Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta 2021 & 2022

Planification modulaire N°3

Ecole primaire : Avenue Bourguiba Nefta
Année scolaire : 2021 & 2022
Classe : 4ème année A & B
Institutrice : Omaya Nasr

Compétences visées
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et
méthodologies pour,
À l’oral :
* exprimer des ordres, des interdictions et des conseils
* décrire et justifier des comportements dans le cadre de situations de communication liées aux règles
d’hygiène et aux habitudes alimentaires.
En lecture :
* lire un texte comportant des passages prescriptifs.
À l’écrit :
* produire un énoncé contenant des recommandations, des interdictions et des consignes (recette) dans le
cadre du projet d’écriture.
Module d’apprentissage
Module n°5 Module n°6
Objectifs de Interpréter des poèmes : Interpréter des poèmes :
communication et • Bain de soleil • Les bonbons
objectifs spécifiques • Le petit chat blanc • J’ai trempé mon doigt
Identifier des lieux / des personnes / des objets
Identifier une personne en indiquant sa profession (Infirmière.)
Demander / donner des informations
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Raconter un événement
Situer une personne dans l’espace.
Situer une action dans le temps et dans l’espace.
Décrire une scène.
Décrire un état.
Décrire des actions.
Décrire un lieu.
Exprimer des ordres / des conseils / des interdictions.
Ordonner / donner des conseils.
Donner des consignes.
Faire des recommandations.
Employer des formules de politesse.
Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes : la santé, l’hygiène et l’alimentation
Lire des textes narratifs
Lire des textes prescriptifs
• La galette du Petit Chaperon Rouge:
• La petite malade
– Distinguer: ingrédients et matériel.
– Reformuler des conseils.
– Identifier des actions.
– Donner des conseils.
– Identifier le verbe dans les étapes d’une recette.
• La punition.
Objectifs des savoirs • Un repas à l’école:
– Décrire des actions.
lire – Distinguer: entrée, plat principal et dessert.
– Identifier des ordres.
– Distinguer: ingrédients et matériel.
• Comment préparer une tisane:
– Mettre en ordre les étapes d’une recette.
– Mettre en ordre des consignes
• La salade de fruits:
– Réécrire des consignes
– Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif.
Lire et écrire des mots pour jouer
Lire des textes informatifs : Quelques conseils
Lire des textes informatifs : Comment je grandis
pour cuisiner
Lire des textes injonctifs : Comment se brosser Lire des textes injonctifs : Comment préparer
les dents du Pop-corn
Objectifs des savoirs Réfléchir sur le fonctionnement de la langue : Réfléchir sur le fonctionnement de la langue :
écrire • Employer les déterminants. • Conjuguer le verbe “faire” au présent.
• Conjuguer les verbes en “ir” au présent. • Identifier et produire la phrase minimale et
la phrase enrichie.
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Lire et écrire les graphies c – ç – s / m devant p et b Accorder le verbe avec le sujet
Écrire les majuscules : S – I Écrire les majuscules : J – F
Produire des énoncés simples pour :
o Présenter des conseils / des ordres.
o Ecrire une recette.

Module Un cœur qui bat & Bon appétit !

Sous thèmes Un cœur qui bat Bon appétit !

J’écris la recette d’un plat ou d’un gâteau de chez nous.

