COGNIKIT CD-def PDF

SOMMAIRE
• Présentation du patient
• Tableau de synthèse des capacités travaillées avec le patient
COMPRéHENSION DE CONSIGNES Fiche de méthodologie (page 9 du livre)

Exercice - Niveau 1 - 1/14 Exercice - Niveau 2 - 8/14
VERBAL

DESCRIPTION D’IMAGES Fiche de méthodologie (page 19 du livre)
Description d’image : Niveau 1

LES MOTS DE NANO Fiche de méthodologie (page 35 du livre)
CHERCHEZ-MOI Fiche de méthodologie (page 49 du livre)
Exercice 1 Exercice 9
VISUEL
LE BON ASSEMBLAGE Fiche de méthodologie (page 55 du livre)
LES FIGURES DE NANO Fiche de méthodologie (page 79 du livre)

MODE D’EMPLOI Fiche de méthodologie (page 103 du livre)
REFORMULATION ET SYNTHESE Fiche de méthodologie (page 107 du livre)
Reformulation et synthèse - Niveau 1
Texte 1 : Boucle d’or et les trois ours

Texte 2 : La Belle au bois dormant
Texte 3 : Oui-Oui à la ferme
Texte 4 : Martine prend le train
Texte 5 : Alice et le pigeon voyageur
éCOLOGIQUE

Texte 6 : « L’Orage »
Texte 7 : « Ceux qui l’avait croisé disait qu’il était grand »
Texte 8 : « Candide »
Texte 9 : « La Génisse, la chèvre et la brebis »
Texte 10 : « Gavroche »
EMPLOI DU TEMPS Fiche de méthodologie (page 117 du livre)
Modèles d’agendas pour aider à la réalisation des exercices

PRéSENTATION DU PATIENT
Nom :
Prénom :
Date de naissance :
Age :
ORGANISATION DE LA RééDUCATION
Date de début de la prise en charge avec Cogni'kit :
Durée des séances :
Rythme des séances :
AXES DE TRAVAIL
Plainte(s) initiale(s) du patient :
Objectif(s) fixé(s) avec le patient :
BILAN DE FIN DE REMéDIATION

Objectif(s) atteint(s)
Objectif(s) en partie atteint(s)
Objectif(s) non-attein(s)
Modifications et/ou améliorations constatées dans le quotidien du patient :
Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Sommaire
Tableau de synthèse des capacités travaillées avec le patient
Exercices Compréhension Description Les mots Cherchez- Le bon Les figures Mode Reformulation Emploi du
de consignes d’images de Nano moi assemblage de Nano d’emploi et synthèse temps
Capacités sollicitées
ATTENTION et FONCTIONS
EXECUTIVES
L’inhibition et attention sélective
La gestion de l’effet d’interférence
L’attention soutenue
La planification
La flexibilité mentale / Le switching
attentionnel
L’attention partagée
MEMOIRE
La mémoire à court terme
La mémoire de travail
La mémoire à long terme épisodique
LANGAGE
La compréhension écrite

La catégorisation sémantique
Langage expressif et organisation du
discours
Le traitement sémantique global
TRAITEMENT VISUOSPATIAL
Le traitement séquentiel de la forme
et de sa configuration
L’exploration visuospatiale (recherche
d’indices visuels)
Indiquer pour chacune des capacités votre appréciation du patient par un + ou un - dans la case correspondante
Sommaire
COMPRéHENSION DE CONSIGNES
Fiche de méthodologie
Niveau(x) effectué(s) :
Pour chaque nouvel exercice, Appréciation* Observations

proposer au patient de :
Difficultés de lecture
Etapes préparatoires
Lire la consigne à haute voix

Difficultés de compréhension écrite
Repérer le nombre de tâches à Difficultés pour planifier
effectuer Signes d'inattention visuelle sélective
Signes de problèmes neurovisuels
Verbaliser chacune des étapes (le patient saute des mots, des lignes)
nécessaires à la réalisation de Signes d'impulsivité
l’exercice.
Autre :
Réaliser l’exercice.
*Vous pouvez compléter par :
r Satisfaisant : le patient initie de lui-même une méthodologie adaptée et/ou applique aisément celle
qui lui est proposée suite à l'explication du praticien.
En progression au fil des exercices : le patient oublie certaines étapes de la méthodologie et/ou
rencontre des difficultés, mais évolue positivement avec l'entraînement.
!! à améliorer : le patient peine à appliquer la méthodologie tout au long des exercices. Les observations
mettent clairement en évidence des difficultés qui persistent.

Sommaire
Compréhension de consignes - Niveau 1 - 1/14
Entourer les verbes en rouge et les noms en bleu.
- Je lis un livre.
- Je bois du thé avec ma cousine.
- Je lance un dé.
- Je tape dans un ballon.
- Je plie le linge avant d’aller me promener.
- J’aide ma tante à mettre la table.
- Je mange des haricots au beurre.

Sommaire
Dans le cadre proposé, dessiner un rond jaune sur la droite, mais

avant, dessiner un carré bleu au centre. Finir par encadrer l’ensemble
d’un rectangle vert.

Sommaire
Entourer les noms de fruits.
lampe cerise banane table pull voiture pêche pomme-de-terre
télévision veste fraise vélo xylophone jupe porte poire haricot
betterave madeleine orange chien carotte melon pastèque
barreau petit pois abricot canapé kiwi tabouret casserole cheveux
sac yeux épinard livre radio radis marteau carreau tablette raisin
verre framboise salade jeans aubergine bonnet placard poignet
tasse café cahier bougie fourchette foulard ananas poutre prune

Sommaire
Colorier en rouge les opérations dont le résultat est strictement

inférieur à quinze.
13 + 2 3+5
11 + 6 14 - 7 + 3
7+8-2 12 + 3 - 8
20 - 5 + 2 2 + 8 + 10
10 + 4 7+6-2+8
8+7 3 + 10 - 4 + 6
6+5-2+7 10 + 2
3+6 8+4

