Histoire Ce1

HISTOIRE
Tableau de spécification
HABILETES CONTENUS
-Definir le jour
-Enumérer les différents moments du jour.
Situation
Ce matin les élèves de CE1 sont en classe .Voyant le soleil brillé, le maitre leurs
demande d'identifier les différents moments du jour.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES
PRESENTATION ·.Quand le coq chante le C'est le jour.
•Pré-requis matin, quel temps fait-il ? T.C
Alors, que verons-nous
aujourd'hui ? · Le jour
Lis la situation
•Situation -De qui parle-t-on dans le -Lisent
texte ? - Des élèves de CE1
- Que voient-ils ? - le soleil brillé
- Que leurs demande-t-on? • Identifier les moments du
jour.
-D'après vous, quels sont les - Émettent des hypothèses
différents moments du jour ?
DEVELOPPEMENT
1- Définir le jour •Consigne1:

À partir du document 1 p.6, C'est le temps qui s'écoule.
qu'est-ce que le jour ?
2-Enumérer Les Les différents moments du

moments du jour. T.G jour sont : la journée et la
·Consigne 2 : nuit.
A partir des docs, cite les ·La journée : du lever du
moments du jour. soleil au coucher du soleil.
·La nuit : du coucher du
soleil au lever du soleil.
TI
Fait fixer les mots nouveaux: ·Fixent
la journée ·la journée
La nuit ·La nuit
Synthèse √Qu'est-ce que le jour ? TC ·Le jour est le temps qui

√Quels sont les deux grands s'ecoule. Les deux grands
moments du jour ? moments du jour sont : la
journée et la nuit .
EVALUATION ·Dis à quel moment du jour ·La journée.

le soleil brille.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les activités du jour.
-Situer les activités du jour sur une frise.
Situation
Chaque soir, les élèves de CE1 étudient leurs leçons . Arrivée en classe, le
maître leurs demande d'identifier les activités du jour et de les situer sur une
frise chronologique.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Citez les moments du jour ·la journée et la nuit
-Rappel T.C
.
Lis la situation
-Situation -De qui parle-t-on dans le Lisent
texte ? - Des élèves de CE1
-Que leurs demande le
maître? -Identifier les activités du jour
et de les situer sur une frise
- Selon vous, quelles sont les chronologique.
activités du jour? - Émettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT
·Consigne 1 : T.G ·La journée : aller à l’école, au
Les activités du ·A partir des docs, cite les travail, faire le ménage etc.
jour. activités qu’on peut mener
pendant les moments du ·La nuit : dormir, dire un
jour. conte,
·étudier ses leçons etc.
·Consigne 2 ·Ils les situent sur la frise du

·A partir des docs, situe-les T.C jour.
La frise des sur la frise du jour.
activités de chaque
jour Journée nuit
Travail Etude et
sommeil
·Comment nomme t –on les
activités de chaque jour ? ·Ce sont les activités
quotidiennes.
·Fixent
·-Fait fixer les nouveaux
mots.
·Les activités de la journée

·Fait élaborer le résumé par T.C sont : aller à l’école, aller au
des questions. champ
·Les activités de la nuit sont :
Etudier ses leçons, dormir
Journée nuit
3-Synthèse. Travail Etude et
sommeil
EVALUATION ·Cite une activité de jour ·Aller au bureau ou au
marché
TI
ÉVALUATION HISTOIRE
Semaine : Niveau : CE1 Date :…………………..
Séance: Fiche N° : Durée :………………
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le jour.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du jour.
Document : texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Déterminer Les jours de la semaine
SITUATION
Le dimanche 14 décembre, on célèbre le baptême d’Oumar qui est d’une famille
musulmane. Chez les musulmans, le baptême de l’enfant se fait le 7 ème jour de la
naissance .
1) Dis quel jour est né Oumar
2) Combien de jours compte une semaine ?
DÉROULEMENT
PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

I - Fait lire la situation TC Lisent
PRÉSENTATION De qui parle t- on ? On parle d’Oumar
Présentation de Quel ont célèbre sa Le dimanche

la situation naissance ?
Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG De dire le jour du baptême

situation demande ? Combien de jour on a dans une
semaine.
PRODUCTION · Prenez vos cahiers et TI · Travaillent

INDIVIDUELLE répondez à ces questions.
REGULATION HISTOIRE
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le jour.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du jour.
HABILETÉS CONTENUS
Déterminer Les jours de la semaine
SITUATION
Le dimanche 14 décembre, on célèbre le baptême d’Oumar qui est d’une famille
musulmane. Chez les musulmans, le baptême de l’enfant se fait le 7 ème jour de la
naissance.
1) Dis quel jour est né Oumar
2) Combien de jours compte une semaine ?
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS SP REPONSES ATTENDUES
I - · Consigne pour redécouvrir TC Du jour de naissance d’Oumar
REDÉCOUVERTE la situation
DE LA SITUATION · De quoi on parlait dans ce De déterminer les jours de la
texte ? semaine
Lecture
Compréhension
II · Inscription des erreurs. · Enumèrent leurs erreurs
PRESENTATION · Donne les erreurs
DES ERREURS commises au tableau
(Oralement)
III · Qu’est ce qui fallait TG

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Connaitre les jours de la semaine
DES SOURCE cette situation ? qui sont : lundi –mardi-mercredi-
D’ERREUR jeudi vendredi –samedi –dimanche.
· Si Oumar est né le Dimanche dans
une semaine on retombe sur le
Dimanche encore
REGULATION · Consigne TI · Corrigent leurs erreurs.

· Rappel des règles
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Définir la semaine.
-Enumérer les jours de la semaine.
Situation
Un élève du CP1 observe la montée du drapeau le lundi. Mais, Il ne sait pas
comment on nomme les autres jours. Alors, il decide d'apprendre les autres
jours de la semaine.
DEROULEMENT

