Plan de la séquence

Niveau : 1A.S Lettres.

Professeur : KACEDALI Soumia.

Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves du lycée.

Intention communicative : Dialoguer pour se faire connaitre et faire connaitre

l’autre.

Objet d’étude : L’interview.

Séquence n° 4 : Questionner de façon pertinente.

Séance 01 : Evaluation diagnostique.

Séance 02 : Compréhension orale / Expression orale

Séance 03 : Compréhension de l’écrit.
Séance 04 : Analyse du modèle.
Séance 05 : Lexique ; Les mots interrogatifs.
Séance 06 : Syntaxe ; Types d’interrogations (question totale et
partielle).
Séance 07 : Conjugaison ; le conditionnel présent
Séance 08 : Entrainement à l’écrit.
Séance 09 : Préparation à l’écrit.
Séance 10 : Production écrite.
Séance 11 : Compte rendu.
Séance 12 : Evaluation formative.
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(01)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative :
Dialoguer pour se faire
Séquence n° 4 : Questionner d’une
connaitre et faire connaitre
façon pertinente
l’autre.
Objet d’étude : L’interview
Séance 01 : Evaluation diagnostique
Objectifs :
- L’élève doit rédiger une petite interview en utilisant ses prérequis
- Evaluer les prérequis des élèves.

I. Introduction à la séquence :
Expliquer oralement et dire à l’élève que-est-ce-qu’ une interview.
Explication de l’interview :
Entretien, réalisé par un journaliste, qui vise à connaître les opinions, la vie de
quelqu'un en lui posant des questions pertinentes.

II. Présenter le sujet aux élèves en l’écrivant aux tableaux :

Sujet : Tu es un journaliste dans un magazine et tu es sur le point de
rencontrer Yacine Brahimi qui est une star internationale.
Rédige une interview pour présenter au publique des informations sur sa vie
et sur son activité.

Voici quelques informations sur Yacine BRAHIMI qui vont t’aider à élaborer ton
interview :

 Né le 8 février 1990 à Paris (France)

 Le 23 juin 2008, il signe son premier contrat professionnel de 3 ans au Stade

rennais, il avait 18ans

 un footballeur international algérien qui joue au poste de milieu offensif

au FC porto.

 En février 2013 Brahimi a choisi de jouer pour l'équipe nationale algérienne.

 En juin 2014, lors de la Coupe du monde au Brésil, il se distingue avec

les Fennecs et inscrit un but contre la Corée du Sud, avant une qualification
historique de l'Algérie au second tour.

 1er joueur algérien et du FC Porto qui as marqué 3buts dans un seul

match.
il a eu deux prix personnelle en 2014 : du meilleur dribbleur et du meilleur
 joueur africain de l’année.

Fiche
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h N° I-4
(02)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative :
Dialoguer pour se faire
Séquence n° 4 : Questionner d’une
connaitre et faire connaitre
façon pertinente.
l’autre.
Objet d’étude : L’interview
Séance 02 : Compréhension orale / expression orale
Objectifs :
- Développer la capacité de l’écoute chez l’élève.
- Développer la compétence de la prise de note chez l’apprenant.
- Amener l’apprenant à s’exprimer oralement sur le sujet.

Eveil de l’intérêt :
Si vous voulez avoir des renseignements sur la vie, ou sur la
1er moment : fonction d'une personne connue sur le territoire national ou
Avant l’écoute international, où allez-vous trouver des informations ?
(pré-écoute) : On trouve ces informations, dans des magazines, dans
des journaux, dans la télévision sous forme d'article ou
d'interview.
 Ecoutez attentivement l’enregistrement et faites les
activités suivantes :
Activité 1 : Répondez par « vrai » ou « faux » :
a. Il y a plus de deux (02) interlocuteurs. « faux »
b. C’est une interview. « vrai »
c. Le journaliste ne pose pas des questions à Mohamed DIB.
« faux »
d. Mohamed DIB est un algérien. « vrai »
2éme moment : Activité 2 : complétez le tableau suivant :
1ère écoute :
Qui ? A De Comment Où ? Pourquoi ?
qui quoi ? ?
?
Med De sa En lui Dans un Pour avoir
LE Dib vie et posant plateau des
journalis son des de informations
te activit questions télévisio sur lui et sur
é n son métier

Activité 3 : Cocher la bonne réponse :

a. Mohamed DIB : d. De quelle ville l’auteur
parle-t-il ?
- Est un auteur. X - D’Alger. X
3éme moment : -Est un acteur. - D’Annaba
2ère écoute : -Est un comédien. - De Blida.

b. Qui se souvient de la mer : e. Il parle de la ville dans

quelle période
exactement ?
- Est un roman. X - La période de la
guerre. X
- Est un journal. - La période de chanson.
- Est un dictionnaire. - La période d’écrivain.

c. Combien de livre Mohamed a écrit avent celui-là :

- 10 livres.
- 7 livres. X
- 8 livres.

Activité 4 : Regardez une dernière la vidéo et répondez

aux questions suivantes :

a. A quelle œuvre compare Mohamed DIB son œuvre ?

=> Il compare son œuvre à celle des « Milles et une
nuit »

4éme moment : b. Que pense l’auteur de l’avenir de la littérature algérienne ?

