Questionner le monde - CP

Période 1 Quels sont les comportements favorables à la santé ?

Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel. Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie.
• Comment mon corps peut-il bouger ? • Pourquoi les aliments sont-ils variés ?
➢ Repérer et nommer les organes intervenant dans un mouvement ➢ Connaître les catégories d’aliments.
corporel. ➢ La semaine du goût.
➢ Fabriquer un pantin.
• Que faire pour rester en forme ?
Mesurer et observer la croissance de son corps. ➢ Hygiène dentaire, hygiène corporelle, rythme de sommeil et activité
Septembre • Comment voir que je grandis ? physique.
Octobre ➢ Observer la croissance de son corps (taille, masse, pointure) et les
changements morphologiques (dentition).

Période 2 Comment reconnaître le monde vivant ?

Identifier ce qui est animal, végétal, minéral ou élaboré par des êtres Diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur
vivants. interdépendance.
• Animal, minéral ou végétal ? • Comment vivent les êtres vivants ensemble ?
➢ Identifier les différentes caractéristiques du vivant. ➢ Observer les êtres vivants dans un milieu proche au fil des saisons.
➢ Distinguer animal et végétal.
Développement d’animaux et de végétaux. Le cycle de vie des êtres vivants. Identifier quelques interactions dans l’école.
• Les animaux, ça vit et grandit comment ? • Quel avenir pour nos déchets ?
Novembre ➢ Identifier et construire le cycle de vie d’un animal : la croissance ➢ Le tri des déchets et le recyclage dans l’école.
Décembre continue ou discontinue. ➢ Les bons gestes à faire tous les jours.
Développement d’animaux et de végétaux. Quelques besoins vitaux des
végétaux.
• Les végétaux, ça vit et grandit comment ?
➢ Qu’est-ce qu’une graine ?
➢ Faire germer des graines et observer leur croissance et leurs besoins en
eau.

Manuel de référence : Questionner le monde Cycle 2, éditions MDI 2017

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Période 3 Se situer dans le temps
Situer des évènements les uns par rapport aux autres. Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
• Avant, après ou pendant ? • Comment situer ma vie dans le temps ?
➢ Situer des évènements les uns par rapport aux autres dans une journée. ➢ Collecter les photos des enfants depuis leur naissance.
➢ Construire une frise de la journée de l’enfant en repérant le jour et la ➢ Fabriquer un ruban de vie à l’aide de photographies.
nuit. ➢ Lire ou construire un arbre généalogique : génération des enfants, des
➢ Se repérer dans l’emploi du temps de la journée. parents et des grands-parents.

Janvier Identifier les rythmes cycliques du temps.

Février • Comment me repérer dans le temps ?
➢ Identifier les rythmes cycliques du temps : les jours, la semaine.
➢ Identifier les rythmes cycliques du temps : mois, saisons, année.
➢ Connaître le nom des 12 mois et construire la frise chronologique de
l’année scolaire.
➢ Collecter des images, photos relatives aux saisons et exposer les affiches
des 4 saisons.

Période 4 Qu’est-ce que la matière ? À quoi servent les objets ?

Manipuler des solides et des liquides et repérer ce qui permet de les
distinguer.
• Solide ou liquide ?
➢ Identifier des états de la matière : solide et liquide.
➢ Connaître quelques propriétés des solides et des liquides.
Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes
Mars naturels.
• L’eau dans la nature, sous quelle forme ?
Avril ➢ Reconnaître des états de l’eau et leurs manifestations dans divers
phénomènes météorologiques naturels.
Observer et utiliser des objets techniques et identifier leur fonction.
Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel
à des outils et objets techniques.
• Les objets techniques, pour quoi faire ?
➢ Observer et utiliser des objets pour identifier leurs fonctions.
➢ Comparer des objets utilisés dans la vie quotidienne en étudiant leur
fonctionnement.
Décrire l’architecture simple d’un dispositif informatique.
• Que peut-on faire avec un ordinateur ?
➢ Découvrir les différents éléments de saisie d’un dispositif informatique.

Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau.

• L’eau peut-elle changer d’état ?
➢ Mettre en œuvre des expériences simples pour illustrer les changements
d’états de l’eau : la solidification.
Manuel de référence : Questionner le monde Cycle 2, éditions MDI 2017
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Période 5 Se situer dans l’espace
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par
rapport à d’autres repères.
• Comment me situer dans l’espace ?
➢ Manipuler et situer des objets les uns par rapport aux autres.
➢ Observer des photos de la classe, de l’école et s’y repérer.
➢ Connaître le vocabulaire permettant de définir des positions ou
déplacements.
Mai Se repérer dans son environnement proche.
• Comment me repérer dans la classe, l’école ?
➢ Etudier quelques modes de représentations de l’espace environnant.
➢ Chercher de quel point de vue on observe d’après des photos d’objets.
➢ Construire la maquette de la classe.
➢ Dessiner un plan simple à partir d’une maquette.
➢ Lire un plan, y repérer des éléments, des lieux connus.

Période 5 Explorer les organisations du monde

Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses Comparer des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils,
principales fonctions. guerre, déplacements ...) à différentes époques ou de différentes cultures.
• Comment les espaces sont-ils organisés ? • Vit-on toujours et partout de la même façon ?
➢ Découvrir un quartier et un village, leurs principaux espaces, leurs ➢ Comparer des modes de vie à différentes époques : l’exemple de
principales fonctions. l’école.
• Qu’y a-t-il dans mon quartier ?
➢ Visiter le quartier et prendre des photos pour les légender.
Juin
Juillet Reconnaitre différents paysages : les littoraux, les massifs montagneux, les
campagnes, les villes...
• Quels sont les principaux types de paysages ?
➢ Reconnaître les principaux paysages français.
➢ Identifier leurs caractéristiques.

Manuel de référence : Questionner le monde Cycle 2, éditions MDI 2017

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