Lecture GS A4 Maternelle

Lecture
Thème LES JEUX DE LECTURE Niveau: GS

Leçon LA REPRESENTATION D’UNE PERSONNE OU D’UN OBJET Semaine:
Séance: La représentation d’une personne Date:
Matériel Les étiquettes prénoms, le tableau de présence Durée:
Fiche:
Documents: Le programme éducatif le guide d'exécution Séance:
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Habiletés Contenus
Identifier les signes
Produire les signes
Situation d’apprentissage : A la rentrée, les élèves de la grande section de notre maternelle voient un
tableau de présence dans leur classe. Ils décident de choisir des signes pour se représenter.
DEROULEMENT
Etapes Activités du Maître SP Activités
Des élèves
PRESENTATION -Qui a déjà eu une étiquette photo dans la Ils répondent
-Rappel des classe ? TG
prerequis Présente la situation
-Découverte de la Ecoutez l’histoire que je vais vous Ecoutent attentivement
raconter.
situation
DEVELOPPEMENT TG Ecoutent et expliquent

-Exploitation de la Brève explication de la situation :
répondent
Qu’est ce que notre petite histoire
situation
nous dit ? ils décident de faire des signes pour se
Qu’est ce que les enfants vont faire ? représenter.
Activité proprement Observent

-Présente des étiquettes signes. S’expriment
dite Laisser les enfants s’exprimer
librement.
des étiquettes signes
Qu’est-ce que vous voyez ?
choisissent
Venez choisir vos signes
Identifient
Identifiez vos signes
Disent
A qui est ce signe ?
- marquez votre présence par Marquent

votre signe.
III/Évaluation XX à qui est ce signe ? TI A YYYYY

Lecture
Leçon LA REPRESENTATION D’UNE PERSONNE OU D’UN OBJET Semaine:
Séance: L’utilisation de signes Date:
Matériel Les signes La recette de cuisine Les ingrédients Durée:
Fiche:

Habiletés Contenus
distinguer les signes
Situation d’apprentissage : A la rentrée, les élèves de la grande section de notre maternelle voient des
ingrédients apportés par la maitresse en classe. Ils décident de choisir des signes représenter ces
ingrédients.
DEROULEMENT
Des élèves
PRESENTATION -Qui a déjà eu un signe dans la classe ? Ils répondent
-Rappel des TG
Présente la situation
prerequis Ecoutez l’histoire que je vais vous
-Découverte de la raconter. Ecoutent attentivement
situation
DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : TG Ecoutent et expliquent
-Exploitation de la Qu’est ce que notre petite histoire
répondent
nous dit ?
situation
Qu’est ce que les enfants vont faire ? ils décident de faire des signes pour
représenter des objets
-Présente les ingrédients
Laisser les enfants s’exprimer Observent
librement.
Activité proprement
dite Qu’est-ce que vous voyez ? Tomate, piment………
Réalisez la bande recette

Réalisent
Venez réaliser un signe pour Dessinent des signes : trait, rond…….

chaque ingrédient
Qu’est-ce que le trait représente? C’est la carotte…………

Qu’est-ce que le rond
représente?
III/Évaluation Sur les deux dessins sur votre TI Entourent le rond

feuille, entourez celui qui
représente le signe de la
tomate
Lecture
Leçon REPRESENTATION D’UNE PERSONNE OU D’UN OBJET Semaine:
Séance: Le codage d’un rythme Date:
Matériel Le rythme Les codes La craie L’ardoise Durée:
Fiche:
Habiletés Contenus
DEROULEMENT
Situation d’apprentissage : Pendant la récréation, les élèves de la grande section de notre maternelle
voient des amis représenter des sons par des signes. Arrivés en classe ils décident de les imiter.