3émeécoute : => Il pense qu’il va y avoir des écrivains en langue
 arabe après une certaine période.

c. L’auteur pense –t-il faire partie de la 1ère génération de

nouveaux écrivains algérien ?
=> L’auteur pense qu’il fait partie de l’ancienne
génération d’écrivain, comme CAMUS et les autres.

d. Par quelle maison d’édition est publié le roman de Mohamed

DIB ?
=> Il est publié par la maison d’édition de SEUIL.

Activité 5 : Reliez chaque thème de à son propos dans

5éme moment : le tableau suivant :
L’après-écoule :
Thèmes Propos

1. Echange de parole entre un

demandeur d’emploi et le directeur
a) Un dialogue. d’une entreprise.
b) Une 2. Echange de paroles entre un policier
conversation. et un accusé.
c) Une interview. 3. Echange de paroles entre un groupe
d) Un d’amis
interrogatoire 4. Echange de paroles pour faire
e) Un entretien. connaitre et présenter quelqu’un sur
un plateau de télévision
5. Paroles échangé entre les
personnages d’un film ou d’une
pièce de théâtre.

Solution :
a. Un dialogue => 5
b. Une conversation => 3
c. Une interview => 4
d. Un interrogatoire => 2
e. Un entretien => 1

Activité 6 : en vous inspirant de l’interview avec Mohamed

DIB faite une interview avec votre camarade de classe,
comme si c’est votre star préféré ; l’un joue le rôle du
6éme moment : journaliste et l’autre de la star (faire passer 3 groupes d’élèves
Expression au tableau)
orale :
Copie remise à l’élève :

Ecoutez attentivement l’enregistrement et faites les activités suivantes :

Activité 1 : Répondez par « vrai » ou « faux » :
a. Il y a plus de deux (02) interlocuteurs.
b. C’est une interview.
c. Le journaliste ne pose pas des questions à Mohamed DIB.
d. Mohamed DIB est un algérien.

Activité 2 : complétez le tableau suivant :

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Où ? Pourquoi ?

Activité 3 : Cocher la bonne réponse :

a. Mohamed DIB : - 8 livres.

- Est un auteur. d. De quelle ville l’auteur parle-t-il ?
-Est un acteur. - D’Alger.
-Est un comédien. - D’Annaba.
b. Qui se souvient de la mer : - De Blida.
- Est un roman. e. Il parle de la ville dans quelle
- Est un journal. période exactement ?
- Est un dictionnaire. - La période de la guerre.
c. Combien de livre Mohamed a écrit - La période de chanson.
avent celui-là : - La période d’écrivain.
- 10 livres.
- 7 livres.
 Activité 4 : Regardez une dernière la vidéo et répondez aux questions
suivantes :
a. A quelle œuvre compare Mohamed DIB son œuvre ?
=> ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
b. Que pense l’auteur de l’avenir de la littérature algérienne ?
=> ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
c.L’auteur pense –t-il faire partie de la 1ère génération de nouveaux écrivains algérien ?
=> ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
d. Par quelle maison d’édition est publié le roman de Mohamed DIB ?
=>……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….

Activité 5 : Reliez chaque thème de à son propos dans le tableau suivant :

Thèmes Propos

a) Un dialogue. 1. Echange de parole entre un demandeur

b) Une conversation.
c) Une interview.
d) Un interrogatoire.
e) Un entretien.
d’emploi et le directeur d’une entreprise.
2. Echange de paroles entre un policier et
un accusé.
3. Echange de paroles entre un groupe
d’amis
4. Echange de paroles pour faire connaitre
et présenter quelqu’un sur un plateau de
télévision
5. Paroles échangé entre les personnages
d’un film ou d’une pièce de théâtre.

Activité 6 : en vous inspirant de l’interview avec Mohamed DIB faite une

interview avec votre camarade de classe, comme si c’est votre star préféré ;
l’un joue le rôle du journaliste et l’autre de la star.

Journaliste : …………………………………………………………………………………………..

Star : ……………………………………………………………………………………………………

Journaliste : …………………………………………………………………………………………..
Star : ……………………………………………………………………………………………………

Journaliste : …………………………………………………………………………………………..

Star : ……………………………………………………………………………………………………

Journaliste : …………………………………………………………………………………………..

Star : ……………………………………………………………………………………………………

Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(03)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative :
Dialoguer pour se faire
connaitre et faire connaitre Séquence n° 4 : Questionner d’une
l’autre. façon pertinente.
Objet d’étude : L’interview
Séance 03 : Compréhension de l’écrit
Objectifs : L’élève doit savoir :
- Qu’est-ce-qu’une interview.
- Connaître les caractéristiques de l’interview.
-Connaître le but de l’interview
Quel sport aimez-vous pratiquer ? => Expression libre.
Eveil de l’intérêt Ne voulez-vous pas faire une carrière sportive ? =>
Expression libre.
Citez quelques personnes célèbres (que vous connaissez)
dans le domaine sportif. => Expression libre
Activité 1. L’image du texte : Relevez les éléments périphériques du
d’exploration texte :
et de a. Titre : L’interview de Laure Manaudou.
découverte : b. Chapeau : Présentation de Laure Manaudou.
c. Ponctuation : Point d’interrogation ( ?) => phrases
interrogatives.
d. Le texte : se présente sous forme de réplique (questions
 et réponses)
e. La source : D’après Romain Scotto Passe-éducation-
interview. Journal de Dunkerque.

2. Les hypothèses de sens : quelle est l’hypothèse les

éléments périphériques relevés vous permettent-il de
formuler ?
Réponses que l’élève pourrait donner :
- Interview avec laure Manaudou.
- Présenter Laure Manaudou.
=> Ecrire les hypothèses des élèves au tableau.
3. Lecture silencieuse : pour confirmer ou infirmer les
hypothèses, faites une lecture silencieuse du texte.
Consigne : soulignez les verbes des phrases interrogatives.

