EDHC GS A4 Maternelle

EDHC
THEME : LES SYMBOLES ET LES PRINCIPES DEMOCRATIQUES DE LA COTE D’IVOIRE Niveau: GS

LECON : LES SYMBOLES DE LA REPUBLIQUE ET LA CONSOLIDATION DE LA NATION Semaine:
Date:
TITRE : Le drapeau National
Durée:
MATERIEL : le drapeau Fiche:
DOCUMENTS: Le programme éducatif le guide d'exécution Séance:
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

HABILETES CONTENUS
Connaître le drapeau national
Comprendre l’importance du respect du drapeau national
Traiter une situation en relation avec les symboles et les principes démocra-
tiques
SITUATION
Dans une école, certains élèves jouent au cours du salut aux couleurs d’autres bavardent. Vous, élèves de la grande
section de notre maternelle décidez de déterminer les attitudes à adopter face au drapeau et à l’hymne national.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S.P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION  citez des couleurs TI  Orange, rouge…………..
1-Rappel
-Présentation de la Dit la situation Ecoutent
situation :  Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
DEVELOPPEMENT Présente le drapeau -  Observent

Que voyez-vous ? discussion  Le drapeau national
dirigée
 Quelles sontles couleurs du dra- -travail  Orange blanc vert
Proposons peau national ? de groupe
-jeu de  Ils sont placés de manière verticale et
 Dans quel ordre les retrouve t-on ?
rôle dans l’ordre Orange blanc vert
TC
 Où trouve-t-on ce drapeau  Dans l’école dans l’armée
 Quelscomportements devez –  Nous devons respecter le drapeau natio-

vous avoir en face de ce drapeau ? nal, ne pas le salir………
 Car c’est l’image de notre pays, un sym-

 Pourquoi ?
bole
Résolution
 Quelle doit
être mon comporte- Je dois respecter le drapeau national car
ment face au drapeau? c’est un symbole de mon pays
 Fait fixer oralement la résolution répètent
EVALUATION  Entourez le drapeau de la Cote TI  Identifient celui de la Côte d’ivoire

d’Ivoire parmi ces drapeaux au ta-
bleau
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LECON LES SYMBOLES DE LA REPUBLIQUE ET LA CONSOLIDATION DE LA NATION Semaine:
Date:
TITRE : L’hymne National
Durée:
MATERIEL : le chant Fiche:
HABILETES CONTENUS
-Nommer - l’hymne national
-Connaître -l’Importance de l’hymne national
SITUATION
Dans une école, certains élèves jouent au cours du salut aux couleurs d’autres bavardent.
Vous, élèves de la grande section de notre maternelle décidez de déterminer les attitudes à
adopter face au drapeau et à l’hymne national.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Quelles sont les couleurs du dra- TI  Orange……………..
1-Rappel peau national ?
 Ecoutent
Dit la situation
-Présentation de la TC
 Fait exploiter la situation
situation : TC  Emettent des hypothèses
DEVELOPPEMENT  faire écouter des chansons dont discussion  Ecoutent
l’hymne national dirigée
Proposons Parmi ces chansons, quel est l’hymne Reconnaissent
national ?
 Comment se nomme l’hymne na-  C’est l’Abidjanaise
tional ?
A l’école, les lundi
A quels moments chante-t-on  Pendant les grandes occasions par
l’hymne national exemple le jour de l’indépendance
 Les joueurs de l’équipe nationale.
Quel doit être le comportement pen-
dant l’exécution de l’hymne natio-  les bras le long du corps, la tête haute et
nal ? ne bouge pas
Pourquoi ? Jeu de  Car c’est l’image de notre pays, un sym-

role bole
-Fredonner l’hymne et amener les
élèves à adopter des attitudes de Exécutent les consignes
respect face à l’hymne par la drama-
tisation ou jeu de rôle ; les amener à
appliquer les consignes. TC
-Faire fredonner aussi la première fredonnent

phrase par les élèves
 Pourquoi c’est important de res-  Je dois respecter l’hymne national car

Résolution pecter l’hymne national? c’est un symbole de mon pays
 Fait fixer oralement la résolution répètent

EVALUATION  Fait fredonner l’Abidjanaise. TI  Fredonne le chant
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LECON : LES PRINCIPES DEMOCRATIQUES ET HARMONIE SOCIALE Semaine:
Date:
TITRE : le code de conduite de la classe
Durée:
MATERIEL : le code de conduite de la classe ; une planche exemplaire de code de Fiche:
conduite Séance:
DOCUMENTS: Le programme éducatif le guide d'exécution
HABILETES CONTENUS
connaitre le code de conduite de la classe
Comprendre le code de conduite de la classe
SITUATION
Dans notre école maternelle, un élève arrive toujours en retard à l’école. Aussi en classe il
bavarde quand le maitre fait son cours. Vous, élèves de la grande section de notre mater-
nelle décidez de lui expliquer certaines de vos règles de la classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Que doit faire un élève quand le TI  Il doit reseter sage
1-Rappel maître est absent ?
-Présentation de la Dis la situation Ecoutent
DEVELOPPE-
MENT -énumérez des bons comportements -être à heure
en classe -saluer la maitresse
Proposons -ne pas salir les murs……
-énumérez les mauvais comporte- -Discussion La bagarre

ments en classe dirigée Les injures
TC
-Donner l’occasion aux enfants de

déterminer eux-mêmes les compor- Etre poli………
tements qui leur permettront de vivre
ensemble dans la classe
 Queldoit être ton attitude face au je dois respecter le code de conduite de la

Résolution
code de conduite de la classe ? classe pour une belle vie.
EVALUATION Quel est le bon comportement : TI  ne pas salir les murs……

-ne pas salir les murs……
-La bagarre
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LECON : LES PRINCIPES DEMOCRATIQUES ET HARMONIE SOCIALE Semaine:
Date:
TITRE : le respect du code de conduite de la classe
Durée:
MATERIEL : le code de conduite de la classe Fiche:
HABILETES CONTENUS
connaitre le code de conduite de la classe
Comprendre le code de conduite de la classe
SITUATION
Dans notre école maternelle, un élève arrive toujours en retard à l’école. Aussi en classe il
bavarde quand le maitre fait son cours. Vous, élèves de la grande section de notre mater-
nelle décidez de lui expliquer certaines de vos règles de la classe.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Que doit faire un élève quand le TI  Il doit reseter sage
1-Rappel maître est absent ?
-Présentation de la Dis la situation Ecoutent
DEVELOPPE-
MENT -énumérez des bons comportements -être à heure
Proposons en classe -saluer la maitresse
-énumérez les mauvais comporte- -Discussion La bagarre

ments en classe dirigée Les injures
TC
-Donner l’occasion aux enfants de

déterminer eux-mêmes les compor- Etre poli………
tements qui leur permettront de vivre
ensemble dans la classe
 Queldoit être ton attitude face au je dois respecter le code de conduite de la

