Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta
Planification modulaire N°1
Ecole primaire : Avenue Bourguiba Nefta
Année scolaire : 2021 & 2022
Classe : 4ème année A & B
Institutrice : Omaya Nasr
Compétences visées
Module d’apprentissage
Module n°1
Composantes de la
compétence
Objectifs de Interpréter des poèmes :
communication et • L’école
objectifs spécifiques • Le nombre 1
Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne
• Présenter / se présenter
• Identifier des personnes, des lieux et des actions.
• Situer une personne dans le temps et dans l’espace.
• Donner/ demander une information sur une personne.
Justifier un comportement
Donner un avis sur un comportement.
S’excuser.
Justifier une attitude.
Décrire un lieu (la maison de jeunes)
Indiquer la finalité d’une action
Emettre des hypothèses
2021 & 2022
Module n°2
Interpréter des poèmes :
• L’âge de raison
• Petit bébé
Rendre compte d’un événement de la vie
quotidienne
• Localiser des personnages
• Nommer et énumérer des objets
• Indiquer la finalité d’une action
• Situer une personne dans le temps et dans l’espace
• Situer une action par rapport à une autre.
• Indiquer la finalité d’une action
Décrire une personne / un état (joie)
Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-
thèmes “ Bienvenue chez les Duval ! ”
Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta 2021 & 2022
Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-
thèmes “ Vive l’école ”
Lire des textes narratifs
Lire des textes narratifs
• La nouvelle élève
• Jeannot et sa petite sœur (1) et (2)
Objectifs des savoirs – Identifier les personnages.
– Identifier les lieux et les temps
lire • Les deux amies
– Se repérer dans un récit
– Se repérer dans le récit
Lire et écrire des mots pour jouer
Lire des textes informatifs : Les droits et les Lire des textes informatifs : La famille Duval et
devoirs de l’enfant les fêtes familiales
Lire des textes injonctifs : Je fabrique la ronde Lire des textes injonctifs : Je fabrique une carte
des enfants amusante.
Réfléchir sur le fonctionnement de la langue : Réfléchir sur le fonctionnement de la langue :
• Produire une phrase complète. • Conjuguer les verbes “avoir” au présent.
• Conjuguer les verbes “être” au présent. • Identifier et produire les types et formes de phrases.
Lire et écrire les graphies ette - elle - esse – erre
Lire et écrire les graphies z = s / k / q / g = g
Objectifs des savoirs / ien – ienne / ill - eil - ail
écrire Écrire les majuscules : A - M - N Écrire les majuscules : O – Q – C
Produire des énoncés simples pour :
o Raconter un événement de la vie quotidienne
o Identifier les personnes / lieux / moments
o Distinguer événements et dialogue
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Module ENVIRONNEMENT
Sous thèmes Vive l’école ! Bienvenue chez les Duval !

Je raconte un événement de la vie quotidienne.

Entrainement : Comment on présente un récit :
Projet d'écriture Se repérer dans le récit.
Identifier les personnages.
Entrainement : Ce qu’il faut savoir sur une histoire / un récit.
Production individuelle / remédiation et finalisation.
Interpréter et réciter d’une manière expressive : Interpréter et réciter d’une manière expressive :
Poèmes L’école «Jacques CHARPENTREAU» * L’âge de raison « George Jean »
Compétence de vie : Prise de décision et créativité
Expression orale Objectifs de communication : Objectifs de communication :
Compétence de vie : Rendre compte d’un événement de la vie Rendre compte d’un événement de la vie
Respect de la quotidienne : quotidienne :
diversité (J1) • Identifier des personnes, des lieux et des • Localiser des personnages
Résilience (J2) actions. • Nommer et énumérer des objets
• Situer une personne dans le temps et dans l’espace. • Indiquer la finalité d’une action.
• Donner / demander une information sur une personne. • Identifier des personnes
• Justifier un comportement / une attitude • Situer une personne dans le temps et dans l’espace
• Présenter / se présenter • Situer une action par rapport à une autre.
Donner un avis sur un comportement • Indiquer la finalité d’une action.
Structures : Décrire une personne / un comportement / un état
* La phrase à présentatif. (joie).
* La phrase à verbe être. Structures :
* GN + aller + GNP / + adjectif * La phrase à présentatif et la phrase interrogative
* aller à ... / au ... / en ... * La phrase à : v. être + adjectif / v. avoir
* La phrase impersonnelle * GN + V + GN
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* La phrase à verbe être + adjectif (nationalité / niveau * GN + GV + pour + V. inf. + GN

