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DIDACTIQUE DU FRANAIS
SEQUENCES DIDACTIQUES
2008/2009
CANDIDE DE VOLTAIRE
Sommaire
Comptences vises :
. 3
Squences didactiques :
. 4
Lecture mthodique :
.16
21
et discussion
Production crite :
23
crire un conte
Squence VI (squence dtaille): .26
.27
Activits orales :
..29
23
Langue : le registre
.31
pathtique
Production crite :
.33
Rsum
valuation formative I
.36
.37
dtaille):
Lecture mthodique :
.38
Linvitation au voyage de
Charles Baudelaire
Langue : la versification
.42
Production crite :
.46
Produire un pome
23
valuation de la posie :
.48
.49
Annexe :
23
54
23
SEQUENCE
S
23
MATIER
ES
ACTIVTES
PEDAGOGIQ
UES(CONTE
NUS)
TACHES A
REALISER
CAPACITES
SUPPORTS
Travaux Exposs
encadr
sur
le
s
sicle
(lentre
des
dans
lumires
luvre)
Le
Remploi
des
schma
acquis : rsum
narratif
et exposs
et
le
schma
actanciel
de
Candide
Activits Raconter Dbat porte
orales
un conte
morale,
philosophique,
religieuse.
Producti Compte
Lire le chapitre
on
rendu de
et tablir une
crite
lecture
fiche de lecture
du
chapitre
I
Lecture
Lecture
Confirmer
ou
mthodi
infirmer
les
que
hypothses
de
lecture
Langue
II
23
rsum
tablir
un
schma Le
luvre
narratif et actanciel
Dvelopper
comptences
communicatives
Identifier, reprer
procder de lironie
de
de
les Lincipit : Il y
avait
en
Westphalie, []
il fallait dire que
tout
est
au
mieux.
Les tudier
les Identifier et reprer les
procds
figures de style
diffrents procds au
de
qui
sont
au
service de lironie.
lironie
service
de
lironie :
la
priphrase,
oxymore,
antiphrase,
hyperbole,
Activits
Dbat Prendre la parole Argumenter et exprimer
orales
et
et dbattre.
son point de vue.
discussio Savoir
couter
n
autrui
Langue
23
Chapitres I et IV
Sujet : A Thunderten-tronckh,
on
donne aux nobles
des privilges que
ne justifient ni leurs
mrites
ni
leur
travail.
Ainsi,
Candide,
parce
quil nest quun
btard, se trouve
au
rang
des
serviteurs du baron
et se verra refuser
la
main
de
Cungonde.
la valeur dun
homme est elle
Producti
on
crite
Lecture
IV
23
relative
son
statut
social ?
argumentez ?
Schma actanciel
(voir fiche dans la
squence dtaille)
crire un Produire
un Emploi des informations
conte
conte
donnes pour produire
partir
un conte
dun
schma
actanciel
Lecture
Analyser
et Amener les lves Chapitre XVIII
analytiq
interprter
le
dgager
les
grandes
ue
recourt
de
constances de la pense
Voltaire
de
Voltaire
incluses
LEldorado
implicitement dans ce
comme pays de
chapitre : Le refus des
rve.
dogmes, le privilge du
progrs scientifique et
Savoir
lattachement au concret
les motivations
(travail, commerce) au
de
Voltaire
dtriment
des
ides
choisir ce monde
abstraites
(celle
de
merveilleux.
Pangloss)
Faire rflchir sur leffet
de limaginaire qui existe
dans ce rcit.
Reprer le merveilleux
III
Lecture
Lecture
linaire
tudier le thme
de la guerre
Langue
Travaux
encadr
s
23
Le
Exercices
raisonne
dapplication et
ment
de renforcement
dialectiq
ue :
thse,
antiths
e,
synthse
.
Expos : Discussion
et Discourir partir dun Expos :y a-t-il une
justice
dans
ce
le thme
change
des
sujet de rflexion.
monde ?
de
la
points de vue
justice
propos de
la
dans
justice.
