L AT I T U D E S 1

Méthode de français
A1/A2

Régine Mérieux
Yves Loiseau
Avant-propos
Nous avons le plaisir de vous présenter
Latitudes, ensemble pédagogique qui s’adresse
au public des grands-adolescents et adultes
désireux d’apprendre le français. Ce manuel
correspond au premier niveau d’un ensemble
qui en comptera trois. Destiné aux débutants,
il couvre 100 à 120 heures d’enseignement-
apprentissage et leur permettra d’acquérir les
compétences du niveau A1 et quelques-unes
du niveau A2 du Cadre européen commun de
référence pour les langues.
Le Cadre européen commun de référence
pour les langues
Les objectifs et les contenus de Latitudes ont
été définis en prenant en compte les principes
du Cadre européen commun de référence pour
les langues (Éditions Didier, 2001) : travail sur
tâches, évaluation formative, autoévaluation,
ouverture à la pluralité des langues et des
cultures.
L’acquisition et l’autonomie de l’apprenant
Le processus d’acquisition est soigneusement •
pensé : la démarche est fondée sur l’observa-
tion, la réflexion, la systématisation, puis la
production. Chaque point de langue est
appréhendé dans sa totalité et la typologie des
activités proposées garantit la fixation des
acquis.
La démarche de Latitudes vise à mener
l’apprenant vers une autonomisation en le
rendant responsable et conscient de son
apprentissage. Par la mise en place de diverses
stratégies, il va rapidement acquérir les aptitu-
des nécessaires pour accomplir des tâches dans
les domaines variés de la vie sociale, grâce à
l’acquisition préalable de savoirs et savoir-faire
communicatifs, linguistiques et culturels.
L’apprenant est souvent invité à agir en petits
ou grands groupes, à simuler des scènes
quotidiennes, à accomplir des tâches en liaison
avec sa vie sociale. En lui laissant certaines
latitudes, ces activités concrètes contribuent à
sa motivation et à son engagement. Il a égale-
ment à sa disposition la totalité des activités
sonores des deux CD audio inclus dans le livre
de l’élève et les transcriptions correspondantes.
La démarche actionnelle
La démarche de Latitudes, résolument action-
nelle, trouve sa légitimité dans le processus
d’acquisition. Ainsi, chaque unité propose
à l’apprenant d’acquérir des éléments
de langue-culture qu’il pourra réinvestir dans
des productions guidées ou libres et dans
des tâches concrètes de la vie quotidienne.
Ces tâches impliquent l’apprenant dans
des actions de communication qui s’inscrivent
dans un contexte social clair et aboutissent
à une production et à un résultat mesurable.
L’évaluation
Trois types d’évaluation sont proposés dans
Latitudes :
des bilans d’autoévaluation après chaque
module. Les apprenants peuvent tester
immédiatement leurs connaissances par des
activités courtes et très ciblées. Un résultat
leur permet de se situer immédiatement et
des renvois à certaines activités du livre et du
cahier leur donnent la possibilité de dépasser
leurs difficultés ;
• une préparation aux épreuves des unités A1
et A2.1 du DELF après chaque module per-
met à l’apprenant d’évaluer ses compétences
de communication orales et écrites ;
• des tests sommatifs pour chacune des
douze unités sont à la disposition des ensei-
gnants dans le guide pédagogique. Ils com-
portent des activités de réception, de pro-
duction, de vocabulaire et de grammaire,
permettant de vérifier les acquis. Le barème
de notation et un corrigé sont également
proposés.
La structure de l’ouvrage • Le guide pédagogique proposant des explica-
Latitudes est une méthode facile à utiliser tions détaillées sur la mise en place des
et très pragmatique, à la fois par ses contenus, activités, leur déroulement, leur corrigé, les
sa progression et la mise en œuvre du travail informations culturelles utiles, des activités
proposé. complémentaires permettant de moduler la
durée de l’enseignement-apprentissage selon
Grâce à une organisation par objectifs fonc- les besoins.
tionnels, la structure est claire et régulière et
les contenus parfaitement balisés. • Le cahier d’exercices avec CD audio inclus
qui suit pas à pas la progression du livre
Latitudes se compose de quatre modules de de l’élève et propose des activités sonores
trois unités. Introduit par un contrat d’appren- et écrites. Ce cahier peut être utilisé en
tissage détaillé, chaque module fixe un objectif autonomie ou en classe.
général : parler de soi, échanger, agir dans
l’espace, se situer dans le temps. De chacun de • Un DVD, accompagné de son livret d’exploi-
ces objectifs vont découler d’autres objectifs tation, complément nécessaire pour renforcer
répondant aux besoins de la communication ; l’apprentissage des éléments de langue-
par exemple, pour parler de soi, il est néces- culture présentés dans la méthode et
saire de savoir se présenter, exprimer ses goûts, permettre certains élargissements.
etc. C’est donc à partir de ces objectifs géné-
raux, puis plus spécifiques, qu’ont été définis Nous espérons que vous aurez grand plaisir
les savoirs linguistiques à l'aide desquels les à travailler avec Latitudes.
apprenants vont mettre en œuvre diverses
compétences, telles que comprendre, parler,
interagir, écrire, etc. Les auteurs

