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OFFRE D’ENSEIGNER LE FRANÇAIS AUX EMPLOYES DU HCR

1. Intitulé du module: Le français général pour les locuteurs du niveau débutant au niveau
avancé.

2. Logique du module:
Il est important pour tout cadre rwandais d’avoir l’opportunité de pouvoir communiquer en
français car:

• Avoir les compétences linguistiques en français permet aux cadres de communiquer avec
succès avec les locuteurs nationaux et internationaux sur des sujets variés, dans différents
domaines de connaissance.

• Apprendre le français comme une deuxième langue est un moyen sûr d’ouvrir des horizons
linguistiques et culturels, ce qui est essentiel pour s’adapter à l’environnement multilingue
et multiculturel d’aujourd’hui.

• Bref, apprendre le Français Langue Etrangère sera bénéfique pour les cadres du HCR, dans
ce sens que ça leur permettra de voyager et de s’ouvrir sur le monde, en particulier dans le
monde de la francophonie.
3. Niveaux: débutant, intermédiaire, et avancé
4. Nombre d’heures: 300 heures
5. Pré-requis:
- Pas de pré-requis linguistiques en français pour les débutants
- Niveau intermédiaire: avoir un niveau de découverte de la langue; c’est-à-dire que l’apprenant
doit être capable de comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes, ainsi que
des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets.

6. Répartition des heures

Niveau Nombre Horaire par Heures Nombre de

d’heures semaine par jour semaines
Débutant 100 6 heures 2 heures 16 semaines et demie
Intermédiaire 100 6 heures 2 heures 16 semaines et demie
Avancé 100 6 heures 2 heures 16 semaines et demie

*Le tableau ci-dessus indique que le candidat est considéré avoir un niveau débutant lorqu’il a
complété un programme de 100 heures, avec succès.

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7. OBJECTIFS:
A la fin de ce module, les apprenants seront capables de :

a. Faire face aux situations de communication dans la vie quotidienne ainsi que

l’environnement professionnel;
b. Faire fonctionner, à l’écrit, le système linguistique du français à travers les tâches
diversifiées ;
c. Faire un exposé oral sur un sujet donné.

8. STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE
a. Exposés théoriques;
b. Exercices d’application;
- Compréhension orale : activités d’écoute
- Compréhension écrite : activités de lecture
 L’entrée dans le principe alphabétique, condition de l’entrée dans la lecture
 Lecture aux apprenants
 Lecture partagée
 Lecture guidée
 Lecture autonome
- Expression orale : activités de production orale
 Communication orale en salle de classe
 Présentations
 Interventions au cours
 Discussions
 Dialogues & jeux de rôle
 Exposés oraux individuels et/ou en groupes
- Expression écrite : activités de production écrite
 Descriptions
 Ecrire des notes & lettres d’amis
 Vérifier la ponctuation et l’orthographe
 Consulter des ressources et des outils de référence pour trouver un mot
difficile
 Connaître un grand nombre de mots fréquents

9. STRATÉGIES D’ÉVALUATION
- Exercices d’application;
- Exercices d’évaluation continue (individuels et/ou en groupes);
- Test de synthèse

10. STRATÉGIES POUR LE FEEDBACK ET APPUI AUX APPRENANTS

- Tutoring;
- Correction et remise des travaux

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11. CONTENU DU MODULE

Débutant Objectifs de Activités de réception Activités de réception Savoirs linguistiques

communication et de production orales et de production des écrits
• Saluer. • Comprendre des • Découvrir l’alphabet et l’écrit. • Tu ou vous ?
UNITÉ 1 • Entrer en contact personnes qui se saluent. • Identifier quelques sigles. • Les jours de la semaine
avec quelqu’un. • Échanger pour entrer en • Utiliser les formules de • Quelques formules de politesse
• Se présenter. contact, se présenter, politesse. • L’alphabet
• S’excuser. saluer, s’excuser. • Quelques consignes de classe
• Communiquer avec tu ou • Je, tu, vous, il, elle
vous. • Être
• Comprendre les • Quelques nationalités
consignes de classe. • Masculin et féminin
• Épeler son nom et son • Les nombres de 0 à 10
prénom. • Quelques sigles
• Compter jusqu’à 10.
• Demander de se • Comprendre les • Se présenter sur un • La négation : ne… pas
UNITÉ 2 présenter. informations essentielles blogue. • Les adjectifs possessifs (1)
• Présenter dans un échange en milieu • Être, avoir + quelques verbes en -
quelqu’un. professionnel. er
• Échanger pour se • C’est, il est
présenter et présenter • L’interrogation par l’intonation
quelqu’un. • Quelques professions
• Les nombres de 11 à 69
• Oui, non, si
• Exprimer ses goûts. • Dans une soirée de • Compléter une fiche • Aller
UNITÉ 3 • Échanger sur ses rencontres rapides, d’inscription. • Moi aussi
projets. comprendre des personnes • Remplir un chèque bancaire. • Nous, ils, elles
qui échangent sur elles et • Comprendre de brefs messages • La conjugaison (complète) des
sur leurs goûts. et pense-bêtes. verbes en -er, être et avoir
• Comprendre une • Faire du, de l’, de la + sport