Des élèves
PRESENTATION -Qui a déjà eu un signe dans la classe ? Ils répondent
-Rappel des Petits
Présente la situation groupe
situation
DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et expliquent
Qu’est ce que notre petite histoire répondent
-Exploitation de la Petits
nous dit ?
situation représenter des sons par des signes
Qu’est ce que les enfants vont faire ?
groupes
-écoutez, la maitresse frapper sur écoutent

le tambourin
Activité proprement
dite
Représenter par un trait

Identifiez un code pour le son
Représentent
Faire représenter le rythme
entendu par son code
Qu’est ce que ce code C’est …………

représente?
III/Évaluation Choisis un autre code pour ce TI choisissent.

rythme
Lecture
Leçon REPRESENTATION D’UNE PERSONNE OU D’UN OBJET Semaine:
Séance: Evaluation Date:
Matériel les étiquettes signes, les feuilles préparées, le Durée:
tableau de présence Fiche:
Documents: Le programme éducatif le guide d'exécution

Habiletés Contenus
Situation d’apprentissage : Le premier jour de la rentrée, les élèves de la grande

section de notre maternelle font des signes écrits.
-dessine ton signe
-Montre le signe d’un ingrédient
DEROULEMENT
Des élèves
-Découverte de la Dis la situation TC
Ecoutent attentivement
situation
EXECUTION DES Fait exécuter les consignes TI

CONSIGNES
-dessine ton signe
exécutent
-Montre le signe d’un
ingrédient
Lecture
Leçon LES SUPPORTS ET LES TYPES D’ECRITS Semaine:
Séance: L’identification de supports de types d’écrits Date:
Matériel Les livres documentaires, les lettres, les notices de produits Durée:
pharmaceutiques Fiche:

Habiletés Contenus
Nommer les supports et les types d’écrits
Manipuler les supports et les types d’écrits
Situation d’apprentissage : Les élèves de la grande section de notre maternelle nettoient le coin bibliothèque
de la classe .Ils y découvrent de nouveaux livres. ils décident d’identifier les supports et types d’écrits.
DEROULEMENT
Des élèves
PRESENTATION -Ou se trouve la bibliothèque de la classe ? Ils répondent
-Rappel des prerequis Petits
Présente la situation groupe
-Découverte de la Ecoutez l’histoire que je vais vous
situation raconter. Ecoutent attentivement

Petits répondent
nous dit ?
situation
Qu’est ce que les enfants vont faire ? Ils les identifient puis utilisent
groupes
des étiquettes signes
-observez les supports et les types
d’écrits
Observent
- laisser les enfants toucher les S’expriment
Activité proprement supports et les types d’écrits manipulent
dite
Nomment : Les livres documentaires, les

-nommez les supports et les types
lettres, les notices de produits
d’écrits pharmaceutiques, les cahiers de
chansons, les fiches de cuisine, les tickets
de caisse,
Ecrire le nom des médicaments et les

A quoi sert une ordonnance ? payer
A quoi sert un album ? Garder des photos
Ne pas jouer avec

Comment les entretenir ?
-Rangez ces objets rangent
III/Évaluation TI Les livres documentaires, les lettres, les

Trouvez les noms de ces documents que je notices de produits pharmaceutiques, les
vous montre. cahiers de chansons, les fiches de
cuisine, les tickets de caisse,
Lecture
Séance: des éléments d’une page Date:
Matériel Les livres documentaires, les lettres, les notices de produits Durée:
pharmaceutiques Fiche:

Habiletés Contenus
Nommer des éléments d’une page
Manipuler des éléments d’une page
Situation d’apprentissage : Les élèves de la grande section de notre maternelle nettoient le coin bibliothèque de
la classe .Ils y découvrent de nouveaux livres. ils décident d’identifier les éléments qui constituent la page d’un
livre.
DEROULEMENT
Des élèves
PRESENTATION -Citez des supports et des types Ils répondent
-Rappel des prerequis d’écrits. Petits
groupe
-Découverte de la
Présente la situation Ecoutent attentivement
situation
Ecoutez l’histoire que je vais
vous raconter.

nous dit ? Petits
situation ils nomment les supports puis ils les
Qu’est ce que les enfants vont manipulent
groupes
faire ?
Mettre un album à la disposition des