Sommaire
Souligner les prénoms féminins à l’exception de ceux qui commencent

par un A.
Thomas Amélie Léa Hugues Jean Patricia Julie Arnaud Paul
Audrey élodie Sébastien Héloise Zoé Romain Geoffroy Chiara
Barnabé Léo Pauline Marine Simon Alizée Théo Guillaume Arthur
Fanny Tristan Anne Véronique Clément Chloé Florent Julien
Alexandra Yves Théo Juliette Charlotte Aurélie Sophie Émilie Nina
Yvan Jules Karine Maxence Denis Appoline Arlette Lucas Nathan
Olivia Jérémie Charles Bernard Bertrand Quentin Mélanie Odette
Sandra Adrien Laura Maxime Inès Valérie Boris Agnès Paulette

Sommaire
Souligner les noms masculins.
Film Visage Carte épaule Dent Frange Couleur Tarte Canapé
Sourire Vitre Veste Cerise Tablier Salon écharpe Princesse
Ami Sortie Cinéma Amie Fille Course Clown Sorcière Bouclier
Garniture Mésange Lapin Prince Coquille Verre Escalier
Sommet Punaise Chute Partie Contrôle Livraison Pomme
Vernis Marché Musée Confession Bataille Oreillette Télévision

Sommaire
Souligner les prénoms qui viennent juste après le prénom Marc sauf
s’ils sont féminins.
Romain Julie Pauline Marc Thomas Édouard Valérie Wallace
Fanny Quentin Yann Marc Fabrice Zoé Léo Maxime Wladimir
Dominique Clément Corinne Barnabé Gaston Marcel Roger
Marc Arnaud Nina Émilie Marc Léa Ninon Clémence Charles
Gérard élodie Marc Simon Raphaelle Victor Marc Nathanaelle
Gwanaelle Paul Julien Marc Martine Martin Théophile Louis
Marc Yvette Louis Sophie Tiphaine René Ulrich Marc Elsa
Olga Rémi Patrick Denis Daniel Marc Léo Cléo Liliane

Sommaire
Souligner toutes les lettres qui se trouvent juste avant ou après un

D, un R ou un T, y compris lorsqu’elles se suivent.
A C H G D F J Y U R D G N R Y U T A T R D G B
T F S D G R D J T Y I D P R J L M N R U T G V
D J U T R H D F T V R E T S D G B C A R T A S
U R D I O N L M C E A R C U T B R C I O P L M
R A D S R F A E U I T N O P D B R T C G U I N C
O U T C S D H N P T R U H J I D F G R S E A R

Sommaire
Lire à voix haute les mots en gras après avoir souligné en vert les
mots contenant un C.
lampe cerise banane table pull voiture poireau
télévision veste fraise vélo blanc xylophone jupe
porte poire haricot betterave madeleine salade
chien melon solution pastèque vue barreau
petit pois tomate canapé kiwi tabouret casserole yeux
épinard livre radio radis marteau céleri tablette raisin
verre framboise jeans aubergine bonnet
placard poignet tasse cahier bougie foulard
pêche poutre prune certificat courage dent

Sommaire
Lire à haute voix les mots en rouge et entourer les noms de fruits
rouges.
Requin Rouge Cerise Porte Mardi Salopette Poussin Vert
Dé Orange Sac Frappe Son Lunettes Samedi Passion
Couleur Lundi Danse Fraise Génie Bleu Rythme Papaye
Vert Clone Jeudi Terrain Baleine Pochette Poule Hier
Matelas Chanteur Mercredi Verre Grange Foudre Vendredi
Beige Dimanche Jaune Groseille Chance Fleur Lit Voie
Bleu Avril Février Hôtel Chien Coussin Poste Mariage Lundi
Clé Jaune Roue Tente Collier Griotte Pion Souterrain
Cerise Mardi Histoire Blague Framboise Poche
Septembre Rouge Noir Danseur Pourpre Parapluie
Orage Blanc Attente Salle Miroir Mai Travail

Sommaire
Parmi les mots suivants, lire à voix haute les noms de fruits lorsqu’ils
sont suivis d’un nom féminin et souligner les noms d’animaux
marins.
Veste Singe Ordinateur Cerise Requin Groseille Lunettes Dauphin
Fraise Chanson Souris Figue Labrador Chameau Producteur Terre
Dentifrice Banane Poire Lampe Chien Lion Renard Lièvre Fenêtre
Pomme Espadon Cerf Orange Plantation Chanson Taureau
Orque Poivron Vipère Crevettes Poussin Salade Clair
Poisson Chat Roi Moule Nectarine Tournoi Produit Tableau
Framboise Truite Thon Statue Sommeil Ananas Bougie Pastèque

Sommaire
Compréhension de consignes - Niveau 2- 12/14
Souligner les prénoms et entourer les noms de villes sauf lorsqu’elles

comportent un T.
- Michel a décidé de découvrir la ville de Lyon, avec sa cousine

Bernadette et son cousin Thomas.
- Arnaud part pour trois jours en Belgique, il visitera Liège et

Bruxelles.
- Lise vit à Nice mais elle souhaiterait déménager à Tokyo ou à

Barcelone.
- Mme Mondon, l’amie de Sophie, va chercher sa fille Sarah à

Cannes. Elles ont prévu d’aller faire les magasins à Toulon, à
Sanary et à Bandol. Elles avaient également invité Mme Seran,
qui n’a pas pu venir.
- Tara et Léo vont visiter Toronto l’année prochaine.
- Zoé va au musée à Paris avec Chloé, elles iront ensuite dormir à

Versailles.
- Lucien balade son chien Zaza, avant de partir pour Montbéliard

faire des courses.

