Dossier d’évaluation n˚3

Réalisé au terme des modules 5 et 6

Institutrice :
Date :
……………….

Classe :
3 ème année

Ecole primaire :
 Contenus
Les performances
Tableau des performances attendues (des trois trimestres)
Tableau des performances attendues (de l’unité d’apprentissage N˚…..)

L’évaluation La remédiation
Tableau de recensement et
Evaluation de l’oral classification des erreurs (de l’oral, de
 Critère d’évaluation la lecture et de l’écrit)
 Epreuves d’évaluation Tableau des résultats
 Graphique des résultats.
Planification du travail (de l’oral, de la
Evaluation de la lecture lecture et de l’écrit)
 Critères d’évaluation.
 Epreuves d’évaluation. Exercices de remédiation (de l’oral, de
 Tableau des résultats. la lecture et de l’écrit)
 Graphique des résultats.

Evaluation de l’écrit
 Critères d’évaluation.
 Epreuves d’évaluation.
 Tableau des résultats.
 Graphique des résultats.
 Définition des performances à évaluer
Module d’évaluation n˚ 3 Au terme des modules 5 et 6

Thèmes : Travail et loisir et Environnement

Sous-thèmes : La semaine des Dupré ! et la campagne quel plaisir
A l’oral

 Intégrer les acquis des modules 5 et 6 pour décrire et raconter le quotidien de la vie en ville et à la
campagne.

 Lire globalement de nouveaux messages et des textes en rapport avec les sous- thèmes.
A l’écrit

 Manifester sa compréhension en répondant à des questions.

 Intégrer les graphies étudiées pour former des syllabes, des mots et produire des énoncés simples
(phrases).
 Contenu :
Evaluation de l’oral.
Evaluation de la lecture.
Evaluation de l’écrit.
Evaluation de l’oral
1 / Critère d’évaluation:

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel

Critères Indicateurs

Adéquation avec la - manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la consigne.
- utilise le vocabulaire approprié à la situation
C1 situation de - applique les règles sociales d’utilisation de la langue (exemple : le tutoiement / le
communication vouvoiement / les formules de politesse…).
Critère minimaux

- prononce et articule correctement tous les phonèmes du français rendant son message
Correction intelligible
C2 - respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif, interrogatif et exclamatif
phonétique
- réalise les liaisons obligatoires.

l’élève :
- agence correctement les mots dans les phrases produites
Correction
C3 - utilise correctement les formes verbales étudiées
linguistique - se fait comprendre par un tiers.
- utilise, dans un récit, les articulateurs temporels (simples) étudiés
Cohérence de - émet un avis ou justifie correctement un point de vue ( exemple : Ce jeu est dangereux
C4 parce que…).
l’énoncé
- respecte la chronologie des événements.
- utilise un vocabulaire riche, varié…
Richesse du
perfectionneme

C5 - utilise des comparaisons, des compléments du nom.

vocabulaire
Critère de

- s’exprime aisance (couramment, de façon expressive)

nt

Fluidité de - accompagne son énoncé d’une gestuelle appropriée

C6 - adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse, colère,
l’expression
hésitation…).
2 / Les épreuves d’évaluation

Epreuve d’évaluation n˚1

Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
Situation
structures à employer par l’élève. Prénom Critères C.P. ………………………………….
(image ou de l’élève minimaux
………………………………………….....
suite C1 C2 C3 C4 C5 C6
………………………………….
…………………………………………….
d’images) ……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
… lexique ………………………………….
…………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
…………………………………………….
………………………………….
…………………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
…………………………………………… ………………………………….
%
Epreuve d’évaluation n˚2
Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
Situation
structures à employer par l’élève. Prénom Critères C.P. ………………………………….
(image ou de l’élève minimaux
………………………………………….....
suite C1 C2 C3 C4 C5 C6
………………………………….
…………………………………………….
d’images) ……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
…………………………………………….
………………………………….
…………………………………………….
…………………………………………… ………………………………….
…………………………………
%
 Epreuve d’évaluation n˚3
Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
Situation
structures à employer par l’élève. Prénom Critères C.P. ………………………………….
(image ou de l’élève minimaux
………………………………………….....
suite C1 C2 C3 C4 C5 C6
………………………………….
…………………………………………….
d’images) ……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
…………………………………………….
………………………………….
…………………………………………….
…………………………………………… ………………………………….
………………………………….
% .
Epreuve d’évaluation n˚4
Objectifs de communication + lexique et Tableau d’évaluation Décision
Situation
structures à employer par l’élève. Prénom Critères C.P. ………………………………….
(image ou de l’élève minimaux
………………………………………….....
suite C1 C2 C3 C4 C5 C6
………………………………….
…………………………………………….
d’images) ……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
……………………………………………. ………………………………….
…………………………………………….
………………………………….
…………………………………………….
…………………………………………… ………………………………….
…………………………………
%
 Situation
(Image ou suite d’images)
3 / Tableau des résultats :

Nom & prénom Critères minimaux

C.de P

C1 C2 C3 C4
M M M M C
A M M M M A M M A M Mm C5
mi AM mi mi mi 6
M mi ma mi ma M mi ma M mi a
i i i i

Adem Hannachi
Islam Hannachi
Hayder Hannachi
Ritaj Chlibi
Rim Baiiri
Rassil Alayeb
Rinad Bouchwicha
Souad Elkidiri
Ghofrane Hannachi
Ghofrane Elherech
Lina Baiiri
 Med Amine Baiiri
Med Yassine Midassi
Mayssa Nadar
Menyar Rebaii
Nihal Hannachi
Hadil Hannachi
Wejdan Oudwani
Youssef Hannachi
Nbre d’élevés ayant atteint la
M.mi
% d’élèves ayant atteint la
M.mi.
4 / Graphique des résultats