4. Les hypothèses retenues : Ne laissez que l’hypothèse(s)

retenue sur le tableau et effacez les autres.

5. Les verbes des phrases interrogatives : (prendre

quelques verbes) : abordez, a changé, Pensez, est,
avez. * les verbes sont au présent de l’indicatif.

6. Schéma de communication : Complétez la grille

d’autoévaluation :

Qui ? Avec qui ?De Dans quel Comment

quoi ? but ? ?
Romain Laure Du sport Dans le but En lui
Scotto Manaudou qu’elle d’avoir des posant
(le (champion pratique informations des
journalis ne sur son questions
te) française retour à
de cette activité
natation)
 II. Activité de structuration du savoir :
Consigne 01 : Répondez aux questions suivantes en vous référent au texte :

Questions Réponses probables

a. Combien de personne
parle dans l’interview ?
qui sont-ils ?
b. Comment Laure
Manaudou est-elle
devenue plus mûre ?
(Relevez la phrase qui le
montre dans le texte)
c. Va-t-elle arrêter après les
Jeux ? Justifiez votre
réponse à partir du texte.
Il y a deux (02) personnes
qui parlent dans l’interview.
C’est le journaliste et Laure
Manaudou
« Le fait d’être maman m’a
assagi. Ça me fait réfléchir
et mûrir plus vite. »
Non, elle ne va pas arrêter
après les Jeux. « Je ne pense
pas m’arrêter après les jeux
parce qu’on a la chance
d’avoir un championnat
d’Europe en France où
j’espère gagner une
médaille. »

VII.
Consigne 02 : Complétez le
Parties du texte Contenues Moyens tableau suivant en vous
linguistique appuyant sur le texte :
1ère réplique Formule - Présent de
d’ouverture, de l’indicatif.
bienvenue. - Phrases déclaratives
2ème et 3ème Informations sur - Phrases
réplique l’état d’esprit et
sur le interrogatives.
comportement (mots interrogatifs,
de la sportive point
après son retour
4ème et 5ème Information sur d’interrogation).
réplique la personnalité - Pronoms III. Activité d’évaluation
de la personnelles. du sens :
championne et Consigne 01 : Complétez le
(subjectivité et
sur son avenir texte lacunaire suivant à
dans les Jeux marque l’aide de : médaille, vie
ème
6 réplique Formule de d’énonciation) Laure Manaudou, sport,
clôture (fin de - Verbes d’opinion natation, réfléchir, arrêter.
l’interview)
 Je suis Laure Manaudou, je suis une championne française de natation. Le
fait d’être maman me fait réfléchir et m’assagi, je me dis que dans ma vie il n y a pas
que la natation et que ce n’est qu’un sport pour passer le temps.

Je ne pense pas que je vais m’arrêter après les jeux parce que je veux
gagner une médaille pendant le championnat d’Europe en France.

Consigne : Complétez le tableau suivant en vous appuyant

sur le texte :

Caractéris Eléments du texte

tiques de
l’intervie
w

IV. Activité de
synthèse /
Evaluation de
la fiche outil :

Titre Nous donne des informations sur

l’interview

Chapeau Nous présente Laure

Manaudou.
Phrases interrogatives Le journaliste utilise des

Mots interrogatifs
Inversion sujet et du
verbe.
Avec « est-ce-que »
Phrases déclaratives
phrases interrogatives pour
poser des questions
Dans quel état d’esprit
abordez-vous cette
compétition ?
Pensez-vous être prête à
mieux gérer un éventuel échec
aujourd’hui ?
Vous avez l’air sereine, qu’est
ce qui a changé chez vous
depuis 2008 ?
Laure Manaudou utilise des
phrases déclaratives pour
répondre aux questions du
journaliste.

Marque d’énonciation Les interlocuteurs utilisent

des marques d’énonciation
pour marquer leur présence
dans le texte.
Pronoms personnel
Je, Vous, me, ma
Verbes d’opinion

Penser, imaginer

Consigne : Remettez en ordre les éléments de l’interview

radiophonique suivante qui est donnée en désordre : (les
éléments sont en ordre sur la fiche)

A : Bienvenue avec nous Meriem.

B : Merci monsieur.

A : Est-il possible de te présenter aux auditeurs ?

V. Activité B : Oui, bien sûr ; je suis Meriem, j’ai 16ans et je suis en 1ère
d’intégration : année secondaire.
A : Quels sont tes loisirs Meriem ?
B : J’aime bien lire pendant mon temps libre.

A : La lecture est-elle bénéfique pour toi ?

B : Oui, c’est un très grand avantage qui m’aide à progresser
dans la langue.

A : Merci d’avoir partagé ton loisir avec nous

B : Je vous en prie, je vous appellerais la semaine prochaine,
au revoir.
Activité de la compréhension de l’écrit remise à l’élève :

1. L’image du texte : Relevez les éléments périphériques du

texte :
a. Titre :
………………………………………………………………………………….
b. Chapeau :
…………………………………………………………………………...
I. Activité c. Ponctuation :
d’exploration …………………………………………………………………………
et de d. Le texte :
découverte : ……………………………………………………………………………..
e. La source :
……………………………………………………………………………

2. Les hypothèses retenues :

………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
……….

