Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta 2021 & 2022

Planification modulaire N°4

Ecole primaire : Avenue Bourguiba Nefta
Année scolaire : 2021 & 2022
Classe : 4ème année A & B
Institutrice : Omaya Nasr

Compétences visées
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et
méthodologies pour,
À l’oral :
* Informer / s’informer sur des règles de jeux ;
* Décrire une occupation ludique, un programme télé, une fête dans le cadre de situations de
communication liées aux thèmes loisirs et média
En lecture :
* lire un récit comportant des passages informatifs et / ou prescriptifs.
À l’écrit :
* Donner / demander des informations sur des jeux, des loisirs ;
* Décrire une personne, un animal, une fête ou une occupation dans le cadre du projet d’écriture.
Module d’apprentissage
Module n°7 Module n°8
Objectifs de Interpréter des poèmes : Interpréter des poèmes :
communication et • Faire de la musique • Une étoile
objectifs spécifiques • Je veux rire • Météorologie
Identifier des lieux / des personnes / des objets
Identifier une personne en indiquant sa profession (Infirmière.)
Demander / donner des informations
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Raconter un événement
Situer une personne dans l’espace.
Situer une action dans le temps et dans l’espace.
Décrire une scène.
Décrire un état.
Décrire des actions.
Décrire un lieu.
Exprimer des ordres / des conseils / des interdictions.
Ordonner / donner des conseils.
Donner des consignes.
Faire des recommandations.
Employer des formules de politesse.
Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes : la santé, l’hygiène et l’alimentation
Lire des textes narratifs
Lire des textes prescriptifs
• La galette du Petit Chaperon Rouge:
• La petite malade
– Distinguer: ingrédients et matériel.
– Reformuler des conseils.
– Identifier des actions.
– Donner des conseils.
– Identifier le verbe dans les étapes d’une recette.
• La punition.
Objectifs des savoirs • Un repas à l’école:
– Décrire des actions.
lire – Distinguer: entrée, plat principal et dessert.
– Identifier des ordres.
– Distinguer: ingrédients et matériel.
• Comment préparer une tisane:
– Mettre en ordre les étapes d’une recette.
– Mettre en ordre des consignes
• La salade de fruits:
– Réécrire des consignes
– Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif.
Lire et écrire des mots pour jouer
Lire des textes informatifs : Quelques conseils
Lire des textes informatifs : Comment je grandis
pour cuisiner
Lire des textes injonctifs : Comment se brosser Lire des textes injonctifs : Comment préparer
les dents du Pop-corn
Objectifs des savoirs Réfléchir sur le fonctionnement de la langue : Réfléchir sur le fonctionnement de la langue :
écrire • Employer les déterminants. • Conjuguer le verbe “faire” au présent.
• Conjuguer les verbes en “ir” au présent. • Identifier et produire la phrase minimale et
la phrase enrichie.
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Lire et écrire les graphies c – ç – s / m devant p et b Accorder le verbe avec le sujet
Écrire les majuscules : S – I Écrire les majuscules : J – F
Produire des énoncés simples pour :
o Présenter des conseils / des ordres.
o Ecrire une recette.

Module Un cœur qui bat & Bon appétit !

Sous thèmes Un cœur qui bat Bon appétit !

J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous.

