Année : 2019/ 2018

Niveau : 2ère année du Baccalauréat Sciences de la vie et la terre.

Module I : Etudier un conte roman maghrébin contemporain « Il était une fois un vieux couple heureux de
Mohamed khair-Eddine.

Macro compétence : Reconnaître les caractéristiques d’un roman maghrébin contemporain.

Séquence préliminaire : Présentation de l’œuvre.

séance durée Contenus Supports Objectifs

1 2h Travaux encadrés : Recherches et exposés -Effectuer des
Séances notionnelles
(introductives) recherches pour
1- La littérature informer et s’informer.
maghrébine d’expression -s’autonomiser dans ses
française
2-la biographie et recherches.
bibliographie de l’auteur
2 2h Activité de lecture L’œuvre -Identifier les éléments
Etude du paratexte et du paratexte.
fiche de lecture -Emettre des hypothèses
sur le contenu de
l’œuvre à partir de
l’analyse du paratexte.
Séquence1 :L’incipit

séance durée Contenus Supports Objectifs

1 2h Activité de lecture Extrait 1 : chapitre1 : « -pp: 5- - Identifier les transformations
Lecture méthodique 6)« qu'y a-t-il de plus
fascinant et de plus
inquiétant que des ruines
………allaient au fqih en
exercice, qui en était le
légitime propriétaire. »
2 1h Activité de langue Corpus des phrases.
Les temps du récit /les
temps du discours
3 1h Activité de production Sujet : vous avez assisté à
écrite un cortège funèbre qui vous
a tellement touché. Rédiger
un texte où vous restituez
les moments forts de ce
spectacle en exprimant vos
propres sentiments ?
architecturales.
-Comprendre les effets de ces
transformations.
-Identifier les personnages et leurs
caractéristiques.
-Identifier l'ancrage spatio-
temporel de l'œuvre.
Reconnaître les valeurs des
temps du récit et les temps du
discours.
-Evoquer un souvenir dans lequel
il a assisté à un événement très
marquant.
 Séquence2 : la valeur ethnographique de l’œuvre

séance durée Contenus Supports Objectifs

1 2h Activité de lecture Extrait 2: Extrait allant de
Lecture analytique « Il but son thé… à ….
D’arriéré pathologique, en
quelque sorte. » Il était une
fois un vieux couple
heureux de Mohammed
Khaïr Eddine. .p.24 ….25.
- comprendre la valeur
ethnographique de l’œuvre.
- Analyser un témoignage
historique, et saisir l’intention
de l’auteur.

2 1h Activité de langue Corpus des phrases. -Reconnaître et distinguer:

La dénotation / dénotation / connotation.
connotation
- S’approprier les moyens de
la dénotation et la connotation
3 1h Activité orale /travaux Débat et discussion E - Exposer certaines
encadrés
La culture et les caractéristiques de la culture
traditions berbères.
et des traditions berbères.

4 1h Activité de production Sujet : - Raconter une scène - Rédiger un dialogue

écrite où un garçon essaie de
argumenté et insérer le dans
Rédaction d’un dialogue convaincre son père afin de
voyager en Europe pour un récit
terminer ces études.
 Séquence3 : la condition de la femme rurale
séance durée Contenus
1 2h Activité de lecture
Lecture méthodique
2 1h Activité de langue
-Description valorisante et
dévalorisante.
3 1h Activité orale /travaux
encadrés
L’analphabétisme au
Maroc
4 1h Activité de production
écrite
Supports
Extrait 3: Extrait Chapitre
V. PP. 39-41.: « La
première maison de
béton… » Jusqu’ à « ….
L’ennuyeux, c’est qu’elles
ont plutôt tendance
empirer. »
-
Corpus des phrases.
Débat et discussion E - s’exprimer oralement sur le
Sujet : De nos jours, la
majorité des jeunes
marocains ne s'intéressent
guères aux élections.
Partager vous cette idée ?
Objectifs
- Identifier la condition de la
femme rurale à travers le
roman.
- Identifier les aspects négatifs
et positifs de la modernité
dans la vie de la vallée.
-Reconnaitre le point de vue
de Bouchaib sur la modernité
- Repérer les moyens de
la description
- Identifier la description
valorisante et dévalorisante
sujet.
-Pouvoir rédiger une
introduction argumentative
 Séquence4 : la valeur ethnographique de l’œuvre

séance durée Contenus Supports Objectifs

1 2h Activité de lecture Extrait 4: Ch.VI : pp.43-44
Lecture Analytique «Chacun a son point de
vue…est-ce vrai ?».
Ch.VII: pp.51-52
« on commenta cet…pourquoi
d’une telle catastrophe ?»
Ch.XIV : pp.91-92
« Bon, remercie…aux navets,
dit-il ».
Ch.XXIII :pp.127-128
- Identifier la situation de
communication.
- Identifier les éléments de la
culture berbère.
- Comprendre l’implication
du narrateur.
- Comprendre la valeur
ethnographique de l’œuvre

« je crois encore…c’est bien

connu ».

2 1h Activité de langue Corpus des phrases. - pouvoir relever les procédés

- Les procédés linguistiques de
linguistiques de l’argumentation
l’argumentation.
3 1h Activité orale /travaux Débat et discussion E - s’exprimer oralement sur le
encadrés
« L’immigration et un sujet.
remède aux problème
des jeunes marocains.

4 1h Activité de production Sujet : Rédiger un sujet de rédiger un récit argumentatif.

écrite réflexion : les mentalités et
le modernisme.
 Séquence5 : L'excipit

séance durée Contenus Supports Objectifs

1 2h Activité de lecture
Lecture analytique
2 1h Activité de langue
- les connecteurs logiques.
3 1h Activité orale /travaux
encadrés
L’émigration marocaine
Extrait 5:
Chapitre XIX P:151-153
Non! L'eau ne manquera
pas (...) jusqu'à la fin de -
l'œuvre.
Corpus des phrases.
Débat et discussion Ex
- -Comprendre le cri d'espoir
lancé à la fin de l'oeuvre de
Med Khair-Eddine.
- Dégager les thèmes
dominants dans l'excipit
- Reconnaître les connecteurs
logiques .
- Pouvoir les employer
convenablement.
- s’exprimer oralement sur le
sujet de l’émigration

4 1h Activité de production Sujet -Rédiger un texte

écrite
argumentatif.
L'esclavage
5 1h Activité : Bilan de la L’œuvre intégrale -Repérer les moments forts
lecture
dans l’œuvre
Evaluation sommative et remédiation