Activités de Phonologie MS

Les rimes
- Trouver les objets de la maison qui riment
- D couper des images dans des maga ines, des publicit s puis les rassembler sur une m me feuille lorsque
les mots riment.
- Dossier rimes simples et rimes proches.

La première syllabe
- Trouver les objets de la maison qui commencent par la même syllabe.
- D couper des images dans des maga ines, des publicit s puis les rassembler lorsque les mots commencent
par la même syllabe.

Exercices Oraux de Conscience Phonologique

- Document joint en PDF
- Voici les exercices qui peuvent être proposés aux élèves de moyenne section : n°1, 2, 3, 7, 8, 9

Activités de Phonologie GS

Exercices Oraux de Conscience Phonologique

- Document joint en PDF
- Voici les exercices qui peuvent être proposés aux élèves de moyenne section : n°1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

Le son [u]
- En plus des activit s d j fournies, je vous envoie les documents relatifs au son [u]. Nous ne l avons pas
travaillé en classe mais les exercices suivent les mêmes consignes que pour les autres sons étudiés.

Distinguer les sons voyelles A O I U

- Trouver les objets de la maison o l on entend un son donn [a], [o], [i] ou [u] puis essayer de trouver dans
quelle syllabe on entend le son.
- D couper des images dans des maga ines, des publicit s puis les rassembler sur une feuille, une fiche pour
chaque son. Sous chaque image, votre enfant dessine les syllabes (un pont l envers) en utilisant la bonne
couleur (comme lors des exercices réalisés en classe). Lorsque la syllabe ne contient aucun des quatre son,
dessiner la syllabe en noir.

Son [a] : rose Son [o] : vert Son [i] : bleu Son [u] : orange

Coloriage Magique sons voyelles

- Un coloriage magique avec un son non étudié

Ecriture essayée (pour les enfants l aise a ec les sons)

- Ecrire des mots ayant des sons simples (mimosa, vélo, domino, sabot....). Votre enfant va écrire
phonétiquement mais c'est déjà un très bon début (nous avons déjà fait ça dans la classe) et ensuite vous
lui expliquerez ses erreurs (s et qui peuvent faire le m me son, lettre muette ) qui n'en sont pas
réellement si on ne prend en compte que le côté phonétique.
Domaine d apprentissage : Mobiliser ²le ²langage dan$ toute$ ²se$ dimension$ L crit : ²phonologie
Compétence : Discriminer de$ ²son$
Consigne : Colorie ²le$ ²image$ de$ mot$ ²lorsque tu ²entend$ ²le ²son [u]

pull mouton luge

fourchette aspirateur sucre

bus tortue tondeuse

culotte manteau écureuil

Date : ____________________________________________________________
Domaine d apprentissage : Mobiliser ²le ²langage dan$ toute$ ²se$ dimension$ L crit : ²phonologie
Compétence$ : Discriminer des ²son$ / Localiser ²un ²son dan$ ²un mot
Consigne : Colorie ²le$ ²syllabe$ où ²tu ²entend$ ²le ²son [u].

Date : __________________________________________________________
 Labyson$ du ²son [ u ]
Consigne A oi de e o e le bon chemin po elie le dépa d d apea à l a i ée
avec le podium.
[a] [é] [i] [o] [u]
vert orange marron bleu rose
 Ecriture essayée : Liste de mots

1 syllabe 2 syllabes / 2 syllabes 3 syllabes /

(lettre muette) 3 syllabes écrites avec lettre muette 3 syllabes écrites
/ 2 syllabes écrites
bus ami assis avocat
coq bateau canard cacao
dé bébé forêt canapé
fil cadeau fumée canari
lac café lilas domino
mur épi momie karaté
sac judo mulot kimono
vis képi petit koala
lama purée lavabo
lasso radis mimosa
légo repas pyjama
dos maïs robot
fée mari sirop
lit moto sabot
mât papa tapis
nid papi
pie puma
rat purée
riz radeau
rue rôti
soja
vélo
zéro

âne pilote
cage pirate
cane salade
cape tomate
cave tulipe
gare
île
jupe
lame
lave
lire
lune
mare
mine
pile
pipe
rame
rire
sale
vide
 Activités Mathématiques – Quantités et Nombres

Le livre à compter
- Doc men e ma iel dan n mail p c den e le i e de l cole.