Candide.
Producti Un texte Produire un texte Connaitre le plan dun
on
argumen
argumentatif.
texte argumentatif
crite
tatif sur
Utiliser
les
procds
la guerre
argumentatifs
Dvelopper la capacit
du raisonnement.
Langue
23
Quelque Laccumulation
s figures Lhyperbole
de style La
mtamorphose
Sujet 1: la guerre
vous
parat-elle
efficace
pour
effacer les haines
et les conflits entre
les peuples ?
Sujet
2:
En
guerre,
laisse
entendre voltaire, il
ny a ni vainqueur
ni vaincu. Partagervous
cette
opinion ?
Distinguer la diffrence - Il savait bien de
entre ces trois figures de quel ct il fallait
marcher ; mais des
style.
montagnes,
des
fleuves,
des
prcipices,
des
brigands,
des
sauvages, taient
partout de terribles
obstacles.
Activits Posie
orales
1
libre
23
- Elle se perdait
sous une voute de
rochers
pouvantables qui
slevaient
jusquau ciel.
trans
rapidement par de
gros
moutons
rouges
qui
surpassaient
en
vitesse les plus
beaux
chevaux
dAndalousie,
de
Ttouane
et
de
Mquinez.
Ils
vogurent
quelques
lieux
entre des bords
tantt
fleuris,
tantt
arides,
tantt unis.
ou
le
Producti
on
crite
23
utiliss :
lhumour,
lironie,
lhypotypose,
Bilan :
lomniprsence du
mal Leibniz
V
23
Lecture
Extraits
des
Groupe
tudier
la Relever
lapport
du
ment de
mtamorphose
voyage comme source chapitres :
textes :
de
Candide
dapprentissage et ses XVIII p. 91-93: Ils
lecture
grce
au
bienfaits sur Candide et passrent un mois
mthodi
voyage.
mettre en exergue le dans cet hospice,
que
changement
de et grand bien
Mettre en valeur
Candide qui se traduit vous fasse.
la vision et la
XXI, et XXX P.152par :
philosophie
de
lacquisition
dune 154 : Candide en
Voltaire envers
autonomie (dcision de retournant dans sa
le
monde
quitter
Eldorado
par mtairie, . Mais il
travers
les
faut cultiver notre
exemple)
extraits
- la perte de toutes ses jardin.
slectionns.
illusions propos de la
richesse la noblesse et
la richesse ne font pas le
bonheur .
- Savoir la valeur du
on
crite
taire
commentaire.
lcrit et danalyse.
compos
Lecture
Lecture
Savoir analyser Dvelopper la capacit
dune
une
fiche
danalyse
et
image
publicitaire.
dinterprtions
chez
lapprenant.
Relever les indices qui
caractrisent une fiche
publicitaire
et
qui
aident lanalyser et
dterminer
le
sens
dnot et connot
Langue
tudier le registre Identifier,
Le
reprer
le
pathtique et sa
registre
registre pathtique et
pathtiq tonalit.
savoir le but de son
ue
emploi.
Activits Lecture
Lire un pome Sentrainer lire un
orales
diction
dune
faon
pome selon son registre
dun
expressive.
dominant, essayer de
pome.
mettre en exergue les
sentiments quil dgage
et avoir une bonne
articulation.
Producti
on
crite
23
Rsum
dun
texte
Chapitres :
XIX
V,
VI,
Supports utiliss :
CD
(Serge
Reggiani)
et
imprim du pome
(Le dormeur du Val
de
Charles
Baudelaire)
et abrviation) un texte
Rdiger le texte
et de le rcrire sous
via le schma
me
forme dun rsum.
ralis
(2
sance).
valuation formative : Comprhension et production crite (passage situ au chapitre XIX)
SEQUENCES de la posie ;
MATIERES
ACTIVTES
PEDAGOGIQUES(CONT
ENUS)
CAPACITES
SUPPORTS
tudier la posie : sa
typographie et
thmatique.
