Grammaire MS GS Jeu

Règle du jeu :
La phrase simple mais précise: L’enseignant présente les cartes et les désignent oralement.
Voitures et camions Il explique que deux cartes identiques forment une paire et que pour
gagner il faut constituer une paire.
Jeu n°1 pour 4 enfants Dans un premier temps, les enfants réunissent les paires pour bien
comprendre, puis il en distribue 4 par enfant, face visible.
Objectifs :
Pour en avoir deux pareilles, l’enfant doit demander à celui qui la
Observer les difficultés de prononciation des enfants.
possède la carte qui lui manque en utilisant une formule du type
Initier les enfants à une meilleure connaissance des couleurs, à « je voudrais…, je veux… est-ce que je peux avoir..? ».
formuler une demande correcte en utilisant une phrase simple.
Les enfants jouent chacun leur tour.
Socialisation: respect d’une règle : l’enfant doit accepter de
Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
donner la carte qui lui est demandée.
http://laclassedelaurene.blogspot.fr/
Règle du jeu :
La phrase simple mais précise: L’enseignant présente les cartes et les désignent oralement.
Avions et bateaux Il explique que deux cartes identiques forment une paire et que pour
gagner il faut constituer une paire.
Jeu n°2 pour 4 enfants Dans un premier temps, les enfants réunissent les paires pour bien
comprendre, puis il en distribue 4 par enfant, face visible.
Objectifs :
Pour en avoir deux pareilles, l’enfant doit demander à celui qui la
Observer les difficultés de prononciation des enfants.
possède la carte qui lui manque en utilisant une formule du type
Initier les enfants à une meilleure connaissance des couleurs, à « je voudrais…, je veux… est-ce que je peux avoir..? ».
formuler une demande correcte en utilisant une phrase simple.
Les enfants jouent chacun leur tour.
Socialisation: respect d’une règle : l’enfant doit accepter de
Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
donner la carte qui lui est demandée.
Règle du jeu :
L’accord en genre d’un adjectif: Chaque joueur, à tour de rôle, demande à l’un de ses camarades la
La petite fille seule carte qui complètera sa paire. Pour gagner, il faut reconstituer le
plus grand nombre de paires.
Approche mathématique: compter les paires de chacun, le + , le - ,
Jeu n°3 pour 4 enfants
autant que..
Objectifs :
Exemple de formulations : je veux, je voudrais, donne-moi, la fille en
Créer une situation de communication inter-élèves pour que l’en- noir , la fille avec la robe noire etc….
fant formule correctement une demande précise, claire et polie.
Sensibiliser à l’accord en genre de l’adjectif avec le nom.
Règle du jeu :
La détermination et la comparaison: L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur,
Une fille avec un accessoire face visible.
Chaque joueur, à tour de rôle, demande à un de ses camarades la
carte qui complètera sa paire.
Jeu n°4 pour 4 enfants
S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
Objectifs :
A la fin du jeu, on compare le nombre de paires de chacun.
Enrichir le groupe déterminatif
Faciliter la communication en évitant de bloquer certains en-
fants ayant encore des difficultés dans la reconnaissance des
couleurs, c’est l’objet qui détermine la fille
Apport lexical : parapluie, panier, sceau, balai, pelle, cha-
peau, ballon et raquette. http://laclassedelaurene.blogspot.fr/
Règle du jeu :
Le genre de l’adjectif - le style indirect :
Une petite fille avec une robe à fleurs
ou à rayures On distribue 2 cartes à chaque joueur,. Le reste constitue la pioche.
Jeu n°5 pour 4 enfants carte qui complètera sa paire.
Objectifs : S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
Familiariser les enfants avec l’accord du nom et de l’adjectif A la fin du jeu, on compare le nombre de paires de chacun.
Enrichir le groupe déterminatif