Sommaire
Lire les mots suivants en surlignant les noms de couleurs lorsqu’ils

sont précédés de noms masculins, sauf lorsque ces noms masculins
commencent par un P.
Clavier Incohérence Génie Bleu Rythme Papaye Vert Clone
Terrain Baleine Pochette Poule Hier Matelas Chanteur Verre
Grange Savoir Hôtel Chien Coussin Poste Mariage Clé Jaune
Roue Tente Requin Rouge Pince Porte Salopette Poussin
Vert Dé Orange Sac Frappe Son Lunettes Collier Brun Pion
Souterrain Rose Homme Violet Histoire Blague Rouge Danseur
Pourpre Parapluie Orage Blanc Attente Salle Miroir Travail Noir
Paillasson Gris Foudre Beige Soleil Jaune Chance Fleur Lit Bleu

Sommaire
Entourer les prénoms féminins en soulignant les mots qui

commencent par un T.
Sophie pari cerise Renée chien carotte Flora Melissa barreau
Tiphaine tourte petit pois Léa Claude chou de Bruxelles tomate
canapé Patrick Marine banane table pull voiture Zoé poireau
pomme de terre Sylvie fraise poulet Sarah vélo xylophone
Maurice jupe porte poire aubergine Claire tarte bonnet
Charline placard poignet Pauline Marie tasse Rose bougie
fourchette Romain foulard pêche poutre Morgane prune Joëlle
haricot betterave Madeleine casserole cheveux sac yeux livre
Arnaud Denise radio poids radis marteau Aude céleri
palais Géraldine tablette raisin verre Mylène framboise

Sommaire
DESCRIPTION D’IMAGES
Pour chaque planche, proposer Appréciation* Observations

au patient :
Difficultés d'expression orale
D’observer l'image avec atten-

tion en nommant chacun des (stock lexical insuffisant ou difficile d'accès,…)
éléments Signes d'inattention visuelle sélective
(lenteur, mauvaise prise des indices visuels)
Signes d'impulsivité
De choisir un référentiel qui lui Signes de difficultés de repérage
permettra de décrire l'image
visuospatial ou d'organisation neurovisuelle
(difficultés pour se repérer dans l'espace de la feuille,
De réaliser l’exercice en décrivant mauvaise prise des indices visuels, lenteur).
pour chacun des éléments sa
forme, sa taille, sa couleur, son Autre :
orientation et sa position par
rapport aux autres éléments

Sommaire
éléments de réponses attendus Réponse du patient
- Il y a un grand cœur rose tracé au milieu de la feuille.

- L’intérieur est blanc.
- C’est un rectangle horizontal.

- L’intérieur est bleu.

- L’image ressemble à un sapin.
- Il y a deux triangles verts accolés, de même taille, l’un
au-dessus de l’autre.
- La pointe du triangle inférieur touche la base du triangle
supérieur.
Sommaire
- L’image ressemble à un visage.

- Il y a un cercle noir.
- A l’intérieur de ce cercle il y a deux petits ronds coloriés
en bleu,
qui pourraient former les yeux.
- Sous les yeux, un triangle rose pointé vers le bas repré-
sente la bouche.
- Il y a trois formes alignées horizontalement.

- Au centre, il y a un losange de couleur verte et de taille
moyenne.
- Il y a un rond bleu de chaque côté de ce losange,
- Le losange est plus grand que les ronds.

- L’image se compose de deux formes superposées.
- Il y a un rectangle bleu de grande taille.
- Au premier plan et au centre de ce rectangle il y a un gros
rond jaune.
Sommaire
- Le dessin ressemble à Mickey.

- Il y a un gros rond bleu clair.
- En haut à droite et à gauche de celui-ci, sont accolés deux
petits ronds bleus foncés.
- Le dessin ressemble à un sablier bleu : un triangle pointe

vers le bas et un triangle pointe vers le haut.
- Les triangles se touchent par leur sommet.
- Au premier plan un ovale gris masque les sommets des
triangles.

- Il y a trois ronds de taille croissante accolés les uns en
dessous des autres.
- Le premier rond en partant du haut est le plus petit, il est
de couleur verte.
- Juste en dessous se trouve un rond bleu, légèrement plus
grand.
- Enfin, le dernier est orange et de grande taille.
Sommaire
- Au centre de la feuille il y a un grand tableau comportant

deux colonnes
et quatre lignes.
- Dans la colonne de gauche : il y a un carré orange dans la
deuxième case et un triangle bleu dans la troisième case.
- Dans la colonne de droite : il y a un rond vert dans la
première case et
une flèche jaune orientée vers la droite dans la dernière
case.
- Il y a un rectangle jaune dessiné verticalement.

- A l’intérieur du rectangle, en haut à droite il y a un petit
rond vert.
- Accolé à ce rectangle jaune, il y a un triangle orange pointé
vers la droite.
Il peut faire penser au bec d’un canard.

- Il y a deux triangles et deux rectangles.
- Centré dans le bas de la feuille, il y a un premier rectangle
horizontal beaucoup plus long que large. Ce rectangle est
vert.
- Au-dessus il y a un triangle bleu à l’intérieur duquel se
trouve un triangle orange.
- Ces deux triangles pointent vers le haut.
- Au dessus des triangles, il y a un petit recantgle jaune
horizontal, plus petit que
le vert.
Sommaire
LES MOTS DE NANO
Appréciation* Observations
Le patient utilise avec préférence

la boucle phonologique
le calepin visuo-spatial
Proposer au patient de réaliser Le patient ne parvient pas à visualiser
l’exercice en utilisant le calepin mentalement les images.
visuo-spatial ou la boucle Signes de difficultés d'attention soutenue.
Signes de difficultés de mémoire verbale
phonologique auditive.
Autre :

Sommaire
CHERCHEZ-MOI
Pour chaque planche, proposer Appréciation* Observations

au patient de :
Signes de difficultés d'attention visuelle

soutenue (le patient peine à soutenir l'effort, à focaliser
son attention)
Décrire verbalement l’item cible Signes de difficultés d'attention visuelle
sélective (confusions visuelles)
Signes de difficultés neuro-visuelles
(recherche occulo-motrice désorganisée, saut d'items ou
de lignes)
Autre :
Travailler ligne par ligne en
suivant avec son doigt si besoin

Sommaire
Cherchez-moi
1° : les h
sssssssssssssssss
ssssshsssssssssss
sssssssssshssssss
sssssssssssssssss
ssshsssssssssssss
sssssssssssssssss
ssssssssssshsssss
sssssssssssssssss
sssssssssssssssss
sssssssssssssssss
sssshssssssssssss
sssssssssssssssss
sssssssssssssssss
ssssssssssssshsss
sssssssssssssssss
sssssssssssssssss
sssssssssssssssss
sshsssssssshsssss
sssssssssssssssss
ssssssssssssssshs
Sommaire
Cherchez-moi
2° : les r
aaaraaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaraaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaraaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaraaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaraaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaraaa
aaaaaaaaaaaaaa
raaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaraaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaraaaaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaaaaaraa
araaaaaaaaraaa
aaaaaaaaaaaaaa
aaaaaaaraaaaaa
Sommaire
Cherchez-moi
3° : les q
uuuuuquuuu
uuuuuuuuuu
uuquuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuqu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uquuuuuuqu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuquuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
uuuuuuuuqu
Sommaire
Cherchez-moi
4° : les q
yyyyqyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyqyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyqyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyqyyyy
yyyyyyqyyyyyyyyyy
qyyyyyyyyyyyyyqyy
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yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyqyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyq
yqyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyqyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyqy
yyyyyyyyyyqyyyyyy
Sommaire
Cherchez-moi