Charles Baudelaire
(1821-1867)
Recueil : les fleurs du
mal
Encyclopdie, internet,
Lvad
de Boris Vian dite faite
par Grard Clay.
Langue
23
La versification
Connaitre et effectuer la
Linvitation au voyage
Production crite
23
Selon le modle du
pome : linvitation au
voyage.
23
Activits de lecture :
Niveau : 2me anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Anne scolaire :
2007-2008
Squence didactique 3
Dure : 1 heure
Fiche n 1
23
Synthse
23
Activits de langue :
Niveau : 2me anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Anne
scolaire : 2007-2008
Squence didactique 3
Dure : 1 heure
Fiche n 1
Indications
pdagogiques
Consignes
Mise en situation :
Dans la sance de la lecture, on a vu les rles de lironie comme moyen de satire. Cette
objectif ltude des figures de style qui sont au servie de lironie.
Lire les noncs crits sur le tableau :
P1 Monsieur le baron tait un des plus puissants seigneurs de la Westphalie, car son
chteau avait une porte et des fentres.
P2 les trompettes, les fifres, les tambours, les canons formaient une harmonie.
P3 Rien ntait si beau, si leste, si brillant, si bien ordonn que les deux armes.
P4 Pangloss est le plus grand philosophe de la Province et par consquence de toute la
terre.
Observation :
23
Tches
sance de langue a pour
- Lecture du texte
- Comprhension
texte
- Reprage
identification
du
et
Conceptualisation
Remploi libre :
Exercice crit :
23
- Faire lexercice et le
corriger sur le tableau.
- Un responsable sadressant lquipe qui vient de perdre le match (4\0) : Quelle belle
victoire !
- En plus du mensonge, elle a dautres belles qualits.
- Un parc et des alles fort calmes, o les uns ne font que passer et dautres se reposent
longtemps. (cimetire)
- Elle sest marie avec un ngre blanc comme neige.
Activits orales :
Niveau : 2me anne baccalaurat
Anne scolaire : 2007-2008
Projet semestriel : 1
Squence didactique 3
Dure : 1 heure
Fiche n 1
Dbat et discussion
Comptences vises :
Dvelopper la comptence de discourir et dargumenter et raisonner.
Capacits :
Exprimer son point de vue et argumenter pour appuyer son opinion.
Indications
Consignes
pdagogiques
Mise
en - Annoncer le projet de la sance :
situation :
- Faire lire le sujet et expliquer les mots cls
Sujet : A Thunder-ten-tronckh, on donne aux nobles des privilges que ne justifient ni
leurs mrites ni leur travail. Ainsi, Candide, parce quil nest quun btard, se trouve au
rang des serviteurs du baron et se verra refuser la main de Cungonde.
la valeur dun homme est elle relative son statut social ? argumentez ?
Dbat
et - Pourquoi Candide ne mrite-t-il pas Cungonde ?
23
Tches
Lecture, identification et
comprhension
du sujet
discussion :
Bilan
Personne ne peut nier que ce systme fodal reste absurde et injuste envers certaines personnes dshrites.
Aujourdhui, les mentalits ont bien chang et lon constate avec beaucoup de fiert et de rjouissance cette
conception nouvelle qui a brise tous ses prjugs : un homme vaut bien par
sa qualit, son travail, ses comptences, sa richesse desprit que par celle de sa poche.
NB : Le bilan est relatif puisque la finalit de cette sance cest sexprimer et dbattre oralement.
23
Production crite :
Niveau : 2me anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Anne
scolaire : 2007-2008
Squence didactique 3
Dure : 1 heure
Fiche n 1
23
Formules
augurales
du conte
Rdaction
collective :
23
Situation initiale
lment
nud
perturbateur :
le
donner
une
rgne dans le chteau.
rcompense.