Comptine Numérique
- Utiliser les cartes de 1 à 10.
- Exercice n °1 : Les ranger de la valeur la plus petite à la plus grande
- Exercice n°2 : Vous enlever une ou deux cartes. Votre enfant doit trouver celle/celles qui manquent.

La Bataille
- Jouer à la bataille avec les cartes de un à dix, laisser votre enfant comparer les quantités, verbaliser ses
conclusions, quelle q an i e pl g ande e la e.

Les Jetons
- Matériel : deux boîtes (de différentes couleurs ou formes), des jetons (perles, billes, pois chiches, pâtes )
- Pour les Moyens, commencer avec une quantité de 6 puis augmenter à 10
- Pour les Grands, commencer avec une quantité de 10, puis 12, puis des nombres pairs
- Exercice : Placer les jetons dans les deux boîtes. Il doit y avoir 2 jetons de plus dans la première boîte. Il
est possible de changer le nombre de jetons en plus de 2 à 4.

Les cartes
- Matériel : Trois cartes c e (en papie , ca on, i ) avec un motif ou jeton fixé (étoile, rond, perle
cousu ) e ili e 12 je on (pe le , bille )
- Exercice : Placer les 12 jetons sur les trois cartes. Il doit y avoir autant de motif/jeton sur chaque carte.

Les bo es fs
- Matériel : ne bo e f de 12 al ole , de je on de de co le diff en e (e : bleu et rouge). Si
o n a e pa de bo e f , il e po ible de ace de ad illage en ariant les dimensions (3x4,
2x6), sans varier le nombre de cases. Il est possible aussi de créer un nouveau quadrillage 4x5.
- Exercice : Remplir la boîte (un jeton dans chacune des 12 alvéoles). Il doit y avoir 2 jetons rouges de plus
que de jetons bleus.

Problèmes de dénombrement
- Matériel : De fig ine (pla mobil , l go, po p e ) e de je on (pe le , poi chiche ). Changer les
quantités pour les faire plusieurs fois.
- Exercice n°1 (MS + GS) : Associer un nombre de jetons à chacune des trois figurines. Combien l oi ea iole
doi enco e p end e de g ain de bl po en a oi a an e l oi ea ble .
- Exercice n°2 (MS + GS) : Utiliser deux figurines et une quantité de jetons paire. Combien les enfants
doivent-ils prendre de billes pour que chacun ait autant que les autres ?
- Exercice n°3 (GS) : Associer un nombre de jetons à une figurine. La princesse a trouvé 8 chocolats. Elle en
mange 2. Elle en donne 4 à ses amis. Elle garde tout le reste. Combien en garde-t-elle ?
Les compléments à 6 ou à 10 : Le Jeu du Gobelet
- Matériel : n gobele , de je on (pe le , poi chiche , co ille e )
- Vous présentez une quantité de jetons à votre enfant : 6 pour les MS, 10 pour les GS. Si un élève de MS
réussit avec 6 je on , ne pa h i e ali e l ac i i a ec 10 je on . Si n l e de GS ne i pa
a ec 10 je on , ep end e l ac i i a ec 6 je on .
- Il agi po ce e e cice de conna e le d compo i ion de nomb e 6 e 10.
- Pour cela, votre enfant o fai le d oi e l a o i a ion, je le con eille m me i emen o po
app end e, d ili e le doig de la main .il en a 10 !
- Exercice : Dénombrer la totalité des jetons. Votre enfant ferme les yeux. Vous cachez une partie des
jetons sous le gobelet. Votre enfant, en visualisant le nombre de jetons visibles, doit deviner le nombre de
jetons cachés sous le gobelet.

Les Compléments à 6 ou à 10 avec un dé

- Matériel : un nombre en mémoire ou noté sur une feuille, 6 pour les MS et 10 pour les GS et un dé
- Exercice : Lancer le dé, votre enfant doit trouver combien il manque pour arriver à 6 ou à 10.

