Mise en place de la séquence :

Objectifs : - Explication de quelques mots-clés.

- Explication de l’objectif de la séquence.

Séquence 2 :

type de message ayant une forme particulière

Rédiger

Produire une lettre ouverte.

Destinée à être lue par un large public

Une lettre ouverte consiste à écrire un texte qui respecte la forme d’une
lettre « classique », mais qui est destinée à être publiée dans un journal
ou sur un site Internet pour être lue et consultée par un large public. Ce
texte sert à dénoncer un problème ou un état de fait et chercher à lui
trouver des solutions urgentes.

La lettre ouverte

La forme : Le contenu :
Lettre conventionnelle Texte argumentatif
 Projet 2
Objet d'étude : Le discours argumentatif « La lettre ouverte ».
Séquence 2 : Produire une lettre ouverte.

Séance de l’oral : Compréhension

Objectif global : Comprendre et interpréter une lettre ouverte orale en tant que récepteur et restituer
l’essentiel de son contenu sous forme de résumé.
Objectifs d’apprentissage :
- Exploitation des informations données par le professeur avant écoute pour émettre des
hypothèses de sens sur le contenu du message oral.
- Développer l’écoute chez les apprenants et les encourager à la prise de notes.
- Identifier les éléments de la situation de communication et d’énonciation.
- Savoir la fonction de la lettre ouverte et ses différentes parties.

Texte support : Lettre de Darine Koehl, adressée au maire de Crest (France)

Références : Tribune publié dans le journal “le Crestois”, le 23 juillet 2021.

Pré-écoute (éveil de l’intérêt) :

 Imaginez que vous habitez dans un quartier qui n’est pas raccordé au réseau de distribution
de gaz naturel (gaz de ville). D’après vous, comment les habitants de ce quartier vont-il procéder
pour régler ce problème ?

® Ils vont adresser (écrire) une pétition (réclamation, demande) aux services concernés
pour être raccordé au réseau de distribution de gaz de ville.

 A quoi ressemblerait cette pétition ou demande ?

® Cette pétition prendra la forme d’une lettre administrative.

 Quels éléments composeraient cette lettre administrative ?

® Cette lettre administrative sera composé de : l’émetteur du message (destinateur) +
destinataire + objet de la lettre + corps de la lettre + formule de clôture + signature.

Nb :
Par déduction, on peut dire que dans ce type d’écrit, on parle d’un problème et on demande aux autorités
concernées des solutions à ce problème.

 Comment appelle-t-on ce type de lettre administrative ? ® La lettre ouverte.

 Selon vous, vous serez invités à écouter quel genre de texte ? ® Une lettre ouverte.

 Puisqu’il s’agit d’une lettre ouverte, à quelles questions vous serez amenés à répondre ?
® - Qui a écrit cette lettre (destinateur) ? Qui est le destinataire ? Quel problème est posé
dans cette lettre ? Quelle solution est proposée ?
 1ère écoute (sans prise de notes) :

 Je vous demande de bien écouter le texte suivant :

Texte support :

Lettre ouverte de Darine Koehl*, Le 23 juillet

2021
Collégienne française
Crest*, France

À Monsieur le Maire et à tous les citoyens.

Objet : Sauver notre Terre.

Le monde fait face, aujourd’hui, à un épisode effroyable de pollution. Chaque jour sur mon chemin,
je trouve de nombreux déchets jetés par des gens qui n’ont aucun respect pour notre environnement !
Cela tue notre Terre, nos eaux, notre végétation, notre faune et notre flore. Cette situation est
inacceptable !
Savez-vous combien de temps dure la décomposition d’un déchet, en particulier du plastique ? Elle
met 100 à 1000 ans pour qu’un seul bout de plastique se décompose. C’est hallucinant ! Il faut réagir !
Stopper ce danger humanitaire pour la planète !
La France est l’un des principaux consommateurs de plastique en Europe ! Le saviez-vous ? D’après
un rapport, elle en utilise 4,8 millions de tonnes par an, soit 70 kilogrammes par habitant. Voilà ce que
notre planète subit tous les jours ! Aujourd’hui elle a mal ! Œuvrons pour la soigner !
Notre planète est vivante, ce n’est pas une poubelle ! Et il faut la respecter, car c’est notre lieu de
vie ! Je tiens à m’engager pour cette cause, car il est temps d’agir. Il est temps de prendre en
considération l’urgence de lutter contre la pollution de notre planète.
Je vous demande, monsieur le maire, de sensibiliser la population pour la protection de notre planète
et le respect de la Terre sur laquelle nous vivons ! Il n’est pas trop tard pour demander pardon à la Terre !

Signature :
Darine Koehl

Tribune* publiée dans Le journal « Le Crestois* », du 23 juillet 2021

 Koehl (prononciation) : KOWEL

 Crest (prononciation) : Cré
 Le Crestois (prononciation) : le Crétoi
 Tribune : un article de presse exprimant le point de vue d’une personne

 Quel est le type de ce texte ? ® une lettre ouverte.