- Insister sur le courage et la bravoure
- La pauvret du chasseur et
du chasseur, et sa vertu malgr son
son amour pour la princesse
indigence, sur la beaut de la princesse
le pousse la sauver.
et son bon cur et sur la mchancet
de la sorcire, sur sa cruaut et son
arrivisme.
Il tait une fois, une princesse dune beaut envoutante, qui vit avec sa famille dans un chteau onirique. Le roi, son
pre et la reine, sa mre taient si heureux de lavoir aprs tant dannes. Sa naissance tait un vnement glorieux
pour tout le royaume.
Un jour, quand elle tait entrain de cueillir les fleurs sauvages qui limpressionnent tant, une acaritre sorcire la vue.
Elle tait jalouse de sa beaut et elle dcida de lenlever et de lemprisonner dans sa masure situe au sommet de la
montagne. Elle a entam un stratagme pour la faire disparaitre du royaume et pour quelle reste la plus belle.
Le lendemain, un dragon gigantesque la prit limproviste par sa robe de velours, la mit sur son dos et senvola loin.
Sa nourrice, affole courut prvenir le roi en hurlant : Au secours ! Au secours ! le dragon a enlev la princesse.
Anantie la reine tomba malade, le roi, malgr sa souffrance, se ressaisit et lana un ordre aux gardes de pourchasser
le dragon. Mais les recherches savrent veines, alors, il dcida de promettre une rcompense celui qui dlivrera la
princesse des griffes du monstre.
Affinement
et
rectificatio
n:
23
23
Activit de lecture :
Niveau : 2me
anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Squence didactique 6
Dure : 1 heure.
Fiche n 1
Interprtation :
23
Activits orales :
Niveau : 2me
anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Squence didactique 6
Dure : 1 heure.
Fiche n 1
lencenser.
La lecture magistrale (lecture
expressive).
Deuxime lecture tout en soulignant
les mots difficiles articuler.
Questions de comprhension :
Quel est le personnage dont on parle
dans ce pome ?
Que fait le soldat ?
Il a deux trous rouges, quelle est leur
signification ?
A quel vnement renvoie la date
1870 ?
Quel est le registre dominant dans ce
texte ?
Premire lecture diction :
Un soldat
Il est allong sur lherbe, peut tre quil est entrain de dormir.
Les deux trous rvlent que le soldat est mort.
La guerre
Cest un registre tragique qui donne un air de tristesse et de
mlancolie.
23
Activits de langue :
Niveau : 2me
anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Squence didactique 6
Dure : 1 heure.
Fiche n 1
23
Remploi libre :
Exercice crit :
23
Dfinition :
le registre pathtique sadresse aux sentiments, aux motions des lecteurs. Il suscite des
motions en sadressant la sensibilit. cest donc lemploi des adjectifs qualificatifs, le
recours aux champs lexicaux de la tristesse, de la piti et aussi lemploi des phrases
exclamatives.
Relevez les expressions qui suscitent le - faire lexercice et le corriger.
pathtique :
- Voil cinq semaines que jhabite avec cette
pense, toujours seul avec elle, toujours
glac de sa prsence, toujours courb sous
son poids !
Maintenant, je suis captif. Mon corps et aux
fers dans un cahot, mon esprit est en prison
dans une ide. Une horrible, une sanglante,
une implacable ide !
Elle se mle comme un refrain horrible
toutes les paroles
Relever les expressions du registre pathtique qui
23
Production crite :
Texte rsumer :
Si pour les spcialistes lavenir reste imprvisible, ils pensent nanmoins quil est possible de le sonde, c'est--dire
didentifier ces fameuses tendances de fond, analyser leurs ventuelles incompatibilits, spculer leurs rpercussions et
enfin, ne pas hsiter mettre en doute nos visions du futur. La prospective est donc cette tude exploratoire qui renseigne
sur ce qui peut advenir.
