité). Malgré les sensibilisations, les *"rrrr", barrières ne
sont. . . . ...pas
appliquées. Beaucoup pensent que cette pandémie est ...
.. ...alors qu,on voit à travers
Ia..............des émissions qu,elle est bien.
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t"7 rnANÇAI§-t§ÇON 7 : VOCABULAIR§,
1.7.1 Les homonymes
Texte:
Le maire de la commune de Libreville a voulu rendre visite à la mère des kiplés, mais cette
dernière avait déjà pris la mer pour regagner son village situé à la pointe Denis.
Ce que je dois rutenir
Les homonymes sont des mots qui se prononcent de la même façon, avec un sens
différent. Quand ils se prononcent de Ia même façon avec une orthographe différente,
ils sont homophones. Exemple: tante - tente.
On dit qu'ils sont homographes quand ils ont la même orthographeo la même
prononciation ou pas mais un sens différent.
Exemple : il livre (verbe livrer) - un livre (nom) ; un avocat (profession)- un avocat (fruit) ;le
fils ( l'enfant) * les fils (à coudre).
Je m'exerce
Activité I : Réécris l'énoncé en employant l'homonyme des mots entre parenthèses.
Le 1"'.......(mais), on offre les médailles auxtravailleurs. Latasse est......... (plaine): onne

peut ajouter une seule goutte. Chaque fin du mois, Nicolas retire de l'argent dans
son..........(conte). A la fête de la jeunesse, la troupe théâtrale de Koumameyong présente de
nouveaux. ... (balai). Quel est Ie......(non) du chef-lieu de la M'passa ? Le..
(champ) du coq réveille les habitants de Andock-Assi. La..... . . . .. (dense) Lingwala est
d'origine Nzébi.
Activité 2 :Encadra dans chaque phrase, les mots qui se prononcent de la même manière.
Pendant le cours de français, nous entendons des bruits dans la cour. Le maire de la commune
rencontre l'association des filles mères. Le car de livraison du pain passera dans un quart
d'heure. Je ne sais pas quel est le poids de cette boîte de petits pois. Le vin de palme est très
apprécié et il serait vain de le comparer à d'autres. En changeant la terre des pots de fleurs,
maman Rosine s'est écorché la peau.
Activité 3 : Recopie les phrases et complète chacune d'elles avec un homonyme des noms
suivants:lavoie-lareine-levert-unhêtre-lapanse-levent-lecæur-lepouce.
Maître Tengo défend toujours son client d'une. . . . . ..forte. Le pêcheur place un. .. . . ..de terre
au bout de son hameçon. Pour suivre les explications, il faut......attentif. Tous les élèves de
Kombani chantent en.... .l'hymne national pendant la levée de couleurs. Le ciel se
dégage, je. . . . . .. . ..qu'il fera beau demain.
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1".8 FRANçAIS-IEçON B : GRAMMAIRE
1.8.1 Le complément d,objet direct (COD)
Texte:
Biloghe a invité ses parents à la maison. Elle a exprimé sa joie de les revoir après tant d,années
de séparation. Après le repas, chacun a promis revenir lui rendre visite.
Le complément d'objet direct (COD) indique sur quoi ou sur qui porte l,action exprimée
par le verbe. Il fait partie du groupe verbal. Pour trouver le COD, on peut poser la
question << quoi ? >> ou « qui ? >> après le verbe. II est toujours complément d,objet direct
du verbe dont iI dépend.
Il peut être :
'/ un nom ou un groupe nominal : Biloghe a invité ses parents (C.O.D de « a invité »/du
verbe inviter)
'/ un verbe à l'infinitif : Chacun a promis revenir bientôt (C.O.D.de « a promis/du verbe
promettre »)
'/ un pronom personnel : Mondo et Rogand, je vous vois après les cours ! (C.O.D. de
« vois»/ du verbe voir)
Je tn'exerce
Activité I : Recopie les phrases en encadrant les compléments d'objet directs.

Les Africains transportent souvent des marchandises sur la tête. Les supporters encouragent
leur équipe préferée. Un incident a perturbé le fonctionnement de l'année scolaire. La musique
douce délasse les personnes fatiguées. Makaya imprime un document à l'aide de son
ordinateur. Doutsona a supprimé tous les messages de son téléphone.
Activité 2 : Transforme chaque phrase puis souligne le COD comme proposé ci-dessous
Exemple: un mur est bâti par le maçon ...1 le maçon bâtit un mur.
Les spectateurs sont émerveillés par le feu d'artifice. Un chant de pâques est entonné par la
chorale. Les habitants de Ngokoela sont dérangés par les éléphants. Le trafic des ivoires est
surveillé par la gendarmerie de Nzenzele. Le concours de littérature est présenté par Ndombi.
Le niveau d'huile dans le moteur est vérifié par Boukoyi. Cet appartement est habité par une
famille nombreuse.
Activité 3 : Réponds, selon le modèle, à ces questions en utilisant un COD qui convient.
Exemple; Qui le projecteur éclairet-il ? ....r Le projecteur éclaire les acteurs.
Que vérifie le maître ? - Qu'essaies-tu dans ce magasin de sport ? - Qu'utilise-t-on pour tracer
une droite ? - Que transporte cet énorme camion ? - Que souhaites-tu pour ton anniversaire ?
- Que fais-tu avant de te coucher
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L.9 FRANçAIS-I§çON9 : GRAMMATRE
1.9.1 Le complément d'objet indirect (COI)
Texte :
Eyi écrit à ses grands-parents. Il leur parle de la vie en ville et ses vicissitudes.
Le complément d'objet indirect (C.O.D est un groupe nominal relié au verbe par une
préposition : à, de
PourtrouverleC.O.Ironposelaquestion«àqui?>>«àquoi?»><<dequi?»«dequoi?»
Il est toujours complément d'objet indirect du verbe qu'il accompâgne
./ Exemple : Eyi écrit à ses grands-parents--- Eyi écrit à qui ? à ses grands-parents (C.O.I
de écriÿdu verbe écrire).
Le C.O.I peut être :
,/ un nom ou un groupe nominal, exemple : Eyi écrit à ses grands-parents ;
,/ un verbe à l'infinitif, exemple : il recommence à boire ;
,/ un pronom personnel (lui, en, y, leur...) exemple : iI leur parle de la ville. ...
Je m'exerce
Activité L : Souligne le C.O.I dans les phrases suivantes

Les grands-parents se plaignent de I'absence de leurs petits fils. L'eau permet à la terre d'être
fertile. Une bonne hygiène protège des maladies. Alice lui demande un peu de silence. Les
parents travaillent pour leurs enfants. Les sportifs s'entraînent à la course. L'organisateur des
jeux s'adresse aux spectateurs.
Activité 2 : Recopie et complète les phrases qui suivent avec un C.O.I

Au journal télévisé, on parle .... Mabika s'adresse....... Papa pense. .. Sur cette
leçon, nous demandons.. Pendant le match de football, un joueur se tord..........Les
supporters se plaignent...... .... Pendant les congés, les enfants jouent
beaucoup. ..Les jeux d'équipe entraînent. .Ne pas respecter les règles d'hygiène,
c'est s'exposer..
Activité 3 : Construis cinq phrases avec le C.O.I
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1.10 FRANçAIS-L§çON 10 I CONJUGAISON
1.10.1 L'impératif présent
Texte :
Venez tous ; ensemble faisons le ménage !
L'impératif présent est un temps utilisé pour donner un ordre, un conseil, une
interdiction.
,/ Exemple : venez tous !
L'impératif présent ne se conjugue qu'à trois personnes :

,/ la deuxième personne du singulier : fais le ménage !
./ la première personne du pluriel : faisons le ménage !
,/ Ia deuxième personne du pluriel, veneztous !
A f impératif présent, les verbes se conjuguent comme au présent de l'indicatif. Les
terminaisons des verbes sont :
./ les verbes du premier groupe-+ e- ons- ez
,/ les verbes du deuxième groupe---+ is- issons- issez
,/ les verbes du troisième groupe---+ s- ons- ez
Attention : Devant les pronoms en et y, les verbes du premier groupe et aller prennent un s à
la deuxième personne du singulier
,/ Exemple : donnes-en, vas-y.
Je m'exerce
Activité 1 : Conjugue l'impératif présent :

à toutes les personnes de
Etre attentif- Faire les devoirs- Ranger les affaires- Être sage- Dire la vérité.
Activité 2 z Cette recette est à l'infinitif. Ecris-la à la deuxième personne du singulier de

l'impératif présent:
Tamiser la farine et faire un creux. Dans le creux, verser les æufs, le lait, le sucre, le sel, et la
levure. Ajouter de l'eau et tourner à l'aide d'une spatule. Veiller à ce que la pàte ne soit pas
troli épaisse. Si c'est le cas, rajouter un peu d'eau. Tamiser la pâte obtenue pour éviter les
grumeaux. Verser enfin l'huile dans la pâte tamisée. Pour la friture, verser une demie louche
de pâte dans la poêle chaude sans huile. Tourner à mi-cuisson.
Activité 3 : Ecris quelques conseils qu'un père peut donner à son enfant concernant ses études.
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L.LL §§"AIUÇAX§-L§Ç0§ I 1 : CONJIIGAI§ON
1.11.1 Le subjonctif présent
Texte :
Il est important gue nous fassions des efforts pour réussir à l'examen afin que nos parents soient
fiers de nous.
Le subjonctif présent est un temps qui sert à exprimer :

,/ un conseil. Exemple : Il faut que nous fassions correctement nos devoirs.
'/ un souhait. Exemple : Nos parents voudraient que nous les rendions fîers...
,/ une supposition. Exemple : I1 se pourrait qu'Allogho voyage demain.
Le subjonctifprésent est presque toujours précédé de « que » ou (( qu' »» en dehors des deux
auxiliaires, ces terminaisons sont les mêmes pour tous les verbes : e, es, e, ions, iez et ent.
ETRE AVOIR CHANTER

...que ie sois fier(e) ..que i'aie de la force ..oue ie chante à merveille
..que tu sois fier(e) ..que tu aies de la force ..que tu chantes à merveille
..qu'iVqu'elle soit fier(e) . . ..qu'il/qu'elle ait de la ...qu'il/qu'elle chante à
force merveille
..que nous soyons f,rers(es) ..que nous ayons de la force ....que nous chantions à
merveille
..que vous soyez fiers(es) ..que vous ayez de la force que vous chantiez à
merveille
.. ...qu'ils/ elles soient .. ..qu'ils/elles aient de la :. . . .. .qu'ils/qu'elles chantent
fiers(es) force à merveille
.Ie mtexerce :
Activité I : Recopie le texte en soulignant les verbes conjugués au présent du subjonctif :

C'est jour de fête, tout le monde est heureux. Les parents souhaiteraient que nous travaillions
bien. Il important que tu fasses tes devoirs. Le maître voudrait que la classe soit silencieuse. I1
est nécessaire qu'il ait du matériel pour mieux travailler. Papa ne veut pas que vous ratiez
l'avion. Soyons sages, maman demande que nous restions à la maison aujourd'hui.
Activité 2 : Conjugue les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif :

La maîtresse voudrait que Linda (prendre) de bonnes décisions. Il faut que mes frères et moi
(être) à l'heure en classe. Paul désir que tu(dire) la vérité. Je ne pense pas que cette journée
(être) ensoleillée. Pour cette cérémonie, il faut que les organisateurs (prendre) des dispositions
nécessaires,
Activité 3 : Construis des phrases au présent du subjonctif avec les expressions ci-après :
Réussir à l'examen. Presser le pas. Faire des efforts. Fournir du bon travail. Ecrire à un ami.
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1.r.2 §'RANçAI§-LEÇON 12 : ORTHOGRAPH§
1,.12.1l'accord du verbe avec son sujet (1)
Chaque année dans mon école, nous organisons une journée récréative. Monsieur le
directeur
donne des taches à toutes les classes. Les garcons apportent le matériel, décorent la cour
et les
salles de classe. Les frlles aident les enseignantes à préparer les menus.
Ce que je doïs retenir

Le verbe s'accorde avec son sujet selon le nombre (singulier, pluriel) et la personne.
Exemple : 1- nous organisons une journée récréative --+nous (première personne du pluriel)
sujet
organisons (conjugué à la première personne du pluriel)
2-le directeur donne des tâches--+ le directeur (troisième personne du singulier)
sujet
donne (conjugué à la troisième personne du singulier)
3-les garçons apportent le matériel--+ les garçons (troisième personne du pluriel)
sujet
apportent se met à la troisième personne du pluriel
Je m'exerce
Activité I : Ecris le verbe conjugué qui convient :

Les agriculteurs(repiquons/repiquent) les jeunes plantes. Vous(achètelachetez) de beaux
cadeaux pour l'anniversaire de Ada. Le médecin(examine/examinons) les malades. Nous
nous
(préparczlpréparons) pour le carnaval dans notre école. L'arrosage(rend/rends)
les fleurs très
belles. La radio(annoncenÿannonce) la météo du jour. Nous (reste/restons) à la maison,
car il
(risques/risque) de pleuvoir.
Activité 2 : Remplace les pointillés par le sujet qui convient à chaque phrase :
'..fais mes devoirs tous les jours.........jouent au foot..........achète une belle
voiture. ..rendons visite à nos amis. ..aurezde bonnes notes à ce devoir.
Activité 3 : Recopie les phrases en accordant les verbes entre parenthèses au présent de
l'indicatif :
Cette maison(être) à nous. L'arbitre (signaler) une faute, puis (siffler) l'arrêt du jeu.
Nos voisins
(partir) en voyage. Ada et moi(apporter) de l'aide aux parents. Tu ne (donner) pas
de bonnes
réponses aux questions. Les villageois (travailler) aux champs.
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1.13 FRANÇAIS-IEçON 13 : VOCABULAIRE
1.13.1Les synonymes
Texte :
Ona est un enfant poli et respectueux. Dans le bus, il cède la place aux pelsgnnssjgég§. Au
quartier ou dans la rue, Ona apporte son aide aux vieillards.
Les slmonymes sont des mots qui ont le même sens ou des sens proches. On les emploie pour
éviter des répétitions.
./ Exemple : - Ona est un enfant poli-+ Ona est un enfant respectueux
-les personnes âgées---+ les vieillards
Affention : Pour remplacer un mot par un autre, il faut que ces derniers soient de même nature.
Le synonyme d'un :
'/ nom est un autre nom, exemple : Paul et Henri sont camarades--, Paul et Henri sont
amis
'/ adjectif est un autre adjectif, exemple : Makaya est un garçon courtois -+ Makaya est
un garçon civilisé
'/ verbe est un autre verbe, exemple : les élèves nettoient la cour de l'école--- les élèves
balaient la cour de l'école.
Je m'exerce
Actiüté I : Recopie et relie les mots synonymes :
Une célébrité . . La gaieté

Un grand o . La reconnaissance
La joie o . Une star
La gratitude . . IJne personne âgée
Actiüté 2 : Recopie chaque série et barre l'intrus qui s'y trouve :

./ La tristesse - le chagrin - l'angoisse - le stress
'/ Civilisé - respectueux - Courtois - beau
'/ Tranquille - calme - soucieux - silencieux
'/ L'agglomération - le quartier - la ville - lazone urbaine
{ Nettoyer - lessiver - débrousser - laver
Activité 3 : construis des phrases avec les synonymes des mots suivants :
(Gagner)
(Voiture)
(Partir)
(Personne)
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1.14 FRANÇAIS-I§ÇON 14 : VOCÀBULATRE
1.14.1Les antonymes
Texte :
Que le temps soit frais ou brûlant, sec ou humide, sla:ir ou brumeux, agréable ou désagréable,
le chercheur d'emploi traverse la ville en quête d'une éventuelle embauche.
Le§ ântonyme§ sont des mots ou expressions de sens contraires ou opposés.