3. Les verbes des phrases interrogatives :

………………………………………
……………………………………………………....................................
...................
4. Schéma de communication : Complétez la grille
d’autoévaluation

Qui ? Avec qui ? De quoi ? Dans quel Comment

but ? ?
…………... …………... …………... …………... …………...
…………... …………... …………... …………... …………...
…………... …………... …………... …………... …………...
…………... …………... …………... …………... …………...
…………… …………… …………… …………… ……………
 Consigne 01 : Répondez aux questions suivantes en vous
référent au texte :

Questions Réponses
…………………………………………
………
…………………………………………
a. Combien de
……..
personne parle
…………………………………………
dans l’interview ?
II. Activité de …….
qui sont-ils ?
structuration …………………………………………
du savoir : ……..

…………………………………………
b. Comment Laure ………
Manaudou est-elle …………………………………………
devenue plus ………
mûre ? (Relevez la …………………………………………
phrase qui le ……..
montre dans le …………………………………………
texte) …….

…………………………………………
……..
…………………………………………
……..
…………………………………………
…….
c. Va-t-elle arrêter …………………………………………
après les Jeux ? ……..
Justifiez votre …………………………………………
réponse à partir du ……..
texte. …………………………………………
……..
…………………………………………
……..
…………………………………………
……..
 Consigne 02 : Complétez le tableau suivant en vous
appuyant sur le texte :

Parties du texte Contenues Moyens linguistique

…………………… ………………………...
…………………… …... ………………………...
…... …………………… ………………………...
….. ………………………...
…………………… ………………………...
……. ………………………...
………………………...
………………………...
……………………
………………………...
…... ………………………...
II. Activité de
…………………… ………………………...
structuration
…………………… ….. ………………………...
du
…...savoir : …………………… ………………………...
……. ………………………...
…………………… ………………………...
…...
……………………
…..
……………………
…….

……………………
…...
……………………
…………………… …..
…... Consigne
…………………… 01 : Complétez le texte lacunaire suivant à l’aide
de : médaille,
……. vie Laure Manaudou, sport, natation, réfléchir,
arrêter.
……………………
…...
…………………… Je suis ………….……………… je suis une
III. Activité championne
….. française de ………………. Le fait d’être maman
d’évaluation me fait …………….. et m’assagi, je me dis que dans ma
……………………
du sens : ………….……. il n y a pas que la natation et que ce n’est qu’un
………………. pour passer le temps.
…………………… Je ne pense pas que je vais m’………….. après les
jeux parce
…... que je veux gagner une ……………….. pendant le
…………………… championnat
…………………… d’Europe en France.
…... …..
……………………
…….
……………………
…...
 Consigne : Complétez le tableau suivant en vous appuyant sur
le texte :

Caractéristiques de Eléments du texte

l’interview

Titre ……………………………………
…….
……………………………………
……..

Chapeau ……………………………………
…….
……………………………………
……..
……………………………………
IV. Activité de …….
synthèse / Phrases interrogatives ……………………………………
Evaluation de ……..
la fiche outil : ……………………………………
…….
……………………………………
……..

Mots interrogatifs ……………………………………

…….
Inversion sujet et du ……………………………………
verbe. ……..
……………………………………
Avec « est-ce-que » …….
……………………………………
……..
……………………………………
…….
……………………………………
……..

……………………………………
Phrases déclaratives …….
……………………………………
……..
……………………………………
…….
……………………………………
……..

Marque d’énonciation ……………………………………

…….
……………………………………
……..
Pronoms personnel ……………………………………
……..
 Verbes d’opinion
……………………………………
…….

……………………………………
…….

Consigne : Remettez en ordre les éléments de l’interview

radiophonique suivante qui est donnée en désordre :
A : Est-il possible de te présenter aux auditeurs ?
B : Oui, bien sûr ; je suis Meriem, j’ai 16ans et je suis en
V. Activité 1ère année secondaire.
d’intégration : A : La lecture est-elle bénéfique pour toi ?
B : Oui, c’est un très grand avantage qui m’aide à
progresser dans la langue.
A : Bienvenue avec nous Meriem.
B : Merci monsieur.

A : Merci d’avoir partager ton loisir avec nous

B : Je vous en prie, je vous appellerais la semaine
prochaine, au revoir.

A : Quels sont tes loisirs Meriem ?

B : J’aime bien lire pendant mon temps libre.
Support de la compréhension écrite :

L’interview de Laure Manaudou

La star de la natation française aborde les championnats de France. A 25
ans, Laure Manaudou s’est préparée à l’agitation qui entoure son come-
back aux championnats de France où elle visera une nouvelle
qualification olympique.

-Bonjour madame Laure Manaudou, bienvenue avec nous.

-Bonjour monsieur SCOTTO, et merci pour l’invitation.

-Dans quel état d’esprit abordez-vous cette compétition ? Un

peu de pression ? Trop de pression ?
-Un peu trop, non. J’attends cela avec impatience depuis longtemps. Je
pense que ça s’est passé assez vite, je suis contente d’être là et j’ai hâte
que ça commence.
-Vous avez l’air sereine, qu’est ce qui a changé
chez vous depuis 2008 ?
-Le fait d’être maman m’a assagi. Ça me fait réfléchir et mûrir plus vite.
Le fait de me dire qu’il n’y a pas que la natation dans ma vie. C’est juste
un sport, un passe-temps pour se faire plaisir et essayer d’être la
meilleure.