Ainsi, les futurologues, dont le srieux ne laisse pas de place la fantaisie, fondent leurs tudes prospectives sur un
postulat de base : il nexiste pas un mais plusieurs futurs possibles. Au lieu de sacharner donc prvoir un illusoire avenir
unique et dj dtermin, ils prfrent ainsi exposer les enjeux, les bifurcations possibles, et finalement, proposent les
moyens dvoluer vers un futur souhait.
Pour cela, aucune dmarche nest ngliger. Si lintuition demeure irremplaable (malgr son manque de rigueur), la
prospective sappuie aujourdhui sur des outils mathmatiques sophistiqus et sur les derniers progrs de la science de
lorganisation : tudes de cas, interviews de spcialits, sondages, tout est bon pour runir les donnes, les analyser, les
comparer, les mettre en statistiques et dgager les hypothses les plus pertinentes et les plus vraisemblables.
Mais cela ne suffit gure clairer les commanditaires des tudes prospectives (gouvernements, entreprises,
organisations internationales) et guider leur action. La manire de leur prsenter les rsultats est souvent cruciale : il faut
les convaincre que ce qui leur semble improbable est nanmoins possible ; il faut les persuader quil leur revient de choisir
parmi trois ou quatre futurs potentiels ou scnarios. Le premier prsente la vision simple et sans surprise de lavenir, les
autres sondent les possibilits de bifurcations qui ont t inventories.
Niveau : 2me
anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Squence didactique 6
Dure : 2 heures.
Fiche n 1
Comptences vises :
-
23
Science
de lorganisation
schma
Inciter les lves crire le
insuffisant sponsor
schma sur leurs cahiers.
forme tude faire bon choix
23
2me sance :
Rdaction du schma :
Entrainement :
Rectification et affinement :
- Production et entrainement
tableau.
La prospective
Malgr son aspect droutant, il est possible dtudier le futur. Alors, la
prospective est ltude de lavenir. En effet, ces travaux de la
prospective sont bass sur une hypothse : au lieu dun, plusieurs
avenirs existent. Par consquent, il faut trouver les moyens pour raliser
le futur souhait. Cest pourquoi on recourt, en plus de lintuition, aux
mathmatiques et aux sciences de lorganisation. Toutefois, cela est
insuffisant car le plus important est la forme de la prsentation de ltude
ainsi que le bon choix du futur.
Calibrage :
Trace crite :
EVALUATION DE Franais N1
Dure : 2h 20\20
Texte :
PASSAGE DU CHAPITRE VI : Aprs le tremblement de terre qui avait dtruit suivez-moi.
I- Comprhension :
12\12
1- Situez le passage.
2- Donnez la signification du mot autodaf selon le texte ci-dessous.
3- Qui a dcid cet autodaf ? Pourquoi ?
4- Quelles sont les accusations adresses Candide et Pangloss ?
5- Est- ce lautodaf a servi quelque chose ?
6- Relevez les arguments mis en uvre pour montrer labsurdit de cette crmonie ?
7- Daprs ce passage, dites quelle est la spcificit du conte voltairien par rapport aux autres contes populaires ?
8- A quel pouvoir sattaque Voltaire dans ce passage ? Justifiez votre rponse.
10- De quelle figure de style sagit-il dans les phrases suivantes :
- Le spectacle de quelques personnes bruls petit feu, en grande crmonie.
- Ils marchrent en procession ainsi vtus, et entendirent un sermon trs pathtique, suivit dune belle musique.
11- Il tait dcid par luniversit de Combre que le spectacle de quelques personnes brles petit feu en grande crmonie est un
secret infaillible pour empcher la terre de trembler. Transformez cette phrase la forme active.
12- Quel est le registre dominant dans ce passage ?
23
8\8
Le travail loigne de nous trois grands maux : lennui, le vice et le besoin. Candide chapitre 30
Expliquer et analyser cette citation de Voltaire.
23
Bon courage.
23
Activits de lecture :
Niveau : 2me
anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Fiche n 1
Dure :
heure.
