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PARCOURS :

Formation des accompagnants des élèves en


situation de handicap

Introduction
Introduction

Ce document est le carnet de bord de votre formation. Il va vous accompagner tout au long de ce
parcours.

Ce carnet de bord va vous aider à réussir votre formation. Il s’agit d’un outil simple que vous allez
utiliser pour favoriser le développement de nouvelles compétences dans votre activité quotidienne.
Il va vous aider à :
  vous organiser pour suivre votre parcours dans de bonnes conditions,
  prendre du recul sur votre parcours de formation,
  et à transposer dans votre activité les compétences que vous avez acquises dans ce parcours.

Dans votre parcours sur la plate-forme M@gistère, vous allez rencontrer de


temps en temps ce pictogramme :

Cela signifie qu’une activité est prévue dans votre carnet de bord. Ne négligez
pas cette aide, elle vous sera précieuse dans l’atteinte de vos objectifs.

Imprimez ce document et gardez-le sous la main tout au long de ce parcours afin de le compléter au
fur et à mesure.
Introduction
Mes objectifs pour cette formation

Cette formation s’articule autour de 3 grands domaines de compétences :


. Connaissance des institutions et systèmes institutionnels
. Connaissance du handicap et des besoins des élèves en situation de handicap
. Compétences spécifiques et accompagnement à la fonction


Introduction
Présentation générale de la formation

La formation représente un volume total de 60 heures réparties en 3 temps (Distanciels et


présentiels).
Vous trouverez ci-dessous un tableau présentant la répartition des heures.

Présentation de la formation AVS (60 heures) :

31 heures de travail à distance


(distanciel)

29 heures de regroupement départemental (présentiel)

Introduction
Présentation du parcours

Sur la page suivante, vous trouverez le tableau reprenant les objectifs de formation, ainsi que
le volume d’heures, pour ce parcours :
Circonscriptions
volume horaire

volume horaire

volume horaire
départemental
Présentiel

Présentiel
Distanciel
Contenu

Connaissance des institutions et systèmes institutionnels


Information générale /
2h
Présentation des services de l'ASH, les missions de l'AVS
Présentation de la formation hybride. 1h
Accompagnement à la fonction : contrats, cadre de l'emploi (absences, sorties
3h
scolaires,..), responsabilités, le livret d'accueil
Accueil et carnet de bord 0h15

Charte tutorale 0h15

Protocole d’accueil – livret / Découverte de MAGISTERE 2h30


Visite établissement / école 2h

Prévention des risques attentats, incendies 2h

Grille d’auto positionnement 1h

Présentation des professionnels de l’EN par BAPE


3h
(CPC, RASED, COP, ERSH, CPE, Prof principal, infirmière, …)

Parcours scolaire et le système éducatif français 2h

Présentation MDPH - parcours d’une notification 1h

Parcours d'élève ; orientations (ULIS, MS, ….) 1h

Connaissance du handicap et des besoins des élèves en situation de handicap


Troubles cognitifs 3h 2h

Troubles du spectre autistique (TSA) 4h 2h

Troubles auditifs 1h 1h

Troubles visuels 1h 1h

Troubles du comportement 2h 3h
Troubles de l'apprentissage DYS
3h 3h
(Les élèves dys… 2h / La dyspraxie 1h)

Compétences spécifiques et accompagnement à la fonction


Accompagner trouver sa place, se positionner. 1h

Développement de l'enfant et adolescent 2h

Gestes professionnels, 3h
3h
Gestes professionnels ; PAI, Hygiène, participation à une ESS, … 3h

Bilan de formation 1h

Total 31h 24h 5h


J’organise le déroulement de ma formation à distance

Le déroulement est donné à titre indicatif. Il s’agit d’une aide pour organiser son travail tout au long
de l’année. Il est néanmoins important de veiller à faire les distanciels avant les présentiels (car ces
derniers seront un prolongement de ce qui a été vu sur la plateforme m@gistère).
Information générale
Accompagnement à la fonction : contrats, cadre de Présentation
Présentation des services de

P0
l'emploi, responsabilités, le livret d'accueil (3h) formation hybride (1h)
l'ASH, les missions de l'AVS (2h) Présentiel

Protocole d'accueil ;
Accueil
Livret d’accueil et visite
S1

(1h)
établissement / école (2h30)

Trouver sa
Protocole d'accueil ;
place, se
Connaissance de l’élève
S2

positionner
(2h)
(1h)
Gestes
Présentation
professionnels ;
MDPH et loi de
S3

étude de cas
2005 (1h)
(1h)
Distanciel D1

Troubles spécifiques des


apprentissages
S4

(Les élèves dys) (2h)