À la fin de cet ouvrage est proposé un ensemble

de pages outils : précis de phonétique, précis
de grammaire, tableaux de conjugaison, lexi-
que plurilingue, corrigés des autoévaluations,
transcriptions de tous les documents sonores
et index des contenus. Ces outils sont indis-
pensables à l’apprenant dans sa démarche
d’autonomisation et également précieux pour
l’enseignant qui peut y trouver des références
adaptées au niveau des apprenants.

L’ensemble du matériel
• Le livre de l’élève accompagné de deux CD
audio pour la classe contenant tous les docu-
ments sonores liés aux activités du manuel,
ainsi qu’aux activités complémentaires,
proposées dans le guide pédagogique.
Latitudes 1 : Parcours d’apprentissage
Objectifs de > Tâche Activités de
communication réception et de production orales
• Saluer. En cours • Comprendre des personnes qui
• Entrer en contact de cuisine, se saluent.
avec quelqu’un. premiers contacts • Échanger pour entrer en contact,
• Se présenter. avec les membres se présenter, saluer, s’excuser.
Unité 1 • S’excuser. d’un groupe. • Communiquer avec tu ou vous.
Salut ! • Comprendre les consignes de classe.
Page 10
Parler de soi

• Épeler son nom et son prénom.

• Compter jusqu’à 10.

• Demander de se présenter. Dans la classe • Comprendre les informations

• Présenter quelqu’un. de français, essentielles dans un échange
Unité 2 se présenter en milieu professionnel.
Enchanté ! et remplir • Échanger pour se présenter
Page 20 une fiche pour et présenter quelqu’un.
le professeur.
module1

• Exprimer ses goûts. Dans un café, • Dans une soirée de rencontres rapides,
• Échanger sur ses projets. participer comprendre des personnes qui
à une soirée échangent sur elles et sur leurs goûts.
Unité 3 de rencontres • Comprendre une personne qui parle
J’adore ! rapides et remplir des goûts de quelqu’un d’autre.
Page 30 des fiches • Exprimer ses goûts.
d’appréciation. • Comprendre une demande laissée
sur un répondeur téléphonique.
• Parler de ses projets de week-end.

Autoévaluation du module 1 page 40 – Préparation au DELF A1 page 42

• Demander à quelqu’un Organiser • Comprendre une personne qui

de faire quelque chose. un programme demande un service à quelqu’un.
Unité 4 • Demander poliment. d’activités pour • Demander à quelqu’un de faire
Tu veux bien ? • Parler d’actions passées. accueillir quelque chose.
Page 46 une personne • Imaginer et raconter au passé
Échanger

importante. à partir de situations dessinées.

• Proposer, accepter, refuser Organiser • Comprendre un message d’invitation
une invitation. une soirée au sur un répondeur téléphonique.
Unité 5 • Indiquer la date. cinéma avec • Inviter quelqu’un, accepter
On se voit quand ? • Prendre et fixer un rendez- des amis, par ou refuser l’invitation.
Page 56 vous. téléphone et • Comprendre des personnes qui
• Demander et indiquer par courriel. fixent un rendez-vous par téléphone.
module2

l’heure. • Prendre un rendez-vous par téléphone.