Entrainement :
Projet d'écriture Donner des conseils
Organiser des informations
Distinguer : ingrédients, ustensiles et étapes de préparation d’une recette
Production individuelle / remédiation et finalisation.
Interpréter et réciter d’une manière expressive : Interpréter et réciter d’une manière expressive :
Poèmes Bain de soleil « Jacques PREVERT » J’ai trempé mon doigt « René de OBALDIA »
Compétence de vie : Prise de décision et créativité
Expression orale Objectifs de communication : Objectifs de communication :
Compétence de vie : Décrire une scène (désobéissance)
Décrire des actions
Respect de la Exprimer des ordres / des conseils.
Nommer des aliments
Interdire.
diversité (J1) Faire des recommandations
Identifier des lieux
Résilience (J2) Exprimer un ordre
Situer une personne dans l’espace.
Nommer des objets
Décrire un état.
Situer une action dans le temps et dans l’espace.
Identifier une personne en indiquant sa profession (infirmière)
Énumérer des objets (aliments/ ustensiles de cuisine).
o Demander / donner des informations.
Donner des consignes.
Faire des recommandations. Exprimer des ordres / des interdictions
Donner des conseils.
Les formes affirmatives et négatives.
Structures :
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Raconter un événement. * Phrase à verbe être : Sarra, Mouna et Rachid sont dans la
Ordonner / donner des conseils. supérette de Mme Duval.
Utiliser les formules de politesse. * Phrases à COD : Mouna pousse un chariot. Sarra choisit de
Structures : belles carottes.
* La phrase impersonnelle Il fait froid / Il pleut. * La phrase impérative formes affirmative et négative : Ne tardez
* GN + être + GNP « Lucien et Alain sont dans la rue. » pas.Choisis de belles tomates.
* GN+V +GNP «Alain marche dans les flaques d’eau. » * GNP + il y a + GN + GN et GN : Dans le premier, il y a.../ il y
* Le futur proche. « Tu vas tomber malade. » a + GN + GNP
* La phrase impérative: formes affirmative et négative. * La phrase à COD : On prend des sandwichs
« Mets ton bonnet ! » « Ne marche pas dans l’eau !» * GN + GV
* La phrase impersonnelle/prescriptive : il faut / il ne faut pas / * Le partitif : manger du.... / de la... / un...
On doit / on ne doit pas. / Vous devez / vous ne devez pas. * La phrase impérative
* Le vouvoiement de politesse. * Les formes affirmative et négative : Ne pas laisser les ordures
Lexique : * La phrase impersonnelle prescriptive formes affirmative et
la maison de jeunes - un pleuvoir - faire froid devant - négative : Il faut boire dans un verre. Il ne faut pas boire
sac de sport – des - jouer – fermer - dans – directement du robinet.
espadrilles – un manteau – tomber malade - sous - * Le vouvoiement de politesse
un bonnet – des gants - la répondre - tenir – couvert - Lexique :
pluie - une flaque d’eau – laisser- se brosser les ouvert la cuisine - une liste - une envoyer - sortir en
des chaussures – des dents - se peigner- se mouillé – supérette -du lait - de l’eau - du - tarder - aller - plein
affaires - salle de bains - les couper les ongles - trempé - beurre - acheter - lire - air -
dents – les pieds - les nettoyer - dormir - sur - sous un yaourt - une boîte de tomate - choisir - beau –
oreilles - les ongles – un prendre - jouer - - près – un rayon - un chariot - une carotte apporter - propre
bain – une douche – une laisser-se laver- se devant – -de la salade - une tomate -du oublier - - dans -
semaine - la toilette - des lever - tousser - sans – persil - un cahier- un stylo - un pousser – payer sur -
médicaments – la rue - le - éternuer avec – pantalon - une peluche – une – trouver – près de
ballon - une tisane - un envoyer - aller - chaud(e) poupée - de la viande- des chercher - -
appétit - la fièvre- la avoir mal - prendre - mal couches – des gâteaux -du poisson couper - auprès
température - une la température - assis - -un flacon d’eau de toilette - un préparer - de
infirmière – le thermomètre donner - boire - tout près rouge à lèvres – un rayon - un mettre à côté
– le stéthoscope - la gorge - préparer – examiner - vert - jouet – la papeterie – la remplir - de - au
un abaisse-langue - porter - mettre - pas mûr - poissonnerie - le prêt-à porter -la prendre – bord de
- du sirop - le soleil – un manger - s’asseoir - périmé pâtisserie – la parfumerie – la manger - jouer – sale -
chapeau - un arbre - un laver - préparer - - sale - boucherie - la cuisine - la table – - courir – le
fruit - un banc - une nettoyer – ranger - avant de un verre - une assiette – un ramasser - matin -
télévision- un yaourt – la tomber - souffrir - – après - saladier –une soupière - un tomber malade l’après-
date - le fils - la femme - la avoir mal - se tordre contente thermos – une fourchette - attraper une midi -
fille - le ménage - la la cheville - appeler - - - une cuillère -un couteau -une maladie - le
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nappe - une serviette – un couvrir - faire – soir
chambre -une échelle - la demander - parler - heureuse sandwich – un pique-nique – un prendre - casser
jambe – le pied - la cheville téléphoner - aller – - sac - du pain - du poulet - de la – ajouter- battre
- un produit – le nettoyage accompagner - vieille salade - des fruits – des pommes - - verser - plier -
– un chiffon – une fenêtre – emmener -examiner des oranges - du jus - la manger
une vitre - un bandage – un - faire un campagne- le ciel - le soleil – un
cabinet – les urgences pansement / un oiseau - un arbre - une poussette -
bandage l’herbe - la malle de la voiture -
les restes – un sac poubelle
Lecture Textes : Textes :
(compréhension /
La petite malade La galette du Petit Chaperon Rouge
fonctionnement)
Compétence de vie : La punition La salade de fruits
Esprit critique Comment préparer une tisane Un repas à l’école
Lecture documentaire
Compétence de vie : S’informer sur comment je grandis. S’informer sur quelques conseils pour cuisiner.
Esprit critique
Lecture action Agir : comment se brosser les dents Agir : comment préparer POP-CORN
Utiliser le vocabulaire appris au cours du module Utiliser le vocabulaire appris au cours du module
Lecture vocabulaire
dans des activités ludiques. dans des activités ludiques
Employer les phrases minimales et les phrases
Grammaire Utiliser des nouveaux déterminants
écrite de la

