1as Amel Mechehoud Capes

Niveau
: Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud

Amel .
Projet N°II: Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente
pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions.
Objet d’étude II : Le discours argumentatif.
Activité : lancement du projet/négociation
Objectifs :
 Mise en chantier du projet.
 Présentation du projet, de l’intention communicative et de l’objet
d’étude.
 Constitution des groupes et négociation des thèmes.
Etapes du cours :
 Analyse de l’intitulé du projet.
 Analyse de l’intention communication.
 Objet d’étude.
 Sujets et thèmes.
Outils utilisé :
Tableau + dictionnaire .
1
I. Analyse de l’intitulé du projet :
Rédiger une lettre ouverte à une autorité
Autorité qui a l’aptitude à

Écrire Écrit polémique ou revendicatif
effectuer certains actes
produire adressé à quelqu'un en particulier,
mais rendu public simultanément -Responsable :
Pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions .
But Suggérer Issues clés

La rendre Préoccupation souci
Intention sensible
Finalité
Objectif
II. Analyse de l’intention communication :

Argumenter pour réfuter* ou défendre un point de vue.
Soutenir Prise de position

Donner, Démontrer la fausseté
avancer des d'une affirmation par des opinion thèse avis
Protéger
arguments preuves contraires
*La réfutation : consiste à examiner chacun des arguments avancés par une thèse pour en contester le bien-
fondé. Au terme de cette réfutation, l'auteur propose une thèse nouvelle qui formule son propre point de vue sur
la question.
III. Objet d’étude :

On définit le « discours argumentatif » comme étant l’« un texte* dans lequel
l’auteur défend une thèse dans le but de convaincre son destinataire. Pour prouver
2
ce qu’il avance, il emploie des arguments soutenus par des exemples. Il peut
admettre provisoirement certains arguments de l’adversaire pour mieux les réfuter ».
IV. Sujets et thèmes :

Thèmes qui concernent les élèves en tant que citoyens :
1. Le problème de logement.
2. Le mauvais état des routes.
3. Les déchets jonchant le sol.
4. Le manque d’eau potable.
5. L’absence d’une salle omnisports.
6. L’absence d’un parc animalier.
7. L’absence des espaces verts.
8. Le problème d’alimentation en gaz dans les petits villages.
9. Le manque des moyens de transports pour desservir le centre ville.
Thèmes qui concernent les élèves au sein du lycée :

10.L’absence d’une salle informatique dotée du réseau internet.
11.L’absence d’un foyer.
12.L’absence d’une salle de permanence.
13.L’absence de bancs dans la cour.
14.L’absence d’un professeur d’éducation physique.
15.L’absence d’un médecin et d’un psychologue.
Production écrite de départ :

Nous vivons une époque d’accélération où on veut tout réaliser tout de suite ; c’est l’essence
même de modernité.
Certainement, le téléphone portable est un nouveau produit qui facilite un vrai contact entres les
hommes
Que pensez-vous du téléphone portable ?
3
Plan possible :
I. Introduction :
Définition et présentation de la problématique.
II. Développement :
Donner des arguments :
1/- je peux joint partout, à tout moment et en cas d’urgence.
2/- il permet de combattre la solitude.
III. Conclusion : Quel résultat final peut – on formuler.
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Niveau : Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud
Amel
Activité : Evaluation diagnostique.
.
Objectifs :
 Identifier les acquis de l'élève.
 Identifier les lacunes de l'élève.
 Evaluer les pré-acquis des apprenants.
 Eveiller l'intérêt de l'apprenant à la notion
d'argument.
 Montrer qu'on argumente dans toute situation
où il s'agit de convaincre.
Outils utilisé :
Tableau +texte + dictionnaire .
Support :
L’automobile .
5
L'automobile
L'automobile a, depuis longtemps, donné lieu à de longues controverses entre les

partisans de ce nouveau moyen de locomotion et ses adversaires.
Les défenseurs soutiennent qu'elle facilite la vie. D'abord, elle apporte un élément
d'aventure dans notre vie, avec elle on part vers l'inconnu, ensuite elle sert le désir du jeu
comme on le constate dans les courses de voitures.
Enfin, elle nous donne une liberté irremplaçable, voyage entrepris quand on le
souhaite, possibilité de s'arrêter, de visiter quand on le veut.
Cependant, les détracteurs de l'automobile rétorquent en citant de nombreux
inconvénients. Premièrement, elle contribue au gaspillage d'argent vu les dépenses qu'elle
exige. En second lieu, elle est nuisible à la santé vu le gaz carbonique quelle dégage.
Finalement, elle est l'une des causes majeures de mortalité avec les accidents provoqués
chaque année sur les routes.
Par conséquent, le désaccord entre protagonistes et antagonistes de l’automobile dure
toujours, ce qui n'empêche pas les uns et les autres d'avoir leurs propres voitures.
Texte adapté, extrait de « Recueil d'exercices »
Questions :
1-Quel est le problème posé dans ce texte ?
2-Que pensent les défenseurs de l'automobile
3-Relevez les arguments des défenseurs et les arguments des détracteurs puis
classez-les dans le tableau qui suit :
4-Alors, dans ce texte il y a combien de points de vue?

5-Par quel terme est introduit le 3èmeparagraphe ?
6-Quel est son rôle et qu'exprime-t-il ?
7. Relevez du texte l'antonyme du verbe « soutenir ».
8- Par quels termes sont introduits les arguments dans le 2 et 3 paragraphes ?

6
9- Par quel autre verbe peut-on remplacer le verbe « soutiennent » ?
10-Elaborer le plan du texte.
Exercice1 :
Complétez le texte suivant avec les mots proposés
Pertinence - illustrer -thèse - thème- adhérer - persuader
Argumenter, c’est choisir des arguments ou des preuves pour convaincre ou
persuader le lecteur d’adopter la thèse que l’on soutient.
L’argumentation développe un thème (Le sujet) pour lequel le locuteur émet un avis
(la thèse). Pour tenter de convaincre ou persuader le lecteur de la pertinence de la thèse
(défendue), le locuteur adopte des arguments qu’il peut illustrer par des exemples
pertinents.
Pour ce faire, le scripteur/locuteur aura recours à divers procédés : il tentera de faire
adhérer son lecteur/interlocuteur aux thèses qu’il propose, il intervient sur les idées, les
croyances, les valeurs et les représentations de l’autre.
Exercice 2: Rétablissez l’ordre des paragraphes dans le texte suivant en précisant quels
éléments vous permettent de reconstituer le raisonnement.
a- Il repose et amuse. Il évoque une activité sans contrainte, mais aussi sans
conséquence sur la vie réelle.
b- Les jeux sont innombrables et de multiples espèces : jeux de société,
d’adresse, de hasard, jeux de plein air, de patience, construction, etc.
c- Surtout, il entraîne immanquablement une atmosphère de délassement ou
de divertissement.
d- Malgré cette diversité presque infinie et une remarquable constance, le jeu
appelle les mêmes idées d’aisance, de risque ou d’habilité.
e- Il s’oppose au sérieux de celle-ci et se voit ainsi qualifié de frivole.
7
Grille d’évaluation diagnostique :
Prés acquis Insuffisances Comment résoudre ces

insuffisances au cours du projet
*Les élèves sont * Les élèves ignorent les * Respecter les étapes
capables de réagir par étapes essentielles de essentielles de plan adéquat à ce
rapport au sujet plan du texte genre du texte.
proposé. argumentatif.
* L'emploi convenable des
*Les élèves peuvent * Ils ont mal employé les articulateurs.
faire la différence articulateurs.
entre thèse et * Apprendre à l’élève d’utiliser
argument. * Ils ne savent pas les temps adéquats à ce type de
employer les temps texte.
*Ils savent donner adéquats à ce genre du
des arguments texte. * Savoir enchaîner et
convaincants. hiérarchiser les arguments.
*Ils ne savent pas
enchaîner et hiérarchiser *Apprendre à l’élève les verbes
les arguments. et le lexique de l’opinion.
* Ils ont des difficultés * Autres activités en guise de

pour tirer une
prévision, dépendant des
conclusion.
situations imprévues.
*Ils ignorent aussi
l’utilisation des verbes et
le lexique de l’opinion.
8
Amel .
Séquence 1 : Organiser son argumentation .
Activité : Compréhension de l’oral .
Objectifs :
 Repérer les informations contenues dans le document.
 Adapter la modalité d’écoute.
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 Identifier les arguments.
 Eveil de l’intérêt :
Après une longue semaine de travail, quelles activités préférez-vous pratiquer pendant le
week-end ?
Les activités qu’on pratique sont : la lecture, le shopping, le sport…
Activité 01: le thème abordé dans cette vidéo est :

 Les méfaits du sport.
 Un débat entre les partisans et les détracteurs du sport.
 Les bienfaits de l’activité physique.
 Activité 02: quels sont les sports cités dans la vidéo ?
- …………………………………………………………………………………………...……
 Activité 03: dites si les phrases sont « vraies » ou « fausses ».
 Le sport aide à dégager la cage thoracique : en facilitant la respiration et en augmentant
l’apport en oxygène.
 Pratiquer le sport nous motive.
 La conséquence d’une reprise de l’activité physique est négative.
 Activité 04: complétez le tableau suivant :
Nom. Spécialité. Arguments.
…………………... ........................... …………………………………………………………
…………………... ………………... …………………………………………………………
…………………... ………………... …………………………………………………………
…………………... ………………... …………………………………………………………
 Activité 05:
10
 Trois semaine c’est un certain bien être, c’est une augmentation palpable d’une hyper-
formance.
- Le mot souligné veut dire : - concrète. - douteuse. - abstraite.
 Activité 06: quels sont vos arguments concernant les avantages du sport ?
………………………………………………………………………………………….………..
…………………………………………………………………………………..……………….
…………………………………………………………………………...............................................
..........................................................................................

Amel .
Activité : Compréhension de l’écrit (1).
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Objectifs :
 Emettre ses hypothèses de sens.
 Aller au devant du sens .
 Identifier la structure argumentative des textes.
 Résumer les supports en gardant leurs structures
argumentatives.
Etapes du cours :
 Eveil de l’intérêt.
 Observation +Hypothèses de sens.
 Lecture silencieuse avec consignes (portées au tableau dans un coin) .
 Lecture analytique.
Outils utilisés :
Support :
Les dangers du téléphone portable
I. Observation :
1. Quels sont les éléments qui composent l’image du texte ?
L’image du texte :
- Un texte sans titre.
- Un texte composé de cinq paragraphes, accompagné d’une photo où figure un

téléphone portable. Ce dernier est dans un disque blanc qui a des contours rouges
et est barré d’un trait rouge…
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Interprétation : interdiction d’utiliser le portable ; il y a risque si l’on utilise le
téléphone portable ; le portable : danger…
- Des références :
 Le nom de l’auteur : L.B.
 La source (le titre du livre) : Studio + Méthode de français, P
« 92 ».
 La maison d’édition : Dédier.
 La date d’édition : 2004.
2. De quoi peut-il s’agir dans le texte ?
II. Hypothèses de sens :

 Il est interdit d’utiliser le téléphone portable.
 Les dangers du téléphone portable.
 Téléphone portable : attention…
III. Lecture silencieuse avec consignes (portées au tableau dans un

coin) :
 Relevez le champ lexical du « danger ».
Danger
Risques Dangereu Danger

ses
Craindre Cancer
Conséquences
négatives
13
Tue
 Repérez tous les articulateurs logiques et dites ce qu’ils expriment.
Articulateur Il exprime …
1. Mais aussi L’addition renforcée
2. D’abord L’insertion d’un premier argument
3. Si La condition
4. Pourtant La concession
5. Autre L’addition d’un argument
6. Egalement L’addition d’un argument
7. Donc La conséquence (la conclusion)
Vérification des hypothèses de sens (validation des bonnes propositions).
IV. Lecture analytique :