PRESENTATION
- Pré-requis •Quel jour on ne va pas à T.C samedi, dimanche
l’école ?
Comment on appelle La semaine
l’ensemble des jours ?
- Alors, que verons-nous - Les jours de la semaine
Situation aujourd'hui ?
-Lis la situation - Lisent
- De qui parle-t-on dans le -Des élèves de CE1
texte ?
- Que veulent-ils apprendre ? - Les jours de la semaine.
- Selon vous, quels sont les
jours de la semaine ? Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT
Les jours de la ·Consigne 1 :

semaine. ·A partir des docs, définis la Une période de sept jours.
semaine.
·Consigne 2 :
·A partir des docs, cite les Lundi- mardi- mercredi- jeudi-
jours de la semaine. vendredi- samedi- dimanche.
Le premier jour de la semaine
est lundi et dimanche est le
dernier jour.
·Fait fixer les mots Fixent

nouveaux:
Lundi- mardi- mercredi-
HISTOIRE
jeudi- vendredi- samedi-
dimanche.
Fait faire le résumer le cours La semaine comprend 7 jours :

par questionnement. Lundi- mardi- mercredi-
jeudi- vendredi- samedi-
dimanche.
T.G
EVALUATION ·Nomme le deuxième jour de

la semaine. ·Mardi.
TI
HABILETES CONTENUS
-Enumérer les activités de la semaine.
-Situer les activités de la semaine sur une frise.
Situation
Un de vos amis reçoit une lettre d’un ami qui vie à Zaïbo. Il lui demande de
dire ce qu’il fait durant la semaine. Alors, il décide de déterminer ses
différentes activités du Lundi au dimanche.
DEROULEMENT
PRESENTATION Cite les jours de la semaine. Citent
-Rappel T.C
-Lis la situation
- Situation -De qui parle-t-on dans le - Lisent
texte ? -Un ami
- Qu'est-ce qu'on lui
demande ? - Dire ce qu’il fait durant la
-Alors, que décide-il? semaine
-Déterminer les différentes
activités du Lundi au
dimanche.
-Selon vous, qu'elle sont les
activités de la semaine ? Emettent des hypothèses.
DÉVELOPPEMENT
·Consigne 1 : T.G ·Les travailleurs du public :
1-Les activités de la ·A partir des docs, cite les lundi, mardi, mercredi, jeudi,
semaine. activités qu’on peut mener vendredi. Ce sont des jours de
pendant les jours de la travail ou jours ouvrables.
semaine. Leurs jours de repos sont :
samedi et dimanche.
·Les élèves du primaire :
lundi, mardi, jeudi, vendredi.
Ce sont des jours ouvrables.
T.C ·Les jours de repos sont :

mercredi, samedi et dimanche.
·Comment nomme t-on une ·Une activité qui se fait une

activité qui se fait une fois fois dans la semaine est une
dans la semaine ? activité hebdomadaire.
2. Situer les activités ·Consigne 2 ·Ils situent des activités sur la

sur une frise ·A partir des docs, situe-les frise de la semaine.
chronologique sur la frise de la semaine.
Semaine
Jours ouvrables Jour de repos
·Fixent
·Fait fixer les nouveaux
mots.
hebdomadaire.
Jours ouvrables
3-Synthèse.
·Fait élaborer le résumé par ·Les jours ouvrables sont les
des questions. T.C jours de travail et les jours
non ouvrables sont les jours
de repos.
Semaine
Jours ouvrables Jour de repos
- Aller à l'école - Aller à l'église
- Aller au - S'amuser à la
bureau, au maison
champ,etc
EVALUATION Complète la phrase par jour Répond :

ouvrable ou jour non Mardi est un jour ouvrable
ouvrable. TI
Mardi est un .....................
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités de la semaine
SITUATION
Ce Dimanche, le père de Ali ne travaille pas. Il reste toute la journée à la maison
1) Détermine les jours ouvrables du père
2) Détermine les jours non ouvrables des élèves.
DÉROULEMENT

I -
PRÉSENTATION
Présentation de •Lis la situation TC - Lisent

la situation •De qui parle t –on ? Du père d’Ali
· Que fait t-il ce dimanche ? - Il reste à la maison
Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG
situation demande ? · Il faut donner les jours ou il
travaille.
· Et les jours ou les élèves se
reposent
PRODUCTION · Prenez vos cahiers et TI · Résolvent le problème
INDIVIDUELLE répondez aux questions.
HISTOIRE REGULATION
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La semaine.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique de la semaine Document :
texte au tableau Matériel : Tableau, ardoise.
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités de la semaine
SITUATION
Ce Dimanche, le père de Ali ne travaille pas. Il reste toute la journée à la maison
1) Détermine les jours ouvrables du père
2) Détermine les jours non ouvrables des élèves.
DEROULEMENT
I - TC
REDÉCOUVERTE
DELA SITUATION · Consigne pour redécouvrir
la situation On parlait des jours d’activités du
Lecture · De quoi on parlait dans ce père d’Ali ?
Compréhension texte ?
II · Ecrit les erreurs commises · Lisent et fixent les corrections.
PRESENTATION dans les cahiers.
DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Les jours ouvrables des
DES SOURCE cette situation ? travailleurs.
D’ERREUR · Les jours de repos des élèves
REGULATION · Consigne TI · 1) les jours ouvrables du père

Donnez les réponses justes sont : lundi-mardi-mercredi-jeudi-
· Rappel des règles vendredi.
· Les jours non ouvrables des élèves
sont : mercredi-samedi –dimanche.
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Déterminer le nombre de jours et de semaines dans le mois.
-Construire la frise chronologique du mois.
Situation
Les élèves de la classe du CE1 veulent planter des légumes dans le jardin. Le
maitre leur demande d’attendre dans deux semaines. Ils se demandent si cela
tombera ce mois. Il s décide de déterminer le nombre de jours du mois.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Nomme le deuxième jour ·Mardi.
-Rappel de la semaine. T.C
·Fait exploiter la situation. ·Emettent des hypothèses.
-Motivation ·Fait observer le Doc 2. ·Ils observent.
·Dis si ce qu’Oumar dit est ·Ce n’est pas vrai.
vrai.
Dis comment trouver le
nombre de jours de chaque ·Emettent des hypothèses.
mois
DEVELOPPEMENT
Consigne 1 :
·A partir des docs, définis le ·Une période qui compte
Le nombre de mois. généralement 30 ou 31 jours.
jours du mois
·Consigne 2 : ·Janvier : 31 jours comme mars,
·A partir des docs, cite le mai, juillet, août, octobre et
nombre de jours et de décembre.
semaines dans les mois de ·Février : 28 ou 29 jours.
·Avril : 30 jours comme juin,

·janvier, février et avril. septembre et novembre.
·En général, dans un mois il y a 4
semaines.
·Le mois permet de mesurer le
·temps qui s’écoule.
·Ils la construisent.
·Consigne 3 :
·A partir des acquis, 1Semaine 2Semaine 3Semaine 4Semaine
construis la frise du mois

synthèse ·fait faire le résumé par Il ya des mois de 30 jours et des
questionnement mois de 31 jours. Seul le mois de
Février compte 28 ou 29 jours,
selon l’année.
EVALUATION ·Dis le nombre de jours que ·31 jours.
compte le mois de janvier.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer des événements dans le mois.
-Situer les événements sur la frise.
Situation
Le maitre du CE1 parle des congés de Décembre à ses élèves. Il leur demande de
déterminer les évènements qui se produiront selon le calendrier à leur disposition.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Combien de semaine ·4 semaines
-Rappel compte un mois ? T.C
-Motivation ·Ils observent.
DEVELOPPEMENT ·Distribue des calendriers