Résolution
code de conduite de la classe ? classe pour une belle vie.
EVALUATION Quel est le bon comportement : TI  ne pas salir les murs……

-La bagarre
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THEME : LES DROITS DE L’ENFANT ET LES DROITS DE L’HOMME Niveau: GS
LEÇON : LES DROITS DE L’ENFANT ET SON EPANOUISSEMENT SOCIAL Semaine:
TITRE :Le droit à l’éducation Date:
DOCUMENT : Guide pédagogique P
MATERIEL : planches Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Enumérer Les mesures de protection de l’enfant
Connaître Les avantages de l’éducation
Traiter une situation en relation avec les droits de l’enfant
SITUATION
Chaque jour d’école le père de Flan l’oblige à aller au champ. Vous, élèves de la grande section de notre
maternelle décidez d’identifier le droit de cet enfant qui n’est pas respecté.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Donnez des droits de l’enfant TI  Donne : santé
1-Rappel Dis la situation Ecoutent
situation Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou Observent
MENT l’image support S’instruire
Proposons Pourquoi l’enfant va-t-il à l’école ?
Education
Pourquoi venez- vous à l’école ?
Papa
Qui vous a inscrit ?
Doit- on empêcher un enfant d’aller Non

à l’école ?
Discussion le droit à l’éducation
Pourquoi ? Dirigée
Quels sont les avantages de l’alphabétisation, l’instruction

l’éducation ?
Le préfet, le sous préfet, le maire

A qui peut-on se plaindre si un pa- Au centre social
rent refuse d’envoyer son enfant à
l’école ?
 Je doisaller l’école car j‘ai droit à
résolution TC
Pourquoi dois-tu aller à l’école ? l’éducation
EVALUATION  Donnez un avantage de TI  l’alphabétisation, l’instruction
l’éducation ?
EDHC
TITRE :Le droit à l’alimentation
Date:
MATERIEL : aliments
DOCUMENT : Guide pédagogique P Durée:
Fiche:
Séance:

HABILETES CONTENUS
Connaître Les avantages de l’alimentation
SITUATION
Tous les matins à l’école, votre ami Flan se plaint qu’il n’a pas eu le petit déjeuner. Vous, élèves de la grande
section de notre maternelle décidez d’identifier le droit de cet enfant qui n’est pas respecté.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Donnez des droits de l’enfant TI  Donne
1-Rappel Dis la situation
situation Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou  Observent
MENT l’image support
Proposons Se nourrir
Pourquoi l’enfant mange t-il? Brainstorming
Riz……..
Qu’avez-vous mangé ce matin?
Maman, Papa
Qui vous donne à manger?
Non
Doit- on empêcher un enfant
de manger?
le droit à l’alimentation
Pourquoi ? -Discussion
dirigée santé, développement, croissance
Quels sont les avantages de
l’alimentation?
le petit déjeuner, le déjeuner, le diner
Quels sont les différents repas de
la journée ?
résolution Que vas-tu dire à un papa qui TC  Tous lesenfants ont droit à
ne donne pas manger à ses l’alimentation
enfants?
EVALUATION Quels sont les avantages de TI Santé, développement, croissance
l’alimentation?
EDHC
TITRE :Le droit à la santé
Date:
MATERIEL : comprimés, sirop
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître Les avantages à la santé
SITUATION
Chaque fois que Flan est malade, son père refuse de l’envoyer à l’hôpital. Vous, élèves de la grande section
de notre maternelle décidez d’identifier le droit de cet enfant qui n’est pas respecté.
DEVELOPPEMENT
PRESENTATION  Donnez des droits de l’enfant Travail indivi-  Donne
1-Rappel duel
 Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
Travail collectif
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou Observent

MENT l’image support Il prend des médicaments
Que fait l’enfant ? Se soigner
Pourquoi l’enfant prend-il des Brainstorming
médicaments? comprimés
Quel médicament avez-vous déjà les parents…….
pris?
Qui vous donne ces soins? Non
Doit- on empêcher un enfant
d’être soigné?
le droit à la santé
Pourquoi ?
éviter les maladies
Quels sont les avantages de la
santé?
non ; pour guérir
-doit-on refuser de prendre des -Discussion
médicaments prescrits par dirigée
l’infirmier(ère) le médecin ?
ne pas mal les prendre
-pourquoi ne pas prendre les mé-
dicaments sans l’avis d’un adulte
- dites les personnes vers qui se -les parents-les médecins-les infirmiers…

