Expression Orale Ce2

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EXPRESSION ORALE
Semaine : Niveau : CE2 Date :…………………..
Séance : 1/3 Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : La vie en famille.
Titre : parler de la vie en famille.
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Tante-parent.
-Comprendre comprendre le sens général de la BD.
-Utiliser oralement : merci de...
-Prononcer -L’importance de la fraternité-garçon respectueux.
-Dire les répliques du dialogue.
-Jouer la scène du dialogue.
Situation
C’est samedi, le voisin de classe de ton frère vient travailler avec lui à la maison. Il y
trouve ton oncle et tes cousins. Ton frère décide de lui parler de votre vie en famille.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION
-Motivation Qui a une fois rendu visite à T.C -Racontent
un parent (oncle, tante,
frère) ?
-racontez ce qui s’est passé -Ecoutent et réagissent.
à votre arrivée ?
-écoutez le texte -de la famille
-De quoi parle-t-il ?
DEVELOPPEMENT - observez les vignettes. T.C -Observent.
-Observation des
vignettes. -Où se déroule cette scène ? -Chez tante Awa.
-Compréhension.
-Qui a informé tante Awa de -Ses parents.
l’arrivée de Bilé ?
-Qu’a dit tante Awa à -Bonjour Bilé,

l’arrivée de Bilé ? merci d’être venu.
-
Explication. -Explique : -La sœur à Maman ou Papa.
-Tante : -Un membre de la famille.
-Parent :
-Faites des phrases avec ces -Les emploient correctement.

mots.
-Prononciation. -Fait prononcer : TI -Les prononcent.
-L’importance de la
fraternité.
-Mémorisation. -Dis et fait répéter : bonjour -Répètent

tante Awa .Je viens passer TC
quelques jours avec toi.
Dis et fait répéter :-bonjour
bilé !........ton arrivée -Répètent
-Dis et fait répéter les 2
répliques à la fois. -Répètent
-Faire de même pour les
autres répliques
-Jouent la scène.
-Fait jouer la scène du
-Dramatisation. dialogue par les groupes.
EVALUATION -Fait des phrases avec les

mots: TG -Ils les utilisent.
-Tante et parent.
-Merci de...
-Quelle est la première
phrase du dialogue ? -Disent les répliques.
-Qu’a répondu tante Awa ?
-Fait retrouver toutes les
répliques
dialogue.
-Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : La vie en famille.
Titre : parler de la vie en famille.
Document : Livre élève P Matériel : Tableau, ardoise
HABILETES CONTENUS
-Utiliser merci de... ; donner des conseils ; inviter à
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S/P REPONSES ATTENDUES
MOYENS
PRESENTATION -Qui va dire la 1ere TC - L’élève interrogé dit la réplique
-Redécouverte du réplique du dialogue ? -Trouvent les répliques.
dialogue. -Pose des questions pour
faire rappeler les répliques.
DEVELOPPEMENT -Dis et fait répéter TC
-Isolement. « Bonjour bilé ! merci -Découvre la structure : merci
d’être venu » de....
-Dis et fait
répéter « merci... »
-
Modèle. -Merci maman de me faire
confiance -Ecoutent attentivement.
-papa merci de
m’accompagner à l’école
- -Faites des phrases avec la
même structure
-Proposer des situations où -Utilisent le mot ou la structure.
l’enfant va employer la
structure « merci de .... » -Merci de me donner de la craie
Proposition de -Utiliser la même démarche -merci de me prêter un de tes
stimuli. pour fixer les deux autres bics
structures
-Propose une variété de TI
nouvelles situations -Les utilisent dans de nouvelles
EVALUATION d’emploi de : Tante-merci- situations.
parent.
HABILETES CONTENUS
-Comprendre le sens de l’énoncé.
-Utiliser merci de...
-Produire des dialogues.
-Jouer la scène des dialogues.
DEROULEMENT

PRESENTATION TC
-Découverte de -Passer les vacances chez -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. ton oncle
DEVELOPPEMENT TG
-Recherche de -Fait trouver un nouveau -Bonjour oncle René
réplique. dialogue par groupe. Je viens passer les vacances avec
toi
- tu as informé tes parents ?
-Oui, maman et papa le savent
-Merci d’être venu
-Dramatisation. -Fait dramatiser le dialogue
-Jouent la scène par groupe.
Fait corriger les erreurs

-Remédiation. relevées.
-Les corrigent.
EVALUATION TI
-Fait le renforcement de -Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : merci de... proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Des questions pour se renseigner.
Titre : Poser des questions pour me renseigner.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Jardin scolaire-arrosoir
-Utiliser oralement : Qu’est-ce que-peux-tu...
-Prononcer -Arrosoir-jardin scolaire.
Situation
Des élèves de ta classe sont dans le jardin scolaire. Pour comprendre les activités à
mener, ils posent des questions au tuteur de la coopérative.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Qui est une fois allé au T.C -Lisent et répondent aux
-Motivation champ ou dans un jardin ? questions.
-Q’est ce qu’on trouve ? -Ecoutent et réagissent.
-Ecoutez le texte
-De quoi parle-t-il ?
-Observation des -Où se passe la scène ? -Au jardin scolaire.
vignettes. -Que dit la fille ? -Peux-tu m’apporter de l’eau ?
-Compréhension. -Elle sert à poser une question :
-A quoi sert se type de phrase interrogative.
phrase ?
-Trouver d’autres manières -Qu’est ce que-pourquoi-
de poser des questions.
-
-Explique : - Un champ de légumes.
Explication. -Un jardin scolaire -un outil qu’on utilise pour
-un arrosoir. arroser les plants d’un jardin.
- employer les structures -peux-tu me donner de la craie ?
dans des phrases. -peux-tu me donner une
ardoise ?
-Qu’est ce tu manges ?etc.
-Prononciation. -Fait prononcer : TI -Le prononcent.
-Apporter.
-Mémorisation. -Fait répéter tour à tour les -Répètent les répliques et disent
répliques du dialogue pour tout le dialogue.
le faire redécouvrir. TG
-Dramatisation. -Fait jouer la scène du -Jouent la scène.

dialogue par les groupes.
EVALUATION -Faites des phrases:

-Qu’est-ce que-peux-tu...-un TG -Les utilisent.
arrosoir-un jardin scolaire
-Disent les répliques.
-Fait dire quelques
répliques.
-Jouent la scène.
dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Jardin-récolte.
-Utiliser peux-tu ... ? –qu’est ce que ... ? –est ce que..... ?
DEROULEMENT
PRESENTATION Que demande la fille au TC Peux-tu m’apporter de l’eau ?
-Redécouverte du garçon ?
dialogue.
DEVELOPPEMENT -Dis et fais répéter : TC
-Isolement. -peux-tu m’apporter de répètent :
l’eau ? Peux-tu...
-Dis et fais répéter : peux-tu -répètent
-Modèle. -Donne le modèle d’emploi.
-X, peux-tu me donner un
bic ? -Ecoutent attentivement.
-Y, peux-tu me prêter ton
-Proposition de stimuli. livre ?
-Propose des stimuli. -Utilisent le mot ou la structure.
« donner ton ardoise-donner -peux-tu me donner ton ardoise ?
ton sac-parler du match- -peux-tu me donner ton sac ?
parler de ta famille » -peux-tu me parler du match ?
-Dis et fais répéter : qu’est ce -Peux-tu nous parler de ta
que...... ? famille ?
-qu’est ce que l’eau ? -répètent
-Stimuli
Poser des questions en
utilisant la structure : -Suivent
présenter divers objets ; une
image-un sac-un livre...... Qu’est ce que c’est ?
-Utiliser la même méthode
pour fixer : est ce que
EVALUATION -Propose une variété de TI

nouvelles situations d’emploi -Les utilisent dans de nouvelles
de : Peux-tu... situations.
EXPRESSION ORALE
Titre : poser des questions pour me renseigner.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Jardin-récolte.
-Utiliser -Peux-tu...
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton ami veut faire parti de TC -Ecoutent attentivement.
-Découverte de votre club de santé de l’école.
l’énoncé. Il pose des questions pour se
renseigner. Retrouvez le
dialogue
DEVELOPPEMENT -Fait trouver un nouveau TG -X, pourquoi les soirs à partir
-Recherche de dialogue par groupe. de 17h je ne te vois plus en
réplique. classe ?
-Je fais parti du club de santé
de l’école
-peux-tu me parler un peu des
activités de ce club ?
-Nous informons les élèves sur
des maladies que nous
connaissons comme le
paludisme, le sida.
-Est-ce que je peux faire partir
- de ce club ?
-Oui, il suffit de t’inscrire
-Fait jouer les dialogues auprès du responsable et
Dramatisation. trouvés en relevant les d’assister aux réunions
erreurs commises. -Jouent la scène par groupe.
-Remédiation. -Fait corriger les erreurs -Les corrigent.

