Module 

I : CANDIDE OU L’OPTIMISME, de Voltaire.

Séquence nº 5 : Le merveilleux dans CANDIDE (l’Eldorado).
Niveau : 2ème année BAC.
Activité  : Lecture méthodique.
Objectifs  : Reconnaître les caractéristiques de l'Eldorado (le merveilleux)
Repérer la satire et l'ironie de Voltaire.
Support : Chapitre XVIII, pp : 71-72.
« Candide et Cacambo montent en carrosse…reprendre Mlle Cunégonde»
Durée  : 2H
Déroulement de la leçon :

I. Situation du passage :

 Amener les élèves à situer le passage dans l’œuvre.

Ce passage se situe au chapitre XVIII, qui forme avec le chapitre précédent, au centre du conte, une
parenthèse dans la description du monde rongé par le mal. Il évoque le monde extraordinaire et
utopique de l’Eldorado.

II. Identification du passage :

 Amener les élèves à identifier le genre et le type du passage.

Genre : extrait d’un conte philosophique.

Type : narratif/descriptif.

III. Hypothèses de lecture :

 Amener les élèves à émettre des hypothèses de lecture.

 Un monde merveilleux.

 Un monde imaginaire.

 Un monde parfait et luxueux.

IV. Axes de lecture :

 Amener les élèves à analyser les axes de lecture.

Axe nº 1 : Un monde imaginaire.

L’Eldorado est un univers associé à la grandeur, à la démesure  : utilisation du procédé de

l’hyperbole.
 Dimension colossale : exagération des chiffres : « deux cent vingt pieds de haut et de cent de
large », « mille musiciens », « deux mille pas », « mille colonnes » « un espace de plus de dix
lieues ».

Cet univers apparait donc, véritablement comme merveilleux : la carrosse de Candide et

Cacambo est tirée par des moutons qui volent.

De nombreux termes élogieux, mélioratifs soulignent la perfection du pays et font de lui le

meilleur des mondes, un monde parfait et luxueux.

Axe nº 2 : La satire et l'ironie de Voltaire

L'aspect merveilleux de l'Eldorado

C'est un monde plein de sensations agréables : le ravissement de tous les sens montre que les
deux voyageurs évoluent dans un rêve.

• L'abondance du repas montre elle aussi que ce n'est qu'un rêve : tout y est trop abondant pour
être réel : le morceau de viande qu'ils mangent pesait deux cent livres.

• La gratuité du repas provoque l'incrédulité de Candide.

Voltaire présente dans ce passage un univers luxueux et parfait qui correspond bien à la
définition de l’utopie, c’est-à-dire un monde imaginaire et idéal qui se présente comme un modèle. Il
caricature ce monde pour montrer qu'il n'existe pas, qu'il est trop parfait pour être réel.

V. Synthèse :

Voltaire séduit le lecteur en le faisant entrer dans le domaine de l'imaginaire, du merveilleux et

du rêve, ce qui justifie le genre de cette œuvre, qui est le conte.
Niveau  : 2ème année BAC
Activité  : Orale (discussion)
Objectifs : -Prendre la parole en argumentant son point de vue.
-Discuter à propos du thème de l’argent et du bonheur.
Démarche : table ronde.
Durée  : 1H
Déroulement de la leçon :
Sujet  :
Argent et bonheur. Quelle relation ?
Dites votre point de vue en l’étayant de quelques arguments pertinents.

I-Présentation du sujet :
 Lecture du sujet.
 Amener les élèves à relever les mots clés du sujet.
 Argent.
 Bonheur.
 Arguments.
II-Définir les concepts clés :
 Argent : monnaie d’échange qui permet de payer. Il renvoie à la fortune et à la richesse.
 Bonheur : sentiment interne de joie, de satisfaction en soi et de liberté.
Le sujet contient deux idées à débattre :
 L’argent peut amener l’individu au bonheur.
 Notre bonheur ne dépend pas de l’argent.
 Amener les élèves à prendre position et exprimer leurs points de vue sur le sujet.
1. L’argent peut amener l’individu au bonheur :
 L’argent est nécessaire seulement pour pouvoir disposer d’un minimum de confort : il n’est
pas toujours source de joie.
 L’argent est juste un moyen d’échange entre les hommes, alors que le bonheur est un objectif
sublime de toute l’humanité.
 L’argent est un moyen et n’est pas une fin.
2. Notre bonheur ne dépend pas de l’argent :
 Le bonheur n’a pas de prix :
Des grandes personnalités qui ont possédé la fortune, ont fini leur vie par se suicider.
 Le bonheur est un état d’esprit :
On peut se sentir heureux et joyeux sans posséder beaucoup d’argent.
Ce qui peut être acheté Ce qui n’a pas de prix
Un lit Le sommeil
La nourriture L’appétit
Bijoux Santé
Tranquillisants La paix
Le lux La joie, la tendresse.
III-Synthèse :
Les élèves auront à donner chacun une synthèse conforme à leurs points de vue.
Niveau  : 2ème Année Bac
Activité  : Production écrite
Objectif : Rédiger un texte argumentatif.
Durée  : 1H

