République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’éducation nationale

Direction de l’éducation nationale de la wilaya de Relizane
Lycée de Sfya Yahia
Projet III

Ecrire une petite biographie romancée.

Objet d’étude : La nouvelle réaliste.

Séquence 01 : Organiser le récit

chronologiquement

Niveau : 1ere AS

Présenté par : Sous la direction de

I.E.N :
Abdallah Miloud Sofiane Mr: Benketaf Mohamed
Année scolaire: 2016 / 2017
  Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Négociation du projet(III).
Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

Qu’est ce qu’une biographie ?

Faire trouver la définition sur un dictionnaire

Noter : Histoire écrite de la vie d’une personne

Négociation du projet :
Vous voudriez faire la biographie de qui ?

Propositions d’apprenants

Quel genre d’informations allez-vous donc produire sur la

personne ?

Biographie romancée signifie- t- elle biographie vraie ?

Une nouvelle réaliste, ou parfois conte, est une nouvelle qui, comme l'indique son nom, se fonde sur
la réalité. Mettant en scène peu de personnages, mais fortement caractérisés, dans un cadre spatio-
temporel délimité, elle est centrée sur un fragment de vie ou une anecdote. À la différence du conte
merveilleux, elle est ancrée dans le réel.
 Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Evaluation diagnostique
Durée : 1h

Texte support : Robert et la pêche

Le Déroulement de la séance

Evaluation diagnostique

Objectifs

Repérer les besoins et les lacunes des Identifier leurs problèmes pour
apprenants afin de prévoir des présenter des solutions.
séquences d’apprentissage.

Tester leurs capacités de compréhension.

Texte : Robert et la pêche
Robert passait ses vacances d'été au bord de la mer, comme d’habitude. Le matin, il
partait pour la plage qui se trouvait juste devant la maison qu'il avait louée.
Un jour, il décida d'aller à la pêche aux crabes. Il prit un panier, se dirigea vers les
rochers que la mer découvrait complètement quand elle est basse, comme ce matin-là, et
commença sa pêche. Il était si absorbé par sa tâche qu'il ne se rendit pas compte à quel
point il s'éloignait du rivage.
Soudain, il vit que la mer était en train de remonter, et qu'il ne pouvait plus regagner la
plage. Alors, il se mit à crier, et appelait à l’aide.
Heureusement, un pêcheur l'entendit et vint le sauver avec sa barque. Après cette
mésaventure, le reste des vacances se passa tranquillement sur la plage.
Source : Internet

Activités :

Lecture globale   : Observez le texte 

Activité 01  : Complétez le tableau ci-dessous :

a-Où se passent les b- En quelle saison se c-Quels sont les personnages de

événements ? déroule cette histoire ? ce récit ?

Les événements se passent Cette histoire se déroule en Les personnages de ce récit

sur la plage. été. sont : robert et le pécheur.

Activité 02   : Soulignez dans le texte le champ lexical du mot « mer ».

Activité 03   :   " Il était absorbé par sa tâche " veut dire :

a) Il y avait des tâches sur l’eau.

b) Il était pleinement occupé par la pêche.*

c) Le sable absorbait l’eau.
Cochez la bonne réponse.
Devant le danger, Robert :

a) lançait des cris.*

b) lisait un écrit.
c) piqua une crise.
Cochez la bonne réponse.

Activité 04   : A qui/quoi renvoient les termes soulignés dans le texte  :

Elle : la mer / le : robert.

Activité 05   : Dans le troisième paragraphe le mot «  soudain » peut être remplacé par :
toutefois-souvent-tout à coup-parfois.

Recopiez la bonne réponse.

 Tout à coup.

 Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
 Support : Document audiovisuel : Extrait de la nouvelle : Aux
champs de Guy de Maupassant (Durée : 5minutes)

Définir son objectif d’écoute

Objectifs Adapter sa modalité d’écoute à son objectif

Repérer la structure dominante du message oral

Découvrir l’enjeu de la vidéo

Le Déroulement de la séance

A) Compréhension de l’oral :

 Projection Globale :
 Activité 1 : Choisissez la bonne réponse
Dans cette vidéo il s’agit de :
- L’explication - la narration - l’argumentation
 1ère Projection :
 Activité 2 : Répondez aux questions suivantes
 Où se déroule l’histoire ?

