République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Education nationale

Direction de la wilaya d’Ain Defla
Lycée El Bachir El Ibrahimi

Epreuve d’obtention du Certificat d’Aptitude au

professorat de l’Enseignement Secondaire

C.A.P.E.S

Niveau : 1ere A.S

Filière : scientifique.
Trimestre : Deuxième.

Projet  II: Rédiger une lettre ouverte à une autorité

compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions.

Réalisé par  : Sous l’assistance de  :

Ben Hadj -Tahar Fethi Mr. L’inspecteur 

Mellaha Belaid

Année scolaire : 2015/2016

 projet 2

Rédiger une lettre ouverte à une

autorité compétente pour la
sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions
 Intention Communicative :

Argumenter pour

défendre ou réfuter un point de vue

 Objet d'étude :

La lettre ouverte
 Les objectifs du
projet

 Définir l’argumentation.
 Déterminer l’objectif d’une argumentation.
 Planifier une argumentation.
 s'impliquer nettement dans son discours.
 Identifier la fonction "polémique" de
l'argumentation.
 Réinvestir les acquis en technique d’expression
(rédiger une argumentation).
 Le canevas de la séquence(02)

Activité prévues :

Activité 01 : Evaluation diagnostique

Activité 01 : Expression / Compréhension de l’orale.

Activité 02 : Compréhension de l’écrit.

Support  : La lettre de Marie Christine Mekiffa.

Activités 03 :

Activités de langue  :

Lexique thématique : Champ lexical relatif au texte.

Lexique relationnel : Verbes et expressions d’opinion

Syntaxe : Les relations logiques. (Cause, conséquence, opposition…)

Activité 04 : Activités de récritures.

* Préparation à l’écrit.

* Production écrite.

* Compte rendu de l’expression écrite.

Activité 05 : Activités décrochées.

Activité 06  : Evaluation certificative.

 Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : Professeur : Ben-Hadj Tahar
2015/2016

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions
Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : Expression/compréhension
Orale

Support  : Sarkozy - Les Moments Forts Du Débat - You Tube

Objectifs :

- Développer l’attitude de l’écoute des apprenants.

- Identifier les caractéristiques du débat à partir un document sonore.
- Sélectionner les informations nécessaires.

I- Première écoute : (Suspendre le son)

 Consigne01 : Que voyez-vous dans la vidéo ?

Quatre personnes qui parlent, dont deux journalistes, l’ex-président français (N. Sarkozy )
et le président actuel ( F.Hollande )

- Une date : 2012

- Deux chaines françaises : « TF1 » et « F2 »
- Une émission diffusée en direct.
Hypothèses de sens : cette vidéo pourrait parler … ( Propositions des élèves)

(En cas de difficulté, on propose aux élèves des mots : économie, sport, politique…)

II- Deuxième écoute :(remettre le son)

- Faire écouter et voir une deuxième fois la vidéo
- Vérifier les hypothèses de sens : Dans cette vidéo …
-
Répondre aux questions proposées dans le questionnaire :

a- Quelle est l’expression répétée par F. Hollande dans le début de chaque phrase ?
Moi président de la république.
b- Complétez les passages suivants :
1- Un président qui ne veut pas être président de tout, chef de tout est :
Définitivement responsable de rien.
 2- Moi président de la république je ferai fonctionner la justice :
D’une manière indépendante.
3- Moi président de la république je ferai en sorte que mon comportement soit à chaque instant :
exemplaire.
4- Consigne02 : répondez par vrai ou faux, selon Sarkozy.
a- Il est irresponsable de proposez un vote communautaire. vrai
b- Il ne faut pas protéger l’identité française. faux
c- Il faut estimer les immigrés africains comme des Français. faux
d- Les élections municipales et le maire c’est la deuxième élection et le deuxième
personnage après le président de la république. vrai

Activité de synthèse : complétez le passage suivant par :

Exemples, arguments, enregistrement, convaincre, débat

Cet enregistrement il s’agit d’un débat entre deux hommes politiques, F. Hollande et N.
Sarkozy. Le but de cette rencontre entre les deux hommes c’est présenter le programme
présidentiel, en se basant sur des arguments et des exemples pour convaincre le peuple.

Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : 2015/2016 Professeur : Ben-Hadj Tahar

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : compréhension de l’écrit

Support : La lettre de Marie Christine Mekiffa.