Ils sont
généralement de même nature.
'/Exemple : frais/brûlant, commencer/finir sont des mots de sens opposé

certains contraires sont formés en ajoutant un préfixe au radical.
r' Exemple : connu /inconnu, probable/improbable
Je m'exerce
Activité 1 : Construis des phrases correctes en utilisant les contraires des mots suivants :
faiblesse - exact - aménagement - tristesse - formation - interdiction - sucré.
Activité 2 : Recopie les phrases en remplaçant les mots entre parenthèses par leurs antonymes.
Aujourd'hui, la météo indique que le temps sera (ensoleillé). Le charyédu protocole

annonce
(l'arrivée) du ministre dans quelques instants. Le jeune Ndjila visite (ia petiie)
boulangerie de
son quartier et constate que son arrondissement est (peu) peuplé. Un (épais)
brouillard empêche
lawe panoramique sur la forêt qui entoure (la ville). Dans un village situé sur la rive (gauche)
de l'Ivindo, vivait un (eune) appelé Ekazama. Après sa formation, Anguilet
a été recruté dans
une école (publique) située (loin) de chez lui.
Activité 3 : Trouve le contraire des mots ci-après :

,/ Poli
,/ visible
./ Apte
,/ Premier
r' Sotde
{ Assidu
,/ Passif
,/ Tard
./ Valoriser
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1.15 FRANÇAIS-I§ÇON 15 : CRAMMAIRE
1.15.1 Les conjonctions de coordination
Texte :
La forêt gabonaise est très importante car elle est constituée de plusieurs espèces d'arbres mais
la plus précieuse est l'okoumé. Toutefois, elle est exploitée de façon abusive : ni les exploitants
forestiers, ni les paysans ne pensent aux générations futures.
Les mots soulignés dans le texte sont des conjonctions de coordination. Ce sont des mots
invariables I ils unissent deux mots ou deux propositions de même nature.
Les conjonctions de coordination sont : mais, ou, et, donc, or, ni, car.
{ Exemple : Il a porté un pullover or il fait chaud. Il doit porter un habit léger ou sans
coton.
Je m'exerce
Activité 1 : Souligne les conjonctions de coordination contenues dans les phrases ci-dessous.
Ada me regarde et me parle. Tu n'as ni cahier, ni stylo. Mabika a des devoirs de classe, donc
il travaille. Ella est mon ainé, mais il est moins grand que moi. Nous irons au marché ou à la
boutique. I1 est interdit dejouer sur la chaussée, car c'est dangereux.
Activité 2 : Remplace les pointillés par les conjonctions de coordination qui conviennent.
Léonard attend son ami, ... il ne vient pas. Nathalie...Jeannine sont de grandes copines. Nous
ne sortirons pas aujourd'hui,...il pleut depuis ce matin. Cet élève est arrivé en retard, ....1e
maître n'accepte pas les retardataires. .... les enseignants, .....les élèves, ne fréquentent pas
l'école le samedi.
Activité 3 : Construis une phrase avec chacune des conjonctions de coordination suivantes :
(Mais)
(Donc)
(Car)
(Or)
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1.16 rRANÇArS-r[ÇoN 16: GRAMMÀIR§
1.16.1 Les propositions indépendantes
Texte :
Une proposition indépendante se suffit à elle-même.

,/ Exemple : le poète voulait revoir Elvire: p. indépendante
Il l'attendait au bord du lac. : p. indépendante
'/ Une proposition indépendante est une proposition qui ne dépend d'aucune autre pour
avoir du sens.
,/ Dans une phrase, il peut y avoir plusieurs propositions indépendantes qui peuvent
être
juxtaposées ou coordonnées.
,/ Deux propositions indépendantes sont juxtaposées lorsqu'elles sont séparées par
une
ponctuation.
,/ Deux ou plusieurs propositions sont coordonnées lorsqu'elles sont reliées par une
conjonction de coordination.
'/ Exemp'1e'
:i: i§: ;:ïfi H:,î Ëilff :liijïiJ[ii::::(jf:,î1ï§.',
Je mtexerce
Activité I
: Recopie et souligne les propositions indépendantes :
Nous arriverons en retard, car il n'y a pas de taxis. Il ne pouïa pas supporter, la file
d,attente
est trop longue. Les vendeurs encombrent le marché, il n'y a plus assez
d,espace pour les
passants' Ce bâtiment est beau, mais il est de la vieille époque.
Les rues sont moins fréquentées,
la circulation est fluide.
Activité 2 : Complète les phrases selon les indications :

Le maitre donne du travail.....(p. coordonnée) demande du silence. Les centres
commerciaux
présentent de nouveaux produits.....(p. coordonnée) coûteux.
Le temps est menaçant....(p.
juxtaposée) il risque de pleuvoir. Nous voyagerons en
avion.....(p. coordonnée) reviendrons
par bateau. Luc est un travailleur. . ...(p. juxtaposée) réussira dans la
vie.
Activité 3 : Construis trois propositions indépendantes coordonnées et trois propositions

indépendantes juxtaposées :
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1.17 FRANÇAI§-I§çON 17 : C0NIUGAISON
l.l7.l Le présent du conditionnel
Texte:
Si Mengome travaillait à I'offrce national de l'emploi, il aiderait plusieurs jeunes à trouver du
travail. Si j'avais la télévision, je regarderais les cours chez moi.
Ce qae je dois retenir :
Le conditionnel présent est un temps qui permet de s'exprimer poliment ou d'exprimer un

souhait ou une condition.
I1 se forme en prenant le verbe à f infînitif auquel on ajoute les terminaisons de f imparfait de
l'indicatif.
r' Exemple : si Anthony était le propriétaire de ce commerce, il me ferait une réduction.
Je m'exerce
Activité I : Recopie ces phrases en complétant avec les verbes suivants, au conditionnel
présent.
Intervenir - tenir - retrouver - obtenir - devenir - pratiquer - supporter.
Si la plaie s'infectait, le chirurgien...... ....une incision.
Que.. .....les champs si on les entretenait pas ?
Nous étions sûrs que vous ne..........ce bruit.
Si je consultais internet, je. l'adresse de mon maître.
J'apprends que tu ne. . . . ..pas tes promesses.
Activité 2 : Réécris les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.

Je pensais que Mabiala (savoir) répondre aux premières questions.
Si Mouguengui nous aidait, nous (accepter) volontiers de voter pour lui.
Si tu t'étais entrainée, tu (courir) bien plus vite. A aucun prix, nous ne (participer) à un jeu
aussi stupide. Bipeli (revoir) avec nostalgie le village de son enfance. Pour rien au monde, je
ne (négliger) la Covid-19.
Activité 3 : Transforrne ces phrases comme dans l'exemple.

Quand le vent cessera, la pluie tombera +Si le vent cessait, la pluie tomberait.
,/ Quand vous aurez faim, vous vous contentercz d'une salade.

./ Quand Mombo me le demandera, je lui fournirai une copie.
,/ Quand Bouanga signera au Real, cela étonnera les gabonais.
./ Quand le feu sera au vert, nous traverserons.
,/ Quand les enfants de Matamatsengue iront à l'école, ils feront de bonnes études.
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1.18 FRANçAI§-I§ÇON 1S I CONJUGAISON
1.18.1 Les verbes transitifs directs
Texte :
Dès la rentrée des classes, le maitre donne des conseils à ses élèves. Ces derniers écoutent
attentivement toutes les orientations.
Les verbes transitifs directs sont des verbes qui admettent un complément d'objet direct.
'/ Exemples : - Le maitre donne des conseils.--+Le maitre donne quoi ? les conseils (COD
de donne/verbe donner).
- Koumba regarde la télévision--+Koumba regarde quoi ? la télévision
(COD de regarde/verbe regarder).
Donne et regarde sont des verbes transitifs directs parce qu'ils admettent un COD.
Je m'exerce
Activité 1 : Recopie et souligne les verbes transitifs directs.
Les villageois reçoivent les notables de la contrée. Ces personnalités leur offrent du matériel
de pêche. Koumba écrit à ses parents en Italie. Il leur parle de ses résultats scolaires. paul
présente ses parents à ses camarades. Nous demanderons une autorisation avantde partir.
Dans
son allocution, le Président de la République s'est adressé à ses concitoyens.
Activité 2 : Recopie et remplace les pointillés par les verbes transitifs directs.
C'est la fête, les danseurs..........leur équipement et.........Ia prestation. Ils.... .....du talent
et..........se surpasser. L'organisateur... ...des orientations à chaque groupe de danse. Ils
.....de la place à occuper lors du tournoi de football. Les anciens .............1a nostalgie
du bon vieux temps. Ada.. ..son rôle d'ainée dans la famille.
Activité 3 : Construis correctement trois phrases avec des verbes transitifs directs.
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1"19 FRANÇAI§-IEÇON 19 : ORTHOGRAPHE
1.19.1L'accord sujet/verbe : sujet partiel
Texte :
Mouedi, Mougoula et Ndong participent à un match de football.

Explications
Mouedi, Mougoula et Ndong sont des sujets partiels
Chacun d'eux est un sujet partiel. Le verbe se met au pluriel.

Lorsqu'un verbe a plusieurs sujets partiels au singulier, il se met au pluriel.
Exemple: Ngolet et son frère marchent dans la plaine.
Quand les sujets sont des personnes différentes, on peut mettre le verbe à :
-la2ème personne du pluriel s'il s'agit de la 3è*" et de la 2è"
Exemple: Mouedi et toi irez à la montagne.

- la 3ème personne du pluriel s'il s'agit des 3è*" personnes.
Exemple.' Mangari, Mounogou et Nzadieni s'entendent bien.
Je m'exerce
Activité 1 : Recopie les phrases en écrivant les verbes au présent.
Elie et Joseph (économiser) de l'argent.Latélévision et le téléphone (rapprocher) les distances.

Le panneau et le manguier (être) à l'entrée de ville.
Activité 2 : Réécris ces phrases avec des sujets indiqués entre parenthèses.
Tu n'ouvres pas la porte. (Séphora et Naomie) - Cevoyage nous laisse un souvenir

inoubliable. (Grand-mère et grand-père) - Dans le placard, je cherche la clé de la maison.
(Alice, Saturnin et Esther).
Activité 3 : Produis à l'écrit trois phrases avec deux sujets partiels au singulier.
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1.20 FRANçAIS-IEçON Z0 : VOCABULAIR§
1.20.1La formation des mots : les préfixes
Texte :
Mondjo nous p$lyisnl de ne pas sortir sans parapluie.
Explications:
Les mots « prévient » et «Parapluie » sont formés de deux éléments.
Prévient : pré z préfixe ;vient: radical.
Parapluie : Para: préfixe ; Pluie: radical
Le préfixe est une lettre ou un groupe de lettres qui se place devant le radical d,un mot
pour former un mot dérivé ou son contraire.
Le radical d'un mot peut-être précédé d'un des préIixes suivants : dé, pré, sur, a, rertélé,
bi ; tri, il, un...
Je mtexerce
Activité 1 : Trouve les préfixes qui ont servi à former les verbes suivants : retenir, transporter,
recommencer, parcouri r, déshab iller, parfaire, déformer.
Activité 2 : A I'aide d'un préfixe, forme le contraire de chacun des mots suivants : épuisable
;
apte ; infecter; attendu ; avantage; intéressant ; patient; obéissance admissible.
;
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2 MATHEMATIQUES
Z.l MATHEMATIQUES-LEÇON 1" : ARITHM§,TIeUE

2.1.1 Réduction des fractions au même dénominateur
Je retiens :
l. Pour réduire deux (2) fractions au même dénominateur, je multiplie le

numérateur et le dénominateur de chaque fraction par le dénominateur de
l'autre.
Activité I : Réduis au même dénominateur les fractions ? et! .

35
o Pour les comparer, il faut les réduire au même dénominateur et comparer les
numérateurs.
{
, 2x5 10af 4x3 t2
3x5 15 "" sx3
-:- -:-.
1s '
2. Pour réduire trois fractions au même dénominateur, je multiplie Ie numérateur

et Ie dénominateur de chacune d'elles par le produit des dénominateurs des deux
autres.
Activité 2 : Réduis au même dénominateur les fractions suivantes ,'; ti ,i

o 1 ,1.
Je reduis :
2
,; ;;;
4 3 ^
au même dénominateur:
2x5x4
:4O 4x3x4 _E ^r.3x3x5 _ 45
3xsx4 60 ' sxgx4 60 "' ,4x3xs 60 '
Je m'entraîne
Activité 3 : Réduis au même dénominateur les fractions suivantes.
5 6 6 3 15 .72 8 4
:et-: 74
-'::et::1 3 i-'5 Iefj
3 4
B -- 3'
^et:; -et
r2-' -,
10' -et-:
2s -- 40 ' 6 -- s, 1g, z -" so 16, s tt9'
Activité 4 : Trois coureurs disputent une course à pied. Nguélé a parcouru tes du fiajet au
]
moment où Légandz a eî aparcouru les
I et Komba la moitié.
a) En réduisant les fractions au même dènominateur et en comparant ces fractions trouve
l'ordre des coureurs.
b) La course se dispute sur 1800 m. calcule la distance parcourue par chaque coureur et
vérifie le classement que tu as trouvé.
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2.2 MATH§MATIQUSS-IEÇON Z : MSSURE
2-2.1 Echelles : calcul de la dimension réelle et la dimension sur le plan.
Je retiens :
Pour calculer :
1. La dimension réelle, je multiplie la dimension sur Ie plan par le dénominateur de

l'échelle.
Activité I :
Sur un plan cadastral, un terrain rectangulaire a pour mesures : longueur 18 cm largeur
; 15
cm. Échell.5000
'
Calcule les dimensions réelles de ce terrain.
o Je calcule les dimensions réelles de ce terrain :

- longueur réelle : 18 cm x 5000 :90 000 cm: 900 m:0,9 km.
- Largeur réelle : 15 cm x 5000:75 000 cm:750 m:0,75 km.
2, La dimension réduite ou sur le plan, je divise la dimension réelle par le

dénominateur de l,échelle
Activité 2 :
Sur le plan, les dimensions d'un terrain rectangulaire sont les suivantes : longueur
160 m ;
largeur 125 m. Échelle . r.ouve les dimensions réduites en cm ou sur le plan de ce
fr
terrain.
o Je convertis en cm : 160 m: 16 000 cm ; 125m: 12 500 cm ;
o Je trouve les dimensions réduites ou sur le plan de ce terrain :

- longueur réduite ou sur le plan : 16 000 cm + 1000 16 cm :
- largeur réduite ou sur le plan : 12 500 cm + 1000 12,5 cm. :
Je m'entraîne
Activité 3 : Complète le tableau suivant :
Longueur réelle 30m 0,7 km .m .km 12m

1 1 1
Échelle 1 1
4AO 10 000 6 000 100 000 600
Longueur sur le plan .. cm .,.cm 4cm 5cm .. cm
Activité 4 : Sur un plan ur

r*ô, trouve les dimensions d'un champ rectangulaire de 150 m
de long et75 m de large. Sur ce même plan, quel serait le périmètre d'un champ triangulaire
dont les côtés mesurentS2 m,2B m et 95 m ?
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?.3 MATHEMATIQUES-I§ÇON 3 : MESURE
2.3.1, Echelles : Calcul du dénominateur drune échelle
Je retiens :
Pour calculer le dénominateur de l'échelle, je divise la longueur réelle par la longueur

réduite ou sur le plan. Ces deux longueurs doivent être exprimées dans la même unité.
Activité 1 :
Sur un plan cadastral, un champ est représenté par un carré de 6 cm de côté. La dimension
réelle du côté est de 12 m. Trouve l'échelle utilisée pour ce plan.
e Je convertis la dimension réelle en cm : 12 m: 1200 cm.

o Dimensions sur le plan : 6 cm.
o Je trouve l'échelle utilisée pour ce plan : 1 200 + 6:200. Donc l'échelle est
*
Je m'entraîne
Activité 2 : Calcule les échelles utilisées pour un plan:

a) Dimension réduite 7,8 cm ; dimension réelle 3,90 m ?
b) Dimension réduite 1,35 dm ; dimension réelle 2,70 m?
c) Dimension réduite 296 mm; dimension réelle 148 m ?
Activité3:Unterrainrectangulaireaétépayé350000fàraisonde2500fl'are.Sa
longueur mesure 140 m. sur un plan sa largeur mesure 40 mm. Calcule l'échelle de ce plan.
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2.4 MATHEMATIQUSS-IEÇON4 : ARTTHM§TIQUE
2.4.1 Addition et soustraction des fractions
Je retiens :
L. Pour additionner ou soustraire les fractions ayant le même dénominateur,

j'additionne ou je soustrais les numérateurs et je conserve le dénominateur.
Activité 1 :
Kombila qui possède une tablette de chocolat de 8 barres en donne 2 à sasæur et 3 à
son jeune frère. Trouve la fraction de la tablette qui reste.
o Je trouve la fraction de la tablette donnée ?+

- 1 2+3
-
s
' 8888
o Je trouve la fraction de la tablette qui reste : : -: =
8-s
-I
'8888
2. Pour additionner ou soustraire les fractions n,ayant pas le même

dénominateur, je les réduis au même dénominateur. J,additionne ou je
soustrais les numérateurs et je conserve le dénominateur commun.
Activité 2 :
Aux compositions mensuelles, Mouyendi a obtenu les notes suivantes : calcul l4 ; dictée
f . Catcute le total de ses points.
o Je réduis les fractions au même dénominateur et je calcule le total des points
enfraction, 1+3 * s a9-s+12-17
4520202020
Je m'entraîne
Activité 3 : Additionne les fractions suivantes :
***,
11 tt 1*l*1;
9 9 9' 1+1*1,
z 6 2,
1+1+3.
4 s 3,
u+?*r'
LL s 5s
Activité4: Soustrais les fractions suivant., 1- !, E-a, 11 . 8 _ te .Z *1

' 3 33'zt 27, t2 -7B,tr 33,8 7
Activité 5 : Bakouloussou apayé le
l, puis te I ae ses impôts, elle lui reste encore
3 000 F à payer. Calcule :
a) Le montant total de ses impôts.
b) Ce qu'elle apayé la première fois, la deuxième fois.
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2.§ MATII§MATIQU§§-IIÇON 5 : ARITHMETIQU§
2.5.1 Simplification des fractions
Je retiens :
Pour simplifier une fraction je divise le numérateur et le dénominateur de cette

fraction par un même nombre.
Activité I :
simplifie les deux fractions suivantes ,
| "t i
o Je simplifie les fractions suivantes :
4 4+4 _7. 27.27+9 _3

72'72+:4 3' 63'6g+r-i
Je m'entraîne
nt s60
Activité 2 : Simplifie les fractions suivantet 3Lz6 ;' *3gz ;' jg'
3oo' 7gz ' Tzoo '
Activité 3 : Simplifie les expressions suivantes '-?;

4 ' TY
' 4xe ' 42x14
6xL4'gx1g'3x7x67'
Activité 4 : Moutongo découpe un gâteau en24 parts égales. Elle en donne 12 à
Ngobo. Écris la fraction correspondante à." qrr'à reçu Ngobo et simplifie-la.
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2.6 MATHEMATIQUES,LËÇON 6 : GEOMETRTE
2.6.1 Les triangles
Je retiens :
Un triangle a 3 côtés,3 sommets et 3 angles.

o Le triangle rectangle a un angle droit. Le côté opposé à l,angle droit
s'appelle I'hypoténuse. c'est d'aileurs re côté re prus rong.
o Le triangle isocère a 2 cotés et 2 angles de même mesure.
o Le triangle équilatéral a 3 cotés et 3 angles de même mesure.
o Le triangle quelconque n'est ni équilatéral ni isocèle ni rectangle.
Activité 1 :
En te servant de tes instruments géométriques, décris et nomme les triangles
ci-après
o
NA
Je décris les triangles ci-après
A B
B C
C D
Le triangle isocèle à 2 Le triangle rectangle a un Le triangle équilatéral à 3 Le triangle quelconque
cotés égaux et 2 angles de angle droit cotés égaux et 3 angles de n'est ni équilatéral ni
même mesure même mesure isocèle ni rectangle
Je m'entraîne
Activité2:Cochela case coffespondante.
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2.7 MATtr{§MATIQU§S-I§çON 7 : GËOMETRIE
2.7.1 Le triangle rectangle
Je retiens :
Le triangle rectangle est un triangle qui a un angle droit. Le côté opposé à l'angle
droit s'appelle l'hypoténuse, c'est d'ailleurs le côté le plus long.
Pour construire un triangle rectangle, je me sers d'une règle graduée, drune
équerre et doun rapporteur.
Activité L :
En te servant de tes instruments géométriques, construis selon les étapes un triangle
rectangle auquel tu marques l'hypoténuse, l'angle droit et la base.
Etape 1 : Avec ma règle graduée, je trace un segment lABl.

