CE2 Education physique et sportive

Lutte

Informations générales
Objectif - S'engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les
règles du jeu
- Reconnaître ses partenaires et ses adversaires
- Respecter les règles essentielles du jeu et de sécurité
- S'opposer et coopérer pour réaliser un même objectif

Relation avec
les programmes Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
Participer à la définition des règles communes dans le cadre adéquat.
Coopérer et faire preuve de responsabilité vis-à-vis d'autrui.
S'exprimer par des activités, physiques, sportives ou artistiques, impliquant le
corps.
Apprendre le contrôle et la maîtrise de soi.

Cycle 2 - Programme 2020

Dans des situations aménagées et très variées, s'engager dans un affrontement
individuel ou collectif en respectant les règles du jeu.
Dans des situations aménagées et très variées, contrôler son engagement
moteur et affectif pour réussir des actions simples.
Dans des situations aménagées et très variées, connaitre le but du jeu.
Dans des situations aménagées et très variées, reconnaitre ses partenaires et
ses adversaires.
Rechercher le gain du jeu, de la rencontre.
Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible.
Accepter l'opposition et la coopération.
S'adapter aux actions d'un adversaire.
Coordonner des actions motrices simples.
Respecter les règles essentielles de jeu et de sécurité.

Auteur M. GEINDREAU

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public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de
modification.

Déroulement des séances

Séance 1 : Découverte des jeux de Lutte / Diagnostique (55 min)
Séance 2 : Entraînement (55 min)
Séance 3 : Préparation à l'évaluation formative (55 min)
Séance 4 : Evaluation formative (55 min)
Séance 5 : Dernier entraînement (55 min)
Séance 6 : Evaluation sommative (55 min)

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Education physique et
1 sportive
Découverte des jeux de Lutte / Diagnostique

Objectif(s) de 55 minutes
- Vérifier que les élèves sont capables de développer des
séance stratégies collectives et/ou individuelles de saisie (attaque) (4 phases)
et d'esquive (défense)
- Vérifier que les élèves sont capables de coopérer et
s'opposer collectivement.
- Vérifier que les élèves acceptent le contact et respectent
les autres, les règles de sécurité.

Matériel Chasubles de deux couleurs différentes

1. Echauffement (collectif) | découverte | 10 min.

On commence par des déplacements variés sur le tatami. Variés, et de plus en plus rapides :
--> en marchant (suivant le rythme d'une musique par exemple), en imitant différents animaux.
--> en sautant (un pied, plusieurs...)
--> en courant (les élèves doivent faire bien attention à ne pas entrer en collision avec les autres élèves).
Puis échauffement des articulations : cou, épaules, coudes, poignets, bassin, chevilles, étirements des
adducteurs.
Informations complémentaires
Au fil des séances, l'objectif sera de laisser les élèves diriger l'échauffement à la place de
l'enseignante.

2. Retourner la tortue (binômes) | découverte | 15 min.

Objectif de la situation : Vérifier que les élèves s'engagent dans une activité comprenant un contact, et
d'opposition.
But du jeu :

La tortue essaie de ne pas se faire retourner

Le chasseur essaie de retourner la tortue sur le dos

Organisation matérielle : La tortue est à quatre pattes, le chasseur est sur le côté, un genou au sol.
Consigne
On va jouer au jeu de la tortue. C'est un jeu qui se fait par deux : une tortue et un chasseur. Nous
échangeront les rôles pour que chacun puisse jouer les deux rôles. La tortue se met à 4 pattes au
sol, et le chasseur à côté d'elle avec un genoux à terre. Le but du chasseur est de retourner la
tortue, le but de la tortue et de ne pas se retourner.
Critères de réussite : Résister au chasseur / Retourner la tortue --> s'adapter aux stratégies de l'autre
Variantes :

Deux chasseurs pour une tortue

La tortue est à plat ventre (un lézard)
Positions pour le chasseur : un genou au sol face à la tortue, dos à la tortue, départ debout.