Introduire le style indirect Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Apport lexical : les couleurs
Règle du jeu :
La phrase la plus longue- le style indirect :
La petite fille avec un ballon L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur,
face visible.
Jeu n°6 pour 4 enfants Chaque joueur, à tour de rôle, demande à un de ses camarades la
Objectifs : carte qui complètera sa paire.
Formuler une phrase plus longue en enrichissant le groupe dé- S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
terminatif Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Accord en genre de l’adjectif avec le nom « Je demande à …. qu’elle me donne la petite fille ……….»
Relancer l’intérêt de l’activité par un nouveau matériel et, de ce « …., je voudrais une petite fille …….. »
« ______, as-tu une petite fille qui …. ? »
fait, le plaisir de la communication.
Règle du jeu :
L’accord en genre de deux adjectifs :
Les nageoires et la queue du poisson L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Formuler une phrase longue en enrichissant le groupe détermina- Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
tif par 2 informations : la couleur des nageoires et la couleur
de la queue des poissons. « Je demande à ______ qu’il me donne le poisson avec des nageoires vertes et
une queue violette. »
Améliorer la discrimination visuelle
« ________, je voudrais un poisson qui a …….. »
« ______, as-tu un poisson qui a …. ? »
Règle du jeu :
L’accord en genre de deux adjectifs dans une
phrase plus longue :
La petite fille à la robe à rayure et L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
au ruban
Formuler une phrase longue en enrichissant le groupe déterminatif Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Améliorer la prononciation en accumulant le son [r]
« Je demande à ______ qu’il me donne la petite fille à la robe à rayures
Réinvestir les accords déjà travaillés violette et au ruban rose.»
« ________, je voudrais la petite fille qui a …….. »
« ______, as-tu une petite fille qui …. ? »
Règle du jeu :
La détermination avec préposition
Un petit garçon avec un seau et une
pelle L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Formuler une phrase longue en enrichissant le groupe déterminatif Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Utiliser les termes « avec » ou « sans »
« ________, je voudrais le petit garçon avec un seau brun, sans pelle. »
Poursuivre l’imprégnation des accords d’adjectifs au féminin « Je voudrais que tu me donnes le petit garçon ... »
Faire apparaître l’opposition masculin-féminin « ______, as-tu le petit garçon qui a un seau gris et qui n’a pas de pelle ? »
Règle du jeu :
Le complément du nom :
Les demi-clowns L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Jeu n°10 pour 4 enfants carte qui complètera un des clowns de son jeu.
Amener les enfants à déterminer en utilisant le complément du Le gagnant est celui qui a constitué le plus de clowns entiers
nom
Familiariser les enfants avec la notion de complémentarité
« ________, je voudrais le demi-clown avec la veste brune. »
Réinvestissement des couleurs « Je voudrais que tu me donnes le demi-clown avec les jambes vertes. »
Règle du jeu :
La subordonnée relative :
Le petit garçon qui ... L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Amener les enfants à déterminer en utilisant nécessairement une Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
subordonnée relative
« ________, je voudrais le petit garçon qui se sauve.