Sommaire
Cherchez-moi
6° : les s
yysyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyysyyy
yyyyysyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyysyyyyy
yyysyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyysyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyysyyyyyy
yyysyyyyyyyyyyyyy
yyyyyyyyyyyyyyysy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
yysyyyyyyyyyysyyy
yyyyyyyyyyyyyyyyy
Sommaire
Cherchez-moi
7° : les q
gggggggqgggggg
gggggggggggggg
gggqgggggggggg
gggggggggggggg
gggggggggqgggg
gggggggggggggg
ggggggqggggggg
ggggqggggggggg
gggggggggggggg
gggggggggggggg
ggggqggggggggg
gggggggggggqgg
gggggggggggggg
ggqggggggggggg
ggggggggqggggq
gggggggggggggg
ggqggggggggggg
Sommaire
Cherchez-moi
8° : les e
iiiiiiiiiiieiii
iiieiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiieiiii
iiiiiiiiiiiiiii
iiiieiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiieiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiieiiii
iiiiiiiiiiieiii
iieiiiiieiiiiii
iiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiieiiiii
iiiiiieiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiie
iiiiiiiiiiiiiii
ieiiiiiiiiiiiiiCognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier
Sommaire
Cherchez-moi
j
9° : les
kjkkkkkkkkkkkk
kkkkkkkkjkkkkk
kkkkkkkkkkkjkk
kkkjkkkkkkkkkk
kkkkkkkkkkkkkk
kkkkkjkkkkkkkj
kkkjkkkkkkkkkk
kkkkkkkkkkkkkk
kkkkkkkkkkkjkk
kkkkkkkkjkkkkk
kkkkkkkkkkkkkk
kkjkkkkkkkkkkk
kkkkkkkkkkkkjk Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier
Sommaire
Cherchez-moi
10° : les t
ooooooooooooooo
ooooooooooooooo
oootooooooooooo
ooooooooooooooo
oooooooooootooo
ooooooooooooooo
ooooooooooooooo
oooooooooooooot
otooooooooooooo
ooooooooooooooo
ooooooooooooooo
ooootoooooooooo
ooooooooooooooo
ooooooooooooooo
ooooooooootoooo
ooooooooooooooo
ootoooooooootoo
ooooooooooooooo
ooooootoooooooo
ooooooooooooooo Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier
Sommaire
Cherchez-moi
11° : les I
MPMPMPMPIMPMPMPMP
MPPMPPMMMPMPPMPMP
PPMMPMPMMPMMMPMMM
PPiPMMPMPPMPMMPMM
PMMPPMPMPMPMMMMPP
PMPMPPPMPMMPMMPMP
PMPMMPMPPPMPiMPMM
PPMMPMPMMPMPPPMPM
PMMPPPMPMPMMMPMPM
PMMPPMPMMPMPPPMMP
MMPiMMPMPMMPMPMMP
MMPPMPMMPMPMPMMPM
PMMPPMPMPMMPPMPMP
PMMPPMPMPMMPMMPPM
PPMPMPMPPMPPMPMMP
PPmPMMMPPPMMPiPMM
PPMPMPMMPMPPPMPMM
PPMPMPPMPPPMPMPMP
Sommaire
Cherchez-moi
12° : les n
pokopkopkop
okopkokpnok
kpokkokpkok
poknkpkokpk
pokkopkokok
kokkpokkpko
pokokpoponpn
kopkokpokop
kokkpknkoko
opokpnkpoko
kpoopkokokp
okknokopkok
kpkokokpoko
pkokpokokno
kpkokopokok
pkonpokokok
knkpkokkopk
opokopnkpok
Sommaire
Cherchez-moi
13° : les
v
v9v99999v999
99999999999v
999999v99999
999v99999999
9999999999v9
99v999999999
9v9999v99999
99999999v999
999999999999
99v99999v999
9999999999v9
v9999v99999v
999999999999
9999999999v9
9v9999999999
999999999999
99v999999999
99999999999v
Sommaire
Cherchez-moi
14° : les r
ttttttrttt
tttttttttt
tttttttttt
ttrtttttrt
tttttttttt
tttttttttt
tttttttttt
ttttrttttt
tttttttttt
tttttttttt
tttttttttt
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tttttttttt
tttttttttt
tttttttttt
tttttttttt
tttttttttt
trtttttttt
tttttttttt
ttttttttrt
tttttttttt Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier
Sommaire
Cherchez-moi
15° : les J
TYXYSTXYSTJXSYXTSYXTSYSYXTS
SYTXSYXTSYXTSYYXTSYXTYSTXTY
TSXYSTXTSYXTSTSJXTSYTXTYST
YXTSTSYXTSTXTYSTXYSTXYSTXT
TSYXTSYXTSYTXYSTYTXYSTXTYSY
XTSYXJSYTXTYSTXYTSYTXYSTXYY
XSYSYSXTSYXTYSYSYXTSYXTSYTX
SYXTYTXYSTSYXTSYTXTSYTXJTSY
XTYSTXYTSYTXYTSTXTYSTYTXTY
XYTSYTXTJTSYTXYTYTSYTXTSTX
YXTYTSTXTSYTXTSTXYTSYTXTSX
SYTXYTSTSTXTSYTXYTSYTXTSYT
XTYTSTXYTSYTXTSTSTYTXYTSTX
YSTXJTSTXTYTSYTXTYSJSTXYTSX
XYTSYXTSTSTXTSYTXYSTYXTYSXY
SYXTSTYXTYSTYTXTSYTYSXTTSY
XYTSTSTXYTSTXTYSTYTXTYJSTX
STXTSYXTYSTXTSYSTXYSTXYSTXX
Sommaire
Cherchez-moi
16° : les E
AOHDHOAOGHOAHDOHDOOAEOHD
OGHOAHDOHDHOOAADHOAHDHAO
OHDADHAHDODHADHDHOAADHHO
OHDOAHDOHEOAHDHOAHDHOAOD
OHGDHAOHGAOGAHDOHAOHDGOA
GOADHOAHDGOAHDHHDHAGODHA
OHDHAOHDGHDGHAOOHDHAOHDH
OAHDGDGAHAHAODHAOHDHAHHD
AOHDHOAOGHOAHDOHDOOAEOHD
OGHOAHEOHDHOOAADHOAHDHAO
OHDADHAHDODHADHDHOAADHHO
OHDOAHDOHDOAHDHOAHDHOAOD
OHGDHAOHGAOEAHDOHAOHDGOA
GOADHOAHDGOAHDHHDHAGODHA
OHDHAOHDGHDGHAOOHDHAOHDH
OAHDGDGAHEHAODHAOHDHAHHD
HDODHADHDHOAADHHOAHODGAD
OHDOAHDOHDOAHDHOAHDHOAOD
HDOAHDHOAHDHOAODAEDHGDOH
OHGDHAOHGAOGAHDOHAOHDGOA
GOADHOAHDGOAHDHHDHAGOAOD
EDADHGODAGDHOHDAGDHOHADA
ODHAGDHAHDOHDGHGEHAOHDEH
DHGDHOHDHAOAHDHAODHAODHH
Sommaire
LE BON ASSEMBLAGE
Signes d'impulsivité
Signes de difficultés de planification
Signes de difficultés de traitement de
Proposer au patient de réaliser l'information dans l'espace
l’exercice en traitant les images (Le patient rencontre des difficultés pour manipuler
du fond vers l’avant (de la figure la mentalement les figures et les repérer dans les solutions
plus cachée vers la moins cachée) proposées)
Signes d'inattention
Autre :