 Les magazines attirent notre attention sur quoi ?
 Les magazines attirent notre attention sur les risques du téléphone portable.
 Les dangers de ce dernier, touche essentiellement quoi ?
 Les dangers de ce dernier, touche essentiellement notre santé ainsi que l’équilibre de
notre vie sociale.
 L’auteur a introduit son 1erargument par un verbe d’opinion, lequel?
 Quelle est la visée du verbe « craindre » ?
 L’auteur a introduit son 1erargument par un verbe d’opinion : « craindre ».
 Le verbe « craindre » vise la sensibilité.
 Il s’agit de quel sentiment ?
 C’est le sentiment de la peur.
 L’auteur a peur de quoi ?
 L’auteur a peur que les stations de base, c’est-à-dire les antennes qui permettent le
fonctionnement des réseaux de téléphonie, émettent des ondes dangereuses pour la
santé.
 Pour renforcer son argument, l’auteur a illustré par quel exemple ?
14
 Pour renforcer son argument, l’auteur a illustré par l’exemple du démontage d’une
antenne placée sous le toit d’une école, à la demande des parents et des enseignants
de cet établissement.
 L’usage du téléphone portable provoque quel autre danger ?
 L’usage du téléphone portable provoque des cancers dans les organes exposés aux
fréquences radios de ces appareils.
 Quel est le 3èmedanger que l’auteur a ajouté ?
 Le 3ème danger que l’auteur a ajouté est celui qui touche le comportement des
usagers.
 D’après l’auteur, quels sont les exemples des comportements les plus fréquents
dans notre vie quotidienne ?
 Par exemple : dans un restaurant deux personnes déjeuner ensemble et passer le
temps du repas suspendus à leurs téléphones portables. Un ami qui n’arrêtait pas de
téléphoner, ce qui vous empêchait de conduire avec lui une conversation suivie.
 Ces conséquences dites négatives du téléphone portable, influent sur quoi ?
 Ces conséquences dites négatives du téléphone portable, influent sur les relations
entre les gens ce qui tue la communication.
v. Récapitulation (synthèse):
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Thème Le téléphone portable
Thèse Le téléphone portable représenterait un risque pour notre santé

et pour l’équilibre de notre vie sociale.
Articulateurs Arguments
D’abord Arg. 1 Les antennes émettent des ondes dangereuses pour

.la santé
Autre Arg. 2 Les fréquences radios de ces appareils provoquent des

.cancers dans les organes exposés
Egalement Arg. 3 L’abus du téléphone portable influe négativement le

comportement des usagers dans la vie quotidienne et
.sociale
Conclusion Trop de communication tue la communication.
Texte 01:
les dangers du téléphone portable.
Contre
16
Plusieurs magazines attirent notre attention sur les risques que les téléphones
portables représenteraient pour notre santé mais aussi pour l’équilibre de notre vie
sociale.
D’abord, on peut craindre que les stations de base, c’est-à-dire les antennes qui
Argument permettent le fonctionnement des réseaux de téléphonie, émettent des ondes

dangereuses pour la santé. Si les experts affirment que ces installations ne peuvent
s
présenter aucun risque, (on a pourtant assisté récemment au démontage d’une antenne
placée sous le toit d’une école, à la demande des parents et des enseignants de cet
établissement).
Un autre danger : il semblerait que l’usage du téléphone portable puisse provoquer
des cancers dans les organes exposés aux fréquences radios de ces appareils. (Une
étude réalisée par le centre International de Recherche sur le Cancer pour l’OMS
(Organisation Mondiale de la Santé) est en cours mais les résultats ne seront pas
connus avant deux ans).
Il y a également des dangers moins visibles, en tout cas plus difficiles à analyser,
qui touchent au comportement des usagers et à l’abus du téléphone portable dans toutes
les situations de la vie quotidienne et sociale. (Il vous est sans doute arrivé de voir dans
un restaurant deux personnes déjeuner ensemble et passer le temps du repas suspendus
à leurs téléphones portables ; vous avez sans doute déjà été agacé par un ami qui
n’arrêtait pas de téléphoner, ce qui vous empêchait de conduire avec lui une
conversation suivie).
On peut donc parler des conséquences négatives du portable sur nos relations avec
les autres, on pourrait dire que trop de communication tue la communication.
L.B, Studio + Méthode de français, P « 92 », Ed Dédier
2004.

Amel .
Séquence 1 : Organiser son argumentation.
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Activité : Compréhension de l’écrit (2).
Objectifs :
 Emettre ses hypothèses de sens.
 Aller au devant du sens .
 Identifier la structure argumentative des textes.
 Résumer les supports en gardant leurs structures
argumentatives.
Etapes du cours :
 Eveil de l’intérêt .
 Observation +Hypothèses de sens.
 Lecture silencieuse avec consignes (portées au tableau dans un coin) .
 Lecture analytique.
Outils utilisés :
Support :
Pour le petit écran :
Activité 01 : Eveil de l’intérêt :

 Quels sont les pays arabes qui souffrent actuellement de la guerre ?
 les pays arabes qui souffrent actuellement de la guerre sont : l’Egypte, la Syrie,
l’Iraque, le Pakistan…
 Grâce à quels moyens on peut s’informer des nouveautés et des actualités de la
guerre ?
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 On peut s’informer des nouveautés et des actualités de la guerre grâce à l’internet, la
radio, les journaux, la télévision.
Activité 02 : Observation des éléments périphériques :

 D’après le titre, quel serait le thème abordé dans le texte ?
 le thème abordé dans le texte serait la télévision.
 D’après le verbe : plaidoyer, on défend ou bien on dénonce la TV ?
 D’après le verbe : plaidoyer, on défend la TV.
Activité 03 :L’hypothèses de sens :

 De quoi parlerait l’auteur dans ce texte ?
 Il parle des bienfaits de la TV, il présente les avantages de la TV.
 Lecture silencieuse avec consignes : lisez silencieusement le texte en
encadrant les articulateurs de classement et en soulignant le lexique (péjoratif
ou mélioratif).
Activité 04 : Lecture analytique :

 Lisez la 1èrephrase du texte, l’auteur parle des aspects positifs ou bien négatifs de la TV
?
 L’auteur parle des aspects négatifs de la TV.
 Lesquels ?
 On lui reproche d'être une source d'abêtissement, d'appauvrir les conversations
familiales, d'inciter les gens à veiller.
 D’après l’auteur, ces reproches sont-ils vraies ou fausses ?
 D’après l’auteur, ces reproches sont vrais.
 Est-ce qu’il partage ce point de vue ?
 Non, il ne partage pas ce point de vue.
 Quelle est la phrase qui le montre ?
 La phrase qui le montre est : « je refuse de condamner systématiquement la télévision.
Je l'apprécie et je lui reconnais des aspects positifs ».
 l’auteur est-il pour ou contre la TV ?
 L’auteur est pour la TV.
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 Par quoi il a justifié son point de vue ?
 Il l’a justifié à travers des arguments.
 Quel est le 1erargument avancé par l’auteur ?
 Le 1erargument avancé par l’auteur est : la TV est un bon délassement.
 Est-ce qu’on est obligé de se déplacer et de se fatiguer pour regarder la TV ?
 Non, on n’est pas obligé de se déplacer et de se fatiguer pour regarder la TV.
 La TV nous assure cette détente où ?
 La TV nous assure cette détente à domicile.
 Quel est le 2èmeavantage de la TV ?
 le 2èmeavantage de la TV est qu’elle nous informe.
 L’information présentée par la TV est comparée à quoi ?L’information présentée par la
TV est comparée à la radio et à la presse.
 Qu’est-ce qui fait la différence ?
 Ce qui fait la différence est l’image.
 Quel est l’exemple fournit par l’auteur ?
 L’exemple fournit par l’auteur est celui du premier pas de l'homme sur la lune.
 L’auteur a ajouté un autre aspect positif de la TV, lequel ?
 L’autre aspect positif de la télévision : elle instruit; elle nous documente ainsi de façon
précise et vivante, sur différents sujets que nous connaissons mal.
 Pour illustrer, il a donné quels exemples ?
 Pour illustrer, il a donné les exemples suivants: la vie des animaux, les réalités
géographiques de contrées lointaines, l'exercice de certaines professions, etc.
 Cet avantage donne lieu à quelle autre qualité ?
 Cet avantage donne lieu à une autre qualité : c’est que la télévision enrichit les
conversations familiales.
 Enfin, quel est le dernier avantage avancé par l’auteur ?
 le dernier avantage avancé par l’auteur est que la TV la télévision semble atténuer la
solitude de certains.
 Il a cité l’exemple de qui ?
 Il a cité l’exemple des vieillards.
20
 Pour toutes ces raisons, qu’en pense l’auteur à propos de la TV ?
 Il pense que la télévision est une invention bénéfique, un facteur d’agrément et
d’enrichissement de la vie humaine.
•Synthèse :
Complétez le passage par les mots de la liste suivante :
Reprochent, inconvénients, estime, en dernier lieu, les défenseurs, en premier lieu.
La télévision présente aussi bien d’avantages que d’………………. d’une part, les
adversaires qui lui………………… d’affaiblir les relations familiales, d’abêtir les gents et
les pousser à veiller. Et d’autre part, …………….. qui l’apprécient. Je l’…………… bien
car : ……………, c’est une détente. Deuxièmement, elle nous informe, nous cultive et
nous documente. ……………… , elle réduit l’isolement des gens.
 Encadrer les articulateurs d’enchainement ?

 Soulignez d’un trait les arguments des opposants et de deux traits ceux des
partisans ?
 Mettez entre parenthèse la phrase qui montre la position de l’auteur ?
Texte 2 :
21
La télévision
J’entends souvent critiquer la télévision autour de moi, on lui reproche d'être
Cont une source d'abêtissement, d'appauvrir les conversations familiales, d'inciter les
r gens à veiller. Sans méconnaître la part de vérité que contiennent ces critiques, je
e refuse de condamner systématiquement la télévision. Je l'apprécie et je lui reconnais
des aspects positifs.
Et d'abord, elle est un bon délassement. Après une journée de travail, il est
agréable de regarder en famille un film ou une émission intéressante. Cette détente,
la télévision nous la procure à domicile en nous évitant des déplacements fatigants
et coûteux. Certes, on peut lui reprocher de diffuser aussi des spectacles médiocres,
mais il appartient au spectateur de remédier à cet inconvénient en choisissant ses
programmes.
Par ailleurs, la télévision informe. C'est une information par image diffusée
Pour souvent en direct, autrement plus vivante que l'information radiophonique ou que
celle de la presse écrite. Songez au premier pas de l'homme sur la lune : la relation
de l'événement dans la presse écrite n'eut pas de commune mesure, à l'époque, avec
sa diffusion en direct à la télévision. L'information en direct, qui se présente à nous
sans la médiation des mots, voilà la spécificité et l'avantage incomparable de la
télévision.
Autre aspect positif de la télévision : elle instruit; elle nous documente ainsi de
façon précise et vivante, sur différents sujets que nous connaissons mal : la vie des
animaux, les réalités géographiques de contrées lointaines, l'exercice de certaines
professions, etc. C'est là une documentation attrayante que nous accueillons
volontiers alors que nous ne prendrons guère la peine, à défaut, de la rechercher
dans les livres. Cette dernière qualité en suscite une autre : c'est que la télévision
enrichit les conversations familiales.
Enfin, la télévision me semble atténuer la solitude de certains êtres : vieillards
isolés de différentes sortes. Elle représente pour eux, un lien avec la vie, encore que
ce lien soit insuffisant pour conjurer leur détresse.
Pour toutes ces raisons, je pense que la télévision est une invention bénéfique, un facteur
d’agrément et d’enrichissement de la vie humaine. J. Durant ; extrait de la revue normande.