Entrainement :
Projet d'écriture Donner des conseils
Organiser des informations
Distinguer : ingrédients, ustensiles et étapes de préparation d’une recette
Production individuelle / remédiation et finalisation.
Interpréter et réciter d’une manière expressive : Interpréter et réciter d’une manière expressive :
Poèmes Bain de soleil « Jacques PREVERT » J’ai trempé mon doigt « René de OBALDIA »
Compétence de vie : Prise de décision et créativité
Expression orale Objectifs de communication : Objectifs de communication :
Compétence de vie : Décrire une scène (désobéissance)
Décrire des actions
Respect de la Exprimer des ordres / des conseils.
Nommer des aliments
Interdire.
diversité (J1) Faire des recommandations
Identifier des lieux
Résilience (J2) Exprimer un ordre
Situer une personne dans l’espace.
Nommer des objets
Décrire un état.
Situer une action dans le temps et dans l’espace.
Identifier une personne en indiquant sa profession (infirmière)
Énumérer des objets (aliments/ ustensiles de cuisine).
o Demander / donner des informations.
Donner des consignes.
Faire des recommandations. Exprimer des ordres / des interdictions
Donner des conseils.
Les formes affirmatives et négatives.
Structures :
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Raconter un événement. * Phrase à verbe être : Sarra, Mouna et Rachid sont dans la
Ordonner / donner des conseils. supérette de Mme Duval.
Utiliser les formules de politesse. * Phrases à COD : Mouna pousse un chariot. Sarra choisit de
Structures : belles carottes.
* La phrase impersonnelle Il fait froid / Il pleut. * La phrase impérative formes affirmative et négative : Ne tardez
* GN + être + GNP « Lucien et Alain sont dans la rue. » pas.Choisis de belles tomates.
* GN+V +GNP «Alain marche dans les flaques d’eau. » * GNP + il y a + GN + GN et GN : Dans le premier, il y a.../ il y
* Le futur proche. « Tu vas tomber malade. » a + GN + GNP
* La phrase impérative: formes affirmative et négative. * La phrase à COD : On prend des sandwichs
« Mets ton bonnet ! » « Ne marche pas dans l’eau !» * GN + GV
* La phrase impersonnelle/prescriptive : il faut / il ne faut pas / * Le partitif : manger du.... / de la... / un...
On doit / on ne doit pas. / Vous devez / vous ne devez pas. * La phrase impérative
* Le vouvoiement de politesse. * Les formes affirmative et négative : Ne pas laisser les ordures
Lexique : * La phrase impersonnelle prescriptive formes affirmative et
la maison de jeunes - un pleuvoir - faire froid devant - négative : Il faut boire dans un verre. Il ne faut pas boire
sac de sport – des - jouer – fermer - dans – directement du robinet.
espadrilles – un manteau – tomber malade - sous - * Le vouvoiement de politesse
un bonnet – des gants - la répondre - tenir – couvert - Lexique :
pluie - une flaque d’eau – laisser- se brosser les ouvert la cuisine - une liste - une envoyer - sortir en
des chaussures – des dents - se peigner- se mouillé – supérette -du lait - de l’eau - du - tarder - aller - plein
affaires - salle de bains - les couper les ongles - trempé - beurre - acheter - lire - air -
dents – les pieds - les nettoyer - dormir - sur - sous un yaourt - une boîte de tomate - choisir - beau –
oreilles - les ongles – un prendre - jouer - - près – un rayon - un chariot - une carotte apporter - propre
bain – une douche – une laisser-se laver- se devant – -de la salade - une tomate -du oublier - - dans -
semaine - la toilette - des lever - tousser - sans – persil - un cahier- un stylo - un pousser – payer sur -
médicaments – la rue - le - éternuer avec – pantalon - une peluche – une – trouver – près de
ballon - une tisane - un envoyer - aller - chaud(e) poupée - de la viande- des chercher - -
appétit - la fièvre- la avoir mal - prendre - mal couches – des gâteaux -du poisson couper - auprès
température - une la température - assis - -un flacon d’eau de toilette - un préparer - de
infirmière – le thermomètre donner - boire - tout près rouge à lèvres – un rayon - un mettre à côté
– le stéthoscope - la gorge - préparer – examiner - vert - jouet – la papeterie – la remplir - de - au
un abaisse-langue - porter - mettre - pas mûr - poissonnerie - le prêt-à porter -la prendre – bord de
- du sirop - le soleil – un manger - s’asseoir - périmé pâtisserie – la parfumerie – la manger - jouer – sale -
chapeau - un arbre - un laver - préparer - - sale - boucherie - la cuisine - la table – - courir – le
fruit - un banc - une nettoyer – ranger - avant de un verre - une assiette – un ramasser - matin -
télévision- un yaourt – la tomber - souffrir - – après - saladier –une soupière - un tomber malade l’après-
date - le fils - la femme - la avoir mal - se tordre contente thermos – une fourchette - attraper une midi -
fille - le ménage - la la cheville - appeler - - - une cuillère -un couteau -une maladie - le
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nappe - une serviette – un couvrir - faire – soir
chambre -une échelle - la demander - parler - heureuse sandwich – un pique-nique – un prendre - casser
jambe – le pied - la cheville téléphoner - aller – - sac - du pain - du poulet - de la – ajouter- battre
- un produit – le nettoyage accompagner - vieille salade - des fruits – des pommes - - verser - plier -
– un chiffon – une fenêtre – emmener -examiner des oranges - du jus - la manger
une vitre - un bandage – un - faire un campagne- le ciel - le soleil – un
cabinet – les urgences pansement / un oiseau - un arbre - une poussette -
bandage l’herbe - la malle de la voiture -
les restes – un sac poubelle
Lecture Textes : Textes :
(compréhension /
La petite malade La galette du Petit Chaperon Rouge
fonctionnement)
Compétence de vie : La punition La salade de fruits
Esprit critique Comment préparer une tisane Un repas à l’école
Lecture documentaire
Compétence de vie : S’informer sur comment je grandis. S’informer sur quelques conseils pour cuisiner.
Esprit critique
Lecture action Agir : comment se brosser les dents Agir : comment préparer POP-CORN
Utiliser le vocabulaire appris au cours du module Utiliser le vocabulaire appris au cours du module
Lecture vocabulaire
dans des activités ludiques. dans des activités ludiques
Employer les phrases minimales et les phrases
Grammaire Utiliser des nouveaux déterminants
écrite de la