• Exprimer son point de vue En groupes, • Exprimer son point de vue sur
positif et négatif. choisir des idées de cadeau.
• S’informer sur le prix. un cadeau • Faire des achats dans un magasin.
• S’informer sur la quantité. pour un ami.
Unité 6 • Exprimer la quantité.
Bonne idée !
Page 66

Autoévaluation du module 2 page 76 – Préparation au DELF A1 page 78

 Activités de réception
et de production des écrits
• Découvrir l’alphabet
et l’écrit.
• Identifier quelques sigles.
• Utiliser les formules
de politesse.
• Se présenter sur un
blogue.
• Compléter une fiche
d’inscription.
• Remplir un chèque
bancaire.
• Comprendre de brefs
messages et pense-bêtes.
• Comprendre le récit
d’actions passées dans
un message électronique.
• Écrire un message
électronique pour demander de
l’aide.
• Comprendre les infor-
mations de cartons
d’invitation.
• Comprendre des offres
de cadeaux.
Savoirs linguistiques Phonie – Découvertes
Graphie socioculturelles
• Tu ou vous ? • L’ intonation En France
• Les jours de la semaine déclarative et et ailleurs
• Quelques formules de politesse interrogative
• L’alphabet et quelques sigles • Les sons [a],
• Quelques consignes de classe [wa] et [u]
• Je, tu, vous, il, elle
• Être
• Quelques nationalités
• Masculin et féminin
• Les nombres de 0 à 10
• La négation : ne… pas • Le rythme L’Europe
• Les adjectifs possessifs (1) • Les sons
• Être, avoir + quelques verbes en -er [i] et [y]
• C’est, il est
• L’interrogation par l’intonation
• Quelques professions
• Les nombres de 11 à 69
• Oui, non, si
• Aller • L’élision La famille
• Moi aussi • Les sons en France
• Nous, ils, elles [y] et [u]
• La conjugaison (complète) des verbes en -er,
être et avoir
• Faire du, de l’, de la + sport
• Les nombres après 69
• On = nous
• Le futur proche
• Quelques indicateurs de temps (1)
• Les adjectifs possessifs (2)
• Il y a • La liaison Animaux
• Les articles définis et indéfinis • Les sons & compagnie
• Les marques du pluriel des noms [s] et [z]
• Les pronoms après une préposition
(avec lui, chez moi)
• Le passé composé (1)
• Pouvoir, vouloir, venir, connaître
• Les pronoms compléments directs me, te, nous, vous • Les lettres Les Français
• Pourquoi ? Parce que finales cultivent leur
• Quel(s), quelle(s) • Les sons temps libre
• L’interrogation avec est-ce que [c] et [Â]
• Finir, savoir
• L’heure et la date
• Les mois de l’année
• Quelques indicateurs de temps (2)
• La négation : ne… pas de • La cédille (ç) Quel cadeau
• Les articles partitifs • Les sons offrir ?
• Combien ? – Un peu de, beaucoup de, … [k] et [g]
• Qu’est-ce que, combien
• Offrir, croire
• Penser à, penser de
• Plaire à
• Les couleurs
• Le masculin et le féminin des adjectifs
• Les pronoms compléments directs le, la, les
 Objectifs de > Tâche Activités de
communication réception et de production orales

• Demander et indiquer une Suivre un itiné- • Comprendre des indications

direction. raire à l’aide de direction.
• Localiser (près de, d’indications • Comprendre des indications
en face de…). par téléphone de lieu.
Agir dans l’espace

Unité 7 et d’un plan.

C’est où ?
Page 82

• Exprimer l’obligation ou Par courrier élec- • Comprendre une chanson.

l’interdit. tronique, donner • Comprendre de courts messages
Unité 8 • Conseiller. des informations qui expriment l’obligation
N’oubliez pas ! et des conseils ou l’interdiction.
Page 92 à un ami qui veut • Donner des conseils à des personnes
voyager. dans des situations données.
module3

• Décrire un lieu. À partir d’une • Comprendre la description d’un lieu.

• Situer. recherche de • Décrire une ville ou une région
• Se situer dans le temps. documents, qu’on aime.
Unité 9 composer une • Interroger sur la situation d’un lieu.
Belle vue présentation • Comprendre des indications sur la
sur la mer ! touristique pour fréquence d’actions.
Page 102 un magazine ou • Échanger sur ses activités personnelles
un site internet. et leur fréquence.
Autoévaluation du module 3 page 112 – Préparation au DELF A1 page 114
• Raconter. Raconter une • Comprendre le récit d’un voyage.
• Décrire les étapes d’une scène insolite • Raconter ses actions quotidiennes.
Se situer dans le temps

Unité 10 action. à l’oral et à

Quel beau • Exprimer l’intensité l’écrit.
voyage ! et la quantité.
Page 118 • Interroger.