 Quel est le problème soulevé dans ce texte ? ® Le problème de la pollution de la
Terre.
 Ce problème touche-t-il une seule région dans le monde ? Sinon ?
® Non, ce problème touche toute la planète.

2e écoute (avec prise de notes) :

 D’après votre compréhension globale de ce texte, complétez ce tableau :

Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Dans quel
(Destinateur) (Destinataire) (Objet de la (Forme du buts ?
 lettre) texte)
Le maire de Protéger la - Sensibiliser à un
Darine Crest (France) terre contre la Lettre problème.
Koehl pollution ouverte - lui trouver des solutions.

 Dans le début du texte, le destinateur expose un fait constaté et exprime son point de vue.
Retrouvez-les :

Fait constaté Point de vue

Chaque jour, les gens jettent des déchets (Il y a des Cela tue notre Terre (l’eau, la végétation, la faune, la
déchets partout) flore). Cette situation est inacceptable !

 Le destinateur s’est appuyé sur deux exemples pour montrer la gravité de la pollution. Lesquels ?
® Les deux exemples :
 Le plastique, un déchet qui ne se décompose qu’au-delà de 100 à 1000 ans.
 La France qui produit presque 5 millions de tonnes/an (une grande quantité)

 Quel rôle joue ces idées dans le texte ? ® Ces deux idées font office d’arguments.

 Quelles expressions emploie le destinateur pour montrer l’urgence de l’action à entreprendre ?

® Les expressions :
Il est temps d’agir / Il est temps de prendre en considération l’urgence de lutter contre la
pollution de notre planète. / Il n’est pas trop tard pour demander pardon à la Terre !

 Dans quelle partie l’auteur formule-t-il sa demande ? En quoi consiste-t-elle ?

® La demande est formulée dans la dernière partie du texte où il incite le maire à sensibiliser la
population au respect et à la protection de la planète (on sous-entend que l’on ne doit pas jeter les
ordures partout surtout le plastique et de consommer moins).

 Par quel pronom le destinateur désigne-t-il le maire ? Pourquoi ?

® Le destinateur désigne le maire par le pronom « vous » par politesse et par respect
parce qu’il représente l’Etat (il représente l’autorité locale).

 L’auteur emploie un lexique mélioratif (+) dans une partie du texte et un lexique péjoratif (-) dans
une autre partie. Retrouvez ces deux parties et soulignez des exemples justificatifs dans chacune
d’elles.
Lexique péjoratif (-)

Le monde fait face, aujourd’hui, à un épisode effroyable de pollution. Chaque jour sur mon chemin,
je trouve de nombreux déchets jetés par des gens qui n’ont aucun respect pour notre environnement !
Cela tue notre Terre, nos eaux, notre végétation, notre faune et notre flore. Cette situation est
inacceptable !
Savez-vous combien de temps dure la décomposition d’un déchet, en particulier du plastique ? Elle
met 100 à 1000 ans pour qu’un seul bout de plastique se décompose. C’est hallucinant ! Il faut réagir !
Stopper ce danger humanitaire pour la planète !
La France est l’un des principaux consommateurs de plastique en Europe ! Le saviez-vous ? D’après
un rapport, elle en utilise 4,8 millions de tonnes par an, soit 70 kilogrammes par habitant. Voilà ce que
notre planète subit tous les jours ! Aujourd’hui elle a mal ! Œuvrons pour la soigner !
Notre planète est vivante, ce n’est pas une poubelle ! Et il faut la respecter, car c’est notre lieu de
vie ! Je tiens à m’engager pour cette cause, car il est temps d’agir. Il est temps de prendre en
considération l’urgence de lutter contre la pollution de notre planète.
Je vous demande, monsieur le maire, de sensibiliser la population pour la protection de notre planète
et le respect de la Terre sur laquelle nous vivons ! Il n’est pas trop tard pour demander pardon à la Terre !
 Lexique mélioratif (+)

 Comment justifier le recours au lexique péjoratif dans la 1ère partie du texte et l’emploi du lexique
mélioratif dans la dernière partie du texte ?
® Le recours au lexique péjoratif dans le début et la partie centrale du texte s’explique par le fait
que le destinateur y expose un constat négatif et son opinion sur ce problème et le soutiens par
des arguments à l’encontre de ce constat. Alors que dans la dernière partie du texte, le
destinateur demande à changer cette situation positivement.

SYNTHESE:
A Quelles sont les différentes parties de cette lettre ouverte ? (Travail oral)
Cette lettre ouverte est formée des parties suivantes (les apprenants seront amenés à clarifier
ces
points par des éléments du texte) :

 Le destinateur et son adresse.

 Date et lieu de l’envoi.
 Le destinataire.
 Objet de la lettre (sous forme de titre).
 Corps de la lettre : expliquer le problème + exposer les arguments + demander des solutions pratiques au
problème.
 Signature.

B Complétez cet énoncé à l’aide des mots et expressions suivants :

sensibiliser / s’alarme / lutter / pollution / Darine Koehl / adressée / souffre / publiée / signée

« Dans cette lettre ouverte, ………… au maire de Crest (France) et ………… par une
collégienne au nom de …………et ……….. dans le journal « Le Crestois », la destinatrice
…………sur la situation de notre planète qui ………… du problème de la ……….. . Elle

demande au maire de ………. les citoyens pour ……….. contre ce phénomène.

