Vocabulaire

Date
: _________
Cours : CM1-CM2 VOCABULAIRE Durée : 45 mn
Fiche n° : 01
Objet : LE RADICAL D’UN MOT

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de souligner correctement le radical d’un mot dans
une liste de mots proposée à l’évaluation.
Moyens
- Matériels : tableau, craie, ardoise, texte ou phrase
- Pédagogiques : observation, interrogation, explication
Documentation : Manuel de français cours moyens page
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Un chœur chanté à l’unisson par les élèves de Monsieur Sall
- Lecture silencieuse - Lisent silencieusement
Imprégnation - Lecture magistrale - Ecoutent
- Lecture de quelques élèves - Lisent en haute voix
- Faire décomposer le mot chanté - Décomposent le mot
- Il y a combien de parties - Deux parties
Analyse - Comment on les appelle - Radical : Chant
- Terminaison : é
- Faire citer les mots ayant le même radical - Citent
Récapitule et dégage la règle
Synthèse Ecoutent les explications et retiennent
Règle : Le radical est la racine du mot. Il ne change pas la leçon
Exemple : Chanter – Classement – Classeur
Propose des exerces dans les cahiers d’exercices

Consolidation Exécutent la consigne
Consigne : Souligner le radical des mots suivants :
Chanter – finir – vendre – produire – appeler – recueillir
– jeter – partir
Propose des exercices dans les cahiers de devoirs

Evaluation
Consigne : Souligner le radical des mots suivants Exécutent la consigne
Lentement - minerai - victorieux - vécu - pluvieux -
garderie - volaille - solitaire - maternel - scolarité
manier
Cours : CM1-CM2 Date : _________
Fiche n° : 02
VOCABULAIRE Durée : 45 mn
Objet : LE PREFIXE D’UN MOT

Objectif : Au terme de séance les élèves devront être capables de souligner correctement le préfixe d’un mot dans une
liste de mots proposée l’évaluation.
Moyens
Documentation : Manuel de français cours moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Les élèves réécrivent la leçon.
Après linge, maman repasse les vêtements.
Imprégnation - Lecture silencieuse - Lisent silencieusement
- Lecture magistrale - Ecoutent
- Faire décomposer les mots réécrit et repasse - Décomposent
Analyse - Il y a combien de parties - Deux parties
- Quel est le radical des mots ? - Passe ; écrivent
- Comment appelle-t-on l’autre partie - Préfixe
Ecoutent les explications et retiennent
Synthèse Règle : Le préfixe est un petit mot qui se place toujours la leçon
devant le radical (re, im, dé, de etc…)
Exemple : dérégler - repasse - important - réécrire

Consolidation Exécutent la consigne
Consigne : Souligner le préfixe des mots suivants :
ensoleiller ; endurer ; empiler ; emboîter ; embarquer ;
entourer ; envoler

Evaluation Consigne : Souligner le préfixe des mots suivants Exécutent la consigne
empiéter ; enlacer ; enchanter ;
Cours : CM2 Date : _________
Fiche n° : _______ Durée : 30 mn
- Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
productions d’écrits
- OA : Maitriser les outils indispensables à la production d’écrits
- OS : Etudier des mots en rapport avec le projet d’écriture
- Contenu : les préfixes
- Moyens : tableau, craie, ardoise, texte
- Matériels : tableau, craie, ardoise, phrases
- Pédagogiques : observation, interrogation, explication, épellation
- Documentation : IO Decret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Propose des mots oralement
Radical Consigne : Donner le radical
Retour ; détour ; envol ; survol ; revu ; refait ; inoffensif
Corpus :
Ils chargèrent et déchargèrent leurs marchandises.
Et la folle chevauchée recommença
Elaboration - Lecture silencieuse
du corpus - Lecture magistrale Lisent silencieusement
- Lecture de quelques élèves Ecoutent
Lisent en haute voix
- faire comparer les mots en couleur.

- Que constates-tu ? A quoi sert dé ? où se place t-il ? - ils ont le même radical. Exprimer le
contraire de charger. Devant charger
- comment appelle t-on ce petit mot ? Le préfixe
Observation - faire utiliser le préfixe dé pour trouver le contraire de - trouvent
faire, coudre, boucher
- Faire trouver le préfixe utilisé dans la 2de phrase. - emploient
- Faire employer ce préfixe avec faire, coudre, boucher.
- A quoi sert le préfixe re ? - sert à exprimer la répétition
- faire trouver d’autres préfixes - trouvent d’autres préfixes
Récapitule et dégage la règle Ecoutent les explications et retiennent la

Récapitulation Règle : dé, sur, in, im, par, mal, trans, extra, pour se placent leçon
devant les mots et servent à former des mots nouveaux. Ce
sont des préfixes
Ex : invisible ; transporter
Propose un exercice dans les cahiers d’exercices Exécutent la consigne dans les cahiers
Consolidation Consigne : Trouver le contraire de mots en couleur d’exercice
Il est impossible d’oublier un tel spectacle
Son écriture est illisible. Ce verbe est irrégulier.
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne dans les cahiers de
Consigne : en ajoutant le préfixe qui convient , forme le devoirs
contraire des mots suivants : connu, gonfler, prudence, lisible,
utile, patient, moble.

Fiche n° : 03
Objet : LE SUFFIXE D’UN MOT

Objectif : Au terme de séance les élèves devront être capables de souligner correctement le suffixe d’un mot dans une
liste de mots proposée l’évaluation.
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Les élèves réécrivent la leçon.
Après linsage, maman repasse les vêtements.
Imprégnation - Lecture silencieuse - Lisent silencieusement
- Lecture magistrale - Ecoutent
- Faire décomposer les mots réécrivent et repasse - Décomposent
- Il y a combien de parties - Deux parties
Analyse - Quel est le radical des mots ? - Passe ; écrivent


Exécutent la consigne
Consolidation Consigne : Souligner le préfixe des mots suivants :
entourer ; envoler

Evaluation
Consigne : Souligner le préfixe des mots suivants Exécutent la consigne
Cours : CM2 Date : _________
- Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
- OS : Etudier des mots en rapport avec le projet d’écriture
- Contenu : les suffixes
- Documentation : IO Decret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Radical Consigne : Donner le radical et le préfixe des mots suivants
Retour ; détour ; envol ; survol ; revu ; refait ; inoffensif
Corpus :
Qu’est ce qu’une fillette ?
- Lecture silencieuse
Elaboration - Lecture magistrale
du corpus - Lecture de quelques élèves Lisent silencieusement
Ecoutent
Demande aux élèves de répondre à la question pour Donne la réponse

obtenir le mot fille
Faire comparer Comparent et trouvent la différence
- comment appelle t-on cette partie du mot ? où se place Le suffixe, après le radical
Observation t-il ? Répètent, écrivent sur les ardoises
- faire répéter puis écrire sur les ardoises
- donne des mots et demande d’ajouter des suffixes

Récapitulation Règle : le suffixe est la partie du mot qui vient après le leçon
radical. Exemple : Fillette – garçonnet – ruelle - changement
Consolidation Consigne : ajoute un suffixe à ces mots d’exercice
Arranger. répéter. un chat. Un aigle. Un coffre. Une cloche.
Consigne : même exercice devoirs
Une poule – un baton – une planche – mobil - place
Cours : CM2 Date : _________
Fiche n° :
- Palier : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
- Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de relever les mots de la même famille dans
une liste de mots proposée à l’évaluation.
- Contenu : les mots de même famille
- Documentation : IO Décret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Préfixe Radical Consigne : Donner le radical et le préfixe et le suffixe
suffixe
Redéploiement- désengagement- dérapage- surexploitation
Corpus :
1. L’homme était encore plus désagréable que sur la photo parue
dans le journal.
Elaboration 2. Monsieur Guérin travaille dans l’usine comme journalier.
du corpus - Lecture silencieuse Lisent silencieusement
- Lecture magistrale Ecoutent
- Lecture de quelques élèves Lisent en haute voix
- Où est parue la photo ? - La photo est apparue dans le journal

- Quelle est fonction de Mr Guérin dans l’usine ? - Mr Guérin est un journalier
- Met en relief les mots découverts
- Faire épeler, puis fixer les mots sur les ardoises - Epellent et fixent les mots
Observation - Faire décomposer les mots - Décomposent les mots
- Quelle remarque faites-vous après décomposition ? - Les mots ont le même radical
- Quelles sont les significations des mots - Journalier = travailleur quotidien
Journal = Une publication
- Quelles remarques faites-vous dans les significations ? - Elles sont différentes
- Comment appelle-t-on ces mots - Mots de la même famille