sauve »
« Je demande à _________ le petit garçon qui bâille.
bâille »
Règle du jeu :
La subordonnée relative :
Les souris dans la neige L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Syntaxe : Amener les enfants à déterminer en utilisant néces- Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
sairement une subordonnée relative
Lexique : (vocabulaire parfois méconnu) patiner, ski, skier, « ________, je voudrais le petit garçon qui tire le traîneau»
traîneau
« je voudrais la carte avec une souris qui fait un bonhomme de neige.
neige »
décorer, réverbère, coquille de noix
« Je demande à _________ une souris qui tire un traîneau sur lequel il y a
un cadeau.
cadeau »
Règle du jeu :
L’accord en nombre :
Les chevaux L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Faire découvrir par les élèves un autre aspect du groupe déter- Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
minatif en les confrontant aux variations de celui-ci en fonction
du nombre.
« je voudrais la carte avec un cheval noir avec la crinière …. »
Réinvestir l’accord de l’adjectif au féminin « Je demande à _________ deux chevaux noirs qui ont la crinière grise et la
Affiner la discrimination visuelle queue grise. »
Règle du jeu :
L’accord du verbe et la négation :
Les poissons qui font des bulles L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Se familiariser avec les subordonner relatives. Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Prendre conscience des variations du verbe en fonction du sujet
(utilisation du verbe « faire » qui se modifie de manière au- « je voudrais la carte avec deux petits poissons verts qui font des bulles.
bulles »
dible à l’oral) « Je demande à _________ un gros poisson rouge qui ne fait pas de bulle. »
Formuler une négation
Prendre conscience de l’ordre des adjectifs http://laclassedelaurene.blogspot.fr/
Règle du jeu :
La phrase complexe :
Un petit garçon qui … avec ... L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Enrichissement du groupe déterminatif Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Réinvestissement de l’accord de l’adjectif avec le nom, le genre
« je voudrais la carte avec le petit garçon qui rapporte une lettre verte. »
« ____, as-tu la carte avec un petit garçon qui tient des chaussettes brunes »
Règle du jeu :
Révisions :
L’éléphant L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Utiliser des outils de localisation (utiliser la préposition « sur ») Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Réinvestissement des points déjà travaillés : la subordonnée
relative, les formules « avec ... », « sans ... »
Règle du jeu :
Révisions et actions simultanées :
Les clowns funambules L’enseignant présente les cartes, et en distribue 4 à chaque joueur.
Jeu n°17 pour 4 ou 6 enfants carte qui complètera sa paire.
Localiser un personnage (clown) par rapport à un objet (fil) Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Formuler deux actions simultanées
Réinvestir les notions déjà travaillées Variantes : Ce jeu peut se faire sous forme de loto.
Lexique : en équilibre sur … , suspendu à … , veste, fil
Règle du jeu :
Révisions et actions simultanées :
Les clowns funambules L’enseignant présente progressivement les cartes, l’une après l’autre,
Les enfants décrivent chaque carte.
Jeu n°18 pour 4 ou 6 enfants Jeu des paires :
Objectifs : On distribue 4 cartes à chaque joueur.
Utiliser des phrases complexes en utilisant « qui ... » et Chaque joueur, à tour de rôle, demande à un de ses camarades la
« parce que ... » carte qui complètera sa paire.
Accorder en genre l’adjectif avec le nom S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
Renforcer l’intérêt de l’activité par un nouveau matériel Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Développer le plaisir de la communication
Règle du jeu :
La subordonnée de temps :
Les souris au jardin L’enseignant présente progressivement les cartes, l’une après l’autre,
Jeu n°19 pour 4 ou 6 enfants Jeu des paires :
Objectifs : On distribue 4 cartes à chaque joueur.
Exprimer des actions simultanées. Chaque joueur, à tour de rôle, demande à un de ses camarades la
Employer des subordonnées conjonctives introduites par carte qui complètera sa paire.
« pendant que … » S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
Utiliser des relatives Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Développer le plaisir de la communication
Règle du jeu :
Révisions L’enseignant présente progressivement les cartes, l’une après l’autre,
Le chien musicien Les enfants décrivent chaque carte.

◊ Jeu des paires :On distribue 4 cartes à chaque joueur.
Jeu n°20 pour 4 ou 6 enfants Chaque joueur, à tour de rôle, demande à un de ses camarades la
Objectifs : carte qui complètera sa paire.
Enrichissement du groupe déterminatif par réinvestissement des S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
points déjà travaillés : Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
− accord de l’adjectif
− détermination du sujet ◊ Jeu de loto : Un enfant tire une carte, la décrit. Celui qui l’a
Lexique : les instruments de musique sur son carton la gagne. Le gagnant est celui qui a reconstitué
tout son carton.
Règle du jeu :
La formule interrogative -
la construction du récit :
Matin d’école Chaque élève dispose devant lui d’une série de 6 cartes racontant les
préparatifs d’un matin pour partir à l’école.
Jeu n°21 pour 4 enfants + 1 meneur Les doubles de ces cartes sont retournés devant le meneur de jeu
Objectifs : (l’enseignant puis un enfant).
Comprendre, acquérir et utiliser la forme interrogative Le meneur tire une carte, la décrit.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent L’enfant qui a cette carte se manifeste et la récupère.
concernant des actes de la vie quotidienne Le gagnant est celui qui a constitué toute sa série.
Reconstituer des suites logiques et chronologiques
Règle du jeu :
La forme interrogative : L’enseignant présente progressivement les cartes, l’une après l’autre,
Promenade en automne
Jeu du portrait :
- 1er temps (1 seule série) : la série de carte est affichée et les doubles de ces
Jeu n°22 pour 6 à 8 enfants
cartes sont retournés devant le meneur de jeu (l’enseignant puis un enfant).
Objectifs : Le meneur tire une carte. Les enfants doivent poser des questions afin de
l’identifier.
- 2ème temps (toutes les cartes) : idem - les 1ères questions devront permettre
S’approprier les formes interrogatives d’identifier le personnage puis son action.
Etre capable de catégorisation Celui qui identifie la carte en premier la gagne.
Enrichir ses compétences lexicales Le gagnant est celui qui a le plus de cartes en fin de jeu.
Variantes : jeu de loto - jeu des paires