3. La queue du diable (collectif) | découverte | 15 min.

Objectifs de la situation : Vérifier que les élèves sont capables de développer des stratégies collectives
et/ou individuelles de saisie (attaque) et d'esquive (défense).
But du jeu :

Arracher le foulard des adversaires

Essayer de ne pas se faire prendre son foulard

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Organisation matérielle : Les élèves sont séparés en deux équipes, une couleur de chasuble par équipe.
Les chasubles sont fixés en bas du dos.
Consigne
Au signal, vous devez arracher les foulards de vos adversaires, sans vous faire arracher le votre.
l'équipe qui aura enlever tous les foulard de l'équipe adverse en première aura gagné.
Critères de réussite : Equipe qui aura récupérer le plus de chasubles / tous les chasubles en premier.
Comportements attendus : Les élèves se rendent compte qu'ils doivent attaquer et se défendre.
Comportements observés : Certains élèves ne pensent qu'à protéger leurs foulard et n'attaquent pas ou
inversement.
Variantes : Donner un temps imparti, chasuble à un autre endroit (autour du bras avec un noeud), taille
du terrain de jeu. Arriver à un affrontement 1 contre 1.

4. Le pont suspendu (collectif) | découverte | 15 min.

Objectifs de la situation : Vérifier que chaque élève supporte le contact et respecte le corps des autres.
But du jeu : Améliorer les rapports de confiance entre les élèves. Développer l'esprit d'entraide et de
coopération.
Organisation matérielle: La classe est divisée en deux groupes, un en rang d'oignons l'autre à la file
indienne, en attendant leur tour.
Consigne
Vous allez vous diviser en deux groupes égaux. Le premier groupe vous vous mettez deux par deux
les uns à côtés des autres pour former une haie. Ensuite vous vous attrapez par les avants bras pour
former un pont suspendu. L'autre équipe se met en file indienne et vous attendez votre tour. Votre
but sera d'avancer le pont suspendu tandis que les autre ne bougeront pas et ne vous laisseront pas
tomber.
Attention, l'objectif de ce jeu est de ne surtout pas faire mal aux autre, que ce soit le pont ou les
aventuriers.
Critères de réussite :

Le pont est solide et ne s'effondre pas.

Les élèves évoluent sur le pont sans crainte.
Les élèves se respectent et ne blessent pas.

Variantes : Le pont peut se déplacer lentement, se balancer. Les élèves formant le pont sont en "mêlé de
rugby".

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Education physique et
2 sportive
Entraînement

Objectif(s) de 55 minutes
- Amener les élèves à un affrontement individuel.
séance - Adapter ses mouvements à ceux des autres. (4 phases)

Matériel Deux lots de chasubles.

1. Echauffement (collectif) | découverte | 10 min.

On commence par des déplacements variés sur le tatami. Variés, et de plus en plus rapides :
--> en marchant (suivant le rythme d'une musique par exemple), en imitant différents animaux.
--> en sautant (un pied, plusieurs...)
--> en courant (les élèves doivent faire bien attention à ne pas entrer en collision avec les autres élèves).
Puis échauffement des articulations : cou, épaules, coudes, poignets, bassin, chevilles, étirements des
adducteurs.
Informations complémentaires
Au fil des séances, l'objectif sera de laisser les élèves diriger l'échauffement à la place de
l'enseignante.

2. Retourner la tortue (binômes) | entraînement | 15 min.

Objectif de la situation : Vérifier que les élèves s'engagent dans une activité comprenant un contact, et
d'opposition.
But du jeu :

La tortue essaie de ne pas se faire retourner

Le chasseur essaie de retourner la tortue sur le dos

Organisation matérielle : La tortue est à quatre pattes, le chasseur est sur le côté, un genou au sol.
Consigne
On va jouer au jeu de la tortue. C'est un jeu qui se fait par deux : une tortue et un chasseur. Nous
échangeront les rôles pour que chacun puisse jouer les deux rôles. La tortue se met à 4 pattes au
sol, et le chasseur à côté d'elle avec un genoux à terre. Le but du chasseur est de retourner la
tortue, le but de la tortue et de ne pas se retourner. Est ce que l'un d'entre vous peut partager la
façon qu'il a de retourner la tortue à tous les coups ou de ne jamais se faire retourner ?
Critères de réussite : Résister au chasseur / Retourner la tortue --> s'adapter aux stratégies de l'autre
Variantes :

Deux chasseurs pour une tortue

La tortue est à plat ventre (un lézard)
Positions pour le chasseur : un genou au sol face à la tortue, dos à la tortue, départ debout.