« Dans cette lettre ouverte, adressée au maire de Crest (France) et signée par une
collégienne au nom de Darine Koehl et publiée dans le journal « Le Crestois », la
destinatrice s’alarme sur la situation de notre planète qui souffre du problème de la pollution.
Elle demande au maire de sensibiliser les citoyens pour lutter contre ce phénomène.
Texte support n°1 :

Lettre ouverte au président de la république

Docteure Muriel Salmona Le 9/05/2017

Psychiatre, psychotraumatologue,
Présidente de l’association Mémoire Traumatique et Victimologie.

A Monsieur le Président de la République1.

Objet : Protection des enfants de toute forme de violence

Fréquentes et répandues dans tous les milieux, les violences sur les enfants sont avant tout commises
par des personnes adultes censées les protéger. Ces violences représentent de graves atteintes2 à leur
intégrité3 physique et mentale, ainsi qu’à leurs droits.

Elles entraînent à court et à moyen terme de très importantes souffrances, des lésions physiques comme
des cicatrices ou des blessures, des problèmes langagiers, des difficultés de l’apprentissage scolaire, des
troubles émotionnels, des symptômes dépressifs, de l’anxiété, une faible estime de soi, …etc.

À long terme, avoir subi des violences dans l’enfance, comme l’ont démontré de grandes études, peut
engendrer plusieurs risques : décès4 précoce à l’âge adulte, faire des tentatives de suicides, être alcoolique
ou toxicomane, faire des dépressions5, se retrouver en situation de marginalisation6, …etc.

Ces effets destructeurs des violences ne sont pas une fatalité7, protéger et soigner ces enfants victimes
leur permet de recouvrer une bonne santé et une égalité de chance. Et, il n’est jamais trop tard pour
prendre en charge les conséquences psychotraumatiques8 de ces violences. Les protéger et les soigner, c’est
aussi lutter contre toutes les formes de violences et de délinquances (violences conjugales, violence dans la
rue, violence à l’école…) mais également contre les inégalités et les injustices sociales.

Je vous demande, monsieur le président, de faire de la lutte contre les violences faites aux enfants une
priorité de votre gouvernement.

Je vous remercie beaucoup de l’attention que vous voudrez bien porter à cette lettre, et j’espère que
vous serez sensible à ces arguments. Je vous prie de bien vouloir agréer monsieur le Président l’expression
de mon profond respect et de ma très haute considération.

D’après Muriel Salmona.

Sur le site de : stopauxviolences.blogspot.com

1. République française
2. atteintes : dégât matériel ou moral
3. intégrité : qualité de ce qui sain, intact (qui n’a pas été touché)
 4. décès : mort
5. dépression : trouble (maladie) mental
6. marginalisation : le fait d’être abandonné
7. fatalité : ce qui est inévitable et que l’on ne peut pas changer.
8. psychotraumatique : trouble psychique dû à un accident ou à une violence grave

Projet II : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente…

Objet d'étude : Le discours argumentatif - La lettre ouverte.
Séquence 2 : Produire une lettre ouverte.

séance de : Compréhension de l’écrit n°1

Objectif global : Comprendre et interpréter une lettre ouverte en tant que récepteur et restituer
l’essentiel de son contenu sous forme de résumé.
Objectifs d’apprentissage :
- Exploiter les éléments périphériques pour anticiper le sens.
- Identifier les éléments de la situation de communication.
- Repérer la structure d’une lettre ouverte et ses différentes composantes.
- Identifier la thèse et les arguments.
- Identifier le champ lexical dominant.
- Comprendre le rapport entretenu entre le(s) destinateur(s) et le destinataire en
s’appuyant sur les pronoms employés.
Arriver à identifier la ou les visées communicatives de la lettre ouverte.
Réagir face au texte.

Support : Lettre ouverte au président de la république (française).

Références : Muriel Salmona. Sur le site de : stopauxviolences.blogspot.com

I. Observation de la forme du texte + Hypothèses de sens :

 Observez la forme particulière de ce texte. Quel est son genre ? (Que représente ce texte ?)
Ce texte a été écrit par une personne ou par un groupe d’individus ? Où a été publié ce texte ?
Quel en est le thème ?
® Réponses possibles attendues des élèves :
- Ce texte est une lettre ouverte.
- Il a été écrit par une seule personne (Muriel Salmona).
- Il est publié sur un site Internet : stopauxviolences.blogspot.com
- Le thème traité est : la violence sur les enfants.

II. Lecture silencieuse avec consigne:

 Lisez silencieusement ce texte en identifiant le champ lexical dominant (Relevez-en quelques
exemples).