Les événements du par groupe T.G ·7 août : fête de
mois. ·Consigne 1 : l’indépendance.
·A partir des docs, cite les ·15 août : fête de
événements dans le mois l’Assomption.
d’Août. Et de décembre
·25 Décembre : Noël

·Que peut t –on dire sur les
événements qui marquent
les mois ? T.C ·Les mois sont marqués par
des fêtes et des jours fériés.
·Consigne 2
·A partir des docs, situe-les
sur la frise du mois.
·Ils les situent sur la frise.
MOIS
·Fait fixer les nouveaux Jours de fête Jours fériés
mots.
·Fixent jours fériés
3-Synthèse. ·Fait élaborer le résumé par ·Les mois sont marqués par
des questions. des événements de fête ou de
T.C jours fériés.
·Ex : le 24 Décembre, c’est
Noel
EVALUATION ·Nomme le mois où on fête ·Le mois de décembre.
Noël.
TI
HISTOIRE ÉVALUATION
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le mois.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du mois, calendriers.
HABILETÉS CONTENUS
Classer Les mois du calendrier
SITUATION
Le maitre écrit au tableau les noms des mois suivants : avril –mai- février, janvier ;
juillet, septembre
1) Il te demande de les classer.
DÉROULEMEN

I - · Lecture TC Du problème au tableau du maitre
PRÉSENTATION compréhension sur les mois de l’année.
· De quoi parle t- on ?
Présentation de
la situation

situation demande ? ·Il faut connaitre le calendrier
pour classer les mois en désordre.

HISTOIRE REGULATION
Semaine : Niveau : CE 1 Date :…………………..
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : Le mois.
Document : Livre élève P Matériel : Frise chronologique du mois, calendriers.
HABILETÉS CONTENUS
Classer Les mois du calendrier
SITUATION
Le maitre écrit au tableau les noms des mois suivants : avril –mai- février, janvier ;
juillet, septembre
1) Il te demande de les classer.
DEROULEMENT
I - · Consigne pour redécouvrir TC
DE LA SITUATION · De quoi on parlait dans ce Des mois de l’année en désordre et
texte ? à classer.
Lecture
Compréhension

PRESENTATION au tableau.
DES ERREURS
(Oralement)
DESCRIPTION connaitre pour résoudre ·Les différents mois du calendrier
DES SOURCE cette situation ? pour pouvoir les ordonner.
D’ERREUR
REGULATION · Consigne TI · Classe les mois

Donnez les réponses justes · Les mois du calendrier
· Rappel des règles sont :Janvier –février …
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Définir la petite famille.
-Enumérer ses membres.
Construire l'arbre généalogique des membres de la petite famille
Situation
Un élève de CE1 invite son voisin de classe chez lui. Son voisin voudrait savoir
avant les personnes qu’’il rencontrera une fois chez lui. Alors, il décide de lui
présenter les membres de sa petite famille et leurs arbres généalogiques.
DEROULEMENT
PLAN DU COURS METHODES ET S/P REPONSES ATTENDUES
MOYENS
PRESENTATION
- Pré-requis • Avec qui vis-tu à la T.C - Avec mon père, ma mère,
maison ? mon petit frère,...
- Comment appelle-t- - C'est la famille
on l’ensemble des
personnes avec qui tu
vis à la maison ?
- Alors, quel est le titre - La petite famille
de notre séance ?
- Lis la situation
- Situation - De qui parle-t-on - Lisent
dans le texte ? - D'un élève et son voisin
- Que veut savoir son
voisin ?
- Les personnes qu’’il
rencontrera une fois chez son
- Alors, que décide-t- ami.
il? -Identifier les membres de sa
petite famille et de construire
leurs arbres généalogiques.
D'après vous, qui sont
les membres de la -Emettent des hypothèses.
petite famille?
DEVELOPPEMENT ·Consigne 1 :
·A partir des docs, ·Un ensemble du père, de la
1-Enumérer la petite définis la petite mère et des enfants.
famille. famille.
·Consigne 2 :
·A partir des docs,
cite les membres de la ·Le père, la mère et les
petite famille. TC enfants.
·Pour connaître l’histoire de

·Comment connaitre ·ma petite famille, je peux
l’histoire de ma petite interroger mon père, ma mère
famille ? ou d’autres personnes qui la
connaissent.
·Ils font le schéma de la petite

2. Construire l'arbre ·Consigne 3 : famille.
généalogique ·A partir des acquis,
construis le schéma
de la petite famille.
·Fait faire le résumé La petite famille comprend : le
T.G père, la mère et les enfants .
EVALUATION
·Nomme un membre ·La mère.
de la petite famille. TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Définir la grande famille.
SEANCE 2
-Enumérer ses membres.

-Construire l’arbre généalogique.
Situation
Un élève de CE1, aide ses parents dans certains travaux les jours de repos. Il
invite son voisin de classe chez lui. Son voisin voudrait savoir avant les
personnes qu’’il rencontrera une fois chez lui. Il décide de lui présenter les
habitants de sa maison.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Défini la petite famille ·Définissent
-Rappel ·Fait exploiter la situation. T.C
·Fait observer le Doc 2. ·Emettent des hypothèses.
-Motivation ·Dis si les personnes sur la ·Ils observent.
photo sont de la même ·Oui, ils sont de la même
famille. famille.
·Dis ce que Drogba peut
faire pour connaître les
autres membres de sa ·Emettent des hypothèses.
famille.
DEVELOPPEMENT ·
2-La grande ·Consigne 1 : T.G ·Un ensemble de toutes les
famille. ·A partir des docs, définis la personnes qui ont un lien de
grande famille. parenté.
·Consigne 2 ·La petite famille, les grands

·A partir des docs, cite les parents, les oncles, les tantes,
membres de la grande les cousins les cousines, les
famille. neveux et les nièces.
·Comment peut-on nommer
la grange famille? ·C’est aussi la famille élargie.
·Comment avoir des in ·Pour avoir les informations

formations sur ma grande sur ma grande famille, je peux
famille ? interroger mon père, ma mère,
mes oncles, mon
·grand-père...
·Consigne 3 :
·A partir des acquis, T.C Grands Parent Grands-parents
paternels maternels
construis l’arbre
généalogique de ta grande
famille. Mon père et
ma mère
Mes frères, mes sœurs et moi

mots. Les écrivent.
3-Synthèse. ·Fait élaborer le résumé ·La petite famille comprend :
par des questions. le père, la mère et les enfants.
T.C ·La grande famille comprend :
la petite famille, les grands
parents, les oncles, les tantes,
les cousins, les cousines, les
neveux et les nièces.
EVALUATION ·Dis qui je peux interroger ·Mon grand-père.