• Décrire quelqu’un. En milieu • S’exprimer sur les styles de vêtements.

• Comparer. professionnel, • Reconnaître des personnes à partir
Unité 11 • Exprimer l’accord recruter de descriptions.
Oh ! joli ! ou le désaccord. quelqu’un • Décrire des personnes.
Page 128 • Se situer dans le temps. et justifier • Comprendre des personnes qui expri-
son choix. ment leur accord ou leur désaccord.

• Parler de l’avenir. Discuter de • Comprendre une chanson.

• Exprimer des souhaits. l’organisation • Échanger sur ses projets de vacances.
module4

Unité 12 • Décrire quelqu’un. d’un voyage • Discuter du programme de la soirée

Et après ? de groupe puis à venir.
Page 138 préparer une • Adresser des souhaits à quelqu’un.
fiche projet
et la remplir.
Autoévaluation du module 4 page 148 – Préparation au DELF A2 page 150
 Activités de réception Savoirs linguistiques Phonie – Découvertes
et de production des écrits Graphie socioculturelles

• Se repérer sur un plan de ville. • L’impératif • Tourner ou Architecture

• Demander et indiquer une direction • Quelques prépositions de lieu tournez ? et nature
dans un dialogue. • Les articles contractés au, à la… • Les sons
• Comprendre des indications • Le passé composé (2) et l’accord du participe [p] et [b]
de direction dans un message passé avec être
électronique. • Les nombres ordinaux
• Prendre des notes à partir • Ne… plus, ne… jamais
d’indications orales. • Les adjectifs numéraux ordinaux
• Faire

• Écrire un message à partir de notes
écrites pour dire à quelqu’un ce
qu’il doit faire.
• Comprendre un récit de vacances
sur une carte postale.
• Comprendre une présentation
de catalogue touristique.
• Comprendre des pictogrammes.
• Comprendre la description d’un lieu
et d’une situation précise dans un
message électronique.
• En dans les constructions verbales avec de • Les pronon- La France
• Quelque chose, rien ciations du d’outre-mer
• Quelqu’un, personne «e»
• Il faut, devoir • Les sons
• Qui, que, où [b] et [v]
• Les pronoms compléments indirects
(me, te, lui, leur…)
• La place des adjectifs • Accent aigu, L’Union
• Des > de devant un adjectif grave ou européenne
• Le genre des noms de pays circonflexe ?
• Les prépositions et les noms de villes, de pays, • Les sons
de continents [ø] et [o]
• Tout(e)(s), tous
• Y, pronom complément
• Les adjectifs démonstratifs

• Écrire une biographie à partir • Les verbes pronominaux • Les sons Francophonie
d’éléments écrits. • À la pièce, au kilo [ï] et [ï]
• Un sachet de, un litre de…
• D’abord, puis…
• Peu, assez, trop…
• En, pronom complément
• L'interrogation par l’inversion et révision
de l’interrogation
• Partir
• Comprendre la description de • L’imparfait • Les sons Mode et société
personnes dans un extrait de roman. • L’imparfait ou le passé composé [a] et [Æ]
• Comprendre des différences • La description d'une personne
de points de vue exprimées dans
un message électronique.
• Raconter un souvenir.

• Comprendre le message d’une carte • S’en aller, partir, quitter • Les sons Musique,
d’anniversaire. • Les indicateurs de temps (en, dans) [o] et [ö] musiques…
• Le futur simple
• Le subjonctif présent
• La place des pronoms à l’impératif
 Contrat d’apprentissage

module1 Parler de soi… Rniveau A1

unité 1
Salut !
J’APPRENDS
POUR > Entrer en contact • s’il vous plaît, merci… TÂCHE FINALE
• tu ou vous ? Je prends des cours
• l’alphabet de cuisine à
• les consignes de classe l’Alliance française.
> Me présenter • je suis français, j’habite… Je me présente aux
• être personnes de mon
• quelques nationalités groupe.
• les nombres de 0 à 10