3. Le loup et l'agneau (groupes de 6) | entraînement | 15 min.

Objectif de la situation : Travailler sur l'anticipation et la coopération. S'engager dans un affrontement

collectif.
But du jeu :

Pour le loup : atteindre l'agneau en esquivant les bergers.

Pour les bergers : Coopérer pour protéger l'agneau

Organisation matérielle : 1 Loup fait face à 4 berger et un agneau.

Critères de réussite :

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Pour le loup : toucher l'agneau avant la fin du temps imparti.

Pour les bergers : protéger l'agneau jusqu'à la fin du temps imparti.

Comportements attendus : S'engager à plusieurs et se concerter pour protéger au mieux l'agneau

Comportements observés : Certains élèves laissent les autres membres de leur équipe protéger
l'agneau et restent passifs.
Variantes : La taille du terrain de jeu, le temps donné. Les élèves peuvent partir à genoux.

4. Le face à face (binômes) | découverte | 15 min.

Objectif de la situation: Entrer dans un affrontement individuel. Se défendre et attaquer, s'adapter à son
adversaire.
But du jeu :

(A) Passer derrière son adversaire sans se faire éliminer

(B) Garder son adversaire en visuel, éliminer son adversaire

Organisation matérielle : Par deux, un élèves à genoux, l'autre face à lui, debout.
Consigne
On va jouer au face à face : par deux. L'un sera à genoux, face à son adversaire debout. Le but de
celui qui est debout et de réussir à se mettre derrière son adversaire. Le but de celui qui est à
genoux est de ne pas se laisser faire. Si le joueur à genoux réussis à toucher le joueur debout, alors
il l'élimine.
ATTENTION : aucun contact n'est autorisé.
Critères de réussite : Pour A : ne pas se faire toucher et tromper la vigilance de son adversaire. Pour B :
éliminer son adversaire et le garder en visuel.
Comportement attendus : Se défendre et attaquer en simultané. Essayer d'aller plus vite que son
adversaire, d'anticiper ses mouvements. Accepter le duel.
Comportements observés : Que ce soit en tant que A ou B les élèves ne pensent qu'à se défendre ou
qu'à attaquer. Certains ne prennent pas en compte les mouvements de leurs adversaires.
Variantes : Enlever la possibilité de B d'éliminer son adversaire. Organiser des petites compétitions en
groupes de 5 ou 6. Changer le temps limite.

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Education physique et
3 sportive
Préparation à l'évaluation formative

Objectif(s) de 55 minutes
- S'engager dans un affrontement individuel
séance - Respecter les règles (4 phases)
- Rechercher le gain du jeu

1. Echauffement (collectif) | découverte | 10 min.

On commence par des déplacements variés sur le tatami. Variés, et de plus en plus rapides :
--> en marchant (suivant le rythme d'une musique par exemple), en imitant différents animaux.
--> en sautant (un pied, plusieurs...)
--> en courant (les élèves doivent faire bien attention à ne pas entrer en collision avec les autres élèves).
Puis échauffement des articulations : cou, épaules, coudes, poignets, bassin, chevilles, étirements des
adducteurs.
Informations complémentaires
Au fil des séances, l'objectif sera de laisser les élèves diriger l'échauffement à la place de
l'enseignante.

2. Tirer / Pousser un adversaire qui résiste (binômes) | découverte | 15 min.

Objectif de la situation : Rechercher le gain du jeu, s'engager dans un affrontement individuel.

But du jeu : Gagner en poussant ou tirant son adversaire en dehors de la zone.
Organisation matérielle : Les élèves sont par deux, et s'affrontent soit dans un cercle, soit de chaque
côté d'une ligne.
Consigne
Vous allez vous mettre par deux, essayez d'équilibrer les force et les tailles. Vous allez alterner entre
deux situations différentes. Pour la première vous serez dos à dos, accrochez par les bras. Le but
sera de tirer votre adversaire de l'autre côté de la ligne qui sera entre vous. Pour la deuxième vous
serz face à face et vous devrez pousser votre adversaire pour le faire sortir de la zone (cercle au
sol).
ATTENTION : Vous devrez respecter l'autre et ne surtout pas lui faire mal.
Critères de réussite : Sortir son adversaire de la zone délimitée.
Comportements attendus : Engagement dans un affrontement et chercher à gagner le jeu.
Comportements observés : Les élèves ne s'engage pas dans l'action, ils se laissent perdre.
Critères d'évaluation : Les élèves s'investissent dans l'action et son volontaire pour l'affrontement.