Les Compléments à 10 avec les Cartes (plus pour les GS)

- Matériel : De i e de ca e de 1 10 (le ca e de c e le ca e de pi e)
- Exercice n°1 : Se le, o e enfan a ocie de ca e ( ne de c a ec ne de pi e) po e la omme
des deux cartes soit égale à 10.
- Exercice n°2 : Jeux à deux, chacun possède une série de 10 cartes. Le joueur pose une carte sur la table,
votre enfant lec ionne, pa mi e di ca e , celle il doi po e po e la omme de de ca e oi
égale à 10.

Activités Mathématiques – Formes et Grandeurs

Couleur, forme, taille, nombre

- Un jeu interactif d observation
- https://micetf.fr/differences/
Le Tangram
- Matériel : 7 formes géométriques du Tangram. Possibilité de tracer les formes à la règle
- Exercice : Organiser les formes dans le plan horizontal de manière à créer une forme donnée par le modèle .
Tracer des formes géométriques
- Matériel : une feuille, une règle et un crayon à papier
- Exercice : Tracer des points de manière aléatoire sur la feuille (entre 3 et 8). Relier ces points entre eux
en plaçant bien ses doigts, son bras et la règle. Profiter de ce e e cice po en aine a d co page en
découpant la ou les formes géométriques obtenues.
Les longueurs
- Range de fe e , c a on d pl co a pl long
- Construire des tours avec des jeux de construction (légo, kapla..) de plus en plus grandes
Sudoku
- Jeu en ligne. Vous pouvez aussi construire une grille à la maison selon vos possibilités.
- https://www.logicieleducatif.fr/math/sudoku/sudoku-en-ligne.php
Les embouteillages Rush Hours
- Je in e ac if de logi e e de fle ion i i e o i ne oi e ( o ge) d n embo eillage.
- https://micetf.fr/embouteillages/#
- https://micetf.fr/parking/
Obser a ion dans l espace
- https://micetf.fr/4pions/
 Livre à Compter Consignes

En classe, nous avons commencé un livre à compter de 1 à 10 avec les MS et de 10 à 20 avec les GS.
Je vous propose de réaliser un livre à compter à la maison, en reprenant depuis le début, et en adaptant
selon vos possibilités d impression ou de mat riel disponible dans votre lieu de confinement.

Chaque page peut-être réalisée sur un format A4 classique et regrouper différentes représentation
du nombre (selon le matériel)

L criture chiffr e : écrire en regardant un modèle

L criture en majuscules d imprimerie : écrire en regardant un modèle
La constellation de la main : trouver les constellations à associer pour former la quantité
La constellation du dé : tracer les points du dé au bon endroit et associer les bonnes quantités
Les cartes : trouver la bonne carte, associer les bonnes cartes
Collection de gommettes : coller le bon nombre de gommettes
Quantité dessinée : dessiner la quantité avec un graphisme, un dessin de son choix
La place sur la bande numérique : colorier la bonne case

Pour ceux qui n ont pas la chance de pouvoir imprimer les documents, il est aussi tout à fait possible
de tracer les dés à la main, de réaliser le dessin des cartes ou des mains. Peu importe que les dessins ne
soient pas parfaits, l essentiel est que votre enfant compte, dénombre, décompose les quantités. Si vous
n avez pas de gommettes, votre enfant peut d couper de petits morceaux de papier qui serviront ensuite
de gommettes.

Si votre enfant apprécie cette activité, il peut poursuivre au-delà des nombres donnés.

Les compétences travaillées :

- Reconna tre l criture chiffr e des nombres
- Ecrire en majuscules d imprimerie
- Reconnaître globalement (sans dénombrer) les constellations du dé et de la main
- Connaître la décomposition des nombres 3, 6 et 10
- D nombrer et construire une collection d une quantit donn e
- Connaître la place du nombre au sein de la suite numérique
- Connaître la correspondance entre les trois écritures majuscule scripte cursive

Pour ceux qui souhaiteraient aller plus loin, je vous envoie également les étiquettes des écritures
chiffrées des nombres en scripte et en cursive. Une fois toutes les étiquettes découpées, votre
enfant doit retrouver, en criture scripte et en criture cursive, l criture du nombre pour les coller
sous l criture majuscule.
 10 DIX
dix dix

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
 un deux trois quatre cinq
six sept huit neuf dix
onze douze treize quatorze quinze
seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt

un deux troi$ quatre cinq

²six sept huit neuf dix
onze douze treize quatorze quinze
²seize dix-²sept dix-huit dix-neuf vingt