enrichies
Pratique

langue

Conjuguer les verbes en « ir » au présent de Conjuguer le verbe « faire » au présent de

Conjugaison
l’indicatif. l’indicatif.
Compétence de vie : Résolution des problèmes
J’apprends à écrire correctement : c/ s /ç J’apprends à écrire correctement l’accord sujet-
Etude de graphie
J’apprends à écrire m devant m / p / b verbe
Ecriture Reproduire les lettres majuscules : S & J Reproduire les lettres majuscules : J & F
Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : «
Dictée « Maintenant, Serge n’est plus malade mais il doit finir Aujourd’hui, Mireille a beaucoup de travail : la famille
ses médicaments. » Martin vient dîner. »
Autodictée Reproduire de mémoire le paragraphe suivant : Reproduire de mémoire le paragraphe suivant :
« Françoise, reste dans ta chambre et n’oublie pas « Julie fait attention à tes doigts quand tu couperas
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de prendre ta tisane. » les fruits pour ta salade. »
Compétence visée :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et méthodologiques pour :
A l’oral : * Exprimer des ordres, des interdictions et des conseils ;
* Décrire et justifier des comportements dans le cadre de situations de communication liées aux règles d’hygiène et
aux habitudes alimentaires.
En lecture : Lire un texte comportant des passages prescriptifs.
Journées paliers A l’écrit : Produire un énoncé contenant des recommandations, des interdictions et des consignes (recette) dans le
cadre du projet d’écriture.
Objectifs spécifiques :
- Interpréter des poèmes. – Réfléchir sur le fonctionnement de la langue.
- Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes “ Un cœur qui bat ! ”& “ Bon appétit ! ”
- Lire des textes narratifs. – Lire et écrire les graphies
- Écrire les majuscules. – Produire des énoncés simples
Module d’intégration n°3 :
Révision, consolidation et intégration (en tenant compte des remarques au cours de l’apprentissage).
Situation : « Dans votre école, on vient d’ouvrir une cantine (1) et une infirmerie (2). La maîtresse vous demande
d’imaginer deux affiches à placer sur les portes des deux salles pour indiquer aux élèves ce qu’il faut faire ou ne pas
faire pour être en bonne santé et garder les lieux propres»
Performances attendues au terme de l'unité2 :
A l’oral : Produire, dans le cadre d’une situation de communication, trois énoncés au moins pour exprimer l’ordre /
.l’interdiction ou donner des conseils
Module En lecture :
d'évaluation et de • Lire à haute voix et de manière intelligible un texte de 5 à 6 lignes contenant un passage prescriptif ou injonctif
consolidation (recette, mode d’emploi, consignes de travail...).
• Lire silencieusement un texte du même type pour répondre à des questions de compréhension spécifiques à ce type de
texte.
A l'écrit :
Produire 6 phrases simples en réponse à des questions, accompagnées d’images, pour compléter une histoire racontée
par le maître. Deux de ces 6 phrases au moins expriment des conseils, des recommandations, des ordres...
Remédiation :
Prendre en compte les erreurs les plus récurrentes et proposer des exercices de remédiation collective et / ou
individuelle.
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Projet de la classe Bibliothèque de classe : dramatiser les contes lues
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Module n°5 : « Mon cœur qui bat »

Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
*Mise en *Mise en
*Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train
train : poème train :
: poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant
/chant poème /chant
*Communica-
*Communica- *Lecture
tion orale :
tion orale : *Communication orale : * Lecture *Communication orale : documentaire 
Compréhensio
*Présentation Compréhension et production fonctionnement : Compréhension et production de :
n et production
du module et de l’oral : Situation n°1 Texte : La l’oral : Situation n°2 S’informer sur
de l’oral :
du projet (G.M page 137) punition. (G.M page 137) “comment je
Situation n°3
d’écriture grandis”
(G.M page 137)
*Pratique Page
*Pratique Lecture * Lecture
écrite de la vocabulaire : *Projet
écrite de la * Lecture compréhension  fonctionnement 
langue : * Ecriture : Utiliser le d’écriture :
langue : Fonctionnement  : : 
Conjugaison  Reproduire la vocabulaire Entrainement
Grammaire : : Texte : Texte :
: lettre majuscule appris au cours (2) :
Employer les Texte : La Comment Comment
Conjuguer les : S. du module dans *Organiser des
déterminants petite malade. préparer une préparer une
verbes en “ir” des activités informations.
(possessif). tisane tisane.
au présent. ludiques.
*Pratique * Ecriture :
Orthographe :
écrite de la Reproduire la
m devant m, p
langue : lettre
* Lecture Lecture et b *Dictée :
*Orthographe  Intégration : majuscule : I. *Lecture
compréhension  compréhension  Reproduire de
: –Produire des action :
: : mémoire le
Les graphies Projet phrases Se brosser les
Texte : La Texte : La paragraphe
c=ç=s (Entraînement) intégrant les dents
petite malade. punition Autodictée  suivant
Donner des déterminants et
conseils les verbes en
“ir” au présent.
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Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8