25

20

15

10

AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma

Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6

Evaluation de la lecture
1 / Critère d’évaluation:

Critères Indicateurs

Chaque critère est atteint pour tout énoncé

- prononce et articule correctement le texte de façon à le rendre intelligible
Qualité de la
C1 - respecte la ponctuation forte ( . ? ) en y faisant correspondre le schéma intonatif adéquat
lecture vocale - réalise les liaisons obligatoires.
Critère minimaux

Compréhension . les personnages, le lieu, le moment de l’histoire

dans lequel l’élève :

C2
globale . les principaux événements…
- rend compte de sa compréhension des mots et/ou expressions
Compréhension . en se référant à des images
C3 . en choisissant la bonne réponse dans un Q.C.M. (questionnaire à choix multiple)
du vocabulaire
. en complétant une phrase par le mot adéquat, etc
- le choix d’un item présenté dans un Q.C.M.
Justification - un relevé d’indices explicites dans un texte
C4 - le recours au titre, aux illustrations
d’une réponse
- une phrase simple.
perfectionne

Fluidité de la
Critère de

-ment

lecture
C5 Ce critère est atteint pour toute lecture orale, rapide et expressive.

2 / Lecture :
2-1 / Lecture compréhension
2-2 / Lecture vocale :
C1 C5
Texte 1 Texte 2
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Texte 3 Texte 4
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3 / Tableau des résultats :

Nom & prénom Critères minimaux

C.de P

C1 C2 C3 C4
M M M M C
A M M M M A M M A M Mm C5
mi AM mi mi mi 6
M mi ma mi ma M mi ma M mi a
i i i i

Adem Hannachi
Islam Hannachi
Hayder Hannachi
Ritaj Chlibi
Rim Baiiri
Rassil Alayeb
Rinad Bouchwicha
Souad Elkidiri
Ghofrane Hannachi
Ghofrane Elherech
Lina Baiiri
 Med Amine Baiiri
Med Yassine Midassi
Mayssa Nadar
Menyar Rebaii
Nihal Hannachi
Hadil Hannachi
Wejdan Oudwani
Youssef Hannachi
Nbre d’élevés ayant atteint la
M.mi
% d’élèves ayant atteint la
M.mi.
4 / Graphique des résultats

25

20

15

10

AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma

Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5

 Evaluation de l’écrit
1 / Critère d’évaluation:

Chaque critère est atteint pour tout énoncé

Critères Indicateurs

Adéquation - produit le nombre de phrases demandées ou plus

- manifeste sa compréhension en réalisant la tâche demandée dans la consigne (relie par
avec la
C1 une flèche- complète- élimine le ou les intrus- répond à des questions…)
situation de

dans lequel l’élève :

Critère minimaux

- utilise le vocabulaire approprié à la situation de communication (lieu, personnages,

communication événements…).
Lisibilité de - reproduit correctement les lettres minuscules étudiées.
C2 - respecte les normes au niveau des lettres minuscules
l’écriture
Correction - agence correctement les mots dans la phrase produite
C3 - utilise la ponctuation forte.
linguistique
Correction - respecte la correspondance phonie-graphie
C4 orthographique - écrit correctement les mots de l’orthographe d’usage étudiés.

- utilise un vocabulaire riche

perfectionn

Richesse du
Critère de

C6 - emploie des comparaisons, des compléments du nom, des phrases complexes...

ement

vocabulaire
Présentation - présente une copie propre sans ratures ni surcharge
C7 - utilise une règle pour tracer les traits.
matérielle
2 / Les épreuves d’évaluation :
3 / Tableau des résultats :

Nom & prénom Critères minimaux

C.de P

C1 C2 C3 C4
M M M M C
A M M M M A M M A M Mm
mi AM mi mi mi 5
M mi ma mi ma M mi ma M mi a
i i i i

Adem Hannachi
Islam Hannachi
Hayder Hannachi
Ritaj Chlibi
Rim Baiiri
Rassil Alayeb
Rinad Bouchwicha
Souad Elkidiri
Ghofrane Hannachi
Ghofrane Elherech
Lina Baiiri
 Med Amine Baiiri
Med Yassine Midassi
Mayssa Nadar
Menyar Rebaii
Nihal Hannachi
Hadil Hannachi
Wejdan Oudwani
Youssef Hannachi
Nbre d’élevés ayant atteint la
M.mi
% d’élèves ayant atteint la
M.mi.
4 / Graphique des résultats

25

20

15

10

AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma AM Mmii Mmi Mma

Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6

Contenu :
Tableau de recensement et de classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
 Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’oral
Nom et prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèse explicatives sur
concerné la source de l’erreur
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………. ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… ……………………….
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …. …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………………… ………………………… …………
 Tableau de recensement et de classification des erreurs de la lecture
Nom et prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèse explicatives sur
concerné la source de l’erreur
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………. ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………………… ………………………… …………
 Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’écrit
Nom et prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèse explicatives sur
concerné la source de l’erreur
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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………………………… ………………………………………… ………… …………………………… …………………………………
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 Planification du travail des activités de l’oral
Groupe N˚1
Les élèves :
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.
Erreurs à remédier
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Groupe N˚2 Groupe N˚3
Les élèves : Les élèves :
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Erreurs à remédier Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de la lecture
Groupe N˚1
Les élèves :
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Erreurs à remédier
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Groupe N˚2
Les élèves :
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Erreurs à remédier
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Groupe N˚3
Les élèves :
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Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de l’écrit

Groupe N˚1 Groupe N˚2 Groupe N˚3
Les élèves : Les élèves : Les élèves :
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Erreurs à remédier Erreurs à remédier Erreurs à remédier
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