L’EPS à l’école élémentaire.

Les textes officiels 30 juillet 2020

Une école juste pour tous et exigeante pour chacun : loi d’orientation 9 juillet 2013

Le cycle des apprentissages premiers : La maternelle

3 principes : s’adapter aux jeunes enfants, évaluer avec des modalités spécifiques d’évaluation et une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble
Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5
Mobiliser le langage dans toutes ses Agir, s’exprimer, comprendre à travers Agir, s’exprimer, comprendre à travers Construire les premiers outils pour
Explorer le monde
dimensions. l’activité physique les activités artistiques structurer sa pensée

4 objectifs
Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets
Objectif 1
Des déplacements : courir, ramper, sauter, glisser, grimper. Des manipulations. Des projections d’objets : lancer recevoir.
Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés Adaptation :
Objectif 2 Mettre en jeu des conduites motrices inhabituelles, escalader se suspendre… Développer des nouveaux équilibres : se renverser, rouler. Découvrir des espaces inconnus ou caractérisés par leur
incertitude : piscine, forêt… Éduquer à la sécurité dans des situations contrôlées
Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique :
Objectif 3
Improvisation, invention, création avec son corps. Support sonore ou écoute de soi Médiée par des objets. Espace réel ou imaginaire. En groupe pour un projet collectif. Danseur ou spectateur
Collaborer, coopérer, s’opposer :
Objectif 4 Atteindre un but commun. S’approprier un rôle, associer plusieurs rôles dans le but de …vider une boite. Puis mettre en jeu des intentions antagonistes : attraper, ne pas se faire attraper. Pour les plus
grands, entrer en contact, explorer des actions de coopération ou d’opposition. S’approprier des rôles sociaux
 Les cycles des apprentissages fondamentaux et de consolidation : Cycle 2 & 3
Le Socle Commun de Connaissances de Compétences et de Culture :
Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5
Les langages pour penser et Les méthodes et les outils pour La formation de la personne et du Les systèmes naturels et les systèmes Les représentations du monde et de
communiquer apprendre citoyen techniques l’activité humaine

Le S4C et les compétences générales en EPS :

Compétence 1 Compétence 2 Compétence 3 Compétence 4 Compétence 5
Développer sa motricité et apprendre à S’approprier, par la pratique physique et Partager des règles, assumer des rôles et Apprendre à entretenir sa santé par une S’approprier une culture physique
s’exprimer en utilisant son corps sportive, des méthodes et des outils des responsabilités activité physique régulière sportive et artistique

4 champs d’apprentissage en EPS

Titre
Champ 1
Produire une performance
optimale, mesurable à échéance
donnée
Champ 2
Adapter ses déplacements à des
environnements variés
Champ 3
S’exprimer devant les autres
par une prestation artistique
et/ou acrobatique
Champ 4
Conduire et maîtriser un
affrontement collectif ou
interindividuel
Attendus cycle 2
• Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des
contextes adaptés.
• Savoir différencier : courir vite et courir longtemps / lancer loin et lancer
précis / sauter haut et sauter loin.
• Accepter de viser une performance mesurée et de se confronter aux autres.
• Remplir quelques rôles spécifiques.
• Se déplacer dans l'eau sur une quinzaine de mètres sans appui et après un
temps d'immersion.
• Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement
inhabituel. L'espace est aménagé et sécurisé.
• Respecter les règles de sécurité qui s'appliquent.
• Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence
simple d'actions apprise ou en présentant une action inventée.
• S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des
enchaînements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
• S'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les
règles du jeu.
• Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions
simples.
• Connaître le but du jeu.
• Reconnaître ses partenaires et ses adversaires
Attendus cycle 3
• Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller
plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.
• Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée.
• Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en
représentations graphiques.
• Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur.
• Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu
naturel aménagé ou artificiel.
• Connaître et respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement.
• Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème.
• Valider l’ASSN, conformément à l'arrêté du 9 juillet 2015.
• Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d'actions apprise
ou en présentant une action inventée.
• S'adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchaînements pour
réaliser des actions individuelles et collectives.
• S'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables
de marque.
• Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu.
• Respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre.
• Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à
l'organisation de la classe.
• Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.