R : L’histoire se déroule à la campagne

  Combien y-a-t-il de familles dans l’histoire ?

R : Dans la vidéo, on remarque qu’il y a trois familles

 Activité 3 : Cochez la bonne réponse :

 La famille Tuvache avait :
- 2 garçons et une fille. - 3 filles et un garçon. - 3 filles.
 Les Valin sont une famille :
- Très Riche - très connue - très pauvre
 Charlot est le fils des :
- Tuvache - Hubière - Valin
 Mme d’Hubière :
- Avait une fille - 2 filles - n’avait pas des enfants
 2ème Projection :
 Activité 4 : Répondez par vrai ou faux et corrigez les phrases fausses
 Mme D’Hubière était passionnée par la fille Tuvache - F- elle était passionnée par son frère
Charlot
 Le couple d’Hubière voulait kidnapper Charlot - F- ils voulaient adopter le petit garçon
 La mère refusa de donner son petit garçon au couple riche - V-
 Le couple riche voulait adopter Charlot sans payer aucun franc - F - ils ont proposé une
somme considérable aux parents de Charlot.
 Activité 5 : Mettez en ordre les lettres pour trouver l’adjectif puis classez-les

convenablement devant chaque phrase.

d r e n t R n g é é r u s e m b a l a i e
- Tendre - généreuse - aimable
 Charlot est un enfant ………………. aimable
 Mme d’Hubière est une femme …………………généreuse
 Mme Tuvache est une mère …………….. tendre

B) Production orale :

Consigne : Mme Tuvache va-t-elle laisser le couple riche prendre son fils ? Imaginez une suite de
l’histoire

 Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Compréhension de l’écrit
Durée : 2h
 Compréhension de l’écrit   :

Texte support : Un jour quand j’étais enfant (Camara LAYE)

Objectifs 
:
 Définir son objectif de lecture
 Exploiter les informations relatives au para texte pour émettre les hypothèses de sens.
 Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication
 Identifier les informations contenues explicitement dans le texte
 Repérer les passages narratifs et descriptifs
 Décomposer le texte pour trouver les grandes unités de sens (repérage du schéma
narratif)

Activités

Activité 1 : Etudiez le para texte en complétant le tableau suivant :

Titre Auteur Source Paragraphes

Un jour C Camara LAYE L’enfant noir 03§

quand j’étais
enfant

Activité 2 : D’après le para texte ; Quelles informations donne le texte ?

 Le texte va nous parler d’une histoire d’un enfant.
Activité 3 : Complétez le tableau suivant :

Qui ? A Qui ? Quoi ? Pourquoi ?

Camara LAYE Aux lecteurs Un enfant Pour relater
enfoncé par des
un serpent événements

Activité04 : a- Relevez tout ce qui peut vous aider à identifier avec précision le lieu de
l’action.
 Prés de la case de mon père.
 Dans l’atelier.
 Autour de la case.
 Dans la cour.
b- Quels sont les agents (humains ou non) qui participent à l’action ?
 Les agents qui participent à l’action sont :
 L’enfant- les parents- le serpent-Damany (un apprenti)-un ami du père.
Activité05 : les événements relatés dans ce texte appartiennent au :

 récit fantastique
 récit surnaturel
 récit réaliste*

Cochez la bonne réponse.

Activité 06: Relevez dans le texte tous les mots qui renvoient au serpent.
Serpent : bête – reptile.
Activité07 : Complétez le tableau suivant (schéma narratif) à partir du texte :

Etapes du récit Contenu

Situation initiale Présentation des personnages et du lieu de l’action

Déroulement des événements a) Brusquement.

a) Elément modificateur b) Actions :

b) Actions - L’enfant vit un serpent rampait autour de la case.

