Wisconsin card sorting test (version enfant) : Consignes

Regarde, ici tu as 4 cartes avec un dessin.

Ils ont tous une forme différente. Regarde, ici c’est un triangle. Et là, c’est qu’elle
forme ? (pour voir si l’enfant connaît les formes)
Chaque dessin a une couleur différente. Regarde, ici c’est rouge. Et là, c’est quelle
couleur ?
Dans chaque dessin, il y a un nombre différent d’objets. Regarde, ici il y en a 3. Et là,
il y en a combien ?

Regarde, dans ma main j’ai plein de cartes. Tu les vois ? On va essayer de les
classer par rapport aux cartes en face de toi.
Comment est-ce qu’on peut les classer ? Et bien par exemple on peut les classer
selon la forme et mettre toutes les étoiles ensemble. Comment est-ce qu’on peut
classer encore ? (Si pas de réponse ou si incorrect, donner les réponses).
Donc, pour classer, il va falloir bien regarder pour savoir quelle carte est la bonne.
On va essayer de bien classer les cartes tous les deux.

Comment est-ce qu’on va faire ? Et bien, je vais te demander de classer une carte
selon soit la forme, soit la couleur, soit le nombre d’objets. La difficulté de cet
exercice c’est que je ne te dirai pas d’après quoi tu vas devoir classer les cartes. Tu
vas devoir le découvrir. Comment est-ce qu’on va faire ? Je vais te montrer la carte
et tu vas me dire dans avec quelle carte je dois la mettre pour que les dessins aillent
bien ensemble selon ce que que tu pense être correct. Si c’est juste. Alors, je mettrai
la carte sur le bonhomme content pour te montrer que c’est juste. Tu devras
continuer à classer de la même façon. Si c’est faux, je mettrai la carte sur le
bonhomme pas content pour te montrer que c’est faux.
Tu as bien compris ?
Réexplique-moi un peu ce que tu dois faire pour me montrer que tu as bien compris
(éventuellement).
Tu es prêt ?

L’ordre des dimensions est le suivant : 1) la première dimension que choisit l’enfant
2) la seconde dimension choisie est toujours fausse c’est donc la troisième qui
devient la bonne 3) la dimension restante. Pour la suite, on conserve le même ordre.
Arrêt après 6 dimensions correctement réalisées (6 essais corrects consécutifs dans
chacune)

Regarde bien cette carte, avec quelle carte est-ce que tu vas la mettre ? Et cette
carte là, où est-ce que tu vas la mettre ? (Donner à chaque fois le feed-back positif
ou négatif, ainsi que des encouragements).

On change après 6 classements corrects consécutifs.

Maintenant, on va changer de manière de classer. Je reprends toutes les cartes sauf

la dernière que je mets sur le bonhomme pas content pour t’indiquer qu’on a changé
de manière de classer. Tu dois trouver une autre façon de classer.

A la fin de l’épreuve, demander à l’enfant comment est-ce qu’il a fait pour classer les
cartes.
 Informations supplémentaires

Les 4 cartes modèles sont disposées de la manière suivante :

Deux%étoiles% Quatre%ronds% Trois%étoiles%

vertes% Un%triangle%rouge%
bleus% jaunes%

Pour la correction des erreurs :

Persévération : l’essai directement précédent a été indiqué comme faux (ou l’on a
notifié que l’on changeait de règle) et l’enfant continue dans le même critère

Erreur de maintien : l’enfant classe correctement deux fois successivement et

change erronément sans que cela lui ait été notifié

Erreur aberrante : le classement ne correspond ni à la forme, ni à la couleur, ni à la

forme

Erreur simple : toute autre erreur

Ne sont pas comptabilisées comme erreurs les erreurs où l’enfant n’a aucune
possibilité de savoir quel est le bon critère (par exemple après un changement de
catégorie sauf s’il persévère)