Déroulement de la leçon :

Présentation du sujet :

L’argent fait-il le bonheur ?

À partir de cette question, rédigez un texte dans lequel vous exprimez votre point de vue sur le sujet
en vous appuyant sur des arguments pertinents.

I-Phase d’explication  :
1. Lecture du sujet :
 Lecture individuelle des apprenants.
2. Souligner les mots clés :
 Amener les élèves à souligner les mots clés du sujet :
 L’argent
 Le bonheur
 Arguments
3. Définir les concepts clés :
 L’argent : monnaie d’échange qui permet de payer. Il renvoie à la fortune et à la
richesse.
 Le bonheur : sentiment interne de joie, de satisfaction en soi et de liberté.
II-Elaboration du plan  :
1. Introduction :
Amener les élèves à :
 Présenter le sujet.
 Annoncer les idées à développer.
2. Développement :
 Amener les élèves à exprimer leur point de vue sur le sujet en s’appuyant sur des
arguments.
 Le bonheur n’a pas de prix :
Argument : des grandes personnalités qui ont possédé la fortune, ont fini leur vie
par se suicider.
 Le bonheur est un état d’esprit :
Argument : on peut se sentir heureux et joyeux sans posséder beaucoup d’argent.
 L’argent est un moyen et n’est pas une fin :
Argument : l’argent est juste un moyen d’échange entre les hommes, alors que le
bonheur est un objectif sublime de toute l’humanité.
 L’argent est nécessaire seulement pour pouvoir disposer d’un minimum de
confort :
Argument : il n’est pas toujours source de joie.
 3. Conclusion :
Amener les élèves à :
 Faire une synthèse.
 Faire une ouverture.
III-Phase de rédaction  :
 Demander aux élèves de développer leurs réflexions à l’aide du plan élaboré. (rédactions
individuelles en quelques phrases.)
 Inciter les élèves à :
 Utiliser des connecteurs logiques.
 Donner des phrases simples et claires.
 Noter la meilleure proposition sur le tableau.
IV-Phase d’affinement  :
 Inviter les élèves à affiner le texte obtenu en évitant les répétitions et les imperfections de
syntaxe.
V-Trace écrite  :
 Demander aux élèves de recopier le texte obtenu sur leurs cahiers.
 Exemple de texte à produire :

« L’argent fait-il le bonheur ? » est une question emplie de sagesse. Surtout que beaucoup
de gens cherchent à vivre sereinement et en joie, mais ils ne savent pas comment y arriver. Ne
faut-il donc pas arrêter de croire aux pensées qui affirment haut et fort que seule l’accumulation
d’argent est le seul moyen de connaître le bonheur absolu ?
Certes, l’argent est nécessaire pour pouvoir disposer d’un minimum de confort et de ne
pas avoir souci du lendemain. Mais, il n’est pas toujours source de joie. Ainsi, le bonheur n’a
pas de prix. Et le cas de quelques personnalités qui ont possédé la fortune et qui ont fini leur vie
par se suicider en est un bon exemple. En plus, le bonheur est un état d’esprit car on peut se
sentir heureux et joyeux sans posséder beaucoup d’argent. En effet, les gens dont les seuls buts
sont d’avoir plus d’argent, de maisons, de voitures… sont ceux qui jugent leur vie la moins
satisfaisante. En conséquence, ils souffriraient plus souvent d’anxiété et de dépression.
En conclusion, le bonheur ne s’achète pas car il est caché en nous, il faut donc le
chercher. N’est-il donc pas le temps de repenser à la valeur de l’argent dans ce siècle dit
matérialiste ?