> M’excuser • excuse-moi, pardon…

unité 2
Enchanté !
J’APPRENDS
POUR > Demander • tu as quel âge ? TÂCHE FINALE
de se présenter quel est votre nom ?… Je me présente en
• mon, ta, ses… détails dans ma classe
• être, avoir, les verbes en -er de français et je
> Présenter quelqu’un • c‘est mon ami, voici Ana… remplis une fiche
• c’est qui ? – c’est, il est… pour mon professeur.
• quelques noms de professions
• les nombres de 11 à 69
• oui, non, si

unité 3
J’adore !
J’APPRENDS
POUR > Exprimer mes goûts • je déteste, j’adore… TÂCHE FINALE
• les nombres après 69 Je participe à une
> Parler de mes projets • je vais partir, elles vont rester… soirée de rencontres
• on rapides dans un café,
• le futur proche j’échange sur mes
• quelques expressions goûts et mes projets
de temps : demain, en mai… et je remplis des
• notre, votre, leur… fiches.

9
unité 1 Salut !
DIALOGUE 1

— Ah ! Bonjour, Anne. Ça va ?
— Salut, David. Ça va, et toi ?
— Ça va. Merci.

DIALOGUE 2

— Bonjour monsieur Lucas. Vous allez bien ?

— Très bien. Et vous ?

B
DIALOGUE 3

— Au revoir, Alix !
— Salut !

C
DIALOGUE 4

— Allo, Éric, c’est Lili. Tu vas bien ?

D — Ah ! Salut, Lili ! Oui, ça va, et toi ?

DIALOGUE 5

— Bonjour. Antoine Mouly.

— Bonjour monsieur.
— Monsieur Dubois, s’il vous plaît.
— Oui… Damien, ton rendez-vous… Oui, monsieur
E Mouly.

DIALOGUE 6

— Salut, le bureau 318, s’il te plaît.

F — C’est là !
— Ah ! Merci. Au revoir.
10
 module 1

> C’est clair ?

2 1 a) Écoutez et associez un dialogue à une photo.
b) Maintenant, écoutez les dialogues et découvrez l’écrit.

> Zoom
Tu ou Vous ?
3 2 Écoutez et complétez avec tu ou vous.
1 2 3 4 5
vous ..... ..... ..... .....

3 3 Écoutez, regardez le texte des dialogues puis répétez par groupes de deux.
1. — Ah ! Bonjour, monsieur Delafon ! Vous allez bien ?
— Oui, très bien, merci. Et vous, Clara ?
2. — Tu vas bien, Nina ? La semaine
— Ça va, merci. Et toi ?
lundi
3. — Salut Théo. À demain. mardi
— Tchao, à demain ! mercredi
jeudi
4. — Au revoir, madame. vendredi
— Au revoir, à lundi ! samedi
5. — Tu me téléphones samedi ? dimanche
— Oui, d’accord !
Saluer
4 Classez ces mots dans le tableau. Bonjour !
s’il vous plaît – bonjour – merci – bien – salut – au revoir – Bonjour, Anne !
monsieur Delafon – toi – madame – s’il te plaît – tchao – Bonjour, monsieur/madame.
à lundi – d’accord – à demain Bonjour, monsieur Lucas.
tu vous tu – vous Salut !
Salut Lili !
salut s’il vous plaît bonjour
..... ..... ..... Au revoir.
Au revoir, Alix.
5 > Par groupes de deux, jouez les situations. Salut !

Ça va ?
— Ça va ?
— Ça va, merci.

— Tu vas bien ?
— Oui, très bien, et toi ?

— Vous allez bien ?

— Oui, et vous ?
a b
module 1 unité 1 • 11
 Entrer en contact
> Comment on dit ?
4 6 Écoutez et associez un dialogue à chaque situation.

a b
1. — Bonjour !
— Bonjour, madame.
— Votre nom, s’il vous plaît.
— Euh… Demarty.
Je m’appelle Paul Demarty.
— Demarty ? Ça s’écrit comment ?
— D.E.M.A.R.T.Y.

2. — Bonjour !
— Bonjour madame. Une baguette, s’il vous plaît.
— Une baguette ? Voilà. Un euro, s’il vous plaît.
— Merci.
— Je vous en prie.

3. — Tiens. Ton CD de Bénabar.

c
— Ah ! Merci.
— De rien.

