Niveau 

: 2AS
Filières : Sciences expérimentales
Fiche de séance 

Projet 02 : Produire une petite pièce théâtrale pour la présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances
adverses, présentera un événement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine.

Objet d’étude : Le plaidoyer et le réquisitoire.

Intention
Argumenter pour plaider et/ou dénoncer
communicative :

Séquence 02 : Produire un texte pour dénoncer ou discréditer une personne, une opinion ou une cause.
Séance : Compréhension de l’écrit
Objectif de la séance :lire, comprendre et interpréter un texte argumentatif afin de le restituer sous forme d’untableau récapitulatif (et une
réaction par rapport au contenu) : c’est la situation d’intégration
Objectifs d’apprentissage :
- Repérer le thème
- Repérer le champ lexical dominant dans le texte.
- Repérer les thèses et leurs arguments.
- Identifier lelexique mélioratif/ péjoratif
- Déduire la visée communicative.
- Restituer le contenu du texte sous forme d’un schéma
Support : « Mariage africain »
D’après : Seydou Badian, Sous l’Orage, Éd. Présence africain, 1957
 Déroulement de la séance :

Organisation Durée
de la classe de
Les capacités Objectifs Activités et tâches à réaliser en classe
chaqu
e
activit
é

Savoir se positionner en 1er moment : Mise en situation/Imprégnation :

tant que lecteur Individuelle et à 5mn
*Permettr Faire observer les images suivantes aux apprenants, puis leur poser les
questions ci-après : l’oral.
eà
l’apprena
nt de se
préparer
au sujet et
se
positionn
er en tant
que
lecteur.
 Que vous inspirent ces images ?
 Que représente le mariage pour vous?
 Pensez-vous vous marier un jour ? Comment choisir la bonne personne ?
 2e moment : Analyse du paratexte/Hypothèses de sens (après distribution du
support)
*Exploiter
Observez le texte puis complétez :
les Individuelle et à 5mn.
- Titre : Mariage africain
informati - Nombre de paragraphes : 5§.
l’oral.
ons - Source : Seydou Badian, Sous l’Orage, Éd. Présence africaine, 1957
relatives - Genre du texte : Texte littéraire
au para - Caractères et signes de ponctuation utilisés : tirets, guillemet, points
d’exclamation et d’interrogation
texte et à
l’aire - Quelles hypothèses de sens pouvez-vous proposer, en vous appuyant sur
scriptural les éléments exploités (images/paratexte/ponctuation) ?
e pour
proposer 3e moment : Lecture silencieuse
des Individuelle et à
7mn
- Lisez silencieusement le texte en soulignant les noms des personnages l’oral
hypothèse cités.
s de sens
4e moment : Vérification des hypothèses de sens et questionnement sur les
personnages.
(Noter sur le tableau les termes relevés et questionner les apprenants sur ce
qu’ils peuvent apporter comme indications sur la position de l’auteur par
rapport au thème.)
- Les mots : Kany, un autre garçon, Sbiri, Birama, Famagan, discussion sur le
mariage de Kany.

5e moment : Analyse détaillée et approfondie du texte

Activité 1 :
- Complétez le tableau de la situation d’énonciation suivant, dans ce texte :
Il y a une double énonciation
É *Identifie
L r les Qui parle ? À qui ? De quoi ? Pourquoi
A informati
Birama Du mariage de Kany Pour éviter un Individuelle. 3mn.
B ons
et de Famagan. mariage forcé
O contenues ?????? ( qui
R explicitem dénonce ? A qui est
E ent dans attribuée cette visée
R le texte.
Activité 2 : Dans ce passage : Individuelle 5mn

a) De quoi parlent les personnages?