III. Vérification des hypothèses de sens + réponse à la consigne :

 On procède avec les apprenants à la confirmation ou l’infirmation des hypothèses
de sens émises préalablement.
 Le champ lexical dominant dans ce texte est celui de la violence physique ou psychique :
graves atteintes / physique / mentale / importantes souffrances / lésions physiques / cicatrices /
blessures / problèmes / difficultés / troubles émotionnels / symptômes dépressifs / anxiété /
risques / décès / suicides / alcoolique / effets destructeurs / victimes / délinquances / violences
conjugales, violence dans la rue / violence à l’école

Exploitation du texte :
 Complétez ce tableau à partir du texte :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Dans quels
(destinateur) (destinataire) (objet de la lettre) Comment ? buts ?

- sensibiliser à un
L’auteure : - Président de la Protéger les enfants - Lettre ouverte problème d’intérêt
MURIEL république de la violence commun.
SALMONA française - En - convaincre des effets
- lecteurs Argumentant néfastes d’un
(internautes) problème
- lui trouver des
solutions.

NB :
Les deux dernières colonnes peuvent être complétées au fur et à mesure de l’exploitation du texte.

 Répondez aux questions suivantes :

Questions Réponses attendues

1) Quel est le métier de L’auteure est docteure psychiatre, psychotraumatologue,
l’auteure ? Et présidente de l’association Mémoire Traumatique et Victimologie

2) Quand a été écrite cette Cette lettre ouverte a été écrite le 09/05/2017
lettre ouverte ?

2) Pourquoi le destinateur L’auteur a envoyé cette lettre au président parce qu’il représente les
a-t-il envoyé cette lettre au autorités. Il a des pouvoirs en main et des prérogatives (il peut donner
président et non pas à une des ordres exécutables).
autre personnalité ?

3) Dans le 1er §, l’auteur
expose un fait et donne son
opinion.
Identifiez-les.
4) Quels arguments
avancent l’auteur pour
soutenir sa thèse ?
5) Pourquoi l’auteur a-t-il
employé autant
d’arguments ?
6) Quels sont les aspects
positifs que pourraient
procurer la protection et les
soins donnés aux enfants
victimes de la violence ?
7) Quelle solution propose
le destinateur ? Dans quel §
est formulée cette
proposition ?
8) Par quoi se termine cette
lettre ouverte ?
9) Dans quelle partie du
texte, l’auteur emploie-t-il
un lexique péjoratif et un
autre mélioratif ?
10) L’auteur marque
explicitement (clairement)
Le fait :
Fréquentes et répandues dans tous les milieux, les violences sur les enfants
sont avant tout commises par des personnes adultes censées les protéger.
l’opinion de l’auteur :
Ces violences représentent de graves atteintes à leur intégrité physique et
mentale, ainsi qu’à leurs droits.
- Elles entraînent à court et à moyen terme de très importantes
souffrances, des lésions physiques comme des cicatrices ou des
blessures, des problèmes langagiers, des difficultés de
l’apprentissage scolaire, des troubles émotionnels, des symptômes
dépressifs, de l’anxiété, une faible estime de soi, …etc.
- À long terme, avoir subi des violences dans l’enfance, comme
l’ont démontré de grandes études, peut engendrer plusieurs risques :
décès4 précoce à l’âge adulte, faire des tentatives de suicides, être
alcoolique ou toxicomane, faire des dépressions5, se retrouver en
situation de marginalisation6, …etc.
L’auteur a employé autant d’arguments pour bien convaincre le
destinataire (le président) de la gravité du problème et de ses
nombreux effets négatifs.
- recouvrer une bonne santé et une égalité de chance.
- lutter contre toutes les formes de violences et de délinquances
(violences conjugales, violence dans la rue, violence à l’école…)
mais également contre les inégalités et les injustices sociales.
La solution :
Faire de la lutte contre les violences faites aux enfants une priorité du
gouvernement (français).
- Cette proposition est formulée dans l’avant dernier § (5e §)
Elle se termine par :
a) Une formule de politesse :
« Je vous remercie beaucoup de l’attention que vous voudrez bien
porter à cette lettre, … Je vous prie de bien vouloir agréer monsieur
le Président l’expression de mon profond respect et de ma très haute
considération. »
b) le nom du destinateur
- Un lexique péjoratif (§ 1,2,3,4)
- Un lexique mélioratif (§ 5 et 6)
négativement / ne peuvent même pas/ subissent / à cause du / pire
encore / il est inconcevable que / conditions déplorables
je vous demande / je vous prie / je vous remercie / j’espère / mon
profond respect / ma très haute considération (§ 5 et 6).
sa présence dans le
texte. Quels sont les indices
qui renvoient directement à
lui ?
11) Par quel pronom
désigne l’auteur son L’auteur emploie le pronom « vous » pour désigner son destinataire
destinataire ? Pourquoi ? par respect à lui et à l’autorité qu’il représente.
« Elles entraînent de très
importantes souffrances » Ces deux verbes introduisent (suivis par) la conséquence.
« … peut engendrer
plusieurs risques » Il y a d’autres verbes de la même catégorie : causer, provoquer
Qu’introduisent ces deux
verbes ?
12) Trouvez-vous que Les arguments de l’auteure sont très convaincants. C’est une
cette lettre est convaincante personne compatissante et qui s’intéresse aux souffrances des autres
? Comment qualifierez- (les enfants particulièrement)
vous le destinateur
(l’auteure) « Les apprenants peuvent formuler d’autres réponses »

