Dossier d’évalu

Contenu :
*Performances attendues à la fin de la 1er trim
*Critères d’évaluation (de l’orale, de la lectu
*Epreuves de l’évaluation (de l’orale, de la l
graphies et de l’écrit).
*Tableau récapulatifs (de l’orale, de la lectu
graphies et de l’écrit).
Performance attendue à la fin
 Critères d’évaluation de l’oral
Critères d’évaluation Indicateurs des critères
Adéquation – manifeste sa compréhension par la réalisation
Critères minimaux
C1 avec la de la tâche demandée dans la consigne
situation de (raconter, répondre à des questions,
communicati caractériser une personne, imaginer un
on dialogue...) ;
– utilise le vocabulaire approprié ;
– applique les règles sociales d’utilisation de la
langue (tutoiement/vouvoiement formules de
politesse...)
Correction – prononce et articule correctement les
C2 phonétique phonèmes (sons) rendant son message
intelligible ;
– respecte l’intonation correspondant à un
énoncé déclaratif / interrogatif / exclamatif ;
– réalise les liaisons obligatoires.
Correction – agence correctement les mots dans les
C3 linguistique phrases produites;
– utilise correctement les formes verbales
étudiées ;
– se fait comprendre par un tiers. Remarque :
tenir compte des spécificités du code oral qui
tolère la répétition, la succession des
informations, le recours à la gestuelle pour
préciser un énoncé.
Cohérence – s’exprime avec beaucoup d’aisance
C4 de l’énoncé couramment de façon naturelle et expressive
. – accompagne son propos d’une gestuelle
appropriée.
– adopte une attitude et un ton en adéquation
avec la situation : joie, tristesse, colère.
Richesse du de – utilise un vocabulaire riche, varié...
Critères
C5 vocabulaire – emploie des comparaisons, des compléments
Perfectionnementde nom, etc.
C6 Fluidité de – s’exprime avec beaucoup d’aisance
l’expression couramment de façon naturelle et expressive.
– accompagne son propos d’une gestuelle
appropriée.
– adopte une attitude et un ton en adéquation
avec la situation : joie, tristesse, colère.
 Critères d’évaluation de la lecture
Critères d’évaluation Indicateurs des critères
Qualité de la – oralise un texte ou un message écrit :
Critères minimaux
C1 lecture Ce critère
• prononce et est atteint
articule pour tout énoncé
correctement le dans
vocale texte de façon à le rendre intelligible ;
• respecte la ponctuation forte (. , ?) et y
fait correspondre le schéma intonatif
adéquat ;
• réalise les liaisons obligatoires.
Compréhensi –manifeste sa compréhension d’un texte
C2 on globale ou d’un paragraphe en répondant à des
questions simples sur :
• les personnages, les lieux, les moments
de l’histoire ;
• les principaux événements.
Compréhensi – rend compte de sa compréhension des
C3 on du mots et/ou expressions :
vocabulaire • en se référant à des images ;
• en choisissant la bonne réponse dans
un Q.C.M. (questionnaire à choix multiple)
;
• en complétant une phrase par le mot
adéquat, etc.
Justification – justifie sa réponse par :
C4 d’une • le choix d’un item présenté dans un
réponse Q.C.M. ;
• un relevé d’indices explicites dans un
texte ;
• le recours au titre et aux illustrations ...
Critères de
C5 Fluidité de la
Perfectionnement– lit à haute voix rapidement et de façon
lecture
expressive.
 Critères d’évaluation de l’écrit
Critères d’évaluation Indicateurs des critères
– produit le nombre de phrases demandé
Critères
C1 minimaux
Adéquation
Ce critère
ou plus est ;atteint pour tout énoncé dans
(volume)
avec la – réalise la tâche demandée dans la
situation de consigne : relie par une flèche, complète,
communication élimine le ou les intrus ;
– utilise le vocabulaire approprié à la
situation de communication (lieu,
personnages, événements...).

– reproduit correctement les lettres

C2 Lisibilité de
minuscules étudiées et respecte les
l’écriture
normes rendant les phrases facilement
déchiffrables.
– agence correctement les mots dans la
C3 Correction
phrase produite ;
linguistique
– utilise la ponctuation forte
Correction – respecte la correspondance phonie-
C4 orthographique
graphie ;
– écrit correctement les mots de
l’orthographe d’usage étudiés.

C5 Cohérence – ce critère n’est pris en compte qu’en 4e

du récit année

Critères
Richesse du de
– utilise un vocabulaire riche ;
C6 vocabulaire
Perfectionnement– emploie des comparaisons, des
compléments de nom, des phrases
complexes.