Amel
22
Objectifs :
 Identifier les acquis de l'élève.
 Identifier les lacunes de l'élève.
 Evaluer les pré-acquis des apprenants.
 Eveiller l'intérêt de l'apprenant à la notion
d'argument.
 Montrer qu'on argumente dans toute situation
où il s'agit de convaincre.
Outils utilisés :
Support :
Sans titre , M.FIKA, les Nouvelles Confidences, Quinzaine du 10 au 24 novembre
2001.
.
1- L’image du texte :
 Texte sans titre.
 L’auteur : M.FIKA.
23
 la source : les Nouvelles Confidences.
2- Lecture silencieuse +consigne :
Lisez le texte une lecture silencieuse puis soulignez le champ lexical de la
cigarette.
3- Lecture analytique :
 Quel est le thème du passage ?
 L’argent de poche (pour les adolescents)
 Donnez le champ lexical de l’argent de poche. Ou donnez des synonymes de « petite
paie »
 Billets, pièces de monnaie, argent de poche et budget.
 Que fait le journaliste dans le 1er paragraphe ?
 Il introduit le thème.
 Quel est l’antonyme de « partisans »,
 Détracteurs.
 Que fait le journaliste dans le 2eme paragraphe ?
 Il argumente.
 Comment les arguments sont placés ?
 Du plus faible au plus fort.
On appelle ça une hiérarchie un classement d’ordre logique (pour que le texte sois bien
construit et non pas paradoxale).
 Comment appel -t-on « retrouver ses potes autour d’un pot, acheter le dernier, inviter
sa petite amie ou tout simplement garder les poches pleines juste pour la frime. »
 Des exemples.
L’auteur utilise des exemples pour consolider son argument, et pour donner une valeur à ses
propos.
 Quel est le rapport exprimer dans cette phrase ? « . Aussi, dès qu’un adolescent reçoit
ses petits sous, il se sent plus libre d’user de cet argent à se guise : retrouver ses potes
autour d’un pot, acheter le dernier ».
 La conséquence.
24
 Que représente le dernier paragraphe au corps de l’extrait ?
 Une conclusion.
 L’auteur apparait-il dans le passage.
 Oui
 Donnez les marques de sa présence.
 Certainement.
 Donnez un titre au passage.
 l’affirmation du soi et l’argent de poche pour les adolescents.
 Le plan par inventaire.
Introduction Billets et pièce de monnaie régulent la vie de tous

(…) l’adolescent réclame à ses parents son argent
de poche
- une certaine satisfaction.
- Ils se sentent un peu plus responsables d’eux-
Argumentation
mêmes, plus aptes à s’amuser.
- seraient préparés à prendre en charge leur famille.
- il se sent plus libre d’user de cet argent à sa guise.
- simplement garder les poches pleines juste pour la
frime.
Conclusion En somme, l’argent de poche (…) au sein de la
société.
 La situation de communication.
Qui ? A qui ? De quoi ? Dans quel but ? Comment ? Pourquoi ?
M.FIKA Lecteurs L’argent de convaincre Par des La visée

poche vs arguments
adolescent et des 25
exemples
 La visée : argumentative, pour convaincre et persuader.
Texte 03:
26
Problématiqu
Billets et pièce de monnaie régulent la vie de tous, vieux et
e
jeunes, femmes et hommes ; en effet, arrivé à un certains stade
de l’évolution, l’adolescent réclame à ses parents son argent
de poche.
Position
Pour les partisans de l’argent de poche, le fait de recevoir
une « petite paie » régulièrement entraine chez les jeunes une
certaine satisfaction. Ils se sentent un peu plus responsables
d’eux-mêmes, plus aptes à s’amuser sans pour autant oublier les
gens qu’ils aiment : (beaucoup de jeunes initiés à la gestion de
leur « budget » seraient préparés à prendre en charge leur
famille.) Aussi, dès qu’un adolescent reçoit ses petits sous, il se
sent plus libre d’user de cet argent à sa guise : retrouver ses
potes autour d’un pot, acheter le dernier, inviter sa petite
amie ou tout simplement garder les poches pleines juste pour
la frime.
En somme, l’argent de poche est certainement un plus
dans la vie de l’adolescent. Cela peut contribuer à son
équilibre psychologique et à son insertion au sein de la
société.
M.FIKA, les Nouvelles Confidences, Quinzaine du 10 au 24
novembre 2001.

Amel 27
Objectifs visés :
 Apprendre un lexique thématique.
 Apprendre les différents articulateurs introducteurs d’arguments, de
conclusion et d’exemples.
 Identifier les moyens d’exprimer une certitude ou une incertitude.
 Exprimer une appréciation positive ou négative.
 Savoir réemployer ce lexique.
Outils utilisés :
28
I) Identification:
Revenant aux supports :

Qu’introduit d’abord ?
 Un argument
Relevez d’autres arguments et dites par quoi ils sont introduits ?
Comment appelle-t-on ces mots ?
 Des articulateurs.
Sont-ils donnés dans le désordre ?
 Non.
Peut-on inverser l’ordre et mettre d’abord à la fin ?
 Non, ce ne serait pas logique.
 Relevez l’articulateur du dernier paragraphe et donnez son rapport,
qu’exprime-t-il aussi ? La conséquence (donc), La conclusion. , La fin.
II) Application:
Exercice N°1 :
Relisez les textes étudiés en classe, relevez les articulateurs et classez les dans le
tableau suivants :
Articulateurs logiques Articulateurs de classement

- donc- alors - ainsi- parce que, en effet D’abord- en suite- - également- par
ailleurs- enfin
Exercice N°2 :
Classez dans le tableau suivant, les articulateurs de la liste ci-dessous selon qu’ils
expriment le premier, le deuxième ou le dernier argument :
« d’autre part, après, à la fin, en plus, en dernier lieu, Tout d’abord, , d’une part,
Ensuite, d’abord, à la suite, En fin, puis, en premier lieu, de plus, deuxièmement, ,
29
d’autre part, premièrement, également, en outre, en dernier lieu, en second lieu»
30
Complétez ces textes par les articulateurs qui conviennent afin des les présenter à tes
camarades pour leur faire convaincre:
Texte : 1
En général, les lecteurs préfèrent lire le journal.

D’abord le journal intègre le lecteur dans la société ou il vit, En suite, au regard du
milieu moderne, la lecture valorise les lecteurs, avec le journal le lecteur se sent libre parce
qu’il est libre de choisir le moment et lieu de sa lecture.
La presse écrite est donc .indispensable dans notre vie quotidienne.
Texte 2
On accuse la télévision d’être responsable de la violence. Certains ne sont pas
d’accord pour plusieurs raisons.
En premier lieu, à toutes les époques, il y a eu des crimes. En second lieu, pendant la
guerre de libération, la vie était plus dure. En dernier lieu, on ne peut accuser la TV d’être
la seule responsable.
Exercice 03: Complétez le texte argumentatif suivant par les articulateurs qui
conviennent :
L’ordinateur sert bien plus qu’il n’inquiète.
D’abord, il donne aux renseignements fournis une autorité nouvelle. Par ailleurs,
cette machine permet de regrouper en une mémoire unique, des informations d’origines
diverses. Enfin, il ouvre la possibilité de traiter les informations ainsi recueillies.
L’ordinateur présente ainsi de multiples avantages.
Exercice 03 : Complétez le texte suivant par les articulateurs chronologiques pris de la
liste ci-après :
« Mes chers concitoyens, il faut aujourd’hui accorder toute son importance aux
problèmes écologiques : ……………….. , parce que cela concerne l’avenir de nos
enfants et de notre pays, ……………….. parce que c’est notre santé qui est en jeu,
……………….. parce que la protection de l’environnement est une réalité économique
d’aujourd’hui.
Pour conclure, mes chers concitoyens, vous trouverez en moi un partisan convaincu de
la défense de l’environnement ».
31
D’abord premièrement ensuite
Pour finir et surtout et encore
Exercice 04 : Relevez les articulateurs du texte ci-dessous et classez les dans le tableau
qui suit.
Travailler était une idée absurde, paradoxale, mais d’une logique inéluctable .Travailler.
Ce serait difficile. D’abord parce que, du travail, il n’y en avait plus dans la région.
Ce serait aussi difficile parce que Monin ne voudrait pas. Mais que pourrait-il opposer
comme arguments ?
Oui, elle travaillait, puisque son mari venait de perdre son emploi.
Christian Grenier, Un printemps
Sans cerises.
Opposition Cause Conséquence Enumération
Mais
Puisque Donc D’abord
Pourtant
Parce que Alors Ensuite
Au contraire
Car C’est pourquoi Enfin
cependant
Exercice N°4 :
Rédigez un court énoncé sur un sujet qui vous intéresse en employant les articulateurs de
classement et logique.
A retenir
 Pour mettre en évidence les rapports logiques qui sous-tendent un raisonnement, on
emploie des articulateurs logiques de cause, de conséquence, d’opposition.
 Pour mettre en évidence l’enchaînement de ses arguments, on emploie des
articulateurs organisationnels qui signalent une énumération, une gradation ou une
reformulation.
32
Niveau : Première année secondaire. Enseignante : Mechehoud
Amel
Objet d’étude : Le discours argumentatif.
Activité : Point de langue.
Séance : les modalisateurs .
Objectifs visés :
 Reconnaître la modalisation.
 Identifier les modalisateurs.
 Transformez des phrases subjectives à des phrases neutres.
Outils utilisés :
33
I/ Identification :
 Exercice01 :
Soulignez dans les phrases suivantes les mots qui marquent la présence du
locuteur et dites quel est son type.
1-Je pense qu'il n'arrivera pas à temps pour le diner. Je crois qu'il viendra verbe d'opinion
2- A mon avis, il faut faire attention . Expression d'opinion
3-Quelle aventure ! Phrase exclamative
4-Tu ne veux pas que j'aille à la piscine avec toi? Phrase interrogative
5-ce livre est un chef d'œuvre. Adjectif mélioratif
6- c'est trop bien. Adverbe.
II/:Retient :
34
1. Définition :La modalisation est l'ensemble des indices qui indiquent la présence de celui
qui parle dans un énoncé.
2. les outils de la modalisation: Selon les outils employés , le discours aura
un degré de certitude ou d'incertitude plus ou moins fort:
A- Les adjectifs: mélioratif ( positif)ou péjoratifs ( négatif) :clair, horrible,
possible
B- Les adverbes: assurément, forcément, sans doute, bien sûr , peut être ….etc.
C- Verbes: de jugement, d'obligation, de volonté, de permission, d'opinion, d'état : devoir,
pouvoir, prétendre, affirmer, ignorer, croire, estimer, sembler paraître.
D- Temps : futur antérieur (supposition), conditionnel (hypothèse, incertitude).
E- Expressions d'opinion :A mon avis, Si vous en êtes d'accord, Selon des sources,
D'après Monsieur X, Par bonheur, A ma grande surprise...
F- Type de phrase : exclamative (quelle belle journée!) interrogative ou impérative
G- Intonation: à l'oral, ponctuation à l'écrit.
H-Typographie spéciale : gras, capitales, italique
Ex Il est en retard... TRES en retard ! (exaspération)
E- Figure de style : antiphrase, ironie. Périphrase.. etc.
35
Les modalisateurs
Ils peuvent être : Certitude Incertitude
Adjectifs Sûr, certain, inévitable, clair, Douteux, incertain,
évident, … vraisemblable, probable, possible
Adverbes Assurément, forcément, Vraisemblablement, peut-être,
réellement, certainement, probablement, …
incontestablement, …
Expressions toutes A coup sûr, sans doute, de Selon toute vraisemblance, ce
faites toute évidence, … qu’on dit, je ne sais quel, …
Verbes d’opinion Assurer, affirmer, certifier, Penser, croire, douter, supposer,
admettre,… souhaiter, espérer, prétendre,
sembler,…
Verbes impersonnels Il paraît clairement que, il est Il se peut que, il semble que, il
sûr que, … est possible que, …
III. Application :
Exercice 01 : Classez les termes suivants selon qu’ils annoncent une information
confirmée (certaine) ou non confirmé (incertaine).
Je crois- bien sûr- j’affirme- il semblerait- sans doute- certainement- peut- être- je suis
convaincu- probablement- je suis certain.
Information non confirmée Information confirmée
Peut être J’affirme
36
Je suis certain
Probablement Je suis convaincu
Il semblerait Certainement
Je crois Bien sûr
Sons doute
Exercice 03 : Voici une discussion vive et animée entre deux amis à propos d’un film.
Soulignez tous les adjectifs puis classez-les dans l’une des deux colonnes ci-dessous :
- Boniface : Tu dis que ce film est magnifique, mais je ne suis pas d’accord avec toi !
Je le trouve plutôt médiocre. A mon avis, c’est un catalogue de clichés, ça n’a pas
grand intérêt !
- Virginie : Mais non Boniface, je dis simplement que l’image est superbe, les
paysages sont splendides, même si, je le reconnais, l’intrigue manque un peu de
consistance.
- Boniface : Un peu, oui ! L’image ne fait pas tout le film. Certains critiques ont parlé
de chef-d’œuvre, ce qui me semble franchement exagéré.
- Virginie : Moi, je n’ai jamais prétendu que c’était un chef-d’œuvre ! Par contre, je ne
partage pas ton opinion : ce film ne manque pas d’intérêt.
- Boniface : Et pourtant, Virginie, tu as parlé d’un film « magnifique » !
Vocabulaire mélioratif Vocabulaire péjoratif