relevées.
EVALUATION -Fait le renforcement de TI Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : Peux-tu... proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Des questions pour s’informer.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un exercice.
-Utiliser oralement : As-tu.../pourquoi...
-Prononcer -Parce que.
Situation
Tes amis et toi, vous voulez connaître l’histoire de votre village. Vous allez rencontrer
les notables. De retour en classe, le maître vous demande de jouer la scène.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui s’est un fois renseigner
sur l’origine de son village T.C -Répondent
-Motivation ou sa commune ?
-Comment fait-on pour se
renseigner ?
-Lisez le texte au tableau -On pose des questions
-Que voulez-vous connaitre ? -Lisent le texte
-Auprès de qui vous vous -L’histoire du village
renseignez ?
. -Auprès des notables
.
-Observation des
vignettes. -Où se trouvent ces enfants ? -Dans la cour de l’école.
-Compréhension.
-Quels types de phrases Awa

utilise pour se renseigner -Des phrases interrogatives.
auprès de Goré Bi ?
-Pourquoi Awa utilise-t-elle
ces phrases ? -Pour s’informer.
-Dis les mots et les signes qui

permettent d’utiliser ces
phrases. -Pourquoi-as-tu-les points
d’interrogations( ?)
-Explication. question d’Awa ?
-Comment est le sujet par
rapport au verbe ? -As-tu fait.....
-As-tu pris ton petit déjeuner
avant de venir ? -le verbe vient avant le sujet
-As-tu un morceau de craie ?
-Suivent

-Parce que.
-Mémorisation. -Dis et fais répéter la - plusieurs élèves répètent les

réplique 1 répliques
-Dis et fais répéter la TG
réplique 2.
-Dis et fais répéter les -Répètent les deux répliques
répliques 1 et 2
-Procéder ainsi pour la
mémorisation totale du
dialogue.
-Dramatisation. -Des élèves pour jouer la -Jouent la scène.
scène
EVALUATION -Faites des phrases avec : -Ils les utilisent.

-Pourquoi-as-tu ... TI
-Qui va dire une réplique ? -Disent les répliques.

dialogue.
-Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
Titre : poser des questions pour m’informer.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser as-tu...-pourquoi.......-je ne les ai pas...
DEROULEMENT
PRESENTATION -Quelle est la première question TC Trouvent les répliques.
-Redécouverte du d’Awa à Gooré Bi
dialogue. -Quelle est sa réponse ?
-Quelle est la seconde question
d’Awa ?
DEVELOPPEMENT -Dis la réplique 1 et fais répéter TC -répètent
-Isolement. -Dis la structure « as-tu... ? » et
fais répéter -répètent
-Donne le modèle d’emploi.
-Modèle. -As-tu pris ton livre ? -Ecoutent attentivement.
-as-tu vu le match ?
-as-tu copié la leçon ? -Utilisent le mot ou la
-Propose des stimuli. structure.
- -prendre l’argent -As-tu pris de l’argent ?
-essuyer la chaise -As-tu essuyé la chaise ?
-boire de l’eau- -As-tu bu de l’eau ?
-Utiliser la même démarche pour -utilisent les structures
fixer « pourquoi...as-tu ? -Suivent
Proposition de -pourquoi n’as-tu pas appris tes -pourquoi n’as-tu pas pris le
stimuli. leçons ? livre ?
-pourquoi n’as-tu pas balayé la -parce que je n’en ai pas
classe ? -pourquoi n’as-tu pas fait venir
Prendre le livre-faire venir les tes parents ?
parents-venir en retard -parce que je n’ai pas eu
l’argent pour mon déjeuner
-Propose une variété de TI -Les utilisent dans de nouvelles
EVALUATION nouvelles situations d’emploi situations.
de : as-tu... et pourquoi......as-
tu ?
EXPRESSION ORALE
Titre : poser des questions pour m’informer.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser As-tu.../pourquoi
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton voisin n’est pas allé au TC
-Découverte de l’énoncé. cours. Tu te rends chez lui pour -Ecoutent attentivement.
te renseigner. Trouvez les
répliques de ce dialogue.
DEVELOPPEMENT TG
-Recherche de réplique. -Fait trouver un nouveau -bonsoir voisin, pourquoi
dialogue par groupe. n’es-tu pas venu à l’école
aujourd’hui ?
-Je ne suis pas allé parce que
je suis malade.
-De quel mal souffres-tu ?
-je souffre d’un mal de ventre
-As-tu pris des médicaments ?
-Oui, maman m’a donné des
comprimés
-Dramatisation.
-Fait jouer les dialogues
trouvés en relevant les erreurs
-Remédiation. commises. -Les corrigent.
-Fait corriger les erreurs
relevées
EVALUATION -Fait le renforcement de TI -Les réutilisent selon le

l’emploi de : as- tu modèle proposé.
/pourquoi.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Un message.
Titre : envoyer un message.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : paix-se tolérer-s’entendre.
-Utiliser oralement : des phrases déclaratives-interrogatives.
-Prononcer -célébration-message.
Situation
Ton ami ne parle plus avec son voisin depuis deux mois. Pour l’amener à faire la paix
avec son voisin, le maître te demande de lui dire un message.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui a une fois assisté à une
scène de réconciliation entre T.C -Répondent
-Motivation deux personnes ?
-Que demande-t-on aux De s’entendre
personnes ?
-Ecoutez le texte -Ecoutent
-De quoi parle le texte ? -D’un palabre entre des voisins
-Que doivent faire ces -Faire la paix
personnes ?
-
DEVELOPPEMENT -Observez les vignettes. T.C -Observent.
-Observation des
vignettes. -Que font ces enfants ? -Ils communiquent au téléphone.
-Compréhension.
-De quoi parlent-ils ? -De la journée de la paix.
-Des phrases déclaratives et
-Quels types de phrases interrogatives.
utilisent-ils ?
-S’entendre, s’aimer, se
-Dis les mots qui parlent de pardonner
paix et de tolérance.
-Explication. -Explique : -Absence de palabre de guerre

-Paix : -Se pardonner
-Se tolérer : Font des phrases
- faites des phrases avec ces
mots.

-célébration-message
-Mémorisation. -fais mémoriser la réplique 1 -Répètent la réplique

-fais mémoriser la réplique 2
-fais mémoriser les répliques -Répètent la réplique
1 et 2
Répètent les répliques
-Fait jouer la scène du TG
-Dramatisation.
-Jouent la scène.
EVALUATION -Utilisez les mots suivants
dans des phrases TI -Les utilisent dans des situations.
déclaratives ou
interrogatives : s’entendre-la
paix-se tolérer
-Disent les répliques.
-Que dit Apo dans la 1ere
réplique ?
-Quelle est la réponse de -Jouent la scène.
Zélé ?
dialogue.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Un message. Titre : Envoyer un message.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Paix-se tolérer-s’entendre.
-Utiliser des phrases déclaratives et interrogatives.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui a dit la 1ere réplique TC
-Redécouverte du-Qu’est ce qu’elle a dit ? -Trouvent les répliques.
dialogue. -Quelle a été la réponse de
Zélé ?
DEVELOPPEMENT -Dis la 1ere réplique et fais TC
-Isolement. répéter. -répètent
-Quel message..... ?
-Modèle. -Donne le modèle d’emploi. -répètent
-Quel message d’amour peux- Découvre la structure : Je
tu envoyer à ta maman ? demande à...de...
-Quel message d’entente peux-
tu donner à tes amis qui ne se -Ecoutent attentivement.
parlent pas ?
-Propose des stimuli.
-message de santé un malade
-message de réconciliation
-Dis la 2eme réplique
-Dis :je demande à......
-je demande à mon papa de me
pardonner -Utilisent le mot ou la structure.
-je demande à maman de me
faire confiance
-Stimuli
-Proposition de Rendre l’environnement -Répètent
stimuli. propre-arrêter de détruire la répètent
forêt-construire des usines-
EVALUATION -Propose une variété de TC -Les utilisent dans de nouvelles
nouvelles situations d’emploi situations.
de : quel message ?- Je
demande à...de...
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Un message. Titre : envoyer un message.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Paix-se tolérer-s’entendre.
-Utiliser des phrases déclaratives et interrogatives.
DEROULEMENT
PRESENTATION C’est la rentrée scolaire, tu TC -Ecoutent attentivement.
-Découverte de es interrogé par le journal
l’énoncé. de ton école pour donner un
message. Retrouvez les
répliques
DEVELOPPEMENT Q’est ce que le journaliste TG -Monsieur c’est la rentrée
-Recherche de va dire ? scolaire, quels messages avez-vous
réplique. à donner à vos camarades ?
-je demande à mes camarades de
- venir à l’école, de suivre en classe
et d’apprendre leurs leçons
- Quel message pour les maitres ?
-je leur demande de nous aimer
comme leurs enfants et de nous
pardonner nos fautes.
-Fait jouer les dialogues
Dramatisation. trouvés en relevant les -Jouent la scène par groupe.
erreurs commises.
-Les corrigent.
Remédiation. relevées.
EVALUATION -Fait le renforcement de TI -Les réutilisent selon le modèle