élèves
Activité proprement Observent
-observez la page S’expriment
dite - laisser les enfants toucher
-nommez les éléments de la page

Nomment : L’album : L’Illustration, le texte, la
de l’album pagination
Faire écouter l’histoire Ecoutent
Faire commenter l’illustration Commentent
Faire manipuler le livre

Manipulent
Comment les entretenir?
Ne pas abimer
-Rangez ces objets
rangent
III/Évaluation Sur les deux dessins sur votre TI entourent
feuille, entourez l’illustration
Lecture
Matériel Les livres documentaires, les lettres, les notices de Durée:
produits pharmaceutiques Fiche:
Documents: Le programme éducatif le guide d'exécution

Habiletés Contenus
Nommer les supports et les types d’écrits
Manipuler les supports et les types d’écrits
Situation d’apprentissage : Les élèves de la grande section de notre maternelle
nettoient le coin bibliothèque de la classe .Ils y découvrent de nouveaux livres.
nommez les supports et les types d’écrits

désignez les supports et les types d’écrits
Déroulement
Des élèves
situation

CONSIGNES
nommer les supports et
exécutent
les types d’écrits
désigner les supports et
les types d’écrits
Lecture
Leçon L’ANIMATION AUTOUR DU LIVRE Semaine:
Séance: La proposition d’une fin d’histoire relative à la tolérance Date:
Album : « siratou est tolérant » Durée:
Documents: Le programme éducatif le guide d'exécution Fiche:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier Les illustrations
Mémoriser Les histoires
Dire Les histoires
Situation d’apprentissage : Les élèves de la grande section de notre maternelle nettoient le coin
bibliothèque de la classe .Ils y découvrent de nouveaux livres. Ils décident de découvrir les histoires
contenues dans ses livres.
Déroulement
Des élèves
PRESENTATION -Qui a une fois entendu une histoire ? Ils répondent
-Rappel des prerequis TC
DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et

Qu’est ce que notre petite histoire expliquent
-Exploitation de la Petits
nous dit ?
situation Ils mémorisent et disent des contes.
groupes
Dire aux élèves d’être attentifs car Ecoutent

ils raconteront à la fin la suite.
Recit -Faire écouter une partie de Disent
l’histoire.
Ecoutent
-Proposez une fin à notre histoire.
Lire la version de l’auteur
Poser des questions de compréhension Répondent

de qui parle t-on ?
Qu’est ce qu’il fait ?
questions de
demander aux élèves de se poser des observent
compréhension
questions
observation
Faire observer les images et les
illustrations
III/Évaluation Proposez une autre fin à notre TI Proposent une fin
histoire
Lecture
Séance: L’hygiène de l’environnement Date:
Album : « siratou protège son environnement » Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Dire Les histoires
Déroulement
Des élèves
-Rappel des prerequis TC
-Découverte de la Ecoutez l’histoire que je vais vous raconter.
situation Ecoutent attentivement

-Exploitation de la Qu’est ce que notre petite histoire nous
dit ?
situation Ils disent des histoires.
groupes
Dire aux élèves d’être attentifs. Ecoutent

-Faire écouter l’histoire
« siratou protège son
Recit environnement »
-Poser des questions : répondent

siratou
De qui parle t-on ?
protège son environnement
demander aux élèves de se poser des se posent des questions

questions de
questions
compréhension
Pourquoi est- il important de protéger Hygiène et santé

son environnement ?

illustrations et demander de s’exprimer Observent
observation S’expriment
sur l’ensemble du texte
III/Évaluation Sur les deux dessins sur votre TI Entourent
feuille, entourez celui où l’enfant
entretient son environnement.
Lecture
Séance: La lecture d’histoire relative l’importance de l’eau Date:
Album : « siratou aime l’eau » Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Dire Les histoires
Déroulement
Des élèves
TC
-Rappel des
situation
nous dit ?
situation Ils disent des histoires sur l’importance
Qu’est ce que les enfants vont faire ? de l’eau.
groupes

« l’importance de l’eau »
lecture
-Poser des questions : répondent
De qui parle t-on ? siratou
Qu’est ce qu’il fait ? il aime l’eau
questions de
compréhension
éviter le gaspillage
Pourquoi est- il important de bien
gérer l’eau ?

