Canevas de la séquence

Séances Supports Objectifs

 Expliquer l’intitulé du projet.
Lancem
ent du
projet
-Explication de l’intitulé du projet (mots  Expliquer l'objectif du projet.
clés).  Proposer des thèmes des recherches.

 Examiner les pré-requis des

diagnostique
Evaluation

texte sur « Le microscope» apprenants concernant le texte

explicatif.
 Prévoir des activités répondant aux
besoins des apprenants.

 Explication des mots clés de la séquence.

séquence
place de
Mise en

-Explication de l’intitulé de la séquence (mots  Explication de l'objectif de la séquence.

la

clés).  Lancement de la production écrite et

-Lancement du sujet de la production orale. rédaction du 1er jet.
 Saisir le sens à partir d’un support
éhensio
Compr

l’oral

Support audio-visuel « Le choléra» audio-visuel

n de

 Repérer le thème

Récemment, le choléra s'est propagé dans  Prendre la parole pour expliquer un

Lexpression

certaines régions d'Algérie. En regardant la fait

télévision, votre petit frère veut s’informer  Réemployer les acquis en
orale.

sur cette maladie. compréhension

D’après ce que vous avez retenu dans la classe
expliquez-lui brièvement et oralement.
 Lire et comprendre un texte explicatif.
Compréhe
nsion de

Support textuel : La société des abeilles »  Identifier les caractéristiques d’un texte
l’écrit

Manuel de biologie, Hatier, 5ème. explicatif

 Retrouver les marques de l’objectivité
dans le texte
Lexique  Identifier et repérer les différents
Les mots génériques et les mots procédés explicatifs
spécifiques  Donner un mot générique à partir des mots spécifi
Activité de langue

Les procédés explicatifs  -Identifier et déterminer la valeur des

présentatifs
Syntaxe  -Identifier les différentes valeurs du
présent de l’indicatif
Les présentateurs (la tournure
présentative)
Les valeurs du présent de l’indicatif

Séance1:Production écrite (2ème jet).  Analyser le sujet de rédaction.

Production

Séance2:Compte rendu de P/ écrite.  Elaborer collectivement le plan de

écrite

rédaction.
Séance3: Amélioration d’une copie  Elaborer collectivement une grille
d’évaluation.
Niveau : 2AS /2AL Durée : 01 heure
Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et
techniques de notre époque
Objet d’étude I : le discours objectivé
Séquence I : produire un texte pour Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Séance : Lancement du projet et négociation des thèmes des recherches.
 Les objectifs :
 Expliquer l’intitulé du projet .
 Expliquer l'objectif du projet .
 Proposer des thèmes des recherches .

 Déroulement de la séance :
I. Lancement du projet
a) Présentation de l’intitulé du projet .
b) Lire l’intitulé du projet pour dégager ses mots-clés.
c) Explication des mots-clés
 Concevoir : se présenter , réaliser, accomplir, concrétiser, faire.
 Réaliser : faire, produire, élaborer, exécuter, accomplir…
 Dossier documentaire : un ensemble de documents qui a le caractère d’un document, œuvre servant à
donner des informations sur des sujets/faits réels.
 Grandes réalisations : scientifiques inventions et découvertes scientifiques (la science) et techniques
(la technologie) récentes (nouvelles).

II. Négociation des thèmes des recherches

Présentation du projet pédagogique sous forme d’une situation problème
« Vous avez lu une annonce dans une revue scientifique que le centre national pour la recherche
scientifique organise un concours du meilleur travail de recherche ayant pour thème les grandes réalisations
scientifiques de notre époque. Ce concours est précisément destiné aux jeunes lycéens, alors vous avez
décidé d’y participer sachant que le gagnant présentera lui-même son travail lors d’une exposition au sein du
centre.»