pour avoir des informations
sur ma grande famille. TI
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La famille.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques.
HABILETÉS CONTENUS
Déterminer les membres de la famille
SITUATION
Alain a 9 ans. Il est né et a grandi à Abidjan. Cette année, il va passer les vacances
dans son village. Il va en profiter pour connaitre les membres de sa famille.
1) Cite les membres de sa petite famille
2) Cite les membres de sa grande famille
DÉROULEMENT

I - · Lecture TC Lisent
PRÉSENTATION compréhension
· De quoi parle t- on dans ce D’Alain et de sa famille
Présentation de texte.
la situation
Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG De Citer les membres de sa petite

situation demande ? famille et les membres de sa
· grande famille

HISTOIRE REGULATION
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : La famille.
HABILETÉS CONTENUS
Déterminer les membres de la famille
SITUATION
Alain a 9 ans. Il est né et a grandi à Abidjan. Cette année, il va passer les vacances
dans son village. Il va en profiter pour connaitre les membres de sa famille.
1) Cite les membres de sa petite famille
2) Cite les membres de sa grande famille
DEROULEMENT
DE LA SITUATION · De quoi on parlait dans ce D’Alain et de sa famille
texte ?
Lecture
Compréhension
DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Les différents membres de la
DES SOURCE cette situation ? petite et de la grande famille.
D’ERREUR
REGULATION · Consigne TI ·La petite famille comprend : le
Donnez les réponses justes père, la mère et les enfants.
· Rappel des règles ·La grande famille comprend : la
petite famille, les grands parents,
les oncles, les tantes, les cousins,
les cousines, les neveux et les
nièces.
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Définir l’histoire.
SEANCE 1
-Identifier Les personnes ressources

-Elaborer Un questionnaire
-Enumérer les raisons du choix du site.
Situation
Un élève va à l’école à un kilomètre de son village. Il veut savoir pourquoi
l’école n’est pas dans son village. Il décide d’une enquête auprès des anciens
pour déterminer l’histoire de ce village.
DEROULEMENT
PRESENTATION Nomme un membre de la La mère.
-Rappel petite famille. T.C Emettent des hypothèses.
Fait exploiter la situation. Ils observent.
-Motivation Fait observer le Doc 2.
Dis si Blah connait l’histoire Elle ne la connait pas.
de son village.
Dis ce que tu dois faire pour Emettent des hypothèses.
connaître l’histoire de ton
village.
Consigne 1 : Une étude de ce qui est passé.

DEVELOPPEMENT A partir des docs, définis
l’histoire.
1-L’origine de mon Consigne 2 :
village. A partir des docs formule un Formulent le questionnaire.
questionnaire pour Ou se situe le village
connaitre l’origine d’un Qui est le fondateur ?
village. Comment le village a évolué ?
Quel sont les raisons du site ?
On peut se renseigner chez le

Chez qui peut –on se chez du village, les anciens …
renseigner ?
Fixent :les anciens- un
questionnaire-
Fait fixer les mots nouveaux
Synthèse Fait élaborer le résumé Pour connaitre l’histoire du
village on pose des questions
aux grands –parents et au
chef du village.
EVALUATION Qu’est ce que l’histoire ? Répondent
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Retracer l’évolution du village.

Situation
Un élève va au village pendant les vacances. Il s’aperçoit que plusieurs autres
maisons ont été crées pendant son absence .Il veut savoir les raisons d’une
telle évolution .Il décide d’en parler avec son oncle.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Qu’est ce que l’histoire ? ·L’histoire est une étude de ce
-Rappel T.C qui s’est passé
-Motivation
·Consigne 1 : ·Le village part d’un
DEVELOPPEMENT ·A partir de l’enquête, T.G campement- un village et
retrace l’évolution du ensuite un village moderne
village.
2-L’évolution de ·Consigne 2 ·L’eau potable- l’électricité –
mon village. ·A partir de l’enquête, cite l’école –le dispensaire
les réalisations qui font
évoluer le village
·Consigne 3 : ·L’Etat développe les villages

·A partir de l’enquête, grâce à l’impôt.
nomme le moyen qui permet
à T.C
·l’Etat de développer les ·L’impôt est une somme
villages. d’argent que chaque citoyen
·Qu’est ce que l’impôt ? paie à l’Etat selon ce qu’il
gagne.
·Fixent : l’impôt –un village

moderne – l’Etat
mots.
·Fait élaborer le résumé par ·Un village évolue grâce à
des questions. l’eau potable- l’électricité –
T.C l’école –le dispensaire
3-Synthèse. ·L’Etat développe les villages
grâce à l’impôt.
EVALUATION ·Dis avec quoi l’Etat ·L’impôt.
développe les villages ?
TI
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : L’histoire de mon village
Document : Livre élève P Matériel : Personnes ressources.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les personnes ressources pour connaitre l’histoire du village
SITUATION
A ta naissance, ton village était déjà un gros village moderne. Aujourd’hui tu as
grandis et tu veux connaitre l’histoire de ton village
1) Dis comment faire pour avoir des informations.
DÉROULEMENT

· De quoi parle t- on dans ce De l’histoire de mon village.
Présentation de texte ?
la situation
situation demande ? · De dire chez qui on peut avoir les
informations sur l’histoire de nos
villages.

HISTOIRE REGULATION
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : L’histoire de mon village
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les personnes ressources pour connaitre l’histoire du village
SITUATION
A ta naissance, ton village était déjà un gros village moderne. Aujourd’hui tu as
grandis et tu veux connaitre l’histoire de ton village
1) Dis comment faire pour avoir des informations.
DEROULEMENT
DE LA SITUATION · De quoi on parlait dans ce
texte ? De l’histoire de mon village.
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Il faut se rappeler des personnes
DES SOURCE cette situation ? qui peuvent savoir l’histoire du
D’ERREUR village et me la raconter.
REGULATION · Consigne TI · Pour connaitre l’histoire du

Donnez les réponses justes village on pose des questions aux
grands –parents et au chef du
village.
· Rappel des règles · Fixent
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Identifier le période de fondation de l’école.
-Nommer le fondateur de l’école.
-Enumérer les raisons du choix du site.
Situation
Un élève va à l’école à un kilomètre de son village. Il ignore la raison de cet
éloignement du village. Il décide de se renseigner auprès du président du
COGES pour étendre sa connaissance sur cette école.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Dis avec quoi l’Etat ·L’impôt.
-Rappel développe les villages. T.C
·Dis si ces enfants
connaissent l’histoire de leur ·Ils ne la connaissent pas.
école.
·Dis ce qu’ils doivent faire ·Emettent des hypothèses.
pour la connaître.
·A partir de l’enquête, dis la ·Ils disent sa date de création.
1-L’origine de mon date de création de ton
école. école.
·Consigne 2 : ·Etablissent le questionnaire