tourner en cas de maladie
-Amener les enfants à informer les

parents, l’enseignant(e) quand ils -Jeu de rôle
sont malades et accepter de se - Discussion
faire soigner. dirigée
Synthèse Que vas-tu dire a un papa qui Travail collec-  le droit à la santé
ne donne pas des soins à ses tif
enfants?
EVALUATION Quels sont les avantages de la Travail indivi-
 éviter les maladies
santé ? duel
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TITRE :Le droit à la protection
Date:
MATERIEL :planches
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître Les avantages de la protection de l’enfant
SITUATION
Chaque jour où ils vont au champ la mère de Flan l’ oblige à charger un gros tas de bois. Vous, élèves de la
grande section de notre maternelle décidez d’identifier le droit de cet enfant qui n’est pas respecté.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Pourquoi l’enfant a-t-il droit à TI développement, croissance
1-Rappel l’alimentation ?
situation Dis la situation écoutent
Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou -  Observent
MENT Discussion  Porte des charges lourdes
Proposons
l’image support Dirigée
Que fait l’enfant ?  Porter des charges lourdes
 Travaux pénibles ….
Quels sont les travaux que ne peuvent
accomplirent les enfants ?
Ils sont fragiles
Pourquoi les enfants ne peuvent pas
effectuer ces travaux?
Il faut les protéger
Que doit-on faire pour ne pas faire
subir aux enfants des taches qu’is ne
peuvent pas supporter ? Ce sont :
Les parents, les enseignants, le gardien.
Quelles sont les personnes chargées
d’assurer leur protection.
-Jeu de
-Amener les Elèves à prendre cons- rôle
cience de leur droit à la protection. - Discus-
sion diri- informer, solliciter de l’aide, appeler au
Quelles sont les attitudes à observer gée secours ….
en cas de menaces ou de danger ? TC
 les enfants sont fragiles ils ont droit à
résolution Pourquoi les enfants ont-ils droits à la protection
la protection ?
EVALUATION Quelles sont les attitudes à observer TI informer, solliciter de l’aide, appeler au
en cas de menaces ou de danger ? secours ….
EDHC
THEME : Les droits des enfants Niveau: GS
LEÇON 2: LES DROITS DE L’HOMME ET LA COHESION SOCIALE Semaine:
TITRE :Le droit à un nom et à un prénom
DOCUMENT : Guide pédagogique P Date:
MATERIEL : cahier d’appel Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
connaître son nom et son prénom
L’importance du nom et du prénom
SITUATION
A la rentrée des classes, un père est venu inscrire sa fille sans extrait de naissance. Vous, élèves de la
grande section de notre maternelle décidez d’identifier le droit de cet enfant qui n’est pas respecté.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Donnez un droit de l’enfant TI  Education……
1-Rappel Dis la situation écoutent
situation  Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
DEVELOPPE- Toi, comment tu t’appelles ? Discussion  XXXXXX
MENT dirigée
Proposons
- XXXX dis le nom de tes parents Mon père s’appelle
-Jeu de
-demander aux élèves de dire le nom rôle
de leurs parents (mère-père-frères et
soeurs)
- *se faire identifier ou identifier

- quels sont les avantages de porter Discussion quelqu’un
un nom Dirigée *être repérer facilement en cas
d’égarement
Amener les Elèves à réagir à l’appel Répondent : présent madame

de son nom
-Amener les Elèves à appliquer S’appellent par leur noms..

l’identité à tous ; appeler chacun par
son nom
résolution Par quoi doit-on appeler les hommes? TC  je doisappeler les gens par leur
noms car ‘est leur identité
EVALUATION  Donnez vos noms TI  Je m’appelle………
 Donnez les noms de vos amis  X s’appelle………..
EDHC
LEÇON 2: LES DROITS DE L’HOMME ET LA COHESION SOCIALE Semaine:
TITRE : la liberté d’expression
MATERIEL : Fait vécu à l’école-un journal-une revue Durée:
Fiche:
Séance:
Habilités Contenus
Connaître *Le droit à la parole
Identifier *Les limites du droit à la parole
Traiter *Une situation relative au droit à la parole
SITUATION
Lors des discussions des parents d’élèves du COGES, on n’a pas donné la parole à monsieur Flan car on dit qu’il
parle trop. Vous, élèves de la grande section de notre maternelle décidez d’identifier le droit de ce monsieur qui
n’est pas respecté.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître Activités des élèves
SP
I/Présentation Par quoi doit-on appeler les hommes? Les noms.

Pré-requis
Mise en situa- Dis la situation TC Ecoutent
tion Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses
II/Développeme Dans un groupe, un enfant peut-il dire ce qu’il
nt pense ? - oui,
Proposons Pourquoi ? discus-
sion parce que chacun à droit à la parole. Il
dirigée doit dire ce qu’il pense, on ne doit pas
empêcher quelqu’un à dire ce qu’il
pense.
Un enfant doit-il prendre la parole à tout mo-
ment devant les personnes âgées ?
Non
Pourquoi ?
parce qu’il doit avoir du respect pour les
personnes âgées.
Est-ce qu’il faut proférer des injures à cause de
la liberté d’expression ?
Ne pas injurier
-Faut- il parler dans un groupe quand on n’a pas
la parole ?
Il faut attendre son tour
- Jeu de
-Faut-il bavarder quand les autres parlent ?
rôle
- Les écouter
-Pratiquer la liberté d’expression :
Dialogue
proposer un sujet et initier un mini débat : po-
ser des questions simples pour permettre
d’échanger
S’expriment librement
-Accepter que l’autre aussi s’exprime
-Respecter celui avec qui on parle
Pourquoi chacun est libre de dire ce qu’il Chacun est libre de parler parce que c’est
résolution pense sans injures ? TC un droit
III/ Evaluation -Adou ne laisse jamais ses amis dirent ce
qu’ils pensent. TI Ami
-Ami écoutent toujours ce que ses amis di-
sent.
Quel enfant a un bon comportement ?
EDHC
LEÇON 2: LES DROITS DE L’HOMME ET LA COHESION SOCIALE
Semaine:
TITRE :l’égalité entre les filles et les garçons
MATERIEL : cahier d’appel Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître l’égalité entre les filles et les garçons
appliquer
SITUATION
Tous les jours, Flan ne veut jamais balayer la classe car il dit que c’est le rôle des filles. Vous,
élèves de la grande section de notre maternelle décidez de parler des filles et des garçons
DEROULEMENT
PRESENTATION  Cite les droits de l’enfant TI  Citent
1-Rappel
situation Dis la situation Ecoutent
DEVELOPPE- Que les filles se lèvent -Jeu de exécutent
MENT Que les garçons se lèvent rôle
Proposons - Discus-
Filles et garçons ne sont ils pas dans sion diri- si
la même classe ? gée
TI
Les filles ne doivent elles pas aller à si

l’école ?
Ya t-il une différence entre eux ? non
Qu’est-ce qu’on peut dire des filles et égalité

des garçons ?
Citez des tâches que les filles et les balayage de la classe…..

garçons peuvent accomplir en-
semble
Fait faire des saynètes où filles et jouent

garçons mènent les mêmes activités
Ya t-il une différence entre filles et  je ne dois pas faire de différence entre
résolution garçons filles et garçons
EVALUATION Citez des taches que les filles et les balayage de la classe…..
garçons peuvent accomplir en-
semble
EDHC
THEME : LES REGLES DE VIE COMMUNAUTAIRE ET LES BIENS PUBLICS Niveau: GS
LEÇON : LES BONS COMPORTEMENTS. Semaine:
TITRE : Les règles de politesse
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître les bons comportements à la maison
Appliquer les règles de bonne conduite à la maison
SITUATION
En rentrant à la maison après les cours, le gardien fait traverser la route aux élèves d’une école. Mais il y a
un qui n’écoute pas et traverse sans écouter le gardien. Vous, élèves de la grande section de notre mater-
nelle décidez de lui parler des règles de politesse et des règles de la traversée de la route.
.
DEROULEMENT