enrichies
Pratique

langue

Conjuguer les verbes en « ir » au présent de Conjuguer le verbe « faire » au présent de

Conjugaison
l’indicatif. l’indicatif.
Compétence de vie : Résolution des problèmes
J’apprends à écrire correctement : c/ s /ç J’apprends à écrire correctement l’accord sujet-
Etude de graphie
J’apprends à écrire m devant m / p / b verbe
Ecriture Reproduire les lettres majuscules : S & J Reproduire les lettres majuscules : J & F
Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : «
Dictée « Maintenant, Serge n’est plus malade mais il doit finir Aujourd’hui, Mireille a beaucoup de travail : la famille
ses médicaments. » Martin vient dîner. »
Autodictée Reproduire de mémoire le paragraphe suivant : Reproduire de mémoire le paragraphe suivant :
« Françoise, reste dans ta chambre et n’oublie pas « Julie fait attention à tes doigts quand tu couperas
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de prendre ta tisane. » les fruits pour ta salade. »
Compétence visée :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et méthodologiques pour :
A l’oral : * Exprimer des ordres, des interdictions et des conseils ;
* Décrire et justifier des comportements dans le cadre de situations de communication liées aux règles d’hygiène et
aux habitudes alimentaires.
En lecture : Lire un texte comportant des passages prescriptifs.
Journées paliers A l’écrit : Produire un énoncé contenant des recommandations, des interdictions et des consignes (recette) dans le
cadre du projet d’écriture.
Objectifs spécifiques :
- Interpréter des poèmes. – Réfléchir sur le fonctionnement de la langue.
- Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes “ Un cœur qui bat ! ”& “ Bon appétit ! ”
- Lire des textes narratifs. – Lire et écrire les graphies
- Écrire les majuscules. – Produire des énoncés simples
Module d’intégration n°3 :
Révision, consolidation et intégration (en tenant compte des remarques au cours de l’apprentissage).
Situation : « Dans votre école, on vient d’ouvrir une cantine (1) et une infirmerie (2). La maîtresse vous demande
d’imaginer deux affiches à placer sur les portes des deux salles pour indiquer aux élèves ce qu’il faut faire ou ne pas
faire pour être en bonne santé et garder les lieux propres»
Performances attendues au terme de l'unité2 :
A l’oral : Produire, dans le cadre d’une situation de communication, trois énoncés au moins pour exprimer l’ordre /
.l’interdiction ou donner des conseils
Module En lecture :
d'évaluation et de • Lire à haute voix et de manière intelligible un texte de 5 à 6 lignes contenant un passage prescriptif ou injonctif
consolidation (recette, mode d’emploi, consignes de travail...).
• Lire silencieusement un texte du même type pour répondre à des questions de compréhension spécifiques à ce type de
texte.
A l'écrit :
Produire 6 phrases simples en réponse à des questions, accompagnées d’images, pour compléter une histoire racontée
par le maître. Deux de ces 6 phrases au moins expriment des conseils, des recommandations, des ordres...
Remédiation :
Prendre en compte les erreurs les plus récurrentes et proposer des exercices de remédiation collective et / ou
individuelle.
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Projet de la classe Bibliothèque de classe : dramatiser les contes lues
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Module n°7 : « Amusons-nous »

Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7
*Mise en *Mise en
*Mise en train : *Mise en train : *Mise en train : *Mise en train : *Mise en train :
train : train :
poème /chant poème /chant poème /chant poème /chant poème /chant
poème /chant poème /chant
*Communica-
*Communica- tion orale :
*Communication orale : * Lecture *Communication orale :
tion orale : Compréhension
Compréhension et production de fonctionnement :  Compréhension et production de
*Présentation du et production de
l’oral : Situation n°1 Texte : Au parc l’oral : Situation n°2
module et du l’oral : Situation
(G.M page 156) d’attractions (G.M page 156)
projet d’écriture n°3
(G.M page 156)
*Pratique
*Pratique écrite * Lecture *Projet
écrite de la
de la langue : * Lecture * Ecriture : Lecture fonctionnemen d’écriture :
langue :
Grammaire : Fonctionnement : Reproduire la compréhension : t :  Entrainement
Conjugaison :
L’adjectif Texte : Josette et lettre majuscule : Texte : Au parc Texte : Sur la (2) :
Conjuguer le
qualificatif (rôle ses poupées. B. d’attractions piste du *Décrire un
verbe “faire” au
et place). cirque. personnage
présent.
Orthographe : *Pratique écrite de * Ecriture :
Produire des la langue : Reproduire la
*Orthographe : phrases intégrant Intégration : lettre *Dictée :
* Lecture Lecture
L’accord de l’adjectif –Produire des majuscule : Reproduire de
compréhension : compréhension :
l’adjectif qualificatif phrases intégrant P. mémoire le
Texte : Josette et Texte : Au parc
qualificatif avec des adjectifs paragraphe
ses poupées d’attractions Projet
son nom qualificatifs et le suivant
(Entraînement) Autodictée 
verbe “mettre” au
Décrire un animal
présent.
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Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7
Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
poème : Bain de poème Bain de poème : Bain poème : Bain de poème : Bain de poème : Bain de poème : Bain de
soleil soleil de soleil soleil soleil soleil soleil
Communication Lecture Communication orale Communication
orale Communication orale fonctionnem-ent : * Situation n° 2 : Le jeu de orale
Présentatio * Situation n° 1 : Le jeu de Texte n°2 : Au cartes : Situation n°3 :
n du mini- devinettes : parc d’attractions Objectifs : Simulation de la
projet n°4 « Je Objectifs : * Décrire un animal. fête
décris une fête * Caractériser une personne en * Décrire les étapes de la fabrication Objectifs :
ou une indiquant la profession qu’elle exerce. des cartes. * Décrire un
occupation de * Identifier un métier. * Identifier un animal. événement.
chez nous. » : * Décrire une action. * Décrire un jeu & du masque. * Reprise des objectifs
Début de * Identifier un métier & un animal. * Décrire une attitude. du module.
planification. * Décrire / caractériser un animal * Dramatiser une scène (le texte «Les Structures :
Présentation du Structures : deux grenouilles») * Reprise des structures
module n°7 et de * La phrase interrogative Structures : fixées au cours du
la fiche-contrat. * La phrase à présentatif : C’est un * La phrase interrogative. module 7 et des
pharmacien. * La phrase exclamative modules précédents
* La phrase à COD : Il vend des fleurs. * La phrase impersonnelle Lexique :
* GN + V + GNP Ecriture : * La phrase à présentatif. Reprise du lexique
* être + métier : Il est boulanger. Reproduire la * La phrase à COD : Il a des plumes. mis en place au cours
* L’énumération lettre *GN + V + GNP du module
La phrase à verbe être : Il est gros / * majuscule :B * Pour + verbe + GN + il faut... : Pour
.gris fabriquer un masque, il faut...
Lexique : * L’ordre chronologique (d’abord,
• le médecin - l’instituteur - le puis, ensuite, enfin)
vétérinaire - la caissière - le Lexique :
pharmacien - le boucher - le fleuriste - • une chemise - de la colle - des ciseaux –
le boulanger - la couturière - un la tête – les yeux…
malade - un cabinet - un stéthoscope - • découper - calquer - dessiner
une blouse – un tableau - de la craie - - coller – chanter – danser – tenir – se
un animal – une caisse - un boucher les oreilles – sauter - Les cris
supermarché - une pharmacie - des des animaux retenus: bêler - aboyer -
médicaments - une boucherie - de la hennir …
viande - une fleur – une rose - du pain • Leurs caractéristiques : ce qu’ils
- une machine à coudre - des mangent - animal à poils, à plumes...
vêtements - un atelier – la maison …
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• travailler - examiner - soigner - écrire
- vendre - coudre …
• blanc(che) - malade - joli …