Troubles spécifiques
des apprentissages
S5

(Dyspraxies)
(1h)

Troubles spécifiques des apprentissages ; Gestes professionnels

(2h)
(3h)
P1

les troubles dys (3h)


Présentiel

Troubles Troubles du
cognitifs spectre de
S6

(1h) l’autisme (1h)

Troubles du
comportement
S7

(2h)

En circonscription : Prévention des risques attentats, incendies


Parcours de Gestes
l'élève professionnels
S8

(1h) (1h)
Distanciel D2

Troubles du spectre de l’autisme


S9

En circonscription : Présentation des professionnels de l’EN : CPC, RASED, PSY EN, ER, chef d’étab…
(2h)

Développement de l'enfant et de
l'adolescent
S10

(2h)

Gestes
Troubles spectre autistique Troubles du comportement
professionnels
P2

(2h) (3h)
(1h)
Présentiel

Troubles cognitifs
S11

(2h)

Parcours scolaire et le système


S12

éducatif français (2h)

Troubles du
spectre de
S13

l’autisme (1h)
Distanciel D3

Troubles visuels Troubles auditifs


S14

(1h) (1h)

Gestes
professionnels
S15

(1h)

Troubles visuels Gestes professionnels Troubles auditifs Troubles cognitifs


P3

(1h) (2h) (1h) (2h)


Présentiel

Grille auto
positionnement
S16

(1/2h)

Bilan de
S17

formation (1h)
Introduction
Pour se repérer dans le parcours

Afin de vous aider à vous repérer tout au long de la formation, nous vous proposons les tableaux ci-dessous
qui vous permettront de cocher les activités que vous avez faites et de préciser la date de réalisation.

S4 Les troubles spécifiques des


S1 Accueil Fait le : Fait le :
apprentissages (Dys)
Connaissances (texte ; dyslexie
Activité à réaliser ; questionnaire □ □
dysorthographie)
Activité à réaliser ; protocole d’accueil □ Activité à réaliser ; 2 questionnaires □
S1 Le protocole d’accueil Fait le : Connaissances (texte ; dysgraphie) □
Prendre connaissance du livret d’accueil et
compléter la partie « Visite de □ Activité à réaliser ; texte à recopier □
l’établissement »
S2 Accompagner, trouver sa place Fait le : Connaissances (texte ; dyscalculie) □

Connaissances (Visionnage 3 vidéos) □ Connaissances (texte ; dysphasie) □

Connaissances (Relever les attitudes) □ Activité à réaliser ; 2 questionnaires □

Activités à réaliser ; saisir les réponses □ Validation des questionnaires □

Connaissances ; éléments de réponse □ Je retiens l’essentiel □

S5 Les troubles spécifiques des


Activités à réaliser ; 3 extraits et les réponses □ Fait le :
apprentissages (Dyspraxie)

Je retiens l’essentiel □ Connaissances (texte ; dyspraxies) □

S2 Le protocole d’accueil (suite) Fait le : Connaissances (texte ; gestes professionnels) □


Compléter la partie «Connaissance de Activités à réaliser ; un diaporama sonorisé
□ □
l’élève» et un questionnaire
Validation du protocole d’accueil □ Validation du questionnaire □
S3 Loi de 2005 et fonctionnement de la Je retiens l’essentiel
Fait le : □
MDPH

Connaissances (un diaporama sonorisé) □ S6 Les troubles du spectre de l’autisme Fait le :

Connaissances (vidéo) □ Activité à réaliser ; un quizz □

Activité à réaliser ; découverte site de la


□ Connaissances (un diaporama sonorisé) □
MDPH

Je retiens l’essentiel □ Connaissances (vidéo) □

S3Les gestes professionnels Fait le : Je retiens l’essentiel

Activité à réaliser ; 2 études de cas + analyse □

Je retiens l’essentiel □
S6Les troubles cognitifs Fait le : S8 Parcours de l’élève Fait le :
Connaissances (Texte) □ Connaissances (Diaporama)
Connaissances (Fonctions mnésiques) □ Connaissances (Vidéo)
Connaissances (Fonctions instrumentales) □ S9 Troubles du spectre de l’autisme Fait le :
Connaissances (Fonctions exécutives) □ Diaporama sonorisé □
Valider la participation □ Connaissances (Vidéo) □

Je retiens l’essentiel □ Connaissances (Diaporama) □

Activité à réaliser ; 4 études de cas


Jules □
S7 Les troubles de la conduite et du Sarah □
Fait le : □
comportement Thibaud □
Elsa □
Je retiens l’essentiel