d’étude) * L’énumération : GN + GN + et + GN
* GN + avoir + âge * Emploi du verbe aller
* La phrase à verbe intransitif * Phrase complexe : subordonnée de cause
* La phrase à C.O.D. * L’énumération
* GN + V + GNP Lexique :
* avant de + GN + V. + GNP un magasin - un acheter - aller - délicatement /
bébé - une boutique s’arrêter - tendrement
Lexique :
- une attendre - alité -
l’école - le collège accompagner- se seul - vitrine - un trousseau mettre au monde - nouveau-née -
- les élèves - la retrouver - accompagné - une naissance - des choisir - préférer toutes petites
voiture - à pied - en s’embrasser - aller - - content - vêtements - un - accoucher - mains -
autobus - le portail être- se présenter - triste - fâché bavoir - des accepter - allaiter cheveux
- la classe – le coq - s’appeler - éclater de - c’est chaussettes - - offrir - blonds - yeux
la maîtresse - rire - se moquer- se méchant - une salopette - une accueillir- se bleus - joli(e)
Duval - Julien ... fâcher - conseiller - c’est grenouillère - un diriger vers – - content(e) -
la cour de l’école - respecter - rougir – mauvais - landau - un berceau - décider – aimer - adj. de
la cloche - Pablo demander pardon - c’est impoli une poussette - un rendre visite - couleurs -
Gonzalez - s’excuser biberon - une sucette prendre dans ses belle - fier
Portugal - un élève s’aligner - courir- se - les achats une bras - acheter - Content -
- devant- les salles diriger vers - écrire - chambre d’hôpital - caresser - jolie - gêné -
de classe - expliquer - s’installer le père -la mère - un embrasser- se
l’institutrice - des - discuter - s’appeler - cadeau - Laure - un changer - vomir -
consignes - le parler - présenter- se visage d’ange ... prêter - s’excuser
directeur ... présenter ... - sentir mauvais...
Lecture
(compréhension / Textes : Textes :
fonctionnement) La nouvelle amie. Jeannot et sa petite sœur Annie (1)
Compétence de vie : Les deux amies. Jeannot et sa petite sœur Annie (2)
Esprit critique
Lecture documentaire S’informer sur les droits et les devoirs de l’enfant : S’informer sur :
Compétence de vie : * à la maison * La famille
Esprit critique * à l’école * Les fêtes de famille.
Lecture action Agir : fabriquer la ronde des enfants Agir : fabriquer une carte amusante
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Utiliser le vocabulaire appris au cours du module Utiliser le vocabulaire appris au cours du module
Lecture vocabulaire
dans des activités ludiques : charades/ roue des mots dans des activités ludiques
Reconnaitre la phrase : construire une phrase
Grammaire Les types et les formes de phrases.
Pratique écrite

complète.
de la langue

Conjuguer le verbe « être » au présent de Conjuguer le verbe “avoir” au présent de