Pratique écrite
de la langue : Lecture
Intégration : fonctionneme
Pratique écrite Orthographe : nt : Texte n°3 : Projet
Lecture Produire des
de la langue : Lecture Produire des Sur la piste du d’écriture :
compréhensi phrases
Grammaire : Fonctionnement phrases cirque Entrainement
on Texte n°2 : intégrant
L’adjectif Texte n°1 : Josette intégrant n°2 :
Au parc l’adjectif l’adjectif *Décrire un
qualificatif (rôle et ses poupées Ecriture :
d’attractions qualificatif qualificatif et
et place). Reproduire la personnage
le verbe
lettre
“mettre” au
majuscule : P
présent
Autodictée :
Dictée :
Reproduire de
Écrire sous la dictée
mémoire le
du maître le texte
Pratique écrite paragraphe
Projet suivant
Orthographe : Lecture suivant :
Lecture de la langue : d’écriture : « Les enfants aiment
L’accord de compréhensio “Bernadette
compréhension Conjugaison : Entrainement beaucoup le clown.
l’adjectif n Texte n°3 : met sa main
Texte n°1: Josette Conjuguer le n°1 : Il est amusant avec
qualificatif avec Sur la piste du dans la main de
et ses poupées verbe « mettre » Décrire un son chapeau
son nom cirque sa cousine
au présent. animal déformé, ses
Pauline. Elles
vêtements trop
vont ensemble
larges et ses
à la grande
chaussures trouées
foire du village.”

Module n°8 : « Quoi de neuf à la télé ! »

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Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7
*Mise en *Mise en
*Mise en train : *Mise en train : *Mise en train : *Mise en train : *Mise en train :
train : train :
poème /chant poème /chant poème /chant poème /chant poème /chant
poème /chant poème /chant
*Communica-
*Communica- tion orale :
*Communication orale : * Lecture *Communication orale :
tion orale : Compréhension
Compréhension et production de fonctionnement :  Compréhension et production de
*Présentation du et production de
l’oral : Situation n°1 Texte : La l’oral : Situation n°2
module et du l’oral : Situation
(G.M page 161) parabole (G.M page 161)
projet d’écriture n°3
(G.M page 161)
*Pratique * Lecture *Projet
*Pratique écrite écrite de la Lecture fonctionnemen d’écriture :
* Lecture * Ecriture :
de la langue : langue : compréhension : t :  Entrainement
Fonctionnement : Reproduire la
Grammaire : Conjugaison : Texte : Questions Texte : (2) :
Texte : Stéphane lettre majuscule :
Les groupes du Conjuguer le pour un jeune Questions *Décrire une fête
te la télévision. R.
nom enrichi verbe “prendre” champion pour un jeune ou une
au présent. champion occupation
Orthographe : *Pratique écrite de * Ecriture :
Produire des la langue : Reproduire la
phrases intégrant Intégration : *Dictée :
* Lecture *Orthographe : Lecture lettre
le pluriel des –Produire des Reproduire de
compréhension : Les noms au compréhension : noms en « s » / majuscule :
phrases intégrant X. mémoire le
Texte : Stéphane pluriel en « s » et Texte : La en « x » l’enrichissement du paragraphe
te la télévision en « x » parabole
Projet groupe du nom et le suivant
(Entraînement) verbe « prendre » au Autodictée 
Décrire une fête présent