Observent et s’expriment
observation illustrations et demander de
s’exprimer sur l’ensemble du texte
III/Évaluation Sur les deux dessins sur votre TI entourent
feuille, entourez celui où
l’enfant ne gaspille pas l’eau
Lecture
Séance: Le récit d’histoire relative aux valeurs sociales Date:
Album : « bande dessinée» Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Dire Les histoires
Déroulement
Des élèves
PRESENTATION -Faire rappeler la dernière histoire ? Ils répondent
TC
-Rappel des
situation

nous dit ?
situation Ils disent des histoires sur les valeurs sociales.
Qu’est ce que les enfants vont
groupes
faire ?
Dire aux élèves d’être attentifs.

Ecoutent
récit « valeurs sociales»
questions de -Poser des questions :

De qui parle t-on ? répondent
compréhension
demander aux élèves de se poser

des questions s’expriment
observation
paix et amour
Pourquoi est- il important de vivre
les valeurs sociales (respect,
partage, politesse) ?
Faire commenter la bande dessinée. commentent

III/Évaluation TI racontent
racontez l’histoire à partir de la
bande dessinée.
Lecture
Album : « bande dessinée» Durée:

Habiletés Contenus
Mémoriser les illustrations, les histoires, les contes
Comprendre les histoires, les contes
Produire les histoires, les contes
Traiter une situation relative la compréhension d’un
texte
Situation d’apprentissage : Les élèves de la grande section de notre maternelle
nettoient le coin bibliothèque de la classe .Ils y découvrent de nouveaux livres.
-Mémorise l’histoire
-Dis l’histoire
Déroulement
Des élèves
situation

CONSIGNES -Mémorise l’histoire
-Dis l’histoire
exécutent
Lecture
Leçon LA DISCRIMINATION AUDITIVE Semaine:
Séance: Le jeu des syllabes Date:
Matériel : liste de mots Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier Les syllabes dans un mot
Rythmer Les syllabes dans un mot
prononcer Les syllabes dans un mot
Situation :En classe, la maîtresse de la grande section de notre maternelle dit à ses élèves qu’elle veut
connaitre celui qui peut exactement répéter les paroles qu’elle va prononcer. Les élèves disent qu’ils sont
tous à même de répéter exactement les paroles de la maîtresse. Ils décident de le prouver la maîtresse.
Déroulement
Des élèves
PRESENTATION -Faire rappeler la dernière comptine Ils répondent
TC
-Rappel des prerequis

nous dit ?
situation Ils identifient des syllabes et des lettres
Qu’est ce que les enfants vont faire ? son.
groupes

-Fait faire le jeu jouent
« le roi du silence»
- écoutez les mots : papa….. écoutent
disent papa…….
-dites les mots
prononcent le mot en frappant dans
Faire prononcer le mot en frappant
les mains à chaque syllabe
dans les mains a chaque syllabe
III/Évaluation . prononcez le mot « papa » en TI Prononcent le mot en frappant dans

frappant dans les mains à chaque les mains à chaque syllabe
syllabe
Lecture
Séance: La discrimination de « q » Date:
Matériel : liste de mots quille, cola, La comptine phonétique Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier « q »dans un mot
Rythmer « q »dans un mot
prononcer « q »dans un mot
Déroulement
Etapes du cours Activités de l’enseignant Stratégies Activités- élèves
pédagogiques
Présentation - trouvez des mots dans Petit groupe -Ils prononcent des mots
-Rappel des prés lesquels on entend « q » -Ils écoutent
requis -Dit la situation.
-Découverte de la
situation
d’apprentissage
Développement -Fait expliquer brièvement la -Petit groupe - Ils l’expliquent.
-Exploitation de situation. -Travail collectif
la situation Que décident les élèves de la d’identifier des syllabes et des
d’apprentissage Grande section ? lettres identiques dans des
-Identification de mots.
la lettre-son
-Isolement de la -écoutez la liste des mots : Ils écoutent.
lettre- son marque, chaque
-Proposition de
mots - dites le son qui revient -Ils disent « q »
souvent.
-prononcez les mots qui le -Ils prononcent ces mots
contiennent.
- tapez des mains chaque fois -Ils tapent des mains.