3. Le face à face (binômes) | entraînement | 15 min.

Objectif de la situation: Entrer dans un affrontement individuel. Se défendre et attaquer, s'adapter à son
adversaire.
But du jeu :

(A) Passer derrière son adversaire sans se faire éliminer

(B) Garder son adversaire en visuel, éliminer son adversaire

Organisation matérielle : Par deux, un élèves à genoux, l'autre face à lui, debout.
Consigne
On va jouer au face à face : par deux. L'un sera à genoux, face à son adversaire debout. Le but de
celui qui est debout et de réussir à se mettre derrière son adversaire. Le but de celui qui est à
genoux est de ne pas se laisser faire. Si le joueur à genoux réussis à toucher le joueur debout, alors
il l'élimine.
ATTENTION : aucun contact n'est autorisé.
Critères de réussite :

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Pour A : ne pas se faire toucher et tromper la vigilance de son adversaire.

Pour B : éliminer son adversaire et le garder en visuel.

Comportement attendus : Se défendre et attaquer en simultané. Essayer d'aller plus vite que son
adversaire, d'anticiper ses mouvements. Accepter le duel.
Comportements observés : Que ce soit en tant que A ou B les élèves ne pensent qu'à se défendre ou
qu'à attaquer. Certains ne prennent pas en compte les mouvements de leurs adversaires.
Variantes : Enlever la possibilité de B d'éliminer son adversaire. Organiser des petites compétitions en
groupes de 5 ou 6. Changer le temps limite.

4. Le loup et l'agneau (groupes de 6) | découverte | 15 min.

Objectif de la situation : Travailler sur l'anticipation et la coopération. S'engager dans un affrontement

collectif.
But du jeu :

Pour le loup : atteindre l'agneau en esquivant les bergers.

Pour les bergers : Coopérer pour protéger l'agneau

Organisation matérielle : 1 Loup fait face à 4 berger et un agneau.

Critères de réussite :

Pour le loup : toucher l'agneau avant la fin du temps imparti.

Pour les bergers : protéger l'agneau jusqu'à la fin du temps imparti.

Comportements attendus : S'engager à plusieurs et se concerter pour protéger au mieux l'agneau

Comportements observés : Certains élèves laissent les autres membres de leur équipe protéger
l'agneau et restent passifs.
Variantes : La taille du terrain de jeu, le temps donné. Les élèves peuvent partir à genoux.

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Education physique et
4 sportive
Evaluation formative

Objectif(s) de 55 minutes
- Vérifier que les comportements des élèves à évoluer dans
séance les domaines suivant : (4 phases)
* S'engager dans un affrontement individuel
* Chercher le gain du jeu
* Adapter ses réponses à celles de son adversaire

Remarques Cette séance se fera sous formes d'ateliers, les élèves seront évaluer par
l'enseignante et les élèves en fonction des ateliers. Les mêmes ateliers seront
pratiqués lors de l'évaluation sommative.
Les élèves auront leur fiche d'évaluation en retour pour voir les point qu'ils auront à
améliorer.

1. Echauffement (collectif) | découverte | 10 min.

On commence par des déplacements variés sur le tatami. Variés, et de plus en plus rapides :
--> en marchant (suivant le rythme d'une musique par exemple), en imitant différents animaux.
--> en sautant (un pied, plusieurs...)
--> en courant (les élèves doivent faire bien attention à ne pas entrer en collision avec les autres élèves).
Puis échauffement des articulations : cou, épaules, coudes, poignets, bassin, chevilles, étirements des
adducteurs.
Informations complémentaires
Au fil des séances, l'objectif sera de laisser les élèves diriger l'échauffement à la place de
l'enseignante.