Etape 2 : A l'aide de mon équerre je trace la droite perpendiculaire en A àla droite (AB).
Etape 3 : Je marque un point C sur cette perpendiculaire et je joins les points B et C.
Etape 4 : Avec mon rapporteur je mesure l'angleEîe .
Le triangle ABC est un triangle rectangle : Il a un angle droit (90.).
a Le côté opposé à l'angle droit s'appelle l'hypoténuse.

o Le côté [AB] étant la base, [C^4] est la hauteur.
a Lorsque le côté [.4C] est la base, [,4^B] est la hauteur.
hauteur
Je m'entraîne
Activité 2 : Dessine un triangle rectangle ayant4cm de base et 6cm de hauteur.
Activité 3 : Découpe à l'aide de ta paire de ciseaux, sur une feuille ou un carton, un

rectangle. Découpe ce rectangle suivant une diagonale. Qu'obtiçns-tu comme figures ?
Activité 4 : Construis un triangle rectangle dont les côtés de l'angle droit ont 6cm et 45mm.
Mesure à l'aide d'un instrument approprié la longueur de l'hypoténuse.
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2"8 MATI{§MATIQUES-IEçON I : ARTTHM§TIeUE
2.8.1 Comparaison des fractions
Je retiens :
1. Quand des fractions ont le même dénominateur, la plus grande est celle qui a le
plus grand numérateur.
Activité 1 : Compare les fractions suivante, 1

12", '
t2
,
{' 7 5 .* l^ *Â*^ rx*^*l-^+^ ..- 7

et - ont le même dénominateur, 7- est
-t212tzn --t grand que 5, alors : 1
^-Lplus
>
5
2. Quand des fractions ont le même numérateurr la plus grande est celle qui a le plus
petit dénominateur.
Activité 2 : Compare les deux fractions suivantes , I l,
",
6--8'
- I5 et I5
g
ont le môme numérateur, 6 est plus petit que v,s'Lvrr
g, uto.,
I > l.g'
6 6'
3. Pour comparer des fractions qui n'ont ni le même numérateur ni le même

dénominateur (aucun terme commun), je les réduis au même dénominateur et je
les
compare.
Activité 3 :
Compare les fractions suivantes , ? u, !.

35
24et n'ont ni : le même dénominateur, ni le même numérateur
:35 =
Je les réduis au même dénominateur:
21041242
3 15 5 15 ---^^-s- 3'
Je m'entraîne
Activité 4 : Range en ordre croissant les fractions de chaque groupe suivant :
-\ 13 2 4l lg 6 ,,ll 7 25 13 -',
20
25 25 25' 25 25 16', 16', 16', 16 16
,'7 5
cr-;-et d) L,L",9.
3
864 t2 l0 9
Activité 5 : Compare les fractions suivantes : I et I ; 1 L
"tL,L "t
g g g g .g ,,14 14 t4 14 14;,1îr.53r,#Î
Activité 6 : Range en ordre décroissant r.s f.r.6tion, â..n.{u.
_\
a) -i=i --i- et- b):; l;---;-er 7 3
c): l:-er:.
16 7 20 12 4 ',15', g',30',40- g'/'6',t2-"4'
'--- I
Activité 7 : Alacomposition d'orthographe, Mbili a fait I2de faute- et-'-Bitoli 3
de faute.
Trouve celui ou celle qui auralameilleure note.
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2.9 MATH§MATIQUES-I§ÇON 9 : ÂRITHMETIQU§
2.9.1 Multiplication d'une fraction par un nombre entier
Je retiens :
Pour multiplier une fraction par un nombre entier, je multiplie le numérateur de la fraction par
Ie nomtrre entier et je conserve le dénominateur de la fraction. Je simptifie si possible
Activité I :
Effectue l'opération suivante : IL2 r S

5 ^ (5x9) _:_
45 15
a _x I = =
L212L24
Activité 2 : -
NZE doit parcourir 54 km. 11 a effectué les du trajet lorsqu'un pneu de sa voiture a crevé.
I
Quelle distance a -Gil parcourue ?
. Il a parcouru : 54 km *?r: S f.*: 36 km
Je m'entraîne
Activité 3 : Coche la bonne réponse.

'/ L'écriture 3 est : a) un nombre décimal ; b) une fraction ; c) un nombre entier
Activité 4 : Complète les égalités.
,/ 3
5
*8:
,/ !x t2=
4
./ 7 * 6:............
17
Activité 5 : Une bouteille de soda contient 1,51. Je sers les a" ru contenance à mes amis.
f
Quelle quantité me reste-t-il ?
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2.10 MATHEMATIQUE§-LEçON t0 : ARITHMETIQUE
z.L0.tDivision d'une fraction par un nombre entier
Je retiens :
Pour diviser une fraction par un nombre entier, je multiplie le numérateur de la fraction par
et je multiplie le dénominateur par le nombre entier. Je peux simplifier si cela est nécessaire.
Activité I : Effectue l'opération suivante : I : 4
4 , : 4_.1 = 4 . Je peux simplifier 4-spar 2 ce qui donne:L

+
;* ;X; I
5 L 5
ActivitéZ:a+B
14
=-f,
14 8 L,Z; fraction irréductible car on ne peut pas la simplifier
Je m'entraîne
Activité 3 : Les f25

d'un rouleau de tissu sont partagés entre 9 couturiers. Calcule la fraction
du rouleau de tissu que recevra chaque couturier.
Activité 4 : Une station-service verse d'un réservoir d'essence dans 5 fûts differents.
les
f,
Calcule la fraction d'essence contenue dans chaque frt.
Actiüté 5 : Complète les pointillés :

8_ ?+t4= 3-
-+6:
1t 9 -:l
2S -
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2.1T" MÂTH§MATIQU§§-LEçON 11 : ARITHMETIQUE
2.t:-.t Calcul d'une grandeur dont on connait la fraction
Je retiens :
Pour calculer une grandeur dont on connaît la fraction, je multiplie la grandeur connue par
l'inverse de la fraction.
Activité 1 :
ITOLA dépense tes

I Oe la somme qu'il possédait, soit 10 000 F pour s'acheter une chemise neuve.
Qu'elle somme totale possédait ITOLA ?
Solution :
la somme totale dont possédait est de :
10000Fx !4 : 60000F+4 : 15000F
Je m'entraîne
Activité 2 : Marie du montant qu'elle avait pour s'acheter une robe qui
a dépensé fes
ft
coûte 25 000F. Trouve le montant qu'elle avait au départ.
Activité 3 : OKAMI mange les d'une tablette de chocolat. Soit 12 carrés. Calcule le
I
nombre de carrés de chocolat que contenait ceffe tablette.
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2.12 MATHEMATIQUSS-L§ÇON 12 : ÇEOMETRI§
2.!2.L Le triangle isocèle
Je retiens :
Le triangle isocèle est un triangle qui a deux côtés égaux et deux angles
de même mesure.
La hauteur perpendiculaire à la base est également I'axe de symétrie du triangle
isocèle.
Activité 1 : Construis un triangle isocèle
'/ Avec la règle graduée, je trace le segment de droite

[AB] de lOcm.
'/ En me servant de la règle graduée et de la mesure du segment
[AB], je place le point
O au milieu du segment [AB] tel que AO:5cm et OB : 5cm.
'/ En me servant de la règle et de l'équerre, je trace le segment de droite
[OC] de 7cm
perpendiculaire au segment [AB] en O.
,/ Avec la règle, je trace les segments [AC] et
IBC]
,/ J'obtiens le triangle isocèle CAB
I
t
C
Je m'entraîne
Activité 2 :En te servant correctement de ta règle graduée, de ton compas et

d, une feuille de
papier, construis le triangle isocèle pAF de base pA:l 2 cm
et7 cm de hauteur. Nomme [FM]
la hauteur de ce triangle.
Activité 3 : En te servant maintenant du compas, de l'équerre et ta feuille

de papier, voici ce
que tu vas faire' Construis un triangle ABC dont le côté
[BC] mesure 13 cm et les côtés [AB]
et [AC] mesurent chacun 8 cm. Puis, tracelahauteur du triangle
ABC. Enfin. nomme le
triangle en justifiant ta réponse.
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Z.î3 W&TH§IvIATIQU§§-L§ÇOI§ 13 : GEOMETRI§
2.tE.L Le triangle équilatéral
Je retiens :
Le triangle équilatéral est un triangle dont les 3 côtés sont égauxr 3 angles ont la même mesure.
Sa hauteur est également son axe de symétrie.
Activité I : Construis un triangle équilatéral de 6cm de côté.
./ Avec la règle graduée, je trace le segment de droite [AB] de lOcm.

'/ En posant la pointe sèche du compas sur A et le crayon sur B, je prends et je garde
l'écartement du segment IAB] de 10cm en réalisant un arc de cercle.
'/ En posant la pointe sèche du compas sur B et le crayon sur A, je prends et je garde
l'écartement du segment [AB] de 1Ocm en réalisant un autre arc de cercle.
'/ Je place un point C à la rencontre des deux arcs de cercle. Je relie les points A, B et C.
./ Je nomme la figure obtenue.
./ je mesure ces angles.
Je montre et
Je place un point N au milieu su segment [AB] tel que NB= 5cm et je trace le segment [CN] hauteur
du triangle ABC.
ABC est un triangle équilatéral.

,/ Ses 3 cotés sont égaux.
,/ Ses 3 angles sont égaux.
,/ [OC] est la hauteur du triangle.
,/ La hauteur du triangle est également bissectrice.
,/ La hauteur du triangle est également son axe de symétrie.
Je m'entraîne
Activité 2 : Avec tes instruments de géométrie, construis le triangle équilatéral MON de

I2cm de côté. Nomme [OP] la hauteur.
Activité 3 : A partir du segment [EF],.construis un triangle équilatéral et donnes-en les

caractéristiques de ce polygone que tu viens de réaliser.
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2.L4 MATHEMATIQUES-L§ÇON t4: MESUR§
2.l4.ll,es mesures de durée : lrextraction
Je retiens :
1. Pour extraire les minutes des secondes, j'effectue une division par
60s.
Activité I :
ONDO a couru entre l'école et sa maison en 600 secondes.

Quelle est la durée de cette course
en minutes ?
o La durée de cette course en minutes est de :

,/ Si 60 secondes : I minute alors on u , l0 minutes
%a:
2. Pour extraire les heures des minutes, j'effectue une division par 60
min
Activité 2 :
OBONE doit laver son linge pendant 245 minutes. Calcule la durée
de cette lessive en heures
o La durée de cette lessive en heure est de

./ Si 60 minutes: theure alors on aura :
245 min
-240 min 4h 05 min
5 min
245 minutes:4 heures et 5 minutes
3' Pour extraire les jours des heures, j'effectue une division des heures par Z4h
Activité 3 :
MOUTSINGA a construit sa cabane pendant 98 heures. Calcule la durée de cette
construction
en jour
o La durée de cette construction en jours est
,/ :
Si 24 heures I jour alors on aura :
98h
-96 h
211
donc 98h :4 jours et 2heures.
Je m'entraîne
Activité 4 : Complète les pointillés : 300s =.......min; l30min .....h.........min;

125=......jours .........h 19 j :.........semaines ..
; ..jours
Activité 5 : Un voyage en voiture a duré 123 heures. est en nombre de jours la durée
Quelle
exacte de ce voyage ?
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Z.XS MATH§MATIQU§S-IÏÇON 15: M§SURE
2.15.ll,es mesures de durée : les conversions
Je retiens :
1. Pour convertir les minutes en secondes, j'effectue une multiplication par 60s
Activité L :
Moundounga a rempli un seau d'eau en 4 minutes. Exprime cette durée de remplissage en
secondes
o La durée de ce remplissage en secondes est :
./ 4 minx 60s
Si 1 min = 60s alors on aura : = z40s
min
2. Pour convertir les heures en minutes, j'effectue une multiplication par 60 min
Activité 2 :
Florent Pierre a fabriqué son objet d'art en 7h de temps. Convertissez cette durée de
fabrication en minutes
o La durée de cette fabrication en minutes est :
,/ si th: 60 min alors on aura : 7 hx60min = 4zhmin

h
3. Pour convertir les jours en heures, j'effectue une multiplication par 24 heures
Activité 3 :
Foutou a voyagé pendant 3 jours et 2 heures en voiture pour se rendre au village. Calcule la
durée de ce voyage en heures
o La durée de ce voyage enheures est de

./ Si l jour :24halors on aura: !:+ = 72h
J
donc 3 jours et 2 heures : 72 heures + 2 heures: 74 heures
Je m'entraîne
Activité 4 : Convertis les mesures de durée suivantes :

120 secondes:.. ..... min 5 heures:..............min Tjours:...........heures
Activité 5 : Un chauffeur a roulé pendant 7 heures. Donne la durée en minutes
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2.16 NIATHEMATIQUES-IEçON 16: MESU RE
z.ta.t Calcule de l,aire du trapèze
Je retiens :
Pour calculer l'aire du trapèze, je multiplie Ia hauteur par la somme des deux
bases et je
divise le résultat par 2.
(B+b)xh
Are =
2
Activité 1 :
Un terrain a la forme d'un trapèze. Ses deux bases mesurent respectivement, l l5m et
70m.
Sa hauteur est de 50 m. Calcule l'aire du terrain.
,/ Je connais que l'aire du kapèze -

(B + b) x h
2
La Grande base mesure : 115 m
La Petite base mesure : i0 m
La Hauteur mesure : 50 m
Donc l'aire du terrain est de , (1 15t * 70t)'50* :

= 4625 m2
Je m'entraîne
Activité 2:Un carreleur change le sol de la cuisine de POTSO. Il mesure la surface

à recouvrir. Calcule 1'aire de la cuisine.
Activité 3 : Un terrain à la forme d'un trapèze a pour mesures 120m, 85m et 60m.
Calcule
l'aire de ce terrain.
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2,"L7 NTATHEMATIQU§§-L§ÇO§ x 7 : ÀRITHMIITIQU§
2.L7.L Proportionnalité : calcul d'une grandeur
Je retiens :
Pour calculer des grandeurs proportionnelles, je pose une règle de trois.
Activité 1 :
KOUMBA dépense 2 400f pour acheter 4 bouteilles de jus de fruit. Sa petite sæur OBONE
achète également 24 boutellles du même jus de fruit. Calcule la somme dépensée par
OBONE.
2- Résolution de la situation-problème:
,/ Je trace le tableau de proportionnalité.
'/ Je remplis le tableau en mettant sur une même colonne les grandeurs identiques.
o Je me pose la question :
Si 4 bouteilles coûtent2400F
24 bouteilles coûteront combien ?
On peut calculer le prix d'une bouteille :24008 : 4 600F :
Ensuite, on trouve le prix de 24 bouteilles : 600F x
24:1400F
Nous constatons qu'il y a deux opérations, une division et une multiplication. Ces deux
opérations peuvent se retrouver en une seule, d'où l'importance de faire une règle de trois.
o Je pose donc ma règle de trois