Tches
23
Voir annexe
23
Pour Baudelaire, imaginer le voyage suffit puisqu'il s'agira d'un voyage idal. Pour imaginer ce voyage, la prsence de la
femme est ncessaire. Le pote considre ici une femme trs proche de son cur et de son esprit. Baudelaire est toujours
la recherche d'un art de vivre dans lequel les sens sont importants et l'esthtique aussi.
Activits orales :
Niveau : 2me
anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Fiche n 1
Dure :
heure.
Indications
pdagogiques
23
Consignes
Mise en situation :
Dbat et discussion :
Tches
couter et dgager la thmatique du pome.
- la libert et lvasion
- pathtique
- Lvad
- Non
- La libert
- Elle coute sa vie.
Discourir et dbattre
23
Activits de langue :
Niveau : 2me anne du baccalaurat
Projet semestriel : 1
Anne
scolaire : 2007-2008
Squence didactique 3
Dure : 1 heure
Fiche n 1
Indications
Consignes
pdagogiques
Mise en situation : On consacrera cette sance tudier la versification : les strophes, le vers,
lenjambement : rejet et contre rejet,
Observation :
crire le pome sur le tableau :
- Quel est le titre de ce pome ?
Le dormeur du val
- Quel est le nom du pote ?
Cest un trou de verdure ou chante une rivire
- De quoi parle ce pome ?
Accrochant follement aux herbes des haillons
- De quelle guerre sagit-il ?
Dargent ; o le soleil, de la montagne fire,
- Quelle est sa tonalit ?
Luit : cest un petit val qui mousse de rayons
- est ce que le soldat est en
Un soldat jeune, bouche ouverte, tte nue,
vie ?
Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu
- Quest ce qui montre quil est
Dehors, il est tendu dans lherbe, sous la nue,
mort ?
Ple dans sont lit vert o la lumire pleut.
- Quappelle-t-on la dernire
Les pieds dans les glaeuls, il dort. Souriant somme
23
Tches
la syllabation, les rimes, le rythme,
- Le dormeur du val de Rimbaud
- Le pome parle dun soldat.
- La guerre : 1870
- Cest un registre tragique qui
donne un air de tristesse et de
mlancolie.
- Il est mort.
- Les deux trous rouges.
- La chute
- 4 strophes
- 3 4 vers
- un quatrain, un tercet
- cest un pome forme fixe quon
appelle sonnet.
- 12 pieds, cest un alexandrin
23
Exercice crit :
23
REPETITIONS DE SON :
- 1re strophe : " on ", " en ", " a ", " aimer ", " i ", " eu ", " ", " s ", " m ", " l ", " t " et " r ".
- 2me strophe : " d ", " m ", " eu ", " an ", " l " et " r "
- 3me strophe : " ", " au ", " d ", " l ", " a ", " s ", " canaux " et " monde ".
ENJAMBEMENTS :
- V 15-16-17
- V 2-3
- V 7-8-9
Tous les vers s'enchanent sans qu'il y ait de rejet et de contre-rejet ce qui renforce l'harmonie. Elle est aussi accentue par
des vers courts sans csure (coupure).
23
Projet semestriel : 1
Anne
scolaire : 2007-2008
Squence didactique 3
Dure : 1 heure
Fiche n 1
crire un pome
Comptences vises : dvelopper laptitude de limagination et de la crativit chez lapprenant.
Capacit : crire un pome selon un modle
Support : une strophe du pome : Le temps qui reste de Jean-Loup Dabadie
Indications
consignes
Tches
pdagogiques
Mise
en - Prsenter le modle :
situation :
Combien de temps
Combien de temps encore ?
Des annes, des jours, des heures, combien ?
Je men fous mon amour
Quand lorchestre sarrtera, je danserai encore
Quand les avions ne voleront plus, je volerai tout seul
Quand le temps sarrtera
Je taimerai encore
Je ne sais pas o, je ne sais pas comment
Mais je taimerai encore
23
Daccord ?