PRESENTATION  Que fait t-on quand la maitresse entre TI On la salut
1-Rappel en classe ?
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou l’image -  Observent
MENT support Discussion  Elle salue
Proposons Dirigée
Que fait l’enfant ?
La politesse
 Pourquoi ?
observent
 Remet une craie à Y merci
 On va leur dire merci
 Que va dire Y ?
 Au revoir papa et maman
 Que dit t-on à maman et à papa quand
 Bonjour papa et maman
ils nous remettent quelque chose ?
-Jeu de  Bonne nuit papa et maman
 Avant de partir pour l’école ?
rôle  Envers tous ceux qui habitent à la
 Quand on revient de l’école ?
 Quand on va se coucher ?
maison, ceux que l’on croise…..
 Envers qui d’autre devez –vous être poli
- Poli
Que peut-on dire d’un enfant qui adopte Discussion
tous ses comportements ? Dirigée On est aimé de ses parents, de la
famille, de ses Enseignants, de tout le
Pourquoi est-il important d’être poli ? monde.
On fait la fierté des parents, on est
un modèle pour les autres.
résolution  Pourquoi nous montrer poli devant nos TC  Résolution
parents ?  Je dois être poli avec mes parents
et avec tous ceux qui vivent à la mai-
son pour rendre la vie plus agréable
EVALUATION  Que dit t-on à maman et à papa quand TI  On va leur dire merci
ils nous remettent quelque chose ?  Au revoir papa et maman
 Avant de partir pour l’école ?  Bonjour papa et maman
 Quand on revient de l’école ?  Bonne nuit papa et maman
 Quand on va se coucher ?
EDHC
LEÇON : LES BONS COMPORTEMENTS. Semaine:
TITRE :Les règles de la traversée de la route
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître la route les usagers de la route
Connaître les règles de la traversée de la route et les feux tricolores
SITUATION
En rentrant à la maison après les cours, le gardien fait traverser la route aux élèves d’une école.
Mais il y a un qui n’écoute pas et traverse sans écouter le gardien. Vous, élèves de la grande section
de notre maternelle décidez de lui parler des règles de politesse et des règles de la traversée de la
route.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Que dois-tu faire pour être accepter de TI  Je dois être discipliné
1-Rappel tous ?
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou l’image -  Observent
MENT support Discussion
Proposons Dirigée  Ils traversent la route
 Que font les piétons ?

 Oui par ce qu’ils utilisent les bande
blanches et traversent au feu rouge
 Traversent t-ils correctement ?  Ecoutent
 Quelle précaution prendre avant de  regarder à gauche puis à droite et

traverser la route ? traverser sur les bandes blanches
quand il n’ya pas de voitures.
 Pourquoi traverser sur les bandes
 C’est ce qui est réservé aux piétons
blanches ?
 A quelle couleur du feu tricolore le

 Lorsque la couleur est rouge
piéton doit traverser ?
 Que risque t-on a mal traversé la
 Des accidents graves ………
route ?
 Appliquent les règles
 -Amener les élèves à appliquer les
-Jeu de
règles de la traversée de la route
rôle
 Se faire accompagner,
 regarder à gauche puis à droite avant
-
de traverser sur les bandes blanches s’il y
Discussion
en a;
Dirigée
 ne pas courir …
 - A partir d’une discussion dirigée
l’élève décrit les règles de la traversée de
la route
résolution  Que faire pour bien traverser la route ? TC Pour bien traverser la route je regarde
à gauche puis à droite pour vérifier
qu’aucune voiture n’arrive et je traverse
sur les bandes blanches.
EVALUATION  Quelle précaution prendre avant de TI  regarder à gauche puis à droite et
traverser la route ? traverser sur les bandes blanches
quand il n’ya pas de voitures.
EDHC
LEÇON : les biens publics Semaine:
TITRE : la gestion de l’eau Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- de l’eau-Un gobelet
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître les biens publics
appliquer les règles de la gestion de l’eau
SITUATION
Situation : Tous les jours, Yao, élève d’une école maternelle ne ferme jamais la pompe de l’école quand il finit
de boire. Vous, élèves de la grande section de la maternelle Bantégouin décidez de le sensibiliser sur la bonne
gestion de l’eau.
DEROULEMENT
PRESENTATION Quels sont les biens publics ? TI Ecole……..
1-Rappel Dis la situation  Emettent des hypothèses
situation Fait exploiter la situation
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou l’image Observent
MENT support -
Proposons Discussion Laisse couler l’eau de la pompe de
Que fait l’enfant sur cette planche ? dirigée l’école
Non
Doit-on faire cela ?
Verser l’eau
Qu’est-ce qu’on ne doit pas faire en- laisser couler l’eau du robinet;
core sur la pompe de l’école ? salir ou polluer l’eau
Est-ce sur la pompe de l’école seu- non :hôpital, marché…………….

lement qu’il ne faut pas laisser cou- Punition
ler l’eau ? ne pas gaspiller l’eau, ne pas souiller
l’eau,
Quelles sont les actions de bonne
gestion de l’eau ? non
Peut-on vivre sans eau ?
on fait des économies, on vit dans un
cadre agréable
Pourquoi est-il important de respec-
ter les règles de bonne gestion de
l’eau ? punition
Quelle peut être la sanction pour

l’enfant qui ne respecte pas les
règles de bonne gestion de l’eau?
résolution Quel doit être ton comporte- TC je ne dois pas gaspiller l’eau
ment face à l’eau?
EVALUATION Choisi le bon exemple sur ces TI  choisissent
planches
-gaspiller l’eau
-ne pas gaspiller l’eau
EDHC
TITRE : la propreté des murs Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
appliquer les règles de gestion des biens publics
Situation : Un jour de classe, Yao, élève d’une école maternelle est surpris entrain d’écrire sur le mur de la classe.
Vous, élèves de la grande section de notre maternelle décidez de lui parler la propreté des murs.
DEROULEMENT
PRESENTATION Quel doit être ton comportement face à TI Ne pas aspiller
1-Rappel l’eau?
Fait exploiter la situation Emettent des hypothèses
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou l’image observent
MENT support Ecris sur le mur de l’école .
Proposons Que fait l’enfant sur cette
planche ?
Non
Qu’est-ce qu’on ne doit pas faire essuyer les mains sur les murs,
encore sur le mur de l’école?
-Discussion
dirigée
Pourquoi ne pas écrire sur le mur c’est un bien public
de l’école ?
Est-ce sur le mur de l’école seule- non : l’hôpital, le marché…….