7 Complétez, puis jouez les dialogues.

1. — Monsieur ?
— Euh… Un café, ..... .
— Un café. D’accord.
Formules de politesse
2. — Un euro pour le pain ..... , maman. Votre nom, s’il vous plaît.
— Tiens. Le bureau 318, s’il te plaît.
— ..... .
— ..... . — Merci, madame/monsieur.
— Je vous en prie.
3. — Merci, monsieur.
— ..... . — Merci, Nina.
— ..... , monsieur ! — De rien.
— Au revoir, à samedi.

12
 L’ALPHABET

5 8 Écoutez et répétez l’alphabet.

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

9 Associez un élément de chacun des trois groupes.

Exemple : 1 d F
1. SNCF – 2. CHRU – 3. TGV – 4. BD – 5. ONU – 6. CIC

a. Organisation des Nations unies – b. Crédit industriel et commercial – c. Train à grande vitesse –
d. Société nationale des chemins de fer – e. Centre hospitalier régional universitaire –
f. Bande dessinée

A B

C D E F

6 10 > Écoutez, complétez le prénom et le nom de la personne puis jouez le même dialogue
avec votre voisin.
« Je m’appelle I..... G..... .»

EN CLASSE

7 11 Écoutez ces situations de classe et repérez les quatre (4) phrases que dit l’étudiant.
1. Écoutez bien… 6. Répétez, s’il vous plaît.
2. Oui, oui, j’ai compris ! 7. Ça va ?
3. Non, je ne comprends pas. 8. Regardez la photo.
4. Par groupes, jouez la situation. 9. Ça s’écrit comment ?
5. Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ? 10. Complétez.

12 Associez.
écoutez – écrivez – lisez – regardez – complétez – soulignez

a b c d e f

module 1 unité 1 • 13
 Se présenter

> C’est clair ?

13 Lisez le dialogue puis complétez le tableau.
s homme r femme français ou française brésilien ou brésilienne Paris Brasilia
Aiko ✗
Fabio

14 Complétez.
Aiko est ..... . Elle ..... étudiante. Elle ..... à Paris.
Fabio est ..... . Il ..... à Brasilia.

ÊTRE

15 Observez le message de Fabio et Aiko puis choisissez le mot qui convient.

1. Je (suis / es / est) français.
2. Tu (suis / es / est) brésilien ?
3. Je (suis / es / est) étudiante.
4. Ma mère (suis / es / est) japonaise.
5. Fabio (suis / est / êtes) italien ?
6. Vous (es / est / êtes) de Madrid ?
Être
16 Complétez les phrases avec les mots qui conviennent.
je suis
1. Fabio ..... brésilien.
tu es
2. Aiko ..... à Paris. français(e)
vous êtes
3. Tu ..... étudiant ?
il/elle est
4. Je ..... espagnol.
5. Ma mère ..... française. sr
14
 QUELQUES NATIONALITÉS

17 Choisissez le mot qui convient.

chinois – chinoise
1. Madame Cailleau est 3. Madame Robinho est
espagnol – espagnole
a) français. a) brésilien.
allemand – allemande
b) française. b) brésilienne.
marocain – marocaine
2. Monsieur Ideka est belge – belge
a) japonais. grec – grecque
b) japonaise.

8 18 Écoutez et complétez les phrases.

1. Carlos est brésilien. Amanda est ..... .
2. Lars est ..... . Eva est danoise.
3. Javier est espagnol. Amalia est ..... .
4. Takeshi est japonais. Mitsuko est ..... .
5. Trung Kien est ..... . Lan Anh est vietnamienne. Jamal Margot
6. Yazid est ..... . Charifa est marocaine. est français. est française.

LES NOMBRES DE 0 À 10

9 19 Écoutez puis répétez.

0 : zéro 2 : deux 4 : quatre 6 : six 8 : huit 10 : dix
1 : un 3 : trois 5 : cinq 7 : sept 9 : neuf

20 Complétez.
un + un = deux cinq – deux = ..... six + deux = .....
trois + cinq = ..... sept – quatre = ..... sept + trois = .....
quatre + cinq = ..... deux + quatre = ..... six – un = ..... + plus – moins = égal
huit – deux = .....

10 21 Écrivez le nombre que vous entendez.

a b c d e
..... ..... ..... ..... .....