Sommaire
Le Bon Assemblage
Niveau 1
Planche éléments de réponses attendus Réponse du patient
1 1 2 4
2 2 5 6
3 1 2 6
4 3 4 5
5 2 5 6
6 2 3 5
7 1 2 5
8 1 4 5
9 3 4 5
10 3 4 6
Niveau 2
Planche éléments de réponses attendus Réponse du patient
11 2 5 6
12 1 3 8
13 1 4 5
14 2 3 4
15 3 5 8
16 4 6 8
17 4 5 7
18 3 5 6
19 4 5 6
20 6 7 8
Sommaire
LES FIGURES DE NANO
Pour mémoriser, proposer Appréciation* Observations

au patient :
De décrire à haute voix Signes de difficultés d’attention visuelle et/
chacun des éléments (sa ou de repérage dans l’espace
forme, sa taille, sa position) (le patient omet un ou plusieurs éléments dans sa

description)
D’associer l’image à une
représentation qu’il Difficultés de flexibilité mentale
connaît (un arbre, un (le patient a des difficultés pour solliciter des
bonhomme) représentations)
D’effectuer une Difficultés de mémoire visuospatiale
photographie mentale de Difficultés pour gérer l’effet d’interférence
l’image puis de l’imaginer Effet de primauté
dans sa tête Effet de récence
Autre :
Réaliser l’exercice

Sommaire
MODE D’EMPLOI
Niveau(x) effectués :
Difficultés d'expression orale

Etape préparatoire
Difficulté de planification
Pour chaque situation, proposer Signes d'impulsivité
au patient de faire appel à des Difficultés pour faire appel à la mémoire
souvenirs et de se visualiser à long terme
réalisant l’action. Difficulté pour hiérarchiser et prioriser.
Autre :

Sommaire
REFORMULATION ET SYNTHèSE
Pour chaque texte, Apprécia- Observations

proposer au patient de : tion*
Lire le texte afin d'en

prendre connaissance Difficultés de lecture
Signes d’inattention
Décrire le cadre général
ainsi que les éléments Difficultés pour hiérarchiser les informations

retenus suite à cette Problème de compréhension de texte
première lecture Difficultés en mémoire auditive à court terme
Lire une seconde fois le texte Difficultés pour accéder à l’abstraction
afin de repérer (souligner, (le titre proposé reprend à l’identique certaines phrases du
surligner, encadre) le lieu, texte)
le moment, les personnages
et les actions principales. Difficulté à synthétiser (le titre n’est pas global,
reprend des détails)
Effectuer une dernière Le patient retient une quantité d’éléments
lecture afin de réfléchir au
titre du texte satisfaisante suite à la première lecture
Autre :
!! A améliorer : le patient peine à appliquer la méthodologie tout au long des exercices. Les observations

Sommaire
Texte 1 : Boucle d’or et les trois ours
Elle arriva à la petite maison des trois ours. Elle jeta alors un coup d’oeil
à l’intérieur, par la porte restée ouverte. Comme il n’y avait personne,
elle entra, ce qui n’était pas bien du tout. Elle vit trois bols sur la table, et
comme elle avait faim, elle goûta la purée du très grand bol. Mais c’était
bien trop chaud !
Ladybird Books, 1989, p13-14.

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Texte 2 : La Belle au bois dormant
Dans un lointain royaume vivaient un roi et une reine qui avaient tout
pour être heureux : un beau château, un peuple aimant, des serviteurs,
des courtisans...Tout, sauf le principal : ils n’avaient pas d’enfant.
Le roi bâillait et la reine soupirait : « Mon Dieu, que les journées sont
longues ! » Même Barnabé, le chien, s’ennuyait. Car un château, sans
une fille ou un garçon pour faire les polissons, est plus triste qu’une
prison.
Twin books, 1995, p7.

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Texte 3 : Oui-Oui à la ferme
La petite voiture s’élance aussitôt. Vroum ! Une promenade à la ferme
de M. Paille est toujours une grande fête. L’auto dépasse une grande
poupée blonde. Tut ! Tut ! fait-elle en guise de salut. Tiens, voici Bastien
Bouboule, l’ourson en peluche. Le taxi jaune est si joyeux, ce matin,
qu’il salue même le gendarme aux grosses moustaches.
Guid Bluton, Darrell Waters Limited, 1952, p 11.