ment qu’il ne faut pas écrire ?
Quelles sont les actions de bonne ne pas écrire, dessiner, essuyer les
mains sur les murs
gestion des murs ?
Pourquoi est-il important de res- on fait des économies, on vit dans

pecter les règles de bonne gestion un cadre agréable
des murs ?
Quelle peut être la sanction pour punition

règles de bonne gestion des biens
publics?
résolution Quel doit être ton comportement TC Je dois entretenir les murs et ne pas
face aux murs ? les dégrader
EVALUATION Entourez le bon exemple sur ces TI  entourent
dessins :
-salir les murs
-peindre les murs
EDHC
TITRE : La gestion des jeux et jouets Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- poupée
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
appliquer les règles de gestion des biens publics
SITUATION
Situation : Un jour de classe, Yao, élève d’une école maternelle est surpris entrain d’écrire sur le mur de la
classe. Vous, élèves de la grande section de notre maternelle décidez de lui parler la propreté des murs.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Quel doit être ton comportement TI  je ne dois pas dégrader
1-Rappel face au mur
situation  Fait exploiter la situation
 Emettent des hypothèses
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou l’image observent

MENT support - Toboggan ; cage………
Proposons Qu’est-ce que c’est ? Discussion
dirigée
Abime le toboggan
Que fait l’enfant sur cette
planche ? Non

Citent : ne pas salir, ne pas casser…
Quelles sont les actions de bonne
gestion de jeux et jouets?
Est-ce les jeux /jouets de l’école Pédiatrie, centre social

seulement qu’il ne faut pas abi-
mer ?
on fait des économies, on vit dans un
cadre agréable, on a beaucoup de
Pourquoi est-il important de res- jouets et jeux
pecter les règles de bonne gestion
de jeux ou jouets ?
Quelle peut être la sanction pour punition

règles de bonne gestion de l’eau?
résolution Quel doit être ton comportement TC je dois entretenir, et ne pas dégrader
face aux jeux et jouets ? les jeux et jouets
EVALUATION Entourez le bon exemple sur ces TI  choisissent

dessins :
-Casser le toboggan
-glisser dans le toboggan
EDHC
THEME : SANTE ET ENTRETIEN DU CADRE DE VIE. Niveau: GS
LEÇON : Les règles d’hygiène Semaine:
TITRE : L’hygiène corporelle et bucco-dentaire
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- poupée - un peigne, une serviette, du Durée:
savon, une éponge, une brosse à dents, un cure-dents, une pâte dentifrice Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître les règles d’hygiène corporelle
les parties nécessitant une toilette soignée
Appliquer les règles d’hygiène corporelle
Comprendre l’importance du respect des règles d’hygiène corporelle
SITUATION
Le lundi matin, une maitresse d’une école maternelle se rend compte qu’un élève est venu tout sale à l’école et
il ramasse des bonbons à terre pour les manger. Vous, élèves de la grande section de notre maternelle décidez
de lui expliquer l’importance de l’hygiène.
DEROULEMENT
PRESENTATION Que fait-ton avant de venir à l’école? TI  On se lave
1-Rappel
situation Dis la situation
DEVELOPPE- Activité1
MENT Présente la planche EDHC ou l’image -  Observent
Proposons support Discussion  Elle se lave
Que fait l’enfant ? Dirigée
-Jeu de  Eau+éponge+savon
Avec quoi se lave t-on ? rôle miment
(faire mimer l’action avec une pou-  Tout le corps surtout les pieds, les
pée) -Jeu de aisselles entre les jambes.
rôle
Quelles sont les parties du corps que
tu dois bien laver ?  Observent
 Elle se brosse les dents
Activité2
Présente la planche EDHC ou l’image - Eau+pate dentifrice+brosse à dent
support Discussion Miment
Que fait l’enfant ? Dirigée
-Jeu de Les dents, les gencives…………..
Avec quoi se brosse-t-on les dents ? rôle
(faire mimer l’action)
 Quelles sont les parties de la  Avoir une bonne hygiène corporelle.
bouche que tu dois bien brosser ?  Il va attraper des boutons sur le
 Pourquoi se laver le corps et se corps et la carie dentaire puis tomber
brosser les dents ? malade.
 Que risque celui qui refuse de se
laver ou se brosser les dents?
résolution  Que faire pour avoir une bonne TC pour avoir une bonne hygiène corpo-
hygiène corporelle ? relle, je dois me laver et me brosser les
dents tous les jours
EVALUATION  Que risque celui qui refuse de se TI  Il va attraper des boutons sur le
laver ou se brosser les dents? corps et la carie dentaire puis tomber
 Sur ces dessins, entourez l’objet malade.
qu’on prend pour nettoyer les dents Entourent la brosse à dent
EDHC
TITRE : L’hygiène vestimentaire
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- des vêtements sales et propres Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître les mesures d’entretien des habits
Appliquer les mesures d’entretien des habits
Comprendre l’importance du respect des mesures d’entretien des habits
SITUATION
Le lundi matin, une maitresse d’une école maternelle se rend compte qu’un élève est venu tout sale
à l’école et il ramasse des bonbons à terre pour les manger. Vous, élèves de la grande section de
notre maternelle décidez de lui expliquer l’importance de l’hygiène.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION  Que faire après chaque repas ? TI  Se brosser les dents
1-Rappel écoutent
Dis la situation  Emettent des
Fait exploiter la situation  hypothèses
DEVELOPPEMENT Présente la planche EDHC ou l’image Discussion  Observent
Proposons support dirigée
 Elle lave ses habits.
Que fait l’enfant ?
 Eau+savon………
Avec quoi se lave t-on ?
-Jeu de rôle  miment
(faire mimer l’action) -
 Pour les garder propre
Pourquoi laver ses habits ?
-Discussion Toute la tenue, surtout les cols,
Quelles sont les parties d’une tenue que Dirigée les bords……….
tu dois bien laver ? -Jeu de rôle
Miment
Pour une bonne hygiène vesti-
 Pourquoi laver ses vêtements? -Discussion mentaire
Dirigée
 Quelles sont les différentes étapes de -Jeu de rôle  Quand on lave ses habits il
lavage d’un vêtement ? faut
 Mouiller
 savonner
 Frotter
 Rincer
 Pourquoi il est important de garder ses  Sécher
habits propres ?  Pour être en bonne santé
résolution  Pourquoi avoir des habits propres ? TC Je porte des habits propres pour
être en bonne santé
EVALUATION Sur ces dessins, entourez l’enfant qui fait TI entourent
la lessive
EDHC
TITRE : L’hygiène des aliments
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- des récipients (propres et sales) Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître les mesures d’entretien des aliments
Appliquer les mesures d’entretien des aliments
Comprendre l’importance du respect des mesures d’entretien des aliments
SITUATION
Le lundi matin, une maitresse d’une école maternelle se rend compte qu’un élève est venu tout sale à l’école et
il ramasse des bonbons à terre pour les manger. Vous, élèves de la grande section de notre maternelle décidez
de lui expliquer l’importance de l’hygiène.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Qu’est ce que vous avez mangé ce TI Citent : riz………….
1-Rappel matin?
situation  Fait exploiter la situation
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou Observent
MENT l’image support
Exploitation de la  Que fait la femme sur cette elle vend des aliments
situation planche ?
non
 Les aliments sont ils protégés ?
 Doit-on faire cela ? Brainstorming non