C7 – présente une copie propre, sans rature

Présentation
ni surcharge.
matérielle

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A

G1
Expression orale
Noms des élèves C1 C2 C3 C4 C5 C6
Adéquation avec Correction Correction Cohérence Richesse Fluidité de
la situation phonétique linguistiqu de du
Total
l’expression
e l’énoncé vocabulair
e
1 Ons Hosni
2 Islam Mehri
3 Bechir Jmii
4 BalKis Mehri
5 Bayrem Aameri
6 Bilel Aameri
7 Tasnim Saadya
8 Chahed Awedi
9 Ons Hosni
10 Islam Mehri

Nombre d’élèves ayant

atteint la maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A
G2
Expression orale
Noms des élèves C1 C2 C3 C4 C5 C6
Adéquation Correction Correction Cohérence Richesse Fluidité de
avec la phonétique linguistique de du
Total
l’expression
situation l’énoncé vocabulaire
1 Ayoub ben Abed
Razek
2 Chayma Jmii
3 Kamel Ayari
4 Mouhamed Duiri
5 Mayssen Khuidi
6 Yassine Ben Abed
Razek
7 Youssef Charfi
8

Nombre d’élèves ayant

atteint la maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4B
G1
Expression orale
Noms des élèves C1 C2 C3 C4 C5 C6
Adéquation Correction Correction Cohérence Richesse Fluidité de
avec la phonétique linguistique de du
Total
l’expression
situation l’énoncé vocabulaire
1 Alaa Jandoubi
2 Aya Dhahbi
3 Ahmed Hamemi
4 Ahmed Weslati
5 Atlal Azaz
6 Roua Weslati
7 Zakarya Jandoubi
8 Sarra Jmii
9 Naili Gaith

Nombre d’élèves ayant

atteint la maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4B
G2
Expression orale
Noms des élèves C1 C2 C3 C4 C5 C6
Adéquation Correction Correction Cohérence Richesse Fluidité de
avec la phonétique linguistique de du
Total
l’expression
situation l’énoncé vocabulaire
1 Souha Jmai
2 Kenza Andolssi
3 Mouhamed Guisani
4 Mouhamed Amine
Andolssi
5 Marame Kouki
6 Nour houda Siidani
7 Yasmine Chuihi
8 Yassine Auini
9

Nombre d’élèves ayant

atteint la maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A
G1
Lecture Compréhension
Noms des élèves C2 C3 C4
Compréhensio Compréhension Justification
n globale du vocabulaire d’une réponse
Total
1 Ons Hosni
2 Islam Mehri
3 Bechir Jmii
4 BalKis Mehri
5 Bayrem Aameri
6 Bilel Aameri
7 Tasnim Saadya
8 Chahed Awedi
9 Ons Hosni
10 Islam Mehri

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A
G2
Lecture Compréhension
Noms des élèves C2 C3 C4
Compréhension Compréhension Justification
globale du vocabulaire d’une
Total
réponse
1 Ayoub ben Abed Razek

2 Chayma Jmii

3 Kamel Ayari

4 Mouhamed Duiri

5 Mayssen Khuidi

6 Yassine Ben Abed Razek

7 Youssef Charfi
8

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4B
G1
Lecture Compréhension
Noms des élèves C2 C3 C4
Compréhensio Compréhension Justification
n globale du vocabulaire d’une réponse
Total
1 Alaa Jandoubi
2 Aya Dhahbi
3 Ahmed Hamemi
4 Ahmed Weslati
5 Atlal Azaz
6 Roua Weslati
7 Zakarya Jandoubi
8 Sarra Jmii
9 Naili Gaith
10

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4B
G2
Lecture Compréhension
Noms des élèves C2 C3 C4
Compréhensio Compréhension Justification
n globale du vocabulaire d’une réponse
Total
1 Souha Jmai
2 Kenza Andolssi
3 Mouhamed Guisani
4 Mouhamed Amine
Andolssi
5 Marame Kouki
6 Nour houda Siidani
7 Yasmine Chuihi
8 Yassine Auini
9

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A
G1
Lecture Vocale
Noms des élèves C1 C5
Qualité de la Fluidité de la
lecture vocale lecture
Total
1 Ons Hosni
2 Islam Mehri
3 Bechir Jmii
4 BalKis Mehri
5 Bayrem Aameri
6 Bilel Aameri
7 Tasnim Saadya
8 Chahed Awedi
9 Ons Hosni
10 Islam Mehri