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personne qui parle des
goûts de quelqu’un
d’autre.
• Exprimer ses goûts.
• Comprendre une
demande laissée sur un
répondeur téléphonique.
• Parler de ses projets de
week-end.
• Demander à • Comprendre une
UNITÉ 4 quelqu’un de faire personne qui demande un
quelque chose. service à quelqu’un.
• Demander poliment. • Demander à quelqu’un
• Parler d’actions de faire quelque chose.
passées. • Imaginer et raconter au
passé à partir de situations
dessinées.
• Proposer, accepter, • Comprendre un message
UNITÉ 5 refuser une invitation. d’invitation sur un
• Indiquer la date. répondeur téléphonique.
• Prendre et fixer un • Inviter quelqu’un,
rendez-vous. accepter ou refuser
• Demander et l’invitation.
indiquer l’heure. • Comprendre des
personnes qui
fixent un rendez-vous par
téléphone.
• Prendre un rendez-
vous par téléphone.
• Exprimer son point • Exprimer son point de
UNITÉ 6 de vue positif et vue sur des idées de
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• Comprendre le récit d’actions
passées dans un message
électronique.
• Écrire un message électronique
pour demander de l’aide.
• Comprendre les informations
de cartons d’invitation.
• Comprendre des offres de
cadeaux.
• Les nombres après 69
• On = nous
• Le futur proche
• Quelques indicateurs de temps (1)
• Les adjectifs possessifs (2)
• Il y a
• Les articles définis et indéfinis
• Les marques du pluriel des noms
• Les pronoms après une
préposition (avec lui, chez moi)
• Le passé composé (1)
• Pouvoir, vouloir, venir,
connaître
• Les pronoms compléments directs
me, te, nous, vous
• Pourquoi ? Parce que
• Quel(s), quelle(s)
• L’interrogation avec est-ce que
• Finir – Savoir
• L’heure et la date
• Les mois de l’année
• Quelques indicateurs de temps
(2)
• La négation : ne… pas de
• Les articles partitifs
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négatif. cadeau. • Combien ?

• S’informer sur le • Faire des achats dans • Un peu de, beaucoup de,…
prix. un magasin. • Qu’est-ce que, combien
• S’informer sur la • Offrir, croire
quantité. • Penser à, penser de
• Exprimer la • Plaire à
quantité. • Les couleurs
• Le masculin et le féminin des
adjectifs
• Les pronoms compléments
directs le, la, les
• Demander et • Comprendre des • Se repérer sur un plan de ville. • L’impératif
UNITÉ 7 indiquer une direction. indications de direction. • Demander et indiquer une • Quelques prépositions de lieu
• Localiser (près de, • Comprendre des direction dans un dialogue. • Les articles contractés au, à la…
en face de…). indications de lieu. • Comprendre des indications • Le passé composé (2) et l’accord
de direction dans un message du participe
électronique. passé avec être
• Prendre des notes à partir • Les nombres ordinaux
d’indications orales. • Ne… plus, ne… jamais
• Les adjectifs numéraux ordinaux
• Faire
• Exprimer • Comprendre une • Écrire un message à partir de • En dans les constructions avec de
UNITÉ 8 l’obligation ou chanson. notes écrites pour dire à • Quelque chose, rien
l’interdit. • Comprendre de courts quelqu’un ce qu’il doit faire. • Quelqu’un, personne
• Conseiller. messages qui expriment • Comprendre un récit de • Il faut, devoir
l’obligation ou vacances sur une carte postale. • Qui, que, où
l’interdiction. • Les pronoms compléments
• Donner des conseils à des indirects (me, te, lui, leur…)
personnes dans des
situations données.
• Décrire un lieu. • Comprendre la • Comprendre une présentation • La place des adjectifs