Mise en
Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
train :
poème : Bain de poème Bain de poème : Bain de poème : Bain poème : Bain poème : Bain poème : Bain de
poème : Bain
soleil soleil soleil de soleil de soleil de soleil soleil
de soleil
Communication Communication orale Lecture Communication orale Communication orale Lecture
orale * Situation n° 1 : En fonctionnem- Situation n°2 : Alain est * Situation n° 3 : Pauvre documentair
Présentati sortant de la salle de ent : malade madame Mercier e:
on du mini- sport : Texte n°2 : Objectifs : Objectifs :
projet n°3 « Objectifs : La punition Décrire un état & des actions. – Raconter un événement. S’informer sur
J’écris la – Décrire une scène – Identifier une personne en – Décrire un état. Comment je
recette d’un (désobéissance) indiquant sa profession. – Ordonner / donner des grandis.
plat ou d’un - Décrire des actions (infirmière). conseils.
gâteau de – Exprimer des ordres / des – Demander / donner des – Utiliser les formules de
chez nous.» : conseils. informations. politesse.
Début de – Interdire. – Faire des recommandations. Structures  :
planification. • identifier des lieux. Donner des conseils. Les – La phrase impérative
Présentation du • situer une personne dans formes affirmatives et négative. – La phrase impersonnelle
module n°5 et l’espace. Structures : prescriptive.
de la fiche- Lexique : – Phrase à verbe être. Vous devez / vous ne
contrat. * la maison de jeunes - un sac de – La phrase impérative devez pas.
sport – des espadrilles - un – La phrase impersonnelle – Le vouvoiement de
Ecriture : politesse
manteau - un bonnet – des gants prescriptive.
Reproduire Lexique :
- la pluie - une flaque d’eau – Les formes affirmative et
la lettre négative. * le fils - la femme - la fille
des chaussures - des affaires ... majuscule : – La phrase prescriptive.
* devant - dans - sous - le ménage - la chambre -
S *tu dois / tu ne dois pas une échelle - la jambe – le
* pleuvoir - faire froid - jouer -
*il faut / Il ne faut pas pied - la cheville - un produit
fermer - tomber malade -
Lexique : - le nettoyage – un chiffon -
répondre - tenir - laisser.
* une tisane - un appétit - la une fenêtre – une vitre - un
* couvert - ouvert - mouillé - bandage – un cabinet - les
fièvre - le soleil - un chapeau
trempé ... urgences ...
- un arbre - un fruit - un banc -
* salle de bains - les dents – une télévision - un yaourt – la * préparer - nettoyer - ranger
les pieds - les oreilles - les date - la température - une - tomber - souffrir - avoir mal
ongles – un bain - une infirmerie -une infirmière - le - se tordre la cheville
douche - une semaine - la thermomètre – le stéthoscope - la - appeler - demander - parler -
toilette - des médicaments – gorge – un abaisse langue - du téléphoner – aller -
la rue - le ballon. sirop - une tisane ... accompagner - emmener
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* se lever - tousser - éternuer -
envoyer - aller - avoir mal –
* sur - sous - près - devant
prendre la température - donner -
* se brosser les dents - se examiner - faire un
boire - préparer - examiner -
peigner pansement
porter - mettre - manger -
- se couper les ongles - s’asseoir - laver / un bandage ...
nettoyer - dormir - prendre - * chaud(e) - mal assis - tout * contente - heureuse -
jouer - laisser - se laver ... vieille ...
près - vert - pas mûr - périmé