Objectifs :

- Distinguer les différents types de la lettre.

- Identifier les caractéristiques de la lettre administrative.
- Repérer la thèse et les arguments.

Eveil d’intérêt : Par quoi on peut contacter une administration ou bien un responsable pour passer
un message (demande d’audience, emploi, déclaration…)

Réponse prévues : fax, téléphone, lettre….

Activité d’exploration et de découverte :

Consigne01 : Repérez les éléments périphériques de ce texte.

- Chapeau : présentation du contenu du texte.

- L’émetteur : Marie Christine MEKIFFA
- Récepteur : le directeur des abattoirs.
- Paragraphes : le texte contient 5 paragraphes.

Consigne 02 : En se basant sur l’image du texte, de quoi s’agit-il ?

-
-
-
 Vérification des hypothèses : Lisez silencieusement le texte, au fur et à mesure dites
à quel temps les verbes sont conjugués ? Soulignez les pronoms personnels puis dites à
qui renvoient chacun dans la lettre.

Consigne03 : dégagez la situation d’énonciation.

 Quand ? Où ? Pourquoi ? Comment ? A qui ? Qui ?
18- 09-1973 En France (la Pour sauver Une lettre Le directeur Marie
lettre est un animal administrative des abattoirs Christine
publiée dans (pouliche)
une revue

Activité de structuration : En se référant à la lettre, remplissez le tableau suivant

Moyens linguistiques Contenu partie

Verbe de perception (apprivoiser) Marie informe le directeur 1 paragraphe
er

Le pronom « je » Indicateur du de ce qu’elle a vu (la

temps. pouliche destinée à la
(après midi) boucherie)
Interjection (hélas)
Point d’exclamation

Passage narratifs Marie raconte et décrit sa 2 eme paragraphe

Passages descriptifs relation avec l’animal (la
L’imparfait (voulais) pouliche)
Le présent de l’indicatif
(sent)
Des adjectifs qualificatifs
(incomparable)
Indicateurs du temps
(le soir)
Articulateurs logiques
(alors…)
Adverbe (légèrement)

- le pronom « je » Marie explique l’objectif de 3 eme paragraphe

- lexique mélioratif (amitié) sa description et narration de
la pouliche
- lexique péjoratif ( triste) Marie regrette la prise de sa 4 eme paragraphe
- l’interrogation pouliche et elle demande
- l’impératif (voyez) qu’elle soit sauvée
- le pronom « je »

- formule de politesse L’émetteur salue le directeur 5 eme

paragraphe
- lexique mélioratif des abattoirs

Activité d’évaluation de sens :

Consigne 1 : complétez le passage suivant par : comestible, signaler, femme, administrative,
directeur, pouliche, problème

Cette lettre est de type administrative est écrite par une femme française en 1973
A un directeur des abattoirs pour lui signaler un problème qui concerne un animal qui n’est
pas censé d’être comestible. L’objectif général de l’émetteur c’est sauver la pouliche.

Consigne02 : répondez par vrai ou faux

a- Bébelle réagit comme un être humain.

b- La propriétaire ne soigne pas sa pouliche quotidiennement.
c- La propriétaire veut récupérer son animal.

Activité de synthèse :

Consigne : complétez le passage suivant pour faire sortir une fiche outil qui synthétise
l’essentiel de la lettre administrative. (Problème, énonciateur, récepteur, convaincre, autorité,
demander)

La lettre administrative est écrite à une autorité (responsable, administration…) pour

demander quelque chose ou signaler un problème et lui proposer une solution.
L’énonciateur doit se baser sur des stratégies et techniques (passage narratif, descriptif,
exemple, interrogation…) pour convaincre le récepteur. L’émetteur doit aussi exprimer
l’aspect du respect et de politesse envers le récepteur, en utilisant :

- le vouvoiement : vous, votre…

- les formules d’appellation : à l’attention de Monsieur, Monsieur..
- formule de politesse pour saluer et clôturer la lettre.