 
 
 
Exercice 03 :
Utilisez les adjectifs ci- dessous pour exprimer ton avis (favorable ou défavorable) sur
les sujets proposés : extraordinaire- magnifique- horribles- merveilleux- vraiment
injuste.
A/ Ce film est extraordinaire.
37
B/ Ces tableau sont horribles.
C/ Cette décision est vraiment injuste.
D/ Le voyage est merveilleux.
E/ Cette région est magnifique.

Amel
pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions
Activité :Point de langue .
Séance : Production orale.
 Objectifs :
- Savoir prendre la parole.
- Produire des phrases correctes à traves les images.
 Présentation des images :
38
Questions :
 Que représente la première photo ?

 La première photo représente un arbre.
 Peut-on vivre sans arbre?
 Non, on ne peut pas vivre sans arbre.
 Quelle place occupe t-il dans notre vie ?
 L’arbre occupe une place importante, il joue un rôle irremplaçable.
 D’après les images suivantes, en quoi consiste son importance ?
 D’après les images, son rôle consiste à : Assurer de l’oxygène et de la nourriture.
 Grâce à cette grande plante, quels produits peut-on en extraire ?
 On peut extraire des médicaments et des produits chimiques utilisés en plusieurs
domaines.
 La 4ème et la 5ème image, représentent quels domaines ?
 La 4ème image représente le domaine de la médecine et la 5ème représente celui de
la cosmétique.
 Observez la 6ème image, que voyez-vous ?
 Dans la 6ème image, on voie du bois des arbres.
 Généralement, en quoi est-il employé ?
 Il est employé dans la production des meubles.
 Que représente la dernière photo ?
 la dernière photo représente un t-shirts, sur lequel est dessiné un arbre.
 Quelle est la relation entre les deux ?
 De l’arbre, on peut en extraire une matière servant à produire de fil qui serve à tisser
des vêtements.
 Etes- vous pour ou contre l’arbre ?
 On est pour l’arbre ?
39
 Pourquoi ?
 Car elle présente beaucoup d’avantages.
 Donnez un titre à ces photos ?
 L’arbre c’est la vie, l’arbre est notre meilleur ami, luttons pour l’arbre pour sauver
l’humanité, plaidoyer pou l’arbre...
 Synthèse : complétez le passage par les mots de la liste suivante, afin d’organiser vos
arguments : enfin, également, en outre, d’abord, en plus.
L’arbre a toujours constitué l’ami fidèle de l’homme, son rôle très important est
indéniable. Je le défends et je lui montre les points positifs : …………, il nous procure de
l’oxygène,………… c’est une source essentielle de la nourriture. Il est…………. au service
de plusieurs domaines tel ; la médecine et la cosmétique on en fabriquant des produits et des
médicaments. ………….des meubles et des vêtements dont la première matière essentielle
est issue de cette plante magique…………..l’arbre, c’est la vie.
40
Amel
Activité : Préparation de l’écrit.
.
Objectifs :
 Faire la différence entre un fait et une opinion.
 Trouver l’exemple qui correspond à l’argument.
 Utiliser les articulateurs pour organiser sa production.
Activité 1 : Pour chacun des énoncés suivants, inscrivez O s’il s’agit d’une opinion, F s’il
s’agit d’un fait.
1- Le général de Gaulle est mort en 1970. (….)
2- Le progrès scientifique rend l’homme heureux. (….)
3- La vie moderne ne facilite pas la communication. (….)
4- Nelson Mandela reçut le prix Nobel de la paix en 1990. (….)
5- Lire développe l’imagination. (….)
6- La pollution provoque un amincissement de la couche d’ozone. (….)
7- Le football est un sport dangereux. (….)
Activité02 : Voici un texte argumentatif en désordre. Reconstituez-le.

41
1.Par exemple, lors d’un déplacement assez long, ils leur tiennent compagnie.
2.Cela explique alors l’engouement des jeunes gens pour ces nouvelles technologies.
3.Ils donnent enfin à ceux qui les portent l’impression d’être « branchés ».
4.Ils leur permettent tout d’abord de s’isoler et de ne pas être abordés par des
individus indésirables.
5. Les téléphones portables, mp3 et mp4 sont devenus des appareils très appréciés par
la majorité des jeunes.
6. En outre, ces gadgets évitent l’ennui.
Correction : 5 – 4 – 6 – 1 – 3 – 2
Les téléphones portables, mp3 et mp4 sont devenus des appareils très
appréciés par la majorité des jeunes.
Ils leur permettent tout d’abord de s’isoler et de ne pas être abordés par des
individus indésirables. En outre, ces gadgets évitent l’ennui. Par exemple, lors
d’un déplacement assez long, ils leur tiennent compagnie. Ils donnent enfin à ceux
qui les portent l’impression d’être « branchés ».
Arguments Exemples
1- La science permet de conquérir un a- Le cancer, le Sida.
monde parfois hostile
2- La science facilite l’existence. b- Les manipulations génétiques.
3- Elle cherche à freiner les maladies. c- La découverte des profondeurs marines.
4- Elle ne peut aller à l’encontre des d- Le nucléaire, les déchets radioactifs.
droits de l’homme.
5- Elle ne maitrise pas toujours les e- Les moyens de transport, de
problèmes sur lesquels elle se penche. communication.
6- Les risques sont parfois f- Le problème des fichiers informatiques et
incontournables. la liberté individuelle.
Cela explique alors l’engouement des jeunes gens pour ces nouvelles
technologies.
Activité03 :
Choisissez trois arguments pouvant servir pour justifier l’opinion suivante :

« La vie moderne ruine les relations humaines».
1- L’insécurité rend les gens méfiants.

2- Les moyens de transport ne sont pas suffisamment développés.
3- Les traditions ne sont plus respectées.
4- Nos conditions d’existence génèrent un individualisme forcené.
5- Les techniques modernes de communications ignorent la chaleur du contact humain.
Activité 04 :
Reliez chaque argument à l’exemple qui lui correspond dans le tableau ci-dessous.
42
Amel
Activité : Production écrite.
Objectifs :
 Amener l’apprenant à donner son point de vue en utilisant des verbes

d’opinion.
 Sélectionner les arguments les plus pertinents afin de convaincre le
récepteur.
 Respecter le plan du texte : introduction, développement et conclusion.
 Utiliser un lexique adéquat à la thématique (vocabulaire de l’accord et du
désaccord, verbes d’opinion).
Sujet de la production:.
Les jeunes aujourd'hui ne peuvent plus se passer de se connecter sur les

réseaux sociaux tels que : facebook, twiter,.....
43
Pensez-vous que ces nouveaux moyens de communication peuvent être
dangereux pour les jeunes?
Rédigez un texte argumentatif d'une quinzaine de lignes dans lequel vous
défendez votre point de vue avec un ou deux arguments bien illustrés.
I.Souligner les mots clé :

Les jeunes aujourd'hui ne peuvent plus se passer de se connecter sur les
réseaux sociaux tels que : facebook, twiter,.....
Pensez-vous que ces nouveaux moyens de communication peuvent être
dangereux pour les jeunes?
Rédigez un texte argumentatif d'une quinzaine de lignes dans lequel vous
défendez votre point de vue avec un ou deux arguments bien illustrés.
II. Reformulation simplifiée de la production écrite :

Je dois rédiger un texte argumentatif dans lequel je répondrai à la question « Est-ce que
les réseaux sociaux sont dangereux ou non pour les jeunes » en donnant mon point de vue et
utilisant deux ou trois arguments avec des exemples
III. Situation de communication
Qui ? A qui ? De quoi ? Pourquoi ? Comment ?

Moi Enseignants Nouveau moyen Donner mon En
de point de vue argumentant
communication
VI. Aidez-vous du plan suivant :
1- Introduction : Annoncer le thème et poser le problème.
2- Développement : Présenter la thèse.
Vos arguments : D’abord+arg 1

44
Ensuite+arg2+exemple
Enfin+arg3
3- Conclusion : Confirmation de votre point de vue.
4- dégager les critères d'autoévaluation pour réussir son écrit ( les points de langues étudiés
en classe- l'organisation de l'argumentation)
V.Les critères
 Respect du sujet
 Pertinence des idées :
 Je dois écrire un texte argumentatif.
 Je dois respecter le thème.
 Je dois rédiger une thèse.
 Mes arguments renforcent ma thèse.
 J’ai respecté le plan de mon texte.
 Je dois mon texte est organisé en paragraphes.
 Mes paragraphes doivent être marqués par l’alinéa.
 Je dois employer les introducteurs d’arguments et de classement pour introduire mes
arguments.
 Je dois étayé mes arguments par des exemples.
 Je dois employer le lexique approprié.
 Je dois employer les verbes d’opinion.
 Je dois construire des phrases correctes.
45
 Je dois ponctuer mon texte et j’ai vérifié le vocabulaire
 Ma copie doit être propre.