Quizz □ Valider études de cas □

Connaissances (Diaporama) □ Connaissances (Vidéo) □

Je retiens l’essentiel □ Activités (Questionnaire) □

Activité à réaliser (Vidéo + questionnaire) □ Connaissances (Diaporama 1) □

Activité à réaliser (Texte) □ Connaissances (Diaporama 2) □


Pour aller plus loin □ Je retiens l’essentiel □
S8 Les gestes professionnels Fait le : Pour aller plus loin
S10 Développement de l’enfant et de
GEVA-sco : Extrait 1 □ Fait le :
l’adolescent
Connaissances (Diaporama ; le
GEVA-sco : Extrait 2 □ □
développement de l’enfant)

GEVA-sco : Extrait 3 □ Activité à réaliser □

Connaissances (Diaporama ; le
Question □ □
développement de l’adolescent)

Emploi du temps □ Activité à réaliser □

GEVA-sco : Extrait 4 □ Je retiens l’essentiel □

GEVA-sco : Extrait 5 □ S11 Troubles cognitifs Fait le :

GEVA-sco : Extrait 6 □ Connaissances □

Eléments de réponse □ Activité à réaliser ; Cas de Tim □

GEVA-sco : Extrait 7 □ Activité à réaliser ; Cas de Johanna □

Activité à réaliser ;
Je retiens l’essentiel □ □
Vidéo et questionnaire (1)

Activité à réaliser □ Vidéo et questionnaire (2) □

□ Je retiens l’essentiel □
S12 Parcours scolaire et système éducatif Fait le :
Fait le : S15 Les gestes professionnels
français
Connaissances (Diaporama) □ Connaissances (un diaporama sonorisé) □
Je retiens l’essentiel □ Activité à réaliser ; un questionnaire □
S13 Les troubles du spectre de l’autisme Fait le : Je retiens l’essentiel □
Activité à réaliser ; un questionnaire □ Connaissances □
Connaissances (une grille d’observation + un
□ Activité à réaliser ; questionnaire □
diaporama sonorisé)

Pour aller plus loin (Facultatif) □ Activité à réaliser □

S14 Les troubles auditifs Fait le : Grille d’auto-positionnement Fait le :

Connaissances (une grille d’auto-


Connaissances (un diaporama sonorisé) □ □
positionnement)

Vidéo ; interview 1 □ Bilan de formation Fait le :

Vidéo ; interview 2 □ Bilan de formation □

Je retiens l’essentiel □ □

S14 Les troubles visuels Fait le : □


Connaissances (Diaporama sonorisé) □
Connaissances (une vidéo + éléments

d’éclairage)
Connaissances (une vidéo) □

Je retiens l’essentiel □
Introduction
Ce que j’ai retenu de la formation……

Pour vous aider à suivre votre progression, pensez à renseigner les différentes rubriques des tableaux ci-
dessous. Ils vous seront utiles pour mémoriser et pour faire la synthèse de votre parcours.

Ce que j’ai retenu :

Bilan de ma prise de fonction

Je connais mon
environnement professionnel

Je connais la loi de 2005 et le


rôle et le fonctionnement de
la MDPH

Je construis et fais évoluer


des gestes professionnels

Je connais les troubles


spécifiques des
apprentissages et leurs
conséquences sur les
apprentissages
J’acquiers des connaissances
sur les troubles du spectre
autistique et leurs
conséquences sur les
apprentissages
J’acquiers des connaissances
sur les troubles cognitifs et
leurs conséquences sur les
apprentissages
J’acquiers des connaissances
sur les troubles du
comportement et leurs
conséquences sur les
apprentissages
J’acquiers des compétences
permettant un
positionnement professionnel
adapté dans la classe
Je connais la diversité des
parcours de scolarisation

Je connais le développement
de l’enfant et de l’adolescent
et le retentissement possible
du handicap
Je connais le système
éducatif français

J’acquiers des connaissances


sur les troubles auditifs et
leurs conséquences sur les
apprentissages

J’acquiers des connaissances


sur les troubles visuels et
leurs conséquences sur les
apprentissages
Je connais et je fais évoluer (Mots clés : respect – bienveillance – exemplarité – limites – anticipation – observation –
partenariats)
des gestes professionnels

Je m’inscris dans une


politique de prévention des
risques

Je connais les professionnels


de l’éducation et des
partenaires du bassin

J’évalue la proposition de
formation

Je connais mon
environnement professionnel