Discussion
dirigée couvrir ces aliments
 Qu’est-ce qu’elle devrait faire ?
 Pourquoi ? ne pas attirer les mouches, ne pas

tomber malade
 Qu’est-cequ’on doit faire encore Les laver, les couvrir,

pour protéger les aliments ? les mettre au réfrigérateur,
les ranger dans un garde-manger
 Décrivez un aliment sain - un aliment sain :

Frais, ne contient pas de mouches,
de fourmis, non avarié et contenu
dans un récipient propre
 Pourquoi
il est important de con- Pour être en bonne santé
sommer des aliments sains ?
Synthèse  Quelles précautions prendre face TC Je dois manger des aliments sains et
aux aliments? protégés
EVALUATION Sur ces dessins, entourez les ali- TI entourent
ments qui sont biens pour la con-
sommation
EDHC
TITRE :La technique de lavage des mains
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- poupée - Des récipients de toutes sortes Durée:
des serviettes propres ou des essuie-mains du savon etc. … Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
Connaître La technique de lavage des mains
Appliquer
Comprendre l’importance de la technique de lavage des mains
SITUATION
A cause de la COVID 19 on demande de se laver régulièrement les mains. Vous, élèves de la grande
section de notre maternelle décidez de montrer à vos amis de l’école la meilleure techniue de lavage
des mains.
DEVELOPPEMENT
PRESENTATION  Comment protégez-vous vos aliments? Travail Les laver, les couvrir,
1-Rappel individuel les mettre au réfrigérateur
situation  Fait exploiter la situation  Emettent des hypothèses
Travail
collectif
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou l’image -Jeu de Observent
MENT support rôle
Proposons - Discus- Lave les mains
Que fait l’enfant ? sion diri-
gée Eau+savon
Avec quoi se lave t-il les mains ?
en 10 étapes(montrer la
Comment se lave t-on les technique aux élèves)
mains?
miment
XXXXX viens montrer la technique -Jeu de
rôle
- Discus- entre les doigts, les ongles………………
Quelles sont les parties des mains que sion diri-
tu dois bien laver ? gée
A tout moment surtout avant de man-
ger…….
A quel moment se lave t-on
les mains ?
Pour être en bonne santé
Pourquoi il est important de
se laver régulièrement les
mains?
résolution Que faut- il faire pour être en Travail Pour être en bonne santé on doit se
collectif laver régulièrement les mains.
bonne santé
EVALUATION XXXXX viens montrer la tech- Travail  Miment
individuel
nique de lavage des mains.
Yy dis-nous si xx a respecté
les étapes du lavage des Jugent
mains.
EDHC
LEÇON : L’entretien du cadre de vie Semaine:
TITRE :le matériel d’entretien
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- Un balai, une ramassette, une Durée:
Fiche:
poubelle……….
Séance:
HABILETES CONTENUS
-Connaître son cadre de vie
le matériel d’entretien
Situation : Les élèves de la grande section de notre maternelle constatent que leur école est toujours propre. Ils
décident en classe de parler du matériel d’entretien.
DEVELOPPEMENT
PRESENTATION  Que fait maman tous les matins ? Travail indivi-  balaie
1-Rappel duel
 Fait exploiter la situation Travail collec-
tif
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou  Observent

MENT
l’image support
 Ils balaient
la cour
Un balai, une ramassette,
Que font les enfants? une poubelle……….
Avec quoi entretiennent-ils ces
Un balai : balayer et rassem-
lieux ? bler les ordures ;
une ramassette : ramasser
Brainstorming les ordures :
A quoi servent Un balai, une ra- -Discussion
massette, une poubelle ? dirigée une poubelle : collecter les
ordures
(faire mimer les actions) miment

-Jeu de rôle
Citez d’autres matériels - Discussion Serpillère :nettoyer l’eau
d’entretien et leur rôle. dirigée
…………….
Pourquoi est-il important Pour être en bonne santé

d’entretenir notre cadre de vie?
résolution Pourquoi utiliser le matériel Travail collec- J’utilise le matériel d’entretien
tif pour entretenir mon cadre de
d’entretien? vie
EVALUATION  Entourez la poubelle sur ces dessins. Travail indivi-  entourent
duel
EDHC
TITRE :les étapes du balayage
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- Un balai, une ramassette, une Durée:
Fiche:
poubelle……….
Séance:
HABILETES CONTENUS
le matériel d’entretien
les étapes du balayage
Situation : Les élèves de la grande section de notre maternelle constatent que leur
école est toujours propre. Ils décident en classe de parler des
DEVELOPPEMENT
PRESENTATION  Que fait maman tous les matins ? Travail indivi-  balaie
1-Rappel duel
 Fait exploiter la situation Travail collec-  Emettent des hypothèses

tif
DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou -  Observent
MENT Brainstorming
l’image support -Discussion  Ils balaient la cour
Proposons dirigée
Que font les enfants ?
Un balai, une ramassette, une
poubelle
 Avec quoi entretiennent-ils ces lieux ?
arroser, balayer, rassembler les
ordures et les mettre dans une
Pour balayer qu’est ce qu’on fait d’abord? poubelle.
qu’est ce qu’on fait ensuite ? -Jeu de rôle
- Discussion
qu’est ce qu’on fait enfin ? dirigée miment
disent l’usage
- Amener les Elèves à connaitre l’usage
correct des poubelles milieu propre sain et agréable à
vivre
- Quel sont les avantages du balayage ?
résolution Travail collec-