l’emploi de : Je demande proposé.
à...de...
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Le <<vous>> de politesse.
Titre : Utiliser le <<vous>> de politesse.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un robinet.
-Utiliser oralement le <<vous>> de politesse.
-Prononcer attention-monsieur.
Situation
Tu vois une jeune femme, que tu ne connais pas, en train de jeter des ordures près
d’un puits. Le maître te demande de lui parler poliment de la nécessité de prendre
soin des points d’eau.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Comment on s’adresse à une -Avec politesse, on utilise vous
personne âgée ? quel pronom T.C -Lisent et répondent aux
-Motivation on utilise ? questions.
-Ecoutez le texte. -Ecoutent
-De quoi parle-t-il ? -une femme qui jette les ordures
-Que demande le maitre de près d’un puits
faire ? -de lui parler poliment de
prendre soin du puits
DEVELOPPEMENT -Observez les vignettes. T.C
-Observation des -Observent.
vignettes. -Dis ce que tu vois sur
-Compréhension. l’image. -Une fillette parle à un monsieur.
-Quel pronom personnel la
fillette utilise-t-elle pour -Vous.
s’adresser au monsieur ?
.
-vous
-Quel pronom personnel le
monsieur utilise-t-elle pour
s’adresser à la fillette ? T.C
-le monsieur est un adulte
-Pourquoi ils utilisent ce Le monsieur utilise parce qu’il ne
pronom personne ? connait pas la fille
-Explication. -Comment appelle-t-on ce .-Le <<vous>> de politesse
pronom personnel ?
-Explique : -vous de politesse : est le pronom

vous. qu’on utilise pour parler à une
grande personne
-monsieur le directeur, vous
êtes au bureau ?
-monsieur le maire, je vous
remercie
-Attention-monsieur.
-Mémorisation. -fais mémoriser la réplique 1. -Répètent

-fais mémoriser les répliques TG
1, et 2
-fais mémoriser les répliques
1, 2 et 3 ensuite 4 et enfin 1 ,2
3 et 4
-Dramatisation. -Jouent la scène.

EVALUATION -Faites des phrases avec :
-Le <<vous>> de politesse. TI -L’utilisent dans des phrases.
-Qui va rappeler la 1ere -Regardez monsieur ! vous

réplique ? laissez couler l’eau.
-Qui va dire la dernière -je vous remercie mademoiselle
réplique ?
dialogue. -Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
Titre : utiliser le <<vous>> de politesse.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser le<<vous>> de politesse.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui va rappeler la 1ere TC
-Redécouverte du réplique ?
dialogue. -Qui va dire la 2eme réplique ? -Trouvent les répliques.
-ensuite la 3eme réplique ? et la
dernière ?
DEVELOPPEMENT TC
-Isolement. -Dis la réplique et fais répéter : -Répètent
regardez monsieur !vous laissez
l’eau couler
-Modèle. -Monsieur ! vous... -Découvre la structure : Monsieur !
-Donne le modèle d’emploi. vous...
-monsieur !vous êtes le maitre
de la classe ? -Ecoutent attentivement.
- -monsieur !vous êtes le directeur
de l’école ? -Utilisent le mot ou la structure.
-monsieur !je vous demande
pardon
-Propose des stimuli. -monsieur !je vous demande de
-excuser m’excuser
-travailler -monsieur !je vous demande de
-partir travailler
-monsieur !je vous demande de
Proposez des situations où on partir
Proposition de utilise « vous » de politesse -proposent des situations
stimuli.
EVALUATION -Propose une variété de TI
de : situations.
Monsieur vous...
EXPRESSION ORALE
Titre : utiliser le <<vous>> de politesse.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Le <<vous>> de politesse.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Tu vois une jeune femme que tu TC
-Découverte de ne connais pas en train de jeter
l’énoncé. des ordures près d’un puits. Tu -Ecoutent attentivement.
lui parles de la nécessité de
prendre soin des points d’eau.
Trouvez les répliques de la
conversation
DEVELOPPEMEN -Fait trouver un nouveau TG -Bonjour madame, que faites-
T dialogue par groupe. vous ?
-Recherche de - Que vas-tu faire quand tu vois -je suis venue jeter les ordures.
réplique. la dame ? -je vais vous demander de ne pas
-Que faites-vous auprès du jeter les ordures près des points
-Dramatisation. puits ? d’eau.
-Qu’est ce que tu vas dire ? -S’il vous plait, je peux vous
-Qu’est ce que va dire ? demander pourquoi ?
-Remédiation. -Lorsque vous jetez les ordures
-Quelle sera ta réponse ? près des points d’eau, cela peut
provoquer des maladies.
-Fait jouer les dialogues Jouent la scène par groupe.

trouvés en relevant les erreurs
commises.
-Fait corriger les erreurs -Les corrigent.
relevées.
l’emploi de : le <<vous>> de proposé.
politesse.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Des conseils.
Titre : Donner des conseils.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une dent cariée.
-Utiliser oralement : je te conseille de...
-Prononcer une dent cariée.
Situation
Ton voisin de classe, regarde toujours la télé. Il n’aime pas étudier ses leçons. Le
maître te demande de discuter avec lui pour lui donner des conseils.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S/P REPONSES ATTENDUES
MOYENS
PRESENTATION -Quand vous faites des -répondent : donnent des
choses à la maison que les T.C conseils-nous réprimandent
-Motivation parents ne sont pas contents
que font-ils ?
Ecoutez le texte -Ecoutent
-De quoi parle-t-il ? -le voisin qui n’aime pas étudier
-Qu’est ce que le maitre te -Lui donner des conseils.
demande ?

-Observation des -Quels sont les personnages -Adjo-son ami-sa maman et le
vignettes. de ce dialogue ? dentiste
-Compréhension. -De quelle maladie souffre -La carie dentaire.
Adjo.
-Que dit le dentiste pour -Brosse- toi les dents après
aider Adjo à éviter la carie chaque repas- évite les aliments
dentaire ? sucrés
-Comment appelle-t-on ce -Un conseil ou une

qu’il a dit ? recommandation
Comment donner des -on utilise les phrases
conseils, faire des impératives, des verbes à
-Explication. recommandations ? l’infinitif et des expressions : je
te conseille, il faut.......
-Explique :
-Les phrases impératives -les phrases où le verbe n’a pas
de sujet
-La carie -la maladie des dents
- fait employer dans -Les emploient correctement.
d’autres situations.
-Prononciation. -Fait prononcer : TI
-Une dent cariée. -Le prononcent.
-Mémorisation. -Fais mémoriser la réplique

1 -Mémorisent les répliques
-fais mémoriser la réplique TG
2
-fais mémoriser les
répliques 1 et 2
-fais mémoriser la réplique
3 ensuite 1,2 et 3
-Procéder de la même
manière pour la
mémorisation totale de la
bd.
EVALUATION -Fait utiliser :

-Je te conseille de... -L’utilisent.
Qui va dire la deuxième -J’ai mal à la dent.

réplique ?
-Qui va dire l’avant -mais il faut le leur dire, car la
dernière réplique ? carie peut devenir très grave.
-Jouent la scène.
dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : une dent cariée.
-Utiliser Je te conseille de... des phrases impératives
DEROULEMENT
PRESENTATION -Dans la 1ere réplique que dit TC
-Redécouverte du l’ami de Adjo ?
dialogue. -Que réponde Adjo ?
-Que dit-il dans la 3e réplique ? -Trouvent les répliques.
-Donnez la réponse d’Adjo.
DEVELOPPEMENT -Dis la dernière réplique TC -répètent
-Isolement. -évite de...... -Répètent
-Evite de manger les aliments
chauds -Ecoutent attentivement.
-Evite de dormir tard
-Modèle. -Evite de manger les aliments non
protégés -Utilisent le mot ou la
-Propose des stimuli. structure.
-jouer aux jeux dangereux -évite de jouer aux jeux
-rester en retard dangereux
-bavarder en classe -évite de rester en retard
-dormir pendant les cours Evite de bavarder en classe
-Mais il faut le leur dire Evite de dormir au cours
-il faut dire
-Proposition de -Modèle -répètent
stimuli. -il faut manger les aliments sains -répètent
-il faut dormir sous une -Il faut balayer la classe
moustiquaire -Il faut apprendre ses leçons
-il faut se laver chaque matin -Il faut respecter ses parents
-balayer la classe
-apprendre ses leçons
-respecter ses parents
-Propose une variété de nouvelles TI -Les utilisent dans de
situations d’emploi de : il faut...... nouvelles situations.
EVALUATION
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une dent cariée.
-Utiliser Je te conseille de...
DEROULEMENT
PRESENTATION -Ton voisin a des boutons et de TC -Ecoutent attentivement.
-Découverte de la teigne sur la tête. Il se gratte.
l’énoncé. Fais-lui des recommandations
pour qu’il évite ces maladies.
DEVELOPPEMENT -Fais trouver les répliques du TG
-Recherche de dialogue. -Elaborent des dialogues.
réplique. -Ton voisin souffre quelle -Mon voisin qu’est ce que tu as ?
question tu lui pose ? -j’ai des boutons sur tout le corps
-Qu’est ce qu’il va répondre ? et la teigne sur la tête ;
comment je dois faire pour les
-Comment il doit faire pour éviter ?
éviter ces maladies ? -Pour les éviter, il faut :
-se laver avec du savon et de
l’eau propre.
-porter des habits propres
-Fait jouer les dialogues trouvés -Jouent la scène par groupe.

