BAYLEY 4

Échelles de
développement
du nourrisson et
du jeune enfant -
4e édition

conseilclinique@ecpa.fr

DCL1 – 11/22 1
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2
Sommaire

p.04 Présentation générale

p.09 Description des échelles

p.20 Modes d'administration

p.31 Cotation

p.37 Conclusion

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Présentation de la
Bayley-4

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Présentation générale
La Bayley-4 est outil d’évaluation du développement des nourrissons et des jeunes enfants de 16 jours à 42 mois.

 Objectifs : identifier les enfants ayant un retard de développement + aider à mettre en place des interventions
adaptées

 Moyens : 3 domaines de développement sont mesurés

Communication
Cognitif Motricité
receptive/
expressive fine/ globle

 Durée : la passation dure entre 35 et 70 minutes en fonction de l’âge de l’enfant

 Etalonnage : 1100 enfants

 Utilisateurs : psychologues, psychomotriciens, ergothérapeutes, pédiatres

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Présentation générale
La Bayley-4 est un outil d’évaluation destiné aux très jeunes et jeunes enfants.

 Outil ludique, amusant et avec de nombreux matériels à manipuler inclus dans la mallette

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Applications

La Bayley-4 possède de nombreuses applications dans les domaines cliniques et de la recherche.

 Dans la clinique :

• L'intervention précoce est considérée comme une clé permettant de minimiser les effets à long terme
d’un retard de développement (American Academy of Pediatrics, 2006).
• Les qualités psychométriques et le système de cotation qualitatif a permis à la Bayley d’être utilisée
depuis longtemps, comme un instrument permettant de documenter le développement d’un enfant de
manière périodique, au cours de l'intervention ou de la prise en charge.
• La Bayley-4 fournit des données d'étalonnage détaillées pour des enfants de 16 jours à 42 mois, avec
des notes étalonnées pour des enfants de la tranche 16 jours à 5 mois fournies en intervalles de 10
jours.

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Applications

 Dans la recherche :
• La Bayley a aussi servi comme outil de recherche et a également été largement utilisée dans certains
protocoles de recherche, afin d'examiner la performance d'enfants dans certains groupes cliniques
ou diagnostics, comme les enfants prématurés, ou pour suivre l'impact de diverses interventions sur
le développement d'enfants.

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La Bayley-4
L’administration de la Bayley-4 fournit une quantité importante d'informations qualitatives et quantitatives
permettant de comparer un enfant à ses pairs.

 Les avantages :
• La Bayley-4 convient bien aux équipes pluridisciplinaires réalisant des évaluations.
• Les Échelles Cognitive, de Langage et de Motricité peuvent être administrées indépendamment.
• La note de chaque échelle peut être comparée à celles des autres.

 Les limites :
• La Bayley-4 utilisée seule ne doit pas être considérée comme déterminante pour mesurer la nature de
troubles ou des retards dans un domaine spécifique d’habiletés.
• Cet outil n’est pas conçu pour être utilisé comme mesure de l’intelligence ni pour prédire la réussite scolaire
future.
• Peut être utilisée pour évaluer un enfant en dehors de sa tranche d’âge. Cependant, seules des équivalences
d’âge de développement pourront être obtenues.
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Description des échelles

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Échelles cognitive, de langage, et de motricité

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Échelle cognitive

L’Échelle Cognitive comprend 81 items mesurant :

• le développement sensorimoteur
• l’exploration
• la manipulation
• le rapport aux objets
• la formation de concepts
• la mémoire
• les fonctions exécutives
• d’autres aspects du fonctionnement cognitif

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Échelle cognitive : exemples

 Regarder un objet

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Échelle de langage

L'Échelle de Langage se compose de :

 42 items de communication réceptive

• Évaluent les comportements préverbaux ; le développement lexical ; le lexique lié au

développement morphologique, la compréhension des marqueurs morphologiques, le
référencement social et la compréhension verbale.

 37 items de communication expressive

• Évaluent la communication préverbale (babillage, les gestes …), le développement lexical, le

développement syntaxique et morphologique.

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Échelle de langage : exemples

15
Échelle de langage : exemples

16
Échelle de motricité

L'Échelle de motricité se compose de :

 46 items de motricité fine

• Évaluent évalue les habiletés associées à la préhension, à l’intégration perceptivo-motrice, à la

planification motrice et à la vitesse motrice.

 58 items de motricité globale

• Évaluent principalement la stabilité proximale et le mouvement des membres et du torse.

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Échelle de motricité : exemples

18
Échelle de motricité : exemples

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Inventaire d'observation du comportement
A l'issue de l'administration des subtests, l'inventaire devra être complété par l'examinateur et par le parent.

 liste de comportements qui feront l'objet d'une cotation par l'examinateur et par le parent, suivant les
critères qui leur sont spécifiques

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Les modes d’administration

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Administration

Administration informatisée sur Q-global

Administration « Papier-crayon » qui vous guide dans le matériel à
utiliser, les consignes et l'ordre
d'administration de chaque item.

10 minutes de saisie Correction instantanée

Cotation informatisée
(avec rapport complet de résultats)

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 Administration informatisée sur Q-global
• A partir de Q- global : la plateforme sécurisée d’administration en ligne de Pearson

• Q-global réunit les informations contenues dans le Manuel d’administration et le Cahier d’administration afin
de les rendre plus facilement accessibles lors de la passation

• Rapport informatisé généré instantanément

 Les avantages :

• Guide l’examinateur dans l’administration et la cotation des essais et des items.

