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Dysorthographie Trouble dapprentissage

Aide-mmoire
Jean-Pierre Bell, orthopdagogue Cgep rgional de Lanaudire lAssomption rv. aot 2011 Page 1
La dtermination et la pratique peuvent rduire les symptmes, mais ne peuvent pas les faire disparatre.
Source : SAVARD, Hlne, Sans discrimination ni privilges pour mieux comprendre ltudiant ayant: Stratgies pdagogiques, Services adapts du Cgep de
Sainte-Foy, mai 2008.
AQTA : http://www.aqeta.qc.ca
DYSLEXIA : http://www.dyslexiaassociation.ca/francais
Dfinition
Cest un trouble dapprentissage dorigine
neurobiologique qui atteint la
comprhension et lapplication du code
crit chez une personne ayant:
- une scolarit dite rgulire;
- une intelligence normale ou
suprieure;
- un milieu propice au dveloppement
de la lecture.
Ce trouble peut accompagner une dyslexie
ou dautres troubles.
- Cest un trouble permanent li
lorthographe.

Les tudiants aux prises avec cette
problmatique :
- manquent de confiance en eux-mmes;
- ont de la difficult comprendre ce qui est
crit;
- ont de la difficult exprimer leurs ides;
- atteignent rapidement leur seuil de fatigue.
Exemples :
- Je vait au bouleau tout l matin.
Au lieu de : Je vais au boulot tous les matins.
- demander de mettre en vidance les majuscules
Au lieu de : vidence
- Il faut les vaincres.
Au lieu de : Il faut les vaincre.
- Le groupe de grimpeurs sait rfugis
Au lieu de : Le groupe de grimpeurs sest
rfugi
- Orayer au lieu de : oreiller.
Conseils :
- le temps et les efforts feront leur uvre;
- il ny a pas de remdes, de mthodes ou
doutils miracles; lintervention constante
auprs de ltudiante ou de ltudiant pourra
amliorer sa performance;
- il ne faut surtout pas se dcourager, laide que
lon apporte produit un effet long terme;
- la pratique rflexive favorise aussi
lacquisition de rflexes orthographiques.
Interventions pdagogiques :
- permettre lutilisation dun correcteur lectronique lors des examens ou
des travaux;
- permettre la remise des travaux et des examens sur ordinateur (en
sciences et mathmatiques)
- utiliser des logiciels dcriture de symboles;
- prsenter diverses stratgies de correction;
- laisser plus de temps pour les travaux et les examens;
- revoir la correction avec ltudiant afin de laider mieux comprendre ses
difficults;
- donner des consignes courtes et prcises lors des travaux et des examens,
si cela est possible.
Dmarches dapprentissage pour ltudiant :
- utiliser systmatiquement une mthode ou une grille de
correction;
- faire une dmarche rflexive sur ses erreurs les plus frquentes;
- laisser du temps entre lcriture et la correction (pour les travaux,
un dlai de 48 heures est suggr);
- se relire plusieurs fois en vrifiant que lon respecte la consigne
dcriture;
- utiliser le dictionnaire et la grammaire;
- se relire haute voix.