D
b) Sont-ils d’accord ? Justifiez votre réponse en relevant une phrase du
E texte.
S
a) Sbiri et Birama parlent du mariage de Kany .
S b) Non, ils ne sont pas d’accord
Individuelle 4mn
I Justification : « Ce mariage, fera le malheur de Kany, Kany aime un
autre garçon. Pourquoi vous opposeriez-vous à ce mariage ?  »
G
N Activité 3:
*
I  Relevez du texte trois termes appartenant au champ lexical de
Construir
F « mariage »
e des
I Union, femme, mari (se marier, épousera, les mariages)
significati
C ons à Activité 4
A partir de - Répondez par vrai ou faux puis corrigez ce qui est faux en relevant un
T champs passage du texte :
I lexicaux Individuelle. 7mn.
O • Sbiri soutient le choix de Kany ? (Faux)
N « C’est nous qui décidons, comme il est usage. C’est à Kany de
suivre… »
S
 Selon Birama, le mariage valorise la femme africaine. (Faux)
« Ce n’est pas un mariage, reprit-il, mais une vente au enchère »
  Le nom de famille pousse la femme à suivre les coutumes » (vrai)
 Kany sera la seule femme de Famagan. (faux)
« (…) ne peut pas être la troisième femme de Famagan »

Activité 5 :
Classez les expressions suivantes : vivre avec le temps/garder les coutumes
*Séquenti
africaines/ la femme n’est pas une
aliser le marchandise/respecter le nom de famille/ le pouvoir d’imposer un mari/ la
texte pour femme est libre de choisir son mari/
retrouver selon qu’elles revoient à :
les Pour les mariages forcés (Sbiri):…………………………………………………………………..
grandes Contre les mariages forcés (Birama) :…………………………………………………………
unités de
sens

Ou Par

- Complétez le tableau suivant en vous aidant du texte : binôme. 7mn.

Vous soulignerez les termes mélioratifs ou péjoratifs présents.

Pour le mariage forcé (Sbiri) Contre le mariage forcé (Birama)

- C’est nous qui décidons c’est à
Kany de suivre.
- Depuis que le monde est monde
les mariages sont faits comme ça.
- Le droit d’imposer.
- Elle porte le nom de notre famille
- Famagan a sa place parmi nous.
- C’est à Kanyde choisir (elle en aime
un autre).
- Depuis que le monde est monde
les mariages ont été mal faits.
- Ce n’est pas un mariage mais un
vente aux enchères et qu’elle soit
l’esclave de Famagan
- Kany n’est pas un vulgaire
mouton.
- Qu’elle devienne un esclave.
 Activité 6 :
- Complétez le schéma ci-dessous par des éléments d’information pris des
réponses précédentes (du texte) pour retrouver la structure du texte.

Synthétiser

Thème : les mariages africains.

Thèse/Problématique : les femmes

6mn.
ont le droit de choisir leur mari.
Par binôme.
Reformulez avec une question ?

Thèse 1 Thèse 2

Pour les mariages forcés (Sbiri)Contre les mariages forcés (Birama)

Argument 1 : Argument 1 :

- C’est nous qui décidons c’est à - Ce mariage fera le malheur de
Kany de suivre. Kany
- Argument 2 : Argument 2 :
- Depuis que le monde est monde - Depuis que le monde est monde
les mariages sont faits comme les mariages ont été mal faits.
ça. Argument 3 :
Arguments 3 : - Ce n’est pas un mariage mais
Compren - Le droit d’imposer. une vente aux enchères et
dre la Argument 4 : qu’elle soit l’esclave…
visée - Elle porte le nom de notre - Argument 4 :
communi famille - Kany n’est pas un vulgaire
Argument 5 : mouton.
cative du
- Famagan a sa place parmi nous. Argument 5 :
texte
- Qu’elle devienne un esclave
argument
atif
Conclusion : Il appartient aux femmes de choisir leur mari et de
vivre avec leur temps

Activité 7 :
De quoi l’auteur veut-il convaincre les lecteurs:
 De laisser les femmes choisir avec qui se marier
 Justifiez votre choix en relevant une phrase du texte.
 C’est elle qui se marie. C’est à elle de choisir. 3mn.
 S’adresse-t-il directement aux lecteurs?
Par binôme.
 Non, il utilise une fiction (histoire imaginée) pour faire
passer son message.

Activité 8 :
Dans notre pays, beaucoup de jeunes filles se marient avec des hommes
choisis par leur famille. D’après- vous est-ce une bonne chose ? Dites
pourquoi.
 Pour ne pas être malheureux.
 Pour éviter le divorce. Individuelle 6mn.
 Le choix permet de se sentir libre
 Le mariage c’est pour la vie.
 Vivre avec la personne qu’on aime.

Situation d’intégration partielle :

 L’activité 6 doit être classée l’avant dernière s’ensuit après la
situation d’intégration comme évaluation : prise de position

*Réagir
face au
texte