Elaboré par 

: L’enseignante :
Omaya Nasr
Encadré par : L’inspecteur général des écoles primaires :
Mr Brahim Elhani 
Dossier d’évaluation n°1
Réalisé au terme du premier trimestre
 Date :
Du 7 décembre à 18 décembre 2020
Classe :
 4ème année A & B
École primaire :
Avenue Bourguiba Nefta
Année scolaire : 2020 & 2021
 Contenus :
I) Les performances
 Tableau des performances attendues au terme du 1er trimestre.
 II) L’évaluation III) La remédiation
 Evaluation de l’oral  Tableau de recensement et classification des erreurs
o Critères d’évaluation. (de l’oral, de la lecture et de l’écrit)
o Epreuves d’évaluation.
 o Tableau des résultats.  Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de
o Graphique des résultats. l’écrit)

 Evaluation de la lecture  Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de

o Critères d’évaluation. l’écrit)
 o Epreuves d’évaluation.
o Tableau des résultats.
 Typologies des erreurs (D’après Astolfi)
o Graphique des résultats

 Evaluation de l’écrit
 o Critères d’évaluation.
o Epreuves d’évaluation.
o Tableau des résultats.
o Graphique des résultats
Contenu : 
- Tableau des performances attendues (des trois trimestres)
- Définition des performances attendues (de l’unité d’apprentissage n°……..)
 Tableau des performances attendues
Performance En expression En lecture A l'écrit
 s
orale
attendues
Au terme du Produire un énoncé - Lire à haute voix et de Produire des énoncés
1er trimestre oral d'au moins trois manière intelligible un écrits d’au moins trois
 L’élève sera phrases constituant le texte court (récit) phrases chacun pour
capable récit d'un événement constitué de mots compléter un récit et / ou
d’intégrer ses de la vie quotidienne connus, comportant des un dialogue dans le cadre
acquis (savoirs, et / ou un dialogue répliques. d’une situation présentée
 cohérent à partir d’une - Lire silencieusement
savoir-faire et par le maître et à partir
situation (présentée un autre texte (récit
savoir-être) d’un support (visuel,
oralement par le intégrant des répliques)
pour : textuel…)
maître) ou d’un pour répondre par écrit
support (visuel, textuel à, au moins, trois
ou concret) questions portant sur la
compréhension globale,
la compréhension du
vocabulaire et appelant
la justification d’une
réponse.
Contenu : 
- Evaluation de l’oral.
- Evaluation de la lecture.
- Evaluation de l’écrit.
Contenu : 
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation.
- Tableau des résultats.
- Graphique des résultats
1) Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs
 L’élève :
Adéquation - Manifeste sa compréhension par la réalisation de la tâche demandée dans la consigne
avec la (raconter, répondre à des questions, caractériser une personne, imaginer un dialogue …) ;
C1 situation de - Utilise le vocabulaire approprié ;
communication - Applique les règles sociales d’utilisation de la langue (tutoiement / vouvoiement /
formules de politesse…)
 - Prononce et articule correctement les phonèmes (sons) rendant son message intelligible ;
Correction
C2 phonétique
- Respecte l’intonation correspondant à un énoncé déclaratif / interrogatif / exclamatif ;
Chaque

- Réalise les liaisons obligatoires.

 est atteint

C3 Correction - Agence correctement des mots dans la phrase produite ;

linguistique - Utilise correctement les formes verbales étudiées ;
- Se fait comprendre par un tiers.
Remarque : Tenir compte des spécificités du code oral qui tolère la répétition, la
succession des informations, le recours à la gestuelle pour préciser un énoncé.
 - Utilise dans un récit les articulateurs temporels simples étudiés ;
Cohérence
C4 de l’énoncé
- Emet un avis personnel ou justifie correctement un point de vue (exemple : ce jeu est
tteint pour tout
Critères

dangereux parce que…).

es de perfectionnement

- S’exprime avec aisance de façon naturelle et expressive.

