Guide Pédagogique Nouvelle Génération A1 2022

GUIDGEIQUE
ÉD A G O
P
GUIDGEIQUE
é D A G O
P
Luca Giachino
Carla Baracco
« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les établissements
d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique. Il prive les auteurs d’une juste rémunération.
En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. »
« La loi du 11 mars 1957 n’autorisant, au terme des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage
privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration,
« toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite. »
(alinéa 1er de l’article 40) « Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les
articles 425 et suivants du Code pénal. »
© Zanichelli, Bologna 2020 pour l’œuvre originale (Pas à pas)

© Didier FLE, une marque des éditions Hatier, Paris 2022.
ISBN : 978-2-278-10455-0
Sommaire
Introduction .......................................................................................................... 5 4 ÉVALUATIONS : TESTS, CORRIGÉS DES TESTS,

DU CORRIGÉS DU DELF A2
1 LIVRE DE L’ÉLÈVE
Unité 1
Livre de l’élève
Test A ..................................................................................................................... 157
Unité 0 ..................................................................................................................... 12
Test B ...................................................................................................................... 159
Unité 1 ..................................................................................................................... 16
Test rapide – Didier FLE App ................................................. 161
Unité 2 ..................................................................................................................... 32
Atelier vidéo 0-2 .......................................................................................... 46 Unité 2
Unité 3 ..................................................................................................................... 48 Test A ..................................................................................................................... 162
Unité 4 ..................................................................................................................... 64 Test B ...................................................................................................................... 165
Atelier vidéo 3-4 .......................................................................................... 78 Test rapide – Didier FLE App.................................................. 168
Unité 5 ..................................................................................................................... 80
Unités 0-2
Unité 6 ..................................................................................................................... 96
Tests de compétences .......................................................................... 169
Atelier vidéo 5-6 ...................................................................................... 110
DELF A2 .......................................................................................................... 112 Unité 3
Phonétique ...................................................................................................... 120 Test A ..................................................................................................................... 171
Test B ...................................................................................................................... 174
2 CORRIGÉS ET TRANSCRIPTIONS
Test rapide – Didier FLE App.................................................. 177
DU CAHIER D’EXERCICES
Cahier d’exercices Unité 4
Unité 0 ................................................................................................................. 126 Test A ..................................................................................................................... 178
Unité 1 ................................................................................................................. 126 Test B ...................................................................................................................... 181
Unité 2 ................................................................................................................. 128 Test rapide – Didier FLE App.................................................. 184
Je m’évalue 0-2 ........................................................................................... 130 Unités 3-4
Unité 3 ................................................................................................................. 131 Tests de compétences........................................................................... 185
Unité 4 ................................................................................................................. 133
Je m’évalue 3-4 ........................................................................................... 135 Unité 5
Unité 5 ................................................................................................................. 136 Test A ..................................................................................................................... 187
Unité 6 ................................................................................................................. 139 Test B ...................................................................................................................... 190
Je m’évalue 5-6 ............................................................................................ 143 Test rapide – Didier FLE App.................................................. 193
Unité 6
3 TRANSCRIPTIONS VIDÉOS
Test A ..................................................................................................................... 194
Coups de coeur ........................................................................................... 146
Test B ...................................................................................................................... 197
Ma chaîne Youtube ............................................................................... 150
Test rapide – Didier FLE App................................................. 200
Vidéos de communication ............................................................. 151
Unités 5-6
Tests de compétences.......................................................................... 201
Production orale
Unités 1 à 6...................................................................................................... 203
Corrigés des tests – Solutions...................................................... 204
INTRODUCTION
Introduction
1. Présentation du manuel
Nouvelle Génération est une méthode de Français Langue Étrangère (FLE) destinée aux grands adolescents
et aux jeunes adultes (15-18 ans).
Le manuel se fonde sur les orientations du Cadre européen commun de référence (CECR).
Les 6 unités de ce second volume accompagnent les apprenants dans l’acquisition des compétences
communicatives jusqu’au niveau A2.
Le manuel Nouvelle Génération s’organise en trois étapes :
1. Je découvre : découverte du matériel linguistique et socioculturel ;
2. Je fais le point : systématisation des contenus lexicaux et morphosyntaxiques ;
3. Je m’exprime : réemploi des structures et du lexique à travers des activités de production.
Les contenus de chaque unité sont répartis entre le Livre de l’élève et le Cahier d’activités. Tout le matériel
du Livre de l’élève est conçu pour être utilisé en classe, tandis que le Cahier d’activités est prévu pour
une utilisation individuelle à la maison.
OBJECTIFS
Nouvelle Génération est une méthode dynamique, qui propose aux apprenants une approche visant
à la construction active de leur compétence à communiquer, comme énoncé par le CECR, c’est-à-dire la maîtrise
des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être. Dans cette optique, les auteurs de Nouvelle Génération ont fixé
les objectifs suivants :
• le développement de la capacité à interagir, tant oralement que par écrit, dans des situations vraisemblables
et sur des sujets adaptés à l’âge et aux intérêts des apprenants ;
• l’apprentissage du lexique et des expressions utiles pour réaliser les différentes fonctions communicatives
prévues par le CECR ;
• l’acquisition progressive des structures morphosyntaxiques, toujours en relation avec les intentions
communicatives ;
• l’étude des divers aspects de la phonétique française ainsi que des traits distinctifs du système graphique ;
• la préparation aux épreuves du DELF, aussi bien à travers des exercices qui reprennent les différentes
typologies prévues à l’examen, qu’à travers des activités spécifiques ;
• la connaissance de la France et des pays francophones, de la vie et des habitudes de leurs habitants, de façon
à favoriser l’interaction lors d’un éventuel voyage et à opérer d’intéressantes confrontations avec la réalité
des apprenants ;
• le développement des compétences-clés pour la formation continue.
Nouvelle Génération propose tour à tour une approche :