Consigne02 : complétez le schéma suivant pour obtenir un modèle d’une lettre

administrative

Lieu et date
L’émetteur

Les informations
personnelles :

-nom

-prénom

-adresse électronique

Le récepteur (A l’attention de Monsieur…

Objet : (l’objectif de la lettre : demande, …

Les paragraphes : on doit signaler tout ce qui est important dans le but de convaincre le
récepteur (informer, expliquer, argumenter, illustrer…)

Formule de politesse pour clôturer la lettre

Activité d’intégration :

La bibliothèque de notre lycée ne contient pas suffisamment les livres. Parfois on

trouve pas ce que nous cherchons. Par exemple il n’existe que deux dictionnaire de
français.
Rédigez un paragraphe à visée argumentative pour sensibiliser Monsieur le
directeur à ce problème.
Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : 2015/2016 Professeur : Ben-Hadj Tahar

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : Activités de langue

Objectifs : Amener les apprenants à :

- exploiter le thème étudié pour enrichir son lexique.

- Savoir employer les articulateurs pour organiser sa production écrite.
- identifier le lexique qui sert à exprimer son point de vue.
Lexique thématique

Support : La lettre de Marie Christine Mekiffa.

Activité01 : dégagez du texte les indicateurs du temps, puis remplacez-les par des
synonymes.

Synonyme Indicateur

 Chaque semaine  Hebdomadaire

 Pendant mes vacances  Au cours de mes vacances
 A l’aurore  Le matin
 Le soir  Après midi
 Quelques fois  Parfois

Activité02 : cherchez dans le texte

synonyme Mot/ expression

- Galoper - Courir =
- Lèvre - Babine =
- Désirer - Vouloir =
- Avour - Reconnaitre =
- Animal - Bête =
- spectacle - scène
 antonyme Mot/ expression
- clore - commencer
- paix - violence
- triste - joyeux
- pauvre - riche
- jeune - vielle
- élever - baisser

Activité03 : trouvez dans le texte les constructions employées avec vouvoiement,

puis remplacez-les en utilisant le tutoiement.

Tutoiement Vouvoiement
- une bête confiante qui mange - une bête confiante qui mange
dans ta main dans votre main
- vois - voyez
- sauve Bébelle - sauvez Bébelle
- je te présente - je vous présente

Activité 04 : trouvez dans le texte le sexe différent des mots suivants.

Sexe différent Mot

- monsieur - madame
- directrice - directrice
- pouliche - poulain
- enfant - fille
- bête - animal
- cheval - jument

Lexique relationnel :

Les verbes et les expressions d’opinion

Activité  1  : Observez l’énoncé suivant :

Je pense que tuer volontairement un individu est inacceptable. Mais certains

humains, comme les assassins, ont des comportements dangereux qu’il faut
réprimer(…)
Les gens confirment qu’un assassin va froidement décider d’assassiner. Je crois
que quand quelqu’un passe à l’acte, rien ne peut l’arrêter. Il dépasse un point de non-
retour. Peine de mort ou pas, cela ne va pas influencer le comportement de l’assassin.
Jean-Pierre Malmendier, papa de Corine,
 a- L’énonciateur est-il impliqué ?
 Oui il s’implique, en disant ‘‘ je pense’’, il montre sa position.
b- Relevez les verbes qui expriment l’opinion personnelle.
 Penser / Croire : pour exprimer son point de vue.

Activité02 : Voici quelques verbes d’opinion, reliez chaque verbe à sa définition.

 Support : dictionnaire Larousse.

Définitions Verbes d’opinion

a- répondre en détournant les arguments. 1- affirmer
b- mettre en discussion, en doute. 2- estimer
c- arriver qu’une chose soit vraie. 3- contester
d- ne pas connaitre exactement son opinion. 4- juger
e- exprimer fermement son opinion. 5- objecter
f- donner son opinion. 6- rétorquer
g- mettre une affirmation contraire à la proposition de quelqu’un. 7- soutenir

 Correction:

1→ C 2→ D 3→ B 4→ F 5→ F 6→ A 7→ E

A retenir :

Les verbes d’opinion sont des termes qui désignent la participation à un débat, ils nous
permettent de donner un point de vue.

- Les verbes qui expriment l'opinion sont : penser, croire, juger, estimer, trouver

 Activité n0 04 P 120 : dans le texte suivant, repérez les indices suivants.