- Il joua avec le serpent.

- Damany le sauva.

Situation finale La mère l’avertit.

Activité08 : Quels sont les temps employés dans le texte ? Justifiez leur emploi.
Les temps employés : (L’imparfait - décrire), (le passé simple - raconter)

Activité09 : Relevez tous les indicateurs de temps employés dans ce texte : brusquement –

presque aussitôt – un peu plus tard.

Activité 10: Votre professeur vous a chargé d’informer vos camarades d’une autre classe sur
le contenu de ce texte.

En quelques lignes, faites le résumé de ce récit.

Texte : Un jour quand j’étais enfant

J'étais enfant et je jouais près de la case de mon père. Je devais être très jeune
encore: cinq ans, six ans peut-être. Ma mère était dans l'atelier, près de mon père, et leur
voix me parvenaient rassurante, tranquille, mêlée à celles des clients de la forge et au
bruit de l'enclume.

Brusquement j'interrompis de jouer, l'attention, toute mon attention, fut captée par
un serpent qui rampait autour de la case, je m’approchai bientôt. Je ramassai un roseau
qui traînait dans la cour et, à présent, j'enfonçai ce roseau dans la gueule de la bête. Le
serpent ne se dérobait pas: il prenait goût au jeu; il avala lentement le roseau, il l'avala
comme une proie. Il vint un moment où le roseau se trouva à peu près englouti, et où la
gueule du reptile se trouva terriblement proche de mes doigts. Je riais, je n'avais pas
peur du tout, et je crois bien que le serpent n'eût plus beaucoup tardé à m'enfoncer ses
crochets dans les doigts si, à l'instant, Damany, l'un des apprentis, ne fût sorti de l'atelier.
L'apprenti fit signe à mon père, et presque aussitôt je me sentis soulevé de terre: j'étais
dans les bras d'un ami de mon père !

Un peu plus tard, j’entendis ma mère m’avertir sévèrement de ne jamais

recommencer un tel jeu.

Camara LAYE. In. L’enfant noir. Ed. Plon. Paris. 1953

 Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Points de langue (lexique)
Durée : 1h

Points de langue (lexique)

 Le schéma narratif

Texte Support : Un jour

quand j’étais enfant

Objectif s: Amener l’élève

à :

Identifier le discours narratif. Utiliser les principaux outils d’analyse

relatifs au genre narratif

Déroulement de la séance

Annonce de l’objectif. Des activités.

Retour au texte pour expliquer les cinq
étapes du schéma narratif.

Le schéma narratif  
 

Voici le schéma sur la base duquel sont construits tous les récits :

1-Introduction : Situation initiale (équilibre)

Perturbation.

Action et rupture
 Développement des

2- Développement   :

3- Conclusion   :
Situation finale :

Nouvel équilibre (amélioration ou

dégradation de la situation)
  Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Points de langue(Syntaxe)
Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

Syntaxe

Objectifs

Identifier les indicateurs de Employer les temps du Déterminer les différentes valeurs
temps récit de chaque temps du récit

1/ Les indicateurs de temps :

Activité 01 : Les indicateurs de temps ci-dessous sont en désordre. Classez-les dans le tableau
selon ce qu’ils indiquent:

Un jour - soudain - jadis - et depuis - puis - après - brusquement - ensuite – tout à coup
- autrefois - aussi - encore - enfin.
Début du récit Action soudaine Suite des événements Fin du récit

Un jour - jadis – Soudain - tout à Puis - après - ensuite- Et depuis - enfin.

autrefois coup - brusquement aussi – encore

Activité02 : Lisez le passage suivant puis relevez les indicateurs de temps

 « Il était absent depuis quelques heures et le petit Fortunato était tranquillement étendu au
soleil, regardant les montagnes bleues, et pensant que, le dimanche prochain, il irait dîner à la
ville, chez son oncle le caporal, quand il fut soudainement interrompu dans ses méditations
par l’explosion d’une arme à feu. Il se leva et se tourna du côté de la plaine d’où partait ce
bruit. D’autres coups de fusil se succédèrent ; enfin, dans le sentier qui menait de la plaine à
la maison de Mateo, parut un homme, coiffé d’un bonnet pointu comme en portent les
montagnards… ».