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Texte 4 : Martine prend le train
Un coup de sifflet. Les portières claquent. On démarre, on prend de la
vitesse. Les parents de Martine ont disparu dans la foule. Mais que se
passe-t-il sur le quai ? C’est un voyageur qui court après le train, cravate
au vent, l’imperméable sur le bras. (Sans doute a-t-il fait la sieste ?)
Tant pis ! Il faudra qu’il attende le prochain départ. Vous savez, on ne
monte jamais dans un train en marche.
Gilbert Delahaye, Marcel Marlier, Casterman, 1978, p 9.

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Texte 5 : Alice et le pigeon voyageur
- J’ai été heureuse de rendre service à quelqu’un, c’est pour moi la plus
belle des récompenses, dit Alice.
- Moi, je crois qu’il en serait encore une meilleure, déclara Ned.
- Laquelle donc ? demandèrent les Elvine, en choeur.
-Eh bien, répondit Ned, le plus sérieusement du monde, ce serait une
nouvelle énigme, quelque merveilleuse énigme, présentée sur un
plateau, et que l’on prierait Alice de résoudre. Rien ne saurait lui plaire
davantage... N’est-ce-pas Alice ?
Alice et le pigeon voyageur, Caroline Quine, Hachette, 1961, p 249.

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Texte 6 : « L’Orage »
Un violent orage s’abat sur la campagne, détruisant de sa puissante
foudre les arbres desséchés qui ne sont plus que flammes. Le ciel
devient lugubre. Plus un seul chant d’oiseau. Le vieux saule n’entend
plus le clapotis de l’eau au bord du ruisseau. Les roseaux se couchent
désespérément sur les orties qui s’envolent en lanières brûlantes. Et
soudain le calme : comme une princesse apparaissant à sa fenêtre,
la nature s’apaise et au loin s’aperçoit la plaine ondoyante des blés
épargnés.
Marité. G

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Texte 7 : « Ceux qui l’avait croisé disait qu’il était grand »
Enfin, ceux qui disaient ça, c’étaient ceux qui pouvaient encore parler…
Parce que, malheureusement, la plupart de ceux qui l’avaient croisé
étaient revenus complètement patraques.
Et bien, oui, forcément, quand on est un géant, grand comme une maison
à deux étages, avec d’aussi grands bras, d’aussi grandes jambes et
surtout d’aussi grands pieds, forcément, dés qu’on remue un petit peu,
on écrabouille les gens qui sont venus vous rendre visite pour prendre
le thé.
Vous n’imaginez pas le nombre de personnes, comme vous et moi, qu’il
avait écrabouillées et transformées en crêpe, sans le faire exprès.
Alors souvent, la nuit, pendant que tout le village dormait à poings
fermés, le géant pleurait et soupirait car il se rendait bien compte qu’il
avait de moins en moins d’amis.
Sylvie Antoniwv - 12 Février 2013 – Textes courts

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Texte 8 : « Candide »
Nous sommes dans le dernier chapitre du conte de Voltaire et pour obtenir les réponses définitives
aux questions qu’il se pose, Candide décide de rendre visite à un sage oriental et de l’interroger.
Pendant cette conversation, la nouvelle s’était répandue qu’on venait d’étrangler à
Constantinople deux vizirs1 du banc et le muphti2, et qu’on avait tué plusieurs de leurs amis.
Cette catastrophe faisait partout un grand bruit pendant quelques heures. Pangloss3, Candide
et Martin4, en retournant à la petite métairie, rencontrèrent un bon vieillard qui prenait le frais
à sa porte sous un berceau d’orangers. Pangloss, qui était aussi curieux que raisonneur,
lui demanda comment se nommait le muphti qu’on venait d’étrangler. « Je n’en sais rien,
répondit le bonhomme, et je n’ai jamais su le nom d’aucun muphti ni d’aucun vizir. J’ignore
absolument l’aventure dont vous me parlez ; je présume qu’en général ceux qui se mêlent
des affaires publiques périssent quelquefois misérablement, et qu’ils le méritent ; mais je
ne m’informe jamais de ce qu’on fait à Constantinople ; je me contente d’y envoyer vendre
les fruits du jardin que je cultive. » Ayant dit ces mots, il fit entrer les étrangers dans sa
maison : ses deux filles et ses deux fils leur présentèrent plusieurs sortes de sorbets qu’ils
faisaient eux-mêmes, du kaïmak piqué d’écorces de cédrat confit, des oranges, des citrons,
des limons, des ananas, des pistaches, du café de Moka qui n’était point mêlé avec le mauvais
café de Batavia et des îles. Après quoi les deux filles de ce bon musulman parfumèrent les
barbes de Candide, de Pangloss et de Martin.
« Vous devez avoir, dit Candide au Turc, une vaste et magnifique terre ? — Je n’ai que vingt
arpents, répondit le Turc ; je les cultive avec mes enfants ; le travail éloigne de nous trois
grands maux : l’ennui, le vice, et le besoin. »
1 Vizir : ministre de l’empire ottoman.

2 Muphti : homme de loi attache à une mosquée qui donne des avis sur des questions juridiques et religieuses.
3 Compagnon de voyage et précepteur de Candide, tenant de la philosophie de l’optimisme.
4 Compagnon de voyage de Candide, et philosophe contradicteur de Pangloss
Voltaire, Candide ou l’optimisme, 1759

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Texte 9 : « La Génisse, la chèvre et la brebis »
La Génisse, la Chèvre, et leur sœur la Brebis,

Avec un fier Lion, Seigneur du voisinage,
Firent société1, dit-on, au temps jadis,
Et mirent en commun le gain et le dommage.
Dans les lacs2 de la Chèvre un cerf se trouva pris.
Vers ses associés aussitôt elle envoie.
Eux venus, le Lion par ses ongles3 compta,
Et dit : « Nous sommes quatre à partager la proie. »
Puis en autant de parts le cerf il dépeça ;
Prit pour lui la première en qualité de Sire :
« Elle doit être à moi, dit-il, et la raison,
C’est que je m’appelle Lion :
À cela l’on n’a rien à dire.
La seconde, par droit, me doit échoir4 encor :
Ce droit, vous le savez, c’est le droit du plus fort.
Comme le plus vaillant, je prétends la troisième.
Si quelqu’une de vous touche à la quatrième,
Je l’étranglerai tout d’abord. »
1 Firent société : s’allièrent.