Fluidité de
C6 l’expression
- Accompagne son propos d’une gestuelle appropriée.
l l’élève :

- Adopte une attitude et un ton en adéquation avec la situation (joie, tristesse, colère).
2) Les épreuves d’évaluation
Epreuve d’évaluation n° 1
Situation Objectifs de
communication :
* Localiser une action dans le
temps et dans l’espace.
* Décrire une action.
Lexique à employer par
l’élève :
* Phrase à présentatif :
c’est + GN : c’est le matin.
* GN + GV + GNP
* aller à ... / au ... / en ...
Structures : le matin - la
toilette- la
salle de bains - les dents – la
brosse à dents - se laver- prendre
une douche – se brosser les dents
Epreuve d’évaluation n° 2
Objectifs de
Situation communication :
* Localiser une action dans le
temps et dans l’espace.
* Décrire une action.
Lexique à employer par
l’élève :
* Phrase à présentatif :
c’est + GN : c’est le matin/ A midi
* GN + GV + GNP
* Phrase à COD.
* aller à ... / au ... / en ...
Structures : le matin - la
famille – le petit déjeuner - la
cuisine – du pain - du lait – du
beurre - prendre - boire - manger
– une cantine - un repas
Production attendue :
Tableau d’évaluation
N° d’ord. Critères minimaux C.P. C’est le matin, Asma se lève
de l’élève tôt. D’abord, elle fait sa
C1 C2 C3 C4 C5 C6
toilette dans la salle de bains.
Elle se brosse les dents.
Ensuite, elle prend une
douche. Puis, elle se précipite
vers la cuisine. Elle prend son
petit-déjeuner. Enfin, elle va à
%
l’école à pied/ en voiture…
Production attendue :
Tableau d’évaluation C’est le matin Juliette se lève
N° d’ord. Critères minimaux C.P.
très contente. D’abord, elle fait
de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6
sa toilette dans la salle de
bains. Ensuite, elle se précipite
vers la cuisine. Elle prend son
petit-déjeuner. Puis, elle se
prépare pour aller à l’école.
Enfin, elle va à l’école à pied.
%
Maintenant, Juliette est en
classe. Elle dessine/ colorie…
 Epreuve d’évaluation n° 3
Situation Objectifs de
communication :
* Rendre compte d’un
événement de la vie
quotidienne :
* Décrire une action en
la situant dans le temps
et dans l’espace/un lieu.
Lexique à employer
par l’élève :
* Phrase à présentatif :
c’est + GN : c’est le matin.
* GN + GV + GNP
* La phrase à verbe être
Structures : appétit - le
déjeuner - des pâtes - de la
viande - à midi - le soir – la
recréation – jouer – la marelle
– goûter…
Epreuve d’évaluation n° 4
Situation Objectifs de
communication :
* Donner / demander une
information sur une personne.
* Justifier une attitude
Lexique à employer
par l’élève :
* La phrase à présentatif
* La phrase à verbe être
* avant de + GN + V. + GNP
Structures : un élève -
devant- les salles de classe -
l’institutrice - des consignes -
le directeur - écrire -
expliquer - s’installer -
présenter- se présenter -
nouvelle - gentil - gentille -sage –
calme…
Tableau d’évaluation Production attendue :
N° d’ord. Critères minimaux C.P.
de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6
A midi, les enfants ne rentrent pas
à la maison. Ils déjeunent /
mangent à l’école. Ils mangent à la
cantine de l’école avec leurs amis.
La cloche sonne. C’est la
recréation. Les élèves sortent de
calasse. Ils sont dans la cour de
%
l’école. Ils s’amusent bien. Les
filles jouent à la marelle. Les
garçons jouet à cache-cache/ aux
billes… Ils sont très contents…
Tableau d’évaluation Production attendue :
N° d’ord. Critères minimaux C.P.
de l’élève C1 C2 C3 C4 C5 C6
En classe, les élèves sont attentifs.
Les élèves font leurs exercices.
Pendant la leçon de lecture, le
directeur frappe à la porte. Ir arrive
accompagné par une nouvelle
élève. Le directeur de l’école
présente la fillette à la maîtresse.
%
La belle fille s’installe dans son
pupitre. Elle se présente. Tous les
élèves sont très contents. Ils très
gentils avec elle…
2)Tableau des résultats :
4ème année A G1