-Pensez-vous être prête à mieux gérer un éventuel

échec aujourd’hui ?
-Je n’imagine pas l’échec. Je n’y pense pas. Je ne pars pas défaitiste.

-Pensez-vous arrêter de nouveau après les Jeux ?

-Je ne pense pas m’arrêter après les jeux parce qu’on a la chance d’avoir
un championnat d’Europe en France où j’espère gagner une médaille.

-Je vous remercie d’avoir pris le temps de répondre aux questions.

Bon courage pour votre compétition.
-Je vous en prie. Merci de m’avoir consacré du temps, et d’avoir donné de
l’importance à mon sport favori ; la natation.

D’après Romain Scotto Passe-éducation-interview.

Journal de Dunkerque
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(04)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative :
Dialoguer pour se faire connaitre et Séquence n° 4 : Questionner d’une
faire connaitre l’autre. façon pertinente
Objet d’étude : L’interview
Séance 04 : Analyse du modèle
Objectifs :
- L’élève doit rédiger une petite interview en utilisant ses prérequis
- Evaluer les prérequis des élèves.
Complétez le tableau ci –après en vous appuyant sur le contenu des deux
textes :

Texte 1 : Interview Texte 2 : Interview avec

avec Laure Manaudou Smaïn (p. 73)
Interview avec Laure
Titre Pas de titre
Manaudou
Nous informe qu’il s’agit
Présente Laure
Chapeau d’une interview avec l’acteur
Manaudou
Smain
Journaliste Romain SCOTOO M. Brough
Source Journal de Dunkerque Afrique magazine 230
Laure Manaudou
Personne Smaïn (un célèbre comédien
(championne française
célèbre algérien)
de natation)
Nombre de L’interview contient 6 L L’interview contient 6
répliques répliques répliques
Phrases 4 phrses interrogative 5 phrases interrogatives
interrogatives (journaliste) (journaliste)
Phrases 6phrases déclarative 6 phrases déclaratives
déclaratives (réponses de M.Laure) (réponse de Smaïn)
Verbes au
Abordez, attends,
présent de Dit, est, j’ai, je suis,
imagine, pensez, …
l’indicatif
Verbes au
conditionnel Pensiez, aimeriez
présent.
Verbes
Penser, imaginer Penser, revendiquer
d’opinion
Vous, je, me, ma, … Vous, je, nous, nos, me,…
Marques
(l’expression de l’opinion (l’expression de l’opinion et
d’énonciation
et des sentiments) des sentiments)

* présenter le tableau aux élèves pour qu’ils complètent les colonnes de : texte1
et texte2. (données vides)

Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(05)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative : Dialoguer
pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner
connaitre l’autre. d’une façon pertinente.
Objet d’étude : L’interview
Séance 05 : Lexique ; Les mots interrogatifs.
Objectifs : L’élève doit
- Connaitre les mots interrogatifs.
- Savoir utiliser les utiliser pour poser des questions.
 I. Exercice d’identification :
Observez :
1. Qui vient dîner ce soir ?
2. Vient diner ce soir.

 Y a-t-il une différence dans le sens des phrases (1) et (2) ?

- Réponse attendue : les deux phrases n’ont pas le même sens.
 Pourquoi ?
- Réponse attendue :
- Dans la 1ère phrase on pose une question à quelqu’un, on lui
demande si, il va venir diner ce soir.
- Dans la 2éme phrase on demande à une personne de venir diner ce
soir.
 Qu’est-ce qui fait la différence entre les sens des deux phrases ?
- Réponse attendue :
- On peut faire la différence grâce au sens de la phrase, grâce au mot
interrogatif « qui » et grâce au point d’interrogation « ? »

II. A retenir :
Les phrases interrogatives sont introduites par des « mots
interrogatifs » dont la nature peut être :

1. pronoms interrogatifs
Qui Que Quoi
ce pronom ne Ce pronom ne sert Ce pronom ne sert
s’emploie que pour qu’à interroger sur qu’à interroger sur
des personnes. les choses. Il est les choses. Il est
Quelle que soit la toujours du neutre toujours du neutre
personne qu’il singulier. singulier.
remplace, ce pronom
est masculin singulier
Exemple : Qui Exemple : Qu'est-ce Exemple : Quoi de
pensez-vous qu'il a encore fait ? plus étrange que ce
emmener à la fête de récit ?
demain ?

2. Les pronoms interrogatifs composés

SINGULIER PLURIEL
Masculin Féminin Masculin Féminin
lequel laquelle lesquels lesquelles
 auquel à laquelle auxquels auxquelles
duquel de laquelle desquels desquelles
1. Le pronom lequel (sous ses 3. Exemple :
différentes formes), s’emploie a) Lequel de vous deux a
lorsqu’on interroge sur une menti ?
personne, un animal ou une b) Ces livres que j’ai
chose. lus, duquel veux-tu que nous
2. Le pronom interrogatif lequel discutions ?
varie en genre et en nombre. c)De ces filles, lesquelles sont
les plus studieuses ?

3. Les adverbes interrogatifs

où lieu Où partez-vous en vacances ?
quand temps Quand partez-vous en vacances ?
combi quantité Combien de jours de vacances
en prenez-vous ?
comm manière Comment allez-vous en vacances ?
ent
pourq cause Pourquoi pensez-vous des
uoi vacances ?
si s’emploie dans Je me demande si nous allons partir
l’interrogation en vacances cette année.
indirecte.