Pourquoi respecter les étapes du ba- tif Je respecte les étapes du balayage
layage ? pour un milieu propre sain et
agréable à vivre
EVALUATION XX viens montrer les étapes du Travail indivi-  Miment
duel
balayage.
Yy dis-nous si xx a respecté les jugent
étapes du balayage
EDHC
TITRE : l’hygiène des toilettes
Date:
MATERIEL : Fait vécu à l’école-planches- Un balai, une serpillère………. Durée:
Fiche:
Séance:
HABILETES CONTENUS
-Entretenir les toilettes
Situation : Les élèves de la grande section de notre maternelle constatent que leur école est toujours propre. Ils
décident en classe de parler du balayage et de l’entretien des toilettes.
DEROULEMENT
PRESENTATION Déterminez l’importance du ba- TI Propreté
1-Rappel layage
DEVELOPPE- Fais observer le matériel apporté Observent
MENT en classe.
Proposons Identifiez le matériel d’entretien le balai, la serpillière, la ramas-
des toilettes sette, javel
Identifiez le rôle de chaque maté- le balai sert à enlever les ordures

riel la serpillère à essuyer la ramas-
sette pour ramasser les détritus
Qu’est ce qu’on faire dans les toi- Brainstorming
lettes Discussion s’asseoir sur la cuvette du
dirigée WC……….
Qu’est ce qu’on ne doit pas faire Uriner à terre, déféquer à terre,

dans les toilettes salir le mur……..Ne pas uriner
sur les bordures, s’asseoir avant
de faire ses besoins, tirer la
chasse d’eau après utilisation, se
laver les mains après le passage
aux toilettes)
Déterminez l’importance
d’entretien des toilettes un milieu sain et propre on évite
-Jeu de rôle les maladies liées à l’insalubrité
appliquez les règles d’hygiène - Discussion
environnementale à travers dirigée Nettoient les toilettes
l’entretien des toilettes
résolution Déterminez l’importance de TC Je dois entretenir les toilettes
l’entretien des toilettes pour éviter des maladies
EVALUATION Entourez le bon exemple sur ces TI  choisissent
dessins
-uriner sur le mur des toilettes
-uriner dans la cuvette du WC
EDHC
THEME : ACTIVITES PRODUCTIVES Niveau: GS
LEÇON : INITIATION AUX ACTIVITES DE JARDINAGE Semaine:
TITRE : le matériel de jardinage
Date:
MATERIEL : -planches- une daba, une machette, un râteau, un arrosoir Des graines Durée:
Fiche:
Séance:
Habiletés Contenus
Connaître -le matériel de jardinage
comprendre Le rôle du matériel
Traiter une situation mobilisant des ressources relatives aux activi-
tés de jardinage.
Situation : En classe, les élèves de la Grande section de notre maternelle, découvrent des légumes sur une
planche présentée par la maitresse. Emerveillés par ces aliments, ils décident de s’informer sur le matériel du
jardinage et les activités de jardinage.
DEROULEMENT
PRESENTATION  Avec quoi nettoie t-on dans la cour de TI  daba
1-Rappel l’école ?
MENT Brainstorming
Proposons l’image support -Discussion Le jardinage
dirigée
La daba, la machette, le râteau,
l’arrosoir…
 Avec quoi font-ils le jardinage ?
Identifient le matériel
(faire identifier le matériel de jardinage
apporté en classe)
le rôle de chaque matériel de
Donnez le rôle des différents matériels jardinage:
La daba sert à enlever les herbes
et à semer
La machette sert à couper
l’herbe…
-Jeu de rôle Miment
(faire mimer l’action) - Discussion
dirigée
résolution Quel matériel utiliser pour le jardinage ? TC Pour le jardinage j’utilise la da-
ba, la machette, le râteau,
l’arrosoir…
EVALUATION Entourez la daba sur ces dessins. TI entourent
EDHC
LEÇON : INITIATION AUX ACTIVITES DE JARDINAGE Semaine:
TITRE : les activités de jardinage
Date:
MATERIEL : -planches- une daba, une machette, un râteau, un arrosoir Des graines Durée:
Fiche:
Séance:
Habiletés Contenus
Connaître -le matériel de jardinage
-les activités de jardinage
-les étapes du jardinage
comprendre l’importance du jardinage
Appliquer les étapes du jardinage
tés de jardinage.
Situation : En classe, les élèves de la Grande section de notre maternelle, découvrent des légumes sur une
planche présentée par la maitresse. Emerveillés par ces aliments, ils décident de s’informer sur le matériel du
jardinage et les activités de jardinage.
DEROULEMENT
PRESENTATION Identifiez le matériel de jardinage TI  Daba……….
1-Rappel
MENT Brainstorming
l’image support -Discussion
Proposons Le jardinage
dirigée
le semis, l’arrosage, le désher-
bage…
 Quelles sont les activités du jardinage?
-Jeu de rôle miment
(faire mimer l’action) - Discussion
dirigée Tomates, piments…..
Citez des aliments à semer
-permet de produire des légumes
pour la consommation et la vente
-Dites l’importance du jardinage
Font leur jardin
-Amener les Elèves à pratiquer le jardi-

nage
résolution -Dites l’importance du jardinage TC Je dois aimer le jardinage car il

permet de produire des légumes
pour la consommation et la vente
EVALUATION  Quelles sont
les activités du jardinage? TI le semis, l’arrosage, le désher-
 Entourez l’arrosage du jardinage sur bage…
ces dessins entourent
EDHC
LEÇON : INITIATION AUX ACTIVITES D’ ELEVAGE Semaine:
TITRE : le matériel d’élevage
Date:
MATERIEL : une mangeoire, un abreuvoir, une planche Durée:
Fiche:
Séance:
Habiletés Contenus
Connaître -le matériel d’élevage
comprendre Le rôle du matériel
tés d’élevage.
Situation : En classe, les élèves de la Grande section de notre maternelle, découvrent des poules de chaire sur
une planche présentée par la maitresse. Emerveillés par ces animaux, ils décident de s’informer sur le matériel
d’élevage et les activités de d’élevage.
DEROULEMENT
PRESENTATION Citez des animaux qui sont au village TI  Poules……
1-Rappel
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou l’image - Observent
MENT support Brainstorming
-Discussion L’élevage
Proposons dirigée
une mangeoire,
 Avec quoi font-ils l’élevage ? un abreuvoir…
identifient une mangeoire,

un abreuvoir
(faire identifier le matériel de jardinage
apporté en classe)
La mangeoire pour donner les
Donnez le rôle des différents matériels aliments
L’abreuvoir pour donner à boire
Qu’est ce qu’on fait après avoir tou- Se laver les mains
ché le matériel d’élevage ?
Qu’est ce qu’on ne doit pas faire avec jouer
le matériel d’élevage ?
résolution Quel matériel utiliser pour l’élevage ? Pour l’élevage j’utilise une man-
geoire,
un abreuvoir
EVALUATION Entourez la mangeoire sur ces des- TI entourent

sins.
EDHC
LEÇON : INITIATION AUX ACTIVITES D’ ELEVAGE Semaine:
TITRE : les activités d’élevage
Date:
MATERIEL : une mangeoire, un abreuvoir, une planche Durée:
Fiche:
Séance:

Habiletés Contenus
Connaître -le matériel d’élevage
-les activités d’élevage
-les étapes d’élevage
comprendre l’importance d’élevage
Appliquer -les étapes d’élevage
tés d’élevage.
Situation : En classe, les élèves de la Grande section de notre maternelle, découvrent des poules de chaire sur
une planche présentée par la maitresse. Emerveillés par ces animaux, ils décident de s’informer sur le maté-
riel d’élevage et les activités de d’élevage.
DEROULEMENT
PRESENTATION Citez des animaux qui sont au village TI  Poules……
1-Rappel Comment fait-on pour avoir des animaux
en grand nombre  Emettent des hypothèses
DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou l’image - Observent
MENT support Brainstorming
-Discussion L’élevage
Proposons dirigée
Les poulets, les lapins, les escar-
Citez les différents types d’élevage. gots…..
Nourriture, entretien
- Comment prend-on soin des animaux
qu’on élève ? L’élevage permet d’obtenir des
oeufs et de la viande pour la con-
-Dites l’importance d’élevage sommation
-quand on a produit beaucoup on
-Jeu de rôle peut en vendre et utiliser l’argent
- Discussion à d’autres fins
-Amener les Elèves à pratiquer l’élevage dirigée Font l’élevage
résolution Pourquoi pratiquer l’élevage ? TC L’élevage permet d’obtenir des
oeufs et de la viande pour la con-
sommation
-quand on a produit beaucoup on
peut en vendre et utiliser l’argent
à d’autres fins
EVALUATION - Comment prend-on soin des animaux TI Nourriture, entretien,
qu’on élève ?
Entourez le bon exemple sur ces des-
sins :
-battre les moutons
-nourrir les moutons

EDHC GS A4 Maternelle

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THEME : LES SYMBOLES ET LES PRINCIPES DEMOCRATIQUES DE LA COTE D’IVOIRE Niveau: GS

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT Présente le drapeau -  Observent

 Quelscomportements devez –  Nous devons respecter le drapeau natio-

 Car c’est l’image de notre pays, un sym-

 Fait fixer oralement la résolution répètent

EVALUATION  Entourez le drapeau de la Cote TI  Identifient celui de la Côte d’ivoire

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Pourquoi ? Jeu de  Car c’est l’image de notre pays, un sym-

-Faire fredonner aussi la première fredonnent

 Pourquoi c’est important de res-  Je dois respecter l’hymne national car

 Fait fixer oralement la résolution répètent

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

-énumérez les mauvais comporte- -Discussion La bagarre

-Donner l’occasion aux enfants de

 Queldoit être ton attitude face au je dois respecter le code de conduite de la

EVALUATION Quel est le bon comportement : TI  ne pas salir les murs……

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

-énumérez les mauvais comporte- -Discussion La bagarre

-Donner l’occasion aux enfants de

 Queldoit être ton attitude face au je dois respecter le code de conduite de la

EVALUATION Quel est le bon comportement : TI  ne pas salir les murs……

Doit- on empêcher un enfant d’aller Non

Quels sont les avantages de l’alphabétisation, l’instruction

Le préfet, le sous préfet, le maire

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou Observent

- dites les personnes vers qui se -les parents-les médecins-les infirmiers…

-Amener les enfants à informer les

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

- *se faire identifier ou identifier

Amener les Elèves à réagir à l’appel Répondent : présent madame

-Amener les Elèves à appliquer S’appellent par leur noms..

I/Présentation Par quoi doit-on appeler les hommes? Les noms.

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Les filles ne doivent elles pas aller à si

Ya t-il une différence entre eux ? non

Qu’est-ce qu’on peut dire des filles et égalité

Citez des tâches que les filles et les balayage de la classe…..

Fait faire des saynètes où filles et jouent

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S.P REPONSES ATTENDUES

 Que font les piétons ?

 Quelle précaution prendre avant de  regarder à gauche puis à droite et

 A quelle couleur du feu tricolore le

Est-ce sur la pompe de l’école seu- non :hôpital, marché…………….

Quelle peut être la sanction pour

Est-ce sur le mur de l’école seule- non : l’hôpital, le marché…….

Pourquoi est-il important de res- on fait des économies, on vit dans

Quelle peut être la sanction pour punition

DEVELOPPE-  Présente la planche EDHC ou l’image observent

Doit-on faire cela ?

Est-ce les jeux /jouets de l’école Pédiatrie, centre social

Quelle peut être la sanction pour punition

EVALUATION Entourez le bon exemple sur ces TI  choisissent

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

 Doit-on faire cela ? Brainstorming non

 Pourquoi ? ne pas attirer les mouches, ne pas

 Qu’est-cequ’on doit faire encore Les laver, les couvrir,

 Décrivez un aliment sain - un aliment sain :

DEVELOPPE- Présente la planche EDHC ou  Observent

(faire mimer les actions) miment

Pourquoi est-il important Pour être en bonne santé