- depuis quelques heures

- le dimanche prochain
- quand soudainement
- enfin
À retenir :
Les indicateurs de temps permettent de situer des événements dans
le temps.

2/ Les temps du récit :

Activité 01 : Observez ces phrases et dites quelle est la valeur de l’imparfait dans chaque
phrase ?
1/- l’enfant tombait tout le temps. Habitude
2/- A l’arrivé du facteur, mon père travaillait déjà depuis trois heures. Une durée non achevée

3/- Il se peignait tous les matins. Répétition

4/- Le ciel était couvert, il pleuvait par moment et de temps en temps, on voyait un éclair.
Description
Activité02 : Observez ces phrases et dites quelle est la valeur du passé simple dans chaque
phrase ?
1/- l’enfant tomba une seule fois. L’action unique

2/- Ce jour là, mon père travailla trois heures. Une durée achevée
3/- Hier matin, Il se peignit trois fois. Répétition sans idée de durée

4/- Le ciel se couvrit, tout à coup, il se mit à pleuvoir et l’on vit un éclair. Narration
Activité03 : Conjuguez chaque verbe au temps qui convient.
- Autrefois, nous (passer) les vacances d’hiver chez mes grands parents. Pour préparer une
fête avec nos cousins, nous (décorer) toute la maison. Devant le sapin tout le monde (danser) et
mon grand père (rire) de nous voir heureux. Mes cousines (espérer) ne pas avoir les mêmes
jouets que l’année précédente.
Un jour de l’Aide, je (regarder) avec tendresse le visage ridé de ma grand-mère. Lorsqu’elle
me (voir), elle me (emmener) prés de l’arbre. Elle (rire) mon regard ébahi devant tant de
cadeaux. A ce moment là, mon père (apporter) les gâteaux. Nous (faire) silence mais dans
nos yeux (refléter) le bonheur.
(Passions- décorions – dansait – riait – espéraient – regardai – vit - m’emmena – rit – apporta
– fîmes – reflétait).

A retenir :

- L’imparfait exprime un fait passé, mais non achevé (imparfait) entrain de se

réaliser pendant qu’une autre action se produit.
- Le passé simple exprime un fait passé rapide qui s’est produit à un moment
précis et qui est complètement achevé.
  Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle
Niveau : 1AS
 Séquence1 : Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Ecriture
Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

A) Entrainement à l’écrit

Objectif

Préparer l’apprenant à produire un récit (une

nouvelle réaliste)

Activité01 : Remettez en ordre le texte suivant :

A) Un jour, dans l’école, un petit mioche au visage pâle inquiet se tint tout seul dans un
coin, les mains au dos.

B) Omar avait de temps en temps l’occasion de calmer sa faim. En effet, il faisait de petites
commissions pour Yamina, une voisine… Elle le récompensait en lui donnant une tranche de
pain avec un fruit.

C) La joie illumina son visage. Omar aussi était heureux.

D) Arrivé à bonne distance, il s’arrêta, épia le petit garçon. Il le vit de loin fixer des yeux le
bout de pain, puis le saisit d’un geste furtif et mordre dedans.

E) Omar laissa tomber à ses pieds ce qui lui restait de croûton, fit semblant de ne pas s’en
apercevoir et continua de courir.
M.Dib « la grande maison ».

Corrigé : B-A-E-D-C
Activité 02: Complétez le récit suivant par les articulateurs logiques donnés dans le
désordre : Après quoi / enfin / d’ abord.

Vers le soir, on appareilla discrètement. (D’ abord) Nous fîmes dans l’îlot une
escale brève. On y embarqua un fagot de bois sec et notre feu , qu’ on déposa dans un
pot de terre , au fond de la barque ..

(Après quoi ) , ayant salué notre ancienne demeure , nous quittâmes sa plage bien
abritée . On prit un canal. (Enfin ) on déboucha sur un autre plan d’ eau entièrement
fermé par des murailles de roseaux et d’ arbres .