Amel
Activité : Compte rendu de la production écrite.
Objectifs :
Objectifs d'apprentissage :
l’apprenant saura capable d’auto-corriger sa rédaction
1- Rappel du sujet :
Les jeunes aujourd'hui ne peuvent plus se passer de se connecter sur les réseaux
sociaux tels que facebook, twiter,.....
46
Pensez-vous que ces nouveaux moyens de communication peuvent être dangereux pour
les jeunes?
Rédigez un texte argumentatif d'une quinzaine de lignes dans lequel vous défendez
votre point de vue avec un ou deux arguments bien illustrés.
2- Rappel des mots clefs et explication de la consigne:

QUI ? A qui ? De quoi : Pourquoi ? Comment ?
les autres Facebook pour via un
vous, l’élève. collègues) convaincre les paragraphe
autres. argumentatif.
3- Rappel du plan de la rédaction :

Parties : Contenus :
1- Introduction : Annoncer le thème et poser le problème.
2- Développement : Présenter la thèse. Vos arguments :

D’abord+arg 1
En
suite+arg2+exemple
En
fin+arg3
3- Conclusion : Confirmation de votre point de vue
Relecture de la grille d’auto-évaluation :

Contenu oui non
1- En tant qu’énonciateur je peux apparaître dans mon texte.

2- J’ai exprimé la thèse que je veux défendre ou attaquer.
3-Au cours de mon développement j’ai présenté des arguments (des raisons
convaincantes), en faveur de la thèse que je défends.
4- J’ai étayé mes arguments d’exemples concrets, significatifs pris dans la vie
quotidienne.
5- J’ai utilisé des articulateurs logiques qui organisent la pensée, la réflexion et qui
47
structurent les étapes du raisonnement.
6- J’ai écrit une conclusion qui affirme et renforce la thèse que j’ai défendue.
7- J’ai mis mon texte en paragraphes.
8- J’ai bien présenté le texte en respectant les alinéas, la ponctuation.
9- J’ai fait attention à la langue : l’orthographe des mots, la conjugaison des verbes,
l’ordre des mots et
10- J’ai soigné mon écriture respecté l’orthographe.
4- Commentaire sur les erreurs communes des apprenants :

a- J’ai beaucoup aimé vos travaux, vos idées.
b- Vous avez fait une bonne présentation du texte (la disposition des paragraphes).
c- Mais certains n’ont pas respecté le plan (oublier la thèse).
d- Il y a beaucoup d’erreurs de ponctuation, d’impropriété et d’accord que l’on doit
corriger.
5- Exercices correctifs :
la négation
A. Rappel :La place de la négation diffère selon qu'elle porte sur un verbe conjugué ou sur un
verbe à l'infinitif
 Avec un verbe conjugué :
 A un temps simple la négation encadre le verbe

ex : Je ne crois pas qu'il faille se fâcher.
 A un temps composé
 elle encadre l'auxiliaire.
ex: Je n'ai pas voulu en arriver là.
 Avec verbe à l'infinitif
 Ne et pas sont collés et se placent devant le verbe à l'infinitif.

ex: Lucile a décidé de ne pas me donner la traduction du texte.
 Diverses locutions servent à marquer la négation
Ne…pas, ne…plus, ne…jamais, ne…rien, ne…guère, ne…ni…ni, etc.
Exercice 1 : Mettre les phrases à la forme négative et apprenez les

différentes tournures possibles.
48
1.Je regarde les films .
 Je ne regarde pas les films .
2. J' ai aimé ce film .
 Je n’ai pas aimé ce film .
3. Ne viens pas avant 5 heures.
 Je te demande de ne pas venir avant 5 heures .
 Exercice 2 : Dans chacune des phrases suivantes, choisissez le mot qui convient :
 ………..appareil est devenu indispensable de nos jours. (cette/cet)
 Le téléphone portable est …………. Invention ……………… car il rapproche les distances.
(un/ une) (important/ importante)
 Dans les cas………….. , le portable est…….solution pour demander de l’aide.
(urgents/urgentes) (Le seul/la seule)
 Activité 03 :Remplacez les mots soulignés par le pronom qui convient: (il- elle)
 Le téléphone portable est très utilisé de nos jours.
 C’est une invention bénéfique.
 C’est un appareil est porté partout.
6- Correction d’un travail d’un apprenant :

7- Amélioration de la rédaction :
8- Remédiation :
9- Grille d’évaluation :
49
Critères de réussite. Appréciations.
Mise en page. + +/- -
1- Les paragraphes.
2- Les majuscules.
3- La ponctuation.
4- Le nombre de lignes exigé.
5- La lisibilité.
6- Le titre.
Enonciation sur le plan discursif.
1- Expression de l’opinion de l’auteur.
2- Choix des informations.
3- Respect de la consigne « argumenter »
4- Emploi des arguments et des exemples cocrets
Lexique - Syntaxe : sur le plan textuel.
1- Articulateurs logiques.
2- Articulateurs d’organisation.
3- Le lexique lié au thème.
4- Les reprises lexicales.
5- Conjugaison au présent de l’indicatif.
6- Emploi du lexique mélioratif.
Correction de la langue.
1- Orthographe grammaticale : Conj., accords, pluriel, etc.
2- Orthographe d’usage (du mot : les accents, le double « s » ou « t », etc.).
Evaluation globale du devoir 
50
Grille d’évaluation de l’écrit : (Texte argumentatif)
Critères Indicateurs
Volume de production - Marge : entre 10 et 15 lignes.

- Référence situationnelle.
- Prise en charge du destinataire.
Pertinence - Pertinence des arguments.

- Pertinence de l’exemple par rapport à

l’argument.

- Pertinence de l’ordre de présentation des

arguments.

- Présence de trois parties :
 Introduction présentant la prise de position.
 Développement avec enchaînement des
Organisation
arguments (emploi des articulateurs
logiques et chronologiques).
 Conclusion.
- Lexique et structures syntaxiques adéquats

(emploi d’un lexique appréciatif ou
d’expressions concessives ainsi que les verbes
Utilisation de la langue d’opinion…).
- Temps et modes corrects (axés sur le présent
d’énonciation).
- Pas de fautes d'orthographe.
- Ponctuation correcte.
51
Amel
Activité : Evaluation formative.
Objectifs :
 Lire et comprendre le texte.
 Faire la différence entre la thèse et l’antithèse.
 Rédiger une synthèse finale
Outils utilisés :
Tableau +texte + dictionnaire.
52
Texte support :
Le chocolat est-il bon ou mauvais pour la santé?

On a longtemps considéré le chocolat comme une friandise agréable, mais dont la
consommation serait dommageable pour la santé. Depuis quelques temps, le résultat de
recherches faites sur le chocolat, reconnaissent à celui-ci des « vertus » pour la santé, et
viennent changer la perception que nous en avions. Mais il existe encore de la
controverse sur le sujet. Voyons cependant la réalité des faits.
Le chocolat contient des poly phénols, des antioxydants du même type que ceux que
l’on retrouve dans le thé vert. On y retrouve également des phytostérols qui freinent
l’absorption du cholestérol et protègent de la formation de caillots sanguins dans
l’organisme. Il contient également un acide gras qui favorise l’élévation du bon
cholestérol. Dans l’ensemble le chocolat semble donc un aliment favorable à la santé
cardio-vasculaire. Il a tout de même la propriété de favoriser la production, par le
cerveau, de substances opiacées euphorisantes. Voilà qui expliquerait pourquoi le
chocolat est souvent recherché par les personnes stressées et dépressives. Finalement
une étude américaine a constaté une diminution de la mortalité auprès des personnes qui
consomment du chocolat de deux à trois fois par mois. Il semblerait que les effets
bénéfiques seraient annulés par une consommation plus importante.
Il faut cependant signaler que ce ne sont pas tous les chocolats qui procurent ces
effets, mais uniquement du chocolat noir, à minimum 70% de cacao, et réduit en sucres.
La consommation occasionnelle de chocolat est sans doute bénéfique, mais n’oublions
pas qu’il s’agit d’un aliment calorique favorisant la prise de poids, qui elle est
dommageable pour la santé.
Alors un petit morceau de chocolat une fois la semaine, voilà une façon agréable de se
faire du bien!
53
www.Doctissimo.com/Santé.
Activités
Activité 1 :-Etudiez le paratexte en complétant le tableau suivant :
Titre Auteur Source Paragraphes
Activité 3 : Compléter le tableau suivant :
Qui A qui De quoi parle Pourquoi ?

parle ? s’adresse t- t-il ?
il ?
Activité 4 : Lisez le texte puis relevez les mots ou expressions qui renvoient au terme « santé ».
Santé
Activité 5 : Relevez tous les articulateurs du texte.
- Cependant exprime :
54
A /- L’énumération
B/- Le classement
C/- La transition
Activité 5 : Classez dans le tableau ci-dessous les arguments suivants :
Freine l’absorption du cholestérol ; favorise la prise de poids, diminue la mortalité, aliment favorable à
la santé cardio-vasculaire ; protège la formation de caillots sanguins, diminue le stress et la dépression, est
dommageable pour la santé,
Pour le chocolat Contre le chocolat
Activité 6 : Classer les idées suivantes selon leur ordre dans le texte
1/- Avertissement sur la qualité et la quantité du chocolat qu’il faut manger

2/- Les vertus découvertes du chocolat
3/- Le changement de perception du chocolat après les recherches scientifiques.
Activité 7 : Résumez le texte en vous basant sur toutes les réponses.
55
Amel .
Séquence 1 : S’impliquer dans son discours.
Activité : Compréhension de l’oral .
Objectifs :
- Repérer les informations contenues dans le document.
- Adapter la modalité d’écoute.
- Identifier les arguments.
Outils utilisés :
 Eveil de l’intérêt :
 Quels sont les réseaux sociaux qui servent à lacommunication ?
 Les réseaux sociaux qui servent à la communication sont : l’internet, l’e-mail, le
skype, le facebook…
 Présentent-ils des avantages ou bien des inconvénients
 Ils présentent aussi bien d’avantages que des inconvénients.
•Activité 01 : cette vidéo représente :
 une émission télévisée.

 Une interview.
56
 Un journal télévisé.
•Activité 02: dans cette vidéo on aborde :
 Les avantages de facebook.