C. de
Critères minimaux
P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Adem Elhouri
Ahmed Sabil Elhak
2
Arif
3 Elbachir Ben Amor
4 Dayssem Mateur
5 Dima Babay
6 Roydayna Mlik
7 Rayen Elmakki
8 Rayhan Ben aissa
9 Dhia Eddin Kdhir
1
Abed Errahmen Abadi
0
1 Mohamed Yassin
1 Elouja
1
Maryem Kdhir
2
Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
 4ème année A G2
C. de
Critères minimaux
P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Anwer Namssi
2 Sofyen Manii
3 Chahed Elakhwess
4 Chahed Labyedh
5 Chahed Lakhwess
6 Chahed Mater
7 Omar Lasswed
8 Moujahed Manii
9 Moustpha Arbib
1
Mouadh Zarif
0
1
Mahdi Sassi
1
1
Mayssen Tangara
2
1
Hidaya Dhouibi
3
1
Yassin Gadour
4
 Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
4ème année B G1
C. de
Critères minimaux
P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Aram Elghoui
2 Aya Touati
3 Ahmed Elaloui
4 Ahmed Yassin Elmahri
5 Assil Elmahri
6 Ibrahim Zaibi
7 Hakim Belaid
8 Hamza Hamouda
9 Hamouda Hamouda
1
Hala Etter
0
1
Zoulayka Razzoug
1
1
Salsabil Bsassi
2
1 Souha Ferchichi
3
1
Ali Mater
4
Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
4ème année B G2

C. de
Critères minimaux
P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Farah Ezza
2 Farah Btayeb
3 Malek Elaid
4 Mohamed Touati
5 Mohamed Amin Kdhir
6 Mohamed Said Ezza
Mohamed Mahmoud
7
Mani
8 Maryem Belaid
9 Maryem Sbihi
1
Maram Elabidi
0
1
Malek Amara
1
1
Mayar Zaoui
2
Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
25

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M
0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 6
5
 3)Graphique des résultats :
4ème année A
Nb
25
d’élèves

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M
0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 6
5
 4ème année B

Nb
25
d’élèves

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M
0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 6
5
Contenu : 
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation (Lecture-compréhension / Lecture vocale).
- Tableau des résultats.
- Graphique des résultats.
1) Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs
L’élève :

Chaque critère est atteint pour tout énoncé dans lequel l’élève :
- oralise correctement un texte court ;
C1 Qualité de la lecture - prononce et articule correctement de façon à rendre le texte intelligible ;
- respecte la ponctuation forte ;
- réalise les liaisons obligatoires étudiées.
Critères minimaux

- manifeste sa compréhension d’un texte en répondant à des questions sur le lieu, le

C2 Compréhension globale
moment, les perso nages et les évènements.
- rend compte de sa compréhension des mots ou expressions en :
* faisant la correspondance des mots à des images ;
Compréhension du
C3 vocabulaire
* choisissant la bonne réponse et / ou la bonne explication dans un Q.C.M. ;
* complétant une phrase par le vocabulaire adéquat, etc.
- construit une phrase avec le mot à expliquer.
- justifie sa réponse en :
Justification d’une * relevant un indice explicite dans le texte ;
C4 réponse * choisissant un item dans un Q.C.M. ;
* construisant une phrase simple.
perfectionnement

- lit à haute voix, rapidement et de façon expressive un paragraphe ou un texte

Fluidité de la lecture
C5 court.
Critères de

- donne un avis personnel sur les personnages du texte (oralement ou par écrit), sur
C6 Dépassement du texte leur comportement et sur les évènements ;
- dégage une valeur / une morale.
 4)Lecture vocale :