D’ après H.Bosco .L’ enfant et la rivière.

 B) Préparation à l’écrit

Rédiger un récit.( Nouvelle réaliste )

Employer les indicateurs de temps et de lieu

Objectifs : Amener 
l’apprenant à :
Employer les temps du récit

Employer des passages narratifs et descriptifs

Sujet :

Lorsque vous étiez enfant, vous avez vécu un événement qui a marqué votre enfance et que
vous n’oublierez jamais.

Rédigez un court récit dans lequel vous racontez cet événement à vos camarades.

L’emploi des indicateurs spatio-temporels

(temps et lieu)

L’emploi des temps du récit.

Points à exploiter   :
Le respect de la chronologie des événements.

L’emploi des passages narratifs et descriptifs.

  Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah
Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle
 Séquence02 :Organiser le récit Niveau : 1AS

chronologiquement Classe : S03

 Séance : Le fait Poétique Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

Support : Document audiovisuel : chanson extraite du film

de «  La reine des neiges  » intitulée « Libérée, délivrée »

Objectif :  Apprendre en s’amusant.

A) Lancement de la vidéo :

Activité 1 : Q : D’où cette chanson a été extraite ?

R/ Cette chanson est extraite du film«  La reine des neiges »

Q : Connaissez –vous cette histoire ? Donnez une idée à vos amis de la classe

2ème écoute :

Activité 2 : Ecoutez bien la chanson puis répondez aux questions suivantes :
Q : Quel type de rime est employé dans la chanson ? Repérez deux exemples. 

R : Dans la chanson il y a deux types de rimes :

 Rimes croisées : terre –signifiant / peur -longtemps

 Rimes plates : délivrée –je m’en vais

Activité 3 : Chantez en répétant les refrains de la chanson.

Libérée, délivrée je ne mentirai plus jamais libérée, délivrée c’est décidé je m’en vais

Libérée, délivrée les étoiles me tendent les bras, libérée, délivrée, non, je ne pleure pas
  Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Compte rendu de la production écrite.
Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

Repérer les erreurs et les corriger

Objectifs : S’auto- évaluer afin de remédier ses lacunes

Élaborer un produit final

1er moment :

A- Rappel du sujet :

 Lorsque vous étiez enfant, vous avez vécu un événement qui a marqué votre enfance et que
vous n’oublierez jamais. Rédigez un court récit dans lequel vous racontez cet événement à vos
camarades. 

B -Quelques remarques d'ordre général :(organisation, correction de la langue,

pertinence des idées, compréhension du sujet, le respect du plan, l’utilisation correcte de
temps...etc.)
C -Correction des fautes communes:
Erreurs commises Correction
 1. J’étais enfant quand j’avais à dix ans Quand j’étais enfant à l’âge de dix ans
2. Un jour, je partir à la forêt avec mes amis je partis
3. Ma coupine m’invitais à s’aniversaire copine, invitait, son anniversaire
.
4. Nous rencontons un person Nous rencontrions une personne

5. Ce événement marquait mon enfance Cet

2ème moment :

D-Amélioration collective d’une production :

a-Production à améliorer :
Une mauvaise souvenir
Un mauvais souvenir
Quand j’était enfant de l’age de dix ans, je passé les vacances de printemps avec mes
étais à l’âge je passais
cousins à mes grands parents, a la compagne .C’était un beau jour qui contient beaucoup de
Chez à campagne, ensoleillé
soleil, on a décidé de jouer cache -cache. j’ai pris un lieux pour cacher.
nous décidâmes à Je trouvai un lieu pour me cacher
Soudain, j’ai voyé un grand chien noir. J’était peur est j’ai commencé à pleurir mais le
voyais avais et commençais pleurer
chien n’a rien fait, il m’a juste touché par ces lèvres.
ne fit rien, il me toucha tout juste par ses babines.