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UNITÉ 9 • Situer. description d’un lieu.
• Se situer dans le • Décrire une ville ou une
temps. région qu’on aime.
• Interroger sur la situation
d’un lieu.
• Comprendre des
indications sur la
fréquence d’actions.
• Échanger sur ses activités
personnelles et leur
fréquence.
Intermédiaire
• Raconter. • Comprendre le récit d’un
UNITÉ 1 • Décrire les étapes voyage.
d’une action. • Raconter ses actions
• Exprimer l’intensité quotidiennes.
et la quantité.
• Interroger.
• Décrire quelqu’un. • S’exprimer sur les styles
UNITÉ 2 • Comparer. de vêtements.
• Exprimer l’accord • Reconnaître des
ou le désaccord. personnes à partir de
• Se situer dans le descriptions.
temps. • Décrire des personnes.
• Comprendre des
personnes qui expriment
leur accord ou leur
désaccord.
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de catalogue touristique.
• Comprendre des
pictogrammes.
• Comprendre la description
d’un lieu et d’une situation
précise dans un message
électronique.
• Écrire une biographie à partir
d’éléments écrits.
• Comprendre la description de
personnes dans un extrait de
roman.
• Comprendre des différences
de points de vue exprimées dans
un message électronique.
• Raconter un souvenir.
• Des > de devant un adjectif
• Le genre des noms de pays
• Les prépositions et les noms de
villes, de pays,
de continents
• Tout(e)(s), tous
• Y, pronom complément
• Les adjectifs démonstratifs
• Les verbes pronominaux
• À la pièce, au kilo
• Un sachet de, un litre de…
• D’abord, puis…
• Peu, assez, trop…
• En, pronom complément
• L'interrogation par l’inversion et
révision
de l’interrogation
• Partir
• L’imparfait
• L’imparfait ou le passé composé
• La description d'une personne
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• Parler de l’avenir. • Comprendre une • Comprendre le message d’une • S’en aller, partir, quitter
UNITÉ 3 • Exprimer des chanson. carte d’anniversaire. • Les indicateurs de temps (en,
souhaits. • Échanger sur ses projets dans)
• Décrire quelqu’un. de vacances. • Le futur simple
• Discuter du programme • Le subjonctif présent
de la soirée à venir. • La place des pronoms à
• Adresser des souhaits à l’impératif
quelqu’un.
• Exprimer sa certitude • Comprendre un reportage • Comprendre et réagir • Le passé récent.
UNITÉ 4 et son incertitude. radiophonique. à des prises de position • Les pronoms possessifs.
• Exprimer son • Interviewer un sur un forum. • Le passé composé, l’imparfait.
approbation et son personnage public. • Résumer l’interview
indifférence. • Raconter une d’un personnage public.
expérience personnelle. • Prendre position dans un
courriel.
• Répondre à une invitation.
• Exprimer et • Comprendre une • Comprendre un article • L’interrogation (récapitulation)
UNITÉ 5 demander conversation entre de presse. – avec inversion et nom en sujet
un point de vue. plusieurs personnes. • Prendre position sur un (Paul a-t-il… ?)
• Exprimer son • Donner son point de vue. forum. – avec qui est-ce qui/que et qu’est-
intention • Parler de projets. ce qui/que.
de faire quelque • Créer des dialogues sur • Pour, pour que, afin de, afin que.
chose (1). des thèmes donnés. • Le subjonctif (1).
• Justifier un choix. • Comprendre une • Justifier un choix par • Aller, venir, revenir, retourner.
UNITÉ 6 • Exprimer son interview. courrier. • Ne… pas… ni, ne… ni… ni.
intention de faire • Expliquer ses choix. • La restriction: ne… que.
quelque chose (2). • Expliquer ses intentions • Les doubles pronoms.
• Exprimer la d’actions face à une
restriction. situation.
• Présenter un projet.
• Exprimer le fait • Comprendre un bulletin • Rédiger un sommaire de • La nominalisation et les suffixes.
UNITÉ 7 d’aimer, de préférer. d’information bulletin d’information. • Le comparatif.
• Comparer. radiophonique. • Comprendre une lettre • Le superlatif de l’adjectif et de
• Exprimer sa joie et • Comprendre des exprimant des sentiments l’adverbe.
sa tristesse. témoignages. et y répondre. • Aussi, non plus.