Texte n°1 Texte n°2

Ce matin, Amin se réveille tard. Il ne Aujourd’hui, Nizar n’a pas classe. C’est le
mange pas ses tartines. Il ne parle pas. Il ne matin, l’enfant va à l’école à pieds. Sur son
joue pas avec son chat. Pourquoi il ne mange chemin il trouve un ballon. Il pose son cartable
pas ? Est-ce  qu’il est fâché ? Est-ce qu’il a et se met à jouer. Des enfants viennent jouer
mal ? avec lui.

Texte n°3 Texte n°4

Ce matin Julien se lève très content.
Fabienne fête son anniversaire. Elle a neuf
Aujourd’hui, c’est le premier jour des grandes
ans. Le pâtissier a préparé un délicieux gâteau.
vacances et hier sa mère a accouché. Très tôt
Il écrit son nom, son prénom et son âge sur le
dans l’après midi, le père va chercher maman et
beau gâteau. Le soir, les petits invités arrivent.
bébé de l’hôpital.
5)Tableau des résultats:
4ème année A G1

C. de
Critères minimaux
P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Adem Elhouri
Ahmed Sabil Elhak
2
Arif
3 Elbachir Ben Amor
4 Dayssem Mateur
5 Dima Babay
6 Roydayna Mlik
7 Rayen Elmakki
8 Rayhan Ben aissa
9 Dhia Eddin Kdhir
1
Abed Errahmen Abadi
0
1 Mohamed Yassin
1 Elouja
1
Maryem Kdhir
2
Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
4ème année A G2

Critères minimaux C. de
 P
Nom & prénom C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Anwer Namssi
2 Sofyen Manii
3 Chahed Elakhwess
4 Chahed Labyedh
5 Chahed Lakhwess
6 Chahed Mater
7 Omar Lasswed
8 Moujahed Manii
9 Moustpha Arbib
1
Mouadh Zarif
0
1
Mahdi Sassi
1
1 Mayssen Tangara
2
1
Hidaya Dhouibi
3
1 Yassin Gadour
4
 Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
4ème année B G1
 C. de
Nom & prénom Critères minimaux
P
C1 C2 C3 C4 C C6
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm 5
M i i a M i i a M i i a M i i a
1 Aram Elghoui
2 Aya Touati
3 Ahmed Elaloui
4 Ahmed Yassin Elmahri
5 Assil Elmahri
6 Ibrahim Zaibi
7 Hakim Belaid
8 Hamza Hamouda
9 Hamouda Hamouda
1
Hala Etter
0
1
Zoulayka Razzoug
1
1
Salsabil Bsassi
2
1
Souha Ferchichi
3
1 Ali Mater
4
Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
 4ème année B G2

C. de
Nom & prénom Critères minimaux
P
 C1 C2 C3 C4 C
A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm A Mmi Mm Mm C6
M i i a M i i a M i i a M i i a
5
1 Farah Ezza
2 Farah Btayeb
3 Malek Elaid
4 Mohamed Touati
5 Mohamed Amin Kdhir
6 Mohamed Said Ezza
 Mohamed Mahmoud
7
Mani
8 Maryem Belaid
9 Maryem Sbihi
1 Maram Elabidi
0
1
Malek Amara
1
1
Mayar Zaoui
2
 Nbre d'élèves ayant
atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint
la M.mi.
 2-4) Graphique des résultats :
4ème année A
Nb
25
d’élèves

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M
0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 6
5
 4ème année B

25

20

15

10

A M M M A M M M A M M M A M M M
0 1 2 0 1 2 3
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 6
5
Contenu : 
- Critères d’évaluation.
- Epreuves d’évaluation (P.E.L. / E.G. ou Orth. / Production écrite).
- Tableau des résultats qualitatifs.
- Graphique des résultats qualitatifs.
1) Critères d’évaluation :

