Planification à rebours

Séquence d'apprentissage intégrée en 3e année

Planification à rebours
Séquence d’apprentissage intégrée en 3e année
Discours visé Discours descriptif

Thématique choisie Fiche descriptive

Durée approximative 4 semaines

Domaines intégrés Lecture X Écriture X Communication orale

Attentes et contenus ciblés

Communication Orale Écriture

Attentes : Attentes :
OA1 et OA2 EA1, EA2, EA3 et EA4.
Contenus : Contenus :
OC1, OC2, OC3, OC4, OC6, OC8 et OC9. EC1, EC2, EC3, EC4, EC5, EC8, EC9, EC10, EC11,
EC13 et EC14.
Résultats d’apprentissage ciblés (KUDA)

Communication Orale Écriture

L’élève sera capable : L’élève sera capable :

- de produire une entrevue radiophonique
enregistrée qui a pour but de présenter,
d’informer et de décrire aux auditeurs une
créature étrange, en appliquant les stratégies de
prise de parole apprises.
- d’écouter les productions de ses pairs et d’y
réagir en appliquant les stratégies d’attention et
d’écoute apprises.
- de composer une fiche descriptive structurée, aux
unités cohérentes, sur une créature étrange
apprivoisée, en appliquant les stratégies de
préécriture et de rédaction apprises.
- de corriger la fiche descriptive, de l’enrichir et d’y
intégrer des éléments visuels (dessin ou collage),
en tenant compte des stratégies de révision, de
correction et de publication apprises.

Tâche sommative authentique intégrant les deux domaines

- En communication orale (tâche fictive et créatrice) : enregistrement d’une entrevue radiophonique (de 2 à
3 minutes) dont le but est d’introduire, d’informer et de décrire, à la communauté locale, la créature étrange
récemment apprivoisée (travail individuel avec la collaboration d’un pair qui lira le rôle d’intervieweur).
- En écriture (tâche créatrice) : production écrite individuelle d’une fiche descriptive sur les caractéristiques
de la créature étrange. Elle sera distribuée, en couleur, aux gens intéressés à la bibliothèque municipale
dans le cadre de l’histoire.
Notions/compétences à enseigner

Communication Orale Écriture

 - Les éléments d’une entrevue radiophonique
(intention, introduction de l’invité, progression
des questions-réponses, conclusion, ton
adéquat, etc.) https://radiorfa.com/index.php/faire-une-
bonne-entrevue-a-la-radio/
- Les éléments d’une description originale suivant
un ordre logique dans un contexte de création
(décrire et commenter sur la description de la
créature étrange en imaginant ses
caractéristiques)
- La phrase interrogative et exclamative
- Les stratégies de prise de parole (articulation
claire, débit adéquat et ton bienveillant)
- Les stratégies d’attention et d’écoute (éviter les
distractions) pour relever les points principaux
d’une communication (les entrevues
radiophoniques des pairs) et échanger ses
idées
- L’intention et l’auditoire du discours descriptif
(informatif)
- Les stratégies de préécriture (regroupement et
classification de caractéristiques dans un tableau
de conceptualisation, du général au spécifique)
- Les stratégies de rédaction (structure logique et
informations organisées : titres, sous-titres,
phrases concises, rubriques explicites, unités
cohérentes et conclusion)
Les stratégies de révision (seul et en dyade) et
publication en suivant une liste de vérification :
- L’emploi de verbes de substitution (pour enrichir
le vocabulaire de la description)
- L’ajout d’adjectifs pour préciser le sens des mots
et détailler la description
- L’élaboration de comparaisons pour clarifier
l’image
- L’accord en genre et en nombre dans le groupe
nominal (déterminants, adjectifs de couleur, etc.)
- Conjugaison au présent de l’indicatif des verbes
réguliers et irréguliers.
- L’intégration d’éléments visuels (dessin ou
collage)

Critères d’évaluation de la tâche

Communication Orale Écriture

L’entrevue radiophonique : La fiche descriptive :

- Satisfait les critères d’une entrevue
radiophonique réussie (intention claire,
progression structurée, son clair, etc.).
- assouvit par ses détails intéressants la curiosité
des auditeurs.
- suit un ordre logique dans les séquences
questions-réponses (qui sont riches en détails,
mais dont les énoncés sont concis).
- respecte la structure de la phrase interrogative
et exclamative.
- dure de 2 à 3 minutes.
L’élève :
- met en pratique les stratégies de prise de
parole : articule clairement avec un débit
adéquat et un ton bienveillant.
- met en pratique les stratégies d’attention et
d’écoute : évite les distractions, peut relever les
points importants des productions des pairs et y
réagir en échangeant des idées pertinentes.
- respecte les étapes d’écriture apprises
(planification, rédaction, révision/correction,
publication).
- est structurée logiquement et contient toutes les
composantes essentielles: titre, sous-titres,
informations regroupées, rubriques explicites,
phrases concises, unités cohérentes, conclusion
et illustration pertinente et créative.
- contient une description organisée, claire et
détaillée qui informe le public sur les
caractéristiques (traits physiques, comportement,
habitudes, etc.) de la créature étrange allant du
général au spécifique et sans répétition.
- contient un vocabulaire précis, riche et varié au
niveau du choix des verbes et des adjectifs.
- respecte les règles de grammaire :
 le déterminant et l’adjectif sont accordés
correctement en genre et en nombre
dans le groupe nominal.
 les verbes sont conjugués et
orthographiés correctement au présent
de l’indicatif.

- En prime : inclut l’élaboration de comparaisons

intéressantes pour enrichir la description et
faciliter la visualisation.

Bibliographie :

Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2006). Le curriculum de l’Ontario de la 1re à la 8e année- Français,

Toronto. Imprimeur de la Reine pour l’Ontario.
https://www.edu.gov.on.ca/fre/curriculum/elementary/language18currb.pdf

Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2006). Guide d’enseignement efficace de l’écriture de la maternelle à la

3e année. Toronto : Imprimeur de la Reine pour l’Ontario.
http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_Ecriture_M_3.pdf

Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2008). Guide d’enseignement efficace de la communication orale de la

maternelle à la 3e année. Toronto : Imprimeur de la Reine pour l’Ontario.
http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_Communication_orale_M_3.pdf
Ministère de l’Éducation de l’Ontario. (2006). Guide d’enseignement efficace de la lecture de la maternelle à la
3e année. Toronto : Imprimeur de la Reine pour l’Ontario.
http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_Lecture_M_3.pdf

L’art d’accorder une bonne entrevue à la radio [trucs et astuces]. Alliance des radios communautaires (2018).
https://radiorfa.com/index.php/faire-une-bonne-entrevue-a-la-radio/ . Consulté le 5 août 2019.

Manuel de formation : animateur. Vidéotron (2015). https://tvrm.ca/doc/animateur.pdf . Consulté le 5 août

2019.

Des textes de tous genres. Ressources pédagogiques en ligne.

http://atelier.on.ca/edu/pdf/Mod33_textes_genres.pdf . Consulté le 4 août 2019.

Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques (2011) Critères d’évaluation, fascicule 2. Édition et

impression: cforp.

Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques. Pratiques pédagogiques de l’évaluation au service

de l’apprentissage et de l’évaluation en tant qu’apprentissage. Édition et impression : cforp.