Conjugaison
l’indicatif. l’indicatif.
Compétence de vie :
Résolution des problèmes
Reconnaissance auditive et visuelle et
Reconnaissance auditive et visuelle et
reproduction des graphies :
Etude de graphie reproduction des graphies : z :s – k :q – g :g.
ette–elle–esse –erre / ien–ierre / eil(le)–ail(le)–il(le).
Lecture des phrases.
Lecture des phrases.
Ecriture Reproduire les lettres majuscules : A & M & N Reproduire les lettres majuscules : O & Q & C
Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : “Max Écrire sous la dictée du maître le texte suivant : “La
Dictée est un garçon. Il porte un beau képi bleu et une jolie mère de Caroline est pharmacienne. Son père est
chemise grise.” mécanicien. Il a beaucoup de travail.”
Reproduire de mémoire le paragraphe suivant : Reproduire de mémoire le paragraphe suivant :
Autodictée « Amélie est en classe. Elle dessine des cerises et « Olivier a une jolie chienne et un joli chiot. Il leur
des fraises. » donne du lait dans une assiette
Compétence visée :
Mobiliser et intégrer les acquis (savoirs, savoir-faire et savoir-être) linguistiques, discursifs et méthodologiques
pour
A l’oral : – Rendre compte d’un événement lié à la vie scolaire et extrascolaire ;
– Décrire une personne et établir un contact social dans le cadre de situations de communication.
En lecture : Lire un texte narratif
Journées paliers
A l’écrit : Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne dans le cadre du projet d’écriture.
Objectifs spécifiques :
- Interpréter des poèmes. – Réfléchir sur le fonctionnement de la langue.
- Utiliser le vocabulaire en rapport avec les sous-thèmes “ Vive l’école ”, “ Bienvenue chez les Duval ”
- Lire des textes narratifs. – Lire et écrire les graphies
- Écrire les majuscules. – Produire des énoncés simples
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Module d’intégration n°1 :
Révision, consolidation et intégration (en tenant compte des remarques au cours de l’apprentissage).
Situation : « Votre voisine a eu son premier bébé. Ta famille décide de lui faire des cadeaux pour elle et pour le
nouveau-né. Vous discutez du choix des cadeaux et de la visite que vous lui ferez »
Performances attendues au terme de l'unité 1 :
A l’oral : Produire, dans le cadre d’une situation de communication, un énoncé de 3 phrases au moins constituant
un récit simple, lié à la vie scolaire ou familiale et ce, à partir d’un support présenté par le maître (mise en
situation, images, scène mimée...).
En lecture :
Module d'évaluation et
• Lire à haute voix et de manière intelligible un paragraphe de 3 à 4 lignes constitué de mots connus et se
de consolidation
rapportant aux sous-thèmes étudiés.
• Lire silencieusement un récit court et simple pour répondre à des questions portant sur la compréhension globale
du vocabulaire et appelant une justification.
A l'écrit :
Produire 6 phrases simples en réponse à des questions, accompagnées d’images, pour compléter une histoire
racontée par le maître.
Remédiation :
Prendre en compte les erreurs les plus récurrentes et proposer des exercices de remédiation collective et / ou
individuelle.
Projet de la classe Bibliothèque de classe : dramatiser les contes lues
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Module n°1 : « Vive l’école ! »

Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
*Mise en *Mise en
*Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train
train : poème train :
: poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant
/chant poème /chant
*Communica- *Lecture
*Communica-
tion orale : documentaire 
tion orale : *Communication orale : * Lecture *Communication orale :
Compréhensio :
*Présentation Compréhension et production fonctionnement : Compréhension et production de
n et production S’informer sur
du module et de l’oral : Situation n°1 Texte : La l’oral : Situation n°2
de l’oral : “Les droits et
du projet (G.M page 94) nouvelle amie. (G.M page 94)
Situation n°3 les devoirs de
d’écriture
(G.M page 94) l’enfant”
Page *Projet
*Pratique
*Pratique * Lecture vocabulaire : d’écriture :
écrite de la * Etude de
écrite de la * Lecture compréhension Utiliser le Entrainement
langue : * Ecriture : graphie :
langue : compréhension  et vocabulaire (2) :
Conjugaison  Reproduire la Reconnaître
Grammaire : : fonctionnement  appris au cours * Identifier les
: lettre majuscule auditivement et
Identifier et Texte : La :  du module personnages.
Conjuguer le : M. visuellement la
construire des nouvelle amie. Texte : Les dans des *Distinguer
verbe “être” graphie g = g.
phrases. deux amies. activités événements et
au présent.
ludiques. dialogue.
Dictée : *Pratique
* Etude de
Reproduire de écrite de la
* Etude de graphie :
mémoire le langue :
graphie : * Ecriture : Reconnaître * Ecriture : *Lecture
paragraphe Intégration :
Reconnaître Reproduire la auditivement Reproduire la action :
suivant Produire des *Dictée
auditivement et lettre et lettre La ronde des
Projet phrases
visuellement la majuscule : A visuellement majuscule : N. enfants
(Entraînement intégrant le
graphie z = s. la graphie
) Se repérer verbe “être” au
k – q.
dans le récit. présent.
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Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
poème :L’école poème :L’école poème :L’école
poème : L’école poème :L’école poème :L’école poème :L’école poème :L’école
Communication Communication orale Lecture Communication orale Communication orale Lecture
orale * Situation n° 1 : C’est la fonctionnem- Situation n°2 : Le nouvel * Situation n° 3 : La documentaire :
Présentati rentrée scolaire : ent : élève. mésaventure de Pablo
on du mini- Objectifs : Texte n°1 : Objectifs : Objectifs : S’informer sur
projet n°1 « - Rendre compte d’un événement Les deux * Donner / demander une * Identifier des personnes, des « Les droits et
Je raconte de la vie quotidienne : amies. information sur une personne. lieux et des actions. les devoirs de
un * Identifier des personnes, des * Justifier une attitude. * Présenter / se présenter. l’enfant »
événement lieux et des actions. Structures : * Donner / demander une
de la vie * Situer une personne dans le * La phrase à présentatif information sur une personne.
quotidienne. temps et dans l’espace. * La phrase à verbe être + * Décrire un lieu (la maison des
» : * Donner une information sur adjectif (nationalité / niveau jeunes)
Début de une personne. d’étude) : * Indiquer la finalité d’une
planification. Structures : « Pablo est portugais » action.
Présentation du * La phrase à présentatif * GN + avoir + âge *Emettre des hypothèses
module n°1 et « C’est la rentrée scolaire » *La phrase à verbe Structures :
de la fiche- * La phrase à verbe être intransitif :«La cloche sonne / les * La phrase à présentatif :
contrat. « Les élèves sont devant élèves s’alignent. » C’est la maison des jeunes
l’école. » * La phrase à C.O.D. : « La * La phrase à verbe être +
* GN +aller+GNP /+adjectif Ecriture : maîtresse donne des adjectif : Pablo est portugais
* aller à ... / au ... / en ... Reproduire consignes. » * La phrase à verbe avoir :
« Alain va à l’école à pied. la lettre * GN + V + GNP :« Les élèves se Pablo a .......... ans
Alain va à l’école seul. » majuscule : dirigent vers leur classe. » * La phrase négative/affirmative.
* La phrase impersonnelle M * avant de + GN + V. + GNP : « * La phrase interrogative. –
« Il faut respecter nos Avant d’entrer, le directeur frappe * GN + V + GNP : Les enfants
camarades. » à la porte. » sont réunis autour de Pablo.
Lexique : Lexique : * pour + verbe à l’infinitif :
• l’école - le collège - les élèves • la cour de l’école - la cloche - Alain emmène Pablo à la
- la voiture - à pied - en autobus Pablo Gonzalez - Portugal - un maison des jeunes pour le
- le portail - la classe - Lecoq - élève - devant - les salles de présenter à ses amis.
la maîtresse classe - l’institutrice - des Lexique :
• accompagner- se retrouver - consignes - le directeur ... un ami - une maison de
s’embrasser - aller - être- se • s’aligner - courir- se diriger jeunes - une salle ...
présenter - s’appeler - éclater de vers - écrire - expliquer - • présenter - se présenter -
s’installer - discuter - s’appeler - s’appeler - discuter - parler -
rire - se moquer- se fâcher -
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conseiller - respecter - rougir - visiter - fermer - crier -
parler - présenter - se présenter ...
demander pardon - s’excuser frapper - téléphoner - monter
• Portugais (se) - Français (se)
• seul - accompagné - content - sur - gronder ...
- nouvel - nouvelle - gentil - •gentil - nouveau - heureux -
triste - fâché - c’est méchant -
gentille -sage - calme ... content - inquiet ...
c’est mauvais - c’est impoli ...
Autodictée : Pratique Lecture Page Projet
Reproduire de compréhensi vocabulaire : d’écriture :
écrite de la
Pratique écrite Pratique écrite mémoire le on & Utiliser le Entrainement
langue :
de la langue : Lecture de la langue: paragraphe fonctionnem vocabulaire n°2 :
Intégration :
Grammaire : compréhension Conjugaison : suivant : ent : Texte appris au cours * Identifier les
“Amélie est Produire des personnages.
Identifier et Texte n°1: La Conjuguer le n°2: Les deux du module
en classe. phrases *Distinguer
construire nouvelle amie. verbe “être” au amies dans des
Elle dessine intégrant le événements et
des phrases. présent. activités
des cerises et verbe “être” dialogue.
au présent. ludiques.
des fraises.”
Etude de Etude de Ecriture : Dictée : Lecture action :
Projet Etude de
graphie : graphie : Reproduire la Écrire sous la Fabriquer la
d’écriture : graphie :
* Reconnaître * Reconnaître lettre dictée du maître ronde des
Entrainement * Reconnaître
auditivement et auditivement et majuscule : N le texte suivant enfants
Ecriture : n°2 : auditivement et
visuellement la visuellement la « Max est un
Reproduire la Se repérer dans visuellement la
graphie graphie garçon. Il porte
lettre le récit graphie g=gu.
z = s. k – q. un beau képi
majuscule : A * Reproduire * Reproduire
* Reproduire * Reproduire bleu et une jolie
la lettre g. la lettre g.
la lettre z. la lettre k. chemise grise. »
* Lire des * Lire des
* Lire des * Lire des
phrases. phrases.
phrases. phrases.