Exercice : Formulez des questions pour les phrases suivantes en

utilisant le mot interrogatif qui convient au mot souligné :

1. Charles mange chaque matin deux croissants.

Combien de croissants Charles mange-t-il chaque matin ?
2. Le professeur nous donne un devoir à faire pour demain.
Que nous donne le professeur à faire pour demain ?
3. Claude François chantait des airs romantiques.
Qui chantait des airs romantiques ?
4. Mon travail consiste en une rédaction de 20 lignes.
En quoi consiste ton travail ?
5. Mohamed ira dîner demain chez Pierre.
Quand Mohamed ira-t-il dîner chez Pierre ?
6. Je ne peux pas aller au théâtre parce que j'ai du travail en retard.
Pourquoi ne peux-tu pas aller au théâtre ?
7. Je vais à la gare à vélo.
Comment vas-tu à la gare ?
8. Le train quitte la gare à 9 heures.
A quelle heure le train quitte-t-il la gare ?
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(06)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative : Dialoguer
pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner
connaitre l’autre. d’une façon pertinente.
Objet d’étude : L’interview
Séance 06 : Syntaxe ; Types d’interrogations (question totale et
partielle)
Objectifs : L’élève doit
- Connaitre la phrase interrogative formulez par intonation, par est-ce que et
par inversion du sujet.
- Connaître la question totale et la question partielle et savoir les
manipuler.
Formulation des interrogations

I. Exercice d’identification :
Observez :
1) Connaissez-vous le pays ? a. Quel est le type de ces phrases ?
2) Regrettes-tu d’être venu ? Réponse attendue : ce sont des phrases
interrogatives.
3) Que dites-vous ? b. sont telles toutes introduite par un mot interrogatif ?
4) Quand serez-vous rentré ? Réponse attendue : Non.
5) Tu pleures ? c. Comment donc est formulée l’interrogation ?
6) Est-ce que tu as bien dormi ? Réponse attendue : l’interrogation est
formulé, par
7) Vous avez compris la leçon ? l’inversion du sujet et du verbe et par le point
d’interrogation.
II.A retenir :
La phrase interrogatif, autrement-dite ; l’interrogation peut être
formulée avec :

Mot interrogatif Exemple : quel est ton objectif ?

intonation Exemple : Tu as fini tes devoirs ?
Est-ce que Exemple : Est-ce qu’il va bien ?
inversion du sujet. Exemple : Parlez-vous anglais ?
L’interrogation totale et l’interrogation partielle
I. Exercice d’identification :
Observez : a.Peut-on répondre à la 1ère
question par une autre
1. Tu vas partir demain ? répone sans dire oui ou non ?
=>Oui. Réponse attendue : Non on ne
peut pas.
2. A quelle heure tu parts demain ? b. Peut-on répondre à la 2mre
question par une
=>Je vais partir à 15heure oui ou non seulement comme
pour la 1 question ?
ère
Réponse
attendue : Non on ne peut pas.

On appelle la 1ère question l’interrogation totale.

On appelle la 2ème question l’interrogation partielle.
 II.A retenir :
L’interrogation totale : dans ce type d’interrogation, la question porte sur
toute la phrase. On peut donc répondre par « oui » ou par « non ». Ce type de
question n’est jamais introduit par un mot interrogatif.
Exemple : boit-il du lait ? (Oui, il boit du lait / oui)
L’interrogation partielle : dans ce type d’interrogation, la question porte
sur une partie de la question (le sujet, le C.O.I, le C.O.D…). Ce type de question
est nécessairement introduit par un mot interrogatif.
Exemple : Où va-elle ? (Elle va chez ses parents).

Exercice 1 : Classez les phrases proposées dans le tableau suivant :

1. Connaissez-vous le pays ?
2. Depuis quand tu d’être venu ?
3. Que dites-vous ?
4. Tu rentres demain ?
5. Est-ce-que tu as bien dormi ?
6. Vous avez compris la leçon ?
Phras Interrogation avec
es Inversion sujet Intonation Mot interrogatif Est-ce-que
verbe
1 x
2 x
3 x x
4 x
5 x
6 x

Exercice 2 : Classez les phrases suivantes dans le tableau ci-après :

1. Avez-vous prévus des échanges culturels avec la France ?
2. Que représente pour vous ma musique ?
3. Etes-vous membre de cette délégation ?
4. Qui était cet homme ?
5. Croyez-vous que c’est facile de créer un orchestre musical ?
6. Combien de joueur avez-vous convoqué ?
7. Tu l’aide à faire ses devoirs s’il te plaît ?
8. Etes-vous satisfait de votre voyage au sud ?

Interrogation totale Interrogation partielle

Avez-vous prévus des échanges Qui était cet homme ?
culturels avec la France ?
Etes-vous membre de cette Que représente pour vous ma
délégation ? musique ?
Croyez-vous que c’est facile de Etes-vous satisfait de votre
créer un orchestre musical ? voyage au sud ?
Tu l’aide à faire ses devoirs s’il te Combien de joueur avez-vous
plaît ? convoqué ?
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(07)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative : Dialoguer
pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner
connaitre l’autre. d’une façon pertinente
Objet d’étude : L’interview
Séance 07 : Conjugaison ; le conditionnel présent
Objectifs : L’élève doit
- Connaitre le temps du conditionnel présent et ses valeurs.
- Savoir conjuguer au conditionnel présent.