22 Comptez sur vos doigts.

zéro un deux trois quatre cinq

six sept huit neuf dix

module 1 unité 1 • 15
 S’excuser
> Comment on dit ?
11 23 Écoutez et jouez les dialogues.

11 24 Dans quel dialogue entendez-vous ces expressions ? Complétez le tableau.

dialogue 1 dialogue 2 dialogue 3 dialogue 4
Excusez-moi ! ✗
Excuse-moi !
Je suis désolé(e) ✗
Pardon

25 Que disent les personnes ? Complétez les bulles.

12 26 Écoutez, complétez puis jouez le dialogue.

JULIE BOURGEOIS. — ..... , vous êtes Thomas Rühmann ?
UN HOMME. — Non, ..... .
JULIE BOURGEOIS. — Oh, ..... .
JULIE BOURGEOIS. — ..... , Thomas Rühmann ?
THOMAS RÜHMANN. — Oui.
JULIE BOURGEOIS. — Ah, bonjour monsieur Rühmann.
Julie Bourgeois. Je suis l’assistante de madame Cailleau.
THOMAS RÜHMANN. — Ah, bonjour madame Bourgeois. Enchanté.
JULIE BOURGEOIS. — ..... à Paris ! Vous avez fait bon voyage ?
THOMAS RÜHMANN. — Oui, merci.

27 > Vous êtes dans un aéroport de votre pays. Vous accueillez un collègue français.
Imaginez et jouez la scène.
16
 tâche finale

> EN CUISINE
Vous allez à l’Alliance
française pour prendre
des cours de cuisine.
Vous rencontrez les
personnes de votre groupe.
Présentez-vous à l’oral.

Des sons et des lettres

Intonation Ça s’écrit comment ?

13 A. Écoutez puis répétez. 15 C. Écoutez puis répétez.

Ça va ? Ça va. a : Clara – madame – ça va
Monsieur ? Monsieur. oi : toi – trois – chinois
Alex Boutin ? Alex Boutin. ou : vous – bonjour
D’accord ? D’accord.
Français ? Français. 16 D. a) Écoutez et écrivez.
Mardi ? Mardi. p.....ge – dr.....te – t.....ble – s.....r – s.....ris
m.....ch.....r – c.....l..... r – t.....lettes – j.....rn.....l –
14 B. Écoutez. Qu’est-ce que vous entendez ? p.....rqu.....
Choisissez une des deux réponses.
1. ■ Ça va ? 2. ■ Quatre ? R.....ssy – Mosc..... – D.....k.....r – Str.....sb.....rg –
✗
■ Ça va. ■ Quatre. K.....r.....

3. ■ D’accord ? 4. ■ Mercredi ? b) Lisez les mots que vous avez écrits.

■ D’accord. ■ Mercredi.
5. ■ Vous ? 6. ■ Monsieur Lucas ?
■ Vous. ■ Monsieur Lucas.

module 1 unité 1 • 17
 EN FRANCE ET AILLEURS

28 Regardez les États voisins de la France

métropolitaine. Dans cette liste, quels
sont les États où on parle français ?
l’Allemagne, la Belgique, l’Espagne,
la Grande-Bretagne, l’Italie,
le Luxembourg, les Pays-Bas, la Suisse,
Andorre, Monaco.

18
 29 Avec votre professeur, montrez sur les cartes
où sont les sites .
a. Le château de Chenonceau
b. La tour Eiffel
c. Le Mont-Saint-Michel
d. Le piton de la Fournaise
e. Le centre spatial de Kourou
f. Le Manneken Piss
LA MARTINIQUE

a b

LA GUADELOUPE c d

e f
LA RÉUNION

LA GUYANE

module 1 unité 1 • 19
LATITUDES 1
A1/A2 du CECR

Latitudes guide à tout moment l'apprenant dans un processus d'acquisition.

Par sa structuration claire et accessible, cette méthode l'amène naturellement
à communiquer et à réaliser des tâches en français. L'apprentissage des
savoir-faire langagiers va de pair avec la découverte des réalités socioculturelles
propres à la France et à la francophonie.
Latitudes 1 s'adresse aux grands-adolescents et aux adultes qui débutent
l'apprentissage du français.

Les composants pour chaque niveau de la méthode :

> un livre de l'élève + 2 cd-audio
> un cahier d'exercices + cd-audio
> un guide pédagogique
> un DVD

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ISBN 978-2-278-06249-2