Méthode: On multiplie le nombre de bouteilles dont on ne connait pas le prix (24 bouteitles)
par le prix de 4 bouteilles (2400F), le tout divisé par le nombre de bouteilles dont on connait
le prix (4 bouteilles)
La somme dépensée par OBONE pour ses 24 bouteilles sera de :
24 xz+ooF
4
= 14400 F
Je m'entraîne
Activité 2 :NKOGO paie 10m de tissu à 800F. KOUMBA achète pour 6400F le même tissu.
Trouve la longueur de tissu achetée par KOUMBA.
Activité 3 : Une équipe de terrassier a mis 10 jours pour creuser une tranchée de 70m de
longueur.
Calcule le nombre de jours qu'il faut pour creuser 7m de tranchée.
Activité 4 : Une voiture consomme 6 litres de carburant aux 100km. Elle doit parcourir entre
deux villes une distance de 650km. Trouve la quantité de carburant consommée pour ce
trajet.
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2.18 MATH§MATIS{.}§§-L§ÇOIü : 18 ÇEOMSTRT§,
2.18.1Les trapèzes
Je retiens :
Le trapèze est un quadrilatère qui a deux côtés parallèles. Ces cotés sont les bases du
trapèze. La distance entre ces deux bases est appelée hauteur.
Activité 1 :
a) Construis le triangle ABC rectangle en A tel que
AB:6cm et AC: Scm
b) Place le point D sur [AB] tel que AD :4cmpuis trace
la droite perpendiculaire à [AB] passant par D.
Elle coupe le segment [BC] au point E
c) Que peux-tu dire du quadrilatère ADEC ? Justifie ta
réponse
J'utilise ma règle et mon équerre
Le quadrilatère ADEC est un trapèze rectangle parce

qu'il a deux angles droits.
Activité 2;
a)Construis le triangle ABC isocèle en A tel que
AB :6cm et mesure de Eîe = 80o
b) Place le milieu I du segment [BC] puis trace la
droite (AI)
c) Place un point D sur [AB] puis construis son
symétrique E par rapport à la droite (AI).
d) Que peux-tu dire du quadrilatère BDEC ?
Justifie ta réponse.
J'utilise ma règle, mon compas et mon équerre
Le quadrilatère BDEC est un trapèze isocèle parce que son axe de symétrie est la
médiatrice des deux bases.
Je m'entraîne
Activité 3 : Construis un trapèze ABCD tel que : (AB) parallèle à (DC). AB: gcm ; DC =
Tcmet AH:3 cm.
Activité 4 : Construis un trapèze rectangle tel que : AD perpendiculaire commune à AB et

DC.
AB : 4cm; BC : 6cm et AD :
?"
Activité 5 : Construis un trapèze isocèle ABCD tel que : AB : 10cm ; DC :6cm ;
AH:4cm.
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2.19 MATH§MATIQUIS-I§çON 19 : ARITHMETIQUE
2.19.1 Proportionnalité : Ies partages proportionnels
Je retiens :
Pour partager proportionnellement une grandeur, je fais d'abord la somme des parts
qui servira de diviseur au partage. Je multiple ensuite la grandeur à partager par la
fraction correspondant à chaque part.
Activité I :
Mboula, Tchissambo et Mouvindé se partagent 7800F proportionnellement à leurs âges.
Mboula a 12 ans, Tchissambo en a 9 et Mouvindé 15 ans
Calcule la somme d'argent que chacun aura.
Je calcule d'abord l'âge total des trois enfants :
12 ans * 9 ans +15 ans: 36 ans

12 x 78-000F
La somme d'argent que recevra Mboula est de ' : 26 000F
36
La somme d'argent que recevra Tchissambo est de ' 9x 78 000F

: 19 500F
36
La somme d'argent que recevra Mouvindé est de !5x#00I :32 500F

'
Activité 2 :
Deux frères paient ensemble un tissu à 10 000F pour se faire confectionner des pantalons.
L'aîné prend 1, 80m et le cadet 1,20m. Calcule la somme d'argent versée par chaque enfant.
La longueur totale du tissu : 1,80m * 1,20m:3m

La somme versée par l'ainé , IgÏiql = 6000F
3
1'2x10 000F :4000F
La somme versée par le cadet :
J
Je m'entraîne
Activité 3 : Trois commerçantes louent une voiture à 450 000F pour le transport
des régimes
de bananes. La première a 100kg de bananes, la deuxième 125kg et la troisième
175Kg.Calcule la somme d'argent que chacune d'elles a dépensée pour le transport des
bananes.
Activité 4 : Ndongo et Moussavou se partagent un sac de semences de mais de 40kg qu'ils

ont acheté à 39000F. Moussavou en prend 24kg et Ndongo, 16kg. Trouve la somme que
chacun a dépensé.
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2.20 NTATH§MATIQUSS-IEçON 20 : MtrSURa
2.20.1Calcul de l'aire doun triangle
Je retiens :
Pour calculer l'aire d,un triangle, je multiplie sa base par la hauteur et je divise le
produit par 2
Activité 1 :
Je calcule l'aire du rectangle ABCD ci-après :
.:i r1;D
L'aire du rectangle est : Longueur BC x Largeur AB, ce qui donne gcm X4cm :32 cm
,/ Je trace une diagonale BD. Que constates- tu?
'/ Je constate qu'on obtient deux triangles rectangles identiques.
Le triangle ABD ou BCD étant la moitié de l'aire du triangle, donc l,aire du triangle
sera egate
. ---
BCx BA
a: ,)
L
L'airedu triangle ABD sera alors à . ABxAD

2
4cmxScm:16
ce qui me donne Aire = crni
2
Activité 2 :
Un triangle rectangle a une base de 52 met une hauteur de 32m. Trouve son aire.
Aire de ce triangle . 52cmx32cm:g32

cnf
2
Je m'entraîne
Activité 3 : Un terrain de forme triangulaire mesure 150m de base et75m de hauteur. Trouve
son aire.
Activité 4 :Unterrain a la forme ci-contre :
a) Calcule l'aire de ce terrain.
b) Calcule son prix de vente sachant que le mètre

carré est à 3500 francs.
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3 ETUDE DU MILIEU (EDM)
3.1 §?Un§ nU MILI§U-LEÇON 1 : IIISTOIRE

3.1.1 L'exploration de l'Ogooué
Je réponds tel que je sais

Quel est le nom du plus long fleuve du Gabon ?
Qui est Pierre Savorgnan deBrazza?
Je lis
Les differents voyages de Pierre Savorgnan deBrazza
L"'voyage : de 1875 à 1878 Pierre Savorgnan deBrazza s'informe et avance sur des terres non
encore explorées. I1 quitte Libreville et arrive dans la région de Poubara (Franceville) en
passant par Port-Gentil. Arrivé à Alima (un affluent du fleuve Congo), les autochtones
Apfourou lui barrent la route, l'obligeant ainsi à rebrousser chemin. Son retour sur Libreville
s'explique aussi par les maladies tropicales liées à la forêt dense.
2è-" voyage : de 1880 à 1881, Pierre Savorgnan deBrazzaconclut quelques accords avec des
chefs et explore d'autres régions (Niari et Kouilou). 11 quitte Libreville et arrive au Congo
toujours à travers le fleuve Ogooué. C'est durant ce voyage qu'il fonda Franceville en 1880.
3è-" voyage: de 1883 à 1884, Pierre SavorgnandeBrazza crée les colonies du Gabon et du
Moyen Congo. Durant ce troisième voyage, il fonde en 1905 les postes de Ndjolé, d'Assouka,
de Madiville (qui deviendra Lastourville) et de Lékéti.
J'ai compris
Pour des raisons économiques (besoin de nouvelles richesses et de marchés) et scientifiques
(découverte des nouvelles régions), l'exploration de l'Ogooué s'est faite par un Français du
nom de Pierre Savorgnan deBrazza avec son équipe en trois grands voyages à savoir, de 1875
à 1878 ; de 1880 à 1881 et de 1883 à 1884.
Je mtexerce
1- Les dates ci-dessous énoncent les différents moments des voyages de Brazza sur
l'Ogooué. Indique dans l'ordre les bonnes dates.
A : 1883 à 1884 ; B : 1887-1890 ; C : 1875 à 1878 ; D : 1883-1885 ;E : 1880à 1881
2- Cite en précisant les années de création, les villes fondées par Pierre Savorgnan de
Brazza.
A : Libreville ; B : Ndjolé ; C : Port gentil ; D : Lastourville ; E : Franceville ; F :
Lambaréné.
3- Recopie la ou les bonnes réponse (s). Pierre Savorgnan deBrazzaremonte l'Ogooué

pour des raisons :
A : politiques ; B : économiques ; C : sociales ; D : administratives ; E : scientifîques ; F :
personnelles.
Page 45 sur 80
3.2 §TUD§ DU MIII§U-LEÇON 2 I GEOGRAIHIE
3.2.1 L'agriculture en Afrique
Quels sont les produits de l'agriculture que l'on retrouve sur le marché ?
Je lis
En Afrique en général et au Gabon en particulier, les femmes dans les champs, utilisent un
matériel archaïQue (vieux outils). Les récoltes de cette agriculture traditionnelle ne permettent
que de nourrir la famille et d'être vendues au marché local. C'est l'agriculture vivrière ou de
subsistance constituée de quelques produits dont le manioc, le taro, f igname, la banane... Par
contre, en Europe ou en Amérique du Nord, les agriculteurs utilisent des machines (des
tracteurs), des engrais et des pesticides dans leurs champs. C'est une agriculture industrielle
(l'agriculture moderne) destinée à l'exportation et à la commercialisation dans les grandes
surfaces.
Toutefois, il se développe au Gabon notamment dans certaines provinces, une agriculture
industrielle embryonnaire basée sur des cultures comme le cacao, l'hévéa, le cafe, le palmier à
huile...
J'ai compris
En Afrique, l'agriculture ne parvient pas à nourrir l'ensemble des populations. Les diffrcultés
de cette agriculture sont liées :
- au matériel archaïque utilisé dans les champs ; à la faiblesse de la production ; à l'absence de
machines et d'engrais. D'autres raisons peuvent être évoquées :
-Le climat inhospitalier (le désert) ; le mauvais état des routes ; le manque de volonté
politique...
Toutefois, des solutions sont proposées pour un meilleur rendement de cette agriculture. Il
s'agit entre autres, de l'utilisation des machines, d'engrais, de pesticides, de l'irrigation, de
l'amélioration des infrastructures routières... de la volonté politique.
Je m'exerce
1- Reproduis le tableau ci-dessous en y classant les produits selon le type d'agriculture au
Gabon:
taro, ananas, palmier à huile, canne à sucre, manioc, oseille, mais, aubergine, hévéa,
cafe, igname et cacao.
Agriculture moderne Aqriculture traditionnelle
2- Cite quatre difficultés de l'agricultqre africaine ?

3-Propose une solution pour chacune des difflrcultés.
Page 45 sur 80
3"3 ETUD§ DU MILI§U-I§ÇON 3 : EDUCATION CIVIQIJE
3.3.1 La flore gabonaise

Qu'est-ce que la flore ?
Je lis
La flore gabonaise comprend plusieurs espèces dont: l'okoumé, l'ozigo, le kévazingo, le
padouk...
Le tableau suivant indique l'importance de la flore dans l'environnement; les causes de la
déforestation, les conséquences et des propositions de protection de la flore.
IMPORTANCE DE LA CAUSES DE LA CONSEQUENCES DE PROTECTIONDE

FLORE DEFORESTATION LADEFORESTATION LAFLORE
- Nourrir l'homme et les - L'augmentation de la -La détérioration de la -Le reboisement
animaux (un réservoir population couche d'ozone -La création des parcs
alimentaire) - Le déclenchement -La désertification nationaux
- Produire des des feux de brousse -L'érosion des sols -La limitation de la
médicaments (une usine - La pratique des -Le réchauffement pollution (absence
pour la pharmacopée) activités économiques climatique d'engrais, de
-Stabiliser les sols et agricoles (le brûlis) -La disparition de pesticide...)
-Produire l'oxygène certaines espèces - La conscientisation des
nécessaire à la respiration animales et végétales populations
-Absorber 1e gaz -La pollution des sols
carbonique
J'ai compris
La flore est l'ensemble des espèces végétales qui se trouvent sur un territoire. Elle est importante pour
plusieurs raisons : l'alimentation, la production d'oxygène, la construction, la fabrication des
médicaments (traditionnel et modeme) et du papier, l'évitement de l'érosion et la capture du gaz
carbonique.
Mais cette flore est détruite par l'homme pour des raisons démographiques (augmentation de la
population et le besoin d'espace), agricoles et environnementales. Les conséquences de la déforestation
sont : le réchauffement climatique, la désertification, l'érosion des sols, la disparition de certaines
espèces animales et végétales...
Pour protéger la flore, il faut reboiser, créer des zones protégées (parcs nationaux), éviter la pollution
de sols, utiliser moins de pesticides et d'engrais.
Je m'exerce
L-Coche la ou les bonne (s) réponse (s)
A : La flore est l'ensemble des végétaux, d'animaux et des hommes d'un milieu. E
B : La flore est l'ensemble des espèces végétales qui se trouvent sur un territoire.
C :La flore est l'ensemble des arbres, des fleurs, des arbustes, d'un lieu donné.
E
E
2-Ecris en trois phrases f importance de la flore.
3- Recopie la ou les bonne(s) réponse(s). Pour protéger la flore il faut,
A : Reboiser après avoir coupé des arbres
B : Créer des zones protégées (parcs nationaux)
C : Eviter la pollution de sols.
Page 47 sur 80
3.4 §TUD§ DU MILIEU-LEÇON 4 I HISTOTRE
3.4.1 L'exploration coloniale
Qu'est-ce qu'une exploitation ?
Je lis
Vers 1890, le gouvernement français a confié l'exploitation des richesses de l'Afrique

équatoriale française (A.E.F) et l'Afrique Occidentale Française (A.O.F) à de grandes
compagnies concessionnaires (entreprises auxquelles la puissance coloniale confiait
1'exploitation les richesses des colonies).
L'instauration du régime colonial a privé les peuples africains en général, particulièrement les
gabonais de leur liberté et a favorisé le pillage des richesses : f ivoire, le caoutchouc, la gomme,
1'huile de palme et surtout le bois (l'okoumé).
Pour obliger les Africains à travailler pour eux, les Français ont institué le travail forcé et
f impôt (l'impôt de capitation). Ils étaient contraints de travailler pendant un certain nombre
de jours dans l'année pour les compagnies concessionnaires ou pour 1'administration coloniale.
En plus, ils devraient payer l'impôt, ce qui les obligeait à travailler pour se procurer de l,argent.
La vie des Africains s'est nettement dégradée. Le travail forcé et les impôts étaient écrasants
et de nombreuses familles étaient privées de leurs terres données aux compagnies
concessionnaires. Ce qui fait que la misère et la mortalité augmentèrent fortement.
J'ai compris
Durant la période coloniale de 1885 à 1960, la France a constitué de vastes empires coloniaux
en Afrique. De nombreuses richesses de l'Afrique et du Gabon ont été exploitées (le bois.
L'ivoire, l'or...). Pour obliger les Africains à travailler pour eux, ils ont instauré le travail forcé
et I'impôt.
Je m'exerce
l-Entoure la ou les date(s) correspondante(s) à la période de l'exploitation coloniale.
A: 1960-1980
B: 1881-1884
C: 1885-1960
2-Décris la vie des Africains pendant la période coloniale.
3-Relève dans le texte ce que les Français avaient mis en place pour obliger les populations
africaines à travailler pour eux.
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3.5 ETUD§ DU MILI§U-I§ÇON § : G§OGRAPHI§
3.5.1 L'exode rural au Gabon

La vie est-elle la même au village qu'en ville ?
Je lis
La vie au village est parfois difficile. Les populations ne disposent pas toujours du confort de
la vie modeme. La plupart d'entre elles travaille comme cultivateurs etlou éleveurs etlou ou
pécheurs...Elles n'ont pas un grand choix de métiers. De plus, les villages manquent
généralement d'équipements de commodités (la foumiture en électricité, l'eau potable, les
routes en bon état, et des établissements scolaires). Certaines personnes font donc le choix de
partir du village pour la ville dans l'espoir d'y trouver du travail et des meilleures conditions
de vie : c'est l'exode rural.
Au Gabon, le développement industriel a permis la création de pôles économiques (des
quartiers, des villes et des régions dans lesquels les activités économiques se développent
rapidement). Ceux-ci proposent de nombreux emplois qui attirent les villageois.
L'exode rural est parfois décevant : les populations qui ont migré ne trouvent pas toujours un
emploi et se retrouvent à vivre dans des conditions difficiles. De ce fait, le Gabon cherche à
maintenir les villageois dans leurs villages en y créant des activités nouvelles et en rendant les
routes praticables.
J'ai compris
Les mauvaises conditions de vie et le manque d'équipements, poussent certains villageois à
migrer vers les villes. C'est l'exode rural. I1 se fait essentiellement vers les pôles économiques.
Pour limiter l'exode rural, il faut maintenir les populations dans les villages en créant non
seulement des activités génératrices de revenus, mais en rendant aussi les routes praticables en
toutes saisons.
Je mtexerce
l-Relève dans la liste suivante, la ou les cause(s) de l'exode rural.
A Absence des routes ;
B manque d'équipements (hôpital, école, marché...) ;
C conditions de vie difficiles ;
D absence de travail.
2-Recopie la ou les bonne(s) définition (s) de l'exode rural
A : L'exode rural est le déplacement des populations des zones rurales vers les grands
centres urbains.
B : L'exode rural est le déplacement des populations des villages vers les grandes villes.
3-Choisis le ou les moyen (s) pour freiner l'exode rural
A : Construire des infrastructures :
B : développer les voies de communication ;
C : donner du travail aux habitants dans les exploitations forestières.
Page 49 sur 80
3.6 ETUD§ DU MITIEU-IEçON 6 : HISTOIRE
3.6.1 L'évolution politique et économique au Gabon