 Les causes de l’utilisation de facebook par les adultes.
 Les dangers de facebook sur les jeunes.
•Activité 03: dites si c’est « vrai » ou « faut » :
 Ouvrir un compte facebook est permis avant même l’âge
de 13ans.
 Le recours à facebook permet de partager des photos et des vidéos.
 Avoir un compte facebook est devenu une mode.
 Activité 04: reliez chaque phrase de la 1ère colomne à celle qui lui convient de la 2ème:
Questions. Réponses.
1) Les jeunes donnent leur vrai mail et 1) C’est bien de se connecter sur facebook
adresses postales. mais il y a des précautions à prendre.
2) Les jeunes passent beaucoup de temps 2) Ce n’est pas forcement une

sans contrôle des parents, ils ne sont désocialisation, mais elle l’est si on joue
plus sociables. ou on exerce d’autres pratiques sur le
net.
3) On veut passer un message aux jeunes
concernant le facebook. 3) Cela représente des risques : la
pédophilie, les arnaques, la
discrimination…
• Activité 05: dites quels sont les risques de facebook :

………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
57
………………………………………………………………
…………………………………
Amel .
Séquence 1 : S’impliquer dans son discours.
Activité : Compréhension de l’écrit.
Objectifs :
 Lire et comprendre un texte .
 Dégageer la thèse de l’auteur .
Outils utilisés :
58
Le tabac et votre santé
Thème
Lorsque vous respirez votre « bonne » cigarette, quand l’inhalation

fait descendre la fumée chaude jusqu’au fond de vos poumons, lorsqu’elle
se mélange à votre sang, êtes-vous conscient que ce qui semble si bon peut
être si nuisible ?
Position Avant de brûler, votre cigarette se compose de 1200 produits.
=contre La nicotine, votre petite drogue quotidienne, est en fait un alcaloïde 1 si
puissant que huit gouttes suffisent à tuer un cheval, et ce en quelques
minutes. Votre cigarette contient en plus de l’ammoniaque, de l’arsenic 2 et
différents acides.
Votre cigarette allumée devient une sorte de petite cheminée d’usine
dont les composants sont fortement cancérigènes. La grande cause du
cancer du poumon est, selon les spécialistes, le tabagisme. Le goudron
reste dans l’appareil respiratoire et augmente, de façon certaine, les
risques de cancer du poumon.
En plus, le tabac cause d’énormes problèmes au système cardiaque
car on trouve deux fois plus de crises cardiaques chez les fumeurs que chez
les non-fumeurs.
Arguments « La mort, c’est rapide », mais ce n’est pas une raison pour la
provoquer. On peut se donner une meilleure qualité de vie. Vivre avec
une bronchite chronique ou encore avec l’emphysème3, c’est mourir au
jour le jour, à petit feu, pendant quinze ou vingt ans. C’est vivre sous la
dépendance d’une bonbonne d’oxygène. Si vous en doutez, allez visiter les
départements de détresse respiratoire dans les hôpitaux : vous y verrez ce
que fait le tabac à des poumons, à des bronches qui avaient pour fonction
d’aider à vivre. Selon le docteur Dollard Bergeron : « 80% des fumeurs
finissent par faire de l’emphysème. » Des enquêtes ont montré que le
fumeur voit diminuer de huit ans son espérance de vie.
Jocelyne Gauthier et Jacques Montreuil

Comment écraser, Ed. Quebecor.
1
- alcaloïde : substance toxique
2
- arsenic : substance contenant des composés toxiques.
3
- emphysème : gonflement produit par une infiltration gazeuse.
4 - enfumer : remplir, environner de fumée.
59
II. Observation :
1.Quels sont les éléments qui composent l’image du texte ?
1.le titre : Le tabac et votre santé
2. L’auteur : Jocelyne Gauthier et Jacques Montreuil.
3. La source : « Comment écraser, Ed. Quebecor. »
4. Ce texte est composé de : 5 paragraphes.
 De quoi peut-il s’agir dans le texte ?
II. Hypothèses de sens :.

 Les dangers de la cigarette .
 La cigarette : attention…
III. Lecture silencieuse avec consignes (portées au tableau dans

un coin) :
 Relevez le champ lexical de « cigarette ».
Cigarette
Risques Dangereu Danger

ses
Craindre Cancer
Conséquences
négatives
Tue
60
VI. Lecture analytique :
Qui A qui ? De quoi ? Comment ? Objectifs
Jocelyne Aux lecteurs La cigarette est Présenter convaincre

o A nos nuisible pour la des les fumeurs
Gauthier
apprenants santé. arguments. et les non-
et Jacques o Aux fumeurs.
Montreuil fumeurs
surtout.
1. Grille de communication :
 En vous appuyant sur le 1er paragraphe reformulez la thèse soutenue par les auteurs.
 La cigarette est nuisible pour la santé.
 Relevez du texte les arguments présentés par les auteurs :
 A.1 : La nicotine, votre petite drogue quotidienne, est en fait un alcaloïde si puissant
que huit gouttes suffisent à tuer un cheval.
 Votre cigarette allumée devient une sorte de petite cheminée d’usine.
 Le tabac cause d’énormes problèmes au système cardiaque.
 « La mort, c’est rapide »
 Reformulez les quatre arguments qui appuient cette thèse ?
 Les produits qui composent le tabac sont toxiques.
 Le tabac est à l’origine du cancer.
 Le tabac nuit au système cardiaque.
 Elle provoque une mort lente.
 A quel domaine appartiennent-ils ? -Ils appartiennent au domaine de la santé
domaine médical.
 Sont-ils d’ordre personnel ou général ?justifier votre réponse ?
 Ils sont d’ordre général.
 Emploi des pronoms « vous » et « on ».
61
 Absence de « je ».
 Emploi des verbes à l’infinitif pour généraliser.
 Relevez dans le premier paragraphe deux indices qui marquent la présence des
auteurs dans le texte.
 Les indices qui marquent la présence des auteurs dans le texte :
 l’ironie avec « bonne »
 l’interrogation.
 les adverbes d’intensité « si », « bon », « si » (nuisible)
 Relevez quatre connecteurs logiques et donnez leurs valeurs.
 En plus : addition.
 Car : cause.
 Mais : opposition.
 si …que : conséquence.
 Dans quelle intention les auteurs ont-ils écrit ce texte ?
 Les auteurs ont écrit le texte dans l’intention de convaincre et persuader les lecteurs
fumeurs d’arrêter de fumer car le tabac est nocif pour la santé.
62
B .La grille d’analyse :
Thème : Le tabagisme
Problème posé : La cigarette est elle nuisible pour la santé ?
Thèse Oui Le tabac est nocif pour la santé
Argument + Arguments Illustration

illustration A1/ La nicotine, votre -Votre cigarette contient en plus
petite drogue l’ammoniaque, de l’arsenic et différents
quotidienne, est en fait acides.
un alcaloïde si puissant
que huit gouttes suffisent
à tuer un cheval.
A2/ La cigarette allumée
devient une sorte de -La grande cause du cancer du poumon.
petite cheminée d’usine.
A3/ Le tabac cause -On trouve deux fois plus de crises
d’énormes problèmes au cardiaques chez les fumeurs que chez les
système cardiaque. non-fumeurs.
A4/ « La mort, c’est -C’est mourir à petit feu, pendant quinze
rapide » ou vingt ans.
Conclusion Selon le docteur Dollard « 80% des fumeurs finissent par faire
Bergeron de voit diminuer de huit ans son espérance
l’emphysème » le de vie.
fumeur ne fumez pas, Le tabac ou la santé a vous de choisir.
n’enfumez.
63
Synthèse :
Plan du texte :
I/ Introduction :
*Problème posé : le tabac est nuisible pour la santé .
II/ Développement :
Thèse : oui , le tabac est un risque pour la santé.
A1 : → Les produits qui composent le tabac sont toxiques.
A2 : → Le tabac nuit au système cardiaque.
A3 : → La cigarette est à l’origine du cancer.
A4 : → Le tabac provoque une morte lente.
Conclusion partielle : enfin, fumer est un risque pour la santé.
III/ Conclusion générale : ne fumez pas le tabac ou
Ne fumez plus la santé
à vous de choisir
64
Amel .
Séquence 2 :S’impliquer dans son discours
Activité : Les indices d’opinion .
Objectifs :
Reconnaître les indices d'opinion et savoir les utiliser dans une argumentation.
Outils utilisés :
65
I- Identification :
Support : la révolution de l’écriture
- Lisez la phrase suivante :
"A mon avis, l’usage de l’écriture du courrier électronique bouleverse la

communication"
- Qu'exprime l'expression soulignée?
 L'expression soulignée exprime un avis, une opinion, un point de vue.

- Par quoi pouvez-vous la remplacer?
 On peut la remplacer par : je crois, je pense, à mon avis, je trouve…
II- Application :
Exercice n°1:
Dans la liste suivante, relevez les verbes qui expriment l'opinion :
Dire, apprendre, affirmer, penser, savoir, chercher, entendre, croire, juger, annoncer,
voir , souhaiter, vouloir, désirer, estimer, trouver, parler, discuter.
- Les verbes qui expriment l'opinion sont : penser, croire, juger, estimer, trouver.
Exercice n°2
Dans le texte suivant, relevez les indices d'opinion.
Aujourd’hui, il est vrai que nous sommes entrés dans l’époque de la culture e masse,
présente dans tous les foyers grâce à la télévision.
Mais il convient de dire que si ces appareils sont porteurs de réaction, ils sont avant
tout des moyens de diffusion, cela signifie que les sources de la culture sont
certainement ailleurs qu’en eux : dans la littérature, dans les sciences, dans les arts, dans
l’histoire et dans la vie sociale.
La culture étant sans doute l’effort de l’homme pour comprendre le monde et

s’adapter à lui, l’audiovisuel est peut être le témoignage à tus de cette effort. C’est la
raison pour laquelle je crois qu’il faut se résigner à accepter que la télévision par elle-
même, ne changera jamais le niveau de culture des téléspectateurs.
D’après G. Montassier. Le fait culturel.
- Les indices d'opinion sont : il est vrai, certainement, sans doute, peut être, je crois que.
66
Exercice n°03 :
Classez les énoncés ci-dessous selon qu'ils expriment un fait ou un point de vue.
- La télévision est un moyen d'information audiovisuel. (F)
- La télévision est un moyen d'influence (O)
- Le sport est un spectacle médiatisé. (O)
- Le spot est une activité physique. (F)
- Le livre est un assemblage de feuilles imprimées. (F)
- Le livre demeure le meilleur compagnon de l'homme. (O)
- La lecture développe l'intelligence de l'individu. (O)
- La lecture est un acte qui consiste à déchiffrer un message écrit.
Exercice n°05 :
Donnez votre point de vue sur les sujets suivants, en utilisant les expressions du tableau
(en une seule phrase)
thème Expression de l’opinion

- Le spot - Je pense que -J'apprécie-Certainement-
- La mode Vraiment-Sans doute-Bien sûr-Heureusement-
- Le téléphone portable malheureusement-Personnellement-Pour moi-
- La guerre Je trouve que-Je suis sûr que- J'aime.-Je n'aime
pas-Je déteste-A mon avis
67
Amel .
Séquence 2 : S’impliquer dans son discours .
Activité : Point de langue.
Séance : les verbes d’opinion.
Objectifs :
 Utiliser les verbes d’opinion pour exprimer sa pensée, son jugement.
 Utiliser /exprimer des rapports de d’opposition
Outils utilisé :
68
1)Les verbes d’opinions
Verbes Définitions
1/ Affirmer A/ Retourner contre quelqu’un les
2/ Estimer arguments, les raisons qu’il a donnés.
3/ Contester B/ Affirmer, faire valoir en appuyant par des
4/ Juger raisons.
5/ Objecter C/ Donner une chose pour vraie, donner un
6/ Rétorquer jugement comme vrai.
7/ Soutenir D/ Avoir une opinion sur une personne ou

sur une chose.
E/ Mettre en discussion, en doute (contester
un fait).
F/ Soumettre au jugement de la raison, de la
conscience (apprécier, considérer …).
G/ Opposer une objection à une opinion, une

affirmation pour la réfuter.
Activité sur les d’opinion activité 5 P: 119
Reliez par des flèches :
Activité 02 : Relevez les verbes d’opinion dans les phrases suivantes :
1- Il insiste pour que nous allions leur rendu visite.