I. Exercice d’identification :
Observez :
1.Pourriez-vous fermer la porte s'il vous plaît ?
2. Il se pourrait qu'il pleuve demain.
3. Si Jordan gagnait au loto, il s'achèterait une voiture de sport rouge.
Questions :
A quel temps sont conjugués les verbes soulignés ?
=> Réponse attendue : les verbes soulignés sont conjuguais au
conditionnel présent.
Qu’exprime le conditionnel présent dans chacune des phrases ?
=> Réponse attendue : le conditionnel présent exprime :
- Dans la 1ére phrase : La politesse.
- Dans la 2éme phrase : l’incertitude.
- Dans la 3éme phrase : la condition.

II.A retenir :
Le mode du conditionnel contient deux temps ; le conditionnel présent et
conditionnel passé.

Le conditionnel présent se conjugue en utilisant le radical du verbe

conjugué au futur de l'indicatif que l'on complète par les terminaisons de
l'imparfait.
Exemple : je chanterais.

Tableau de conjugaison :
 Verbe du Verbe du Verbe du
Personne
1 groupe
er
2 groupe
e
3e groupe
je radical + erais radical + irais radical + rais
tu radical + erais radical + irais radical + rais
il/elle radical + erait radical + irait radical + rait
nous radical + erions radical + irions radical + rions
vous radical + eriez radical + iriez radical + riez
ils/elles radical + eraient radical + iraient radical + raient
Le conditionnel présent exprime plusieurs valeurs :

Les valeurs Les exemples

Pourrais-tu me seconder ?
La politesse
Il devrait se mettre à ses
Un conseil devoirs.
Aimerais-tu aller au restaurant ?
Une suggestion
Tu pourrais arrêter de hurler
Un reproche comme ça !
Je préférerais un verre de lait.
Le souhait
Michel sortirait de l'hôpital
Une information non bientôt.
confirmée
Je serais riche en jouant à la
Un fait imaginaire loterie.

Exercice n°1 : Indiquez dans les phrases suivantes la valeur du

conditionnel présent employée dans chacune des phrases :
a. Je voudrais vous parler d’un problème qui touche notre société.
(Le souhait)
b. A ce qu’il parait, ce jeune homme traverserait l’océan atlantique
en radeau. (Une information non confirmée)
c. Je souhaiterais participer aux prochains jeux olympiques avec
mon équipe de judo. (Le souhait)
d. Tu s’ennuierais moins si tu lisais. (Le conseil)
e. Voudriez-vous me passer votre journal s’il vous plait ? (La
politesse)
f. Voudrais-tu visiter le Japon ? (Suggestion)
Exercice n 2° : Conjuguez les verbes proposés au conditionnel
présent :

Verbes au Conditionnel présent

Future Je Tu Il/Elle Nous Vous Ils/Elles
simple
Je sortirai
J’irai
Je recevrai
Je serai
J’aurai
Je ferai
 Verbes à Conditionnel présent
l’infinitif Je Tu Il/Elle Nous Vous Ils/Elles
vendre
Battre
Pouvoir
Rire
parler
naviguer

Fiche N° I-4
Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
Kacedali soumia (09)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
 du lycée
Intention communicative :
Dialoguer pour se faire connaitre Séquence n° 4 : Questionner d’une
et faire connaitre l’autre. façon pertinente
Objet d’étude : L’interview
Séance 09 : Préparation à l’écrit.
Objectifs : L’élève doit
- Se préparer à rédiger une interview.
- Elaborer le plan de l’interview.

Préparation du sujet de la production écrite : Vous êtes journaliste

dans un magazine de star. Votre rédacteur en chef vous demande de faire une
interview avec un joueur célèbre.
- Soulignez les mots clés.
- Elaborer le plan de votre interview.

Mots clés :

- Journaliste.
- Interview.
- Joueur célèbre.

Le plan attendu :

Parties Contenus
Introduction - Formule d’ouverture.
Développemen - Présentation.
t - Le choix du domaine.
- Carrière.
- Vie personnelle.
- Avantage et inconvénient du métier.
Conclusion - Formule de clôture.
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(10)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative : Dialoguer
pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner
connaitre l’autre. d’une façon pertinente
Objet d’étude : L’interview
Séance 10 : Production écrite
Objectifs : L’élève doit
- Rédiger une interview.
- Utiliser les points de langue vus pendant la séquence.

Sujet : L’équipe nationale algérienne vient de se qualifier au deuxième tour de

la coupe du monde 2014. Suite à ce succès, fait une interview avec l’un des
joueurs de l’équipe nationale algérienne

Mots clés :

- L’équipe nationale algérienne.

- Qualification au 2éme tour de la coupe du monde.
- Joueur de l’équipe nationale algérienne
- Interview.

Le plan Proposé :

Parties Contenus
1 - Chapeau.
- Formule d’ouverture.
2 - Présentation du joueur de votre choix.
- Pourquoi a – t- il choisit ce sport ?
- Comment a – t –il débuter sa carrière
professionnelle ?
- Quelques informations sur sa vie personnelle.
- Avantage et inconvénient du football.
3 - Formule de clôture.
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(11)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative : Dialoguer
pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner
connaitre l’autre. d’une façon pertinente
Objet d’étude : L’interview
Séance 11 : Compte rendu
Objectifs : L’élève doit
- Se rendre compte de ses erreurs et les corriger
- S’autoévaluer à l’aide de la grille d’autoévaluation.
I. Rappel du sujet :
L’équipe nationale algérienne vient de se qualifier au deuxième tour
de la coupe du monde 2014. Suite à ce succès, fait une interview
avec l’un des joueurs de l’équipe nationale algérienne.
II. Mots clés :
1er - L’équipe nationale algérienne. Football
éme
moment : - Qualification au 2 tour de la coupe du monde.
- Joueur de l’équipe nationale algérienne (Le joueur choisi)
- Interview. (journaliste et le joueur choisi)