Critères Indicateurs
 - produit le nombre de phrases demandé ;
Adéquation avec la - manifeste sa compréhension en réalisant la tâche décrite dans la consigne :
C1 situation réponds aux questions – lis et termine l’histoire – raconte la suite… ;
- utilise le vocabulaire approprié à la situation.
minimaux

- reproduit correctement les lettres minuscules et majuscules;

C2
Critères

Lisibilité de l’écriture
- respecte les normes rendant ses phrases facilement déchiffrables.
C3 Correction linguistique - agence correctement les mots dans la phrase produite ;
- respecte les accords étudiés ;
- écrit correctement les formes verbales étudiées ;
- respecte la ponctuation forte ;
 critèreChaque

C4 Correction - respecte la correspondance phonie-graphie ;

orthographique - écrit correctement les graphèmes étudiés ;
- écrit correctement les mots de l’orthographe d’usage étudiés.
 est atteint

C5 Cohérence du récit - emploie correctement les substituts pour éviter les ré-
pétitions (il(s) / elle(s)) ;
- fait progresser les évènements dans son récit ;
- ne fait pas de contradiction.
Critère

- utilise un vocabulaire riche ;

s de

C6 Richesse du vocabulaire - emploie des comparaisons, des compléments de noms, des phrases
pour tout

complexes.
 l’élève :énoncé dans lequel
perfectionnement

- présente un devoir soigné, sans ratures ni surcharge ;

C7 Présentation matérielle - écrit parfaitement les lettres minuscules et majuscules;
- recourt au découpage en paragraphes de son récit.
2) Les épreuves d’évaluation.
2-1) P.E.L. / E. G. ou Orth.
Nom & prénom :
Ecole : … Pratique écrite de la langue
……………………………………………………………………………………………
Etude des graph. / Orth. ………………………………………………………………………………………………
…
Critères
Total des critères C2 C3
2-2) Production écrite:
2-2-1) Consignes de passation de l’épreuve :
Séquences Durée Consignes Remarques
……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..
…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………
……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..
…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………
……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..
…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………
……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..
…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………

……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..

…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………
……………………. …………………… ……….……………………………………………………………………………………. ……………………………..
…………………. ….. ……………………………………………………………………………………………………… ……………
2-2-2) L’épreuve :
Ecole : … Nom & prénom :
Ecrit ………………………………………………………………………………………
…………………………..………………………………………………
 Total des critères minimaux
C1 C2 C3 C4 C5
Critères de perfectionnement
C6 C7
 3) Tableau des résultats :
Critères minimaux C. de P
C1 C2 C3 C4 C5
Nom & prénom A
M
Mmi Mm
i i
Mm
a
A
M
Mmi Mm
i i
Mm
a
A
M
Mmi Mm
i i
Mm
a
A
M
Mmi Mm
i i
Mm
a
A
M
Mmi Mm
i i
Mm
a
C
6
C7

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
Nbre d'élèves ayant atteint la M.mi
% D'élèves ayant atteint la M.mi.
 4) Graphique des résultats
Nb d’élèves

25
20
15
10
5
A M M M A M M M A M M M A M M M A M M M 0 1 2 3 0 1 2
M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma M mii mi ma
Critère 1 Critère 2 Critère 3 Critère 4 Critère 5 Critère 6 Critère 7
Contenu : 
- Tableaux de recensement et de classification des erreurs (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Planification du travail (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Exercices de remédiation (de l’oral, de la lecture et de l’écrit).
- Typologie des erreurs (d’après Astolfi)
Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’oral.
 4ème année A G1

Nom & prénom Critère Hypothèses explicatives

Erreur Type de l’erreur
(élève) concerné sur la source de l’erreur
...……………………………... ...……………………………... …………….. ...……………………………... ...……………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
………………………………... ………………………………... …………….. ………………………………... ………………………………...
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4ème année A G2