en relevant les erreurs
-Dramatisation. commises. -Les corrigent.
relevées.
-Remédiation.
l’emploi de : je te conseille de... proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Les règles d’hygiène.
Titre : Parler des règles d’hygiène alimentaire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un légume.
-Utiliser oralement : il faut... / il ne faut pas...
-Prononcer parce que.
Situation
Certaines vendeuses de l’EPP RAN ne couvrent pas leurs nourritures qu’elles
proposent aux élèves. Informé par ce comportement, le président du club d’hygiène
décide d’organiser une réunion avec elles pour leur parler des dangers de ces actes.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Ton petit frère ramasse son
-Situation beignet à terre et veut le T.C -répondent
-Motivation manger. Que faites-vous ?
-Pourquoi ?
-Ecoutez le texte -écoutent le texte
-De quoi parle-t-il ? -l’hygiène alimentaire
-Pourquoi le président -il veut leur parler des dangers
convoque les vendeuses ? de leurs actes
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation des -Observez les vignettes. -Observent.
vignettes. -Qui sont les personnages de -Il s’agit de Ahou et Amidou
-Compréhension. la bd ?
-Dis ce qu’Ahou s’apprête à -A manger une mangue
faire. ramassée qu’elle n’a pas lavée.
-Qu’est ce que Amidou lui -Il lui explique les règles

explique afin de ne pas T.C d’hygiène alimentaire.
manger cette mangue ?
-Explication. - Quelles sont-les - il ne faut pas manger.....

expressions qu’il utilise ? -il faut laver.....
-Explique : -Une plante dont les feuilles, les

-Un légume tiges, les racines et les fruits
servent à faire la sauce.
- fait employer « légumes-il -Les emploient correctement.

ne faut pas-il faut » dans
d’autres situations.
-Parce que.
TI
-Mémorisation. - Fais mémoriser la réplique -mémorisent les répliques
1
-fais mémoriser la réplique 2 TG
-fais mémoriser les répliques
1 et 2
-Dramatisation. -fais mémoriser la réplique 3 -Jouent la scène.
ensuite 1,2 et 3
-Procéder de la même
manière pour la
mémorisation totale de la bd.
EVALUATION
-Fait utiliser : TG
-Il faut/il ne faut pas.... -Les utilisent.
-Quelle est la 1ere réplique -Que fais-tu Ahou ?

dite par Amidou ?
-Dites la dernière réplique de -Pourquoi Amidou ?
Ahou ?
-Fait jouer la scène du -Jouent la scène.
dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un légume-un fruit.
-Utiliser Il faut / il ne faut pas...
DEROULEMENT
PRESENTATION -Dans la 1ere réplique que dit TC -Trouvent les répliques.
-Redécouverte du Amidou ?
dialogue. -Que répond Ahou ?
-Que dit-il dans la 3e réplique ?
-Quelle question pose Ahou ?
DEVELOPPEMENT -Dit la réplique et fais répéter : TC
-Isolement. -Arrête, Ahou !il ne faut pas -répètent
manger cette mangue
-Modèle. -Dis et fais répéter :il ne faut
pas...../il faut.... -répètent
-il ne faut pas mentir
-Proposition de -il ne faut pas manger les -Ecoutent attentivement.
stimuli. aliments non protégés
-il ne faut pas s’amuser en
classe -Utilisent le mot ou la structure.
-il faut être poli -il ne faut pas être paresseux
-il faut bien travailler en classe. -il ne faut pas être méchant
-Propose des stimuli. -il ne faut pas entre gourmand
- paresseux -il faut se coucher tôt la nuit
-méchant -il faut se laver les mains avant
-gourmand de manger
-se coucher tôt la nuit -il faut se brosser les dents
-se laver les mains avant de
manger
-se brosser les dents
EVALUATION -Propose une variété de TC
de : il faut / il ne faut pas... situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un légume-un fruit.
-Utiliser Il faut / il ne faut pas...
DEROULEMENT
PRESENTATION -Tu es le président de la coopérative TC
-Découverte de de ton école. A la rentrée, tu -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. convoques une réunion pour leur
parler de l’hygiène alimentaire
DEVELOPPEMENT -Trouver les répliques par groupe TG -Elaborent des dialogues.
-Recherche de -Combien de personnages peut-on -3 personnages(le président
réplique. utiliser ? et deux vendeuses
-Que va dire le président ? Prés :-Mesdames je vous ai
-Dramatisation. appelé pour vous parler de
l’hygiène alimentaire
-Que va dire la première vendeuse ? Vend1 :-Qu’est ce que
-Remédiation. l’hygiène alimentaire
-Que va dire la deuxième encore ?
vendeuse ? vend2 - :L’hygiène
-Que va ajouter le président ? alimentaire c’est quand on
prend soin des aliments
-Que va dire la vendeuse 1 ? prés :-C’est vrai, mais il
faut aussi
-protéger les aliments que
-Fait jouer la scène par deux vous vendez
groupes -ne pas vendre les aliments
couchés
-vend1 : nous avons
compris monsieur le
président.
-Fait corriger les erreurs relevées. -Les corrigent.
EVALUATION -Fait le renforcement de l’emploi TC -Les réutilisent selon le

de : il faut / il ne faut pas... modèle proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Des recommandations.
Titre faire des recommandations.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une carie dentaire.
-Utiliser oralement : il faut...
-Prononcer l’hôpital.
Situation
Ton voisin de classe, regarde toujours la télé. Il n’aime pas étudier ses
leçons. Pour éviter qu’il soit puni par le maitre des amis de classe décident de
lui parler des biens faits des études.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Situation -Fait exploiter la situation. T.C -Lisent et répondent aux questions.
-Motivation -Exploite une situation vécue -Ecoutent et réagissent.
des enfants.
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation des -Fait observer les vignettes. -Observent.
vignettes.
-Compréhension. -Qu’est ce que le jeune -Il faut le leur dire car la carie peut
garçon dit à Adjo quand elle devenir très grave.
a refusé d’aller à l’hôpital ?
-Quelle expression utilise-t-
-Il faut...
il ?
-Explication. -A quoi sert-elle ? T.C -A faire une recommandation.
-Explique :
-Une dent cariée. -Une dent malade de la carie
dentaire
-Les fait employer dans
d’autres situations. -Les emploient correctement.
-l’hôpital.
TI
-Mémorisation. -Fait répéter tour à tour les -Répètent les répliques et disent tout
répliques du dialogue pour le le dialogue.
faire redécouvrir. TG

EVALUATION
-Fait utiliser : TG
-Il faut... -L’utilisent.
-Fait dire quelques -Disent les répliques.

répliques.
-Fait jouer la scène du -Jouent la scène.

dialogue.
EXPRESSION ORALE
Titre : Je fais des recommandations.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Pour ... il faut...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Redécouverte du -Pose des questions pour -Trouvent les répliques.
dialogue. faire rappeler les répliques.
DEVELOPPEMENT TC
-Isolement. -Dit la réplique et isole la -Découvre la structure : pour... il
structure. faut...
-Modèle.
-Ecoutent attentivement.
-Proposition de
stimuli. -Utilisent le mot ou la structure.
EVALUATION TC
-Propose une variété de -Les utilisent dans de nouvelles
de : pour... il faut...
EXPRESSION ORALE
Titre : Je fais des recommandations.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Pour... il faut...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Découverte de -Dis l’énoncé. -Ecoutent attentivement.
l’énoncé.
DEVELOPPEMENT TG
-Recherche de -Fait trouver un nouveau -Elaborent des dialogues.
réplique. dialogue par groupe.
-Dramatisation. -Fait jouer les dialogues -Jouent la scène par groupe.

trouvés en relevant les
erreurs commises.
-Remédiation.
relevées.
EVALUATION TC
l’emploi de : pour... il faut... proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Les actions successives.
Titre : parler des actions successives.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Affuter- un paysan.
-Utiliser oralement : d’abord, ensuite et enfin.
-Prononcer une machette- débroussailler.
Situation
Ton camarade regarde un match à la télé. Il saute de joie quand son
équipe marque un but. Papa qui était absent arrive et lui demande de lui
décrire les actions qui ont conduit à ce but.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Quelles sont les activités -On se lève, on se brosse, on se
-Situation que vous faites à la maison T.C lave et on prend le petit déjeuner
-Motivation avant de venir à l’école ?
-Ecoutez le texte -Ecoutent le texte
-De quoi parle –t-il ? -D’un match de football
-Que demande le père à son -De décrire l’action qui a
fils ? emmené le but

-Observation des -Rangez ces vignettes dans -rangent : 4-2-1-3
vignettes. l’ordre Pour aller travailler au champ
-Compréhension. -Que fais le monsieur sur ces -D’abord, j’affute ma machette.
images, -Ensuite, je vais au champ où je
dis dans l’ordre l’histoire de débroussaille une parcelle
ces vignettes.
-Enfin, je reviens au village.