2. Le face à face (binômes) | évaluation | 15 min.

Objectif de la situation : Entrer dans un affrontement individuel. Se défendre et attaquer, s'adapter à

son adversaire.
But du jeu :

(A) Passer derrière son adversaire sans se faire éliminer

(B) Garder son adversaire en visuel, éliminer son adversaire

Organisation matérielle : Par deux, un élèves à genoux, l'autre face à lui, debout.
Consigne
On va jouer au face à face : par deux. L'un sera à genoux, face à son adversaire debout. Le but de
celui qui est debout et de réussir à se mettre derrière son adversaire. Le but de celui qui est à
genoux est de ne pas se laisser faire. Si le joueur à genoux réussis à toucher le joueur debout, alors
il l'élimine.
ATTENTION : aucun contact n'est autorisé.
Critères de réussite :

Pour A : ne pas se faire toucher et tromper la vigilance de son adversaire.

Pour B : éliminer son adversaire et le garder en visuel.

Comportement attendus : Se défendre et attaquer en simultané. Essayer d'aller plus vite que son
adversaire, d'anticiper ses mouvements. Accepter le duel.
Comportements observés : Que ce soit en tant que A ou B les élèves ne pensent qu'à se défendre ou
qu'à attaquer. Certains ne prennent pas en compte les mouvements de leurs adversaires.
Variantes : Enlever la possibilité de B d'éliminer son adversaire. Organiser des petites compétitions en
groupes de 5 ou 6. Changer le temps limite.

3. Tirer / Pousser un adversaire qui résiste

M. GEINDREAU | https://www.edumoov.com | page 8

 Séquence - Lutte - 07/03/2019

(binômes) | réinvestissement | 15 min.

Objectif de la situation : Rechercher le gain du jeu, s'engager
dans un affrontement individuel.
But du jeu : Gagner en poussant ou tirant son adversaire en dehors de la zone.
Organisation matérielle : Les élèves sont par deux, et s'affrontent soit dans un cercle, soit de chaque
côté d'une ligne.
Consigne
Vous allez vous mettre par deux, essayez d'équilibrer les force et les tailles. Vous allez alterner entre
deux situations différentes. Pour la première vous serez dos à dos, accrochez par les bras. Le but
sera de tirer votre adversaire de l'autre côté de la ligne qui sera entre vous. Pour la deuxième vous
serz face à face et vous devrez pousser votre adversaire pour le faire sortir de la zone (cercle au
sol).
ATTENTION : Vous devrez respecter l'autre et ne surtout pas lui faire mal.
Critères de réussite : Sortir son adversaire de la zone délimitée.
Comportements attendus : Engagement dans un affrontement et chercher à gagner le jeu.
Comportements observés : Les élèves ne s'engage pas dans l'action, ils se laissent perdre.
Critères d'évaluation : Les élèves s'investissent dans l'action et son volontaire pour l'affrontement.

4. La lutte anglaise (binômes) | évaluation | 15 min.

Objectif de la situation : Maîtriser les appuis et les déplacement, s'engager dans un affrontement
individuel.
But du jeu : Gagner le jeu en ceinturant par derrière son adversaire.
Organisation matérielle : Les élèves sont par deux, face à face, debout.
Consigne
Vous allez de nouveau vous mettre par deux pour ce jeu : la lutte anglaise. Le but de ce jeu est
d'enserrer votre partenaire par derrière en le tenant par le torse et en l'immobilisant. Si vous
tombez, le combat continue au sol.
ATTENTION : vous ne faites pas mal à l'autre, vous le respecter et surtout vous ne le serrez pas par
la gorge.
Critères de réussite : Passer derrière son adversaire pour l'enserrer en toute sécurité.
Variantes : Donner un temps de jeux. Partir à genoux. Mettre les élèves en équipes de 2 ou 3.