Règle du jeu :
Les phrases complexes : L’enseignant présente progressivement les cartes, l’une après l’autre,
Les jolis clowns Les enfants décrivent chaque carte.

◊ Jeu de loto : Le meneur (l’enseignant puis un enfant) tire une
Jeu n°23 pour 6 enfants carte, la décrit. Celui qui l’a sur son carton la gagne. Le ga-
gnant est celui qui a reconstitué tout son carton.
Objectifs :
◊ Jeu des paires :On distribue 4 cartes à chaque joueur.
Comprendre de plus en plus vite Chaque joueur, à tour de rôle, demande à un de ses camarades la
Enrichir son lexique et sa syntaxe carte qui complètera sa paire. S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
Maîtriser les accords des verbes, noms et adjectifs Le gagnant est celui qui a constitué le plus de paires.
Règle du jeu :
Les phrases complexes : L’enseignant présente progressivement les cartes, l’une après l’autre,
Le jeu des 7 familles Les enfants décrivent chaque carte, essayent de former des familles.
Les cartes sont distribuées (2 par joueur), le reste constituera la
Jeu n°24 pour 6 enfants pioche.
Objectifs : À tour de rôle, les enfants demandent aux autres la carte nécessaire
pour compléter une famille déjà commencée.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent S’il ne l’a pas, il pioche.
Enrichir son lexique Quand un joueur a réalisé une famille, il pose les cartes retournées
Maîtriser les accords des verbes, noms et adjectifs près de lui.
Etre capable d’anticiper afin de demander les cartes man- Le gagnant est celui qui a le plus de famille.
quantes
Règle du jeu :
- L’enseignant présente la série du petit garçon. L’histoire est reconstituée.
La construction du récit : Puis, toutes les histoires sont reconstituées une par une.
- Toutes les cartes sont mélangées. Les enfants doivent isoler les séries et re-
Pliages constituer les histoires.
◊ Jeu 1 (Chaque enfant a une série à reconstituer qui lui est attribuée) :
Jeu n°25 pour 4 enfants Les cartes sont distribuées (4 par enfants). Le reste constitue la pioche.
Objectifs : À tour de rôle, les enfants demandent à un autre une carte nécessaire pour
compléter sa propre série. S’il ne l’a pas, le joueur pioche.
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent Le gagnant est celui qui finit son histoire en premier.
Comprendre, acquérir et utiliser à bon escient les temps verbaux ◊ Jeu 2 : Les cartes sont mélangées. Elles sont toutes distribuées. Chaque
joueur doit reconstituer une histoire en demandant à un autre joueur.
Maîtriser les accords des verbes, noms et adjectifs
◊ Jeu 3 : idem avec des échanges (« je te donne la carte de la souris qui … si
Etre capable d’anticiper afin de demander les cartes man- tu me donnes la carte avec le petit garçon … »)
quantes

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Règle du jeu :

Objectifs : S’il ne l’a pas, le joueur pioche.

Enrichir le groupe déterminatif

Apport lexical : les couleurs

« ________, je voudrais le petit garçon qui se sauve.

Le chien musicien Les enfants décrivent chaque carte.

Variantes : jeu de loto - jeu des paires

Les jolis clowns Les enfants décrivent chaque carte.

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