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• Exprimer ses sentiments • Rédiger une lettre de • Les accords simples du participe
à partir d’une situation demande. passé.
illustrée. • L’accord du participe passé
avec avoir.
• Exprimer sa peur, • Réagir à des situations • Comprendre un extrait • Le plus-que-parfait (formation et
UNITÉ 8 son inquiétude. surprenantes. littéraire. emplois).
• Rassurer. • Exprimer des émotions. • Écrire un récit à partir • Ça fait... que, il y a... que.
• Exprimer sa • Imaginer des dialogues à d’une situation illustrée. • Depuis, pendant, il y a…
surprise. partir d’une situation
illustrée.
• Exprimer sa colère • Comprendre des • Exprimer son mécontentement • Les pronoms en, y.
UNITÉ 9 et son réactions de colère sur un dans un courriel. • Les emplois du subjonctif
mécontentement. problème de société. • Rédiger une lettre et les conjugaisons irrégulières.
• Exprimer sa • Exprimer son exprimant la déception. • Quelques expressions pour
déception, ses regrets. mécontentement en quantifier.
situation.

Avancé
• Proposer de faire • Réagir à une • Comprendre un courriel • Les pronoms démonstratifs.
UNITÉ 1 quelque chose. proposition : accepter, proposant de créer une • Les pronoms interrogatifs.
• Répondre à une refuser, hésiter. entreprise. • La fréquence.
proposition. • Proposer de prêter • Proposer à un ami un projet
• Donner, offrir, quelque chose. inhabituel, justifier ce choix.
prêter. • Justifier ses choix. • Répondre à une proposition.
• Faire faire. • Formuler une demande. • Comprendre un billet d’humeur • Le, en, y reprenant une
UNITÉ 2 • Répondre à une • Répondre à une dans un journal. proposition.
demande. demande, négocier sa • Promettre, par courrier, de • La formation des adverbes en –
• Promettre. réponse. répondre favorablement à une ment.
• Organiser son • Faire des promesses demande. • Quelques articulateurs pour
discours. pour rassurer. organiser son discours.
• Interagir au • Comprendre une • Comprendre une accusation. • Le vocabulaire du monde du
UNITÉ 3 téléphone. conversation téléphonique. • Contester une accusation. travail.
• Accuser, contester. • Comprendre des • La mise en relief (c’est… que,
• Reprocher. annonces de répondeurs c’est… qui).

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téléphoniques.
• Prendre ou annuler un
rendez-vous par téléphone.
• Faire des reproches à
partir d’une situation
illustrée.
• Interagir par courrier. • Comprendre une La correspondance formelle : • L’opposition.
UNITÉ 4 • Exprimer situation • comprendre un courrier • La durée.
l’opposition. conflictuelle. exposant une situation
• Se plaindre, • Exprimer son désaccord, problématique ;
protester. son • rédiger une lettre pour
opposition dans des exprimer son désaccord et
situations protester.
sociales.
• Exprimer la cause • Comprendre l’expression • Comprendre des • La forme passive.
UNITÉ 5 et la conséquence. de causes et de explications données • La cause.
• Souligner, mettre conséquences dans un dans une lettre formelle. • La conséquence.
en avant. reportage économique • Rédiger un court texte
radiophonique. explicatif.
• Expliquer les causes et
les conséquences d’une
situation à partir d’un
dessin satirique.
• Exprimer • Faire des hypothèses à • Exprimer des souhaits à • La condition et l’hypothèse.
UNITÉ 6 l’hypothèse partir d’une devinette. partir d’une illustration. • Le conditionnel présent
et la condition. • Évoquer ses souvenirs • Réagir positivement à une (formation et emplois).
• Exprimer avec un ami. situation en manifestant • Dans ce cas, au cas où.
l’évidence. l’évidence des réponses. • Le gérondif.
• Sensibilisation au discours
rapporté.

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12. REFERENCES

1) BEAUDET, S. & ROUX, P.-Y. (1996), Réussir le DELF, Unité A4, Ed DIDIER,
Paris, France
2) BERARD, E. & all, (2003), Tempo1, Ed DIDIER, Paris, France
3) GIRARDET, J. & PECHEUR, J. (2004), Campus1 & 2, Ed CLE, Paris, France
4) PHILIPPE, D. & all, (1997), Le Nouveau Sans Frontières 3, Ed CLE, Paris, France
5) MERIEUX, R. & LOISEAU, Y. (2008), Latitudes 1 & 2, Ed DIDIER, Paris, France

Elaboré par:

1. M. Namahoro Janvier (Licence en Lettres: Langue et Littérature Françaises)

2. M. Nshunguyinka Jérôme (Licence en Education: Français - Kinyarwanda)

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