Questionner le monde CP

Périodes Le temps, l’espace et les organisations du monde
Situer des évènements les uns par rapport aux autres.
• Qu’est-ce qui vient après le jour ?
➢ Construire une frise de la journée en repérant le jour et la nuit.
• Comment me repérer dans la journée ?
➢ Situer des évènements les uns par rapport aux autres dans une journée
(avant, pendant, après).
➢ Se repérer dans l’emploi du temps de la journée.
Le vivant, la matière et les objets
Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie.
• Pourquoi les aliments sont-ils variés ?
➢ Connaître les catégories d’aliments : origine animale ou végétale,
familles d’aliments.

1 Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par
rapport à d’autres repères.
• Quels sont les mots de l’espace ?
➢ Visiter les espaces de l’école, prendre la mascotte de la classe en photo
dans ces différents espaces.
➢ Observer les photos de la cour de l’école, les nommer et s’y repérer.
➢ Connaître le vocabulaire permettant de définir des positions ou
déplacements.

Identifier les rythmes cycliques du temps.
• Qu’est-ce qu’une semaine ?
➢ Identifier les rythmes cycliques du temps : les jours, la semaine.
Se repérer dans son environnement proche.
• Comment me repérer dans la classe ?
➢ Construire la maquette de la classe.
➢ Dessiner un plan simple à partir d’une maquette.
2 corporel.
Mettre en œuvre et apprécier quelques règles d’hygiène de vie.
• Pourquoi les aliments sont-ils variés ?
➢ Connaître le rôle des aliments.
➢ Adopter une alimentation équilibrée.
Repérer les éléments permettant la réalisation d’un mouvement corporel.
• Comment mon corps peut-il bouger ?
➢ Repérer et nommer les organes intervenant dans un mouvement
➢ Construire un pantin articulé.

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Périodes Le temps, l’espace et les organisations du monde
Identifier les rythmes cycliques du temps.
• Quels sont les mois de l’année ?
➢ Connaître le nom des 12 mois et construire la frise chronologique de
l’année scolaire.
• Comment me repérer dans le calendrier ?
➢ Se repérer dans un calendrier : comparer différents calendriers ; y
repérer les jours, les semaines.
3 • L’eau dans la nature, sous quelle forme ?
Identifier les rythmes cycliques du temps.
• La nature est-elle pareille toute l’année ?
➢ Identifier les rythmes cycliques du temps : mois, saisons, année.
➢ Collecter des images, photos relatives aux saisons et exposer les affiches
des 4 saisons.
4 milieu proche : les habitants de la mare, les insectes de la cour, …
Le vivant, la matière et les objets
Manipuler des solides et des liquides et repérer ce qui permet de les
distinguer.
• Solide ou liquide ?
➢ Identifier des états de la matière : solide et liquide.
➢ Connaître quelques propriétés des solides et des liquides.
Reconnaitre les états de l’eau et leur manifestation dans divers phénomènes
naturels.
➢ Reconnaître des états de l’eau et leurs manifestations dans divers
phénomènes météorologiques naturels.
Mettre en œuvre des expériences simples impliquant l’eau.
• L’eau peut-elle changer d’état ?
➢ Mettre en œuvre des expériences simples pour illustrer les changements
d’états de l’eau : la solidification.
Développement d’animaux et de végétaux. Le cycle de vie des êtres vivants.
• Les animaux, ça vit et grandit comment ?
➢ Distinguer le vivant du non vivant et connaitre les caractéristiques du
vivant.
➢ Identifier et construire le cycle de vie d’un animal : la croissance
continue ou discontinue.
➢ Distinguer herbivores, carnivores et omnivores.
➢ Visiter une ferme pédagogique ou observer les êtres vivants dans un
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Période Le temps, l’espace et les organisations du monde Le vivant, la matière et les objets
Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible. Développement d’animaux et de végétaux. Quelques besoins vitaux des
• Comment situer ma vie dans le temps ? végétaux.
➢ Collecter les photos des enfants depuis leur naissance et fabriquer un • Les végétaux, ça vit et grandit comment ?
ruban de vie à l’aide des photographies. ➢ Qu’est-ce qu’une graine ?
➢ Faire germer des graines et observer leur croissance et leurs besoins en
Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses eau.
principales fonctions.
• Qu’y a-t-il dans mon quartier ? Identifier quelques interactions dans l’école.
➢ Visiter le quartier et prendre des photos pour les légender. • Quel avenir pour nos déchets ?
➢ Se repérer sur le plan du quartier. ➢ Le tri des déchets et le recyclage dans l’école.
➢ Les bons gestes à faire tous les jours.
Reconnaitre différents paysages : les littoraux, les massifs montagneux, les
campagnes, les villes...
• Quels sont les principaux types de paysages ?
➢ Reconnaître les principaux paysages français.
➢ Identifier leurs caractéristiques.
5

Manuel de référence : Questionner le monde Cycle 2, éditions MDI 2017

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