Thèmes proposés

Les vaccins, Le scanner, Le clonage, L’insuline, Le portable, L’internet, les drones, les volcans …

Étapes et organisation :
- Choix des réalisations scientifiques proposés par les élèves et l’enseignant.
- Organisation en groupe de 4 ou 6 élèves
- Répartition des tâches au sein du groupe
- Désignation du chef du groupe pour coordonner le travail
- Élaboration d’un plan préliminaire du projet (les informations à chercher sous forme de questions)
- dossier documentaire (textes, photos, vidéo, …)
- Collecte et classement de la documentation en fonction d’un plan (sommaire)
- Présentation du travail (à négocier)
Échéancier : 8 à 9 semaines
Public visé : les élèves du collège et du lycée …
La forme : articles, affiches, dépliant …
Les ressources : internet, articles de journaux, des revues (science et vie, sciences avenir, le génie …
 Niveau : 2AS /2AL Durée : 01 heure
Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et
techniques de notre époque
Objet d’étude I : le discours objectivé
Séquence I : produire un texte pour Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Séance : Evaluation diagnostique.
 Les objectifs :
 Examiner les pré-requis des apprenants concernant le texte explicatif.
 Prévoir des activités répondant aux besoins des apprenants.

 Déroulement de la séance :
Texte:
Le microscope
Le microscope est un appareil optique qui permet d’agrandir l’image et donc de voir de petits détails.
C’est l’appareil d’observations scientifiques le plus connu du grand public. Il est utilisé surtout en biologie
pour étudier les cellules, en géochimie pour reconnaitre les roches et en métallurgie (ou métallographie)
pour examiner la structure d’un métal ou d’un alliage. Le premier microscope fut en 1590 (sans doute
fabriqué par Hans et Zacharias Janssen, deux fabricants de lentilles néerlandais).
Un microscope optique est composé de :
- Le miroir : sert à réfléchir la lumière ambiante pour éclairer l’échantillon par en dessous ;
- Le diaphragme : ouverture de diamètre variable, permettant de restreindre la qualité de lumière qui
éclaire l’échantillon ;
- La platine porte échantillon : ou l’on pose l’échantillon ;
- L’objectif : lentille ou ensemble de lentilles réalisant le grossissement ; il y a plusieurs objectifs,
correspondant à plusieurs grossissements, montés sur une tourelle ;
- L’oculaire : lentille ou ensemble de lentilles formant l’image d’une matière reposante pour l’œil. On
peut remplacer l’oculaire par un appareil photographique.
Le microscope optique se base sur les lentilles pour obtenir une image agrandie de l’échantillon à
observer (généralement en dispose deux lentilles convergentes de façon à ce qu’elles soient alignées, il s’agit
d’un système centré, composé en partie de doublets pour en corriger certaines des aberrations optiques).

Encyclopédie en ligne WIKIPEDIA

Questions :
1- Qu’est qu’un microscope ?
Le microscope est un appareil optique qui permet d’agrandir l’image
2- Complétez le tableau suivant :

Sciences Rôle du microscope

Biologie Etude des cellules
Géochimie Reconnaissance des roches
Métallurgie Examiner la structure d’un métal

3-Résumez le deuxième paragraphe en commençant par :

Les éléments qui composent le microscope sont : … … … … … … … … …

Le miroir, le diaphragme, le platine porte échantillon, l’objectif et l’oculaire.

4- Réécrivez la phrase suivante de manière à utiliser une tournure impersonnelle

« Plusieurs objectifs montés sur une tourelle existent »
Il existe plusieurs objectifs montés sur une tourelle

5-Quel est le type des phrases employées dans le texte ?

Déclaratives
6-Quel est le temps qui domine le texte ? et quelle est sa valeur

Le présent de l’indicatif. Vérité générale

7-Pourquoi l’auteur a-t-il écrit ce texte ? (Visée communicative)

Informer ses lecteurs.

8- Complétez le plan suivant :

Paragraphes Idées principales

1 Présentation du microscope

2 Les composantes du microscope

3 L’importance des lentilles

Grille d’évaluation : 2AS1 (45) 2AS3 (45)

+  + 
Thème
Présence de l’auteur
le temps qui domine
Visée communicative
Lexique
 Niveau : 2As /2AL Durée : 01 heure
Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et
techniques de notre époque
Objet d’étude I : le discours objectivé
Séquence I : produire un texte pour Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Séance Mise en place de la séquence
 Les objectifs :
 Explication des mots clés de la séquence.
 Explication de l'objectif de la séquence.
 Lancement de la production écrite et rédaction du 1er jet.
 Déroulement de la séance :
1) Mise en place de la séquence
a) Présentation de l’intitulé de la séquence.
b) Lire l’intitulé de la séquence pour dégager ses mots-clés.
c) Explication des mots-clés

Le discours objectivé : Le texte est à visée informative, le scripteur n’apparaitre généralement pas dans
le texte, (il ne manifeste pas) son souci majeur est de nous informer.