-D’abord, ensuite et enfin.
-Dis les expressions qui T.C
permettent d’indiquer
l’ordre des actions. -Des phrases déclaratives.
-Quels types de phrases
utilise-t-on ?
-Explication.
-Explique -Aiguiser une machette.
-Affuter : -Quelqu’un qui travaille la terre.
-Un paysan :
- fait employer d’abord, -Les emploient correctement.
ensuite et enfin dans d’autres
situations.
-Une machette. -Les prononcent.
-Débroussailler. TI
-Mémorisation. -Fais mémoriser la première
phrase : d’abord j’affute ma -mémorisent
machette. TG
-Fais mémoriser : ensuite je
vais au champ où je
débroussaille une parcelle. -mémorisent.
-Fais mémoriser : enfin je -mémorisent
reviens au village
-Dramatisation. -Fait jouer la scène par des -Jouent

élèves un à un.
EVALUATION
-Fait utiliser : TG
-D’abord, ensuite et enfin. -Les utilisent.
-Que dis le monsieur sur la -j’affute ma machette

dernière image ?
-Que fait-il sur la première Je débroussaille une parcelle.
image ?

dialogue.
EXPRESSION ORALE
Titre : Je parle d’actions successives.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Affuter-paysan.
-Utiliser D’ abord, ensuite et enfin.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Redécouverte du -Que dit la première réplique -Trouvent les répliques.
dialogue. du dialogue ?
-Que dit le paysan par la
suite ?
-.Après le travail, que fait-il ?
DEVELOPPEMENT TC
-Isolement. -D’abord-ensuite-enfin -Répètent : d’abord, ensuite et
-Donne le modèle d’emploi. enfin.
-Modèle. -Avant d’aller à l’école,
d’abord je me lave, ensuite je
prends mon petit déjeuner et -Ecoutent attentivement.
enfin je prends le chemin de
l’école.
-pour effacer le tableau je
prends d’abord le chiffon,
ensuite je le mouille et enfin -Utilisent la structure
j’essuie le tableau. -D’abord je prends mon
-Propose des stimuli. éponge, ensuite je le mouille et
-Proposition de -se laver enfin je me lave
stimuli. -manger -d’abord je lave mes mains,
-faire ses exercices ensuite je prends mon plat et
-lire un texte dans le livre enfin je le mange.
-Demander aux élèves de Utilisent la structure.
proposer d’autres situations
d’emploi
de : d’abord, ensuite et enfin.
EXPRESSION ORALE
Titre : parler d’actions successives.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Affuter-paysan.
-Utiliser d’abord, ensuite et enfin.
DEROULEMENT
PRESENTATION René a assisté à une fête TC
-Découverte de d’anniversaire de son ami -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. en utilisant les expressions
d’abord –ensuite –enfin, il
raconte cette journée de fête.
DEVELOPPEMENT -Combien de personnages TG -2 personnages (René et son
-Recherche de peut-on utiliser ? ami)
réplique. -Que va dire son ami ? -René, où étais-tu hier je ne t’ai
pas vu toute la journée ?
-Dramatisation.
-Que va répondre René ? -J’étais à la fête d’anniversaire
de mon ami.
-Comment la fête s’est-elle -D’abord il y a eu l’installation
déroulée ? des invités, ensuite nous avons
mangé et bu et enfin nous avons
-Le maitre fait jouer les dansé jusqu’au soir
répliques trouvées par deux -Jouent la scène par groupe.
-Remédiation. groupes.
-Relève les erreurs commises. -Les corrigent.
relevées.
EVALUATION TC
l’emploi de : d’abord, ensuite proposé.
et enfin.
EXPRESSION ORALE
Thème : les actions simultanées
Titre : parler d’actions simultanées.
CD1 Thème : Les actions simultanées.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un mortier-les condiments.
-Utiliser oralement : Pendant que...au même moment.....
-Prononcer Une cuisine.
Situation
Ta sœur vend des tomates au marché avec sa mère. Une vendeuses est en
discussion avec une cliente. Maman lui demande de lui raconter ce qui a
conduit à cette dispute car elle était absente.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Quand le maitre parle en -Les élèves écoutent
-Situation classe, que font les élèves ? T.C
-Motivation -Ecoutez le texte -Ecoutent
-De quoi parle-t-il ? -D’une dispute entre une
-Que fait ta sœur au marché ? vendeuse et une cliente
-Elle vend des tomates
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. -Que dit maman à sa fille sur -Pendant que je pile le foutou,
cette image ? découpe les condiments.
-Ces actions se déroulent au
même moment.
-Dis dans quel ordre se -Pendant que... / au même
déroulent les actions. moment.../en même temps que
-Dis les expressions qui les
expriment T.C
-Un objet dans lequel on pile du

foutou.
-Tout ce qui sert à faire la
-Explication. -Explique : sauce.
-Un mortier -Les emploient correctement.
-Les condiments.
- fait employer dans d’autres
situations.
-Une cuisine.
TI
-Mémorisation. -Fais mémoriser la phrase : - mémorisent
Pendant que je pile le foutou,
découpe les condiments. TG

-Dramatisation. dialogue par les groupes. -Jouent la scène.
EVALUATION
-Fait utiliser : TG
-Pendant que... -Ils l’utilisent.
-Que dit maman à sa fille ? -Pendant que je pile le foutou,

découpe les condiments
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un mortier-les condiments.
-Utiliser Pendant que...au moment où
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/ REPONSES ATTENDUES
P
PRESENTATION TC
-Redécouverte du -Que la mère à sa fille ? -. Pendant que je pile le
dialogue. foutou, découpe les
condiments
DEVELOPPEMENT -Dis la réplique : pendant que je TC -répètent
-Isolement. pile le foutou, découpe les
condiments -Répètent : pendant que...
-Modèle. -dis : pendant que....
-pendant que le maitre parle les
élèves écoutent
-Proposition de -pendant que je travaille mon -Ecoutent attentivement.
stimuli. voisin s’amuse
-les enfants étudient pendant que
papa regarde la télé
-Propose des stimuli. -Utilisent la structure.

Maman prépare/Mariam joue
Papa va au champ/les enfants
vont à l’école
-les élèves chantent
l’abidjanaise /on monte le
drapeau
Utiliser les même stimuli pour

fixer « au moment où-lorsque » -Utilisent les structures
EVALUATION TC
-Propose une variété de -Les utilisent dans de
nouvelles situations d’emploi nouvelles situations.
de : pendant que...
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un mortier- les condiments.
-Utiliser Pendant que...
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Découverte de Ton ami Ali a assisté à une -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. fête. Il te raconte le
déroulement des évènements.
DEVELOPPEMENT -Combien de personnes pour TG
le dialogue ? Deux personnes (Ali et son ami)
-Comment se sont déroulés les
-Que va demander l’ami ? événements à la fête ?
-Recherche de -Quand nous sommes arrivés
réplique. -Que va dire Ali ? pendant que les hommes
plaçaient les chaises les femmes
préparaient le repas.
Que va dire l’ami ? - Que faisaient les enfants ?
-Au même moment les enfants
-Dramatisation. - Le maitre fait jouer la s’amusaient dans la cour.
scène par deux groupes -Jouent la scène par groupe.

relevées. -Les corrigent.
-Remédiation.
EVALUATION -Fait le renforcement de TC -Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : Pendant que... proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Le début d’une histoire.
Titre : Dire le début d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : L’impôt.
-Utiliser oralement : au début-d’abord... et ensuite...
-Prononcer guichet.
Situation
Tu regardes un film à la télé. Ta sœur qui était sous la douche n’a pas suivie
le début. Tu te décides de lui raconter ce qui c’est passé avant son arrivée.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Raconter une histoire à -racontent
-Situation laquelle tu as participé T. -Ecoutent le texte
-Motivation -Ecoutez le texte C
-De quoi parle-t-il ? Le début d’un film
-Que veux-tu faire pour que ta -lui raconter le début du film
sœur comprenne le film ? .
DEVELOPPEMENT -Observez la vignette. T.
-Observation des C -Observent.
vignettes. Que fait cet homme au guichet -Il paie ses impôts.
-Compréhension. des impôts.
-Imagine et dis le début de -Papa, pourquoi étais-tu au
cette histoire centre des impôts ?
-Au début, j’ai reçu un avis de
paiement d’impôt de la part de
la DGI.
-Quels mots, expressions ou -Ensuite, je me suis rendu au

phrases utilise-t-on ? T. guichet pour payer mes impôts
-Explique : C
-On utilise les mots en rapport

avec l’histoire, les expressions
-Explication. -L’impôt au début d’abord.... et des
phrases affirmatives ou
- fais employer dans d’autres négatives
situations.
-La somme d’argent que l’on
paie à l’Etat selon son gain.
-Les emploient correctement.
-Un guichet.
TI
-Mémorisation. Fais mémoriser le dialogue -Mémorisent
réplique par réplique
TG
Fais jouer la scène par des -Jouent la scène.
élèves
-Dramatisation.
EVALUATION -Fait utiliser : -Les utilisent.
-D’abord... ensuite... TG
-Papa, pourquoi étais-tu au
Que dit le fils ? centre des impôts ?
-Jouent la scène.
dialogue.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser D’abord... ensuite...
DEROULEMENT
PRESENTATION Quelle question le fils pose à TC
-Redécouverte du son père ? -Trouvent les répliques.
dialogue. -Quelle est la réponse du
père ?
DEVELOPPEMENT -Dis et fais répéter : au début -répètent
-Isolement. j’ai reçu un avis ensuite je
suis venu payer
-Dis et fais répéter : au -Répètent.
début... ensuite...