Théorisation Règle : Les mots de la même famille ont le même radical leçon
mais de significations différentes. Exemple : jour ; journal ;
journalier ; classe ; classement ; classer ; classeur
Consolidation Consigne : Trouver un mot de la même famille que : d’exercice
Mariage ; classe ; maître ; impossibilité ; couler ; improviser
Consigne : Relever dans cette liste les mots de la même devoirs
famille : pension ; penseur ; peine ; pénitence ; pensée ;
pendre ; penchant ; pensif
Cours : CM2 Date : _________

Fiche n° :
Objet : LES SYNONYMES

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capable de relever correctement les couples synonymes dans
une liste de couples proposée à l’évaluation.
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Propose des mots oralement
Révision Consigne : Donner les mots de la même famille que : Exécutent la consigne
Mots de même comprendre – diffuser, inviter
famille
Corpus : Notre école est située à proximité de la
route nationale qui est justes à côté du stade.
Imprégnation - Lecture silencieuse Lisent silencieusement
- Lecture magistrale Ecoutent a lecture du maître
- Où se situe notre école ? - à proximité de la route nationale

- Où se situe la route nationale ? - à côté du stade
- Met en relief les mots découvert
Analyse - Ces mots ont-ils la même orthographe ? - Non
- Quelles sont les significations des mots ? à proximité de = près de
à côté de = près de
- Quelles remarques faites-vous dans les significations ? - Elles sont identiques
- Comment appelle-t-on ces mots - Des synonymes
Synthèse Règle : Deux mots sont synonymes lorsqu’ils ont la même Ecoutent les explications et retiennent
signification mais d’orthographes différentes. Exemple : la leçon
Mère et Maman ; Instituteur et Maître
Propose un exercice dans les cahiers d’exercices
Consolidation Consigne : Trouver un mot de la même famille que : Exécutent la consigne dans les cahiers
Mariage ; classe ; maître ; impossibilité ; couler ; improviser d’exercice
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs
Evaluation Consigne : Relever dans cette liste les couples de synonymes Exécutent la consigne dans les cahiers
Crier et punir ; atmosphère et ambiance ; s’amuser et se de devoirs
distraire ; instituteur et maître ; allure et vitesse ; partir et
revenir
Fiche n° : 06
Objet : LES HOMONYMES

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capable de trouver correctement les homonymes des mots
proposés à l’évaluation.
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Consigne : Relever dans cette liste les couples de synonymes
Les synonymes Crier et punir ; atmosphère et ambiance ; s’amuser et se distraire ; Exécutent la consigne
instituteur et maître ; allure et vitesse ; partir et revenir
Corpus : Quand le feu est vert, les voitures démarrent. Le vent se
dirige vers le sud.
- Quand est ce que les voiturent démarrent ? - Quand le feu est vert
- Où se dirige le vent ? - le sud
- Quelles sont les significations des mots ? Vert = couleur Vers =
direction
- Ces mots ont-ils quelque chose en commun ? - La prononciation
- Comment appelle-t-on ces mots - Des homonymes
Synthèse Règle : Deux mots sont homonymes lorsqu’ils ont la même Ecoutent les explications et
prononciation (son) mais d’écritures et de significations différentes. retiennent la leçon
Exemple : (Sel, Selle, Celle) La soupe manque de sel. La selle s’est
desserrée et le cavalier est tombé. Ne prenez pas la rue de droit, prenez
celle de gauche
Consolidation Consigne : Trouver l’homonyme des mots entre parenthèse Exécutent la consigne dans
Un (ver) de terre/un crayon …. ; un (plan) de la ville/un …. de salade ; les cahiers d’exercice
l’(air) pur/une … de repos ; la (cour) de l’école/un … d’histoire ; un
peu / on …
Evaluation Consigne : Trouver l’homonyme des mots entre parenthèse Exécutent la consigne dans
Prendre l’air/une … de repos ; une reine/les … du cheval ; être les cahiers de devoirs
bon/faire un … ; franchir un col/la…. à bois ; la … de l’année/avoir
….

Fiche n° : 07
Objet : LES CONTRAIRES

Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capable de trouver correctement les contraires des mots
proposés à l’évaluation.
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Propose des mots oralement Exécutent la consigne

Les homonymes Consigne : Trouver l’homonyme des mots entre parenthèse
Un (ver) de terre/un crayon …. ; un (plan) de la ville/un …. de salade ; l’(air)
pur/une … de repos ; la (cour) de l’école/un … d’histoire ; un peu / on …
Corpus : Lisent
Imprégnation - Lecture silencieuse silencieusement
- Lecture magistrale Ecoutent a lecture
Analyse
Synthèse Ecoutent les
Règle : Deux mots sont des contraires explications et
retiennent la leçon
Consolidation Consigne : Exécutent la consigne
dans les cahiers
d’exercice
Evaluation Consigne : Exécutent la consigne
dans les cahiers de
devoirs
Fiche n° : 08
Objet : LA RENTREE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de réemployer correctement à l’orale comme à l’écrit les mots
étudiés dans le texte.
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Les homonymes Consigne : Trouver le contraire des mots suivants Exécutent la consigne
Fort, grand, bavarder, rapide, dormir, vaincre,
Corpus : La rentrée
En ce matin de rentrée, il y avait une effervescence particulière dans la classe.
Imprégnation L’instituteur s’apprête à sortir, mais il y a Sidi, au premier rang, qui lève timidement la
main et formule une requête. Nous pensons qu’il serait aussi profitable d’apprendre dans
la rue qu’à l’école. C’est une nouvelle pédagogie que vous nous demandez là répond
l’instituteur
- Lecture silencieuse Lisent silencieusement
- Lecture magistrale Ecoutent la lecture
- Que se passe-t-il : - Répondent aux questions

*dans la cours de l’école ?
*autour de Sidi et Ansou ?
Qu’est ce que les élèves ont retrouvés ?
Analyse - Mise en relief des mots à étudier
- Isolement des mots à étudier
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Fixent sur les ardoises
- Faire expliquer les mots - Expliquent
Requête = une demande ; Pédagogie = une manière d’enseigner
Effervescence = agitation, bouillonnement, fermentation etc…
- Réemploi dirigé - Emploient avec l’aide du maître
- Réemploi libre - Emploient sans l’aide du maître
Synthèse Relecture du texte par quelques élèves et explication des mots Ecoutent les explications et
Propose un exercice dans les cahiers de devoirs Exécutent la consigne dans les
Evaluation Consigne : Remplacer les pointillés par le mot qui convient cahiers de devoirs
Monsieur Sidibé adresse ………… au directeur général de la SDE
pour trouver du travail. Pendant le pèlerinage, il y a une …..
…….. des pèlerins autour de la Kaba. La ………… c’est
l’ensemble des techniques utiliser pour enseigner.

Fiche n° : 09
Objet : LA RENTREE
Objectif : Au terme de la séance les élèves devront être capables de réemployer correctement à l’orale
comme à l’écrit les mots étudiés dans le texte.
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
La cour de l’école est pleine de monde. L’assistance a suivi avec de
Imprégnation beaucoup d’intérêt la pièce théâtrale. Un chœur chanté à l’unisson par
les élèves de Monsieur Sall a mis fin à cette belle fête. Aussitôt après,
la foule s’est dispersée. Lisent silencieusement
- Lecture silencieuse Ecoutent a lecture
- Lecture magistrale Lisent en haute voix
- Lecture de quelques élèves
- Comment est la cour de l’école ? - Répondent aux questions

- Qui a suivi la pièce théâtrale ? Que se passe-t-il :
- Comment était la foule après la fête ?
- Mise en relief des mots à étudier
Analyse - Isolement des mots à étudier
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler
- Faire expliquer les mots
Pleine = remplie ; Assistance = public ; Disperser = - Fixent sur les ardoises
éparpiller - Expliquent
Synthèse Relecture du texte par quelques élèves et explication des Ecoutent les explications et
mots retiennent la leçon

Evaluation Consigne : Remplacer les pointillés par le mot qui Exécutent la consigne dans les
convient : Assistance ; disperser ; pleine cahiers de devoirs
Pendant la Magal de Touba, le mausolée de Serigne
Touba est ……… de monde, les services médicaux
apportent de …………. aux pèlerins. A la fin d’un match
de football, les spectateurs se ………….

Fiche n° : 09
Objet : LES GRANDS SENTIMENTS

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Les grands sentiments
Tout reste à faire et monsieur Gomis les a prévenus : c’est à vous de
Imprégnation vous débrouiller. Il a cependant prévu une réunion avec les parents
d’élèves pour débattre de tous les sujets il a été convenu que Sidi
parlerait au nom de ses amis et qu’il exposerait leur projet. Lisent silencieusement
- Qu’est ce que Monsieur Gomis a dit aux éléves ? - Répondent aux questions
- Pourquoi il a prévu de faire une réunion avec les parents
d’élève ?
- Que fera Sidi après avoir parler au nom de ses amis ?
Analyse - Mise en relief des mots à étudier - Fixent sur les ardoises
- Isolement des mots à étudier - Expliquent
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Emploient avec l’aide du maître
- Faire expliquer les mots - Emploient sans l’aide du maître
Débrouiller = se comporter habilement
Débattre = discuter
Exposer = présenter
- Réemploi dirigé - Exécutent avec l’aide du maître
- Réemploi libre - Exécutent seuls
Synthèse Relecture du texte par quelques élèves et explication des mots Ecoutent les explications et

Evaluation Consigne : Faire des phrase avec les mots : Se débrouiller Exécutent la consigne dans les
Exposer ; débattre cahiers de devoirs
Cours : CM1-CM2
Fiche n° : _______ VOCABULAIR Date : _________
Durée : 30 mn
E
Objet : SANTE
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : A l’infirmerie
L’infirmerie de Darou a ouvert une nouvelle salle de consultation, les
Imprégnation élèves ont demandé s’il est possible de faire une visite. Abass,
l’infirmier a accepté et leur a donné rendez-vous dès que les patients Lisent silencieusement
se partis. Ecoutent a lecture
- Lecture silencieuse Lisent en haute voix
- Lecture magistrale
- Que demandent les élèves ? - Répondent aux questions

- Que veulent-ils visiter ?
- Quand est ce que la visite est-elle possible ?
Analyse - Isolement des mots à étudier - Fixent sur les ardoises
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Expliquent
- Faire expliquer les mots - Emploient avec l’aide du maître
Consultation = examen, visite - Emploient sans l’aide du maître
Patients = malade
Exécutent la consigne dans les
Evaluation Consigne : Faire des phrase avec les mots : Consulter ; cahiers de devoirs
Patient
Cours : CM1-CM2
Durée : 30 mn
E
Objet : SANTE
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : l’accident d’Abdou
Monsieur ! Monsieur !....
Imprégnation Venez vite, Abdou s’est noyé !....
Monsieur Gomis se met à courir derrière les deux garçons. Un groupe d’élèves était parti
voir le travail des pêcheurs, c’est vrai, mais il ne s’attendait pas à ce qu’il y en ait un qui
tombe dans l’eau. Les enfants ont-il paniqué pour rien, ou bien Abdou s’est vraiment
noyé ?
- Pourquoi les enfants appellent Mr Gomis ? - Répondent aux questions

- Comment étaient les enfants quand Abdou est tombé
dans l’eau ?
Analyse - Isolement des mots à étudier - Fixent sur les ardoises
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Expliquent
- Faire expliquer les mots - Emploient avec l’aide du maître
Noyer = examen, visite - Emploient sans l’aide du maître
Paniquer = malade

Evaluation Consigne : Faire des phrase avec les mots : Paniquer – se cahiers de devoirs
noyer
Cours : CM1-CM2
Durée : 30 mn
E
Objet : SANTE
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : La vaccination
Imprégnation Poussé par Aminata Diallo, le portail s’ouvre en grinçant. La maison
des Diouf semble déserte. La fillette avance timidement dans la cour,
s’arrête, regarde à gauche puis à droite, une personne. « Ils doivent tous
être dans les champ se dit-elle »
- Qui a ouvert la porte ? - Répondent aux questions

- Quel bruit fait la porte ?
- Comment est la maison des Diouf ?
- Qui est dans la cour ?
Analyse - Comment marche-elle - Fixent sur les ardoises
- Mise en relief des mots à étudier - Expliquent
- Isolement des mots à étudier - Emploient avec l’aide du maître
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Emploient sans l’aide du maître
Déserte = inhabité e - Exécutent avec l’aide du maître
Fillette = une demoiselle, une fille - Exécutent seuls
Timidement = craintivement
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre

Evaluation Consigne : Faire des phrase avec les mots : Fillette ; cahiers de devoirs
Déserte ; Timidement
Cours : CM1-CM2
Durée : 30 mn
E
Objet : L’ENVIRONNEMENT
Moyens
-Pédagogiques : observation, interrogation, explication, épellation
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Le moulin à mil
Un grand projet voit le jour à Darou : monter une petite usine moderne de
Imprégnation moulin à mil. Dans le village les commentaires ne manquent pas. Ces
machines vont-elles broyer le mil aussi bien que les femmes avec leurs pilons.
Les hommes sont d’autant plus prudents que les femmes qui sont
enthousiastes. Ce projet va enfin alléger une partie de nos corvées quotidienne
clame l’une d’elles. Lisent silencieusement
- Pourquoi les commentaires ne manquent pas à Darou ? - Répondent aux questions

- Comment son les hommes ? et les femmes ?
- Isolement des mots à étudier
Analyse - Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Fixent sur les ardoises
Voit le jour : naissance - Emploient avec l’aide du maître
Prudent : attentif - Emploient sans l’aide du maître
Enthousiaste : emporté

Evaluation Consigne : Faire des phrase avec les mots : voir le jour ; cahiers de devoirs
Prudent ; Enthousiaste

Objet : LES MALADIES

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Une Crise de Paludisme
Un jour, en rentrant, il sentit des frissons lui parcourir le corps ; il eut
Imprégnation froid comme au mois De Décembre. A la maison il se coucha t fut pris
de fièvre. Le moustique inoculateur du mal avait dû le piquer dans les
hautes herbes de la brousse. On alerta la tante Rokhaya Médecin
bénévole de la famille. Lisent silencieusement
- Pourquoi le chauffeur a ralenti ?

- Comment avance-t-il après avoir ralenti ? - Essaient de répondre aux
- Que font les flammes ? questions
- Où se passe la scène ?
- Que l’assistance (les personnes) ?
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Fixent sur les ardoises
Bénévole : gratuit - Emploient avec l’aide du maître
Frissons : tremblements - Emploient sans l’aide du maître
Alerter : avertir, prévenir, aviser, informer
Relecture du texte par quelques élèves et explication Ecoutent les explications et

Synthèse
des mots retiennent la leçon

Consigne : Faire des phrase avec les mots : Bénévole ; Exécutent la consigne dans les
Evaluation frisson ; alerter cahiers de devoirs

Objet : LES MALADIES

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Une Crise de Paludisme
Un jour, en rentrant, il sentit des frissons lui parcourir le corps ; il eut froid comme au mois De
Décembre. A la maison il se coucha et fut pris de fièvre. Le moustique inoculateur du mal avait
Imprégnation dû le piquer dans les hautes herbes de la brousse. On alerta la tante Rokhaya Médecin bénévole de
la famille : elle prescrivit des frictions sur tout le corps à l’aide de vinaigre étendu d’eau ; il
devait boire, en outre une décoction de tamarin mélangée à du jus de citron. Lisent silencieusement
- Qui est responsable de sa maladie ? - Essaient de répondre aux

- Que fait tante Rokhaya ? questions
- Mise en relief des mots à étudier - Fixent sur les ardoises

Analyse - Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Emploient avec l’aide du maître
Inoculateur : transmettre
Frictions : frottements - Exécutent avec l’aide du maître
Prescrire : ordonna - Exécutent seuls
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre

Synthèse

Consigne : Faire des phrase avec les mots : frictions Exécutent la consigne dans les
Evaluation Inoculateur ; prescrire cahiers de devoirs

Objet : LES MOYENS D’INFORMATION

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Rencontre au marché
Au fil des jours, Monsieur Gomis est devenu plus exigeant. Comme certaines personnes au village
se posaient encore des questions, il a été décidé de rédiger une présentation du projet, qui a fini par
Imprégnation prendre une tournure. Ce texte, chacun le recopie plusieurs fois et le donne à tous ceux que cela
intéresse. C’est comme une sorte de tract.
- Lecture magistrale Lisent silencieusement
- Lecture de quelques élèves Ecoutent a lecture
- Comment Mr Gomis ? - Essaient de répondre aux

- Qu’est qui a été décidé ? questions
- Comment a fini la décision ?
- Pourquoi recopie-t-on le texte ?
Exigeant : qui a l’habitude de demander beaucoup
(pointilleux) - Exécutent avec l’aide du maître
Une tournure : frottements - Exécutent seuls
Tract : prospectus, annonce, avis (feuille de papier
imprimé que l’on distribue pour informer de ses idées)
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre

Synthèse

Consigne : Faire des phrase avec les mots : exigeant, Exécutent la consigne dans les
Evaluation tournure, tract cahiers de devoirs

Objet : TRADITIONS ET CULTURES

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : La Circoncision chez les Sérères
Depuis deux semaines, Abdou est à Diakhao, village natal de ses parents.
Imprégnation Ancienne capitale du Sine, Diakhao a conservé intacte toute la tradition du
monde sérère. Tous les cinq ans, le village bat le rappel de ses fils. Et de tous
les coins du monde, les ressortissants de Diakhao reviennent au village pour la
fête de la circoncision ; Abdou fait partie des futurs initiés

- Lecture magistrale - Ecoutent a lecture
- Pose des questions pour la découverte des mots à - Essaient de répondre aux
étudier questions

Natal : natif, originaire
Conserver : maintenir garder
initier : enseigner, éduquer, inculquer

Synthèse

Consigne : Faire des phrase avec les mots : natal, Exécutent la consigne dans les
Evaluation conserver, initier cahiers de devoirs

Objet : TRADITIONS ET CULTURES

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Des traditions à respecter
Je suis griot, j’ai enseigné à des rois l’histoire de leurs ancêtres afin que la vie
Imprégnation des anciens leur serve d’exemple, car le monde est vieux mais l’avenir sort du
passé. Ma parole est pure est dépouillée de tout mensonge ; c’est la parole de
mon père ; c’est la parole du père de mon père. Quand une querelle éclate
entre tribus, c’est nous qui tranchons le différend car nous sommes les
dépositaires des serments

- Quel est le rôle du griot ? - Essaient de répondre aux
- Comment est la parole du griot ? questions
- Quand est ce que le griot intervient entre deux
peuples ? - Fixent sur les ardoises
- Mise en relief des mots à étudier - Expliquent
Analyse - Isolement des mots à étudier - Emploient avec l’aide du maître
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Emploient sans l’aide du maître
Ancêtre : ascendant, grand-père, aïeul
Dépouiller : Vider
Querelle : dispute, altercation

Synthèse
Evaluation Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Consigne : Faire des phrase avec les mots : ancêtre, Exécutent la consigne dans les
querelle, dépouiller cahiers de devoirs

Objet : LA PÊCHE
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : Le rêve du pêcheur
Il mit la cap vert l’Ouest et se mit à fuir l’itinéraire maudit. Il lui semblait qu’on le
Imprégnation
poursuivait, que des souffles chauds caressaient sa nuque et que des coursiers au galop le
traquaient de toutes parts. Bientôt ses oreilles se mirent à bourdonner, ses yeux
s’emplirent d’apparitions ailées qui se précipitaient comme une avalanche sur les flots
scintillants.
- Lecture magistrale - Lisent silencieusement
- Lecture de quelques élèves - Ecoutent a lecture
- Lisent en haute voix
Analyse - Par des questions faire découvrir les mots à étudier - Essaient de répondre aux questions

- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire - Emploient avec l’aide du maître
épeler - Emploient sans l’aide du maître
Maudit : rejeté ou refusé par la société, condamné au

malheur par une puissance divine ou maléfique.
Synonyme : Satané, réprouvé
Traquer : Pourchasser - Exécutent avec l’aide du maître
Scintiller : briller en produisant des variations d’éclats. - Exécutent seuls
Synonyme : étinceler
Sidi observe les étoiles qui scintillent dans le ciel
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Synthèse
Relecture du texte par quelques élèves et explication Ecoutent les explications et retiennent la
des mots leçon
Evaluation
Consigne : Faire des phrase avec les mots : itinéraire ; Exécutent la consigne dans les cahiers de
bourdonner ; avalanche devoirs
Objet : LES VACANCES

Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : VACANCES A TINDICAN
Mes petits compagnons étaient pleins de gentillesse ; c’étaient d’excellents camarades
Imprégnation
vraiment, hardis, plus hardis que moi assurément, et même assez casse-cou, qui
acceptaient de calmer leur agitation naturelle par égard pour l’enfant de la ville que j’étais,
remplis de surplus de considération pour ce citadin qui venait de partager leurs jeux
campagnards, et éternellement en admiration devant mes habits d’écolier.

- Par des questions faire découvrir les mots à étudier - Essaient de répondre aux questions

- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler - Emploient avec l’aide du maître
Hardis : qui est audacieux

Analyse
Synonyme : insolent
Surplus : quantité excédent

Synonyme : excès
Emploi : un surplus de stress peut provoquer des troubles
Citadin : habitant de la ville

Synonyme : urbain
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
- Exécutent avec l’aide du maître
- Exécutent seuls
Synthèse Relecture du texte par quelques élèves et explication des mots Ecoutent les explications et retiennent la leçon

Consigne : Faire des phrases avec les mots : citadin Exécutent la consigne dans les cahiers de
Evaluation surplus devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
OA : Maitriser les outils indispensables à la production d’écrits
OS : Etudier des mots en rapport avec le projet d’écriture
Contenu :Etude de métallique – gravures
Moyens : tableau, craie, ardoise, texte
: consigne ,observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Decret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Fait faire le rappel de la leçon précédente Rappellent
revision
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés : villa ; pavé ; Exécutent la consigne
multicolores
Corrige, consolide ou remédie au besoin
Corpus :
Imprégnation
A l’angle de la rue, à coté de la mosquée, se trouve la belle villa d’Amina. C’est une
maison en terrasse peinte en rouge.
Le portail métallique a deux battants. De jolies fleurs recourent les murs. La cour est pavée
de carreaux multicolores.
La maison compte quatre chambres, un salon , une cuisine et des toilettes. Le salon est - Lisent silencieusement
meublé de fauteuils et d’une magnifique bibliothèque. De belles gravures et des photos - Ecoutent a lecture
décorent le salon. - Lisent en haute voix
- Isolement du mot à étudier
- Fait épeler, découper, reporter sur les ardoises -Exécutent la consigne correctement
- Utilise le mot dans un autre contexte - Ecoutent
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même -Exécutent la consigne correctement
famille
Fait faire des phrases Font des phrases
Analyse
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier
- Exécutent avec l’aide du maître
- Exécutent seuls

Consigne : Faire des phrases avec les mots Exécutent la consigne dans les cahiers de
Evaluation devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
Contenu :Etude de Lisse – envie - caresser
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
revision
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés : métallique ; Exécutent la consigne
gravures
Corpus :
Imprégnation
Minou est tout petit et tout beau. C’est un chaton aux yeux ronds et au poil lisse Il me
donne envie de le caresser.
Chaque matin , couché sous la véranda, il regarde ma porte d’un air triste .Dés qu’il me
voit, il saute comme pour me dire bonjour .Je l’aime bien mon joli Minou.
- Lisent silencieusement
- Ecoutent a lecture
- Lisent en haute voix
- Pose une question - Essaient de répondre
Comment sont les poils de Minou ? Lisses
- Mise en relief du mots
- Isolement du mot -Exécutent la consigne correctement
- Fait épeler, découper, reporter sur les ardoises - Ecoutent
- Utilise le mot dans un autre contexte -Exécutent la consigne correctement
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même
famille Font des phrases
Analyse
Fait faire des phrases
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier - Exécutent avec l’aide du maître
- Exécutent seuls

Consigne : Faire des phrases avec les mots Exécutent la consigne dans les cahiers de
Evaluation devoirs
VOCABULAIRE
Cours : CM1 Date : _________
Palier1 : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
productions de textes narratifs et descriptifs
OA2 : Maitriser les outils indispensables à la production de textes narratifs et descriptifs
Contenu :Etude de : distinguer – amulettes –
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Fait faire le rappel de la leçon précédente
Révision
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment Rappellent

étudiés :pénombre ;foyer ; pendait Exécutent la consigne
Corpus :
situation
Mise en
L’intérieur était éclairé par une légère pénombre ; mais les enfants pouvaient distinguer au
milieu de la cabane, un foyer mal éteint sur lequel était posée une marmite en argile. Au - Lisent silencieusement
fond étaient accrochés à une paroi de la cabane, un arc et un carquois contenant des - Ecoutent la lecture
flèches. A coté pendait une gibecière en peau de bête. A gauche étaient fichées à même le - Lisent à haute voix
sol des lances, prés desquelles se trouvaient quelques amulettes.
-
Pose une question - Essaient de répondre
Analyse Que pouvaient faire les enfants au milieu de la cabane ? Ils pouvaient distinguer ….
- Mise en relief du mot-clé -Exécutent la consigne correctement
- Isolement du mot-clé - Ecoutent
- Utilise le mot dans un autre contexte Font des phrases
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille - Exécutent avec l’aide du maître
Fait faire des phrases - Exécutent seuls
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier(amulettes)

Evaluation Consigne : Faire des phrases avec les mots Exécutent la consigne dans les cahiers de
devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Fiche n° : _______ VOCABULAIRE Durée : 30 mn
Contenu :Etude de : stature – ample – résonnait
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés : distinguer ; amulettes
Révision Exécutent la consigne
Corpus : la cabane du chasseur

Mise en Un bruit sec se fit entendre. Les enfants retiennent leur souffle. La natte se soulève ; alors
situation apparut un homme d’une stature imposante. Il était habillé d’une culotte courte très - Lisent silencieusement
ample, et d’une chemise de cotonnade couleur fauve. Il portait un bonnet taillé dans le - Ecoutent la lecture
même tissu. - Lisent à haute voix
Qui êtes-vous ? Que faites-vous là ? Leur demanda l’homme qui avait tout l’air d’un
chasseur.
Sa voix rauque résonnait très fort. Anxieux, les enfants expliquèrent difficilement qu’ils
avaient perdu leur chemin. .
-
Analyse Comment était l’homme ? L’homme avait une stature ….
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier(anxieux ; résonnait)

devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Contenu :Etude de : stature – ample – résonnait
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés :pénombre ;foyer ; pendait
Corpus : la cabane du chasseur

Mise en Un bruit sec se fit entendre. Les enfants retiennent leur souffle. La natte se soulève ; alors
situation apparut un homme d’une stature imposante. Il était habillé d’une culotte courte très - Lisent silencieusement
ample, et d’une chemise de cotonnade couleur fauve. Il portait un bonnet taillé dans le - Ecoutent la lecture
même tissu. - Lisent à haute voix
Qui êtes-vous ? Que faites-vous là ? Leur demanda l’homme qui avait tout l’air d’un
chasseur.
Sa voix rauque résonnait très fort. Anxieux, les enfants expliquèrent difficilement qu’ils
avaient perdu leur chemin. .
-
Analyse Comment était l’homme ? L’homme avait une stature ….
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier(anxieux ; résonnait)

devoirs
VOCABULAIRE
Cours : CM1 Date : _________
Contenu :Etude de : particulier – la délinquance – s’adonner
Documentation : IO Decret 79.11.65 – guide pédagogique 3e étape p 69
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés
Corpus : le chanteur malien

Mise en Le style fait l’homme, a-t-on l’habitude de dire. Avec Salif Keita l’adage n’a jamais été
situation aussi juste, tellement l’homme a sa touche particulière. Ses proches l’appellent Lif et ses - Lisent silencieusement
fans le surnomment « le rossignol ». - Ecoutent la lecture
Salif est né à Bamako en 1949. Le chanteur a la peau blanche et les cheveux roux : c’est un - Lisent à haute voix
albinos. Ses yeux sont ronds. Ses dents blanches font la beauté de son sourire. Il chante en
mandingue, langue de son ancêtre Soundiata Keita.
Salif n’est pas griot . Ses parents ne voulaient pas que leur fils chantât. Rejeté par sa
famille, il se réfugie dans les études et par la suite dans la chanson. Démuni de tout , il vit
dans la rue, souffrant par ailleurs de la vue. Pour ne pas tomber dans la délinquance, il
s’adonne entièrement à la musique.
-
Analyse Comment vit-il dans la rue ? Démuni et souffrant….
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier(la délinquance,
s’adonner)

devoirs
VOCABULAIRE
Cours : CM1 Date : _________
Contenu :Etude de : rejeté – se réfugier
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Corpus : le chanteur malien

Mise en Le style fait l’homme, a-t-on l’habitude de dire. Avec Salif Keita l’adage n’a jamais été
situation aussi juste, tellement l’homme a sa touche particulière. Ses proches l’appellent Lif et ses - Lisent silencieusement
fans le surnomment « le rossignol ». - Ecoutent la lecture
Salif est né à Bamako en 1949. Le chanteur a la peau blanche et les cheveux roux : c’est un - Lisent à haute voix
albinos. Ses yeux sont ronds. Ses dents blanches font la beauté de son sourire. Il chante en
mandingue, langue de son ancêtre Soundiata Keita.
Salif n’est pas griot . Ses parents ne voulaient pas que leur fils chantât. Rejeté par sa
famille, il se réfugie dans les études et par la suite dans la chanson. Démuni de tout , il vit
dans la rue, souffrant par ailleurs de la vue. Pour ne pas tomber dans la délinquance, il
s’adonne entièrement à la musique.
-
Analyse Pourquoi salie se réfugie t-il dans les études par la suite dans la Parce qu’il est rejeté par sa famille
chanson ? -Exécutent la consigne correctement
- Mise en relief du mot-clé - Ecoutent
- Isolement du mot-clé -Exécutent la consigne correctement
- Fait épeler, découper, reporter sur les ardoises Font des phrases
- Utilise le mot dans un autre contexte - Exécutent avec l’aide du maître
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille - Exécutent seuls
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec l’ autre mot à étudier(se réfugier)

devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Palier4 : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de
productions d’écrits de textes narratifs, descriptifs, injonctifs, informatifs (lettre personnelle)
OA2 : Maitriser les outils indispensables à la production de textes narratifs et descriptifs, , injonctifs, informatifs (lettre personnelle)
Contenu :Etude de : localité – concernés- souhaiter
Moyens : tableau, craie, ardoise, lettre
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
texte
Fama Diop Le 21 Aout 2011
Mise en Quartier Néma Sud
situation Ziguinchor
- Lisent silencieusement
Tel : 770462708 - Ecoutent la lecture
Chère sœur, - Lisent à haute voix
D’après la radio votre localité a connu de fortes inondations après les pluies de la semaine dernière.
Je suis très inquiète pour toi et ta famille.
Est-ce que vous êtes concernés par les dégâts annoncés ? Je souhaite avoir de tes nouvelles.
Bien des choses à toute la famille.

Ta sœur Fama
-
Où se sont passées les inondations ? Dans la localité de sa sœur
Analyse Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille - Exécutent avec l’aide du maître
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Pose une autre question
Qu’est ce qu’elle demande à sa sœur ?
- Mise en relief du mot-clé Si elle est concernée-Exécutent la consigne
- Isolement du mot-clé correctement
- Fait épeler, découper, reporter sur les ardoises - Ecoutent
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille Font des phrases
Fait faire des phrases - Exécutent avec l’aide du maître
- Réemploi dirigé - Exécutent seuls
- Réemploi libre
Fais de même avec le dernier mot ( souhaiter )

devoirs
VOCABULAIRE
Cours : CM1 Date : _________
Contenu : Etude de : plaisir – se pencher – pénible
: consigne, observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Décret 79.11.65 – guide pédagogique 3e étape p 69
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés contrée – concernés
Nafi Ndiaye Le 01 Mai 2012
Ecole Mame Moctar Penda SY
Mise en Classe CM 1 A
situation Koungheul - Lisent silencieusement
Tel : - Ecoutent la lecture
Chère amie Rokhaya, - Lisent à haute voix
C’est avec un très grand plaisir que je me penche sur cette feuille pour t’écrire cette lettre. Je suis en classe de CM1
depuis la rentrée. Mon maitre s’appelle Monsieur Fall. Il est aimable et régulier. Je traverse une année scolaire
pénible mais n’empêche que je m’accroche et je m’en sortirai.
Je t’ai envoyé une photo de ma classe cette fois-ci .J’espère que tu vas la contempler.
A bientôt
Ta copine Nafi
-
Quel sentiment ressent Nafi en écrivant à son amie ? Un très grand plaisir
Analyse Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille - Exécutent avec l’aide du maître
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec l’autre mot à étudier (penche-pénible )

devoirs
Cours : CM1 Date : _________

VOCABULAIRE
Contenu : Etude de : aimable – contempler
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés contrée – concernés
Nafi Ndiaye Le 01 Mai 2012
Ecole Mame Moctar Penda SY
Mise en Classe CM 1 A
situation Koungheul - Lisent silencieusement
Tel : - Ecoutent la lecture
Chère amie Rokhaya, - Lisent à haute voix
C’est avec un très grand plaisir que je me penche sur cette feuille pour t’écrire cette lettre. Je suis en classe de CM1
depuis la rentrée. Mon maitre s’appelle Monsieur Fall. Il est aimable et régulier. Je traverse une année scolaire
pénible mais n’empêche que je m’accroche et je m’en sortirai.
Je t’ai envoyé une photo de ma classe cette fois-ci .J’espère que tu vas la contempler.
A bientôt
Ta copine Nafi
Pose une question
Comment est monsieur Fall ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé Il est aimable
- Fait répéter,épeler, reporter sur les ardoises - Ecoutent
Analyse Fait faire des phrases - Exécutent avec l’aide du maître
- Réemploi libre
Pose une question
Qu’est ce qu’elle que son amie va-t-elle faire avec la photo ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé
- Isolement du mot-clé Qu’elle va la contempler
- Fait répéter,épeler, reporter sur les ardoises -Exécutent la consigne correctement
- Utilise le mot dans un autre contexte - Ecoutent
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille -Exécutent la consigne correctement
Fait faire des phrases Font des phrases

devoirs
VOCABULAIRE
Cours : CM1 Date : _________
OA2 : Maitriser les outils indispensables à la production de textes narratifs et descriptifs,
OS : Employer des mots adaptés
Contenu : Les suffixes d’un mot
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Donne un exercice à faire
Le préfixe, le - Lisent silencieusement
radical - Ecoutent
Corpus : Les élèves réécrivent la leçon. - Lisent en haute voix
Après linsage, maman repasse les vêtements.
- Faire décomposer les mots réécrivent et repasse - Décomposent
Analyse - Il y a combien de parties - Deux parties
- Quel est le radical des mots ? - Passe ; écrivent


Exécutent la consigne
Consolidation Consigne : Souligner le préfixe des mots suivants :
entourer ; envoler

Evaluation
Consigne : Souligner le préfixe des mots suivants Exécutent la consigne
Fiche n° : 04
Contenu : Les mots de même famille
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Préfixe Consigne : Donner le radical ,le préfixe et le suffixe
Radical Retour ; détour ; envol ; survol ; revu ; refait ; inoffensif, récitation,
regroupement
Corpus :
1. L’homme était encore plus désagréable que sur la photo parue
dans le journal.
Elaboration 2. Monsieur Guérin travaille dans l’usine comme journalier.
du corpus - Lecture silencieuse Lisent silencieusement
- Lecture magistrale Ecoutent
- Où est parue la photo ? - La photo est apparue dans le journal

- Quelle est fonction de Mr Guérin dans l’usine ? - Mr Guérin est un journalier
- Met en relief les mots découverts
Observation - Faire décomposer les mots - Décomposent les mots
- Quelle remarque faites-vous après décomposition ? - Les mots ont le même radical
- Quelles sont les significations des mots - Journalier = travailleur quotidien
Journal = Une publication
- Quelles remarques faites-vous dans les significations ? - Elles sont différentes
- Comment appelle-t-on ces mots - Mots de la même famille

Théorisation Règle : Les mots de la même famille ont le même radical leçon
mais de significations différentes. Exemple : jour ; journal ;
journalier ; classe ; classement ; classer ; classeur
Consolidation Consigne : Trouver un mot de la même famille que : d’exercice
Mariage ; classe ; maître ; impossibilité ; couler ; improviser
Consigne : Relever dans cette liste les mots de la même devoirs
famille : pension ; penseur ; peine ; pénitence ; pensée ;
pendre ; penchant ; pensif
Cours : CM1 Date : _________

Fiche n° :
Contenu : Les mots synonymes
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Consigne : Donner les mots de la même famille que : Exécutent la consigne
Mots de même comprendre – diffuser, inviter
famille
Corpus : Notre école est située à proximité de la
route nationale qui est justes à côté du stade.
- Où se situe notre école ? - à proximité de la route nationale

- Où se situe la route nationale ? - à côté du stade
- Quelles sont les significations des mots ? à proximité de = près de
à côté de = près de
- Quelles remarques faites-vous dans les significations ? - Elles sont identiques
- Comment appelle-t-on ces mots - Des synonymes
Synthèse Règle : Deux mots sont synonymes lorsqu’ils ont la même Ecoutent les explications et retiennent
signification mais d’orthographes différentes. Exemple : la leçon
Mère et Maman ; Instituteur et Maître
Consolidation Consigne : Trouver un mot de la même famille que : Exécutent la consigne dans les cahiers
Mariage ; classe ; maître ; impossibilité ; couler ; improviser d’exercice
Evaluation Consigne : Relever dans cette liste les couples de synonymes Exécutent la consigne dans les cahiers
Crier et punir ; atmosphère et ambiance ; s’amuser et se de devoirs
distraire ; instituteur et maître ; allure et vitesse ; partir et
revenir
Cours : CM1 Date : _________
Fiche n° : VOCABULAIRE Durée : 45 mn
Contenu : Les mots homonymes
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Consigne : Relever dans cette liste les couples de synonymes
Les synonymes Crier et punir ; atmosphère et ambiance ; s’amuser et se distraire ; Exécutent la consigne
instituteur et maître ; allure et vitesse ; partir et revenir
Corpus : Quand le feu est vert, les voitures démarrent. Le vent se
dirige vers le sud.
Elaboration du - Lecture silencieuse Lisent silencieusement
corpus - Lecture magistrale Ecoutent a lecture du maître
- Quand est ce que les voiturent démarrent ? - Quand le feu est vert
- Où se dirige le vent ? - le vers sud
- Met en relief les mots découvert - Epellent et fixent les mots
- Faire épeler, puis fixer les mots sur les ardoises - Non
Observation - Ces mots ont-ils la même orthographe ? Vert = couleur Vers =
- Quelles sont les significations des mots ? direction
- La prononciation
- Ces mots ont-ils quelque chose en commun ? - Des homonymes
- Comment appelle-t-on ces mots
Théorisation Règle : Deux mots sont homonymes lorsqu’ils ont la même Ecoutent les explications et
prononciation (son) mais d’écritures et de significations différentes. retiennent la leçon
Exemple : (Sel, Selle, Celle) La soupe manque de sel. La selle s’est
desserrée et le cavalier est tombé. Ne prenez pas la rue de droit, prenez
celle de gauche
Consolidation Consigne : Trouver l’homonyme des mots entre parenthèse Exécutent la consigne dans
Un (ver) de terre/un crayon …. ; un (plan) de la ville/un …. de salade ; les cahiers d’exercice
l’(air) pur/une … de repos ; la (cour) de l’école/un … d’histoire ; un
peu / on …

Evaluation Consigne : Trouver l’homonyme des mots entre parenthèse Exécutent la consigne dans
Prendre l’air/une … de repos ; une reine/les … du cheval ; être les cahiers de devoirs
bon/faire un … ; franchir un col/la…. à bois ; la … de l’année/avoir
….
Cours : CM1 Date : _________
Fiche n° :
Contenu : Les mots contraires
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision Propose des mots oralement Exécutent la consigne

Les homonymes Consigne : Trouver l’homonyme des mots entre parenthèse
Un (ver) de terre/un crayon …. ; un (plan) de la ville/un …. de salade ; l’(air)
pur/une … de repos ; la (cour) de l’école/un … d’histoire ; un peu / on …
Corpus : le cheval est rapide alors que l’âne est lent . Lisent
Elaboration du - Lecture silencieuse silencieusement
corpus - Lecture magistrale Ecoutent a lecture
Pose des questions
Comment est le cheval ? Est rapide
Comment est l’âne ? Est lent
Observation Fait souligner les mots découverts S’exécutent
Fait répéter, épeler, fixer sur les ardoises
Comment sont les mots rapide et lent Sont opposés
Comment appelle encore des mots qui sont opposés ? Sont contraires
Théorisation Ecoutent les
Règle : Deux mots sont des contraires lorsqu’ils ont un sens opposé explications et
Exemple : grand et petit retiennent la leçon
Consolidation Consigne : demande de donner des mots contraires oralement Exécutent la consigne
dans les cahiers
d’exercice
Evaluation Consigne : Exécutent la consigne
dans les cahiers de
devoirs
Fiche n° : 09 VOCABULAIRE Durée : 45 mn
Objet : LA RENTREE
Moyens
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
La cour de l’école est pleine de monde. L’assistance a suivi avec de
Imprégnation beaucoup d’intérêt la pièce théâtrale. Un chœur chanté à l’unisson par
les élèves de Monsieur Sall a mis fin à cette belle fête. Aussitôt après,
la foule s’est dispersée. Lisent silencieusement
- Comment est la cour de l’école ? - Répondent aux questions
- Qui a suivi la pièce théâtrale ? Que se passe-t-il :
- Comment était la foule après la fête ?
- Faire fixer les mots sur les ardoises puis les faire épeler
Pleine = remplie ; Assistance = public ; Disperser = - Fixent sur les ardoises
éparpiller - Expliquent

Evaluation Consigne : Remplacer les pointillés par le mot qui Exécutent la consigne dans les
convient : Assistance ; disperser ; pleine cahiers de devoirs
Pendant la Magal de Touba, le mausolée de Serigne
Touba est ……… de monde, les services médicaux
apportent de …………. aux pèlerins. A la fin d’un match
de football, les spectateurs se ………….
VOCABULAIRE
Cours : CM1 Date : _________
Contenu :Etude de : pleine – assistance - dispersée
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Mise en La cour de l’école est pleine de monde. L’assistance a suivi avec
situation - Lisent silencieusement
beaucoup d’intérêt la pièce théâtrale. Un chœur chanté à l’unisson par les - Ecoutent la lecture
élèves de Monsieur Sall a mis fin à cette belle fête. Aussitôt après, la foule - Lisent à haute voix
s’est dispersée.
-
- Comment est la cour de l’école ? - Essaient de répondre
- Qui a suivi la pièce théâtrale ? Que se passe-t-il : -Exécutent la consigne correctement
- Comment était la foule après la fête ? - Ecoutent
- Isolement du mot-clé Font des phrases
Analyse - Fait épeler, découper, reporter sur les ardoises - Exécutent avec l’aide du maître
- Utilise le mot dans un autre contexte - Exécutent seuls
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même famille
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec l’ autre mot à étudier (assistance, dispersée)

devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Palier : intégrer le vocabulaire adéquat , les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions d’écrits
Contenu :Etude de métallique – gravures
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
revision
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés : villa ; pavé ; Exécutent la consigne
multicolores
Corpus :
Imprégnation
A l’angle de la rue, à coté de la mosquée, se trouve la belle villa d’Amina. C’est une
maison en terrasse peinte en rouge.
Le portail métallique a deux battants. De jolies fleurs recourent les murs. La cour est pavée
de carreaux multicolores.
La maison compte quatre chambres, un salon , une cuisine et des toilettes. Le salon est - Lisent silencieusement
meublé de fauteuils et d’une magnifique bibliothèque. De belles gravures et des photos - Ecoutent a lecture
décorent le salon. - Lisent en haute voix
Par où passe t-on pour entrer dans la maison ? où se trouve le Le portail. A l’entrée de la maison
portail ?
- Mise en relief des mots à étudier -Exécutent la consigne correctement
- Isolement du mot à étudier - Ecoutent
- Fait répéter, épeler, écrire sur les ardoises -Exécutent la consigne correctement
- Utilise le mot dans un autre contexte
- Réemploi dirigé
Analyse
Quels sont les établissement qui peuvent avoir un portail ? Le portail de l’école, hôpital , stade
- Réemploi libre
Demande le sens, le synonyme, contraire, mot de même
famille Font des phrases
Même procédé avec les autres mots à étudier
2. à quoi servent les gravures ?
Avec les gravures accrochées comment est le salon ?
A décorer le salon

Consigne : Complète les phrases en utilisant le mot qui Exécutent la consigne dans les cahiers de
Evaluation convient devoirs
………..de l’église est fermée.Les élèves…..la classe
avec des guirlandes.Maman achète une……robe à Nafy
Cours : CM1 Date : _________

VOCABULAIRE
Contenu :Etude de : admirer– élégance – honnête
Documentation : IO Decret 79.11.65 – recherche personnelle- album de lecture 3étape p 46
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés :lisse ; envie ; Rappellent
caresser Exécutent la consigne
Texte : Ma grand-mère
situation
Mise en
Nous l’avons connue depuis notre jeune âge. C’est une vielle dame aux cheveux gracieux
qui brillent comme le soleil. Avec le poids de l’âge, son font large s’est couvert de - Lisent silencieusement
profondes rides. Ses yeux globuleux et vifs bougent sans cessent. Ses joues creuses - Ecoutent la lecture
signalent l’absence de plusieurs dents. A soixante-dix ans, elle est grande et assez - Lisent à haute voix
vigoureuse. On peut toujours admirer l’élégance de ses mouvements quand elle marche.
Elle est honnête et bienveillante, ce qui la rend attachante pour les gens qui la côtoient.
-
Analyse Que peuvent nous permettre ses mouvements quand elle marche? Ils nous permettent d’admirer…
- Fait répéter, épeler, reporter sur les ardoises -Exécutent la consigne correctement
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier(élégance, honnête )

devoirs
Cours : CM1 Date : _________
Contenu : Etude de : adversaire – simuler – partial
: Consigne, observation, interrogation, interprétation
Documentation : IO Décret 79.11.65 – recherche personnelle
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
Révision
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés :admirer, Rappellent
élégance, honnête Exécutent la consigne
Texte : un match de football

situation
Mise en
Aujourd’hui, c’est le jour tant attendu. C’est la finale entre l’équipe de Disso et Daaradji.
Dès l’entame du match les deux équipes rivalisent d’ardeur. Chacune essayaient de - Lisent silencieusement
prendre le jeu à son compte pour battre son adversaire .A la quatre vingt huitième minute, - Ecoutent la lecture
l’attaquant de Disso entre dans la surface de réparation. Le gardien sort en le taclant et - Lisent à haute voix
celui-ci s’écroule. L’arbitre désigne le point de pénalty et l’expulse. Les supporters de
Daaradji sont furieux, pour eux le joueur a simulé et que l’arbitre est partial
-
Analyse Pourquoi chaque équipe veut prendre le jeu à son compte? Pour battre son adversaire
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier(simuler, partial)

Evaluation Consigne : complète les phrases avec les mots suivants : Exécutent la consigne dans les cahiers de
adversaire, simuler, partial devoirs
Moussa ……une maladie pour ne pas aller à l’école . Le
joueur agressif blesse son……adversaire. Ils nous ont choisi
un arbitre …….
Cours : CM1 Date : _________
Contenu : Etude de : derby – rivalisaient d’ardeur – agressif
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ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
n
Révisio
Demande de faire des phrases avec les mots précédemment étudiés Rappellent
Corrige, consolide ou remédie au besoin Exécutent la consigne
Texte : un match de football

Mise en situation
Aujourd’hui, c’est le jour tant attendu. C’est le derby entre l’équipe de Disso et Daaradji.
Dès l’entame du match les deux équipes rivalisent d’ardeur. Chacune essayait de prendre - Lisent silencieusement
le jeu à son compte pour battre son adversaire. Mais au milieu du terrain , il y a un joueur - Ecoutent la lecture
agressif ce qui oblige l’arbitre à sorti le carton jaune pour tempérer son ardeur .A la quatre - Lisent à haute voix
vingt huitième minute, l’attaquant de Disso entre dans la surface de réparation. Le gardien
sort en le taclant et celui-ci s’écroule. L’arbitre désigne le point de pénalty et l’expulse.
Les supporters de Daaradji sont furieux, pour eux le joueur a simulé et que l’arbitre est
partial
-
Analyse Qu’est ce qui se passe entre Disso et Daaradji ? Le derby
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Même procédé avec les autres mots à étudier (rivaliser d’ardeur,
agressif)

adversaire, simuler, partial devoirs
Moussa ……une maladie pour ne pas aller à l’école . Le
joueur agressif blesse son……adversaire. Ils nous ont choisi
un arbitre …….
Cours : CM1 Date : _________
productions de textes narratifs et descriptifs , lettre personnelle
Contenu : Etude de : influencer – dégradante – honte
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
ion
Révis
Anne Marie CISSOKHO Le 13 Mars 2008
Mise en situation
A Pikine
BP 75 - Lisent silencieusement
Chère amie, - Ecoutent la lecture
J’ai appris avec surprise que tu fais du xessal . Tu as vraiment changé ! - Lisent à haute voix
Tu n’ignores pas que la dépigmentation artificielle peut donner des maladies très graves,
dont le cancer de la peau. On m’a dit que tu as été influencée par ta tante.
En tant qu’amie, je te conseille d’arrêter cette pratique dégradante : tu n’a pas à avoir
honte de ta noirceur, qui est d’ailleurs très jolie.
Je te quitte en te demandant de transmettre mes salutations à toute la famille
Amicalement
Anne Marie
Pose une question Essaient de répondre
Qu’est ce qu’on a dit à Anne Marie sur sa copine ? Qu’elle a été influencée
Analyse - Mise en relief du mot-clé -Exécutent la consigne correctement
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Pose une question
En tant qu’amie qu’est ce qu’elle lui conseille de faire ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé D’arrêter cette pratique dégradante
- Fait répéter, épeler, reporter sur les ardoises - Ecoutent
- Réemploi libre
Même procédé avec l’autre mot à étudier ( honte)
Relecture du texte par quelques élèves et explication des mots Ecoutent les explications et retiennent la leçon
Synthèse
influencer, dégradante, honte, demande devoirs
J’ai …… de prendre quelque chose qui ne m’appartient. Les
jeunes d’aujourd'hui sont…….pour la culture américaine.
L’alcoolisme est une……pratique dégradante pour la santé
Cours : CM1 Date : _________
productions de textes narratifs et descriptifs , lettre personnelle, officielle
Contenu : Etude de : sévir – initiative – favorable
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MAÎTRE ELEVES
ion
Révis
situation
Mise en
monsieur,
En ma qualité de Président du Gouvernement scolaire de mon école, je viens respectueusement par cette lettre vous demander de bien - Lisent silencieusement
vouloir animer une conférence publique sur le paludisme qui sévit dans notre localité.
Le Directeur, l’ensemble des maitres et les membres de l’Association des parents d’élèves soutiennent notre initiative et sont prets à
- Ecoutent la lecture
nous appuyer pour une forte mobilisation des populations. - Lisent à haute voix
Pour ne pas perturber les heures de travail, je vous propose la date du samedi 15 mars 2008, à 16heures dans la cour de l’école.
Dans l’attente d’une suite favorable , je vous prie d’agréer , Monsieur , l’expression de mes sentiments distingués
Que fais le paludisme dans notre localité ? Le paludisme sévit
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Pose une question
Que soutiennent le directeur……. ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé Ils soutiennent notre initiative
- Réemploi libre
Même procédé avec l’autre mot à étudier ( favorable)
Synthèse
sévit, initiative, favorable, demande devoirs
La culture de l’arachide est……. Dans notre localité. Le vol de
bétail…….dans les zones d’élevage. La décoration de la
classe est faite sur ……. des élèves.
Cours : CM1 Date : _________
Fiche n° : _______
Palier2 : intégrer le vocabulaire adéquat, les indices significatifs et les règles syntaxiques dans des situations de productions de textes narratifs et descriptifs, injonctifs ,
lettre personnelle, officielle
OS : Au terme de la leçon les élèves devront être capables d’employer les mots dessert, peler, épais dans des phrases à l’oral comme à l’écrit.
Contenu : Etude de : dessert – peler – épais
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ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
ion
Révis
Comment réaliser une salade de fruits
Mise en situation
Il faut pour réussir ce dessert :

3 bananes, ½ ananas , 1citron, 4 oranges, 3 belles mangues mures, ½ papaye, 4 cuillérées à soupes - Lisent silencieusement
Réalisation - Ecoutent la lecture
Lavez les fruits proprement
Pelez tous les fruits - Lisent à haute voix
Découpez-les en morceaux assez épais
Mélangez le tout
Ajoutez du sucre
Laissez reposer dans un endroit frais pendant au moins deux heures
Servez dans de petites coupes
Ce dessert, toujours de saison, apportera à vos enfants les vitamines dont ils besoin
Qu’est ce qu’il faut faire pour réussir quoi ? Ce dessert
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Pose une question
Après avoir lavé les fruits proprement qu’est ce qu’il faut faire……. ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé Il faut peler
- Réemploi libre
Même procédé avec l’autre mot à étudier ( épais)
Synthèse
dessert- pellent- épais devoirs
Les femmes…….les légumes avant de les mettre dans la
marmite. Après le repas un savoureux cocktail de fruits…….
est servi comme……..
Cours : CM1 Date : _________
Fiche n° : _______
Contenu : Etude de : agglomération – défectueuse – surcharger
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ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
ion
Révis
Mise en situation
Conseils à un chauffeur
- Vérifie l’état du véhicule avant le départ - Lisent silencieusement
- Respecte le code de la route. - Ecoutent la lecture
- Ne dépasse pas dans un virage. - Lisent à haute voix
- Arrête-toi quand le feu est rouge.
- Ne roule pas à grande vitesse dans les agglomérations.
- Fais attention dans les endroits de passage des animaux.
- Ne voyage pas la nuit quand les lumières du véhicule sont défectueuses.
- Regarde bien les panneaux de signalisation.
- Ne surcharge pas le véhicule.
- Arrête-toi quand tu es fatigué ou quand tu as sommeil.
- Ne parle ni aux clients, ni au téléphone, en conduisant.
Ne roule pas à grande vitesse où ? Dans les agglomérations
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Pose une question
Quand est ce qu’il ne faut pas voyager la nuit ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé Quand les lumières sont défectueuses
- Réemploi libre
Même procédé avec l’autre mot à étudier ( surcharge)
Synthèse
Cours : CM1 VOCABULAIRE Date : _________

Contenu : Etude de : efficace – analphabète – manipuler
DEMARCHE
ACTIVITES
ETAPES
MAÎTRE ELEVES
ion
Révis
l’ordinateur
situation
Mise en
l’ordinateur est un outil de travail irremplaçable aujourd’hui.

En effet, il est pratique, et moins fatigant, il permet de traiter des textes et de les garder au besoin.
Connecté au réseau internet, l’ordinateur est également un moyen d’information efficace .On l’utilise aussi, de nos - Lisent silencieusement
jours, pour apprendre comme pour enseigner, même à distance. - Ecoutent la lecture
Il est par ailleurs un moyen de se procurer des loisirs : musique, films, jeux divers. - Lisent à haute voix
Voilà pourquoi on dit que les analphabètes du 21e siècle sont ceux qui ne savent pas manipuler l’ordinateur
Connecté au réseau, l’ordinateur est quoi aussi ? Un moyen de communication efficace
- Réemploi dirigé
- Réemploi libre
Pose une question
Comment appelle t on celui qui ne sait manipuler l’ordinateur ? - Essaient de répondre
- Mise en relief du mot-clé Un analphabète du 21e siècle
- Réemploi libre
Même procédé avec l’autre mot à étudier ( manipuler)
Synthèse

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Objet : LE RADICAL D’UN MOT

Propose des exerces dans les cahiers d’exercices

Propose des exercices dans les cahiers de devoirs

Objet : LE PREFIXE D’UN MOT

Propose des exerces dans les cahiers d’exercices

Propose des exercices dans les cahiers de devoirs

- faire comparer les mots en couleur.

Récapitule et dégage la règle Ecoutent les explications et retiennent la

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : LE SUFFIXE D’UN MOT

Récapitule et dégage la règle

Propose des exerces dans les cahiers d’exercices

Propose des exercices dans les cahiers de devoirs

Demande aux élèves de répondre à la question pour Donne la réponse

Récapitule et dégage la règle Ecoutent les explications et retiennent la

- Où est parue la photo ? - La photo est apparue dans le journal

Récapitule et dégage la règle Ecoutent les explications et retiennent la

Cours : CM2 Date : _________

Objet : LES SYNONYMES

- Où se situe notre école ? - à proximité de la route nationale

Objet : LES HOMONYMES

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : LES CONTRAIRES

Révision Propose des mots oralement Exécutent la consigne

- Que se passe-t-il : - Répondent aux questions

Cours : CM1-CM2 Date : _________

- Comment est la cour de l’école ? - Répondent aux questions

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : LES GRANDS SENTIMENTS

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

- Que demandent les élèves ? - Répondent aux questions

- Pourquoi les enfants appellent Mr Gomis ? - Répondent aux questions

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

- Qui a ouvert la porte ? - Répondent aux questions

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

- Pourquoi les commentaires ne manquent pas à Darou ? - Répondent aux questions

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : LES MALADIES

- Pourquoi le chauffeur a ralenti ?

Relecture du texte par quelques élèves et explication Ecoutent les explications et

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : LES MALADIES

- Qui est responsable de sa maladie ? - Essaient de répondre aux

- Mise en relief des mots à étudier - Fixent sur les ardoises

Relecture du texte par quelques élèves et explication Ecoutent les explications et

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : LES MOYENS D’INFORMATION

- Comment Mr Gomis ? - Essaient de répondre aux

Relecture du texte par quelques élèves et explication Ecoutent les explications et

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : TRADITIONS ET CULTURES

- Lecture silencieuse - Lisent silencieusement

- Mise en relief des mots à étudier - Fixent sur les ardoises

Relecture du texte par quelques élèves et explication Ecoutent les explications et

Propose un exercice dans les cahiers de devoirs

Cours : CM1-CM2 Date : _________

Objet : TRADITIONS ET CULTURES

- Lecture silencieuse - Lisent silencieusement