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Education physique et
5 sportive
Dernier entraînement

Objectif(s) de 55 minutes
- Accepter les actions des autres, les respecter et ne pas
séance les blesser (4 phases)
- S'engager dans un affrontement individuel
- Chercher plusieurs modes d'immobilisation et de sortie
d'immobilisation

1. Echauffement (collectif) | découverte | 10 min.

On commence par des déplacements variés sur le tatami. Variés, et de plus en plus rapides :
--> en marchant (suivant le rythme d'une musique par exemple), en imitant différents animaux.
--> en sautant (un pied, plusieurs...)
--> en courant (les élèves doivent faire bien attention à ne pas entrer en collision avec les autres élèves).
Puis échauffement des articulations : cou, épaules, coudes, poignets, bassin, chevilles, étirements des
adducteurs.
Informations complémentaires
Au fil des séances, l'objectif sera de laisser les élèves diriger l'échauffement à la place de
l'enseignante.

2. La conquête du trésor (collectif) | découverte | 15 min.

Différenciation
Cette situation a été imaginée pour que les élèves qui n'acceptent pas le contact soient le trésor
dans cette situation. Cela permet de sortir le facteur conflit, affrontement pour que l'élève accepte
mieux le contact.
Objectif de la situation : Accepter les actions des autres, respecter l'intégrité des ses camarades.
Rechercher les différents contrôles et saisies. Rechercher le gain du jeu.
But du jeu :

Pour les chasseurs de trésor : Ramener le trésor dans son camp.

Pour le trésor : Se solidifier et se laisser transporter par les chasseurs.

Organisation matérielle : Comme un beret, mais au lieu de mettre un objet au milieu, on désigne un
élève.
Consigne
Nous allons jouer maintenant au chasseurs de trésor. On va faire comme pour un beret, mais au lieu
de ramener un objet, c'est un camarade que vous allez devoir ramener dans votre camp. Vous aurez
30 secondes pour cela.
Le trésor se mettra en boule et reste tonique, on contracte un peu ses muscles pour que les autres
puissent l'attraper.
ATTENTION : il est strictement interdit d'attraper un camarade par la tête, il y a aussi des risques
d'écartèlement dans cette situation, donc on ne tire pas sur un bras ou une jambe.
Critères de réussite :

Pour le trésor : se laisser faire, et ne pas se débattre

Pour les chasseurs de trésors : Réussir à récupérer le trésor sans le blesser

Variantes : Temps imparti. Distance à parcourir, Organiser des duels, et non un "beret".

3. La lutte anglaise (binômes) | réinvestissement | 15 min.

Objectif de la situation : Maîtriser les appuis et les déplacement, s'engager dans un affrontement
individuel.
But du jeu : Gagner le jeu en ceinturant par derrière son adversaire.

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Organisation matérielle : Les élèves sont par deux, face à face, debout.
Consigne
Vous allez de nouveau vous mettre par deux pour ce jeu : la lutte anglaise. Le but de ce jeu est
d'enserrer votre partenaire par derrière en le tenant par le torse et en l'immobilisant. Si vous
tombez, le combat continue au sol.
ATTENTION : vous ne faites pas mal à l'autre, vous le respecter et surtout vous ne le serrez pas par
la gorge.
Critères de réussite : Passer derrière son adversaire pour l'enserrer en toute sécurité.
Variantes : Donner un temps de jeux. Partir à genoux. Mettre les élèves en équipes de 2 ou 3.

4. Se relever (binômes) | découverte | 15 min.

Objectif de la situation : Rechercher différents modes d'immobilisation et de sortie d'immobilisation.

Chercher le gain du jeu, adapter ses réponses à son adversaire.
But du jeu :

pour A : se relever.
Pour B : empêcher A de se relever.

Organisation matérielle : les élèves sont par deux, A se couche sur le ventre, et B se met sur lui pour
l'empêcher de se relever.
Consigne
Le jeu que nous allons faire s'appelle : se relever. Ce jeu se fait par deux, l'un qui est allongé sur le
ventre au sol et qui doit se relever et un autre qui se met sur l'autre pour l'empêcher de se relever.
ATTENTION, on ne fait pas mal à son camarade. S'il vous dit que vous lui faite mal, vous vous levez
immédiatement et c'est un match nul.
Critères de réussite :

Pour A : réussir à se lever.

Pour B : A ne se relève pas.

Variantes : le temps imparti, départ à genoux, le but serait donc de maintenir l'autre au sol, après l'y
avoir mis.