-Modèle. -au début c’était une petite
école ensuite elle a évolué
-au début il était de bons -Suivent attentivement
amis ensuite ils ont été divisés
-au début c’était un enfant
poli ensuite il changé de
comportement
-Utilisent le mot ou la structure.
-Travailler bien/il s’est amusé -Utilisent les structures
-l’entente/ la division
-Utiliser les mêmes stimuli
pour fixer « au
commencement.......après »
-Proposition de stimuli.
de : d’abord... ensuite...
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Au début...ensuite-au commencement.......après
DEROULEMENT
PRESENTATION Deux agents de police et un TC
-Découverte de agent des impôts à l’aide des
l’énoncé. cadenas sont en train de -Ecoutent attentivement.
fermer les portes d’un
magasin. Imagine ce qui s’est
passé.
DEVELOPPEMENT -Fait trouver un nouveau TG -Elaborent des dialogues.
-Recherche de dialogue par groupe. -4 personnes (2policiers-l’agent
réplique. -Combien de personnes pour des impôts-le propriétaire du
jouer cette histoire. magasin)
Lesquelles ?
-Bonjour monsieur, pourquoi
-Que va dire le propriétaire ? vous fermez mon magasin ?
-Que va dire l’agent des -Au commencement, on vous a
impôts ? envoyé un avis de paiement
après, on vous a appelez,
-Que va ajouter le vous n’avez pas répondu.
propriétaire ? -Je vous demande pardon je
-Que dira l’agent des impôts ? vais payer.
-D’abord on va faire notre
-Fait jouer les dialogues travail ensuite quand tu vas
trouvés par deux groupes payer, on va venir ouvrir.
-Dramatisation. -Fait corriger les erreurs -Jouent la scène par groupe.
Remédiation.
EVALUATION -Fait le renforcement de TC -Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : d’abord... proposé.
ensuite...
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : La suite et la fin d’une histoire.
Titre : Imaginer la suite et la fin d’une histoire.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une gare routière- accompagner.
-Utiliser oralement : Ensuite... enfin...
-Prononcer Korhogo.
Situation
Ton frère rentre de son voyage ce matin .Il n’a pu assister à la fin du mariage de
son cousin auquel il a assisté. Il se renseigne au téléphone auprès de son frère
qui est resté sur les lieux. Il décide de lui conter la suite des évènements.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Qui nous raconter une belle
-Situation histoire qu’il connait ? T.C -racontent leur histoire
-Motivation -Ecoutez le texte -Ecoutent le texte
-De quoi parle le texte ?
-Où était le frère ? -le texte parle d’un mariage
-Il était en voyage.
DEVELOPPEMENT T.C
-Observation des Observez les vignettes -Observent.
vignettes. -Qui sont les personnages de -Yéo et Moussa
-Compréhension. l’histoire ?
-Raconte l’histoire de la -Moussa accompagne son ami
bande dessinée. Yéo à la gare routière
.
-Imagine la suite du voyage -Ensuite il prend le car pour
de Yéo. Korhogo et enfin arrive en
famille.
T.C
-Explication. -Quelles sont les phrases -Les phrases affirmatives et

utilisées pour dire la suite et négatives
la fin d’une histoire ?
-Explique :
-Une gare routière : -Un lieu où on emprunte les
véhicules pour voyager.
-Accompagner : -Aller avec quelqu’un.
- Faites des phrases avec les -Les emploient correctement.

mots expliqués.
-Korhogo.
-Fais mémoriser la réplique1 TI
-Mémorisation. -Fais mémoriser la réplique2 -Mémorisent
-Fais mémoriser les
répliques1+2 TG
-Suivent la même démarche
pour la mémorisation totale
-Dramatisation.
-Jouent la scène.
EVALUATION
-Faites des phrases TG Font des phrases
affirmatives et négatives
-Fait dire quelques répliques. -Disent les répliques.
-Que demande Moussa à son
ami dans la 1ere réplique ? -Bonjour Yéo. Où vas-tu avec
-Que dit Moussa dans l’avant ce sac ?
dernière réplique ?
-Fait jouer la scène du - Je t’accompagne à la gare
dialogue.
Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une gare routière-accompagner.
-Utiliser Les phrases affirmatives et négatives
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Redécouverte du Dans la 1ere réplique que Bonjour Yéo. Où vas-tu avec ce
dialogue. demande Moussa à son ami ? sac ?
--Quelle a été la réponse de -Bonjour Moussa, je vais à
yéo ? Korhogo pour voir ma famille
-Qu’ajoute moussa ?
-Que dit Yéo dans la dernière -Je t’accompagne à la gare
réplique ? -Alors, aide-moi à porter ce sac.
DEVELOPPEMENT -Dis et fais répéter TC
-Isolement. « -je t’accompagne à la gare » -répètent
-C’est quelle phrase ?
-Modèle. -Donne le modèle d’emploi. _C’est une phrase affirmative
-je vais à l’école chaque matin
-j’apprends mes leçons et je fais
mes exercices -Ecoutent attentivement.
-Proposition de -Où est partie maman ?
stimuli. -je me lave chaque matin avant -Utilisent le mot ou la structure.
d’aller à l’école. Je prends mon petit déjeuner
-Propose des stimuli. Nous lavons nos habits
-prendre son déjeuner Les élèves balaient la classe
-laver ses habits
-balayer la classe -je ne prends pas mon petit
déjeuner
-Utiliser les mêmes stimuli pour Nous ne lavons pas nos habits
faire des phrases négatives -les élèves ne balaient pas la classe
EVALUATION Faites des phrases affirmatives TC -Les utilisent dans de nouvelles

et négatives situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une gare routière- accompagner.
-Utiliser Les phrases affirmatives et négatives
DEROULEMENT
PRESENTATION Le car roule à toute vitesse TC
-Découverte de sur la grande route. Soudain, -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. on entend un grand bruit.
Imaginez la suite et la fin de
cette histoire.
-Recherche de dialogue par groupe. -les passagers et le chauffeur
réplique. -Quels sont les personnages -Monsieur le conducteur, qu’est
qu’on peut trouver ? ce qui se passe ?
-Que vont dire les -Le pneu a éclaté
passagers ? -Mais, qu’allons nous faire ?
-Que dira le conducteur ? -Chers passagers je vous
-Que diront les passagers ? demande un peu de patience,
-Que répondra le nous n’allons pas mettre assez
conducteur ? de temps.
Donnez-moi le temps de
-Que dirons les passagers ? changer le pneu.
-Alors, faites vite monsieur le
conducteur
-Dramatisation. -Fait jouer le dialogue trouvé
par deux groupes. -Jouent la scène par groupe.
-Remédiation. -Fait corriger les erreurs

EVALUATION -Fait le renforcement des TC -Les réutilisent selon le modèle
affirmatives et négatives proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : La description des tenues vestimentaires.
Titre : Parler des tenues vestimentaires.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un habillement- un modèle.
-Utiliser oralement : Grand- brodé- vert etc.
-Prononcer une tenue vestimentaire.
Situation
Tu as assisté au défilé de mode que sa sœur à organisé dans un grand
hôtel de la capital. Ta sœur veut savoir les derniers vêtements à la mode
.Tu décides de lui raconter ce qu’il a vécu.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Situation -Pendant les fêtes, comment T.C -On porte des nouveaux habits
-Motivation on s’habille ?
-De quoi parle le texte ? -D’un défilé de mode
-A quel évènement tu as -Un défilé de mode
assisté ? .
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes. -Dis comment cette femme est -Cette femme porte :
-Compréhension. habillée. Une grande robe jaune le tout
entouré d’un pagne vert en coton,
deux longs colliers à son cou,
-A l’occasion d’une fête en pays
-A quelle occasion porte-t-on Akan.
cette tenue ?
T.C
-Dis les mots et les phrases -Pagne, jaune, vert, coton grand
que j’utilise pour parler de sa -Des phrases affirmatives ou
tenue. négatives.
-Explication.
-Explique : -Un ensemble de tenues.
-Un habillement : -Une tenue qu’on imite pour
-Un modèle : coudre une autre.
Utilise ces mots dans des -Les emploient correctement.
phrases.
-Une tenue vestimentaire. - prononcent.
TI
-Mémorisation. -Fais mémoriser : -mémorisent
Cette femme porte :
Une grande robe jaune le TG
tout entouré d’un pagne vert
en coton, deux longs colliers
à son cou,
-Jouent la scène.
-Dramatisation. -Fait jouer la scène du
EVALUATION
-Faites des phrases avec : TG
-Grand- brodé- vert etc. -Les utilisent.
-Fait dire quelques répliques. -Disent la réplique.