2 Lacs : cordons lacés pour tendre un piège.
3 Par ses ongles : avec ses griffes.
4 Me doit échoir : doit me revenir.
Jean de la Fontaine, Fables de la Fontaine, livre I, 1668

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Texte 10 : « Gavroche »
Gavroche, un gamin de Paris, aide les insurgés qui construisent une barricade, au cours de l’émeute
parisienne de juin 1832.
Gavroche, complètement envolé et radieux, s’était chargé de la mise en train. Il allait, venait,
montait, descendait, remontait, bruissait, étincelait. Il semblait être là pour l’encouragement
de tous. Avait-il un aiguillon ? oui certes, sa misère ; avait-il des ailes ? oui certes, sa joie.
Gavroche était un tourbillonnement. On le voyait sans cesse, on l’entendait toujours. Il
remplissait l’air, étant partout à la fois. C’était une espèce d’ubiquité1 presque irritante ; pas
d’arrêt possible avec lui. L’énorme barricade le sentait sur sa croupe. Il gênait les flâneurs,
il excitait les paresseux, il ranimait les fatigués, il impatientait les pensifs, mettait les uns en
gaieté, les autres en haleine, les autres en colère, piquait un étudiant, mordait un ouvrier ;
se posait, s’arrêtait, repartait, volait au-dessus du tumulte et de l’effort, sautait de ceux-ci à
ceux-là, murmurait, bourdonnait, et harcelait tout l’attelage ; mouche de l’immense Coche
révolutionnaire.
Le mouvement perpétuel était dans ses petits bras et la clameur perpétuelle dans ses petits
poumons :
- Hardi ! encore des pavés ! encore des tonneaux ! encore des machins ! où y en a-t-il ?
Une hottée2 de plâtras pour me boucher ce trou-là. C’est tout petit votre barricade. Il faut que
ça monte. Mettez-y tout, flanquez-y tout, fichez-y tout. Cassez la maison. Une barricade, c’est
le thé de la mère Gibou3. Tenez, voilà une porte vitrée.
Ceci fit exclamer les travailleurs.
- Une porte vitrée ! Qu’est-ce que tu veux qu’on fasse d’une porte vitrée, tubercule4 ?
- Hercules vous-mêmes ! riposta Gavroche. Une porte vitrée dans une barricade, c’est
excellent. Ça n’empêche pas de l’attaquer, mais ça gêne pour la prendre. Vous n’avez donc
jamais chipé des pommes par-dessus un mur où il y avait des culs de bouteilles ? Une porte
vitrée, ça coupe les cors aux pieds de la garde nationale5 quand elle veut monter sur une
barricade. Pardi ! le verre est traître. Ah ça, vous n’avez pas une imagination effrénée, mes
camarades !
1 Capacité d’être dans plusieurs lieux à la fois.
2 Contenu d’une hotte pleine.
3 Boisson faite de beaucoup de mélanges.
4 Racine qui est une réserve nutritive pour une plante ; ici, allusion à la petite taille de Gavroche.
5 Soldats envoyés pour mater la révolte.
Victor Hugo, les Misérables, 1862
Sommaire
Reformulation et synthèse
Idée(s) principale(s) :
Proposition de titre :

Sommaire
EMPLOI DU TEMPS
Proposer au patient de : Appréciation* Observations
lire le texte à haute voix.

Difficultés de lecture
Difficultés de compréhension écrite

relire le texte en soulignant Signes d’inattention
les données horaires. Signes d’impulsivité
Difficultés d’organisation de la pensée
Difficultés de planification
remplir l’agenda.
Autre :

Sommaire
Emploi du temps Exercice 1
Sachant que j’ai de 15h à 17h pour me préparer avant d’aller
à mon concours de musique, que je voudrais prendre un bain
d’une demi-heure, me maquiller (ce qui me prend généralement
20 minutes), réviser mes deux morceaux le plus longtemps
possible avant de partir et appeler cinq minutes ma marraine
pour la remercier de son bouquet d’encouragement.
Comment puis-je organiser mes deux heures ?

Sommaire
Sachant que je dispose d’une heure, de 14h à 15h, pour faire
mes devoirs, que je veux commencer par mon exercice de
français et finir par ma leçon de mathématiques, que mon
français me prendra vingt minutes et mes mathématiques
quinze minutes, et que j’ai aussi des mots d’anglais à apprendre
auxquels il faudra que je consacre une vingtaine de minutes.
Comment puis-je organiser mon heure de travail ?

Sommaire
Sachant que j’ai deux rendez-vous à placer entre 14h et 16h30,
l’un d’une durée d’une heure avec le psychologue et le second
d’une durée de trente minutes avec le garagiste, et que ces
deux endroits sont situés à 30 minutes l’un de l’autre.
A quelle heure puis-je les fixer ?

Sommaire
Sachant que je vais chez le coiffeur à 14h et que cela dure
une heure, que je me lève à 8h, que mon rendez-vous avec le
dentiste est à 9h et dure trente minutes, que le déjeuner dure
deux heures et que le dîner est servi à 19h30.
Dans quelles tranches horaires puis-je aller faire mes
courses dans la journée ?

Sommaire
Sachant que je suis à Paris de lundi à jeudi, que lundi je
souhaite visiter la Tour Eiffel, que je veux découvrir trois
musées : le Louvre, le musée Grevin et le Centre Pompidou,
que je veux aller dîner au Hard Rock Café avant mercredi et
que jeudi matin j’ai prévu d’assister à une vente aux enchères
à Drouot.
Comment puis-je organiser ma semaine ?

Sommaire
Sachant que je prends un cours de rock le mercredi soir avant
de faire un footing, que l’avant-veille je joue au tennis avec
Denis, que le surlendemain du cours de rock je fais de la
natation, et que la veille de cette activité j’ai un cours de violon.
Me reste-t-il un jour de la semaine pour aller à mon cours
de peinture ?