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 Séquence - Lutte - 07/03/2019

Education physique et
6 sportive
Evaluation sommative

Objectif(s) de 55 minutes
- Vérifier que les comportements des élèves à évoluer dans
séance les domaines suivant : (4 phases)
* S'engager dans un affrontement individuel
* Chercher le gain du jeu
* Adapter ses réponses à celles de son adversaire

1. Echauffement (collectif) | découverte | 10 min.

On commence par des déplacements variés sur le tatami. Variés, et de plus en plus rapides :
--> en marchant (suivant le rythme d'une musique par exemple), en imitant différents animaux.
--> en sautant (un pied, plusieurs...)
--> en courant (les élèves doivent faire bien attention à ne pas entrer en collision avec les autres élèves).
Puis échauffement des articulations : cou, épaules, coudes, poignets, bassin, chevilles, étirements des
adducteurs.
Informations complémentaires
Au fil des séances, l'objectif sera de laisser les élèves diriger l'échauffement à la place de
l'enseignante.

2. Tirer / Pousser un adversaire qui résiste (binômes) | évaluation | 15 min.

Objectif de la situation : Rechercher le gain du jeu, s'engager dans un affrontement individuel.

But du jeu : Gagner en poussant ou tirant son adversaire en dehors de la zone.
Organisation matérielle : Les élèves sont par deux, et s'affrontent soit dans un cercle, soit de chaque
côté d'une ligne.
Consigne
Vous allez vous mettre par deux, essayez d'équilibrer les force et les tailles. Vous allez alterner entre
deux situations différentes. Pour la première vous serez dos à dos, accrochez par les bras. Le but
sera de tirer votre adversaire de l'autre côté de la ligne qui sera entre vous. Pour la deuxième vous
serz face à face et vous devrez pousser votre adversaire pour le faire sortir de la zone (cercle au
sol).
ATTENTION : Vous devrez respecter l'autre et ne surtout pas lui faire mal.
Critères de réussite : Sortir son adversaire de la zone délimitée.
Comportements attendus : Engagement dans un affrontement et chercher à gagner le jeu.
Comportements observés : Les élèves ne s'engage pas dans l'action, ils se laissent perdre.
Critères d'évaluation : Les élèves s'investissent dans l'action et son volontaire pour l'affrontement.

3. Se relever (binômes) | évaluation | 15 min.

Objectif de la situation : Rechercher différents modes d'immobilisation et de sortie d'immobilisation.

Chercher le gain du jeu, adapter ses réponses à son adversaire.
But du jeu :

pour A : se relever.
Pour B : empêcher A de se relever.

Organisation matérielle : les élèves sont par deux, A se couche sur le ventre, et B se met sur lui pour
l'empêcher de se relever.
Consigne
Le jeu que nous allons faire s'appelle : se relever. Ce jeu se fait par deux, l'un qui est allongé sur le
ventre au sol et qui doit se relever et un autre qui se met sur l'autre pour l'empêcher de se relever.
ATTENTION, on ne fait pas mal à son camarade. S'il vous dit que vous lui faite mal, vous vous levez

M. GEINDREAU | https://www.edumoov.com | page 12

 Séquence - Lutte - 07/03/2019

immédiatement et c'est un match nul.

Critères de réussite :

Pour A : réussir à se lever.

Pour B : A ne se relève pas.

Variantes : le temps imparti, départ à genoux, le but serait donc de maintenir l'autre au sol, après l'y
avoir mis.

4. La lutte anglaise (binômes) | évaluation | 15 min.

Objectif de la situation : Maîtriser les appuis et les déplacement, s'engager dans un affrontement
individuel.
But du jeu : Gagner le jeu en ceinturant par derrière son adversaire.
Organisation matérielle : Les élèves sont par deux, face à face, debout.
Consigne
Vous allez de nouveau vous mettre par deux pour ce jeu : la lutte anglaise. Le but de ce jeu est
d'enserrer votre partenaire par derrière en le tenant par le torse et en l'immobilisant. Si vous
tombez, le combat continue au sol.
ATTENTION : vous ne faites pas mal à l'autre, vous le respecter et surtout vous ne le serrez pas par
la gorge.
Critères de réussite : Passer derrière son adversaire pour l'enserrer en toute sécurité.
Variantes : Donner un temps de jeux. Partir à genoux. Mettre les élèves en équipes de 2 ou 3.

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