* sans - avec - sale…
* avant de - après
Pratique Lecture
écrite de la fonctionnem Page
Orthographe langue : ent : Texte vocabulaire :
Pratique écrite : Projet
Lecture Intégration : n°3 : Utiliser le
Lecture Écrire Comment
d’écriture :
de la langue : compréhens Produire des vocabulaire
Fonctionnement correctement préparer une Entrainement
Grammaire : ion Texte phrases appris au cours
Texte n°1 : La des mots tisane l n°2 :
Employer les n°2 : La intégrant les du module
petite malade contenant m *Organiser des
déterminants punition devant m, p et déterminants Ecriture : dans des informations.
b. et les verbes Reproduire activités
en “ir”au la lettre ludiques.
présent. majuscule : I
Autodictée :
Pratique Reproduire de Dictée :
Orthographe : écrite de la Lecture mémoire le Écrire sous la
Projet
Écrire compréhensi paragraphe dictée du maître
Lecture langue : d’écriture :
correctement on Texte suivant : le texte suivant Lecture action :
compréhension Conjugaison Entrainement
des mots n°3 : “François, « Maintenant, Se brosser les
Texte n°1: La : n°1 :
contenant les Comment reste dans ta Serge n’est plus dents
petite malade Conjuguer les Donner des
graphies : préparer une chambre et malade mais il
verbes en “ir” conseils
c = ç = s. tisane n’oublie pas doit finir ses
au présent. de prendre ta médicaments. »
tisane.”
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Module n°6 : « Bon appétit ! »
Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
*Mise en *Mise en
*Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train
train : poème train :
: poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant
/chant poème /chant
*Communica- *Lecture
*Communica-
tion orale : documentaire 
tion orale : *Communication orale : * Lecture *Communication orale :
Compréhensio :
*Présentation Compréhension et production fonctionnement : Compréhension et production de
n et production Découvrir :
du module et de l’oral : Situation n°1 Texte : Un l’oral : Situation n°2
de l’oral : Quelques
du projet (G.M page 141) repas à l’école (G.M page 141)
Situation n°3 conseils pour
d’écriture
(G.M page 141) cuisiner
*Pratique Page
*Pratique * Lecture
écrite de la vocabulaire :
écrite de la Fonctionnement  Lecture * Lecture *Projet
langue : * Ecriture : Utiliser le
langue : : compréhension  fonctionnement  d’écriture :
Conjugaison  Reproduire la vocabulaire
Grammaire : Texte : La : :  Production :
: lettre majuscule appris au cours
Enrichir et galette du petit Texte : La Texte : La *produire une
Conjuguer le : J. du module dans
réduire des chaperon salade de fruits salade de fruits recette.
verbe “faire” des activités
phrases rouge.
au présent. ludiques.
Orthographe : *Pratique
Produire des écrite de la * Ecriture :
* Lecture
phrases en langue : Reproduire la
compréhension  *Orthographe  Lecture *Dictée :
veillant à Intégration : lettre *Lecture
: : compréhension  Reproduire de
accorder le verbe –Produire des majuscule : F. action :
Texte : La Accorder le : avec son sujet phrases réduites mémoire le
Faire du pop-
galette du petit verbe avec son Texte : Un paragraphe
et / ou enrichies corn
chaperon sujet repas à l’école suivant
Projet intégrant le
rouge. Autodictée 
(Entraînement) verbe «faire» au
présent.
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Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8