 Les indices d’opinion sont : il est vrai, certainement, sans doute, peut -être, je crois que

Syntaxe  :

Les relations logiques

Activité 02 : relevez de cette lettre les connecteurs logiques et indiquez leurs rapports
 Djendel, 11/02/2016

Nom : Bouktab

Prénom : Sarah

Cité : cité Colonelle Lotfi, 25, Djendel A l’ attention de monsieur le

Directeur du lycée Bachir

Elibrahimi

Objet : motif d’orientation

Monsieur,

Ma fille Sarah s’interroge beaucoup sur son orientation. Elle hésite entre les deux branches,
lettre et philosophie et les langues étrangères.

J’aimerais en discuter avec vous, puisque vous la connaissez bien. Pourriez-vous avoir
l’amabilité de me fixer un rendez-vous ?je suis à votre disposition pour vous rencontrer
toujours après 15h ou le jeudi matin à l’heure qui vous conviendra.

Vaut-il mieux, à votre avis, que nous nous voyons d’abord tète à tète ou estimer vous que
Sarah assiste à l’entretient ?

Dans l’attente de votre réponse, je vous prie d’agréer, Monsieur, mes salutations
distinguées.

La correction  :

Le rapport exprimé L’articulateur

- le but - pour
- l’addition - et
- la cause - puisque
- alternative - ou

Activité02: Souligne les mots qui introduisent l’opposition.

1- Vous vous dites fort en maths pourtant vous ne pouvez pas résoudre ce petit exercice.
2- Il est en retard, toutefois il continue à bavarder
3- Je confirme ma prise de position même si vous n’êtes pas d’accord.
4- Elle a plusieurs voitures mais aucune d’elles n’est en bon état.
5- En dépit du mauvais temps, les pêcheurs ont pris la mer.
6- Cette fille est gentille tandis que sa sœur est un vrai cauchemar.
7- Malgré la pluie, le match va avoir lieu ce soir.
Activité03 :

Reliez par des flèches les propositions contenues dans les colonnes suivantes :

B A
Nous irons jouer au tennis -Bien qu'il ait quatre vingt dix ans
-Les enfants sont allés au cinéma
Mon grand-père se porte encore très bien -Bien qu'il fasse chaud
bien qu'il soit timide -Il prit la parole en public
Quoi que leurs parents le leur aient interdit

Activité 04: texte P 116

Dans le texte suivant, trouvez les connecteurs logiques et nommez les relations logiques
qu’ils introduisent :
Relation logique Connecteurs
L’opposition Mais, néanmoins
La cause Grâce à
Le temps Depuis, lors
La conséquence Ainsi,
L’adition Et
Le but Pour
Restriction Que
Le choix (alternative) Ou

Conjonctions de Conjonctions de
Rapport de Adverbes
coordination subordination

Parce que, puisque, comme,

Cause Car étant donné que, sous En effet
prétexte que ...

De sorte que, si bien que, au C'est pourquoi, alors,

Conséquences Donc point que, de manière ainsi, par
que ... conséquent, aussi ...

Alors que, tandis que, bien Au contraire, en

Mais que, encore que, quoique ... revanche,
Opposition
Or néanmoins, par
contre ...

Pour que, afin que, de

But crainte que, de peur que, de
sorte que ...

Si, au cas où, à supposer

Hypothèse Et Alors, en ce cas ...
que, en admettant que …
Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : 2015/2016 Professeur : Ben-Hadj Tahar

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : Activités de réécriture

Entrainement à l’écrit

Objectifs :

- Se préparer pour l’expression écrite.

- Identifier la structure de la lettre administrative.
- Utiliser la lettre comme moyen de communication pour passer son message.

Activité01 : complétez cette lettre administrative par : une inscription, établissement,

dossier, sentiments, venir, le directeur.

Mr Boureguaa Mustapha 09/02/2016

Cité la liberté154 n0 3 Djendel

A Monsieur le directeur du lycée

Elbachir Elibrahimi

Objet : Demande d’inscription

Monsieur,

J’ai l’honneur de venir respectueusement vous solliciter pour une inscription Dans votre
établissement en première année secondaire. Vous trouvez ci-joint mon dossier

Dans l’attente d’une réponse favorable, veillez accepter, Monsieur le directeur, mes
meilleurs sentiments.
Activité02 : voici une lettre dont les éléments apparaissent dans le désordre. Lis-la.

- Rétablissez l’ordre logique de la lettre.

- Soignez la mise en page.