SYNTHESE de Compréhension :

A Complétez cet énoncé par ces termes et expressions donnés en désordre :

demande / enfants / psychiatre / priorité / violence / président /
lutte / lettre ouverte / conséquences

« L’auteure, une …………… française, expose, à travers cette ………….., le problème

de la …………… et ses effets graves sur les …………… . Selon elle, cette pratique
peut causer des …………… stigmatisantes à court, à moyen et même à long terme, à
l’âge adulte. L’auteure …………… enfin au …………… de la république française de
faire de la ……………. contre les différentes formes de violence subies par les enfants
une …………… de son gouvernement. »
 « L’auteure, une psychiatre française, expose, à travers cette lettre ouverte, le
problème de la violence et ses effets graves sur les enfants. Selon elle, cette pratique
peut causer des conséquences stigmatisantes à court, à moyen et même à long terme,
à l’âge adulte. L’auteure demande enfin au président de la république française de faire
de la lutte contre les différentes formes de violence subies par les enfants une priorité
de son gouvernement. »

Structure de la lettre ouverte :

B  Les apprenants sont invités à structurer cette lettre ouverte en y identifiant ses différentes
composantes (Travailler sur le texte lui-même).

Nom du destinateur + son métier Date de l’envoi

Docteure Muriel Salmona Le 9/05/2017

Psychiatre, psychotraumatologue,
Présidente de l’association Mémoire Traumatique et Victimologie. Le destinataire

Objet de la lettre A Monsieur le Président de la République1.

Objet : Protection des enfants de toute forme de violence Réexposer le problème

Fréquentes et répandues dans tous les milieux, les violences sur les enfants sont avant tout commises par
des personnes adultes censées les protéger. Ces violences représentent de graves atteintes à leur intégrité
physique et mentale, ainsi qu’à leurs droits.
La thèse soutenue
Elles entraînent à court et à moyen terme de très importantes souffrances, des lésions physiques comme
des cicatrices ou des blessures, des problèmes langagiers, des difficultés de l’apprentissage scolaire, des
troubles émotionnels, des symptômes dépressifs, de l’anxiété, une faible estime de soi, …etc.
ARGUMENT

À long terme, avoir subi des violences dans l’enfance, comme l’ont démontré de grandes études, peut
S

engendrer plusieurs risques : décès précoce à l’âge adulte, faire des tentatives de suicides, être alcoolique ou
toxicomane, faire des dépressions5, se retrouver en situation de marginalisation, …etc.
 Ces effets destructeurs des violences ne sont pas une fatalité, protéger et soigner ces enfants victimes leur
permet de recouvrer une bonne santé et une égalité de chance. Et, il n’est jamais trop tard pour prendre en
charge les conséquences psychotraumatiques de ces violences. Les protéger et les soigner, c’est aussi lutter
contre toutes les formes de violences et de délinquances (violences conjugales, violence dans la rue, violence à
l’école…) mais également contre les inégalités et les injustices sociales.

Je vous demande, monsieur le président, de faire de la lutte contre les violences faites aux enfants une
priorité de votre gouvernement.
Solution proposée sous forme d’une demande

Je vous remercie beaucoup de l’attention que vous voudrez bien porter à cette lettre, et j’espère que vous
serez sensible à ces arguments. Je vous prie de bien vouloir agréer monsieur le Président l’expression de mon
profond respect et de ma très haute considération.

Formule de politesse pour clore Signature

D’après Muriel Salmona.
la lettre ouverte
Sur le site de : stopauxviolences.blogspot.com

Texte support n°2 :

Lettre ouverte au Président Abdelmadjid Tebboune.

Sauver la Casbah d’Alger

Cher Président,
Je tiens à vous exprimer ma profonde préoccupation concernant l'état actuel de la Casbah et des
différents palais en Algérie. Ces sites emblématiques1 de notre patrimoine2 culturel sont d'une importance
capitale pour notre pays et pour l'histoire de notre nation.
La Casbah, en particulier, est un trésor architectural unique qui a été inscrit au patrimoine mondial de
l'UNESCO. Cependant, malgré cette reconnaissance, de nombreux bâtiments historiques sont en état de
délabrement3 avancé. Il est essentiel d'agir rapidement pour préserver ces joyaux de notre histoire.
La rénovation4 de la Casbah et ses palais nécessite un investissement financier conséquent, mais les
retombées en termes de tourisme et de fierté nationale en valent la peine. En restaurant4 ces lieux, nous
pourrons attirer des visiteurs du monde entier, stimuler l'économie locale et transmettre aux générations
futures l'importance de notre patrimoine.
Je vous demande donc, en tant que Président, de faire de la rénovation de la Casbah et des palais une
priorité nationale. L’Algérie doit mobiliser les ressources nécessaires, collaborer avec des experts en
conservation4 et s’engager à préserver ces sites historiques pour les générations futures.
 En agissant maintenant, nous pouvons préserver notre identité5 culturelle et renforcer notre fierté
nationale. L'Algérie a un patrimoine riche et diversifié qui mérite d'être protégé et mis en valeur. Ensemble,
nous pouvons préserver notre héritage pour les années à venir.
Veuillez agréer, Monsieur le Président, l'expression de ma plus haute considération.