2- Il affirme avoir vu le malfaiteur.
3- Le voleur réfute toutes les accusations portées à son encontre.
Activité 03 : Complétez à l’aide des verbes d’opinion suivants le texte ci-dessous:
(utilisation du dictionnaire).
69
Soutenir- désapprouver- affirmer- penser- croire- estimer.
J’affirme que l’enfant qui lit des contes ou des œuvres adaptées à son âge, lira plus tard
des œuvres plus difficiles.
Certains croient que les contes n’ont aucun rapport avec la réalité, Ils ajoutent même
que les enfants n’y apprennent rien.
Pour ma part, je désapprouve cette idée parce que j’estime que les contes contiennent
toujours une part de vérité.
Par ailleurs, je soutiens qu’ils sont rassurants parce qu’on y découvre des méchants qui
sont toujours punis.
Activité 03 :
Construisez des phrases personnelles avec les verbes d’opinion suivants :
Affirmer- estimer- penser.
Activité 04: Donnez votre point de vue sur les sujets suivants, en utilisant les
expressions du tableau (en une seule phrase)
- Le sport - Je pense que - Certainement

- La mode - Je trouve que - Vraiment
- Le téléphone - Je suis sûr que - Sans doute
portable - J'aime - Bien sûr
- La guerre - Je n'aime pas - Heureusement
- Je déteste - malheureusement
- J'apprécie - Personnellement
- Pour moi
- A mon avis
70
2)L’opposition :
• Lisez la phrase suivante (extraite du texte)
"Tu n'as aucun mérite à être mon père mais je regarde ton amitié comme une haute
faveur"
- De combien de propositions se compose la phrase ci-dessus?
- Elle se compose de deux propositions

- Par quoi est introduite la deuxième proposition?
- Elle est introduite par la conjonction de coordination "mais"

- Qu'est ce qu'elle exprime?
- Elle exprime l'opposition

- Par quoi peut-on la remplacer?
- Par : pourtant, cependant, toutefois, néanmoins…
Activité 01 : Dans les phrases suivantes, soulignez celles qui expriment l'opposition:
1- Il est gentil malgré son air sévère.
2- Il continue à conduire bien qu'il ait une très mauvaise vue.
3- Il travaille malgré qu'il soit malade.
4- Elle porte un manteau quoiqu'il fasse beau.
5- Il a été hospitalisé alors que nous le croyons guéri.
- Quel le temps et le mode des verbes des subordonnées introduites par les locutions
conjonctives : bien que, quoi que, malgré que?
Le temps est le présent du subjonctif
Activité 02 : Reliez par des flèches les propositions contenues dans les colonnes
suivantes : A B
71
A B
-Bien qu'il ait quatre vingt dix ans -Quoi que leurs parents le leur aient interdit
-Les enfants sont allés au cinéma -Il prit la parole en public
-Malgré qu'il soit timide -Mon grand-père se porte encore très bien.
-Bien qu'il fasse chaud -Nous irons jouer au tennis.
Activité 03 : Transformez les phrases simples en phrases complexes en exprimant un

rapport d'opposition en employant des locutions conjonctives.
- Ces fleurs ne poussent pas bien. On les arrose tous les matins.
→Ces fleurs ne poussent pas bien malgré qu'on les arrose tous les matins
- Ils ne vont pas souvent à la plage. Ils habitent à proximité de la mer.
→Ils ne vont pas souvent à la plage bien qu'ils habitent à proximité de la mer.
- Il fait beaucoup d'effort. Les résultats sont toujours insuffisants.
→Les résultats sont toujours insuffisants quoi qu'il fasse beaucoup d'effort.
- On interdit de stationner sur les trottoirs. Beaucoup d'automobilistes le font.
→Bien qu'on interdise de stationner sur les trottoirs beaucoup d'automobilistes le font
72
Amel
Objet d’étude : Le discours argumentatif.
Activité : Préparation à l’écrit.
Objectifs :
 Identifier la thèse ainsi que les arguments.
 Distinguer les arguments des exemples.
Outils utilisé :
Activité 01 : Dans les énoncés suivants, soulignez d’un trait la thèse et de deux traits
l’argument.
1- « C’est par amour de la santé sociale que je vote le maintien de la peine de
mort ».
2- « Je suis pour l’actuel enseignement précoce des langues. De nombreuses études
faites par des spécialistes prouvent que les enfants apprennent les langues plus
facilement que les adolescents ».
Activité 02 :
Document 1 :
« Pour moi, ce n’est pas si important de porter des habits de marque, c’est beaucoup de
gens ne font pas la différence. Je porte des habits qui ressemblent beaucoup à ceux de marque
et pourtant, ils n’ont pas de marque, D’ailleurs, tout le monde me demande où je les ai trouvés,
de plus les habits de marque peuvent attirer des ennuis, on te prend pour quelqu’un de riche et
on te vole. Et puis, ce n’est pas parce qu’on porte des vêtements de marque qu’on se fait plus
73
d’amis ou qu’on a un bon genre. Je n’ai rien de marque mais en revanche. J’ai beaucoup
d’amis. Tous ceux qui me connaissent me trouve sympathique. Ce qui les intéresse, c’est mon
caractère et ce qui est en moi, et non mes habits. Je te conseille d’être naturelle et sympathique
avec tout le monde : c’est ça le secret de la réussite ! ».
Document 02 :
« Bien sûr il faut porter des habits de marque ! Cela nous permet d’adopter un style de montrer
notre personnalité et de nous affirmer. Les habits sans marques sont communs, et ceux qui les
portent prouvent leur manque de goût, mais chacun pense qu’il veut, et je peux très bien avoir
des amies qui s’habillent sans marques ».
Activité 03:Introduisez un 2ème argument dans l’énoncé 1 et un exemple dans l’énoncé

2 (n’oubliez pas d’utiliser les articulateurs adéquats) :
Enoncé 1 :
La télévision a des avantages incontestables. D’un côté, elle nous instruit grâce aux multiples
documentaires dans tous les domaines du savoir.
 La télévision a des avantages incontestables. D’un côté, elle nous instruit grâce aux
multiples documentaires dans tous les domaines du savoir. D’un autre côté, elle nous
donne les nouvelles actualités.
Enoncé 2 :
La consommation du tabac est très nocive pour la santé des individus.
 La consommation du tabac est très nocive pour la santé des individus. Par exemple
(ainsi), elle peut engendrer le cancer des poumons.
Activité 04 : Complétez ces énoncés en donnant votre point de vue :
a) Beaucoup de gens font travailler des enfants partout dans le monde. Personnellement, . .
....
 Beaucoup de gens font travailler des enfants partout dans le monde. Personnellement,
je suis contre ce phénomène et contre les personnes sans scrupules qui profitent du
travail des enfants.
b) L’ordinateur est l’une des inventions les plus récentes. Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....
 L’ordinateur est l’une des inventions les plus récentes. Je trouve que cet outil présente
plusieurs avantages dans plusieurs domaines.
74
Activité 05 : Remettez les éléments de cette lettre en ordre et précisez de quel type de lettre il
s’agit :
* Monsieur le Directeur,
* Objet : demande de réservation.
* Constantine le 05 avril 2006.
* Je vous pris d’accepter, Monsieur le Directeur, l’expression de mes sentiments les plus
distingués.
* A monsieur le Directeur de l’hôtel Splendide Tokyo.
* Mohamed Achour, 3 rue du Dr Calmette Constantine.
*Mohammed Achour.
* Je vous serais très obligé de bien vouloir me réserver une chambre pour trois personnes avec
salle de bain les 16-17 et 18 avril.
II.Phase d’entraînement à l’écrit :
1. Remplacez les verbes des phases suivantes par des verbes de sens contraire.
 Le factotum vissa l’ampoule de la lampe.

 le grand père boutonna soigneusement son manteau.
 il obéit aux ordres.
 Le corrigé :
Dévissa – déboutonna – désobéit.
2. Mets le préfixe de négation qu’il faut pour former le contraire des mots
suivants :
Correct – monter – lisible –normal – réel – heureux – proportions – achevé –

content – embarquer – introverti –sous- estimer.
L e corrigé :
Incorrect – démonter –illisible - anormal – irréel –malheureux –disproportions –

inachevé –mécontent débarquer- extraverti surestimer.
75
3. Dans les phases suivantes remplace les mots soulignés par leur contraire.
 l’équipe de football à une bonne défense.

 J’admire les tableaux de ce nouveau peintre.
 Il est interdit de chasser dans cette région.
 Elle vide la bouteille.
Le corrigé : mauvais – ancien- extérieur –permis- remplit.
4. Jusqu ‘au milieu du XIX siècle ,de nombreux scientifique défendaient la théorie de
la génération spontanée, affirmant que des microbes pouvaient apparaître spontanément
dans un milieu
Comment pasteur a -f- il su infirmer cette idée ? qu’elles sont les conditions qui
favorisent le développement microbien ?
R- et –C Hélion et Alii, biologies « c »hachette ,1989.
1) D’après ce texte qui est favorable à la génération spontanée et qui est contre ?
 De nombreux scientifiques sont pour la génération spontanée cependant
Pasteur est contre cette théorie.
2) Relevez deux verbes antonymes, indiquant une prise de positions.

 Les deux verbes antonymes sont : affirmer ≠ infirmer.
3) Qu’est ce qui est le plus vaste : une théorie ou une idée ? Vérifiez au besoin du
dictionnaire.
 La théorie est le mot le plus vaste.
N.B → On appelle opinion l’avis qu’on a sur une question, ce qu’on pense. Dans un
texte, certains mots peuvent signaler ou introduire l’opinion de l’énonciateur ou
indiquer ce que pense les autres.
76
Ex : De nombreux scientifiques fondaient la théorie …, affirmant que les microbes …
etc.
Comment Pasteur a-t-il su infirmer cette idée ?
L’opinion porte sur une question souvent elle s’exprime à propos d’un ensemble
d’idées : une théorie
Les mots exprimant l’opinion peuvent être classés selon la position que prend celui qui
s’exprime, selon qu’il s’engage ou pas, selon qu’il s’engage pour ou contre
Plusieurs mots désignent l’opinion de celui qui s’engage dans une argumentation et qui
exprime : un point de vue, un avis ou une pensée. le mot sentiment peut aussi prendre ce
sens.
→ Mon sentiment est que les scientifiques peuvent parfois se tromper

d’engagement dans une argumentation peut être indiquer par des verbes : -s’exprimer,
se manifester (un seul point de vue est en question)
- débattre, disputer, s’affronter :( plusieurs points de vue sont en question)

- Il peut également être désigner par les noms correspondants : un débat, une dispute,
une querelle …
De nombreux mots indiquent une prise de position pour ou contre
pour contre
Affirmer- assurer –approuver - Accuser, critiquer, s’opposer,
défendre – certifier- soutenir – Verbes contester, réfuter, dénigrer,
louer- glorifier… infirmer …
Un accord , une éloge , une Un désaccord, une critique

apologie … Noms
77
N.B : En argumentant, nous essayons de faire changer d’opinion à ceux qui ne pensent
pas comme nous. Nous cherchons à convaincre en discutant des idées, nous cherchons
à persuader en agissant aussi sur les sentiments.
Activité n°01 :
a) Cherchez les noms communs correspondant aux verbes suivants : approuver –

louer(dire du bien de ) – contester – dénigrer – convaincre – persuader.
b) Choisissez l’un de ces noms et employez-le dans une phrase pour montrer son
sens.
Le corrigé :
Approuver → approbation
Louer → louange
Dénigrer → dénigrement
Convaincre → conviction
Persuader → persuasion
Ex : le public manifeste son approbation.
Activité N° 02 :
Donnez votre point de vue sur les sujets suivants :
Nuancez votre opinion on utilisant les expressions suivantes
Je pense que Certainement Personnellement

Je trouve que Vraiment Pour moi
J’aime Sans doute A mon avis
Je déteste Heureusement .
J’apprécie Malheureusement .
78
Le corrigé :
- Personnellement, j’aime m’habiller à la mode

- Sans doute, les cours particuliers rendent un grand service aux apprenants.
- Malheureusement, les jeux vidéo participent aux échecs scolaires
- A mon avis, le téléphone portable est un moyen de contact très développé.
- J’apprécie les émissions télévisées.
- Je n’aime pas écouter de la musique.
79
Classement des articulateurs logiques :
Les articulateurs logiques les plus usuels peuvent ainsi être classée selon le rapport de
sens qu’ils établissent.
Vous voulez Utilisez ces connecteurs

Introduire Tout d’abord, avant tout……
Ex : tout d’a bord dans les zones désertiques les
rendements agricoles chutent
Enumérer (présenter D’abord, ensuite, de plus, enfin.
chronologiquement) Ex : d’abord nous parlerons des transports aériens en
France, puis des transports ferroviaires et enfin dans une
troisième partie nous ferons la comparaison entre les
deux
Illustrer Ainsi, par exemple, examinons le cas…
L’addition Et, puis, de plus, par ailleurs, en outre, de plus, d’autre
(ajouter une idée qui peut part, également, encor.
renforcer la précédente)
Insister Même, d’autant plus, en effet, du reste, d’ailleurs,
(ajouter une idée qui peut) Ex : il est vrai qu’il aime écrire .D’ailleurs, c’est normal
puisqu’il vient d’une famille d’écrivain
Exprime la cause Car, parce que, pour, à cause de, en raison de, grâce à
sous prétexte de, faute de
Expliquer les De ce fait, c’est pourquoi, par conséquent, en

conséquences Conséquence, pour toutes ces raison, aussi (+ inversion),
ainsi, au point que, si bien que, de (telle) sorte que, sans
que
80
Emettre des réserves Pourtant, mais, cependant, or, toutefois, tandis que
(L’opposition) néanmoins, en revanche, bien que, quoi que …
Ex : elle se présent au concours d’infirmière .Pourtant
elle s’évanouit à la vue du sang
Conclure Enfin, Finalement, En résumé, alors, donc …
Activité n°1 : complétez le texte suivant par articulateurs que voici :
Car – en effet – et –et -par exemple - mais- enfin.

