Sources: sminaire des professeurs LOral / www.foad-spirit.

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 Passif

Incomprhension
Portable

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 Mettre en place des situations professionnelles

Fixer des objectifs de dpart et les atteindre en fin de

cours.

Etre ouvert desprit

Amener les apprenants sexprimer

Utiliser des supports numriques

Utiliser plusieurs mthodes pdagogiques

Crer des animations ludiques

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 METHODE MAGISTRALE

METHODE INTERROGATIVE

METHODE DEMONSTRATIVE

METHODE DECOUVERTE

METHODE ANALOGIQUE
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 Il n y a pas une mthode meilleure qu une
autre.
Le choix doit tre fait en fonction dun certain
nombre de paramtres qui sont:
Le profil des apprenants (leur niveau, leurs
attentes)
La complexit des savoirs acqurir,
Les moyens logistiques dont on dispose :
(temps , espace, vido etc.)
Les convictions de lenseignant.

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 Il convient de choisir une mthode par rapport
une autre en fonction de lobjectif atteindre
et non pas parce quelle sduit
Il est important de varier les mthodes afin
dviter la lassitude de lapprenant et de
lenseignant.
Il faut viter de senfermer dans une mthode
qui ne correspond pas au plus grand nombre.
Cest dans la diversit et la variation des
mthodes que vous trouverez le bon
compromis.
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 PRINCIPE
Lenseignant transmet des connaissances, un savoir, sous forme
dun expos
Objectif: transmettre un maximum dinformation en un
temps court
Ce que fait lenseignant Ce que font les apprenants

Il parle, commente des Ils coutent,

supports, Ils prennent des notes,
Il montre : outils pdagogiques Ils posent des questions
tels que les transparents, les (si on leur donne la parole).
diapos, etc. (permettre aux
apprenants de suivre le
discours).

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 PRINCIPE
Systme de questions rponses permettant de dvelopper la
curiosit et dinterroger les apprenants . Le questionnement
sappuie sur un support commun : texte, schma, film, situation
vcue par tous,
Objectif : faire dcouvrir les savoirs par le questionnement
Ce que fait lenseignant Ce que font les apprenants
Il prpare et pose les questions, Ils rpondent aux
Il labore les supports qui vont questions poses.
servir de trame au questionnement, Ils posent vite, beaucoup
Il structure les rponses et les de questions pour en savoir
utilisent pour en poser dautres, plus.
Il a un rle de meneur de jeu en
faisant participer le groupe,
Il suscite les questions des
apprenants.
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 PRINCIPE
Faire reproduire un geste ou une technique prcise. Il sagit
dun processus en 3 tapes
Objectif: apprendre efficacement une technique prcise

Ce que fait lenseignant Ce que font les apprenants

tape 1 Il montre, fait, explique. Ils sexpliquent sur leur
tape 2 Il observe, coute, faon de procder.
conseille, corrige. Ils reproduisent de
tape 3 Il fait la synthse, nouveau si ncessaire.
(absolument ncessaire Ils coutent, ils discutent.
pour recoller les
morceaux .

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 PRINCIPE
Apprendre par des essais et erreurs en petits groupes,
mobiliser les expriences personnelles des stagiaires pour
apprcier une situation et rsoudre un problme pos.
Objectif: dcouvrir par soi mme le contenu
Ce que fait lenseignant Ce que font les apprenants
Il pose la situation problme (texte, tude Ils rflchissent, discutent,
de cas, problme) confrontent leurs ides,
Il fournit une consigne claire et prcise, des rsonnent, dcouvrent, font
informations et des outils indispensables la des expriences.
rsolution du problme pos. Le rapporteur soumet une
Il organise le travail et indique quil faut solution au grand groupe et au
nommer un rapporteur par groupe formateur.
Il donne des pistes mais jamais la solution
Il fait la synthse finale en sappuyant sur
les solutions proposes par les diffrents
groupes.
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 PRINCIPE
Remplacer une ide ou un concept complexe et inconnu par un fait
connu et simple qui illustre
Connaissance Connaissance
transmettre des apprenants

Analogie = ressemblance, traits communs, que l'imagination fait

apparatre entre deux choses.
Lanalogie permet de poser un contexte familier aux apprenants partir
duquel ils peuvent poser des questions Elle permet de rendre linsolite
familier
Ce que fait lenseignant Ce que fait lapprenant
Il propose une analogie tire de la Ils simprgnent dabord de
vie quotidienne, professionnelle ou lanalogie
personnelle des apprenants. Ils partent dune situation concrte
Il pose le problme et montre les pour mieux faire le lien avec le
similitudes avec lobjet de son cours. nouveau concept.
Il aide transposer.
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 LES POST-IT
INFO OU INTOX
LE PUZZLE
LE QCM
LE BRAINSTORMING
LA METAPHORE
LA NEGATIVE
LE QUIZZ SHOW
LES SOUS-GROUPES Mlle Sousa Rolo Marlne
 OBJECTIF RGLES DU JEU
Chacun sexprime . Une ide par post-it.
Laisser aux participants le Pas plus de 7 mots par post-it.
temps de rflchir. En majuscule.