Objet : demande d’ouverture d’une bibliothèque

La lecture une, une activité intellectuelle qui est indispensable dans notre vécu. D’une
part, elle améliore le niveau culturel des jeunes. Et d’autre part, elle leur fait connaitre
leur histoire.
Djendel le 09/02/2016
Les élèves
Monsieur,
Les élèves du lycée Elbachir Elibrahimic
Veuillez agréer, Monsieur, l’expression de ma considération distinguée.
A Monsieur le président de l’APC de Djendel
Donc, nous sommes convaincus que l’ouverture d’une bibliothèque municipale est plus
que nécessaire

Correction :

Djendel , le 09/ 02/2016

Les élèves du lycée

Elbachir Elibrahimi

A Monsieur de l’APC de Djendel

Objet : demande d’ouverture d’une bibliothèque.

Monsieur,

La lecture une, une activité intellectuelle qui est indispensable dans notre vécu. D’une part,
elle améliore le niveau culturel des jeunes. Et d’autre part, elle leur fait connaitre leur
histoire. Donc, nous sommes convaincus que l’ouverture d’une bibliothèque municipale est
plus que nécessaire.

Veuillez agréer, Monsieur, l’expression de ma considération distinguée.

Les élèves.
Activité 03 : complétez ce texte en conjuguant chaque verbe au temps qui convient.

Objet : demande de stage

Madame,

Elève de 3 eme AS au lycée Elbachir Elibrahimi, je (souhaiter) effectuer un stage dans votre
établissement d’informatique.

J’(aimer) en faire mon métier, car cela me (plaire) beaucoup. J’(lire) beaucoup de livres à ce
sujet, j’(avoir) déjà quelques connaissances.

En espérant que vous ( accéder) à ma demande, je vous (remercier) par avance de votre aide
et vous (prier) de recevoir, Madame, mes respectueuses salutations.

Miloud Guerabli

Activité 04 : complétez ce texte à trous avec verbe qui convient dans la liste suivante.
Retrouvez son temps et sa personne.

Etre – prier – écrire – acheter - espérer- rembourser –

Monsieur le directeur,

Je vous ………..pour vous signaler que l’un de vos produit était, quand je l’…………, déjà périmé
depuis quinze jours. Ce produit……………yaourt sucré DANONE

J’ …………….donc que vous me ……………au plus vite.

Je vous………….de croire, Monsieur, en l’expression de mes sentiments les meilleurs.

La correction : écrit – acheté – est - espère – remboursé -

Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : 2015/2016 Professeur : Ben-Hadj Tahar

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : Activités de réécriture

Production écrite

Objectif : Amener les apprenants à :

- l’apprenant sera capable de réinvestir les acquis afin de produire un texte

argumentatif.

Sujet  proposé :

Notre lycée se trouve à proximité de la route nationale n 0 18, ce qui menace la vie de nos
élèves à cause de l’excès de vitesse des conducteurs.

Rédigez une lettre administrative à Monsieur le Wali de Ain Defla pour le sensibiliser à ce
problème et lui proposer des solutions.

Plan de travail  :

Introduction  : exposez le problème

Développement  : donnez des arguments et des exemples.

Conclusion  : proposez des solutions

Consignes  :

A- Respectez la structure de la lettre administrative.

B- Utilisez des arguments convaincants et des exemples.
C- Utilisez le pronom « vous ».
D- Employez les verbes d’opinion verbe d’opinion
Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : 2015/2016 Professeur : Ben-Hadj Tahar

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : Compte rendu de la production

écrite

Objectifs :

- Améliorer collectivement la production d’un apprenant.

- Souligner les erreurs et les corriger.
- Repérer les fautes de langues et les corriger.
- Apprendre à respecter la consigne.
- Apprendre à respecter la grille d’écriture.

Plan de la séance  :

 Rappel du sujet proposé.

 Rappel du plan de travail.
 Commentaire sur les erreurs commises.
 Remarques d’ordre général.
 Réécriture et amélioration collective.
 Remise des copies des apprenants.

1- Rappel du sujet proposé  :

 Notre lycée se trouve à proximité de la route nationale n 0 18, ce qui menace la vie de nos
élèves.

Rédigez une lettre administrative à Monsieur le Wali de Ain Defla pour le sensibiliser à ce
problème et lui proposer des solutions.»