Signé : un simple citoyen amoureux de son pays et de sa culture.

Sur le compte Twitter de : Tarek Ibn Ziyad. 2 septembre 2023

Lexique :
1. emblématique : symboliques et célèbres
2. patrimoine : héritage des ancêtres
3. délabrement : en mauvais état
4. rénovation, conservation, restauration : remettre en bon état par un ensemble de travaux
5. identité : ce qui permet de reconnaître une personne parmi d’autres (caractéristiques personnelles)
 Projet II : Rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente…
Objet d'étude : Le discours argumentatif - La lettre ouverte.
Séquence 2 : Produire une lettre ouverte.

séance de : Compréhension de l’écrit n°2

Objectif global : Comprendre et interpréter une lettre ouverte en tant que récepteur et restituer
l’essentiel de son contenu sous forme de résumé.

Objectifs d’apprentissage :
- Exploiter les éléments périphériques pour anticiper le sens.
- Identifier les éléments de la situation de communication.
- Repérer la structure d’une lettre ouverte et ses différentes composantes.
- Identifier la thèse et les arguments.
- Identifier le champ lexical dominant.
Arriver à identifier la ou les visées communicatives de la lettre ouverte.
Réagir face au texte.

Support : Lettre ouverte au Président Abdelmadjid Tebboune. Sauver la Casbah d’Alger.

Références : Sur le compte Twitter de : Tarek Ibn Ziyad. 2 septembre 2023

Eveil de l’intérêt :
 Observez ces images. Que représentent-elles ? Où se trouvent ces lieux ?
® Ces images représentent la Casbah d’Alger. La 1ère photo montre un palais et la 2e une ruelle étroite.

 Cette architecture est-elle nouvelle ou ancienne ? ® Très ancienne.

 Lorsque votre héritez de votre père une maison (après sa mort), celle-ci représente un ……………(les
élèves complètent par la bonne réponse : héritage ou patrimoine) ? S’ils n’arrivent pas à donner le mot
« patrimoine » leur donner un QCM : - une donation
- un achat
- un patrimoine
 Donnez d’autres exemples de patrimoine matériels algériens classés monuments historiques par
l’UNESCO : les ruines de Timgad, Djemila, la Kalâa de Béni Hammad…

Observation du texte + Hypothèses de sens :

 Observez ce texte et ses éléments périphériques. Quel est son genre ? Quel serait le thème traité par
l’auteur ?
® Réponses possibles attendues des élèves :
- Ce texte est une lettre ouverte.
- Il a pour thème : la sauvegarde de la Casbah d’Alger.

Lecture silencieuse avec consigne :

Lisez silencieusement ce texte en identifiant le champ lexical du « patrimoine culturel ».

Vérification des hypothèses de sens + réponse à la consigne :

 On procède avec les apprenants à la confirmation ou l’infirmation des hypothèses de sens émises
préalablement.
Réponse à la consigne :
 Le champ lexical du « patrimoine cilturel » :
La Casbah / palais / sites emblématiques / histoire de notre nation / trésor architectural / patrimoine mondial de
l'UNESCO / bâtiments historiques / préserver ces joyaux de notre histoire / rénovation de la Casbah / tourisme /
attirer des visiteurs du monde entier / rénovation de la Casbah et des palais / experts en conservation / préserver ces
sites historiques / identité culturelle / patrimoine riche et diversifié / notre héritage …

Exploitation du texte :
 Complétez ce tableau à partir du texte :

Qui parle ? A qui ? Dans quels

(Destinateur) (Destinataires) De quoi ? Comment ? buts ?
- Président de la - sensibiliser à un
L’auteur république Abdelmadjid Sauvegarder la - Lettre ouverte problème d’intérêt
(anonyme) Tebboune Casbah commun.
- En
- lecteurs (internautes)
Argumentant
- lui trouver des solutions.

 Comment l’auteur qualifie-t-il la Casbah et les autres monuments historiques ?

® Il la qualifie en employant les expressions :
Ces sites emblématiques de notre patrimoine culturel / un trésor architectural unique / patrimoine
mondial de l'UNESCO / ces joyaux de notre histoire / ces sites historiques / un patrimoine riche et
diversifié / notre héritage

de vue défendu par l’auteur : « Ces sites emblématiques de notre patrimoine culturel sont d'une
importance capitale pour notre pays et pour l'histoire de notre nation. »

 Pourquoi est-il important de faire la rénovation de la Casbah selon l’auteur ? (Enumérez à partir du texte
les avantages d’une éventuelle rénovation de ce site historique)
® Les avantages d’une éventuelle rénovation de la Casbah :
- Les retombées en termes de tourisme et de fierté nationale en valent la peine.
- Attirer des visiteurs du monde entier, stimuler l'économie locale et transmettre aux
générations futures l'importance de notre patrimoine.
- Préserver notre identité culturelle et renforcer notre fierté nationale.
- C’est un joyau de notre histoire.