Nom & prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèses explicatives

 (élève) concerné sur la source de l’erreur
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 4ème année B G1

Nom & prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèses explicatives

 (élève) concerné sur la source de l’erreur
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 4ème année B G2

Nom & prénom Critère Hypothèses explicatives

Erreur Type de l’erreur
(élève) concerné sur la source de l’erreur
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Tableau de recensement et de classification des erreurs de la lecture

 4ème année A G1

Nom & prénom Critère Hypothèses explicatives

Erreur Type de l’erreur
(élève) concerné sur la source de l’erreur
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4ème année A G2

Nom & prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèses explicatives

 (élève) concerné sur la source de l’erreur
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 4ème année B G1

Nom & prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèses explicatives

 (élève) concerné sur la source de l’erreur
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 4ème année B G2

Nom & prénom Critère Hypothèses explicatives

Erreur Type de l’erreur
(élève) concerné sur la source de l’erreur
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Tableau de recensement et de classification des erreurs de l’écrit

 4ème année A G1

Nom & prénom Critère Hypothèses explicatives

Erreur Type de l’erreur
(élève) concerné sur la source de l’erreur
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4ème année A G2

Nom & prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèses explicatives

 (élève) concerné sur la source de l’erreur
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 4ème année B G1

Nom & prénom Erreur Critère Type de l’erreur Hypothèses explicatives

 (élève) concerné sur la source de l’erreur
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 4ème année B G2

Nom & prénom Critère Hypothèses explicatives

Erreur Type de l’erreur
(élève) concerné sur la source de l’erreur
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Planification du travail des activités de l’oral

Groupe N°1 Groupe N°2 Groupe N°3
(Les élèves) (Les élèves) (Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Erreurs à remédier Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de la lecture
Groupe N°1 Groupe N°2 Groupe N°3
(Les élèves) (Les élèves) (Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Erreurs à remédier Erreurs à remédier
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Planification du travail des activités de l’écrit
Groupe N°1 Groupe N°2 Groupe N°3
(Les élèves) (Les élèves) (Les élèves)
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Erreurs à remédier
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Erreurs à remédier Erreurs à remédier
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 Exercices de remédiation :
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Typologie des erreurs (d'après Astolfi)
 Nature du diagnostic
1/ Erreurs relevant de la rédaction et
de la compréhension des consignes.
Médiation et remédiation
Analyse de la lisibilité des textes scolaires.
Travail sur la compréhension, la sélection, la
formulation de consignes.
Nature du diagnostic Médiation et remédiation
Analyse de la diversité des démarches
5/ Erreurs portant sur les démarches
« spontanées » à distance de la stratégie
« canonique » attendue
adoptées.
Travail sur la compréhension, la
sélection, la formulation de consignes.

2/ erreurs résultant d’habitudes
scolaires ou d’un mauvais décodage
des attentes.
3/ Erreurs témoignant des
conceptions alternatives des élèves.
Analyse du contrat et de la coutume
didactique en vigueur.
Travail critique sur les attentes.
Analyse des représentations et des
6/ Erreur due à une surcharge
cognitive au cours de l'activité.
7/ Erreurs ayant leur origine dans
une autre discipline.
Analyse de la surcharge mentale de
l’activité.
Décomposition en sous-tâches
d’ampleur cognitive appréhendée.
Analyse des traits de structure

4/ Erreurs liées aux opérations
intellectuelles impliquées.
obstacles sous-jacents à la notion étudiée.
Analyse des différences entre exercices
d’apparence proche, mais qui mettent en jeu
communs et des traits de surface
différentiels dans les deux disciplines
Travail de recherche des éléments
invariants entre les situations
8/ Erreurs causées par la complexité Analyse didactique des nœuds de
propre du contenu. difficultés internes à la notion
des compétences logicomathématiques
diverses.
insuffisamment analysée.
Sélection plus stricte des activités et
analyse des erreurs dans ce cadre.