Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta 2022 & 2023

Planification modulaire N°2

Ecole primaire : Avenue Bourguiba Nefta
Année scolaire : 2022 & 2023
Classe : 4ème année A & B
Institutrice : Omaya Nasr

Compétences visées
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et
méthodologies pour,
À l’oral :
*informer et s’informer dans le cadre de situations de communication liées aux valeurs d’entraide, de
solidarité et d’amitié
* rendre compte d’événements de la vie en communauté.
En lecture :
* lire un texte narratif (récit intégrant des répliques).
À l’écrit :
* produire un court récit intégrant un mini-dialogue dans le cadre du projet d’écriture.
Module d’apprentissage
Module n°3 Module n°4
Objectifs de Interpréter des poèmes : Interpréter des poèmes :
communication et • L’homme qui te ressemble • Je te donne
objectifs spécifiques • Le soleil et la terre • On frappe
Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne Décrire des actions en les nommant et les
• Situer une personne / une action dans le temps et dans caractérisant
l’espace. Indiquer la finalité d’une action.
• Décrire les actions en les nommant et en les Décrire un état.
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caractérisant.
• Justifier un comportement.
Justifier un comportement.
• Exprimer l’accord / le désaccord.
Exprimer un souhait.
• Donner des ordres / des conseils
Demander / donner des informations.
• Nommer des actions
Décrire des scènes
• Décrire un état.
Situer une action dans le temps et dans l’espace.
• Emettre des hypothèses
Informer / s’informer
Demander / donner des informations
Justifier un comportement.
Identifier la nationalité des personnes.
Indiquer la finalité d’une action.
Décrire des personnes (aspect physique / habillement).
Nommer des animaux
Lire des textes narratifs Lire des textes narratifs
• Les lunettes • Les grenouilles
• Un petit écureuil • Le tailleur fou
Objectifs des savoirs – Identifier les personnages. – Identifier les personnages.
lire – Distinguer récit et dialogue. – Distinguer récit et dialogue.
– Attribuer les répliques aux personnages (émetteurs). – Attribuer les répliques aux personnages (émetteurs).
– Distinguer événements et dialogue. – Distinguer événements et dialogue.
Lire et écrire des mots pour jouer
Lire des textes informatifs : Les commerçants
Lire des textes informatifs : Nos amis les bêtes
de mon quartier
Lire des textes injonctifs : Je fabrique un chien Lire des textes injonctifs : Je trace un chemin
en carton. sur un plan
Réfléchir sur le fonctionnement de la langue : Réfléchir sur le fonctionnement de la langue :
• Identifier les deux groupes de la phrase. • Conjuguer les verbes en “er” au présent.
• Conjuguer les verbes “aller” au présent. • Identifier le nom et le déterminant.
Lire et écrire les graphies eil – euille – ouil -
Objectifs des savoirs Lire et écrire les graphies x / oin – ion - tion / y
ouille / gn / ph
écrire
Écrire les majuscules : G – K - Y Écrire les majuscules : E – L – D
Produire des énoncés simples pour :
o Faire parler des personnages
o Compléter un dialogue
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Module Paix et tolérance & Solidarité et citoyenneté

Sous thèmes Sois mon ami ! Tends-moi la main !

Je fais parler des personnages de mon entourage en racontant un événement.

Entrainement : Comment on présente un récit :
Projet d'écriture Se repérer dans le récit.
Identifier évènement et dialogue
Entrainement : Je fais parler des personnages.
Production individuelle / remédiation et finalisation
Interpréter et réciter d’une manière expressive : Interpréter et réciter d’une manière expressive :
Poèmes Le soleil et la terre « Jacques PREVERT » On frappe « Jacques PREVERT »
Compétence de vie : Prise de décision et créativité
Expression orale Objectifs de communication : Objectifs de communication :
Compétence de vie : Rendre compte d’un événement de la vie Décrire des actions en les nommant et en les
Respect de la quotidienne : caractérisant
diversité (J1) • situer une personne / une action dans le temps et dans Indiquer la finalité d’une action.
Résilience (J2) l’espace. Décrire un état / des scènes
• décrire les actions en les nommant et en les Justifier un comportement.
caractérisant. Exprimer un souhait.
• Justifier un comportement. Demander / donner des informations.
• Exprimer l’accord / le désaccord. Donner un avis sur Situer une action dans le temps et dans l’espace.
un comportement Informer / s’informer
Demander / donner des informations. Structures :
Structures : * Les types de phrases
* GN + GV + GN * GN + GV + GNP
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* La phrase à verbe être / verbe avoir.
* Pour + infinitif. * La forme affirmative / négative
* Emploi des phrases complexes : parce que / je crois * Pour + infinitif
que ! * Je voudrais + GN
* La forme affirmative / négative * Enumération
* La phrase impérative * aider + GN + à + v. inf.
*Phrase à V. être * Emploi de d’abord, puis, ensuite, enfin.
* Gérondif (en + participe présent) Lexique :
* Les phrases interrogatives et déclaratives L’argent - les course - Faire des achats - Serviable
Lexique : Madame Mercier - ami aider - appeler – – fier -
Lucien - le collège Rentrer - arracher - Fâché - - le marchand - grand- acheter- rendre malade –
- le trottoir – les traverser - ne pas triste – mère – la maman - un service – donne - fatigué -
enfants – un vouloir honteux - voyage - l’aéroport – rencontrer – payer nouveau -
camarade – la - refuser - parler - impoli - un camion – un - refuser –apporter gentil -
chaussée – les jouer - prêter - laisser mauvais déménagement - des – rendre - avoir bon -
affaires – le - s'excuser - - méchant – déménageurs – des besoin de - aider - serviable
français – Les demander pardon - dangereux – meubles- une chaise - chercher - - lourd -
enfants - la rue – un avoir serviable – une armoire – un Venir – transporter léger –
animal - le parc - Honte – se disputer – japonais – bureau - un carton -un - emporter - porter fragile -
Pablo - l’école - les maltraiter – voir – français – tapis – une cuisine - la - aider - vider - nettoyé -
yeux rouges - en frapper - perdre - africain – vaisselle - un lustre… ranger - placer - agréable -
pleurant- le chat disparaître – chinois – Les outils de mettre - remercier Propre ...
Kiwi - un accident retrouver - aider - américain… jardinage : une pelle - – déménager -
- la voiture des s’endormir – partir – un râteau – une aider - apporter -
voisins – camarde – inviter – téléphoner – brouette – les nettoyer- arracher -
anniversaire – la ramasser – trouver - mauvaises herbes - planter – tracer -
cour de l’école… rougir… l’arrosoir – les allées - arroser …
les plantes ...
Lecture
(compréhension / Textes : Textes :
fonctionnement) Les lunettes Les grenouilles
Compétence de vie : Le petit écureuil Un tailleur fou
Esprit critique
Lecture documentaire S’informer sur nos amis les bêtes S’informer sur les commerçants de mon quartier
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Compétence de vie :
Esprit critique
Lecture action Agir : fabriquer un chien en carton Agir : tracer un chemin sur un plan
Utiliser le vocabulaire appris au cours du module Utiliser le vocabulaire appris au cours du module
Lecture vocabulaire
dans des activités ludiques : charades/ roue des mots dans des activités ludiques
Grammaire Reconnaitre les deux groupes de la phrase. Utiliser les déterminants (les articles).
écrite de la

Conjuguer le verbe « aller » au présent de Conjuguer le verbe en “er” au présent de

Pratique

langue

Conjugaison
l’indicatif. l’indicatif.
Compétence de vie :
Résolution des problèmes
Reconnaissance auditive et visuelle et Reconnaissance auditive et visuelle et
Etude de graphie reproduction des graphies : euil – ouil / gn / ph reproduction des graphies :x – oin – ion – tion - y
Lecture des phrases. Lecture des phrases.
Ecriture Reproduire les lettres majuscules : G & K & Y Reproduire les lettres majuscules : E & L & D
Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : « Les
Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : « C’est
voitures et les camions roulent vite. Roxane et Daniel
Dictée bientôt le printemps. Yvette et Agnès vont passer les
sont prudents. Ils font attention avant de traverser la
vacances à la campagne chez leurs grands-parents. »
rue. »
Reproduire de mémoire le paragraphe suivant :
Reproduire de mémoire le paragraphe suivant :
« Agnès dessine sur une feuille une grenouille et
Autodictée « Max aide sa cousine Yvette à faire des
un dauphin. Puis, elle montre son dessin à sa sœur
soustractions et des multiplications. »
Mireille. »
Journées paliers Compétence visée :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et méthodologiques
pour :
A l’oral : * Informer et s’informer dans le cadre de situations de communication liées aux valeurs d’entraide, de
solidarité et d’amitié.
* Rendre compte d’événements de la vie en communauté.
En lecture : Lire un texte narratif (récit intégrant des répliques).
A l’écrit : Produire un court récit intégrant un mini-dialogue dans le cadre du projet d’écriture.
Objectifs spécifiques :
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- Interpréter des poèmes. – Réfléchir sur le fonctionnement de la langue.
- Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes “ Sois mon ami ! ”& “ Tends-moi la main ! ”
- Lire des textes narratifs. – Lire et écrire les graphies
- Écrire les majuscules. – Produire des énoncés simples
Module d’intégration n°2 :
Révision, consolidation et intégration (en tenant compte des remarques au cours de l’apprentissage).
Situation : « Depuis deux jours, votre voisin qui vit seul, n’a pas ouvert ses fenêtres et vous ne l’avez pas vu assis
devant sa porte comme d’habitude. Vous vous inquiétez. Vous allez le voir : il est très malade, il n’a pas fait ses
courses, pas rangé sa maison ...Qu’allez-vous faire tes parents et toi ?»
Performances attendues au terme de l'unité2 :
A l’oral : Produire, dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé de 3 phrases au moins constituant
un récit simple, lié à la vie scolaire ou familiale et ce, à partir d’un support présenté par le maître (mise en
situation, images, scène mimée...).
Module d'évaluation et En lecture :
de consolidation • Lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 3 à 4 lignes constitué de mots connus et se
rapportant aux sous-thèmes étudiés.
• Lire silencieusement un récit court et simple pour répondre à des questions portant sur la compréhension globale
du vocabulaire et appelant une justification.
A l'écrit :
Produire six phrases simples en réponse à des questions, accompagnées d’images, pour compléter une histoire
racontée par le maître.
Remédiation :
Prendre en compte les erreurs les plus récurrentes et proposer des exercices de remédiation collective et / ou
individuelle.
Projet de la classe Bibliothèque de classe : dramatiser les contes lues
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Module n°3 : « Sois mon ami !»

Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
*Mise en *Mise en
*Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train
train : poème train :
: poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant
/chant poème /chant
*Communica-
*Communica- *Lecture
tion orale :
tion orale : *Communication orale : * Lecture *Communication orale : documentaire 
Compréhensio
*Présentation Compréhension et production fonctionnement : Compréhension et production de :
n et production
du module et de l’oral : Situation n°1 Texte : La l’oral : Situation n°2 S’informer sur
de l’oral :
du projet (G.M page 116) nouvelle amie. (G.M page 116) “Nos amies les
Situation n°3
d’écriture bêtes”
(G.M page 116)
*Pratique Page
*Pratique * Lecture *Projet
écrite de la * Etude de vocabulaire :
écrite de la * Lecture compréhension d’écriture :
langue : * Ecriture : graphie : Utiliser le
langue : compréhension  et Entrainement
Conjugaison  Reproduire la Reconnaître vocabulaire
Grammaire : : fonctionnement  (2) :
: lettre majuscule auditivement et appris au cours
Identifier les Texte : Les :  *Distinguer
Conjuguer le : K. visuellement la du module dans
deux groupes lunettes. Texte : Un événements et
verbe “aller” graphie ph. des activités
de la phrase. petit écureuil. dialogue.
au présent. ludiques.
Dictée :
*Pratique
* Etude de * Etude de Reproduire de
écrite de la
graphie : graphie : mémoire le
langue :
Reconnaître * Ecriture : Reconnaître paragraphe * Ecriture : *Lecture
Intégration :
auditivement et Reproduire la auditivement suivant Reproduire la action :
Produire des *Dictée
visuellement la lettre et Projet lettre Un chien en
phrases
graphie eil – majuscule : G visuellement (Entraînement) majuscule : Y. carton
intégrant le
euille – ouil - la graphie Distinguer
verbe “aller”
ouille. gn. événements et
au présent.
dialogue.
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Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8

Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
Mise en train : Mise en train : Mise en train :
poème : Le poème : Le poème : Le poème : Le poème : Le
poème : Le soleil poème : Le soleil poème : Le soleil
soleil et la soleil et la soleil et la soleil et la soleil et la
et la terre et la terre et la terre
terre terre terre terre terre
Communication Communication orale Lecture Communication orale Communication orale Lecture
orale * Situation n° 1 : Au fonctionnem- Situation n°2 : Kiwi, ou * Situation n° 3 : documentair
Présentati secours de Yan-li : ent : es-tu ? L’homme qui te e:
on du mini- Objectifs : Texte n°1 : Objectifs : ressemble
projet n°2 « - Rendre compte d’un événement Les lunettes * Rendre compte d’un Objectifs : S’informer sur
Je fais parler de la vie quotidienne : événement de la vie * Identifier la nationalité nos amis les
des * Situer une personne / une quotidienne : Des personnes. bêtes.
personnages action dans le temps et dans • Nommer des actions * Décrire des personnes
en racontant l’espace. • Situer une action/une personne (Aspect physique / habillement).
un * Décrire les actions en les dans le temps et dans l’espace. * Nommer des animaux.
événement.»  nommant et en les caractérisant. • Décrire un état. Structures :
: * Justifier un comportement. • Justifier un comportement. * Phrase à présentatif
Début de * Exprimer l’accord / le désaccord. •Emettre des hypothèses « C’est un Africain »
planification. Structures : * Demander / donner des * Phrase à verbe avoir :
Présentation du * GN + GV + GN : informations « L’Africain a la peau noire / a
module n°3 et « Lucien rentre du collège. » Structures : les cheveux crépus ».
de la fiche- * Pour + infinitif… * Phrase à V. être « Le Japonais à la peau jaune
contrat. Ecriture : « Pablo est triste. » / les cheveux noirs et raides. »
* Emploi des phrases
Reproduire * Gérondif (en + participe * Porter + nom de vêtements.
complexes : parce que /Je crois
que ! la lettre présent) « La japonaise porte un
Les enfants arrachent le cartable majuscule : « Pablo entre en classe en kimono ».
de Yan-li parce qu’il ne veut pas K pleurant. » Lexique  :
jouer avec eux. * Emploi du passé composé Africain - Japonais -
* La forme affirmative / « Pablo a perdu son chat. » Chinois - Américain -
négative: *Phrase à deux compléments Français...
« Yan-li ne veut pas jouer avec « La maîtresse et les élèves
les enfants. » décident d’aider Pablo à
* La phrase impérative : retrouver son chat. »
« Laissez-le tranquille / Lâchez-le ... *La phrase interrogative.
» Lexique :
Lexique : • Pablo - l’école - les yeux rouges
• Lucien - le collège – le trottoir - en pleurant - le chat Kiwi - un
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– les enfants – un camarade - la
chaussée – les affaires - le
français- les enfants – la rue – le accident - la voiture des voisins-
trottoir... un camarade – la cour de l’école-
anniversaire…
• rentrer - arracher - traverser -
• perdre - disparaître - retrouver -
ne pas vouloir - refuser - parler -
aider - s’endormir - partir – voir
jouer - prêter – laisser -
– ramasser – trouver –téléphoner
s'excuser -demander pardon – – inviter…
avoir honte – mal traiter… • serviable - gentil - gentille -
• fâché - triste – honteux - sage - calme ...
impoli – mauvais - méchant -
dangereux…
Autodictée :
Reproduire de
mémoire le Pratique Page
paragraphe écrite de la Lecture vocabulaire : Projet
Pratique écrite Pratique écrite
suivant : langue : compréhensi Utiliser le d’écriture :
de la langue : Lecture de la langue: “Agnès Intégration : on & vocabulaire Entrainement
Grammaire : compréhension Conjugaison : dessine sur Produire des fonctionnem appris au cours n°2 :
Identifier les Texte n°1: Les Conjuguer le une feuille une phrases ent : Texte du module *Distinguer
deux groupes lunettes verbe “aller” au grenouille et un
intégrant le n°2: Un petit dans des événements et
de la phrase. présent. dauphin. Puis, dialogue.
verbe “aller” écureuil activités
elle montre son au présent. ludiques.
dessin à sa
sœur Mireille.”
Etude de Ecriture : Etude de Projet Etude de Ecriture : Dictée : Lecture action :
graphie : Reproduire la graphie : d’écriture : graphie : Reproduire la Écrire sous la Fabriquer un
* Reconnaître lettre * Reconnaître Entrainement * Reconnaître lettre dictée du maître chien en carton
auditivement et majuscule : auditivement et n°2 : auditivement et majuscule : Y le texte suivant
visuellement la G visuellement la Distinguer visuellement la « C’est bientôt le
graphie graphie gn. événements graphie ph. printemps.
eil – euille – ouil * Reproduire et dialogue * Reproduire Yvette et Agnès
- ouille. la lettre gn. la lettre ph. vont passer les
* Reproduire la * Lire des * Lire des vacances à la
lettre eil – euille phrases. phrases. campagne chez
– ouil - ouille. leurs grands-
* Lire des parents. »
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phrases.

Module n°4 : « Tends-moi la main !»

Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
*Mise en *Mise en
*Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train
train : poème train :
: poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant
/chant poème /chant
*Communica-
*Communica-
tion orale : *Lecture
tion orale : *Communication orale : * Lecture *Communication orale :
Compréhension et documentaire :
*Présentation Compréhension et production fonctionnement : Compréhension et production de
production de S’informer sur
du module et de l’oral : Situation n°1 Texte : Les l’oral : Situation n°2
l’oral : Situation “Les commerçants
du projet (G.M page 120) grenouilles. (G.M page 120)
n°3 de mon quartier”
d’écriture
(G.M page 120)
*Pratique Page *Projet
*Pratique * Lecture
écrite de la * Etude de vocabulaire : d’écriture :
écrite de la * Lecture compréhension
langue : * Ecriture : graphie : Utiliser le Production :
langue : compréhension  et
Conjugaison  Reproduire la Reconnaître vocabulaire Faire parler
Grammaire : : fonctionnement 
: lettre majuscule auditivement et appris au cours des
Employer les Texte : Les : 
Conjuguer le : L. visuellement la du module dans personnages en
déterminants grenouilles Texte : Le
verbe en “er” graphie y. des activités racontant un
(les articles). tailleur fou
au présent. ludiques. événement
Autodictée :
* Etude de Reproduire de *Pratique écrite
* Etude de graphie : mémoire le de la langue :
graphie : * Ecriture : Reconnaître paragraphe suivant Intégration : * Ecriture : *Lecture
Projet Produire des
Reconnaître Reproduire la auditivement Reproduire la action :
(Entraînement) phrases intégrant *Dictée
auditivement et lettre et lettre Un chemin
Identifier les les types et formes
visuellement la majuscule : E visuellement personnages de phrases et le majuscule : D. sur un plan
graphie x. la graphie oin Distinguer verbe en “er” au
– ion – tion. événements et présent.
dialogue.
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Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8

Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
poème : On poème : On poème : On poème : On poème : On poème : On poème : On poème : On
frappe frappe frappe frappe frappe frappe frappe frappe
Communication Communication orale Lecture Communication orale Communication orale Lecture
orale * Situation n° 1 : Alain est fonctionnem- Situation n°2 : Le * Situation n° 3 : Main documentaire :
Présentation du serviable ent : déménagement dans la main pour
mini-projet n°2 Objectifs : Texte n°1 : Objectifs : nettoyer le jardin. S’informer sur
« Je fais parler * Décrire des actions en les Les * Décrire des scènes Objectifs : « Les
des personnages nommant et les caractérisant grenouilles * Situer une action dans le temps * Reprise des objectifs du commerçants
en racontant un * Indiquer la finalité d’une et dans l’espace. module. de mon
événement. » : action. * Informer / s’informer Structures : quartier »
Début de * Décrire un état. * Justifier un comportement. * Aider + GN + à + v. inf.
planification. * Justifier un comportement. * Indiquer la finalité d’une * La phrase à verbe être / avoir.
Présentation * Exprimer un souhait. action * La phrase négative
du module n°4 Structures : Structures : * Pour + infinitif.
et de la fiche- * Les types de phrases * Enumération « Mme Duval prend l’arrosoir
contrat. * GN + GV + GNP * GN + GV + GNP pour arroser les fleurs. ».
* La phrase à verbe être / verbe « Le camion de déménagement Lexique :
avoir. s’arrête devant une villa ». • Les outils de jardinage : une
« Être enrhumé, avoir mal. » * Aider + GN + à + v. inf. pelle - un râteau – une
* La forme affirmative / négative « Alex aide M. Driss à brouette - les mauvaises
* Pour + infinitif Ecriture : transporter les meubles ». herbes - l’arrosoir – les allées
* Je voudrais + GN Reproduire * Emploi de d’abord, puis, – les plantes ...
Lexique : la lettre ensuite, enfin. • aider - apporter - nettoyer
• l’argent - les courses - majuscule : * La phrase à verbe avoir. - arracher - planter - tracer
Madame Mercier - ami - le L * La phrase interrogative : - arroser ...
marchand - grand-mère - la Où / est-ce que ? • nettoyé - agréable -
maman - un voyage- Lexique : propre ...
l’aéroport... • un camion - un déménagement -
• faire des achats - aider - des déménageurs - des meubles -
appeler – acheter - rendre une chaise - une armoire – un
service - donner - rencontrer - bureau - un carton - un tapis –
une cuisine - la vaisselle - un
payer - refuser - apporter -rendre
lustre…
- chercher – venir – avoir
• transporter - emporter - porter -
besoin… aider - vider - ranger – placer -
• serviable – fier – malade –
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mettre - remercier - déménager
fatigué… • nouveau - gentil - bon –
serviable - lourd - léger - fragile
Autodictée : Pratique
Reproduire de
écrite de la Page
mémoire le
langue : Lecture vocabulaire : Projet
Pratique écrite Pratique écrite paragraphe
Intégration : compréhensi Utiliser le d’écriture :
de la langue : Lecture de la langue : suivant :
Produire des on & vocabulaire Production :
Grammaire : compréhension Conjugaison : “Max aide sa
phrases fonctionnem appris au cours * Raconter un
Les Texte n°1 : Les Conjuguer les cousine
intégrant les ent : Texte du module événement de
déterminants grenouilles. verbes en “er” Yvette à faire
déterminants n°2 : Le dans des la vie
(les articles). au présent. des
et les verbes tailleur fou. activités quotidienne.
soustractions
et des en “er” au ludiques.
multiplication.” présent.
Dictée :
Etude de
Écrire sous la
Etude de graphie : Etude de
Projet dictée du maître
graphie : * Reconnaître graphie :
d’écriture : le texte suivant
* Reconnaître auditivement et * Reconnaître
Entrainement « Les voitures et
auditivement et Ecriture : visuellement la auditivement et Ecriture : Lecture action :
n°2 : les camions
visuellement la Reproduire la graphie oin – ion visuellement la Reproduire la Tracer un
Identifier les roulent vite.
graphie x. lettre - tion graphie y. lettre chemin sur un
personnages Roxane et
* Reproduire majuscule : E * Reproduire * Reproduire majuscule : D plan
Distinguer Daniel sont
la lettre x. la lettre oin – la lettre y.
événements prudents. Ils font
* Lire des ion - tion * Lire des
et dialogue. attention avant
phrases. * Lire des phrases.
de traverser la
phrases.
rue. »