2- Rappel du plan de travail  : (Oralement)

3- Correction des fautes communes.

Correction Fautes
 4- Les remarques d’ordre général  :
- Structure non respectée.
- Le tutoiement.
- Non utilisation des verbes d’opinion.
- Des arguments non illustrés.

Production écrite fautive

La grille d’autoévaluation  :

Non Oui Critères de réussite

- J’ai respecté les éléments constitutifs de la situation

de d’énonciation de la lettre administrative (date et lieu,
l’émetteur, récepteur ….)
- J’ai employé le vouvoiement.
- J’ai utilisé les articulateurs pour organiser la
production.
- J’ai employé des verbes d’opinion pour montrer mon
point de vue.
- J’ai cité des arguments convaincants.
- J’ai renforcé mes arguments par des exemples.
- J’ai accordé une importance à la ponctuation.
- J’ai fait attention à la conjugaison.
- J’ai clôturé la lettre par une formule de politesse.

Le bilan de la classe

La remise de copies.
 Niveau : 1er année littéraire Année scolaire : 2015/2016 Professeur : Ben-Hadj Tahar

Projet02 : rédiger une lettre ouverte à une autorité compétente pour la sensibiliser à un problème et lui
proposer des solutions

Objet d’étude : la lettre ouverte Séquence02 : s’impliquer dans son discours

Séance : Evaluation certificative

Objectifs  :

 Repérer les marques d’implication de l’énonciateur dans son discours.

 Lire et comprendre le texte.
 Faire parler l’élève à travers les questions/ réponses.
Eveil de l'intérêt :

1- Qui est votre professeur préféré ? Pourquoi?

(Amener l'élève à citer les qualités d'un bon professeur)

2- Souhaitez-vous devenir un jour comme lui? Oui

Réponses
® L’auteur nous parle du métier d’instituteur-
maîtresse d'école-apprendre-enseigner.
® L’auteur exerce effectivement le métier
d’instituteur.
® Dans le texte, l’auteur donne son propre point
de vue (son opinion, sa thèse).
® La phrase qui exprime l’opinion de l’auteur est :
« A mes yeux, les instituteurs sont responsables de
toute la société »
Questions
 De quel métier nous parle l’auteur ?
 L’auteur exerce-t-il le métier d’instituteur ou nous
parle-t-il de ce métier sans l’exercer ?
 Dans le texte, l’auteur :
a) donne son propre point de vue
b) raconte sa vie d’enfance
c) informe sur des faits.
 Relevez la phrase qui exprime l’opinion (la thèse)
de l’auteur.

® On peut remplacer « A mes yeux » par : - Pour  Par quels autres termes ou expressions peut-on
moi, Pour ma part, Personnellement, En ce qui me remplacer (substituer) « A mes yeux » ?
concerne, Quant à moi.

® Pour qualifier le métier d’instituteur, l’auteur  Quels termes l’auteur utilise-t-il pour qualifier le
utilise les termes : mission – responsabilité. métier d’instituteur ? Pourquoi ? (Justifiez l’emploi

de ces termes.)
Explication :
L’auteur utilise ces termes parce qu’il donne de
l‘importance à ce métier. Il ne le considère pas
comme les autres métiers.
 ® En classe, un enfant :  Qu'est-ce qui est essentiel pour un enfant dans une
- doit se sentir aimé et considéré, classe ?
- doit  sentir que le maître ou la maîtresse ne
le prend ni pour un numéro ni pour un
polichinelle,
- doit comprendre que tout ce qu’on lui
demande, c’est pour son bien.

 Proposez un titre au texte.

- J'aime être instituteur -
- La mission de l'instituteur dans la société…

 Relevez dans le texte les éléments qui montrent l’implication (présence) de l’auteur
dans ce texte :

Les éléments qui montrent l’implication (présence) de l’auteur dans ce texte sont :

a) Les termes et expressions qui renvoient directement à l’auteur :

J’ / mon / A mes yeux / la mienne / je / Pour moi

b) L’emploi d’un lexique mélioratif (+) ou péjoratif (-) :

Tellement désiré / mission / responsables / bien / mal / n’est pas toujours
facile / aimé / polichinelle / son bien / amour / il vaut mieux / vocation / retiennent
le progrès / empêchent les nouvelles idées de s’imposer / prennent le dessus . . .