Quelles sont les étapes de l'évolution politique et économique du Gabon ?
Je lis
Chronologie des Chefs d'Etat du Gabon
Le Gabon accède à l'indépendance le 17 Aout 1960 et son premier Président fut Léon Mba.
En 1964, un coup d'état militaire renverse le régime en place, mais l'armée française rétablit
l'ordre et remet Léon Mba au pouvoir. Celui-ci décède en 1967.
A la suite du décès du Président Léon MBA, Albert Bernard Bongo, accède au pouvoir selon
la disposition constitutionnelle en sa qualité de Vice-Président de la République. A la suite de
sa conversion à f islam, il est devenu El Hadj Omar Bongo puis Omar Bongo Ondimba. Dès
son accession au pouvoir, il dissout les partis politiques et fonde le parti démocratique gabonais
(PDG) en 1968. C'est le début du monopartisme. En 1990, le multipartisme est réinstauré suite
à la conférence nationale. Omar Bongo Ondimba décède le 8 juin 2009. La transition est
assurée par Rose Francine Etomba Epse Rogombe (10 juin au 16 octobre 2009) et de nouvelles
élections sont organisées. En septembre 2009, Ali Bongo Ondimba accède pour la première
fois aupouvoir. I1 est reconduit en 2016 etest l'actuel Président en exercice.
Sur le plan économique, après les indépendances, le pétrole est devenu la principale ressource
énergétique pourvoyeuse de devises à côté des ressources minières. De nombreux équipements
ont été construits: les routes, le chemin de fer, les ports... favorisant ainsi l'importation et
l'exportation des produits.
Page 50 sur 80
J'ai compris
Le Gabon a obtenu son indépendance le 17 août 1960 et Léon Mba devient le premier Président
(de 1960 à 1967). Ensuite, Omar Bongo Ondimba (de 1967 à 2009). Puis Rose Francine
Etomba Epse Rogombe (2009). Enfin, Ali Bongo Ondimba (de 2009 à nos jours).
Après la période du monopartisme (parti unique) de 1968 à 1990, le Gabon connaitra le retour
au multipartisme (piusieurs partis politiques) en 1990 suite à la conférence nationale.
Sur le plan économique, l'exploitation des richesses du sol et du sous-sol a permis au Gabon
de se doter d'infrastructures : le chemin de fer, les ports, les routes, les aéroports...
Je moexerce
l-Relie chaque nom à la bonne période.
A : Ali Bongo Ondimba . . 1960 -1967

B:LéonMba . .2}}g*ànosjours
C : Omar Bongo Ondimba o . 1967 -2009
D : Rose Francine Etomba Epse Rogombe . .2009
2- Cite quatre types d'infrastructures construites à partir de l'exploitation des ressources du
sous-sol et du sol.
3- Indique les deux grands moments de l'évolution politique au Gabon (de 1968 à
maintenant).
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3"7 ETU}E D{, MIIISU-I§çON 7 : GEOGRAPHT§
3.7,1 Les ressources minières du Gabon
Quelles sont les principales ressources minières du Gabon ? Où les localise-t-on ?
Je lis
Les principales ressources minières du Gabon se répartissent ainsi
qu,il suit :
L'Estuaire : l'uranium et le calcaire; le Haut-Ogooué : l'uraniunl le
manganèse et l,or; le
Moyen-Ogooué : le nikel, l'or et le manganèse; la Ngounié : l'or et le
diamant; la Nyanga : le
marbre, le pétrole et le fer; l'Ogooué Ivindo : 1'or et le fer; l'Ogooué-Lolo
: l,or ; l,Ogooué-
Maritime : le sel et le pétrole ; le Woleu-Ntem : 1,or et le fer.
En 2017, le Gabon est classé 3" producteur mondial de manganèse grâce au gisement
de
Moanda et 6" producteur mondial d'uranium. Toutes les ressources
du pays ne sont pas encore
exploitées. Toutefois, elles permettent : la création d'emplois, l'entrée
des devises (argent), le
paiement des taxes, le développement des infrastructures(écoles,
hôpitaux, routes, etc.).
J'ai compris
Le sous-sol gabonais est riche en minerais, notammert, t. l,u.un
pétrole, le nikel, l'or, le calcaire... Son exploitation contribue
manganèse, E
au développement du Gabon par
la construction des routes, des ports, des chemins de fer, des aéroports,
aes frOpitaux, des écoles,
l'entrée des devises dans les caisses de l,Etat.
Je m'exerce
1- Coche la ou les bonne (s) reponse (s). L'exploitation des ressources

minières dans
1'économie gabonaise permet :
A : La construction des infrastructures ;
B : L'entrée des devises dans les caisses de l,Etat E|
C : Le développement du pays ; -
2- Complète le tableau ci-après :
Provinces Ressources minières

Estuaire t'uraniunl et le pétrole
Eaut-ugooue l'uranium, Ie..... ..... et l,or
Moyen-Ogooué le Nikel et diamant
Ngounié 1'.......etIe..
Nyanga le marbre, et le fer
Ogooué-Ivindo l'or et .
Ogooué-Lolo
Ogooué-Maritime le ... ...et le pétrole
Woleu-Ntem l'uranium et le fer
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3"& §?{-T§§ §T-T MItI§u-t§ÇüN I : §,§UCÀTIüN CI QU§
3.8.1 L'impact du SIDA sur la population et l'économie
Quelles sont les I.S.T. que tu connais ?
Je lis
D'après Médecins sans frontières, il y a près de 40 millions de personnes infectées dans le
monde par le VIH/SIDA et 8000 en meurent chaque jour. L'Afrique subsaharienne est la partie
du monde la plus touchée avec 25 millions de personnes infectées.
Pour la tranche d'âge allant de 15 à 24 ans,1700 enfants sont infectés chaque jour, 2,2 millions
d'enfants vivent avec le SIDA et 15 millions d'enfants en sont orphelins (les 80% soit 12
millions vivent en Afrique).
aulcau récanitulatif sur

Tableau SU le SIDA
I 1) ! : -
Impact du SIDA sur la --.-'
-- - -L ----- - -,- - ---
population
-La diminution de -L'abandon du travail ; -L'abstinence ; - Le soutien psychologique ;
l'espérance de vie ; -la réduction du budget -la fidélité ; -la solidaire envers les malades
-la disparition des familial; -l'utilisation du et les orphelins du sida;
villages entiers ; -le frein au préservatif; -la non-stigmatisation des
- le mauvais état de développement; -la stérilisation des malades ;
santé ; -la baisse de la objets souillés ; -le soutien financier etl ou
-la stigmatisation; productivité ; -le changement de matériel;
-le rejet de la société. -l'accroissement de la comportement. -le renforcement des centres de
pauvreté. traitements ambulatoires.
J'ai compris
Le SIDA un impact assez profond sur les populations. Il diminue l'espérance de vie, contribue
a
à la disparition des villages entiers, détériore l'état de santé des populations et favorise
1'éclatement de la cellule familiale.
Sur le plan économique, le SIDA provoque l'abandon du travail, la réduction du budget
familial, le freine au développement économique, et 1'accroissement de la pauvreté.
Pour éviter le SIDA, il faut s'abstenir des rapports sexuels, être fidèle à son partenaire, utiliser
le préservatif, stériliser les objets souillés et surtout changer de comportement. De plus, il faut
apporter un soutien psychologique aux malades et aux orphelins du SIDA, éviter de les
stigmatiser, être solidaire à leur égard et renforcer les centres de traitements ambulatoires
(c.r.A.).
Je m'exerce
l-Entoure vrai ou faux
A : Le VIH/SIDA provoque l'abandon du travail : Vrai ou Faux ; B : Le VIH/SIDA diminue
l'espérance de vie : Vrai ou Faux ; C : Le VIH/SIDA freine le développement : Faux ou Vrai
Le VIH/SIDA accroit la pauvreté : Vrai ou Faux
)- D'après Médecins sans frontières, l'Afrique est le continent le plus touché par le
VI H/SIDA. Coche-la ou les tranche (s).d'âge la ou les plus touchée (s).
A Lesjeunes âgés de 15 à 30 ans fl
B Lesjeunes âgés de 15 à24 ans E
C Lesjeunes âgés de de 15 à 35 ans []]
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3"9 ETUDE DU MILISU-I§çON 9 : SCIENCE§
3.9.1 La reproduction humaine
Je réponds tel que sais
Quelles sont cellules reproductrices mâles et femelles ?
Je lis
Il existe chez la femme, une glande appelée ovaire qui produit un ovule tous les 28 jours en
moyenne. Cet ovule chemine dans la trompe de Fallope. Si un rapport sexuel a lieu au moment
de l'ovulation ou dans les jours précédents, des spermatozoides peuvent atteindre la trompe et
rencontrer l'ovule. Un seul spermatozoide pénètre dans l'ovule et fusionne avec lui : c,est la
fécondation. Ensemble, le spermatozoide et l'ovule forment un æuf. Après la fecondation,
l'æuf se déplace dans la trompe de Fallope : c'est la migration. L'æuf atteint l,utérus dans
lequel il se niche : c'est la nidation.
L'æuf se développe pour former un embryon puis un fætus. Le fætus est protégé par une poche
remplie de liquide amniotique. Il est relié par le cordon ombilical au placenta qui lui apporte
des substances nutritives nécessaires à sa croissance.
La fécondation est la fusion d'un spermatozoide et d'un ovule à f intérieur de la trompe de

Fallope. Après la fécondation, l'æuf s'installe dans la paroi de 1'utérus, c'est la nidation. L'æuf
se développe pour former un embryon, puis un fætus qui a déjà la plupart des
organes humains.
Le fætus est relié par le cordon ombilical au placenta qui lui apporte les substances nutritives
nécessaires à sa croissance.
Je m'exerce
l-Cite les cellules reproductrices mâles et femelles.
2-Coche la ou les bonne (s) réponse (s)

A La fecondation est la fusion d'un spermatozoide et d'une trompe
E
B La fécondation est la fusion d'un owle et d,un spermatozoide
tf
C La fecondation est la fusion d'un fætus et d,une trompe
rl
D La fecondation est la fusion d'un spermatozoide et d,un ovule
E
3-Entoure le processus normal de la mise en prace de la grossesse
A : Fécondation, nidation, migration
B : Fécondation, migration, nidation
C : Migration, fecondation, nidation
D : Nidation, migration, fecondation
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3.10 §TUDE DU tr{ItI§U-tEçON 10 : EDUCATION CIVIQUE
3.10.1Le Gabon et les autres Etats
Quels sont les Etats amis du Gabon ?
Je lis
Les relations entre les Etats sont une preuve d'amitié. Sur le plan de l'éducation et de la
formation, le Gabon entretient des relations avec plusieurs pays parmi lesquels la France, le
Maroc, le Japon... Sur le plan sanitaire, nous pouvons citer entre aukes amis l'Afrique du sud,
l'Egypte, le Maroc, la Tunisie.
Dans la gestion des relations bilatérales ou multilatérales, c'est le Ministère des affaires
étrangères, qui est en charge de l'exécution des instructions du Chef de l'Etat et du
Gouvernement. A l'étranger, ce sont les ambassades et les consulats qui représentent notre pays
dans le maintien et la gestion des bonnes relations avec les autres Etats. Cet ensemble de
moyens s'appelle la diplomatie.
J'ai compris
Les Etats ont des relations d'amitié et de coopération dans plusieurs domaines : l'économie,
l'éducation, la santé.. .
Ces relations sont nécessaires pour la résolution des problèmes, la prise de décisions et le
maintien de la paix. Le Ministère des affaires étrangères, les ambassades et les consulats sont
chargés du bon déroulement de cette mission. Aussi, l'ensemble de toutes ces relations est
appelé la diplomatie.
Je m'exerce
1/ Recopie la ou les définition (s) de la diplomatie
A- La diplomatie est l'ensemble des relations entre les hommes
B- La diplomatie est l'ensemble des relations entre Etats
C- La diplomatie est l'ensemble des relations entre les hommes et les Etats
D- La diplomatie est l'ensemble des relations entre les présidents
2- Coche la ou les bonne (s) réponse (s). La diplomatie d'un Etat est assurée par :
A : Les Ambassades EI
B : Les Consulats
C : Le Ministère des Affaires étrangères
rI
Ef
3- Donne deux exemples de type de coopération entre Etats.
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3.1X" §TUD§ »U MILIEU-I§ÇCIN 11" : §DUCÀTION CrVreUE
3.11.1 Les droits et les devoirs du citoyen
Quels sont les droits et devoirs du citoyen ?
Je lis
M. Jean Bernard est né au Gabon le 15 janvier 2002. Aujourd'hui, il a 18 ans et travaille
comme agent au Cadastre d'Oyem. Il paye régulièrement ses impôts et participe aussi à la vie
politique de son pays.
Un citoyen est une personne qui appartient à un Etat dont elle reconnait les lois et qui est âgé
de 18 ans au moins. Celui-ci a des droits (exemple : voter) et des devoirs (exemple : payer
l'impôt).
Je m'exerce
l-Dire si Jean Bernard est un citoyen ou un étranger de ce pays.
Entoure la bonne réponse
Un citoyen gabonais est une personne de nationalité :
a- Congolaise
b- Gabonaise
c- Malienne
d- Togolaise
Un citoyen Gabonais capable de voter est âgé au moins de :
a- 18ans
b- 15ans
c- 17ans
d- 1Oans
Les droits d'un citoyen sont :
a- Liberté de penser
b- Liberté de s'exprimer
c- Liberté de voler
d- Liberté de circuler
Les devoirs du citoyen sont :
a- Tricher
b- Respecter les lois
c- Voter
d- Payer l'impôt
2- Entoure la bonne réponse.
A Tous les humains naissent libres et égaux en dignité et en droits Vrai ou Faux
B Un citoyen de moins de l8 ans n'a pas le droit de voter Vrai ou Faux
C Un citoyen a le devoir de voler Vrai ou Faux
D Un citoyen a le devoir de payer f impôt Vrai ou Faux
E : Un citoyen n'a pas le droit de respeôter les lois de son pays Vrai ou Faux
F un citoyen a le droit de bâtir sa maison ou il veut à condition d'être en règle Vrai ou Faux
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3.12 ETUD§ DU MILI§U-IEÇON 12 I G§OGRAPHIE
3.l2.ll,a biodiversité et l'écotourisme au Gabon
Que signif,rent les termes biodiversité et écotourisme ?
Je lis
La biodiversité de la forêt gabonaise se caractérise par de nombreuses espèces d'arbres, de

plantes et la v ariété animale.
La biodiversité permet :
- d'assurer l'équilibre de la forêt et sa survie : les plantes poussent bien sans nuire aux
autres et les animaux se reproduisent de manière équilibrée ;
- d'apporter l'oxygène dont la planète a besoin, mais aussi procurer du bois pour la
construction et des plantes pour la fabrication des médicaments.
La pollution des sols, la chasse, la déforestation et l'utilisation abusive des engrais la mettent
en danger.
Pour promouvoir l'écotourisme, le Gouvernement a créé 13 parcs nationaux où les espèces
vivantes sont protégées. Ces parcs sont ouverts aux touristes et aux scientifiques qui y viennent
pour étudier les differentes espèces animales et végétales. L'écotourisme est donc une
opportunité pour l'économie du Gabon, car il génère des emplois et des revenus pour les
populations locales.
J'ai compris
La forêt du Gabon est constituée d'une biodiversité nécessaire à l'équilibre de l'environnement,

à sa survie et à la protection de toute la nature. Le Gouvernement a ainsi créé 13 parcs nationaux
afin de faire de l'écotourisme une opportunité pour son économie.
Je m'exerce
1- DéIinis avec tes mots les termes biodiversité et écotourisme.
2'Cite deux exemples de l'importance de l'écotourisme pour l'économie du Gabon.
3- Donne deux raisons de f importance de la biodiversité.
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3"13 §TUDE DU MIII§U-I§ÇON 13 : SCIENCES
3.13.1 La chaîne alimentaire
De quoi se nourrissent l'homme, le serpent, le crapaud et le criquet ?

Comment appelle-t-on cette suite ?
Je lis
Tous les ôtres vivants ont besoin de se nourrir, de grandir et de se déplacer. Dans un milieu
aquatique, par exemple, on trouve de nombreux êtres vivants : les poisons, les larves, l'herbe, les
têtards, les crapauds... Pour exister, ils ont tous besoin de se nourrir. Ils vont donc se manger les
uns les autres. C'est ce qu'on appelle la chaîne alimentaire. Lorsque 1'homme jette, par exemple,
des déchets industriels dans un milieu, ou pratique une pêche intensive, cela peut entrainer des
déséquilibres alimentaires, car la disparition de certaines espèces prive les autres de nourriture.
J'ai compris
Tous les animaux ne mangent pas la même chose. Il y en a qui se nourrissent d'herbes, de graines,
de fruits... Ce sont les végétariens/herbivores (le criquet, les singes, les gazelles...). Ceui qui se
nourrissent de viande sont des carnivores (les grenouilles, les serpents, les lions...).Et ceui qui
se nourrissent à la fois de viandes et de fruits, sont des omnivores (les hommes, les renards...).
On appelle chaîne alimentaire, la relation entre les êtres vivants basée sur la fonction nutritive.
Exemple : l'homme mange le serpent, qui à son tour mange le crapaud. Celui-ci mange le criquet
et lui, se nourrit d'herbe. Dans le sens inverse, l'herbe est mangée par le criquet qui est mangé
par le crapaud, qui à son tour est mangé par le serpent, qui enfin est mangé pai l'ho**e.
Les équilibres alimentaires sont parfois détruits par l'intervention de l'homme : pêche et chasse
intensives, déchets industriels et utilisation abusive d'ensrais...
Je m'exerce
l-En te référant à l'exemple ci-dessous, construis des chaînes alimentaires à partir des êtres
vivants suivants :
poisson, qui mange le têtard.