-Que porte cette femme ?
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : La description de tenues vestimentaires.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser grand, brodé, vert etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION Comment est habillée cette TC Cette femme porte :
-Redécouverte du femme ? Une grande robe jaune le tout
dialogue. entouré d’un pagne vert en
coton, deux longs colliers à son
cou.
DEVELOPPEMENT -Dis et fais répéter : TC
-Isolement. Une grande robe jaune -répètent
-Modèle. -Dis et fais répéter :
La taille et la couleur -répètent

-Proposition de -le médecin porte une grande
stimuli. blouse blanche
-l’ouvrier porte une grande -Ecoutent attentivement.
blouse bleue
-le maitre porte petite
chemise blanche
-Propose des stimuli. Utilisent les structures

-les filles de l’école -Les filles de l’école portent de
-les joueurs de la CI petites robes bleues
-les joueurs ivoiriens portent
-Proposez d’autres exemples des maillots orange
en variant les couleurs et la
taille
EVALUATION -Propose une variété de TC
de : grand, brodé, vert etc. situations.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : La description de tenues vestimentaires.
HABILETES CONTENUS
-Utiliser grand, brodé, vert etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Tu décris la tenue TC
-Découverte de vestimentaire de ton chef -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. traditionnel à la fête
d’excellence organisée par
dans ton IEP à ton ami
-Recherche de dialogue par groupe. -Mon ami tu as vu comment le
réplique. -Que vas-tu dire ? chef était habillé à la fête ?
-Que va dire l’ami ? -Non, comment était-il habillé ?
-Il portait un grand pagne
traditionnel de couleur bleu-
noir.
-Il portait une longue chaine
dorée qui arrive aux genoux.
-Il porte ce vêtement lors de la
grande cérémonie.
-Dramatisation. -Fait jouer le trouvé par deux -Jouent la scène par groupe.
groupes

relevées.
Remédiation.
EVALUATION -Fait le renforcement de TC
l’emploi de : grand, brodé, -Les réutilisent selon le modèle
vert etc. proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Le déroulement d’une fête.
Titre : Raconter le déroulement d’une fête.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une cérémonie- une danse populaire.
-Utiliser oralement : Danse- beaux habits etc.
-Prononcer une famille N’zima.
Situation
Tu es de retour de la fête de génération au village. Ton voisin voudrait
savoir les détails de cette fête. Tu te proposes de lui décrire les
événements qui se sont déroulés.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Situation Dis le nom d’une fête de ta T.C -Disent les noms des fête et
-Motivation région et dis comment elle se racontent le déroulement
déroule ?
-De quoi parle le texte ? .-De la fête de génération
-Que veut savoir ton voisin ? -les détails de la fête
DEVELOPPEMENT -Observez l les vignettes. T.C -Observent.

-Observation des -Quel événement présente ces -Ce sont des images de fête
vignettes. images ?
-Compréhension. -Qu’est ce qui le montre ? -Les hommes et les femmes qui
dansent
-Quel peuple l’organise ? -Le peuple N’Zima.

-Comment se déroule -On chasse les mauvais esprits,
l’Abissa ? T.C les sept grandes familles
-Explication. N’zima défilent enfin une danse
populaire au son de la fanfare.
-Le nom de la fête, la date et

-Dis les expressions qu’on lieu,
utilise pour raconter le des phrases des phrases
déroulement de cette fête. affirmatives et négatives
-Explique :
-Une cérémonie :
-Une danse populaire : -Une fête.
- fait employer dans d’autres -Une danse pour tout le monde.
situations. -Les emploient correctement.
-Une famille N’zima. -Le prononcent.
TI
-Fais mémoriser « quelle est -mémorisent
cette fête ? »
-Fais mémoriser « c’est TG -mémorisent
l’abissa »
-Mémorisation. -Fais mémoriser les répliques
1+2 -Mémorisent
-Procéder de la même manière
pour la mémorisation totale -Répètent les répliques et disent
tout le dialogue.
-Dramatisation. dialogue par les groupes.
-Jouent la scène.
EVALUATION -Fait utiliser : -Les utilisent.
-Danse- beaux habits etc. TG
question de Nikida ? -quelle est cette fête ?
-Quelle est la réponse de
Kacou ? c’est l’abissa »
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser danse- beaux habits etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION Quelle est la première question TC
-Redécouverte du que pose Nikida ?
dialogue. -Quelle est la réponse de -Trouvent les répliques.
Kacou ?
Quelle est la deuxième
question de Nikida ?
Donnez la réponse de Kacou.
DEVELOPPEMENT TC
-Isolement. -Dit la réplique et isole la -Découvre les mots : danse,
structure. beaux habits etc.
-Modèle.
-Quelle est la fête qui se
célèbre le 24décembre ?
-Qui la célèbre ?
-Comment la célèbre-t-on ?
-Propose des stimuli. -Ecoutent attentivement.
-Proposition de -Le 1er janvier
stimuli. -après le carême musulman -Utilisent les structures
-la fête des moutons
-la fête qui marque la
résurrection du Christ
EVALUATION - Proposez d’autres fêtes TC

Où ils utiliseront les structures -Les utilisent dans de nouvelles
situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser danse- beaux habits etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton ami veut savoir comment TC
-Découverte de se passe la fête de nouvel an -Ecoutent attentivement.
l’énoncé. chez toi.
Tu lui racontes.
DEVELOPPEMENT -Fait trouver un nouveau TG
-Recherche de dialogue par groupe. -Elaborent le dialogue
réplique. -Que va dire l’ami ? -Comment se déroule la fête du
nouvel an chez toi ?
-Que vas-tu dire ? -la fête de nouvel an se déroule
le 1er janvier.
Ce jour là on se lève tôt.
Pendant que les femmes font la
cuisine, les hommes se
promènent pour présenter les
vœux aux familles.
Après nous mangeons et
-Dramatisation. -Fait jouer le dialogue trouvé portons nos beaux habits que
en relevant les erreurs les parents ont achetés
commises. -Jouent la scène par groupe.
Fait corriger les erreurs

-Remédiation. relevées. -Les corrigent.

l’emploi de : danse, beaux -Les réutilisent selon le modèle
habits etc. proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Le portrait d’un travailleur.
Titre : Faire un portrait.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Une femme mince- une femme méchante.
-Utiliser oralement : Grand-jeune- noir- clair etc.
-Prononcer une patronne.
Situation
Ce matin, le Maire de la ville est venu remettre les clés de la nouvelle
école du groupe scolaire de l’EPP Konankro. Ton voisin était absent lors
de cette cérémonie. Le maitre te demande de décrire le maire devant
toute la classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION Font la description d’un parent.
-Situation -Qui va décrire un de ses T.C
-Motivation parents ? Ecoutent
-Ecoutez le texte D’une cérémonie de remise de clé
-De quoi parle-t-il ? -De faire le portrait du maire
-Que demande le maitre de
faire ?
DEVELOPPEMENT T.C
vignettes.
-Compréhension. -Que dit le garçon à la fille ? -Il demande comment est la
-Qu’est ce qu’elle répond ? patronne de Sira.
-Une femme mince et grande, teint
clair, de longs cheveux...
-Que fait la fille sur les images
2et4 ?
-Dis les mots qu’elle utilise -Elle fait un portrait
-Explication. pour la décrire. T.C
-Quelles sont les phrases -Mince, grande, clair, longs ...
qu’elle utilise ?
-Les phrases affirmatives et
-Explique : négatives
-Une femme mince :
-Une femme méchante :
- faites le portrait des -Qui n’est pas grosse.
personnes que vous voulez. -Qui n’est pas gentille.
- emploient correctement les
structures.
-Une patronne.
TI
-Mémorisation. -Fais mémoriser la réplique 1 mémorisent
-Fais mémoriser la réplique2
Fais mémoriser les TG
répliqiues1+2
-Procéder de la même manière mémorisent
pour la mémorisation totale
-Fait jouer la scène du mémorisent

