INFOGRAPHIE

5 méthodes pédagogiques :
Avantages & Inconvénients

MARINE
Démonstrative

DUMOULIN
Inte
rro ve
ti
Ac
ga
tive

Magist imentale
ral pér
Ex

Infographie réalisée avec un grand kif

Marine Dumoulin
 5 MÉTHODES
PÉDAGOGIQUES :
AVANTAGES & LIMITES
MÉTHODE EXPOSITIVE / MÉTHODE DÉMONSTRATIVE
AFFIRMATIVE / MAGISTRALE Le formateur montre étape par étape
et l'apprenant reproduit à l'identique
Le formateur parle et l'apprenant écoute / prend des notes
Étape n°1 : Expliquer l'objectif et la méthode

Rassurant pour le formateur :
le chemin est tracé / balisé.
Pas d'interruptions du groupe
Le déroulé structure la
pensée de l'apprenant.
Pas de craintes des
apprenants d'être sollicités.
Rapidité de la formation
Les apprenants sont passifs
Le risque de décrochage est
élevé : perte d'attention, de
compréhension et de
motivation. Dépendance au
formateur. Pas de remise en
question des connaissances
du formateur.
Étape n°2 : Montrer l'objet final et l'objet à réaliser étape par étape.
Étape n°3 : Faire s'exercer les apprenants. Timer les étapes, rappeler
les consignes et passer répondre aux questions des apprenants.
Étape n°4 : S'assurer de l'intégration de la méthode. Vérifier les
objets terminés et faire verbaliser les apprenants sur les étapes, les
outils... Récolter les feedbacks des apprenants.

MARINE
Rassurant pour le formateur
et l'apprenant car tous deux
voient l'acquisition du savoir
MÉTHODE INTERROGATIVE faire en temps réel. Les 3 types
Le formateur alterne questions ouvertes et fermées en de mémoires sont sollicitées :
Le rythme du formateur doit
être en lien avec celui des
apprenants. Si le niveau est
hétérogène : attente et
frustration pour les plus rapides

DUMOULIN
fonction de l'objectif et l'apprenant répond visuelle, auditive, kinesthésique. et culpabilisation pour les moins
Le groupe peut demander l'aide rapides. Ne favorise pas la
au formateur sur le moment. créativité ou la prise d'initiative.

Tous les apprenants peuvent Le formateur doit veiller à ce

participer à leur initiative. que tous puissent s'exprimer.
Les acquis sont évaluables par Le formateur doit répondre à MÉTHODE EXPÉRIMENTALE /
les idées et reformulations des toutes les réponses (même les DE LA DÉCOUVERTE
apprenants. Les apprenants plus étonnantes). La discussion
partagent leurs points de vue, peut dévier sur un autre sujet. Le formateur fait découvrir / vivre
idées et expériences au groupe. Le formateur doit réajuster ses et l'apprenant apprend / découvre par lui même
Ils apprennent des autres. questions et rester agile pour
Étape n°1 : Donner la problématique à résoudre et la consigne
atteindre l'objectif.
Étape n°2 : Laisser les apprenants vivre l'activité / l'expérience
Étape n°3 : Demander aux apprenants de partager ce qu'il s'est
MÉTHODE ACTIVE passé puis leurs analyses, leurs idées et leurs connaissances
Étape n°4 : Valoriser les solutions du groupe et faire des apports.
Le formateur donne une mission et l'apprenant est en action Démystifier le vrai "pourquoi" de l'atelier

Implique les apprenants. Ils sont
actifs et cela renforce leur
autonomie. Qualité et durabilité
de l'apprentissage. Proximité avec
les situations de terrain. Le groupe
développe des compétences
transversales : organisation,
gestion de temps, confiance en
soi, travail en équipe, patience...
Met en mouvement physique Le degré de difficulté doit être
Cela prend du temps.
et intellectuel les apprenants. en corrélation avec le niveau
Déstabilisant pour des
Favorise l'estime de soi des des apprenants. Nécessite que
apprenants non habitués et
apprenants. Crée un climat les apprenants soient ouverts à
non ouverts à ce type de
ludique, un effet de surprise "l'inconnu". Un temps d'analyse
pratique. Il est important que
et met du rythme collective est indispensable
les activités (études de cas,
(étape 3 et 4).
jeux de rôle...) soient bien
cadrés (objectif, consignes à Infographie réalisée avec un grand kif
diffuser, durée...) Marine Dumoulin