·A partir des docs établis un ·Qui a créé l’école ?
questionnaire pour une ·Qui était le premier
enquête sur ton école directeur ?
·Qui était le premier élève ?
·Avec quel moyen on construit
l’école ?
·Vous allez mener cette ·S’organisent pour la mener
enquête pour la prochaine
fois
·Fait fixer les mots nouveaux ·Fixent
EVALUATION ·Donne le nom du Directeur TI ·Le nomment

de ton école.
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
Retracer l’évolution de l’école.
Situation
Deux voisin discutent sur la création du groupe scolaire auquel ils
appartiennent .L’un pense que les classes sont construites sans raison l’autre
pense le contraire .Ils décident de se renseigner chez le directeur.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Donne l’importance de ·Elle permet de s’instruire
-Rappel l’école. T.C
-Motivation ·
DEVELOPPEMENT ·Consigne 1 : ·Donnent les résultats des

·A partir de l’enquête, T.G enquêtes
retrace l’évolution de ton ·Ils la retracent.
2-L’évolution de école.
mon école. ·Consigne 2
·A partir de l’enquête, dis qui
a créé cette école. ·L’Etat.
·Consigne 3 : ·L’Etat construit les écoles

·A partir de l’enquête, grâce à l’impôt.
nomme le moyen qui permet ·L’impôt est une somme
à l’Etat de construire les ·d’argent que chaque citoyen
écoles.
·paie à l’Etat selon ce qu’il
gagne.
T.C
·Les écrivent.

mots.
·Fait élaborer le résumé par ·Pour connaître l’histoire de
des questions. T.C mon école, je peux interroger
3-Synthèse. le chef du village ou ses
notables, le directeur ou les
maîtres de l’école ou consulter
les anciens documents sur
l’école.
·Les impôts permettent à
l’Etat de créer et d’entretenir
les écoles.
EVALUATION ·Dis la date de création de ·Ils la disent.

ton école.
·Dis ce qui permet à l’Etat de TI ·L’impôt.
créer des écoles.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les ressources de l’état pour la construction des écoles.
SITUATION
L’état vient de construire une école dans ton village
1) Dis avec quel moyen l’état a construit cette école.
DÉROULEMENT

· De quoi parle t –on dans De la construction d’une école par
Présentation de ce texte ? le gouvernement.
la situation

situation demande ? ·De dire où l’état tire ce argent
· pour construire les écoles.

HISTOIRE REGULATION
CD1 Thème : Le temps et l’espace social. Leçon : L’histoire de mon école.
HABILETÉS CONTENUS
Identifier Les ressources de l’état pour la construction des écoles.
SITUATION
L’état vient de construire une école dans ton village
1) Dis avec quel moyen l’état a construit cette école.
DEROULEMENT
DE LA SITUATION · De quoi on parlait dans ce De la construction d’une école par
texte ? le gouvernement.
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Il fallait savoir les ressouces de
DES SOURCE cette situation ? l’état pour avoir de l’argent dans
D’ERREUR ses caisses.
REGULATION · Consigne TI · Les impôts et les taxent
Donnez les réponses justes · Fixent
HISTOIRE
Semaine :………. Niveau : CE1 Date :………………….
Séance : Identification des peuples lagunaires Fiche N° : Durée :………
CD2Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire. Leçon : Les peuples lagunaires.
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples lagunaires
Situation
Un élèves observe une danse traditionnelle dans un village près
d’Abidjan .Son voisin lui informe que ce peuples fait partie d’un grand
ensemble appelé peuple lagunaire. Ils décident de les identifier tous.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Dis la date de création de ·Ils la disent.
-Rappel ton école. T.C
·Nomme les peuples qui ·Les peuples lagunaires.
vivent près des lagunes.
·Dis comment ils vivent. ·Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT ·Consigne 1 : ·Ce sont : les Tchaman, les
·A partir des docs, cite les Abouré, les Attié, les
Identification des peuples lagunaires. Adioukrou, les Alladjan, les
peuples Avikam, les Abidji, les Abbey,
lagunaires. les N’zima, les Ehotilé etc.
·Consigne 2 : ·Ils vivent au Sud de la Côte

·A partir de la carte, d’Ivoire près des lagunes et
localise-les. T.G dans les forêts proches.
·Près des lagunes : les Avikam,
les Alladjan, les Adioukrou, les
Tchaman, les Abouré, les
N’zima, les Ehotilé etc.
·Dans les forêts proches : les
Attié, les Abbey, les Abidji etc.
Synthèse ·Fait élaborer le résumé ·Les peuples lagunaires vivent

au Sud de la Côte d’Ivoire près
des lagunes et des forêts
proches
·Ce sont les tchaman, les
Attiés, les Avikam, les Abouré,
les Adioukrou….
EVALUATION ·Nomme un peuple ·Les Avikam.
lagunaire.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Décrire les caractéristiques des peuples lagunaires.

Situation
Le père d’un élève lui dit qu’ils font partie des peuples des peuples qui
vivent près de la lagune .Son fils voudrait savoir leurs habitudes afin de le
raconter à son voisin.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Où vivent les peuples ·Près des lagunes et dans les
-Rappel lagunaires ? T.C forêts proches
-Motivation
·A partir des docs 7-8-9-10, ·Leurs maisons sont
2-Les décris les caractéristiques construites en banco
caractéristiques des peuples lagunaires. ·Elles sont de forme
des peuples rectangulaire et s’alignent le
lagunaires. long d’une seule rue.
·Consigne 1 :
·A partir ders docs citez ·Ils pratiquent la pêche, la
leurs différentes activités. T.C culture du palmier à huile, du
café, du cacao, de l’hévéa, du
manioc, de la banane plantain
et le taro.
·Fait fixer les nouveaux ·Les écrivent.

mots.
Synthèse.
·Fait élaborer le résumé par ·Les peuples lagunaires vivent
des questions. T.C dans des maisons en banco et
de forme rectangulaire. Ils
pratiquent la pêche et
l’agriculture.
EVALUATION ·Nomme une activité des ·La pêche.

peuples lagunaires.
TI
CD2Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire .Leçon : Les peuples
lagunaires.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques
HABILETÉS CONTENUS
Localiser Les peuples lagunaires.
Citer Les peuples lagunaires
SITUATION
Akré, qui est tchaman , dit que son village est situé au bord d’une lagune.
1) Dans quelle région de Cote d’Ivoire trouve t- on les tchaman ?
2) Donne le nom de trois autres peuples qui sont de cette région.
DÉROULEMENT

· de quoi parle t –on dans ce On parle du peuple tchaman
Présentation de texte ?
la situation

situation demande ? · De localiser le peuple tchaman
· Citer des peuples proches.