-Jouent la scène.
-Dramatisation.
EVALUATION
-Fait utiliser : TG
-Mince, grande, clair etc. -Les utilisent.
-Que dit la première réplique ?
-Que dit l’avant dernière -Comment est la patronne de Sira ?
réplique ? -Comment sont ses yeux et ses
cheveux ?
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser mince, grande, clair etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Quelle est la 1ere question du TC
-Redécouverte du dialogue ?
dialogue. -Comment la fille décrit la
patronne de Sira ?
-Dans la 3e réplique que -Trouvent les répliques.
demande le garçon ?
-Dis comment la fille décrit les
cheveux et les yeux de la
femme ?
DEVELOPPEMENT -Dis et fais répéter : « c’est une TC
-Isolement. femme mince et grande. Elle est Répètent
de teint clair »
-Dis et fais répéter «grande,
mince, clair »
-Donne le modèle d’emploi. Répètent
-comment est le maitre ? -Ecoutent attentivement.
Il est grand, mince et clair
Comment est le directeur ?
-Modèle. -il est grand, gros et noir
Comment est la maitresse ?
-elle est grande, de taille
-Proposition de stimuli. moyenne et claire
-Comment est le président de la -Utilisent les mots
république ?
-comment est le maitre de
CM1 ?, de CE2 ?
EVALUATION -Fais le portrait de ton voisin ou TC -Les utilisent dans de
de ta voisine. nouvelles situations.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser mince, grande, clair etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION Ton ami veut avoir des TC
-Découverte de informations sur le maitre de
l’énoncé. CE2de la rentrée prochaine.
Tu décides de lui faire le -Ecoutent attentivement.
portrait. Comment le fais-tu ?
-Recherche de dialogue par groupe.
réplique. -Combien de personnes pour -2 personnes (ton ami et toi)
le dialogue ? -Comment est notre maitre ?
-Que va dire ton ami ? -C’est un monsieur grand, un peu
-Qu’est ce que tu vas dire ? gros avec un teint clair. Il a des
cheveux toujours bien coiffés et
toujours bien habillé.
-Que va ajouter ton ami ? -Est-ce qu’il est méchant ?
-Non, il n’est pas méchant mais il
n’aime pas les élèves bavards et
paresseux. Il nous donne de bons
conseils
-Fait jouer le dialogue trouvé -Jouent la scène par groupe.
par deux groupes
-Dramatisation.
relevées.
-Remédiation.
l’emploi de : mince, grande, -Les réutilisent selon le modèle
clair ou gros, court, noir... proposé.
EXPRESSION ORALE
CD1 Thème : Importance de la propreté.
Titre : Parler d’un milieu propre.
HABILETES CONTENUS
-Connaitre le sens de : Un alentour.
-Utiliser oralement : Propre-nettoyer- ranger etc.
-Prononcer la propreté.
Situation
Le président du club d’hygiène de l’école constate que les ordures sont
jetées hors des poubelles. Il réuni son bureau pour prendre des décisions
pour la propreté de l’école.
DEROULEMENT
PRESENTATION -Nettoyer les herbes de la cour
-Situation -Qui va dire comment rendre T.C -ramasser les bouts de papier
-Motivation l’école propre ? -éviter de jeter les sachets d’eau
-Ecoutez le texte à terre
-De quoi parle-t-il ? -Ecoutent le texte
-Que constate le président de la -de la propreté
coopérative ? -il constate que les ordures sont
hors des poubelles
.
DEVELOPPEMENT T.C -Observent.
-Observation des -Observez les vignettes.
vignettes. -Comment est la case
-Compréhension. abandonnée ?
-la case est en mauvais état ; le

mur est fissuré et le toit est
percé de nombreux trous
T.C
-Comment est la cour ?
-Elle n’ est pas propre. Il y
trouve des bouteilles cassées,
des chaussures abimées et des
morceaux de chiffon un peu
partout
-Dis comment est la case. -La case est abimée.

-Et les alentours de la case ? -Ils sont très sales.
-Dis les mots qui servent à

parler de la propreté d’un -Propre, nettoyer, balayer etc.
-Explication. milieu.
-Explique :
-Un alentour : -Le pourtour.
-Utilisez les mots propres,

nettoyer, balayer, ranger dans
d’autres situations. -Les emploient correctement.
-Prononciation -Fait prononcer : TI -Le prononcent.
-La propreté.
TI
-Fais mémoriser les répliques -Mémorisent le dialogue
-Mémorisation du dialogue trouvé
TG
dialogue par les groupes. -Jouent la scène.
Dramatisation
EVALUATION -Fait utiliser :
-propre, nettoyer, balayer etc. TG
-Fait dire quelques répliques.
-Fait jouer la scène du -Disent les répliques.

dialogue.
-Jouent la scène.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Propre- nettoyer- balayer etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Redécouverte du Quelle est la première
dialogue. question du dialogue ?
-Quelle est la réponse ? -Trouvent les répliques.
-Quelle est la 2e question du
dialogue ?
Quelle est la réponse ?.
DEVELOPPEMENT TC
-Isolement. -Dis et fais répéter : « elle -Répètent
n’est pas propre »
-Dis et fais répéter « propre »
Répètent
-Modèle. -notre classe est propre
-ma maison est propre
-la cour de l’école est propre -Ecoutent attentivement.
-Mon quartier
-Mon village
-Ma chambre
-Proposition de -Utilisent le mot ou la structure.
stimuli.

de : propre, nettoyer, balayer
etc.
EXPRESSION ORALE
HABILETES CONTENUS
-Utiliser Propre- nettoyer- balayer etc.
DEROULEMENT
PRESENTATION TC
-Découverte de Tes amis et toi, avez décidé de
l’énoncé. faire une opération « coup de -Ecoutent attentivement.
balai » dans votre
quartier .Fais des propositions
pour bien mener cette activité.
-Recherche de dialogue par groupe.
réplique. -Combien de personnes pour le -Deux personnes(tes amis et toi)
dialogue ?
-Que vas-tu dire ? -Chers amis nous allons rendre
notre quartier propre
Que diront les amis ? -Comment allons-nous faire ?
-Nous allons d’abord nettoyer les
Que diras-tu ? herbes, ensuite balayer les les
ordures dans les rues et enfin
rendre les devantures de nos
-Fait jouer le dialogue trouvé maisons propres.
-Dramatisation. par deux groupes. -Jouent la scène par groupe.
-Remédiation. relevées.
EVALUATION -Fait le renforcement de TC Les réutilisent selon le modèle
l’emploi de : propre, nettoyer, proposé.
balayer etc.

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-Qu’a dit tante Awa à -Bonjour Bilé,

-Faites des phrases avec ces -Les emploient correctement.

-Mémorisation. -Dis et fait répéter : bonjour -Répètent

EVALUATION -Fait des phrases avec les

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

Fait corriger les erreurs

-Dramatisation. -Fait jouer la scène du -Jouent la scène.

EVALUATION -Faites des phrases:

EVALUATION -Propose une variété de TI

-Remédiation. -Fait corriger les erreurs -Les corrigent.

-Quels types de phrases Awa

-Pourquoi Awa utilise-t-elle

ces phrases ? -Pour s’informer.

-Dis les mots et les signes qui

-Prononciation. -Fait prononcer : TI -Les prononcent.

-Mémorisation. -Dis et fais répéter la - plusieurs élèves répètent les

EVALUATION -Faites des phrases avec : -Ils les utilisent.

-Qui va dire une réplique ? -Disent les répliques.

-Fait jouer la scène du

EVALUATION -Fait le renforcement de TI -Les réutilisent selon le

-Explication. -Explique : -Absence de palabre de guerre

-Prononciation. -Fait prononcer : TI -Les prononcent.

-Mémorisation. -fais mémoriser la réplique 1 -Répètent la réplique

EVALUATION -Fait le renforcement de TI -Les réutilisent selon le modèle

-Explique : -vous de politesse : est le pronom

-Mémorisation. -fais mémoriser la réplique 1. -Répètent

-Dramatisation. -Jouent la scène.

-Qui va rappeler la 1ere -Regardez monsieur ! vous

-Fait jouer les dialogues Jouent la scène par groupe.

DEVELOPPEMENT -Observez les vignettes. T.C -Observent.

-Comment appelle-t-on ce -Un conseil ou une

-Mémorisation. -Fais mémoriser la réplique

EVALUATION -Fait utiliser :

Qui va dire la deuxième -J’ai mal à la dent.

-Fait jouer les dialogues trouvés -Jouent la scène par groupe.

-Qu’est ce que Amidou lui -Il lui explique les règles

-Explication. - Quelles sont-les - il ne faut pas manger.....

-Explique : -Une plante dont les feuilles, les

- fait employer « légumes-il -Les emploient correctement.

-Quelle est la 1ere réplique -Que fais-tu Ahou ?

EVALUATION -Fait le renforcement de l’emploi TC -Les réutilisent selon le

-Dramatisation. -Fait jouer la scène du -Jouent la scène.

-Fait dire quelques -Disent les répliques.

-Fait jouer la scène du -Jouent la scène.

-Dramatisation. -Fait jouer les dialogues -Jouent la scène par groupe.

DEVELOPPEMENT -Observez les vignettes. T.C -Observent.

-Enfin, je reviens au village.

-Dramatisation. -Fait jouer la scène par des -Jouent

-Que dis le monsieur sur la -j’affute ma machette

-Fait jouer la scène du

-Un objet dans lequel on pile du

-Fait jouer la scène du

-Que dit maman à sa fille ? -Pendant que je pile le foutou,

-Propose des stimuli. -Utilisent la structure.

Utiliser les même stimuli pour

-Fait corriger les erreurs

-Quels mots, expressions ou -Ensuite, je me suis rendu au

-On utilise les mots en rapport

-Donne le modèle d’emploi.

-Explication. -Quelles sont les phrases -Les phrases affirmatives et

- Faites des phrases avec les -Les emploient correctement.

EVALUATION Faites des phrases affirmatives TC -Les utilisent dans de nouvelles