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A
G2
Lecture Vocale
Noms des élèves C1 C5
Qualité de la Fluidité de la
lecture vocale lecture
Total
1 Ayoub ben Abed Razek
2 Chayma Jmii
3 Kamel Ayari
4 Mouhamed Duiri
5 Mayssen Khuidi
6 Yassine Ben Abed Razek
7 Youssef Charfi
10

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4B
G1
Lecture Vocale
Noms des élèves C1 C5
Qualité de la Fluidité de la
lecture vocale lecture
Total
1 Alaa Jandoubi
2 Aya Dhahbi
3 Ahmed Hamemi
4 Ahmed Weslati
5 Atlal Azaz
6 Roua Weslati
7 Zakarya Jandoubi
8 Sarra Jmii
9 Naili Gaith
10

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4B
G1
Lecture Vocale
Noms des élèves C1 C5
Qualité de la Fluidité de la
lecture vocale lecture
Total
1 Souha Jmai
2 Kenza Andolssi
3 Mouhamed Guisani
4 Mouhamed Amine
Andolssi
5 Marame Kouki
6 Nour houda Siidani
7 Yasmine Chuihi
8 Yassine Auini
9

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe 4A
G1
Production écrit
Noms des élèves C1 C3 C6 C7
Adéquation Correction Richesse du
avec la linguistique vocabulaire
Présentation Total
situation matérielle
1 Ons Hosni
2 Islam Mehri
3 Bechir Jmii
4 BalKis Mehri
5 Bayrem Aameri
6 Bilel Aameri
7 Tasnim Saadya
8 Chahed Awedi
9 Ons Hosni
10 Islam Mehri

Nombre d’élèves ayant atteint la

maîtrise minimale

% d’élèves ayant atteint la maîtrise

minimale
 Critères
concernés/
Nom d’élève Erreurs Hypothèses explicatives
description
de l’erreur
Vocabulaire utilisé non C .1= Acquis antérieurs non disponible /
approprié à la situation. Mémorisation du lexique peu
Adéquation
assurée.
avec la
situation

Dysfonctionnement dans la C .2= Opération mentale / Mauvaises

prononciation de quelques réception et production de quelques
Correction
mots. phonèmes.
phonétique

Agencement incorrect des C .3= Perception défectueuse de la

constituants de la phrase construction de la phrase.
Correction
simple.
linguistique
Désordre chronologique des C .4= Opération mentale/ Acquisition non
événements dans la assurée de l’organisation du récit.
Cohérence
production d’énoncés longs.
sémantique.

Vocabulaire utilisé très réduit. C .5= Acquis antérieur très réduit.

Richesse du
vocabulaire.

Expression écrit
 Critères
concernés/
Nom d’élève Erreurs Hypothèses explicatives
description
de l’erreur
Graphies étudiées non Acquis antérieurs / opération mentale :
maîtrisées. problème de décodage et d’encodage

- Non respect de la Opération mentale : Mauvaise (ou

C .1= Qualité
ponctuation. absence) d’une mise en œuvre de
- Absence d’intonation de la lecture l’apprentissage

Manifestation des Opération mentale : Mauvaise

liaisons non perceptible. perception de la fonction de la liaison
dans une lecture qui se veut intelligible.

Lecture non expressive : Opération mentale : Mauvaise

- Lecture coupée délimitation des groupes de mots
- Lecture ânonnée. portant un sens complet.
C .5= lecture
- Lecture de
constituants ne expressive et
permettant pas la fluide.
saisie du sens.

Lecture vocal

Nom d’élève Erreurs
L’élève n’arrive pas à faire
correspondre des actions à
leurs personnages.
L’élève est incapable de
compléter une phrase par le
vocabulaire adéquat.
L’élève est incapable de :
- chercher un indice
significatif dans le texte.
- distinguer un indice
justificatif d’un autre.
Lecture compréhension
Critères
concernés/
Hypothèses explicatives
description
de l’erreur
Opération mentale : incapacité de
comprendre un texte :
C. 2 : Acquis antérieurs : l’élève n’a pas
Compréhension encore la maturité intellectuelle
globale nécessaire pour retenir (ou stoker) un
savoir déjà étudié.
Acquis antérieurs :
- Capital linguistique très limité.
- Utilisation limitée du
C. 3. : vocabulaire dans des contexte
Compréhension appropriés. 
du vocabulaire Opération mentale : incapacité de
mobiliser les acquis antérieurs dans de
nouvelles situations. 
Opération mentale : l’élève ne
comprend pas la consigne. 
C.4 :
Justification
d’une réponse.