Rappel du plan :
1.
- Chapeau.
- Formule d’ouverture.
2.
2eme - Présentation du joueur (de votre choix).
moment : - Pourquoi a – t- il choisit ce sport ?
- Comment a – t –il débuter sa carrière professionnelle ?
- Quelques informations sur sa vie personnelle.
- Avantage et inconvénient du football.
3.
- Formule de clôture.
3eme Remarques générales sur le travail des apprenants : (tout
moment : dépend des copies des élèves)
- Bonne compréhension du sujet ou non
- Respect du plan ou non
- Fautes d’orthographe et d’accord.

Erreurs Corrections
- -
- -
4eme - Distribution des copies et de la grille de l’autoévaluation.
moment : - Demander aux élèves de corriger les fautes sur leurs copies
(fautes corrigées sur le tableau)
5eme Amélioration d’une copie d’un élève :
moment :
Production à améliorer Production améliorée

Exercice de remédiation : (tout dépend des erreurs commises par

les élèves).

Grille d’autoévaluation
Consigne : Répondez aux questions de la grille d’autoévaluation en cochant « oui » ou
« non » :

Critère d’autoévaluation Oui Non

0 J’ai réalisé une interview avec un joueur de l’équipe nationale
1 algérienne ?
0 J’ai respecté la structure de l’interview (question, réponse) ?
2
0 J’ai commencé par un chapeau et une formule de bienvenue ?
3
0 J’ai demandé au joueur de se présenter au lecteur ?
4
0 J’ai interrogé le joueur sur la raison de son choix du football ?
5
0 J’ai demandé au joueur des renseignements sur le début de sa
6 carrière ?
0 Je lui ai posé des questions sur sa vie personnelle ?
7
0 J’ai questionné le footballeur sur les avantages et les
8 inconvénients de son sport ?
0 J’ai terminé mon interview avec une formule de clôture ?
9
1 J’ai vérifié l’orthographe et la ponctuation de mon interview
0 après l’avoir rédiger ?
 Fiche N° I-4
Kacedali soumia Classe : 1A.L 2 Durée : 1h
(11)
Projet I : Réaliser une compagne d’information à l’intention des élèves
du lycée
Intention communicative : Dialoguer
pour se faire connaitre et faire Séquence n° 4 : Questionner
connaitre l’autre. d’une façon pertinente
Objet d’étude : L’interview
Séance 12 : Evaluation formative
Objectifs : Evaluer les acquis des élèves concernant l’interview.

Transcription :
« La mer c’est continuellement une évasion. La mer, quand on y pense ou quand
on la voit, c’est un appel, un appel. Notre liberté, j’ai l’impression, elle est
exprimée et elle est dans la mer. Je sais pas si j’arriverais un tant soit peu à être
inspiré s’il y avait pas cet océan. Et je crois qu’on en a besoin pour une seule
raison, pour respirer. Respirer, la respiration spirituelle, la respiration du
fantasme, du rêve. On a besoin de cette mer, j’aime la mer, l’océan. Ces grandes
fêtes, c’est d’abord, quand on parle de bâtiments, quand on parle de bateaux,
quand on parle, voilà, de voiliers, on a toujours l’imagination des grands
gréements. La mer, un enfant qui dessine, tout de suite la mer, il dessine des
poissons et puis un bateau avec des voiles dessus, c’est ça. Et donc,
de savoir qu’il y aura 2 000 bateaux de toutes sortes qui viennent de, je crois,
d’une vingtaine de nations différentes, qui vont se retrouver ensemble pour ce
même élément que tous ils adorent, c’est fantastique, cette réjouissance, cette
fête. Quelle chance pour ceux qui vont y aller, quelle chance ! Et tout ça se réunit
à ce petit îlot qui est Brest, perdu comme ça devant la mer, devant l’océan. Et
puis ça démarre à partir du … 13 juillet. Je dois vous dire, c’est une petite
confidence, mais le 13 juillet, moi, je suis venu dans votre monde il y a 70 ans un
13 juillet, alors ce serait vraiment une belle fête à double titre. Voilà ».
interview Jacques Perrin, acteur, réalisateur de documentaires - « La mer »
EXERCICE
1. Pour Jacques Perrin, la mer est :
 un objet d’étude, de travail.
 une source d’inspiration indispensable.
 un lieu où se croisent toutes les nationalités.
2. Combien de termes différents utilise-t-il pour parler des bateaux (en incluant
ces derniers) ?
2
3
4
3. Le réalisateur a une affection toute particulière pour :
 les bateaux anciens.
 les bateaux venus de l’étranger.
 tous les types de bateaux.
4. Le documentariste est natif de Brest :
 Vrai
 Faux
 On ne sait pas CIEL Bretagne www.ciel.fr et LES TONNERRES DE BREST
www.lestonnerresdebrest2012.fr
5. Les Tonnerres de Brest commencent :
 le jour de la fête nationale.
 le jour de naissance de Jacques Perrin.
 le jour d’arrivée de Jacques Perrin à Brest.
6. La fête rassemblera :
 deux mille bateaux naviguant sous 20 pavillons différents.
 dix mille voiliers naviguant sous 5 pavillons différents.
 douze mille barques naviguant sous 50 pavillons différents.