A-Criquet-crapaud-homme-serpent-herbe ;
B-gazelle-herbe-lion-crocodile-homme
C-singe-fruit-homme
2-Recopie la bonne définition de la chaîne alimentaire
A- La chaîne alimentaire est la relation entre les êtres vivants basée sur la force
B- La chaîne alimentaire est la relation entre les êtres vivants basée sur la fonction nutritive
C-La chaîne alimentaire est la relation entre les êtres vivants et les hommes
3-classe les animaux suivants dans les trois groupes que tu as retenus
Le papillon, le canard, le requin, le vautour, le porc, l'éléphant, le singe, le chat, le mouton, la

carpe.
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3.14 ETUD§ DU MILI§U-I§çON 14 : SCIENC§§
3.l4.ll'énergie solaire et l'effet de serre

D'où vient la lumière du jour ?
Qu'est-ce que l'effet de serre ?
Je lis
Le soleil est une étoile qui émet de la lumière et de la chaleur. Il éclaire et réchauffe la terre.
Les températures modérées et la présence de l'atmosphère sont favorables à la vie. Les plantes
fabriquent la matière qui leur permet de grandir grâce à l'eau, aux substances qu'elles puisent
dans le sol et à l'énergie qu'elles reçoivent du soleil. Les panneaux solaires permettent de capter
l'énergie pour la transformer en électricité.
Une partie du rayonnement solaire est renvoyée dans l'espace par l'air, les nuages et le sol. Les
gaz à effet de serre retiennent une partie de cette chaleur qui est indispensable à la vie. Mais
l'homme l'accentue avec la production industrielle et la déforestation. Ce qui favorise le
réchauffement de la planète et provoque le dérèglement climatique.
J'ai compris
Le soleil est une étoile constituée de gaz qui brûlent. L'énergie du soleil favorise la vie sur
terre : elle est à l'origine des climats, elle permet à l'eau d'être liquide sur une grande partie de
la terre et aux plantes de se développer. Les panneaux solaires captent l'énergie solaire et la
transforment en électricité.
Une partie de l'énergie solaire est absorbée par les sols et l'autre est renvoyée dans l'espace
par les nuages, l'air et le sol. Naturellement, les gaz à effet de serre retiennent une partie de la
chaleur. Mais ce phénomène est accentué par l'action de l'homme (la production industrielle,
l'agriculture). Ce qui favorise une augmentation de la température à la surface de la terre et
provoque des dérèglements climatiques. (Fonte des glaces, élévation du niveau de la mer,
dérèglement des saisons, sécheresse accrue, propagation des maladies tropicales...)
Je m'exerce
l-Cite trois éléments importants de l'énergie solaire.
2-Entoure la bonne réponse
A- une partie de l'énergie solaire est absorbée par les sols vrai Faux
B-Une partie de l'énergie solaire est renvoyée dans l'espace Vrai Faux
C- Les plantes grandissent en partie grâce à l'énergie qu'elles reçoivent du soleil Vrai Faux
D- les gaz à effet de serre retiennent une partie de la chaleur sur terre. Vrai Faux
3-Propose quatre conséquences du dérèglement climatique
Page 59 sur 80
3"15 §TUD§ DU MItI§U-tsçON 15 ; EDUCATTON CrVreU§
3.15.1Les droits de I'enfant (l'hébergement et Ia sécurité)

Qu'est-ce qu'un droit ?
Quels sont les droits de l'enfant que tu connais ?
Je lis
Selon l'article 6 de la convention internationale des droits de l'enfant, << l'enfant est un individu
à part entière qui a des droits >». Pour son épanouissement, il a droit à un hébergement décent.
Il doit autant que possible, grandir sous la responsabilité de ses parents, dans une atmosphère
de sécurité morale, physique et psychologique. L'Etat a le devoir de soutenir les parents en
garantissant l'éducation et la protection (en matière d'alimentation, de logement et de soins)
des enfants.
Les droits de l'enfant sont inscrits dans un texte adopté parlaquasi-totalité des pa s du *à"a*
la Convention intemationale des droits de l'enfant (ONU, 1989). Dans cette convention, il est
précisé que l'enfant a droit à un logement convenable et à la sécurité. Ces droits sont
assurés
par les parents dans une atmosphère de sécurité . L'Etat a la charge de les accompagner dans
cette lourde tâche.
Dans certains pays, les droits de l'enfant en matière de logement et de sécurité ne sont pas
respectés, principalement en raison de la pauvreté, des gueffes, du chômag e, etc.
Je m'exerce
l-Entoure les droits des enfants
A:ledroitàl'éducation;B:ledroitdevote:C:ledroitaulogement;D:ledroitde
conduire ; E : le droit à la sécurité
2- Comment s'intitule le texte de I'ONU qui détermine les droits des enfants. Copie la
ou les
bonne (s) réponse (s).
A : la convention des enfants ; B : la convention internationale des libertés des enfants C : la
;
convention internationale des droits de l,enfant ; D : la convention internationale des enfants
abandonnés.
3-Cite deux raisons du non-respect des droits de l'enfant au Gabon.
Page 60 sur 80
3.16 ETUD§ IIU MILIEU-LEÇON 16 : HISTOIR§,
3.16.1 La marche vers I'indépendance

Quels sont les acteurs, politiques ou syndicaux gabonais qui ont participé à la marche vers
l'indépendance du Gabon ? Cite-en deux.
Je lis
Le monde a connu deux grandes guemes mondiales : la première de 1914 à 1918 ; la seconde
de 1939 à 1945. Durant ces deux guenes, les Africains se sont mobilisés pour soutenir la France
dans son combat pour la victoire. En retour, ils espéraient que les Français leur accorderaient
plus d'autonomie et les traiteraient davantage comme leurs égaux.
En T944 se tient àBrazzaville, une conférence dirigée par le Général De Gaulle pour parler de
l'avenir de l'Afrique.
Les peuples colonisés du monde entier feront pression sur les puissances européennes afin
d'obtenir leur indépendance. C'est ainsi que les pays africains entameront cette marche vers
l'indépendance de 1950 à 1960.
J'ai compris
Après les deux guerres mondiales (1914-1918 et 1939-1945), au Gabon comme dans les autres
colonies du monde, des nationalistes se sont mobilisés pour réclamer l'autonomie puis
f indépendance de leurs pays. Pour ce faire, ils ont créé des associations, dont I'AGEG
(association générale des étudiants gabonais); des syndicats comme le SEL (syndicats des
employés de Libreville) ; des partis politiques à l'instar le BDG (bloc démocratique gabonais)
de Léon Mba et Paul Marie Yembit et de I'UDSG (l'union démocratique et sociale
gabonais) de Jean Hilaire Aubame.
Je m'exerce
1-Parmi les dates suivantes, relève celle qui marque la période de la marche des peuples
colonisés vers f indépendance.
A:1990-2000; B : 1900-1910 ;C: t970-2000; D : 1950-1960; E: tg20-t960
2-Cite deux moyens utilisés par les leaders africains pour réclamer l'autonomie politique.
3-Dans la liste suivante, recopie trois noms de nationalistes ayant æuvré pour l'indépendance
du Gabon.
A: Omar Bongo Ondimba;
B: Jean Hilaire Aubame,
C: Général De Gaulle;
D: Paul Marie Yembit;
E: Ali Bongo Ondimba;
F: Léon Mba.
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ANNEXE
CORRIGES DES EVALUATIONS

1. FRANÇAIS
Leçon 1
Activité 1-Recopie en choisissantlapréposition qui convient :
Il s'agit de mes parents. Nous partoîs au village pour une cérémonie familiale. Ajin d'arriver
plutôt à l'école, Mbadinga part de la maison avant sept heures. Nous regarderons la télévision
jusqu'à la fin du journal.
Activité 2-Recopie et complète les phrases suivantes :

Alex travaillepour les métiers du tourisme . Avant la grande saison sèche, vient la grande saison
des pluies. Il faut se laver les mains avant et après les repas. Florence est mon amie, elle est de
la province de l'Estuaire. Pendanl les grandes vacances, nous rendrons visite rà ses grands-
parents au village.
Activité 3-construis des phrases avec les prépositions ci-dessous :

Papa va rà la pharmacie acheter des médicaments. L'incendie a été maitrisé grâce à
f intervention des pompiers. Nous travaillons ardument pour obtenir de bonnes notes. Les
élèves sont en classe. Pendsnt le voyage au village,les garons filment le paysage. Il est
important de respecter les règles d'hygiène ajin d'éviter les microbes. Marie aide ses
camarades grâce â sa bonne documentation.
Leçon 2
Activité 1 : Recopie en complétant les phrases avec les groupes verbaux qui conviennent :
souscrivent une bonne assurance - porte un fusil sur l'épaule est la base de toute condition
-
hygiénique - abritera la can 202t * ordonne le port du masque obligatoire.
1. Les chauffeurs de taxi souscrivent une bonne assurance
2. Le pays de Samuel Eto'o abritera la CAN 2021
3. Le gouvernement ordonne le port du masque obligatoire
4. Le chasseur porte sonfusil sur l'épaule
5. La propreté est la base de toute condition hygiénique
Activité 2 : Recopie les phrases en soulignant les groupes verbaux.

1. Le dernier enfant de la famille Ebibie a grandi.
2. Pour lui faire plaisir, ses parents organisent une fête en son honneur.
3. Le président de la république a présidé un conseil des ministres.
4. Les autorités sanitaires procèdent à la distribution du matériel.
5. Les élèves confinés suivent les cours à la télévision.
Activité 3 : Recopie et complète les phrases avec les groupes verbaux de ton choix.
1. Les fidèles de l'église ont organisé des séances de prières
2. Makoundi et son ami ont assisté à I'installation du nouveau chef de village
3. L'organisation mondiale de la santé à envoyé des dons de kits sanitaires
4. Le couvre-feu débute à partir de dix-huit heures.
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Leçon 3
Activité I : Recopie les phrases en écrivant les verbes entre parenthèses au passé composé.
1. Les Européens (ont installë) leurs comptoirs sur les côtes africaines.
2- Au tour préliminaire de la ligue des champions, Aubameyang (a marqué) un but splendide.
3. L'inspecteur et moi (avons visité) les écoles reculées de la contrée.
4. Moudoki et Ebibie (sont allés) récolter du vin de palme.
5. J' ( ai promis) déposer mon travail.
Activité 2 : Construis des phrases au passé composé en utilisant les expressions suivantes :
Au dernier moment * retoumer dans son village natal - sensibiliser les populations avoir un
-
passage à vide - remplir ses obligations
- respecter les mesures barrières.
Ikptobeh a saisi son travail au dernier moment- Après plusieurs mois d'absence, Généviève est
retournée dans son village natal- La crise actuelle a permis de sensibiliser les populations-
Ibouanga a eu un passage à vide au FC Barcelone- Pendant ses années de service, Ingogne a
rempli ses obligations- Finalement, les habitants de cette ville ont commencé à respecter les
mesures barrières.
Activité 3 : Recopie le texte en remplaçant les verbes conjugués par le passé composé.
Boundzanga a décidé d'aller à la chasse. Arrivé en brousse, il a aperÇu un troupeau de
sangliers. Il s' est approché de celui-ci et tire. Les sangliers se sont enfuis. Boundzangales a
poursuivis et a réussi à tuer l'un d'eux. Le chasseur a laissé son gibier en brousse et a couru
au village pour annoncer la nouvelle à son ami Mbang.
Leçon 4
Activité 1 : Recopie le texte en mettant les verbes conjugués au plus-que-parfait de l'indicatif.

L'association des parents d'élèves avaient décidé de construire le logement du directeur de
l'école. Les volontaires avaient mis le chantier en place : les ouvriers avaient creusé et avaient
nivelé la terre ; les maçons avaient monté les murs et avaient cimenté le sol. A l'atelier, le
menuisier et ses aides avaientfabriqué le mobilier.
Activité 2 : Construis correctement les phrases au plus-que-parfait de l'indicatif en utilisant les

expressions suivantes : Avant de conduire sa voiture - Devant la porte de la classe Le plus
jeune de la compagnie - Avec ses mains sans se presser L'élève étourdi.
-
- -
Avant de conduire sa voiture, Evoung avaitfait la vidange. Le directeur de l'école ovait surpris
un voleur devant la porte de la classe. Le chef de l'entreprise avait récompensé le plus jeune
de la compagnie. Mavoungou avait bâtiune pirogue avec ses mains. Omengo s'était vêtu sans
se presser. Le psychologue avait discuté avec l'élève étourdi.
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Activité 3 : Recopie le tableau et complète le avec le plus-que-parfait de l'indicatif.
In{initif 2è personne du lere personne 2è personne du 3è personne du

sinsulier du nluriel pluriel oluriel
Recevoir
Tu avais reçu
Nous avions
reÇu
Partir Tu étais parti Nous étions Vous étiez partis Elles étaient
partis Parties
Manger Tu avais mangé
Nous avions Vous aviez Elles avaient
mangé mansé mangé
Etudier Tu avais étudié
Nous avions Vous aviez Ils avaient
étudié étudié étudié
Réfléchir Tu avais réfléchi Nous avions Vous aviez Ils avaient
réfléchi réfléchi réfléchi
Leçon 5
Activité 1 : Recopie les phrases et complète les en utilisant le mot invariable qui convient.
1......plusieurs . .....mesures ont été annoncées par le gouvernement.
2. L'émission est ennuyeuse......donc. ....change de chaîne.
3. IBINGA est malade ; sa maman reste...auprès. ...... ..de lui.
4. NDEMBY se lève...toujours. ......tard parce qu'il veille...souvent. ....devant
la télévision.
5. Un bon chasseur doit savoir chasser...sans.....son chien.
6. Il est. . .fort probable. .. ...que l'école reprenne après cette pandémie.
Activité 2 : Remplace les mots invariables soulignés par leurs contraires.

Le livre que je cherchais était sur la table. Oumarou mangera assez de nkoumou demain.
En Angleterre, Aubameyang parlait toujours anglais. Véronique apprendra son résumé
d'orthographe avant son goûter. La Gaboprix se trouve4lg§ de notre maison.
euand il pleut,
on doit sortir-êvçg un parapluie. Le dimanche, toute la famille se lève tard. Si tu installes le
linge dehors, il sèchera plus rapidement.
Activité 3 : Recopie les phrases et souligne les mots invariables.

1. La Covid-19 n'épargne personne.
2. La crise sanitaire est paftout répandue.
3. Chaque pays prend ses précautions.
4. Plusieurs élèves suivent les cours à la télévision.
5. Il faut toujours appliquer les gestes barrières.
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Leçon 6
Activité 1 : Recopie les phrases suivantes puis recherche les familles des mots soulignés.
l. Au passage des majorettes, le ministre et sa délégation se levèrent pour les saluer.
2. Chaque matin, BouangA balaie la maison avant de sortir.
3. Les élèves de madame Ogandaga sont disciplinés.
4. Au petit matin, les coqs chantent pour allnoncer le lever du jpgr.
5. Avant de quitter sa maison, Ebibie charge d'abord son téléphone oortable.
Saluer : salutations, salut

Matin : matinée, matinale
Balaie : balayer, balayage
Elèves : élever, élevage, éleveur
Disciplinés : discipline, indiscipline
Chantent : chanteur, chanter, chanson
Jour : joumalier, journée
Charge : chargement, chargeur, décharger, télécharger
Portable : porter, port, import
Activité 2 : Ecris un nom de la même famille que les mots ci-dessous en ajoutant un suffixe ou
un préfrxe de ton choix.
Profond-grand-exact-faible-livrer-monter-sauver-ménage-triste-battre-accélérer
Profond : profondeur- grand : agrandir - exact : inexact- faible :faiblesse- livrer : livraison-
monter : démontage- sauver : sauvegorde- ménage : déménager- triste : attristé- battre:
débattre- accélérer : accélération
Activité 3 : Recopie ces phrases en les complétant avec un mot de la même famille que le nom
en gras.
A. (barre).Alasuitedestravaux,larue est...barrée ...La...banière.........dupéageselève
lorsqu'on a payé.
B. (course).I1est difficile de. ..courir.........deux lièvres à la fois. Le coureur ....en tête de
la Tropicale Amissa porte un maillot jaune. Le navigateur solitaire profite
des. . .cozrsiers. ......favorables.
..
C. (réalité). Malgré les sensibilisations, les mesures barrières ne sont...réellement.,.........pas

appliquées. Beaucoup pensent que cette pandémie est...inéelle ....alors qu'on voit à
travers la...réalisation...........des émissions qu'elle estbien. ..réelle....
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Leçon 7
Activité 1 : Recopie les phrases en les complétant avec un homonyme des mots en gras.
Le 1"'......(mai), on offre les médailles aux travailleurs. La tasse est......... (pleine): on ne
peut ajouter une seule goutte. Chaque f,rn du mois, Nicolas retire de l'argent dans
son..........(compte). A la fête de la jeunesse, la troupe théâtrale de Koumameyong présente
de nouveaux.... ....... (ballets). Quel est le... ...(nom) du chef-lieu de la M,passa ? Le..
(chant) du coq réveille les habitants de Andock-Assi. La. .. .. . .. .. (danse) Lingwala est d,origine
Nzébi.
Activité 2 : Recopie chaque phrase, puis encadre les mots qui se prononcent de la même
manière.
Pendant le cours de français, nous entendons des bruits dans la cour.Lemaire de la commune
rencontre l'association des fîlles mères. Le car de livraison du pain passera dans un quart
d'heure. Je ne sais pas quel est le poids de cette boîte de petits pois. Le vin de palme est très
apprécié et il serait vain de le comparer à d'autres. En changeant la terre des pots de fleurs,
maman Rosine s'est écorché la peau.
Activité 3 : Recopie les phrases et complète chacune d'elle avec un homonyme des noms
suivants : voie - la reine - vert - un hêtre - la panse le vent le cæur le pouce.
- - -
Maître Tengo défend toujours son client d'une voix fiorte. Le pêcheur place un ver.de terre au
bout de son hameçon. Pour suivre les explications, il faut être attentif. Tous les élèves de
Kombani chantent en chæur l'hymne national pendant la levée de couleurs. Le ciel se dégage,
je pense qu'il fera beau demain.
Leçon 8
Activitél : Recopieles phrases et encadre les compléments d,objet directs.