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7

Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : poème :
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poème : Bain de poème Bain de poème : Bain poème : Bain de poème : Bain de poème : Bain de
Bain de soleil
soleil soleil de soleil soleil soleil soleil
Communication Lecture Communication orale Communication orale
orale Communication orale fonctionnem-ent : * Situation n° 2 : Questions Situation n°3 :
Présentatio * Situation n° 1 : La fabrication Texte n°2 : La pour un jeune champion : Simulation de la fête
n du mini- du téléviseur de la classe (1): parabole Objectifs : Objectifs :
projet n°4 « Je Objectifs : * Demander/ donner des informations. * Décrire un événement.
décris une fête * Informer / s’informer. * Exprimer un sentiment (émission * Reprise des objectifs du
ou une préférée) module.
* Nommer et énumérer des
occupation de * Raconter (Questions pour un jeune Structures :
objets (liste du matériel
chez nous. » : champion) * Reprise des structures fixées
nécessaire). au cours du module 7 et des
Début de * Adopter le comportement et
* Décrire des actions. modules précédents
planification. l’attitude appropriés à la situation de
* Indiquer la finalité d’une action Lexique :
Présentation du communication (intonation,
* Décrire des actions
module n°8 et de expression du visage) pour dramatiser Reprise du lexique mis en
la fiche-contrat. Structures : place au cours du module
le texte.
* La phrase impersonnelle
Structures :
prescriptive * La phrase à COD : J’aime les
* Pour + infinitif + il faut + GN : Ecriture :
dessins animés. Je préfère les films.
Pour fabriquer un téléviseur, il Reproduire la * Les types et les formes de phrases.
faut une boîte en carton. lettre *La phrase impersonnelle : C’est
* L’énumération : une boîte, des majuscule : R bien / exact / faux
boutons, ... et ... . * Les types et les formes de phrases :
* Pour + infinitif + il faut + verbe à Qui a découvert l’Amérique ? Où se
l’infinitif+GN : Pour passer la trouve Marseille ?...
bande, il faut faire une fente de Lexique :
chaque côté du téléviseur. • un documentaire - un film - le journal
* GN + GV + GNP : Je trace un télévisé - un jeu télévisé - un match - les
rectangle sur le couvercle de la informations - un feuilleton – les dessins
boîte. animés - la météo - un clip / un spot
* L’ordre chronologique : publicitaire - le cirque – une pièce de
D’abord, je trace un rectangle. théâtre - un candidat - le trac …
Puis j’arrondis les angles. • aimer - préférer - regarder –
Ensuite je découpe l’écran. participer - s’avancer - inventer -
Enfin… réussir - communiquer- applaudir - se
Lexique : trouver …
• une boîte - du carton - un • qui ? où ? quand ? comment ?
crayon - du papier - une règle -
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un double-décimètre - des
ciseaux - une lame - de la colle -
une épingle – un couvercle - un
rectangle - un angle - un écran -
un rond - un bouton - un côté -
une fente – une bande. …
• apporter - tracer - arrondir -
découper – coller - passer dans
la fente - fabriquer …
• droite - petit - à gauche / d’abord -
puis - ensuite - enfin …
Pratique écrite Lecture
de la langue : fonctionneme
Intégration : nt : Texte n°3 :
Pratique écrite Lecture Orthographe : Produire des Questions pour
Lecture Produire des Projet d’écriture :
de la langue : Fonctionnement phrases un jeune
compréhensi phrases Production :
Grammaire : Texte n°1 : intégrant champion
on Texte n°2 : intégrant le *Décrire une fête ou
Enrichir le Stéphane et la pluriel des noms l’enrichissement
La parabole Ecriture : une occupation
groupe du nom télévision en « s » / en « x » du groupe du
Reproduire la
nom et le verbe
lettre
“prendre” au
majuscule : X
présent
Autodictée :
Reproduire de
Dictée :
mémoire le
Écrire sous la dictée du
Pratique écrite paragraphe
Projet Lecture maître le texte suivant
Lecture suivant :
Orthographe : de la langue : d’écriture : compréhensio « Les enfants sont
compréhension “Richard
Le pluriel des Conjugaison : Entrainement n Texte n°3 : contents. Tout est prêt
Texte n°1: regarde les
noms en « s » / Conjuguer le n°3 : Questions pour la fête : les
Stéphane et la informations
en « x » verbe « prendre  Décrire une pour un jeune devinettes, le jeu de
télévision télévisées. Il
» au présent. fête champion cartes, la pièce de
prend, ensuite,
théâtre et les masques
son portable
de grenouilles.”
pour téléphoner
à un ami.”