Mise en Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
Mise en train : Mise en train : train : Mise en train :
poème : J’ai poème : J’ai poème : J’ai poème : J’ai
poème : J’ai poème : J’ai poème : J’ai poème : J’ai
trempé mon trempé mon trempé mon trempé mon
trempé mon doigt trempé mon doigt trempé mon trempé mon doigt
doigt doigt doigt doigt
doigt
Communication Communication orale Lecture Lecture
orale * Situation n° 1 : Les fonctionnement : Communication orale Communication documentaire :
Présentati courses : Texte n°2 : Un Situation n°2 : Le pique-nique orale
on du mini- Objectifs : repas à l’école Objectifs  : * Situation n° 3 : Je découvre :
projet n°3 « – Décrire des actions * Situer une action dans le temps et Des invités à Quelques
J’écris la – Nommer des aliments / des objets dans l’espace. diner conseils pour
recette d’un – Faire des recommandations l’espace. * Énumérer des objets (aliments/ Objectifs : cuisiner
plat ou d’un -Exprimer un ordre ustensiles de cuisine). * Situer une action
gâteau de Structures : * Décrire des actions. dans le temps et dans
chez nous.» : – Phrase à verbe être * Donner des consignes. l’espace
Début de {Sarra, Mouna et Rachid sont * Faire des recommandations * Décrire des actions /
planification. dans la supérette de Mme * Exprimer des ordres des un lieu
Présentation du Duval.} interdictions. * Énumérer des
module n°5 et – Phrases à COD Structures : aliments
de la fiche- {Mouna pousse un chariot. * GNP + il y a + GN + GN et GN : * Donner des
contrat. Sarra choisit de belles carottes.} Dans le premier, il y a... consignes.
– La phrase impérative formes Ecriture : * Il y a + GN + GNP Structures :
affirmative et négative. Reproduire la * La phrase à COD : On prend des * La phrase à verbe
{Ne tardez pas. lettre sandwichs être
Choisis de belles tomates.} majuscule : J * GN + GV * La phrase à COD
Lexique : * Le partitif : manger du.... / de la... * L phrase impérative
* Envoyer - sortir - tarder - aller - / un... * Le vouvoiement de
acheter - lire - choisir - apporter - * La phrase impérative les formes politesse Lexique :
oublier - pousser – payer – trouver affirmative et négative : Ne pas • cuisine-la salle à
- chercher... laisser les ordures manger - le salon -
* La cuisine - une liste - une * La phrase impersonnelle de la soupe – du
supérette - du lait - de l’eau - du prescriptive formes affirmative et poisson - des fruits -
beurre - un yaourt - une boîte de négative : Il faut boire dans un de la salade - de la
tomate - un rayon - un chariot - une verre. Il ne faut pas boire viande – un gâteau -
directement du robinet. du poulet - des frites
carotte - de la salade - une tomate -
Lexique : -une glace - des
du persil - un cahier- un stylo - un
• cuisine - la table - un verre - une pâtes - du fromage -
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assiette - un saladier –une soupière -
un thermos – une fourchette - une du pain – du riz - un
cuillère -un couteau - une nappe - gant - le four - une
une serviette – un sandwich - un nappe - une serviette
pantalon - une peluche - une pique-nique – un sac - du pain - du - un vase - une fleur
poupée - de la viande- des couches poulet - de la salade - des fruits - des - un verre – une
- des gâteaux - du poisson - un pommes - des oranges - du jus - la assiette – une
campagne - le ciel - le soleil – un fourchette – une
flacon d’eau de toilette - un rouge à
oiseau - un arbre - une poussette - cuillère - un couteau
lèvres – un rayon - un jouet - la
l’herbe - la malle de la voiture - les - la télé - un café -
papeterie – la poissonnerie - le
restes - un sac poubelle … un jus...
prêt-à-porter - la pâtisserie - la • couper - préparer – mettre - • dans - sur - près de
parfumerie – la boucherie... remplir - prendre – manger - jouer - - auprès de - à côté
courir – ramasser – tomber malade – de - au bord de...
attraper une maladie – plier – • le matin - l’après-
battre… midi – le soir...
• en plein air - beau - propre
Pratique écrite Lecture
Page
Orthographe de la langue : fonctionnem
vocabulaire :
Pratique écrite Lecture : Intégration : ent : Texte
Lecture Utiliser le Projet
de la langue : compréhens Produire des Produire des n°3 : La
Fonctionnement vocabulaire d’écriture :
Grammaire : ion Texte phrases en phrases salade de
Texte n°1 : La fruits appris au cours Production :
Enrichir et n°2 : Un veillant à réduites et / ou
galette du petit du module Ecrire une
réduire des repas à accorder le enrichies Ecriture :
chaperon rouge verbe avec son dans des recette.
phrases l’école intégrant le Reproduire la
sujet activités
verbe “faire” lettre
ludiques.
au présent. majuscule : F
Autodictée :
Dictée :
Pratique Projet Reproduire de
Écrire sous la
écrite de la d’écriture : mémoire le
dictée du maître
Lecture Entrainement : Lecture paragraphe
Orthographe : langue : le texte suivant
compréhension Distinguer compréhensi suivant : Lecture action :
Accorder le Conjugaison « Aujourd’hui,
Texte n°1 : La ingrédients, on Texte n°3 : “Julie ! Fais Faire du Pop-
verbe avec : Mireille a
galette du petit ustensiles et La salade de attention à tes corn
son sujet Conjuguer le beaucoup de
chaperon rouge étapes de fruits doigts quand
verbe “faire” au travail : la famille
préparation tu couperas
présent. Martin vient
d’une recette. les fruits pour
dîner. »
ta salade. »