Produire : rédiger, écrire

Présenter : monter pour faire connaissance.
Un fait: tous ce qui est produit, arrive ou apparait …
Une notion: idée, concept.
Un phénomène: fait naturel complexe pouvant faire l’objet d’expériences et étude scientifique

La visée communicative : informative (pour nous informer)

1) Présentation du sujet de la production écrite et rédaction du premier jet

Sujet :
La grippe est une maladie virale épidémique contagieuse.
-Rédigez un court texte explicatif sur cette maladie
.
a) Analyse du sujet de la production écrite.
 Quoi faire ? Rédaction d’un texte explicatif.

 A qui ? Votre camarade .De quoi ? La grippe

 Pourquoi ? pour informer.

 Niveau : 2As /2AL Durée : 02 heures
Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et
techniques de notre époque
Objet d’étude I : le discours objectivé
Séquence I : produire un texte pour Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Séance : compréhension de l’oral.
Support audio-visuel Une maladie infectieuse bactérienne : Le choléra
 Les objectifs : l’apprenant sera capable de :
 Saisir le sens à partir d’un support audio.
 Identifier le thème de la vidéo
 Répondre aux questions relatives à la vidéo.
Déroulement de la séance :
I- Pré-écoute :
Cent personnes ont été contaminées par le choléra en Algérie l’année passée. Que savez-vous sur cette
épidémie ? Quelles sont ces causes et conséquences ?
Expression libres aux apprenants.
II- L’écoute :
1. Première écoute
Activité : Ecoutez attentivement le support puis complétez le tableau suivant
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Le narrateur Téléspectateurs La maladie choléra En présentant les Pour informer et
causes et les expliquer à ses
symptômes du choléra téléspectateurs

2. La deuxième écoute
Activité 1 : Répondez par Vrai ou Faux
 Les vibrions cholériques sont des bactéries responsables du choléra …….
 Les bactéries de choléra se mobilisent dans le sol ………….
 Le vibrion cholérique peut vivre de 20 à 30 jours ……….
 Le nombre des porteurs sains est beaucoup plus important que celui des maladies ………
Activité 2 : Choisissez la bonne réponse
Les vibrions cholériques se multiplient dans
L’estomac L’intestin grêle Le foie
3. La troisième écoute
Activité : regardez la vidéo encore une fois puis citez les symptômes de choléra.
Vomissement, Perdre d’eau, Diarrhée
III- Post écoute :
Consigne : Complétez le passage ci-dessous par le mot qui convient : absence, épidémique déshydratation,
maladie, diarrhée.
Le choléra est une maladie infectieuse et épidémique due à une bactérie. Il se caractérise par une
diarrhée et une sévère déshydratation pouvant conduire à un choc et à décès en absence de traitement.
Expression orale
Consigne : Récemment, le choléra s'est propagé dans certaines régions d'Algérie. En regardant la
télévision, votre petit frère veut s’informer sur cette maladie.
D’après ce que vous avez retenu dans la classe expliquez-lui brièvement et oralement.
 Niveau : 2As /2AL Durée : 03 heures
Projet I: Concevoir et réaliser un dossier documentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques et
techniques de notre époque
Objet d’étude I : le discours objectivé
Séquence I : produire un texte pour Présenter un fait, une notion, un phénomène.
Séance : Compréhension de l’écrit
Support textuel : La société des abeilles » Manuel de biologie, Hatier, 5ème.p 15
 Les objectifs : l’apprenant sera capable de :
 Lire et comprendre un texte explicatif.
 Identifier les caractéristiques d’un texte explicatif
 Retrouver les marques de l’objectivité dans le texte
 Identifier et repérer les différents procédés explicatifs
 Donner un mot générique à partir des mots spécifiques
 -Identifier et déterminer la valeur des présentatifs
 -Identifier les différentes valeurs du présent de l’indicatif
Déroulement de la séance
Éveil de l’intérêt :