• Fournit des ressources en soutien de l’administration et de la cotation des échelles.
• Chronomètre intégré
• Calcul de l'âge automatique
• Règles de départ, de retour et d'arrêt automatiques
• Sélection de l’item automatique en fonction de l’âge de l’enfant
• Consignes affichées directement à l'écran
• Filtres permettant de sélectionner les items (avec même matériel, séries, items d’observation, items
communs à 2 subtests)
• ...
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Administration informatisée sur Q-global

Exemples de rapport informatisé

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 Administration papier-crayon

• Les réponses fournies et les notes obtenues à ces

échelles sont enregistrées dans le Cahier
d'administration.

• Un Livret de stimuli et un Cahier de réponses sont

également utilisés pour l’administration de certains
items.

• Les notes brutes sont reportées manuellement sur la

plateforme en ligne Q-global. Un rapport détaillé des
résultats sera alors édité.

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La passation

• Personnes présentes : l’examinateur, l’enfant et un parent

• Lieu spacieux permettant la passation des items de

motricité mais aussi une table et une chaise pour les items
à faire assis

• la passation dure entre 35 et 70 minutes en fonction de

l’âge de l’enfant

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Matériels à manipuler inclus dans la Bayley-4

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Matériels à manipuler inclus dans la mallette

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Matériels à manipuler inclus dans la mallette

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Matériels à fournir par l’examinateur

• Ruban adhésif craft

• Mouchoirs en papier
• Céréales
• Chronomètre
• Un objet permettant de masquer complètement la tête
• Des feuilles de papier (A4)
• Des escaliers

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Cotation

31
La cotation
Des notes sont disponibles :

• la cotation se fait en 3 points, associé à des niveaux de compétences

l’inclusion des parents dans le processus d’évaluation est important :

• Permet de faciliter l’évaluation

• Aide à mieux comprendre ou percevoir les habiletés et aptitudes de son enfant.

32
La cotation

Les notes disponibles :

33
La cotation
Les notes disponibles :

 Les notes étalonnées s’obtiennent à partir des notes brutes totales des subtests et s’étendent de 1 à
19, avec une moyenne de 10 et un écart type de 3

 Les notes standard s’obtiennent à partir des sommes des notes étalonnées des Subtests
Communication réceptive et Communication expressive et des sommes des notes étalonnées des
Subtests Motricité fine et Motricité globale. Une note standard est également disponible pour le
Subtest Cognitif. Les notes standard ont pour moyenne 100 et pour écart type 15

 Les rangs percentiles sont utilisés avec les notes standard. Un rang percentile indique la position d’un
enfant comparé aux enfants de son âge dans l’échantillon d’étalonnage. Les rangs percentiles
s’étendent de 1 à 99, avec pour moyenne et médiane 50

34
La cotation
Les notes disponibles:

 L’intervalle de confiance décrit une fourchette de notes au sein de laquelle la note réelle d’un enfant
a de fortes chances de se trouver. Les intervalles de confiance constituent une autre manière
d’exprimer la précision des notes standard

 Les équivalences en niveau d’âge de développement représentent l’âge moyen en mois auquel une
note brute totale est habituellement obtenue

 Les valeurs de suivi (VDS) permettent de suivre l’évolution des performances de l’enfant dans le
temps pour chaque subtest. Une valeur est obtenue à partir de la note brute totale de chaque
subtest administré à l’enfant. Les valeurs de suivi ont une moyenne de 500 et un écart type de 25

 Le pourcentage de retard est utile pour établir le bénéfice d’une intervention précoce pour un enfant
et pour l’aiguiller vers des services adaptés. Il s’obtient à partir des équivalences en niveau d’âge de
développement (calcul expliqué dans le manuel)

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Etudes de groupes spécifiques
(données américaines)

• Enfants avec Troubles du Spectre Autistique

• Enfants avec retard développemental
• Enfants avec trisomie 21
• Enfants avec retard de langage ou Troubles Spécifiques du Langage
• Enfants nés prématurément
• Enfants avec troubles moteurs (Infirmité Motrice Cérébrale)
• Enfants avec Troubles d’Acquisition de la Coordination
• Enfants avec exposition prénatale aux drogues ou à l’alcool

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Conclusion
La Bayley permet de mesurer le développement du jeune enfant par le biais de :
• l'administration standardisée d’items (explorant les habiletés acquises, l'apprentissage, la résolution de
problèmes),
• l'observation directe des comportements du bébé et des performances attendues à chacune des étapes
clés du développement,
• la participation active du parent, ou d’un adulte connaissant bien l’enfant, lors du processus d'évaluation et
du recueil d'informations concernant l'histoire de l'enfant. L’implication active du parent est un facilitateur
précieux pour l’évaluation et la compréhension des fragilités et des habiletés de l'enfant.

 La batterie permet le suivi des progrès d’un enfant.

 Le matériel et les tâches attractives sont conçues pour plaire aux enfants.
 La cotation s'articule autour d'une approche quantitative et qualitative.
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Le Conseil Clinique est à votre disposition

D’autres présentations détaillées sur des outils ou des

thématiques sont disponibles, sur demande, au conseil clinique. Marie Sebbag
Neuropsychologue
N’hésitez pas à nous contacter !

conseilclinique@ecpa.fr Marie Bauduin

Psychologue clinicienne

+33 (0)1 43 62 30 01

Clémentine Conte
Psychologue clinicienne
www.pearsonclinical.fr

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