 Que demande l’auteur de ce texte ?

® Il demande de :
- faire de la rénovation de la Casbah une priorité nationale.
- mobiliser les ressources nécessaires, collaborer avec des experts en conservation et
s’engager à préserver (sauvegarder, protéger) ce site historique.
- mettre en valeur ce patrimoine culturel.
 Relevez quelques adjectifs qualificatifs employés par l’auteur et qui montrent sa subjectivité :
profonde / emblématiques / capitale / unique / mondial / conséquent / nécessaires / riche et
diversifié / haute

NB :
Il existe dans le texte d’autres adjectifs qualificatifs qui n’exprime aucune connotation (ni positive ni
négative)

 Quel est le rôle des adjectifs qualificatifs dans ce texte ?

Les adjectifs qualificatifs servent tout d’abord à décrire un lieu, un sentiment ou un état. Ils peuvent
aussi montrer la subjectivité de l’auteur à travers les connotations (sens) positives ou négatives.
 Relevez des indices de présence directe de l’auteur :
Je tiens / ma profonde / notre nation / notre histoire / nous pourrons / notre patrimoine / Je vous
demande / nous pouvons / notre identité / notre fierté / notre héritage / ma plus haute

 En plus de l’auteur, qui est sont désignés par le pronom « nous » dans ce texte ?
® Le pronom « nous » désigne tous les Algériens

 - Partagez-vous le point de vue de l’auteur concernant la priorité à accorder à la rénovation de ces sites
et patrimoines de l’Algérie ? Pourquoi selon vous ?
- Pour quelle raison, l’auteur a interpellé le président en employant le mot « cher » ?

Moment d’expression libre

Synthèse de compréhension :
 Complétez cet énoncé à l’aide des mots suivants :
président - patrimoine - restaurer - simple citoyen - Casbah - monuments - s’inquiète -
touristes

Le destinateur, un ………… qui aime son pays et la culture, ………….. à travers cette lettre
ouverte du mauvais état dans lequel se trouve actuellement la ………….. et même les autres
palais appartenant au .……….. national. Il s’est focalisé sur la nécessité de …………. rapidement
ces sites historiques qui, selon lui, pourraient attirer les ………… tout en renforçant la fierté du
peuple algérien. Il a interpellé directement le …………… de la république pour sauver ces
…………. historiques.

Le destinateur, un simple citoyen qui aime son pays et la culture, s’inquiète à travers cette lettre
ouverte du mauvais état dans lequel se trouve actuellement la Casbah et même les autres palais
appartenant au patrimoine national. Il s’est focalisé sur la nécessité de restaurer rapidement ces
sites historiques qui, selon lui, pourraient attirer les touristes tout en renforçant la fierté du peuple
algérien. Il a interpellé directement le président de la république pour sauver ces monuments
historiques.
 Projet 2
Objet d'étude : Le discours argumentatif « La lettre ouverte ».
Séquence 2 : Produire une lettre ouverte.

Production écrite
Objectif global : Produire une lettre ouverte en tenant compte des contraintes liées à la
situation de communication et du but visé.
Objectifs :
- Savoir analyser une consigne donnée (situation d’intégration) pour en dégager les
éléments qui importent dans la rédaction de la lettre ouverte.
- Elaboration d’un plan de rédaction.
- Elaboration collective d'une grille d'autoévaluation
- Savoir rédiger une lettre ouverte en respectant ses caractéristiques.

Sujet :

Vous constatez chaque jour qu’il y a beaucoup de personnes qui meurent de faim dans le
monde. Rédigez une lettre ouverte à tous les Chefs d’Etats et de gouvernements pour leur
demander de mettre fin à cette situation et de lutter contre la famine dans toutes les régions du
monde, en particulier en Afrique subsaharienne.

1er moment : Analyse du sujet

 Quelles informations globales peut-on dégager de ce sujet ?

® Les informations globales qu’on peut dégager de ce sujet sont :

1. Genre du texte à rédiger : une lettre ouverte.
2. Objet de la lettre : problème de la famine dans le monde.
3. Destinateur(s) : un élève ou un groupe d’élèves du lycée.
4. Destinataire : tous les chefs d’Etats et de gouvernements
5. Solution proposée : mettre fin à cette situation et de lutter contre la famine dans toutes
les régions du monde, en particulier en Afrique subsaharienne.

Boîte à outil :
Sauver des vies / situation inacceptable / aider / secourir les pauvres / beaucoup de morts /
propagation des maladies / déplacements forcés / causer / provoquer / engendrer / mettre fin aux
conflits dans le monde
2e moment : Elaborer un plan de travail :
 Rappeler la structure de la lettre ouverte : ses différents constituants et leurs emplacements
respectifs (Travail oral) :

Nom du destinateur + son adresse Date et lieu de l’envoi

Destinataire (l’autorité compétente)

Objet de la lettre (sous forme de titre)

Formule d’appellation

Réexposer le problème + Thèse

Arguments : expliquer les effets négatifs relatifs au problème de départ

Solution proposée sous forme d’une demande

Formule de politesse pour clore la lettre ouverte

Signature

3e moment : Elaboration d’une grille d’auto-évaluation :

 La grille d’auto-évaluation :

Est-ce que… Oui Non

J’ai compris la consigne et j’ai rédigé une lettre ouverte ?