Un peu plutard, mon oncle vient pour chercher moi et il m’a averti sévérement pour rester
plus tard vint me chercher m’avertit sévèrement de ne
jamais seule.
jamais rester seule.
 b-Production améliorée :
Un mauvais souvenir
Quand j’étais enfant à l’âge de dix ans, je passais les vacances de printemps chez mes
grands parents, à la campagne. C’était un beau jour ensoleillé, nous décidâmes de jouer à
cache-cache. Je trouvai un lieu pour me cacher.
Soudain, je voyais un grand chien noir. J’avais peur et je commençais à pleurer mais le
chien ne fit rien, il me toucha tout juste par ses babines.
Un peu plus tard, mon oncle vint me chercher et il m’avertit sévèrement de ne jamais rester
seule.

 Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence 1 :Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Autocorrection
Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

Objectif :  S’auto-évaluer à travers une grille d’évaluation.

Grille d'auto-évaluation de la production écrite

Critères oui non

 1-J’ai donné un titre à mon texte

2-J'ai rédigé un récit réaliste.

3-J'ai respecté le plan élaboré.

4- J’ai utilisé des formulations personnelles des idées.

5- J'ai respecté la chronologie des événements.

6- J’ai employé les indicateurs spatio-temporels

7-J’ai employé les temps du récit

8- J’ai employé des passages narratifs et descriptifs

9- Mon écriture est lisible. J’ai soigné mon écriture, corrigé mes
erreurs d’orthographe et de conjugaison.

10- J'ai ponctué le texte correctement.

11- J’ai évité les répétitions.

 Exercice de remédiation :

Mets chaque verbe entre parenthèses au temps qui convient (imparfait ou passé simple).

C’ (être) ……. une de ces jolies et charmantes filles, nées, comme par une erreur du

destin, dans une famille d'employés. Elle n’ (avoir) …….pas de dot, pas d'espérances, aucun

moyen d'être connue, comprise, aimée, épousée par un homme riche et distingué ; et elle se

(laisser) ……..marier avec un petit commis du ministère de l'instruction publique. (…)

Elle (souffrir)…….sans cesse, se sentant née pour toutes les délicatesses et tous les
luxes.
Elle (souffrir) …….de la pauvreté de son logement, de la misère des murs, de l'usure des
sièges, de la laideur des étoffes. Toutes ces choses, dont une autre femme de sa caste ne se
serait même pas aperçue, la (torturer) …….et (l'indigner) ……. La vue de la petite Bretonne
qui faisait son humble ménage (éveiller) ……..en elle des regrets désolés et des rêves éperdus,
(…) Elle (songer) ………aux grands salons vêtus de soie ancienne, aux meubles fins portant
des bibelots inestimables (…)
 Elle n'(avoir) …….pas de toilettes, pas de bijoux, rien. Et elle n'(aimer) ……que cela ;
elle se (sentir) ……. faite pour cela. Elle eût tant désiré plaire, être enviée, être séduisante et
recherchée
Maupassant, La Parure
 Corrigé :
C’était – Elle n’avait (on décrit le personnage) imparfait.
Elle se laissa marier ( cet événement se passe une seule fois) passé simple
Elle souffrait sans cesse, elle souffrait (il s’agit d’habitudes) imparfait
Toutes ces choses la torturaient et l’indignaient (il s’agit d’habitudes) imparfait
La vue éveillait (il s’agit d’une habitude) imparfait
Elle songeait (il s’agit d’une habitude) imparfait
Elle n’avait, elle n’aimait que cela, elle se sentait (on décrit le personnage) imparfait
  Projet 3 : Ecrire une petite biographie romancée Enseignant : Abdallah Miloud
 Objet d’étude : La nouvelle Niveau : 1AS
 Séquence1: Organiser le récit chronologiquement
Classe : S03
 Séance : Devoir de contrôle
Durée : 1h

Le Déroulement de la séance

Texte :
« Lorsque j’étais enfant, on m’envoyait chaque année passer les grandes vacances chez
mon oncle. C’était un nomade qui vivait dans les hauts plateaux du sud Algérien. Il
possédait un immense troupeau de chameaux et de moutons. Rien ne me paraissait aussi
beau que le retour des troupeaux au crépuscule. Un grand bonheur me réchauffait lorsque
je voyais aussi mon oncle assis devant sa tente, les jambes croisées et souriant dans sa barbe
blanche à l’apparition des bergers.