Sommaire
Emploi du temps Exercice 7 DéPART EN VOYAGE
Marine part demain en Suisse. Sachant que :
- Elle doit préparer les valises de ses trois enfants, Marc, Martin et Léo, et
qu’une valise demande environ quinze minutes.
- Elle doit mettre le poulet au four vers 11h, pour une cuisson de 45 minutes.
- Elle voudrait ne pas se coucher après 22h pour ne pas être trop fatiguée le
lendemain.
- Elle doit passer chez le coiffeur de 14h à 14h30.
- Elle doit appeler son dentiste vers 15h30.
- Elle doit emmener et rechercher Léo à un anniversaire qui aura lieu de 13h à
17h, et qui est situé à vingt minutes de trajet de leur domicile.
- Elle doit ranger et laver la salle de bain le soir, dès que chacun aura pris sa
douche, ce qui lui prend en général quinze minutes.
- Elle doit passer confier son chat ainsi que les clés de la maison à son amie
Zoé après 15h.
- Elle doit arroser toutes les plantes, ce qui demande environ trente minutes.
- Elle doit penser à mettre les valises dans la voiture avant d’aller se coucher, ce
qui nécessite environ vingt minutes.
- Elle devra consacrer quinze minute au ménage dans l’après-midi.
- Elle doit aider Martin à finir ses devoirs dans la matinée : il lui reste trois
exercices à effectuer soit une heure de travail.
Comment peut-elle organiser sa journée ?

Sommaire
Emploi du temps Exercice 8 : CHEZ LE COIFFEUR
Jacqueline réflechit à l’horaire auquel elle pourrait prendre rendez-vous chez

son coiffeur lundi.
Voici ce qu’elle devra faire dans la journée :
- être à la maison entre 10h et 10h15 pour recevoir un colis.

- Faire en sorte que les enfants soient en classe à 8h50 et les récupérer
à 16h30, sachant que l’école est à quinze minutes du domicile.
- Déposer Anne à sa leçon de danse de 18h à 19h, qui se situe à quinze
minutes de leur domicile. Elle rentrera avec la maman d’une amie.
- Déjeuner avec son amie entre 12h et 13h.
- Mettre la quiche surgelée au four à 19h30 pour que le repas puisse avoir
lieu à 20h.
- Passer voir sa sœur à la maternité dans l’après-midi, sachant que
les horaires sont les suivants : 13h-18h30 et que la maternité est à vingt
minutes du domicile et à dix minutes de l’école.
- Regarder son émission préférée de 9h à 9h30.
- Aider son mari à faire ses comptes, ce qui va lui demander une heure
dans la journée.
- Préparer le petit déjeuner des enfants pour 8h00.
- Appeler rapidement son employeur à 11h ou 15h.
A quelle heure Jacqueline pourrait-elle prendre rendez-vous chez le

coiffeur ?

Sommaire
Emploi du temps
Agenda quotidien : Exercices 3, 4, 7 et 8.
7h
8h
9h
10h
11h
12h
13h
14h
15h
16h
17h
18h
19h
20h
21h
22h

Sommaire
Emploi du temps
Agenda hebdomadaire : Exercices 5 et 6.
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

Sommaire

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SOMMAIRE

COMPRéHENSION DE CONSIGNES Fiche de méthodologie (page 9 du livre)

Exercice - Niveau 1 - 6/14 Exercice - Niveau 2 - 13/14

DESCRIPTION D’IMAGES Fiche de méthodologie (page 19 du livre)

Description d’image : Niveau 1

LES MOTS DE NANO Fiche de méthodologie (page 35 du livre)

CHERCHEZ-MOI Fiche de méthodologie (page 49 du livre)

LE BON ASSEMBLAGE Fiche de méthodologie (page 55 du livre)

LES FIGURES DE NANO Fiche de méthodologie (page 79 du livre)

REFORMULATION ET SYNTHESE Fiche de méthodologie (page 107 du livre)

Reformulation et synthèse - Niveau 1

Texte 1 : Boucle d’or et les trois ours

Reformulation et synthèse - Niveau 2

EMPLOI DU TEMPS Fiche de méthodologie (page 117 du livre)

Modèles d’agendas pour aider à la réalisation des exercices

Plainte(s) initiale(s) du patient :

Objectif(s) fixé(s) avec le patient :

BILAN DE FIN DE REMéDIATION

Modifications et/ou améliorations constatées dans le quotidien du patient :

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Pour chaque nouvel exercice, Appréciation* Observations

Lire la consigne à haute voix

*Vous pouvez compléter par :

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Entourer les verbes en rouge et les noms en bleu.

- Je bois du thé avec ma cousine.

- Je tape dans un ballon.

- Je plie le linge avant d’aller me promener.

- J’aide ma tante à mettre la table.

- Je mange des haricots au beurre.

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Dans le cadre proposé, dessiner un rond jaune sur la droite, mais

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Entourer les noms de fruits.

lampe cerise banane table pull voiture pêche pomme-de-terre

télévision veste fraise vélo xylophone jupe porte poire haricot

betterave madeleine orange chien carotte melon pastèque

barreau petit pois abricot canapé kiwi tabouret casserole cheveux

verre framboise salade jeans aubergine bonnet placard poignet

tasse café cahier bougie fourchette foulard ananas poutre prune

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Colorier en rouge les opérations dont le résultat est strictement

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Souligner les prénoms féminins à l’exception de ceux qui commencent

Thomas Amélie Léa Hugues Jean Patricia Julie Arnaud Paul

Audrey élodie Sébastien Héloise Zoé Romain Geoffroy Chiara

Barnabé Léo Pauline Marine Simon Alizée Théo Guillaume Arthur

Fanny Tristan Anne Véronique Clément Chloé Florent Julien

Alexandra Yves Théo Juliette Charlotte Aurélie Sophie Émilie Nina

Yvan Jules Karine Maxence Denis Appoline Arlette Lucas Nathan

Olivia Jérémie Charles Bernard Bertrand Quentin Mélanie Odette

Sandra Adrien Laura Maxime Inès Valérie Boris Agnès Paulette

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Souligner les noms masculins.

Film Visage Carte épaule Dent Frange Couleur Tarte Canapé

Sourire Vitre Veste Cerise Tablier Salon écharpe Princesse

Ami Sortie Cinéma Amie Fille Course Clown Sorcière Bouclier

Garniture Mésange Lapin Prince Coquille Verre Escalier

Sommet Punaise Chute Partie Contrôle Livraison Pomme

Vernis Marché Musée Confession Bataille Oreillette Télévision

Cognikit-Elodie Georges-Arnaud Gauthier

Romain Julie Pauline Marc Thomas Édouard Valérie Wallace