Mon texte comporte trois parties : introduction – développement –

conclusion ?

 J’ai annoncé globalement le problème dans l’introduction ?

 J’ai exprimé explicitement la thèse que je veux défendre ?

 J’ai utilisé un lexique approprié relatif au thème ?

J’ai bien employé les indices d’opinion : pronom ‘je’, les verbes d’opinion,
modalisateurs, … etc. ?

J’ai donné des arguments (effets négatifs liés au problème) pour justifier ma
prise de position ?
J’ai assuré la cohérence de mes arguments en utilisant les
connecteurs adéquats ?
J’ai illustré mes arguments à l’aide d’exemples concrets ?
J’ai indiqué les éléments de la situation de communication et d’énonciation
(destinateur + destinataire + lieu et date de l’envoi) ?

J’ai respecté la forme et la structure d’une lettre ouverte ?

J’ai formulé dans la conclusion la proposition d’une solution au problème
sous forme d’une demande
J’ai clos mon texte avec une formule de politesse ?
J’ai interpellé directement le destinataire en employant le pronom « vous » et
son statut
J’ai bien employé la substitution lexicale et grammaticale ?

Mes phrases sont correctes sur le plan syntaxique ?

J’ai bien ponctué mon texte ?

Mon texte est bien présenté (lisibilité, pas de ratures, …) ?

4e moment : Rédaction sur double feuille

 Commencer la rédaction de la lettre ouverte en faisant attention à la mise en forme.

NB :
Si le destinateur est une personne, il emploiera le pronom « je ». Mais si c’est un groupe de
personnes, on emploiera le pronom « nous ».
 Projet 2
Objet d'étude : Le discours argumentatif « La lettre ouverte ».
Séquence 2 : Produire une lettre ouverte.

Séance de : remédiation
Objectifs :
- Prendre en charge les différents besoins recensés chez les apprenants.
- Y remédier à l’aide d’activités de mise à niveau.

Activité 1 :
 Classez ces verbes de demande selon leur nuance :
supplier - exiger - demander - implorer - prier - attendre - solliciter - réclamer

Une demande neutre Une demande avec insistance Une demande avec un
« normale » (rapport de soumission) certain rapport de force

- demander - solliciter - prier - réclamer - exiger

- supplier - implorer - attendre

À retenir :

 Les verbes : demander, supplier, exiger, implorer, prier, attendre, solliciter, réclamer sont des
verbes expriment la demande avec des nuances différentes.

 Dans une lettre ouverte, le destinateur emploie un verbe de demande dans l’avant dernière
partie du texte pour interpeller le destinataire pour qu’il fasse une action (résoudre un
problème donné).

NB :
Le choix du verbe de demande obéit au rapport de force existant entre le destinateur et le destinataire. Mais
généralement, ce sont les verbes « demander, prier, solliciter » qui sont les plus fréquemment employés.

Activité 2 :

En vous basant sur les éléments suivants, formulez des demandes (Vous pouvez vous appuyez sur
les modèles vus précédemment) :

Destinateur Destinataire Solution proposée

1. une seule personne
2. une seule personne
3. un groupe de
personnes
4. un groupe d’habitants
en colère
président d’Algérie installer une antenne-relais de
Télécom téléphonie mobile dans …
village
recteur accepter … candidature au
sein de … université
président de la intégrer les jeunes dans la vie
république économique de … pays
président de l’APC lutter fermement contre les
décharges sauvages

Attention !
Les vides (pointillés) doivent être complétés par les adjectifs possessifs adéquats.
Correction :
1. Je vous demande, Monsieur le Président d’Algérie Télécom, d’installer une antenne-
relais de téléphonie mobile dans mon (notre) village.
2. Je vous sollicite, Monsieur le recteur d’accepter ma candidature au sein de votre
université.
3. Nous vous prions, Monsieur le Président de la république d’intégrer les jeunes dans la
vie économique de notre pays.
4. Monsieur le Président de l’APC, nous exigeons que vous luttiez fermement contre les
décharges sauvages.

Activité 3 :

Formulez des phrases à partir des éléments suivants :

- Non-respect du - causer - inégalités sociales

code de la route
- provoquer - destruction des villes
- périple risqué de
l’émigration illégale - entraîner - accidents de la circulation

- racisme - engendrer - danger de noyade en mer

- guerres et conflits

Correction :
1. Le non-respect du code de la route cause de multiples accidents de la route.
2. Le périple risqué de l’émigration illégale provoque le danger de noyade en mer .
3. Le racisme entraîne diverses inégalités sociales.

4. Les guerres et les conflits engendrent la destruction totale des villes.