que vous entendez « q » dans
un mot.
- trouvez des mots dans

lesquels on entend « q » -Ils trouvent ces mots.
Evaluation - tapez des mains chaque fois Travail individuel -Ils tapent des mains
que vous entendez « q » dans
un mot prononcé par la
maitresse : patte - queue
Lecture
Séance: La discrimination de « p » Date:
Matériel : liste de mots : paul, poupée, papa La comptine phonétique Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier « p» dans un mot
Rythmer « p »dans un mot
prononcer « p »dans un mot
Déroulement
Etapes du cours Activités de Stratégies Activités- élèves
l’enseignant pédagogiques
-Rappel des prés lesquels on entend « p » -Ils écoutent
-Découverte de la
situation
d’apprentissage
Développement -Fait expliquer -Petit groupe -Ils l’expliquent.
-Exploitation de la brièvement la situation. -Travail collectif
situation
d’apprentissage Que décident les d’identifier des syllabes et
-Identification de la élèves de la Grande des lettres identiques dans
lettre-son section ? des mots.
-Isolement de la
lettre- son -écoutez la liste des -Ils écoutent.
-Proposition de mots mots : nappe, pape
-dites le son qui revient -Ils disent « p »

souvent.
- prononcez les mots qui -Ils prononcent ces mots

le contiennent.
- tapez des mains chaque -Ils tapent des mains.
fois que vous entendez
« p » dans un mot.
-trouvez des mots dans

-Ils trouvent ces mots.
lesquels on entend « p ».
Evaluation tapez des mains chaque Travail individuel Ils tapent des mains
« p » dans un mot
prononcé par la
maitresse : balle - pape
Lecture
Séance: La discrimination de « r » Date:
Matériel : liste de mots : rond, rouge, route La comptine phonétique Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier « r» dans un mot
Rythmer « r »dans un mot
prononcer « r »dans un mot
Déroulement
pédagogiques
Présentation - trouvez des mots dans Petit groupe -Ils prononcent des
-Rappel des prés lesquels on entend « r » mots
requis -Dit la situation. -Ils écoutent
-Découverte de la
situation
d’apprentissage
Développement -Fait expliquer brièvement -Petit groupe -Ils l’expliquent la
-Exploitation de la la situation. -Travail collectif situation.
situation Que décident les élèves de d’identifier des
d’apprentissage la Grande section ? syllabes et des lettres
-Identification de la identiques dans des
lettre-son mots.
-Isolement de la lettre-
son -Fait écouter la comptine. -Ils écoutent.
-Proposition de mots
-dites le son qui revient -Ils disent « r »
souvent.
-Ils prononcent ces
- prononcez les mots qui le mots : rond, rouge,
contiennent. route
-tapez des mains chaque -Ils tapent des mains.
« r » dans un mot.
-trouvez des mots dans Robe…….