RECOMMANDATIONS
Imposer un nombre de post-it minimum et maximum
Idal pour la recherche des pr-requis;

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 OBJECTIF
Valider les acquis des
stagiaires ou mesurer les
pr requis .
REGLES DU JEU
Prparer sur PowerPoint une liste
daffirmation concernant le sujet qui va
tre abord (entre 5 et 10 affirmations).
Prparer des cartons info/ intox .

RECOMMANDATIONS
Indiquer la consigne aux stagiaires :
Rpondre chaque affirmation laide dun carton INFO ou INTOX.
Faire dfiler les diapositives et complter les rponses des stagiaires.
Idal en valuation formative en fin de sance.

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 OBJECTIF REGLES DU JEU
Faire associer par le Donner la consigne de lexercice.
groupe des lments ayant Distribuer au hasard les morceaux
un lien logique. chacun et de demander aux stagiaires de
se regrouper en sous-groupe afin de
reconstituer le lien existant entre les
diffrent lments.
RECOMMANDATIONS
Prparer les supports avant lanimation
Passer dans les groupes pour viter les erreurs.
Idal en fin de squence pour une valuation formative ou en
rvision lapproche des examens.

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 OBJECTIF REGLES DU JEUX
Un questionnaire choix Les rgles de conception doivent
multiple ou QCM et rpondre des normes strictes pour tre
destin mesurer les acceptables avec 2 5 possibilits de
acquis des apprenants ou rponses fournies chaque question et
les pr requis. 4 questions minimum par QCM.
Le + : facile corriger
Le - : pas adapt aux rponses
complexes
RECOMMANDATIONS
Vous devez valuer le degr de difficult suivant le niveau .
Rendre vident le choix et utiliser lhumour (cela doit rester un jeu)
Idal en valuation formative en fin de sance.

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 OBJECTIF REGLES DU JEU
Faire produire un On peut tout dire.
maximum En dire le plus possible.
dides par le groupe On peut se copier, simiter (association dide).
sur un sujet donn. Seule interdiction : pas de censure ,pas de
critique (pas de ricanement, de haussement des
paules.)
On note toutes les ides, mme si elles sont
drles ou tranges.
On se fixe une dure.
RECOMMANDATIONS
tre de plus de 4 personnes.
Encourager les ides au fur et mesure.
Aucune critique avant la fin de lexercice
Limiter la dure de lexercice.
Mthode utiliser pour rechercher les pr-requis.
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 OBJECTIF REGLES DU JEU
Sortir du contexte du salon et Noter les ides de chacun
positionner lapprenant en tant Reprendre ses ides et les
que client. transposer au salon

RECOMMANDATIONS
Utiliser un contexte qui parle aux jeunes ex: au fast-food sur quoi
tes-vous vigilant en terme dhygine? Plateau, chaises, vitrine, sol,
personnel, etc...
Idal pour la construction dune sance.

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 OBJECTIF REGLES DE JEU
Ouvrir sur des nouvelles Traiter tout d'abord loppos du sujet
ides . ou du thme.
Ensuite retranscrire les ides mises
dans la version positive (exemple :
comment faire un mauvais accueil ?)
Synthtiser le travail en groupe .
RECOMMANDATIONS
Ne pas hsiter utiliser des thmes dj abords pour trouver de
nouvelles ides.
Exemple: un accueil ngatif, absence de regard, de bonjour, de sourire, se sentir
agress
Idal pour la construction dune sance.

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 OBJECTIF REGLES DU JEU
Valider les acquis des Constituer deux quipes .
participants utiliser au Chaque quipe liste 5 questions+ 1
cours du rveil question pige portant sur le sujet trait.
pdagogique ou en fin de Les questions sont destines lquipe
formation. adverse .
Chaque quipe pose une question
alternativement lautre.
Les points sont attribus en fonction de la
qualit des rponses.
RECOMMANDATIONS
Proposer 1 point pour une rponse incomplte et 2 points pour une
rponse complte.
Le formateur prcise certains points.
Idal en fin de squence ou en rvisions lapproche des examens.
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 OBJECTIF REGLES DU JEU
Contribution Prsenter le but et les modalits de lexercice
individuelle une (constituer les sous-groupes) de 5.
production collective . Donner le mme temps tout le monde pour
Stimulation et la ralisation de lexercice de 20 30min .
confrontation dun Restitution dun rapporteur de chaque sous-
groupe qui est dans groupe - de 5 10min.
laction plutt que dans Commentaire et questions des participants
lchange informel la fin des exposs pour avoir une synthse de
dides . groupe de 20 min.
RECOMMANDATIONS
Ecrire les consignes au tableau .
Lors de la reproduction, rester disposition et veiller au temps .
Lors de la restitution, faire ragir et rester constructif .
Idal pour la ralisation de fiche de rsum.
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