Module n°2 : « Bienvenue chez les Duval !»

 Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta 2021 & 2022
Emploi du temps
Journée 1 Journée 2 Journée 3 Journée 4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8
*Mise en *Mise en
*Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train *Mise en train
train : poème train :
: poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant : poème /chant
/chant poème /chant
*Communica-
*Communica- *Lecture
tion orale :
tion orale : *Communication orale : * Lecture *Communication orale : documentaire 
Compréhensio
*Présentation Compréhension et production fonctionnement : Compréhension et production de :
n et production
du module et de l’oral : Situation n°1 Texte : La l’oral : Situation n°2 S’informer sur
de l’oral :
du projet (G.M page 96) nouvelle amie. (G.M page 94+ 97) “Les fêtes de
Situation n°3
d’écriture famille”
(G.M page 97)
Page
*Pratique * Lecture
*Pratique * Etude de vocabulaire : *Projet
* Lecture écrite de la compréhension
écrite de la graphie : Utiliser le d’écriture :
compréhension  langue : * Ecriture : et
langue : Reconnaître vocabulaire Production :
: Conjugaison  Reproduire la fonctionnement 
Grammaire : auditivement et appris au cours Raconter un
Texte : Jeannot : lettre majuscule : 
Les types et les visuellement la du module événement de
et sa petite Conjuguer le : Q. Texte : Jeannot
formes de graphie ill – eil dans des la vie
sœur (1). verbe “avoir” et sa petite
phrases. - ail. activités quotidienne.
au présent. sœur (2).
ludiques.
* Etude de * Etude de Autodictée : *Pratique écrite
graphie : graphie : Reproduire de de la langue :
mémoire le Intégration :
Reconnaître * Ecriture : Reconnaître * Ecriture : *Lecture
paragraphe suivant Produire des
auditivement et Reproduire la auditivement Reproduire la action :
Projet phrases intégrant *Dictée
visuellement la lettre et lettre Une carte
(Entraînement) les types et formes
graphie ette – majuscule : O visuellement Distinguer de phrases et le majuscule : C. amusante
elle – esse - la graphie événements et verbe “avoir” au
erre. ien - ienne. dialogue. présent.

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5 Journée 6 Journée 7 Journée 8

Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train : Mise en train :
poème : L’âge de poème : L’âge poème : L’âge poème : L’âge poème : L’âge poème : L’âge poème : L’âge poème : L’âge de
 Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta
raisin de raisin de raisin
Communication Communication orale
orale * Situation n° 1 : Le
Présentati trousseau du bébé :
on du mini- Objectifs :
projet n°1 « Rendre compte d’un événement
Je raconte de la vie quotidienne :
un • localiser des personnages
événement • nommer et énumérer des objets
de la vie • indiquer la finalité d’une action.
quotidienne. Structures :
» : * La phrase à présentatif
Début de * La phrase à v. être + adjectif
planification. « Mme Duval est enceinte »  action.
Présentation du * GN + V + GN
module n°2 et * GN + GV + pour + V. inf. +
de la fiche- GN : « Mme Duval va au
contrat. magasin pour acheter le
trousseau »
* L’énumération : GN + GN + et
+ GN
* Emploi du verbe aller
*Phrase complexe : subordonnée
de cause : « Mme Duval achète
un trousseau parce qu’elle va
avoir un bébé ».
Lexique :
• un magasin - un bébé - une
boutique – une vitrine - un
trousseau - une naissance – des
vêtements - un bavoir - des
chaussettes - une salopette - une
grenouillère - un landau - un
berceau - une poussette - un
biberon - une sucette - les achats
• acheter - aller - s’arrêter -
attendre - mettre au monde -
choisir – préférer…
2021 & 2022
de raisin de raisin de raisin de raisin raisin
Lecture Communication orale Communication orale Lecture
fonctionnem- Situation n°2 : La * Situation n° 3 : La documentaire :
ent : naissance de Laure visite de Pablo
Texte n°1 : Objectifs : Objectifs : S’informer sur
Jeannot et sa Rendre compte d’un événement * Rendre compte d’un « Les fêtes de
petite sœur de la vie quotidienne : événement : famille »
(1). • identifier des personnes • situer des personnes
• situer une personne dans le • décrire des personnes / un
temps et dans l’espace comportement
• situer une action par rapport à • Indiquer la finalité d’une
une autre. action.
• indiquer la finalité d’une Structures :
* La phrase présentatif
– décrire une personne / un état – Partir avec ...
(joie) – GN + V + GNP
Structures : – La phrase à verbe être +
* La phrase à présentatif adjectif
* GN + GV + GNP – L’énumération
* La phrase interrogative – Emploi du verbe aller.
Ecriture : * La phrase à verbe être + Lexique :
Reproduire adjectif « Mme Duval est Laure - le bébé - le nouveau-
la lettre contente. » né - une grenouillère
majuscule : * La phrase à verbe avoir - une sucette - un cadeau -
Q « Laure a des yeux… » noms de vêtements ...
* La phrase interrogative « • offrir - accueillir – rendre
Combien pèse bébé ? » visite - prendre dans ses bras -
* GN + être + adjectif embrasser - se changer
* GN + avoir + GN  - vomir - prêter - s’excuser
Lexique : - sentir mauvais ...
• une chambre d’hôpital - le père • Content - jolie - gêné -
- la mère - un cadeau - Laure –
un visage d’ange ...
• mettre au monde - accoucher -
accepter - allaiter - offrir -
accueillir - se diriger vers –
décider - aimer - rendre visite –
prendre dans ses bras - acheter -
 Ecole primaire avenue Bourguiba Nefta 2021 & 2022
caresser - embrasser ...
• délicatement / tendrement ...
• alité - nouveau-née - toutes
petites mains - cheveux blonds –
yeux bleus – blonde – mignonne
– brun/ne - joli(e) - content(e) -
adj. de couleurs - belle - fier ..
Pratique Lecture Page Projet
Autodictée : écrite de la compréhensi vocabulaire : d’écriture :
Reproduire de Production :
langue : on & Utiliser le
mémoire le * Raconter un
Pratique écrite Pratique écrite Intégration : fonctionnem vocabulaire
paragraphe événement de
de la langue : Lecture de la langue : Produire des ent : Texte appris au cours
suivant :
Grammaire : compréhension Conjugaison : phrases n°2: Jeannot du module la vie
“Olivier a une
Les types et Texte n°1 : La Conjuguer le intégrant les et sa petite dans des quotidienne.
joli chienne et
formes de nouvelle amie. verbe “avoir” types et sœur (2). activités
un joli chiot. Il
phrases. au présent. leur donne du formes de ludiques.
lait dans une phrases et le
assiette.” verbe “avoir”
au présent.
Etude de Ecriture : Dictée : Lecture action :
graphie : Etude de Reproduire la Écrire sous la Fabriquer une
Etude de
* Reconnaître graphie : lettre dictée du maître carte amusante
graphie :
auditivement et * Reconnaître majuscule : C le texte suivant
Projet * Reconnaître
visuellement la auditivement et « Max est un
Ecriture : d’écriture : auditivement et
graphie visuellement la garçon. Il porte
Reproduire la Entrainement visuellement la
ette – elle – graphie ien - un beau képi
lettre n°2 : graphie ill – ail -
esse - erre.. ienne bleu et une jolie
majuscule : Distinguer eil
* Reproduire * Reproduire chemise grise. »
O événements * Reproduire
la lettre ette – la lettre ien –
et dialogue. la lettre g.
elle – esse - ienne.
* Lire des
erre. * Lire des
phrases.
* Lire des phrases.
phrases.