Ma première grande peur arriva vers ma onzième année : un des chameaux qui
d’habitude était très calme et se laissait tranquillement guider « par le bout du nez » par un
enfant, devint subitement enragé, fou furieux. Et je ne sais pourquoi, il s’en prit à moi. Il
me poursuivit en poussant de sourds grognements, une affreuse bave rouge s’échappant de
ses lèvres. Je me sauvais mais il me suivait partout. Je faisais de brusques écarts pour lui
échapper mais il courrait très vite. Soudain, un vieux chien, un pur lévrier couleur chamois,
s’élança derrière le chameau. Il lui mordit les pattes et le força à détourner contre lui sa
colère. Alors, le chameau m’abandonna et poursuivit le lévrier.

Affalé à terre, exténué, le souffle coupé, je regardais les deux animaux disparaître au
loin : Je l’avais échappé belle. Une heure après, je vis le chien revenir tranquillement
s’étendre à l’ombre. Je l’avais échappé belle. Je me levai et j’allai m’étendre près de lui.
Pour le remercier de m’avoir sauvé la vie, je le caressais avec douceur. »

Abdelhamid BAITAR « je suis algérien » (éd.S.N.E.D)

I) Compréhension : (14 pts)

1) Quel est le personnage principal du texte ?
2) Le personnage était heureux parce que :
- Il appréciait le désert.
- Il accompagnait les bergers.
 - Il aimait la vie paisible et tranquille que menait son oncle.

Relevez la bonne réponse.

3) Quel est l’événement relaté ? où et quand s’est-il déroulé ?

4) Classez les sentiments éprouvés par le personnage dans le tableau ci-dessous :

L’admiration - la fatigue - la reconnaissance - la peur - le bonheur.

Avant l’incident Pendant l’incident Après l’incident

5) Relevez deux mots appartenant au champ lexical du « désert ».

6) « Il possédait un immense troupeau de chameaux. »

« Je faisais de brusques écarts pour lui échapper. »

«Je le caressais avec douceur.» 

A quels termes renvoient les pronoms soulignés ?

7) Complétez le tableau ci- dessous par l’indicateur de temps correspondant à chaque

événement :

Les événements Indicateurs temporels

- Les grandes vacances chez l’oncle nomade. ………………………………………
- L’agression par le chameau. ……………………………………….
- L’intervention du chien. ……………………………………….
………………………………………..
- Le retour du chien.

8) Relevez du texte une expression qui renvoie au terme « chien ».

9) « … le retour des troupeaux au crépuscule. »

Le mot souligné veut dire :

-Au lever du soleil. -Au début de la matinée -Au coucher du soleil

10) A votre avis, quel est le titre qui convient au texte ?

- Mes plus belles vacances dans les hauts plateaux.
- Ma grande peur.
- Une vie nomade.

Correction du devoir de contrôle

1) Le personnage principal du texte est le narrateur lorsqu’il était enfant.
2) Il aimait la vie paisible et tranquille que menait son oncle.
3) L’enfant avait été poursuivi par un chameau fou furieux.
4)

Avant l’incident Pendant l’incident Après l’incident

L’admiration La peur La fatigue
Le bonheur La reconnaissance

5) Nomade – tente – chameau – sud algérien

6) Il = mon oncle

Lui = un des chameaux

Le = le chien

7)

Les événements Indicateurs temporels

- Les grandes vacances chez l’oncle nomade. - Lorsque j’étais enfant.
- L’agression par le chameau. - Vers ma onzième année.
- L’intervention du chien. - Soudain.
- Une heure après.
- Le retour du chien.

8) Un pur lévrier.
9) Au coucher du soleil.
10) Ma grande peur.