lesquels on entend « r »
Evaluation tapez des mains chaque Travail individuel Ils tapent des mains
« r » dans un mot prononcé
par la maitresse : ami-
robe
Lecture
Séance: La discrimination de « f » Date:
Matériel : liste de mots : fanion, foulard, famille ; La comptine phonétique Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier « f» dans un mot
Rythmer « f »dans un mot
prononcer « f »dans un mot
Déroulement
pédagogiques
-Rappel des prés lesquels on entend « f ». -Ils écoutent
-Découverte de la
situation
d’apprentissage
situation Que décident les élèves de d’identifier des syllabes
d’apprentissage la Grande section ? et des lettres identiques
-Identification de la dans des mots.
lettre-son
-Isolement de la -écoutez la comptine. -Ils écoutent.
lettre- son
-Proposition de mots -dites le son qui revient -Ils disent « f ».
souvent.
-prononcez les mots qui -Ils prononcent ces mots.
contiennent « f » : fanion,
foulard, famille
-tapez des mains chaque

fois que vous entendez -Ils tapent des mains.
« f » dans un mot.
-trouvez des mots dans

lesquels on entend « f ». Feuille……
Evaluation tapez des mains chaque Travail individuel Ils tapent des mains.
« f » dans un mot
prononcé par la
maitresse : girafe - rêve
Lecture
Matériel : liste de mots La comptine phonétique Durée:

Habiletés Contenu
Identifier -les syllabes dans un mot
-les lettres son
Reconnaitre -les syllabes dans un mot
-les lettres son
Traiter une situation relative aux syllabes et aux
lettres son
Situation :En classe, la maîtresse de la grande section de notre maternelle dit à
ses élèves qu’elle veut connaitre celui qui peut exactement répéter les paroles
qu’elle va prononcer. Les élèves disent qu’ils sont tous à même de répéter
exactement les paroles de la maîtresse.
-Prononce ces mots « rond, rouge, route …. » en frappant chaque syllabe dans les mains.
-Dis un mot dans lequel on entend « r » « p » « q » « f ».
Déroulement
Etapes Activités de Stratégies Activités-élèves
Découverte de la Dit la situation Travail collectif Ils écoutent.
situation
Exécution de la Fait exécuter les Travail individuel -Ils Prononcent
consigne consignes : les mots en
-Prononce ces frappant chaque
mots en frappant syllabe.
chaque syllabe -Ils Disent un
dans les mains. mot dans lequel
-Dis un mot dans on entend f.
lequel on entend
« r » « p » « q »
« f ».
Lecture
Leçon LA RECONNAISSANCE VISUELLE Semaine:
Séance: Le jeu de loto Date:
Matériel : Des images, des dessins Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier Des images, des mots
nommer
Situation : Pendant la journée de la salubrité, les élèves de la grande section de notre maternelle aident la
maitresse à décorer leur classe .Dans un carton, ils découvrent des images et des écrits .attirés, ils décident
d’identifier ces images, ces mots et ces phrases.
Déroulement
pédagogiques
Présentation -montrez les images qui Petit groupe -Ils prononcent des
-Rappel des prés sont dans la classe mots
requis -Ils écoutent
-Découverte de la -Dit la situation.
situation
d’apprentissage
situation Qu’est ce que notre petite Répondent
d’apprentissage histoire nous dit ?
Qu’est ce que les enfants vont identifier ces images,
faire ? ces mots et ces phrases.
Présente des images, des Observent

photos aux élèves
Qu’est ce que vous voyez ? Sur l’image on voit…….
Venez montrer les images des montrent

objets usuels de la classe
Donnez le nom de l’objet un stylo………

sur cette image.
- désignez l’image désignent

correspondant au mot que
je prononce :un crayon
nomment : une gomme

Quel est l’objet sur ces
images ?
Evaluation Sur les deux dessins sur Travail individuel entourent

votre feuille, entourez un
stylo
Lecture
Séance: Le jeu de silhouette Date:
Matériel : Les étiquettes mots -Les étiquettes silhouettes Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier Des silhouettes, des mots
Déroulement
pédagogiques
Présentation -montrez les images de Petit groupe -Ils prononcent des mots
-Rappel des prés ces mots -Ils écoutent
requis
situation
d’apprentissage
Développement -Fait expliquer -Petit groupe -Ils l’expliquent la
-Exploitation de la brièvement la situation. -Travail collectif situation.
Qu’est ce que les enfants d’identifier ces images, ces
vont faire ? mots et ces phrases.
-observez les mots
papa
Observent
mami Mots et silhouettes
Qu’est-ce que vous voyez ?