Jean-Loup Dabadie
- Lecture et comprhension
- Stratgie adopte :
Diviser la classe en groupe
Chaque groupe crera son propre pome
Pour stimuler les apprenants, le professeur propose une rcompense la meilleure production.
Modle
tous
Combien de
Rdaction
collective (
par groupe)
:
23
Combien
encore ?
Des
, des
, des
, combien ?
Je
Quand
, je
encore
Quand
ne
plus, je
Quand
Je t
encore
Je ne
pas
, je ne
pas
Mais je
encore
Daccord ?
tout
Laisser les lves crer, choisir les meilleures productions et les crire comme traces crites.
valuation de la posie :
Le pome Le temps qui reste , chanson tudier lors de lactivit orale :
I- Questions de comprhension : (10 points)
1- A quel genre appartient ce texte ? Justifiez votre rponse laide de deux lments tirs du texte. (3 points)
2- Qualifiez laide de deux adjectifs qualificatifs personnels ce temps qui reste. (2 points)
3- les numrations des verbes linfinitif : regroupez la plus grande partie de ceux-ci en champs lexicaux auxquels vous donnez un
titre. (3 points)
4- Quel est le but de cette chanson ? (2 points)
II- Production crite : (10 points)
Pour exprimer leurs sentiments, certains disent que la chanson ou la posie sont des moyens privilgis. Quen pensez-vous ?
23
23
On na relev que quelques valeurs de luvre Candide qui constitue un espace riche et fertile pour les transmettre.
Valeurs
Lamour
Le travail
23
Contre
valeurs
La navet
Citations
Chapitr
es
Le petit Candide coutait ses
I
leons avec toute la bonne foie de
son ge et de son caractre.
Candide coutait attentivement
et croyait innocemment.
XXX
Pages
Remarques
28-29
Cette
contre
valeur traverse
toute luvre
Le
prnom
Candide
illustre
bien
cela.
Lamour
de
Candide rfre
au
pch
originel dAdam
qui a caus la
chute.
30
152-153 le
travail
terrien
est
profitable et
rend la vie
supportable.
La piti
L galit
La charit et
la gnrosit
La bont et la
reconnaissance
Loptimisme
23
Leibniz
VI
45
XIX
95
XXIV
126
VII
46
XIX
53-58
Lexcs de la
piti sur soi
consiste
une
contre valeur.
Dont
lexcs
est une contre
valeur.
ton optimisme.
La
que cette demoiselle ne voulut
discrimination jamais pouser parce quil navait pu
prouver que soixante et onze
quartiers, et que le reste de son
arbre gnalogique avait t perdu
par linjure du temps.
Le voyage
La soumission
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Candide, parce
quil nest quun
btard,
se
trouve au rang
des serviteurs
du baron et se
verra refuser
la
main
de
Cungonde.
XVIII
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Le voyage a
permis
Candide
la
perte
progressive de
toutes
ses
illusions
(apprentissage)
XIX
95
Lamiti et la
fraternit
La cupidit
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XIX
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XIX
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L'invitation au voyage
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3. D'aller l-bas
4. vivre ensemble!
5. Aimer loisir,
6. Aimer et mourir
11. Si mystrieux
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Le dormeur du val
Cest un trou de verdure ou chante une rivire
Accrochant follement aux herbes des haillons
Dargent ; o le soleil, de la montagne fire,
Luit : cest un petit val qui mousse de rayons
Un soldat jeune, bouche ouverte, tte nue,
Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu
Dehors, il est tendu dans lherbe, sous la nue,
Ple dans sont lit vert o la lumire pleut.
Les pieds dans les glaeuls, il dort. Souriant somme
Souriait un enfant malade, il fait un somme :
Nature, berce-le chaudement : il a froid.
Les parfums ne font pas frissonner sa narine ;
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine
Tranquille. Il a deux trous rouges au ct droit.
Arthur Rimbaud, Octobre 1870
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