HISTOIRE REGULATION
CD2Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire .Leçon : Les peuples
lagunaires.
Document : Livre élève P Matériel : Docs iconographiques
HABILETÉS CONTENUS
Localiser Les peuples lagunaires.
Citer Les peuples lagunaires
SITUATION
Akré, qui est tchaman , dit que son village est situé au bord d’une lagune.
1) Dans quelle région de Cote d’Ivoire trouve t- on les tchaman ?
2) Donne le nom de trois autres peuples qui sont de cette région.
DEROULEMENT
I - · Consigne pour redécouvrir TC On parle du peuple tchaman
texte ?
Lecture
Compréhension
DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Les lieux de localisation des
DES SOURCE cette situation ? peuples lagunaires
D’ERREUR · Les peuples lagunaires
REGULATION · Consigne TI · Ils sont situé au Sud et près des

Donnez les réponses justes lagunes et dans les forêts proches
· Rappel des règles · Citent les peuples lagunaires
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples de la forêt de l’Est.
Situation
En se présentant, un nouvel élève dit qu’il vient de la forêt de l’Est .Le Maître
lui demande de citer les autres peuples voisins avec qui ils vivent à l’Est.
DEROULEMENT
PRESENTATION
-Rappel Où se lève le soleil ? T.C A lEst
Quelle est la végétation La forêt
quon trouve à lEst de la
Côte dIvoire ?
Comment appelle t-on les les peuples de la forêt de
peuples qui y vivent ? lest
Situation
Emettent des hypothèses.

·A partir de la carte, nomme ·La région de l’Est de la Côte
Identification des la région présentée. d’Ivoire.
peuples de la forêt
de l’Est.
·Consigne 2 :
·A partir de la carte, cite les ·Ce sont : les Agni et les
peuples de la forêt de l’Est. Abron.
·Consigne 3 : T.G
·A partir de la carte,
localise-les. ·Ils vivent dans la forêt de
l’Est de la Côte d’Ivoire.
·Les principales villes sont :

Abengourou, Agnibilékro,
Bondoukou, Bongouanou,
Tanda, Aboisso etc.
·Fait élaborer un résumé ·Les Agni et les Abron sont les

peuples de la forêt de l’Est.
·Ils vivent dans les forêts de
l’Est de la Cote d’Ivoire
EVALUATION ·Nomme un peuple de la

forêt de l’Est. ·Les Agni.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Décrire les caractéristiques des peuples de la forêt de l’Est.

Situation
Un élève lit dans un livre de la bibliothèque que certains peuples venant de
l’Est du pays ont des coutumes différentes de celles de son village. Il voudrait
savoir plus sur les caractéristiques avec son maitre.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Nomme un peuple de la ·les Agni
-Rappel forêt de l’Est. T.C ·Emettent des hypothèses.
·Fait exploiter la situation.
-Motivation ·Nomme sa région. ·Emettent des hypothèses.
·A partir du doc 2, décris les T.G ·Ils habitent des maisons en
-Les caractéristiques des banco et de forme
caractéristiques habitations des peuples de la rectangulaire. Aujourd’hui, ils
des peuples de forêt de l’Est construisent des maisons
forêt de l’Est. modernes.
·Consigne 2:
·A partir des docs, 5, 6,7, T.C ·Ils cultivent l’igname, la

·Décris les activités des banane plantain, le café et le
peuples de la forêt de l’Est cacao.
·Fait fixer les nouveaux ·Fixent

mots. ·De
·forme rectangulaire.
·La banane plantain
-Synthèse. ·Fait élaborer le résumé par ·Les peuples de la forêt de

des questions. T.C l’Est habitent des maisons en
banco et de forme
rectangulaire. Ils sont
cultivateurs de la banane
plantain et du café cacao.
EVALUATION ·Nomme une culture de ces ·-Le café.

peuples.
TI
CD2 Thème : Les civilisations des peuples de Côte d’Ivoire.
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Est.
HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples de la forêt de l’Est
Donner Les caractéristiques de leurs habitations.
SITUATION
Pendant les vacances, ton père veut te faire visiter des villages de la région
d’Abengourou
1) Dis quelles plantations tu trouveras autour des villages
2) Quel genre de maison tu verras d
3) ans ces villages.
DÉROULEMENT

· De quoi parle le texte ? D’une visite touristique à
Présentation de Abengourou
la situation
Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG De déterminer quelles plantations
situation demande ? tu trouveras autour des villages
· Quel genre de maison se trouve
dans ces villages.

HISTOIRE REGULATION
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Est.
HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples de la forêt de l’Est
Donner Les caractéristiques de leurs habitations.
SITUATION
Pendant les vacances, ton père veut te faire visiter des villages de la région
d’Abengourou
1) Dis quelles plantations tu trouveras autour des villages
2) Quel genre de maison tu verras dans ces villages.
DEROULEMENT
I - · Consigne pour redécouvrir TC D’une visite touristique à
REDÉCOUVERTE la situation Abengourou
texte ?
Lecture
Compréhension
DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Les activités des peuples
DES SOURCE cette situation ? lagunaires
D’ERREUR · Le style de leurs maisons.
REGULATION · Consigne TI · Les plantations de café cacao et

Donnez les réponses justes d’igname
· Rappel des règles · Des maisons en banco et
modernes
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples de la forêt de l’Ouest.
Situation
Pendant la fête de l’école, un de vos amis a porté un vêtement traditionnel.
Il dit que cela vient de l’Ouest de la Cote d’Ivoire. Le Maitre demande à tous
de déterminer les peuples qui vi vent à l’Ouest du pays.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Nomme un peuple de la ·Les Agni.
-Rappel forêt de l’Est. T.C
·Nomme la région où l’on ·Dans la région de l’Ouest de
trouve ce peuple. la Côte d’Ivoire.
DEVELOPPEMENT ·
·Consigne 1 :
1-Identification ·A partir de la carte, nomme ·L’Ouest de la Côte d’Ivoire.
des peuples de la la région qu’elle présente.
forêt de l’Ouest.
·Consigne 2 : ·Ce sont : les Bété, les
·A partir des docs, cite les Kroumen, les Wê, les Dan, les
peuples de la forêt de Gouro, les Gagou etc.
l’Ouest.
·Consigne 3 : ·Ils vivent dans la forêt de

·A partir de la carte, l’Ouest de la Côte d’Ivoire.
localise-les. ·Les Dan, les Gagou et les
Gouro sont les plus anciens de
cette région.
·Les principales villes sont :
·Cite les villes ou ils vivent Man, Daloa, Guiglo, San-Pedro
etc.
·Répondent aux questions

·Fait élaborer un résumé à T.G ·Plusieurs peuples vivent dans
partir de questions. la forêt de l’Ouest de la Cote
d’Ivoire ? Ce sont les Gagou,
les Wê, les Dan, les Kroumen,
les Bété
EVALUATION ·Nomme un peuple de la ·Les Dan.
forêt de l’Ouest.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Décrire les caractéristiques des peuples de la forêt de l’Ouest.

Situation
Un de vos amis invite son voisin pour assister à une sortie de masque
dans la forêt de l’Ouest. Son voisin fait une enquête auprès de son maitre
pour savoir leur caractéristique avant d’y aller.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Nomme un peuple de la ·Les Bété
-Rappel forêt de l’Ouest T.C
-Motivation
DEVELOPPEMENT · ·
·-Consigne 1 : T.G ·Leurs habitations sont des
Les ·A partir des docs,2 et 3 cases rondes ou
caractéristiques décris leurs habitations. rectangulaires en banco aux
des peuples de la toits de chaume. Mais
forêt de l’Ouest. aujourd’hui, ils construisent
des maisons modernes.
·Consigne 2 : ·Ils sont planteurs de café et

·A partir des docs 6,7 et 8 de cacao. Ils cultivent aussi le
décris leurs activités. riz, le manioc, la banane
plantain.
·Les Kroumen sont des
·Fait fixer les nouveaux T.C pêcheurs.
mots. ·Fixent
·Les toits de chaume.
·Les cultures vivrières
3-Synthèse. · ·
·Fait élaborer le résumé par ·Les peuples de la forêt de
des questions. T.C l’Ouest construisent des cases
rondes ou rectangulaires en
banco. Ils sont agriculteurs et
pêcheurs.
EVALUATION ·Nomme une activité de ces ·L’agriculture.
peuples.
TI
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Ouest.
HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples lagunaires
Les cultures des peuples lagunaires
SITUATION
Tahi est ton ami. Il est wê et vit à l’ouest de la cote d’ivoire. Son père est planteur et sa
mère commerçante de produits vivriers.
1) Dis quelle culture pratique son père
2) Cite les produits que sa mère peut vendre au marché.
DÉROULEMENT

· De quoi parle le texte ? Des cultures dans la région de
Présentation de l’Ouest.
la situation
Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG De dire quelle culture pratique son
situation demande ? père et de
citer les produits que sa mère peut
vendre au marché.

HISTOIRE REGULATION
Leçon : Les peuples de la forêt de l’Ouest.
HABILETÉS CONTENUS
Citer Les activités des peuples lagunaires
Les cultures des peuples lagunaires
SITUATION
Tahi est ton ami. Il est wê et vit à l’ouest de la cote d’ivoire. Son père est planteur et sa
mère commerçante de produits vivriers.
1) Dis quelle culture pratique son père
2) Cite les produits que sa mère peut vendre au marché.
DEROULEMENT
I - · Consigne pour redécouvrir TC Des cultures dans la région de
REDÉCOUVERTE la situation l’Ouest.
texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Les activités des peuples de la
DES SOURCE cette situation ? forêt de l’Ouest et les cultures qu’ils
D’ERREUR pratiquent.
REGULATION · Consigne TI · Il cultivele café le cacao et la

Donnez les réponses justes banane plantain
· Rappel des règles · Elle peut vendre le riz , le manioc
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer
-Localiser les différents peuples de la savane.
Situation
Le père d’un de vos amis qui vient du Nord du pays lui dit qu’ils font
partie des peuples de la savane. Par une enquête votre ami décide de les
déterminer à travers les informations qui se trouvent dans le livre.
DEROULEMENT
PRESENTATION Nomme un peuple de la forêt Les Bété
-Rappel de l’Ouest. T.C
Fait exploiter la situation. Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. Ils observent.
Nomme la région où l’on Dans la région du Nord de la
trouve ce peuple. Côte d’Ivoire.
DEVELOPPEMENT Consigne 1 : Ce sont : les Baoulé, les
A partir des docs, cite les Sénoufo, les Malinké, les
1- Identification peuples de la savane. Koulango, les Lobi et les
des peuples de la Dioula.
savane. Consigne 2 : Les Baoulé occupent le Centre
du pays. Les Sénoufo et les
A partir de la carte, localise- Malinké au Nord et au Nord-
les. Ouest. Les Lobi et les
T.G Koulango sont dans la savane
du
Cite leur principales villes Nord-Est.
Les principales villes sont :
Bouaké, Korhogo, Odienné et
Fait fixer les mots nouveaux Bouna.
Fixent
Fait élaborer le résumé par
questionnement Les peuples de la savane sont :
les Baoulé, les Sénoufo, les
Malinké ; les Koulango et les
Lobi
EVALUATION Nomme un peuple de la Les Baoulé.

savane.
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Décrire les caractéristiques des peuples de la savane.

Situation
Le père d’un de vos amis qui vient du Nord du pays porte des vêtements
qui sont différents de ceux du Sud. Lors de sa visite à l’école, son voisin lui
demande les caractéristiques de ce peuple.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Nomme un peuple de la ·Les Sénoufo
-Rappel savane T.C ·Emettent des hypothèses.
-Motivation
·A partir des docs4-5-6-, T.G ·Les Baoulé construisent des
2- Les décris les caractéristiques cases rectangulaires groupées.
caractéristiques des habitations des peuples ·Les Sénoufo, Malinké et
des peuples de la de la savane. Koulango construisent des
savane. cases rondes reliées entre elles
par un mur de défense.
·-Les Lobi vivent dans des
habitations isolées de forme
rectangulaire, appelées
Soukala.
·Consigne 2:
·A partir des docs, 7-8-9-10 ·Ils pratiquent l’agriculture,
·Détermine les activités des l’élevage, le commerce et
peuples de la savane ·l’artisanat.
T.C

mots.
·Fait élaborer le résumé par ·Les activités des peuples de la

3-Synthèse. des questions. T.C savane sont : l’agriculture,
l’élevage, le commerce et
l’artisanat.
EVALUATION ·Nomme une activité de ces ·Le commerce.

peuples.
TI
Leçon : Les peuples de la savane.
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités des peuples de la savane
SITUATION
Sisson est un paysan de l’Ouest du pays. Il veut s’installer dans une région de savane.
1) Cite toute les activités qu’il pourra pratiquer dans cette région.
DÉROULEMENT

· De quoi parle le texte ? Des peuples de la savane
Présentation de
la situation
situation demande ? ·De citer toute les activités qu’il
pourra pratiquer dans cette région.

HISTOIRE REGULATION
Leçon : Les peuples de la savane.
HABILETÉS CONTENUS
Enumérer Les activités des peuples de la savane
SITUATION
Sisson est un paysan de l’Ouest du pays. Il veut s’installer dans une région de savane.
1) Cite toute les activités qu’il pourra pratiquer dans cette région.
DEROULEMENT
I - · Consigne pour redécouvrir TC Des peuples de la savane
texte ?
Lecture
Compréhension

DES ERREURS
(Oralement)

DESCRIPTION connaitre pour résoudre · Les activités des peuples de la
DES SOURCE cette situation ? savane
D’ERREUR
REGULATION · Consigne TI · Ils sont agriculteurs, éleveurs ,

Donnez les réponses justes commerçant et artisan
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
Les peuples autochtones.
Identifier Les peuples allochtones.
Les peuples allogènes.
Situation
Un élève de la classe est originaire du Centre Ouest .Mais dans son
village vivent d’autres peuples qui ne sont pas de la région. Il décide de se
renseigner auprès du maitre.
DEROULEMENT
PRESENTATION Nomme un peuple de la ·Les Baoulé.
-Rappel savane. T.C
Fait exploiter la situation. ·Emettent des hypothèses.
-Motivation Fait observer le Doc 2. ·Ils observent.
Dis ce que la petite Sébahi ·Elle veut savoir pourquoi des
veut savoir. Sénoufo vivent à l’Ouest dans
Dis comment les Sénoufo ont la région de Kouibly.
pu s’installer dans la région
de Sébahi. ·Emettent des hypothèses.
DEVELOPPEMENT ·
·Consigne 1 : ·Un autochtone est une
1-Identification ·A partir des docs, identifie personne qui est originaire de
des peuples de Côte les peuples autochtones. la région où elle habite.
d’Ivoire ·Exemple : les Baoulé qui
vivent dans la région du
Centre.
·Consigne 2 :
·A partir des docs, Identifie ·Un allochtone est une
Les peuples allochtones. T.G ·personne qui vit dans une
région qui n’est pas sa région
d’origine. Ces peuples migrent
des régions de savane vers les
régions forestières. Ce sont :
les Baoulé, les Sénoufo, les
Malinké, les Koulango, les
Lobi, les Dioula et les Abron.
·Consigne 3 :
·A partir des docs, identifie ·Un allogène est une personne
les peuples allogènes. d’origine étrangère qui vit
dans un pays. Ce sont : les
Burkinabés, les Maliens, les
Ghanéens, les Guinéens etc.
·Fait élaborer un résumé

partiel à partir de questions ·En Cote d’Ivoire plusieurs
ethnies ont des alliances entre
elles. Les allochtones les
autochtone vivent en
harmonie et partage le même
espace.
EVALUATION ·Qu’est ce qu’un peuple ·Répondent
allochtone ?
TI
HISTOIRE
HABILETES CONTENUS
-Enumérer Les facteurs d’intégration des peuples.

Situation
Un élève de la classe vie dans une cours peuplée par des personnes qui
viennent de divers régions .Il constate que ces personnes vivent en parfaite
harmonie. Il voudrait savoir les raisons de cette vie harmonieuse.
DEROULEMENT
PRESENTATION ·Nomme un peuple ·Nomment
-Rappel allochtone de ta région T.C
-Motivation
DEVELOPPEMENT ·Consigne 1 : ·
·A partir des docs, cite les T.G ·Ce sont : les mariages mixtes,
Les facteurs facteurs d’intégration des le respect des coutumes des
d’intégration des peuples. autochtones, la participation
peuples. aux activités de
développement du village ou
pays hôte,
T.C

mots.
. 2-Synthèse ·Fait élaborer le résumé par ·Les allochtones doivent
des questions. respecter les coutumes de
T.C leurs hôtes, faire des mariages
mixtes et participer aux
activités de développement du
village.
EVALUATION ·Nomme un comportement ·Faire des mariages mixtes.
qui peut les aider à vivre en
paix avec les autres. TI

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HISTOIRE

1- Définir le jour •Consigne1:

2-Enumérer Les Les différents moments du

Synthèse √Qu'est-ce que le jour ? TC ·Le jour est le temps qui

EVALUATION ·Dis à quel moment du jour ·La journée.

·Consigne 2 ·Ils les situent sur la frise du

·Les activités de la journée

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Présentation de Quel ont célèbre sa Le dimanche

Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG De dire le jour du baptême

PRODUCTION · Prenez vos cahiers et TI · Travaillent

III · Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION · Consigne TI · Corrigent leurs erreurs.

PLAN DU COURS METHODES ET MOYENS S/P REPONSES ATTENDUES

Les jours de la ·Consigne 1 :

·Fait fixer les mots Fixent

Fait faire le résumer le cours La semaine comprend 7 jours :

EVALUATION ·Nomme le deuxième jour de

T.C ·Les jours de repos sont :

·Comment nomme t-on une ·Une activité qui se fait une

2. Situer les activités ·Consigne 2 ·Ils situent des activités sur la

EVALUATION Complète la phrase par jour Répond :

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Présentation de •Lis la situation TC - Lisent

III · Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION · Consigne TI · 1) les jours ouvrables du père

·Avril : 30 jours comme juin,

construis la frise du mois

DEVELOPPEMENT ·Distribue des calendriers

·25 Décembre : Noël

·Fixent jours fériés

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG

PRODUCTION · Prenez vos cahiers et TI · Résolvent le problème

II · Ecrit les erreurs commises · Lisent et fixent les corrections.

REGULATION · Consigne TI · Classe les mois

·Pour connaître l’histoire de

·Ils font le schéma de la petite

-Enumérer ses membres.

·Consigne 2 ·La petite famille, les grands

·Comment avoir des in ·Pour avoir les informations

Mes frères, mes sœurs et moi

·Fait fixer les nouveaux

EVALUATION ·Dis qui je peux interroger ·Mon grand-père.

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

Analyse de la · Qu’est ce que l’on vous TG De Citer les membres de sa petite

PRODUCTION · Prenez vos cahiers et TI · Résolvent le problème

III · Qu’est ce qui fallait TG

-Identifier Les personnes ressources

Consigne 1 : Une étude de ce qui est passé.

On peut se renseigner chez le

EVALUATION Qu’est ce que l’histoire ? Répondent

-Retracer l’évolution du village.

·Consigne 3 : ·L’Etat développe les villages

·Fixent : l’impôt –un village

PLAN DU COURS MÉTHODES ET MOYENS SP RÉPONSES ATTENDUES

PRODUCTION · Prenez vos cahiers et TI · Résolvent le problème

II · Ecrit les erreurs commises · Lisent et fixent les corrections.

III · Qu’est ce qui fallait TG

REGULATION · Consigne TI · Pour connaitre l’histoire du

·Consigne 2 : ·Etablissent le questionnaire

·Fait fixer les mots nouveaux ·Fixent

EVALUATION ·Donne le nom du Directeur TI ·Le nomment