Montrent
Venez montrer les
silhouettes de ces mots :
papa, mami, tantie
disent
-Faire correspondre sa
silhouette au mot
prononcé
Evaluation Sur les deux mots sur Travail individuel entourent
votre feuille, entourez le
mot et sa silhouette qui se
ressemblent
Lecture
Séance L’identification de mots Date:
: Matériel : Le mot témoin Les étiquettes mots Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier -Le mot témoin ; Les étiquettes mots
trier
Déroulement
Etapes du cours Activités de Stratégies Activités- élèves
Présentation -montrez les silhouettes Petit groupe -Ils montrent
-Rappel des prés de ces mots
situation
d’apprentissage
Développement -Fait expliquer -Petit groupe -Ils l’expliquent la situation.
-Exploitation de la brièvement la situation. -Travail collectif
situation
d’apprentissage Qu’est ce que notre Répondent
petite histoire nous dit ?
Qu’est ce que les enfants d’identifier ces images, ces
Présente le mot observent

témoin « papa »
Qu’est ce que vous le mot papa
voyez ?
- triez dans la corbeille trient

tous les mots identiques
au mot témoin « papa »
Venez montrer au montrent

tableau tous les mots
identiques au nom
témoin « Ali »
Evaluation Sur ta feuille, entoure les Travail individuel entourent

mots identiques au mot
témoin « maman »
Lecture
Séance Les exercices d’appariement Date:
Matériel : Les étiquettes prénoms et les étiquettes mots en script et en cursive Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier Les étiquettes prénoms et les étiquettes mots en script et en cursive
relier
Déroulement
pédagogiques
Présentation -montrez les mots Petit groupe -Ils montrent
-Rappel des prés identiques à ce mot
situation
d’apprentissage
Qu’est ce que les enfants identifier ces images, ces
observent
observez Le mot en
scripte /cursive observent
(exemple : papa/PAPA)
au tableau.
Qu’est ce que vous voyez des mots
-A partir de votre regroupent papa et PAPA

corbeille, regroupez le dans un même tas
même mot en cursive et
en script. Exemple : papa
et PAPA ; maman et
MAMAN
-reliez le même mot
papa .. MAMAN relient

maman . . PAPA
Evaluation Travail individuel relient
PAPA . . maman
MAMAN. . papa
Lecture
Séance La discrimination de lettres Date:
Matériel : Les étiquettes prénoms et les étiquettes mots en script et en cursive Durée:
Séance:

Habiletés Contenus
Identifier -Les mots témoins
reconstituer -Les étiquettes lettres
Situation : Pendant la journée de la salubrité, les élèves de la grande section de notre maternelle aident la maitresse
à décorer leur classe .Dans un carton, ils découvrent des images et des écrits .attirés, ils décident d’identifier ces
images, ces mots et ces phrases.
Déroulement
pédagogiques
Présentation -reliez les mots en script Petit groupe -Ils relient
-Rappel des prés et en cursive
requis papa/PAPA ;
-Découverte de la maman/MAMAN)
situation
d’apprentissage -Dit la situation. -Ils écoutent
Qu’est ce que les enfants identifier ces images, ces
Observent et répondent
Présente Le mot témoin
« papa » - un mot
Qu’est ce que vous voyez ?
Observez bien ces lettres observent

l’une après l’autre « p-a-p-
a »
-Les étiquettes -lettres
Qu’est ce que vous voyez ?
reconstituez le mot reconstituent

« papa » à partir des
lettres
Evaluation Mettez chaque lettre à sa Travail individuel Mettent papa
place dans « appa » pour
écrire le mot « papa »
Lecture
Séance La reconstitution de phrase Date:
Durée:
Matériel : -La phrase témoin-Les étiquettes mots Fiche:

Habiletés Contenus
Identifier -La phrase témoin
reconstituer -Les étiquettes mots
Déroulement
pédagogiques
Présentation Mettez chaque lettre à sa Petit groupe -Ils mettent
-Rappel des prés place pour écrire le
requis mot « maman »
-Découverte de la
situation -Dit la situation. -Ils écoutent
d’apprentissage
-Exploitation de la la situation. -Travail groupe situation.
Qu’est ce que les enfants d’identifier ces images,
vont faire ? ces mots et ces phrases.
Présente La phrase Observent

témoin : papa va au champ
Qu’est ce que vous voyez ? Une phrase
Observez bien ces mots observent

l’un après l’autre
« papa- va- au -champ »
Qu’est ce que vous voyez ? -Les étiquettes mots
reconstituez la phrase à
partir des mots reconstituent
Evaluation Mettez chaque mot à sa Travail individuel Mettent

place pour écrire la phrase « papa- va-au –champ- »
« papa- au –champ-va »
Lecture
Séance Evaluation Date:
Durée:
Matériel : -La phrase témoin-Les étiquettes mots Fiche:

Habiletés Contenus
Identifier -des objets
Nommer
reconstituer Des mots
Situation : Pendant la journée de la salubrité, les élèves de la grande section de notre
maternelle aident la maitresse à décorer leur classe .Dans un carton, ils découvrent des
images et des écrits .attirés, ils décident d’identifier ces images, ces mots et ces phrases.
-Identifiez les objets
-Reconstituez le mot « maman » à partir des lettres
-Triez les mots identiques à « papa »
Déroulement
Etapes Activités de Stratégies Activités-élèves
Découverte de la Dit la situation Travail collectif Ils écoutent.
situation
Exécution de la -Identifiez les objets
consigne
-Reconstituez le
Traitent
mot « maman » à l’exercice
partir des lettres
Travail individuel
-Triez les mots
identiques à
« papa »

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Thème LES JEUX DE LECTURE Niveau: GS

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT TG Ecoutent et expliquent

Activité proprement Observent

- marquez votre présence par Marquent

III/Évaluation XX à qui est ce signe ? TI A YYYYY

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Réalisez la bande recette

Venez réaliser un signe pour Dessinent des signes : trait, rond…….

Qu’est-ce que le trait représente? C’est la carotte…………

III/Évaluation Sur les deux dessins sur votre TI Entourent le rond

Etapes Activités du Maître SP Activités

-écoutez, la maitresse frapper sur écoutent

Représenter par un trait

Qu’est ce que ce code C’est …………

III/Évaluation Choisis un autre code pour ce TI choisissent.

Documents: Le programme éducatif le guide d'exécution

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Situation d’apprentissage : Le premier jour de la rentrée, les élèves de la grande

EXECUTION DES Fait exécuter les consignes TI

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et expliquent

Nomment : Les livres documentaires, les

Ecrire le nom des médicaments et les

A quoi sert un album ? Garder des photos

Ne pas jouer avec

-Rangez ces objets rangent

III/Évaluation TI Les livres documentaires, les lettres, les

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et expliquent

Mettre un album à la disposition des

-nommez les éléments de la page

Faire écouter l’histoire Ecoutent

Faire commenter l’illustration Commentent

Faire manipuler le livre

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

nommez les supports et les types d’écrits

EXECUTION DES Fait exécuter les consignes TI

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et

Dire aux élèves d’être attentifs car Ecoutent

Lire la version de l’auteur

Poser des questions de compréhension Répondent

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et expliquent

Dire aux élèves d’être attentifs. Ecoutent

-Poser des questions : répondent

demander aux élèves de se poser des se posent des questions

Pourquoi est- il important de protéger Hygiène et santé

Faire observer les images et les

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

Dire aux élèves d’être attentifs. Ecoutent

Faire observer les images et les

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

DEVELOPPEMENT Brève explication de la situation : Ecoutent et expliquent

Dire aux élèves d’être attentifs.

questions de -Poser des questions :

demander aux élèves de se poser

Faire commenter la bande dessinée. commentent

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS

EXECUTION DES Fait exécuter les consignes TI

TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS