projet pédagogique : La nouveLLe réaListe aux Champs de guy de maupassant.

moduLe 2 : Lire une nouveLLe réaListe.

CompétenCes visées :
➢ Reconnaître un genre littéraire : la nouvelle réaliste.

➢ Identifier la structure formelle d’une nouvelle réaliste.

➢ Prendre la parole.

➢ Produire des énoncés en adéquation avec la visée recherchée et avec la situation de communication.
 La répartition du 2 ème
moduLe :
La nouveLLe réaListe aux Champs

séquenCe 1 : L’inCipit.

Activités Contenu Compétences visé Objectifs visés

- Biographie de l’auteur • Communiquer oralement ou par écrit autour • Elaborer un travail documentaire.
- le réalisme d’une œuvre littéraire.
Les travaux - la nouvelle • Présenter oralement des informations à
• Reconnaitre les caractéristiques de la
encadrés - les personnages partir d’une recherche documentaire.
nouvelle comme sous-genre littéraire.

Extrait 1 : • Identifier :
L’incipit ✓ Le cadre spatiotemporel de la
Lecture « Les deux chaumières…tous les • Étudier la fonction informative de l’incipit. nouvelle.
jours » ✓ Les personnages.
✓ La réalité paysanne.

Langue La phrase complexe • Étudier la phrase complexe. • Être capable d’identifier la phrase
complexe.

Activité orale Discussion : Souhaiteriez- • Exprimer son point de vue. • Pouvoir justifier son point de vue.
Vous vivre à la campagne ou en ville ? • Prendre la parole

Production écrite Sujet : Souhaiteriez- • Elaborer un texte argumentatif incluant un • Être capable de produire un texte
Vous vivre à la campagne ou en ville ? point de vue argumenté. argumentatif à partir d’un plan
préconçu.
 séquenCe 2 : La perturbation.

Activités Contenu Compétences visé Objectifs visés

Extrait 2 :
• Repérer l’élément perturbateur de la
Lecture « Par un après-midi……La voix • Reconnaitre la perturbation du récit. nouvelle en question.
indignée de sa femme. »

Langue Les pronoms relatifs simples • Reconnaitre quelques moyens stylistiques de • Être capable d’identifier et
la reprise : les pronoms relatifs simples. d’employer les pronoms relatifs simples.

Discussion : • Exprimer son point de vue. • Exprimer un point de vue.

Activité orale « Etes- vous pour ou contre • S’exprimer sur l’idée d’adoption.
l’adoption ? » • Prendre la parole

Sujet : • Elaborer un texte argumentatif incluant un • Être capable de produire un texte

Production écrite « Etes- vous pour ou contre point de vue bien argumenté. argumentatif.
l’adoption des enfants orphelins et
abandonnés ? »
 séquenCe 3 : Les péripéties.

Activités Contenu Compétences visé Objectifs visés

Extrait 3 :
• Être capable de repérer les péripéties.
Lecture « Un matin en arrivant...ne l'avait • Etudier les péripéties du récit.
pas vendu ».

• Reconnaître les caractéristiques du

Langue discours direct et indirect.
Le discours direct et indirect. • Pouvoir transformer du discours direct au
discours indirect. • Maîtriser les mécanismes permettant la
transformation du discours direct au
discours indirect.

Jeu de rôle :
Madame Tuvache reproche à madame
Activité orale Vallin d’avoir vendu son enfant. • Produire un discours de reproche. • S’initier à la prise la parole devant un
Consigne : Dramatisez son discours. public.

Consigne : • Être capable de produire un texte selon

• Produire un discours de reproche. une situation de communication.
Production écrite Rédaction d’un discours de reproche.
 séquenCe 4 : La Chute

Activités Contenu Compétences visé Objectifs visés

Extrait 2 :
• Identifier les caractéristiques
Lecture « Les Vallin vivotaient...Et il • Reconnaitre la chute de la nouvelle. de chute.
disparut dans la nuit (la fin) »

Les figures de style : • Reconnaitre quelques figures d’analogie. • Être capable de distinguer la
Langue La comparaison et la métaphore. comparaison de la métaphore.

Discussion :
Êtes-vous pour ou contre la • Pouvoir justifier le point de vue.
Activité orale réaction de charlot qui, après avoir vu • Exprimer son point de vue. • Prendre la parole
le devenir de son ami, décide de blâmer
et quitter ses parents ?

Sujet :
• Elaborer un texte argumentatif incluant un • Être capable de produire un texte
Êtes-vous pour ou contre la réaction point de vue. argumentatif bien argumenté.
Production écrite de charlot qui, après avoir vu le devenir
de son ami, décide de blâmer et quitter
ses parents ?
 séquenCe 5 :
La poésie : une ode et une Chanson.

Activités Contenu Compétences visé Objectifs visés

• Lire et étudier une ode.

Lecture Ode à Cassandre de Ronsard. » • Etudier une ode. • Dégager les caractéristiques d’une ode.

Langue La versification • Etudier les règles de la versification. • Être capable d’identifier les règles de
versification
.

Chanson :
Activité orale • Exprimer son point de vue. • Développer l’activité de l’écoute.
Ne me quitte pas, Jacques Brel

Chanson :
Ne me quitte pas, Jacques Brel
Production écrite • Pouvoir compléter un texte à trous • Améliorer l’activité de l’écoute.