La plupart des gens se font une idée fausse de la lecture des sourds-muets sur les lèvres
……..lire sur les lèvres n’est pas seulement une pratique longue ….difficile à acquérir :
elle demeure toujours ,même pour quelqu’un d’expérimenté , très imprécise , …. Les
risques d’erreurs sont nombreux .Les lèvres ,………,esquissent parfois le même
mouvement pour produire des sons différents .les sons T , D , …. N, ………..,qui ne se
ressemblent pas à l’oreille demandent à peu près le même mouvement de lèvres .Et
lorsque son interlocuteur prononce le mot « thé », un sourd lisant sur les lèvres doit
choisir entre plusieurs option : « dé » ,«thé » ,« nez ».Seul le sens général de la
conversation peut le guider .
Le corrigé : Car _ et _ et _ en effet _ et _ par exemple .
Activité n°2 : Rédigez un texte où vous expliquerez pourquoi vous les jeunes préférez
porter des baskets.
Consignes à suivre : Utilisez les articulateurs logiques.
Voilà quelques arguments susceptibles de vous aider :
* Les baskets sont souples.
* Elles sont à la mode.
* Elles sont mixtes
* Elles se portent qu’elle que soit la saison.
81
Le corrigé :
Nous préférons porter les baskets parce qu’elles sont, tout d’abord
souples .on est très à l’aise dedans .De plus , c’est la tendance , tous les jeunes portent
des baskets .Elles sont aussi mixtes ,cela nous permet de faire échange avec nos
sœurs ,comme ça , on donne l’impression qu’on en a plus d’une paire .Et enfin, ça ,c’est
ce qui plait à nos parents , elles se portent qu’elle que soit la saison .Si on achète une
bonne paire de baskets ,elle peut durer une année . C’est économique.
- La conclusion.

Amel
pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions. 82
Objectifs :
 Amener les apprenants à donner son point de vue en employant des verbes
d’opinion.
 Sélectionner les arguments les plus pertinents pour un lecteur donné et assurer
leur enchaînement.
 Construire un texte argumentatif contenant les trois étapes essentielles de
l'argumentation : introduction, développement et conclusion.
 Utiliser le lexique et la syntaxe adéquats à la thématique (vocabulaire de
l’accord et du désaccord, verbes d’opinion).
Outils utilisés :
1) Sujet de la production:
« Vous êtes élève en 1ère année secondaire et vous n’avez pas bibliothèque dans
votre lycée. »
Rédigez une courte lettre ouverte au directeur de votre lycée pour lui parler de ce
problème et le convaincre de la nécessité de la bibliothèque dans le lycée.
2) Lecture du sujet.
3) Analyse du sujet :
4) Point à respecter :
1/- Le nom du destinateur.
2/- Le nom du destinataire.
83
3/- La signature.
4/- Une formule d’appellation.
5/- Une formule de politesse adoptée au statut du destinataire.
6/- Il faut dénoncer la situation, il faut proposer des solutions.
7/- Il faut choisir trois arguments convaincants.
8/- Utilisation de la modalisation et la 1ère personne pour signaler l’engagement.
9/- L’utilisation du pronom vous.
10/- L’emploi des articulateurs logiques.
11/- Il faut vérifier l’orthographe.
5) Les moyens linguistiques à investir :

-emploi du lexique relatif au thème.
-emploi du présent de vérité générale.
-emploi des articulateurs logiques (d’abord, ensuite, en plus..etc).
- emploi des pronoms personnels et des adjectifs possessifs (1ère et 2ème

personne).

Amel
84
Objectifs :
 Corriger les fautes après la détermination de leur type (nature).
 Améliorer sa propre production.
 Prendre en charge les difficultés rencontrées afin d’apporter une régulation.
Outils utilisés :
Tableau + dictionnaire.
1-Rappel du sujet de la production :

2-Commentaire d’ordre général
3-Observation et analyse du devoir incorrect :
4-Lecture repérage : Elle porte essentiellement sur :
 La compréhension du sujet.
 Les erreurs les plus fréquentes.
 Le découpage du texte.
5-Correction collective du devoir :
6-Remises des copies.
85
Amel
86
Objectifs :
 Repérer les marques d’implication de l’énonciateur dans son discours.
 Lire et comprendre le texte.
 Faire parler l’élève à travers les questions/ réponses.
I) S u p p o r t :
LETTRE OUVETRE AUX CITOYENS DE LA TERRE
Madame, monsieur,
Au cours de ces dernières années, cette terre que nous pensions »bien
connaître » est devenue une planète étrange, perturbée, et cette évolution a trompé notre
vigilance. Ce que nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions
compter pour bâtir nos vies, semble soudain défaillant. L’économie mondiale chancelle,
l’environnement est bouleversé incendies, inondation, réchauffement global, insectes
immunisées, maladies nouvelles ; les conflits humaines s’intensifient dans presque tous
les pays. Terrorisme, génocide, croissance de comportements psychopathes et
autodestructeurs, sur ces trois fronts, le dérèglement est critique, c’est en considérant
comme totalement interdépendants que nous pourrons les expliquer et les enrayer avant
que la perturbation ne soit irréversible.
Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés est tellement éloigné de
notre expérience collective que nous ne « comprenons » pas vraiment ce que nous
voyons et vivons, même si les preuves sont à ce jour accablantes.
Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle nous avons mis ou occulté
les mises en garde. Notre espèce s’est souvent glorifiée des capacités de quelques-uns
de ces individus à réagir avec héroïsme les conflits aux menaces les plus terrifiantes,
mais nous sommes arrivées au point où le courage individuel ne suffit plus : il faut que
l’humanité tout entière fasse preuve d’héroïsme et qu’elle réagisse.
Ed, Ayres, Document Internet.
87
Questions :
Compréhension de l’écrit:
1- Remplissez la grille de lecture suivante :
Qui ? A qui ? De Quoi ? Pourquoi ?
2- Relevez du premier paragraphe quatre mots péjoratifs, Qu’est-ce qu’ils qualifient?

3- Sous quel mot générique peut-t-on regrouper les mots soulignés dans le texte ?
4- La terre souffre de plusieurs problèmes d’origine différente, relevez ces problèmes puis
classez les dans le tableau suivant :
Origine naturelle Origine humaine
- -
- -
- -
- -
- -
5- l’autodestructeur est :
-celui qui détruit les autres.
-celui qui détruit soi même.
-celui qui construit soi même.
Recopiez la bonne réponse.
6- Quelles est la solution proposée par l’auteur afin de faire face aux problèmes qui menacent
la planète terre ?
7- Le texte est une lettre ouverte, trouvez la structure de cette lettre.
88
II) Expression écrite :
Selon le modèle de la lettre précédente, rédigez une autre aux élèves de votre lycée pour
leur parler du problème d’absentéisme, ses effets négatifs et pour leur proposer des solutions.
89
90
91
92
93

1as Amel Mechehoud Capes

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Niveau

: Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud

Autorité qui a l’aptitude à

Pour la sensibiliser à un problème et lui proposer des solutions .

But Suggérer Issues clés

II. Analyse de l’intention communication :

Soutenir Prise de position

III. Objet d’étude :

IV. Sujets et thèmes :

Thèmes qui concernent les élèves au sein du lycée :

Production écrite de départ :

Que pensez-vous du téléphone portable ?

Définition et présentation de la problématique.

Donner des arguments :

1/- je peux joint partout, à tout moment et en cas d’urgence.

2/- il permet de combattre la solitude.

III. Conclusion : Quel résultat final peut – on formuler.

L'automobile a, depuis longtemps, donné lieu à de longues controverses entre les

4-Alors, dans ce texte il y a combien de points de vue?

7. Relevez du texte l'antonyme du verbe « soutenir ».

8- Par quels termes sont introduits les arguments dans le 2 et 3 paragraphes ?

Prés acquis Insuffisances Comment résoudre ces

* Ils ont des difficultés * Autres activités en guise de

Les activités qu’on pratique sont : la lecture, le shopping, le sport…

Activité 01: le thème abordé dans cette vidéo est :

Nom. Spécialité. Arguments.

…………………... ........................... …………………………………………………………

…………………... ………………... …………………………………………………………

…………………... ………………... …………………………………………………………

…………………... ………………... …………………………………………………………

Niveau : Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud

- Un texte sans titre.

- Un texte composé de cinq paragraphes, accompagné d’une photo où figure un

2. De quoi peut-il s’agir dans le texte ?

II. Hypothèses de sens :

III. Lecture silencieuse avec consignes (portées au tableau dans un

Risques Dangereu Danger

 Repérez tous les articulateurs logiques et dites ce qu’ils expriment.

2. D’abord L’insertion d’un premier argument

5. Autre L’addition d’un argument

6. Egalement L’addition d’un argument

7. Donc La conséquence (la conclusion)

Vérification des hypothèses de sens (validation des bonnes propositions).

IV. Lecture analytique :

Thèse Le téléphone portable représenterait un risque pour notre santé

D’abord Arg. 1 Les antennes émettent des ondes dangereuses pour

Autre Arg. 2 Les fréquences radios de ces appareils provoquent des

Egalement Arg. 3 L’abus du téléphone portable influe négativement le

Conclusion Trop de communication tue la communication.

Argument permettent le fonctionnement des réseaux de téléphonie, émettent des ondes

Niveau : Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud

Activité 01 : Eveil de l’intérêt :

Activité 02 : Observation des éléments périphériques :

Activité 03 :L’hypothèses de sens :

Activité 04 : Lecture analytique :

Reprochent, inconvénients, estime, en dernier lieu, les défenseurs, en premier lieu.

 Encadrer les articulateurs d’enchainement ?

Niveau : Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud

Introduction Billets et pièce de monnaie régulent la vie de tous

Qui ? A qui ? De quoi ? Dans quel but ? Comment ? Pourquoi ?

M.FIKA Lecteurs L’argent de convaincre Par des La visée

Niveau : Première année secondaire . Enseignante : Mechehoud

Revenant aux supports :