Les Africains transportèrent des marchandises sur la tête. Les supporters encouragent leur
équipe préferée. Un incident a perturbé le fonctionnement de l'année scolaire. La musique
douce délasse les personnes fatiguées. Makaya imprime un document à l'aide de son
ordinateur. Doutsona a supprimé tous les messages de son téléphone.
Activité 2 : Recopie les phrases et transforme chacune d'elle puis souligne le COD.
Exemple : un mur est bâti par le maÇonz1 le maçon bâtit un mur.
Les spectateurs sont émerveillés par le feu d'artif,rce. Un chant de pâques est entonné par la
chorale. Les habitants de Ngokoela sont dérangés par les éléphants. Le trafic des ivoires est
surveillé par la gendarmerie de Nzenzele. Le concours de littérature est présenté par Ndombi.
Le niveau d'huile dans le moteur est vérifié par Boukoyi. Cet appartement est habité par une
famille nombreuse.
Le feu d'artifice émerveille les spectateurs. La chorale entonne un chant de pâques. Les
éléphants dérangent les habitants de Ngokoela. La gendarmerie de Nzenzele surveille le
trafic des ivoires. Ndombi présente le concours de littérature. Boukoyi vérifie le niveau d,huile
dans le moteur. Une famille nombreuse habite cet appartement.
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Activité 3 : Réponds à ces questions en utilisant un coD qui convient.
Exemple : Qui le projecteur éclairet-il ?..-,* Le projecteur éclaire les acteurs.
Que vérifie le maître ? - Qu'essaies-tu dans ce magasin de sport ? - Qu'utilise-t-on pour tracer
une droite ? - Que transporte cet énorme camion ? - Que souhaites-tu pour ton anniversaire ?
- Que fais-tu avant de te coucher ?
Le maître vérifie les pré requis de ses élèves. Dans ce magasin de sport, j'e ssaie un maillot. On
utilise une règle pour tracer une droite. Cet énorme camion transporte de la banane. Je souhaite
organiser unefête pour mon anniversaire. Je fais la prière avant de me coucher.
Leçon 9
Activité 1-Recopie et souligne le C.O.I dans les phrases

Les grands-parents se plaignent de l'absence de leurs petits f,rls. L'eau permet à la terre d'être
fertile. Une bonne hygiène protège des maladies. Alice lui demande un peu de silence. Les
parents travaillent pour leurs enfants. Les sportifs s'entraînent à la course. L'organisateur des
jeux donne des consignes aux spectateurs.
Activité 2-Recopie et complète les phrases

Au joumal télévisé, on parle de I'Educution.Mabrka s'adresse à sa sæur. Papa pense au bien-
être de la famille. Sur cette leçon, nous demandons plus d'explications aa maître. Pendant
le match de foot, un joueur se tord de douleur. Les supporters se plaignent du mauvais
arbitrage. L'arbitre compatie ù la défaite de l'équipe A. Pendant les congés, les enfants jouent
beuucoup aufoot. Les jeux d'équipe entraînent au contact avec les autres.
Activité 3-Construis des phrases avec le C.O.I
Leçon 10
Activité 1-Conjugue à toutes les personnes de f impératif présent :
ETRE ATTENTIF FAIRE LES DEVOIRS RANGER LES AFFAIRES

Sois attentif Fa s les devoirs Range les affaires
Sovons attenttifs Fa sons lles devoirs Ranseons les affaires
Sovez attentifs Fa tes les devoirs Rangez les affaires
ETRE SAGE DIRE LA VERITE
Sois saee Dis la vérité
Sovons sages Disons la vérité
Sovez sages Dites la vérité
Activité 2- Cette recette est à l'infinitif. Ecris-la à Ia deuxième personne du singulier de

I'impératif présent :
Tamise la farine etfuis un creux. Dans le creux, verseles æufs, le lait, le sucre,le sel, et 1a
levure. Aioute de l'eau et tourner à l'aide d'une spatule. Veîlle à ce que la pâte ne soit pas trop
épaisse. Si c'est le cas, rajoute un peu d'eau. Tamise la pâte obtenue pour éviter les grumeaux.
Verse enf,rn l'huile dans la pâte tamisee. Pour la friture, verse Yz louche de pâte dans la poêle
chaude sans huile. Tourne à mi-cuisson.
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Activité 3-Ecris trois conseils qu'un père peut donner à son enfant concernant ses études
-sois consciencieux dans tes études pour un avenir meilleur
-Exprime toujours tes préoccupations afin qu'on t'apporte de laide
-Gardons la famille toujours unie, soyons solidaires.
Leçon 11
Activité 1-Recopie et souligne les verbes conjugués au présent du subjonctif :

C'est jour de fête, tout le monde est heureux. Les parents souhaiteraient que nous travaillions
bien. Il important que tu fasses tes devoirs. Le maître voudrait que la classe soit silencieuse. Il
est nécessaire qu'il ait du matériel pour mieux travailler. Papa ne veut pas que vous ratiez
l'avion. Soyons sages, maman demande que nous restions à la maison aujàurd'hui.
Activité 2-Recopie, puis conjugue les verbes entre parenthèse au présent du subjonctif :
La maîtresse voudrait que Linda prenne de bonnes décisions. Il faut que mes frères et moi
§oyons à l'heure en classe. Paul désir que tu dises la vérité. Je ne pense pas que cette journée
soit ensoleillée. Pour cette cérémonie, il faut que les organisateurs prennent des dispositions
nécessaires.
Activité 3-Construis des phrases au présent du subjonctif avec les expressions ci-après :
-Le directeur souhaite que Makaya et ses camarades réussissent à l'examen de fin
d,année
scolaire.
-Vue le manque criard de taxis, il est important que nous pressions lepas pour éviter
le retard.
Presser le pas.
-Il souhaite qu'Anguefasse des efforts du menu du jour.
- L'entrepreneur est demande que les ouvriers Fournissenl du bon travail dans la
réalisation
des bâtiments.
-Le maitre exige que Kombila écrive correctement une lettre à un ami.
Leçon12
Activité l-Recopie et écris le verbe conjugué qui convient :

Les agriculteurs repiquent les jeunes plantes. Yous achetez de beaux cadeaux pour
l'anniversaire de Ada. Le médecin examine les malades. Nous nouspréparons pourle
carnaval
dans notre école. L'arrosage rendles fleurs très belles. La radio annonce
la météo du jour.
Nous restons àla maison, car il risque de pleuvoir.
Activité 2-Recpoie et remplace les pointillés par le sujet qui convient à chaque phrase :
Je fais mes devoirs tous les jours. Saturnin et ses amis jouent au foot. Tonton Obameachète
une belle voiture. Nicolas et moi rendons visite à nos amis. Vous aurezde bonnes
notes à ce
devoir.
Activité 3- Recopie et accorde les verbes entre parenthèse au présent de l,indicatif :

Cette maisonest à nous. L'arbitre signale une faute, puis sffie l'arrêt du jeu. Nos voisins
partent en voyage. Ada et moi apportôzs de l'aident aux parents. Tu ne donnespas de bonnes
réponses aux questions. Les villageois travaillent aux champs.
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Leçon 13
Activité l-Recopie et relie les mots synonymes :
Une célébrité La gaieté

Un grand La reconnaissance
La joie Une star
La gratitude Une personne âgée
Activité 2- Recopie et barre f intrus :

-La tristesse- le chagrin -angoisse-stress
-Civilisé-respectueux-courtois-beau
-Tranquille- calme- soucieux- si lencieux
-L'agglomération- le quartier-la ville -la zone urbaine
-Nettoyer-le ssiver-débrous ser- laver
Activité 3-construis des phrases avec les synonymes des mots suivants :
Gagner-voiture-partir-personne
-Notre école a remporté le tournoi de football.
-La maire débarrasse les rues des véhicules encombrants.
-Mboumba invite ses amis à aller dans son village.
Leçon 14
Activité L : Construis des phrases correctes en utilisant les contraires des mots suivants :
faiblesse - exact - aménagement - tristesse - formation - interdiction - sucré.

Après avoir pris des remontants, il a retrouvé ses forces.
Les informations qu'il a publiées sur Facebook sont inexactes.
Le déménagement de Nzeng Ayong pour Owendo nous a pris du temps.
c,est avec beaucoup de joie que Géneviève a appris sa nomination.
La déformation des consignes peut entrainer aux elreurs.
Pour circuler librement dans la ville, les automobilistes ont reçu des autorisations'
Romain a réalisé un bon plat, sauf qu'il est un peu salé.
Activité 2 : Recopie les phrases en remplaçant les mots entre parenthèses par leurs antonymes
Aujourd'hui, la météo indique que le temps serupluvieux.Le chargé du protocole annonce /e
depart du ministre dans quelques instants. Le jeune Ndjila visite la grande boulangerie de son
quartier et constate que son arrondissement est lrès peuplé .lJn petit brouillard empêche la vue
panoramique sur la forêt qui entoure le village. Dans un village situé sur la rive droite de
1'Ivindo, vivait unvieux appelé Ekazama. Après sa formation, Anguilet a été recruté dans une
école privée situéeprès de chez lui.
Activité 3 : Recopie et recherche le contraire des mots ci-après :
Poli : impoli; Visible : invisible

Apte : inapte ; Premier: dernier
Solide : fragile ; Assidu : absentéiste, inactif ...
Passif : actif ; Tard: tôt
Valoriser : dévaloriser
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Leçon 16
Activité l-Recopie et sépare les propositions par un trait verticale, puis souligne les
propositions indépendantes :
Nous arriverons en retard, I car il n'y a pas de taxis. Il ne pourra pas supporter,
4a-fi1g_d,atIgnlg
est trop longue. Les vendeurs encombrent le marché, I il n'y a plus à.r", d,espace pour
les
passants. Ce bâtiment est beau, / mais il est de la vieille époque. Les
rues sont moins
fréquentées, / la circulation est fluide.
Activité 2-Recopie et complète les phrases selon les indications :

Le maitre donne du travail et demande du silence. Les centres commerciaux présentent de
nouveaux produits mais cortteux. Le temps est menaçan! il risque de pleuvoir. Nous
voyagerons en avions mais reviendrons par bateau. Luc est un travailleur, réussira dans la
vie.
Activité 3-Construis trois propositions indépendantes coordonnées et trois propositions

indépendantes juxtaposées :
Propositions indépendantes coordonnées

-Ils viendront demain et repartiront le jour suivant.
-Marie est tellement pressée or nous avons encore du temps.
- Mouketou va à la gare routière car ses grands-parents arrivent aujourd,hui.
-Nous sommes prêts, nous pouvons y aller.

-C'est l'anniversaire d'Obone, nous organisons une Ëte.
-ce monsieur est éloquent, il donne des explications claires.
Leçon 17
Activité 1 : Recopie ces phrases en complétant les verbes suivants, au conditionnel présent.
Intervenir- tenir-retrouver-obtenir-devenir-pratiquer- supporter.
Si la plaie s'infectait, le chirurgien pratiquerait une incision.

Que deviendraient les champs si on ne les entretenait pas ?
Nous étions sûrs que vous îe supporteriez. Cebruit.
Si je consultais internet, je retrouverais l'adresse de mon maître.
J'apprends que tu ne tiendrais pas tes promesses.
Activité 2 : Recopie ces phrases en écrivant les verbes entre parenthèses au conditionnel
présent.
Je pensais que Mabiala saurait répondre aux premières questions.
Si Mouguengui nous aidait, rtoùs accepterions volontiers de voter pour lui.
Si tu t'étais entrainée, tu couruais bien plus vite. A aucun prix, nous ne participerions jeu
à un
aussi stupide. Bipeli reverrait avec nostalgie le village de son enfance. pour rien je
au monde,
ne négligerals la Covid-19.
Activité 3 : Recopie ces phrases et transformes- les comme dans l,exemple.

Quand le vent cessera, la pluie torirbera-Si le vent cessait, |a pluie tomberait.
Quand vous aurez faim, vous vous contenterez d,une salade.
Si vous aviez faim, vous vous contenteriez d'une salade.
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Leçon 18
Activité 1 : Recopie, souligne les verbes transitifs directs

Les villageois recoivent les notables de la contrée. Ces personnalités ofkent du matériel de
pêche. Koumba écrit à ses parents en Italie. Mba-rrqanlLrg ses notes à ses camarades. Paul
présente ses parents à ses camarades. Nous demanderons une autorisation avant de partir. Dans
son allocution, le président de la république s'est adressé à ses concitoyens.
Actiüté 2 : Recopie et remplace les pointillés par les verbes transitifs directs.
C'est la fête, les danseurs prennent leur équipement etfonl la prestation. Ils ont du talent et
aiment se surpasser. L'organisateur donne des orientations à chaque groupe de danse. Ils
.....de la place à occuper lors du tournoi de football. Les anciens ontlanostalgie du bon
vieux temps. Ada joue son rôle d'ainée dans la famille.
Activité 3 : Construis correctement trois phrases avec des verbes transitifs directs.
-Patricia uide ses grands-parents dans les travaux champêtres.
-Nous assamerons nos responsabilités.
-Le maitre blâme Obone pour ses retards.
Leçon 19
1- Je recopie les phrases en écrivant les verbes au présent.

- Eli joseph économisent de l'argent- La télévision et le téléphone rapprochent les distances-
et
Le panneau et le manguier sont à l'entrée de la ville
2- Je réécris les phrases avec les sujets indiqués :
- Séphora et Naomie n'ouvrent pas la porte.
Grand-mère et grand-père nous laissent un souvenir inoubliable. Alice, Saturnin et Esther
cherchent la clé de la maison dans le placard.
3- Je produis à l'écrit trois phrases avec deux sujets au singulier ou sujet partiels :
Exemples : Ella et Bougoba confectionnent un sac.
Leçon 20
1- Je trouve le verbe qui a servi à former les mots :
- Tenir, porter, commencer, courir, habiller, faire, former.

2- Je forme le contraire des mots :
- Inépuisable, inapte, désinfecter, inattendu, désavantage, désintéressant, impatient,

désobéissance, inadmissible.
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2. MATHEMATIQUES
Leçon 1
l/je réduis au même dénominateur les fiactions suivantes :

5 35 .3 24 660 sr 3 42 15 600 s-jI:_:::-::
300 I 40 4
.tz 24
I t4 s6-'7 s6' ---rz tzo -' -:-!to = 1oo0;; =
* et;:;i
-:-ê1-:-.
rzo, 2s
3 "'40
rooo
84 t 54 .3 81 5 225 ::.: 432 4 320
-.=:.. 2 toB §t-:-
18 108' -=-: -- 4 1oB' L6=- z2o) s z2o et-5-
-- g 72o
2l A-jeréduisles 3 fractionsaumêmedénominat.ur,l: *; i=* et 1=

5 30',3 30 2
-
30
B-Jecompareles3fractions'# r# =* donc! ,i,i
L'ordre des coureurs est le suivant :
I" Légandza ; 2" Nguélé et 3e komba.
Je calcule la distance parcourue par chaque coureur et je vérifie le classement que j'ai trouvé.
Distance parcourue par Légandru,
Y - 1200 m, il est le 1", .
Distance parcourue parNguele , Y 5
: 1080 m, il est le2 .
Distance parcourue par komba L99 : 900 m, il est donc le 3"

' .
Leçon 2
l. Je com le tableau suivant.

Lonsueur réelle 30m 0.7 km 240 m 5km 12m
Echelle 1 1 7 L 1
,,-nn 1^^^n A ntur { nn Ânn
Longueur sur le ^nn
plan 7,5 cm 7cm 4cm 5cm 2cm
2. Je trouve les dimensions réduites :

Longueurréduite 15 000cm+2 500:6cm. LargeurréduiteT 500 cm+2500 :3 cm.
Coté 1 réduit: 8 200 cm+2 500:3,28 cm.
Coté2 réduit : 2 800 cm+ 2 500 : L,12 cm.
Coté 3 réduit : 9 500 cm+ 2500 - 3, 8 cm.
Périmètre du triangle :3,28 cm* l,l2 cm + 3, 8 cm: 8,2 cm.
Leçon 3
l-Je calcule les échelles des plans ci-après :
a) 390 cm :7,8:50 donc l'échelle est de

fr
b) 27dm: 1,35 :200 donc l'échelle est Ae 4
200
c) 148 000 mm:296: 500 donc l'échelle est d.
*
2- Je calcule l'échelle de ce plan.
Je trouve d'abord la surface du terrain : 350 000 + 2500: 1400a ou 14 000 m2
Je trouve ensuite la largeur du terrain : i+ ooo + 140 m = 100 m ou 100 000 mm.
Je trouve enfin l'échelle du plan : 100 000 + 40:2500. Donc l'échelle est de , ;#.
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Leçon 4
19. 1+l+! 1+111 -99=11.

lt - 17'g
l/J,additionnelesfractions,!+A
---------'11 g g =y,
g'z 6 2 g4-42,
3 1 2 97 6.2 35 47BS 87
-:-
4536011555302555 -_:_=_
2/Jesoustraislesfractionssuivantes r?-!
--^'-----"'3 33 -9.73 27 -L,11
93 ' zt -6 zt' 72-!I -
1
24 )
8195759
7t 33 33'B 7 s6
3/Bakouloussou a payé les , 1* i4t2- | d" ses impôts.
Il lui reste Y-J-

72 Lz ==i
s
apaÿer.
a) Je calcule le montant total de ses impôts
ry= :7 200F
b) Je calcule ce qu'elle apayé: la 1. fois 7200x
I UOOf ;la2 fois 7200x I : laOOn'
Leçon 5
427 175 25607 48 560
1. Je simplifie les fractions :
s6' 3oo
1 7
726 3' 392 s' 792 4' 7200 15
2x3 3 3xSx7 5 4x9 42 x74
2. Simplifie les expressions :
4 2' 6 x74 4' 8x1B
1
4' 3 x7 x61
2A
67
3. J'écris la fraction correspondante à ce qu'à reçu Ngobo et je la simplifie : 72\

242
Leçon 6
Je comolète le tableau
Leçon 7
1. Je dessine un triangle rectangle ayant 4cm de base et 6cm de hauteur.
2. Je découpe un rectangle suivant une diagonale.

J'obtiens deux triangles rectangles de même dimensions.
3. Je construis un triangle rectangle dont les côtés de l'angle droit ont 6cm et
45mm. Avec ma règle graduée, je mesure 1a longueur de l'hypoténuse, je lis
'7,5cm.
Page 73 sur 80
Leçon 8
l-je range en ordre croissant les fractions de chaque groupe suivant :
'2s zs zs 2s zs '-, 76 - 76 - 16 - 76 -
"». Z.i d)+.i.*
16
2.Je compare les fractions suivantes

5 33 76 7
:
6 4' 4 L2' g 10
3.Je range en ordre décroissant les fractions de chaque groupe suivant :

,9 9 9 9 ,.14 74 3 74 - 74 74 74 .5
a)i> i> 12> I > ;> Ë, ;, - ,; "l?r;rA
t6 b) 7
3-Je compare les fractions + :i etf

2636 - ] or 2< 3 donc celle qui alameilleure note
c'est Bitoli
Leçon 9
1. Coche la bonne réponse.

,/ L'écriture I9 est : b) une fraction
2. Complétez les égalités.

,/ 9"S-'f -4:!xD*Y-3:L*6- -',71 -
42
5 5 5 4 4 L7
Leçon 10
1. Les
ft d'un rouleau de tissu sont partagés entre 9 couturiers . Calcule la fraction du
rouleau de tissu que recevra chaque couturier
la fraction du rouleau de tissu que recevra chaque couturier : * * g:* x|= L
2525975
", Une station-service verse les * d',.r, réservoir d'essence dans 5 ffrts différents.
45
Calcule la fraction d'essence contenue dans chaque frt.
,/ la fraction d'essence contenue dans chaque frt: 21+
S:';"1=';
3. Je complète les pointillés :
**O=9x1:a - t . ?+14-?xL:J-- 1 . a+7- i x1=-!-
Leçon 11
1. Le montant qu'elle avait au départ: 25000F x I4 : 37250F
2. Le nombre de carrés de chocolat que contenait cette tablette : L2 x13 : fi carrés
Leçons 12 et 13 (Constructions géométriques)
Leçon 14
1. Je complète les pointillés : 300 s : 5 min 130 min :2h+ 10 min

l25h:5 j + 5h 19 j:2 semaines + 5 jours
2. La durée exacte de ce voyage enjours : I23 h+ 24 : 5j+ 3h
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Leçon l5
1. Je convertis les mesures de durée suivantes :
120 secondes:2 min 5 heures: 300 min Tjours: 168 heures
2. La durée en minutes : 60min x 7 :42 min

Leçon 16
L. Aire de la cuisine , WIPY : 40 m2
2. Aire du terrain = 6150 m2
Leçon 17
1. La longueur de tissu achetée par Koumb u , !#800F : 80m
2. Le nombre de jours qu'il faut pour creuser:UlLli
70m =
1i
3. La quantité de carburant consommée pour ce trajet ,W:391
Leçon 18 (Constructions géométriques)
Leçon 19
1.
,/ Somme dépensée parlapremière femme , W#i- = 1,72 500 F
/ Somme dépensée par ladeuxième femme, W#!40Okg

: L40 625 F
/ Somme dépensée par la troisième femme , yÿ#y : 196 g7 S F

400k9
)
/ Somme dépensée par Moussavou : 24ksx3e 9oo F
= 23 400 F
40kg
/ Somme dépensée par Ndongo : 76ksx:2--ooo F

: 15 600 F
40kg
Leçon 20 (Constructions géométriques)
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3. ETUDE DU MILIEU
Leçon Nol
1-
1"'voyage : 1875 à 1878 -2è voyage : 1880 à 1gg1
.|. -3è voyage : lgg3 à 1gg4
B: Ndjolé (1905): D: Lastourville (1905); E: Franceville: (18g0).
3-
B : économiques ; E : scientifiques.
Leçon No2
1-
Agriculture moderne Agriculture traditionnelle
Palmier à huile Ananas
Canne à sucre Canne à sucre
café Manioc
hévéa oseille
Cacao Mais
Aubergine
lgname
2-
-Le climat (le désert), I'absence des machines, l'absence des engrais, routes en mauvais état.
3-
L'irrigation, l'utilisation des engrais et des pesticides, l'utilisation des machines et
l'amélioration de l'état des routes et surtout ra volonté politique.
Leçon N"3
{D
1-
B : La flore est l'ensemble des espèces végétales qui se trouvent sur un territoire
c
t
: La flore est l'ensemble des arbres, des fleurs, des arbustes, d,un lieu donné. (D
-l'homme et les animaux se nourrissent de la flore ; -elle soigne les maladies -elle produit
;
l'oxygène nécessaire à la vie.
3-
A : Reboiser après avoir coupé des arbres ; B : Créer des zones protégées (parcs nationaux)
;
C : Eviter la pollution de sols.
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Leçon No4
1-
C: 1885-1960
)-
Durant la période coloniale, les Africains étaient sous le poids des corvées. Le travail forcé
était pénible et les impôts écrasants, de nombreuses familles étaient privées de leurs terres
données aux compagnies concessionnaires Par conséquent, c'était une période durant laquelle
la misère et la mortalité augmentèrent fortement.
3-
Le travail forcé et le paiement de l'impôt.
Leçon NoS
1-
A : Les causes de l'exode rural : l'absence des routes ; le manque d'équipements (hôpital,
école, marché...) ; les conditions diff,rciles de vie ; l'absence de travail.
)-
A : L'exode rural est le déplacement des populations des zones rurales vers les grands centres
rurbains.
B : L'exode rural est le déplacement des populations des villages vers les grandes villes.
3-
A : Pour freiner l'exode rural, il faut : construire
des infrastructures ; développer les voies de
communication ; donner du travail aux habitants à l'exemple des exploitations forestières.
Leçon No6
1-
A Ali Bongo Ondimba _ _k* -* 1960 - 1967
* -- -:-=:-===r
B Léon Mba 20Og - à nos jours
C
D Rose Francine Etomba Epse Rogo r,2009
)_ --
Les §pes d'infrastructures : les routes, les chemins de fer, les ports et les aéroports...
3- Le monopartisme et le multipartisme
Leçon No7
l-La construction des infrastructures ; l'entrée des devises dans les caisses de l'Etat ; Le
développement du pays.
2-A:L'estuaire:l'uraniumetpétrole;B:Ogooué-lvindo:1'oretfer;C:Molzen-Ogooué:
lemanganèse,nikel;or;D:Nyanga:lemarbre,pétrole,diamant,fer;E:V/oleu-Ntem:or,
nikel,
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Leçon No8
1-
A : Le VIH/SIDA provoque l,abandon du travail : Vrai ; B : Le VIH/SIDA diminue
l'espérance de vie : Vrai; C : Le VIH/SIDA freine le développement :
Vrai. D : Le VIH/SIDA
accroit la pauvreté : Vrai.
)-
B : Lesjeunes âgés de 15 à24 ans
Leçon No9
1-
Mâles : les spermatozoides ; Femelles : les owles
,_
B : La fécondation est la fusion d'un ovule et d'un spermatozoide D : La fécondation
; est la
fusion d'un spermatozoide et d'un ovule.
3
B:
Leçon N"10
u
B : La diplomatie est l'ensemble des relations entre Etats.
A : Les ambassades ; B : Les consulats ; C : Le Ministère des affaires étrangères
3-
La santé - l'armée - l'éducation -la recherche...
Leçon Noll
1- b; a; a-b-d; b-c-d
2-A : Tous les humains naissent libres et égaux en dignité et en droits : Vrai B : Un
; citoyen
de moins de 18 ans n'a pas le droit de voter : Vrai C : Un citoyen a le
; devoir de voler :
Faux. ; D : Un citoyen a le devoir de payer l,impôt : Vrai
E : Un citoyen n'a pas le droit de respecter les lois de son pays : Faux. F
; Un citoyen a le
droit de bâtir sa maison ou il veut à condition d,être en règle : vrai
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Leçon Nol2
1-
La biodiversité est l'ensemble des espèces d'arbres, de plantes et d'une variété d'animaux.
)-
L'écotourisme est une des formes du tourisme durable centrée sur la découverte de la nature.
Il est consacré à l'observation de la faune et de la flore dans leur milieu nature.
3
- Elle assure l'équilibre de la forêt et sa survie : les plantes qui poussent bien sans nuire
aux autres, des animaux qui se reproduisent de manière équilibrée.
- Elle apporte l'oxygène dont la planète a besoin, mais aussi du bois de chauffe et de
construction ainsi que des médicaments.
Leçon N"13
t-
B-homme *-*---&. crocodile **-* lion *-**-------à gazelle- **"**---& herbe

C-homme *---*--*----* singe -» fruit
1
B- La chaîne alimentaire est la relation entre êtres vivants basées sur la fonction nutritive
3-
Le papillon, le canard, le requin, le vautour, le porc, l'éléphant, le singe, le chat, le mouton, la
Papillion Singe Requin

E1éphant Canard Vautour
Porc Carpe Chat
Mouton
Leçon NoL4
1-
-Le soleil permet la vie sur terre ; I1 est à l'origine des climats, Il permet aux plantes de se
développer.
)-
A- Une partie de l'énergie solaire est absorbée par les sols Vrai
B-Une partie de l'énergie solaire est renvoyée dans l'espace Vrai
C- Les plantes grandissent en partie garce à l'énergie qu'elles reçoivent du soleil Vrai
D- les gaz à effet de serre retiennent une partie de la chaleur sur terre. Vrai
3-
La fonte des glaces; l'élévation du niveau de la mer, ; le dérèglement des saisons ; la
sécheresse ; la propagation des maladies tropicales.
Page 79 sur 80
Leçon No15
1-
A : Le droit à l'éducation ; c : le droit au rogement ; E : le droit à la sécurité
)-
C :La convention internationale des droits de l,enfant
3-
La pauvreté ; les gueffes et l'absence de développement.
Leçon Nol6
1-
D: 1950-1960
2-
Les syndicats, les partis politiques ou les associations
3-
B : Jean Hilaire Obame ; D : Paul Marie yembit; F : Léon Mba
Page 80 sur 80
,*,.ü-r
* # ëé @j"Wi,* *e ë @,+r $ ç g. æ * àF * ë &,s* #* ë- @m * * ë e + iÉ * ë É :+ * * ë @
# §æur sæ pr*Ëégær *t præËégær les æ*Ëres"
5e traver Ëràs r'ég*ëière*tent les ?**sscr *u *Ésr***n da*s s*n uÈ!âiser** rn*uchclr è us*ge
mains" ea*de. un:q*e et â* jet*n.
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# # ë &" ,
{É #ë æ * àF* ë @'s4 g æ.,-.. ** ê e * * ë= Ë e. * * ë" e. +, *
Ë, d# ë, @.
@ En cas de fièvre ou sensation de fièvre, toux, difficultés à respirer.
Porter ufi masque chirurgical Eviter les salutaticns et les Appeler le 1410 {Numéro vert
jetab[a. embrassades. 24h/24,?ift',).
otGS/rPN,2020

Cahier D'activités 5ème Année-Apprendre À La Maison

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:;,1 ", il

NOTE AUX APPR.ENANITS

C()0RDINATIGN T'ECI{NTQUE ....""...".. "......." 4

COMITE DE REDACTION..... "...."..4

2.1 MATH EMATTQU Es-t-EÇON 1

2.3 MATH EMATIQU ES-LEÇOI\ 3

2"6 MATr-r EIVtATtQU ES-LEÇON 6

2.8 MATHEMATIQUES-LEçON 8: ARITHMETIQUE. ........................32

2.9 MATHEMATIQUES-LEçON 9: ARITHMETIQUE. ........................33

2.L0 MATHEMATIQUES-LEÇON 10 : ARITHMETIQUE................ .......34

2.I.L MATHEMATIQUES-LEÇON 11 : ARITHMETIQUE................ .......3s

2.13 MATHEMATIQUES-LEÇON 13: GEOMETRIE....... ........................37

2.1,4 MATHEMATIQUES-LEçON 14: MESURE.............. ........................38

2.L5 MATHEMATIQUES-LEÇoN 15: MESURB.............. ........................39

2.16 MATHEMATIQUES-LEÇON 16: MESURE.............. ........................40

2.17 MATHEMATIQUES-LEÇON 17 : ARITHMETIQUE................ .......41'

2.18 MATHEMATIQUES-LEÇON : 18 GEOMETzuE.... .......42

2.19 MATHEMATIQUES-LEÇON 19: ARITHMETIQUE................ .......43

2.2O MATHEMATIQUES-LEÇON 20:MESUR8........... .......44

3.1 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 1

3.2 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 2

3.3 ETUDE DU MTLIEU-LEÇON 3

3.4 ETUDE DU MtLTEU-LEÇON 4

3.5 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 5

3.6 ETUDE DU MTLTEU-LEçON 6

3.7 ETUDE DU MtLTEU-LEçON 7

3.8 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 8

3.9 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 9

3.10 ETUDE DU MtLtEU-LEÇON 10

3.11 ETUDE DU MtLtEU-LEÇON 11_

3.t2 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 12

3.13 ETUDE DU MtLtEU-LEÇON 13

3.L4 ETUDE DU MTLTEU-LEÇON 14

3.L5 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 15

3.16 ETUDE DU MILIEU-LEÇON 16

Chers dans le cadte de la continuité pédagogique, le Ministère

pour ganntuun système d'enseignement équrtable, en prenant en compte

Un des à-vanta;ges de cette forme d'apprentissage, au-delà des nouvelles

Nous vous souhaitons d'avance plein succès dans vos apprentissages.

Le folinistre de l'Iiducation Nationale,

NZAOU REKATI Nicole, Inspecteur Générale des services (IGS)

DITOMBI NGOUESSY Constant, Directeur adjoint chargé de l'enseignement secondaire (IpN)

Equipe Mathématiques Equipe Etude du Milieu (EDIvD Equipe Français

TCHILOUMBOU Alain Loic MOUDOKI Henri René

GNANGUI MAKOUNDJA Marie Louise

MAVOUNGOU Brigine pulchérie

Ce que je doïs retenir

Activité I : Recopie l'énoncé en choisissantlapréposition qui convient :

Activité 2 : Réécris les phrases suivantes avec la préposition qui convient :

Activité 3 : Construis des phrases avec les prépositions ci-dessous

1.2.1 Le groupe verbal

Ce que je dois retenir

Le groupe verbal s'organise autour du verbe conjugué. Il permet de donner des

Activité 2 : Recopie les phrases en soulignant les groupes verbaux.

1.3.1 Le passé composé de l'indicatif

Ce que je dois retenir

Le passé composé est formé de l'auxiliaire avoir ou être au présent de I'indicatif et du

tr"4.1 Le p§us-que parfait de B,irudicatif

Ce qwe je do§s reîenir

§,ep[us-que*parfait de n'indicatif est ure temaps du passé. Il est flormé à partin

'Activité I : Recopie le texte en mettant les verbes conjugués au plus-que-parfait de

L'association des parents d'élèves décide de construire le logement du directegr

Activité 2 : Construis comectement les phrases au plus-que-parfait de l'indicatif en utilisant