• situationnelle, car le matériel linguistique et socioculturel de chaque unité est présenté à travers des contextes
significatifs et réalistes ;
• grammaticale, car les apprenants sont guidés dans l’observation et la fixation des structures, de manière active
et attentive ;
• fonctionnelle, car l’apprenant est constamment invité à mettre en jeu sa propre compétence communicative,
autrement dit la capacité de se servir des structures grammaticales, du lexique et des registres linguistiques
pour interagir efficacement dans des situations spécifiques.
Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

© Les Éditions Didier, 2022 5
INTRODUCTION
2. Livre de l’élève
Chaque unité est articulée en trois étapes principales, immédiatement identifiables grâce aux couleurs ;
les titres à la première personne soulignent le rôle actif qui est demandé à l’élève dans la construction
de ses compétences :
1. Je découvre
2. Je fais le point
3. Je m’exprime
On trouvera dans la section livre de l’élève de ce guide des conseils d’utilisation, des indications méthodologiques
et des informations – culturelles ou linguistiques – supplémentaires.
1. Je découvre. La première étape s’organise autour de documents (semi) authentiques répartis sur trois pages.
Ils permettent de développer les compétences de compréhension orale et écrite. Ces documents représentent
un point de départ pour les activités d’observation, d’identification et de formulation d’hypothèses sur
les éléments grammaticaux, lexicaux et communicatifs.
Nouvelle Génération a été fondé sur ce principe méthodologique, et les bases de la partie Je découvre,
pensées et construites autour de tous les actes de parole, du lexique et des structures morphosyntaxiques.
Pour chaque unité, on trouve un document audio et un document écrit, toujours accompagnés d’exercices
de compréhension (globale, semi-globale et fine) et de repérage / observation / réflexion.
Dans le détail :
• les documents audio. Nouvelle Génération propose un ample éventail de typologies : dialogues formels
et informels, interviews, émissions de radio, sondages, annonces… Dans les premières phases
de l’apprentissage, l’écoute joue effectivement un rôle prédominant dans le processus communicatif :
avant toute chose, les apprenants entrent en contact avec des sons et des intonations inconnus, qu’ils
doivent apprendre à reconnaitre et à reproduire ; ensuite ils doivent transformer ces sons en unités
dotées de sens pour passer, à la fin, à la compréhension et à l’interprétation de la chaine phonique.
L’interaction orale est d’ailleurs indissoluble de la compréhension du discours de l’interlocuteur.
Pour une approche efficace, nous conseillons de faire écouter les documents au moins deux fois,
sans lire la transcription ; il peut être utile de proposer une écoute fractionnée de séquences significatives
ou d’insérer des pauses, pour donner le temps aux apprenants de noter les réponses aux questions.
Dans les premières unités, les questions qui accompagnent les documents sonores ont pour objectif
une compréhension globale ou limitée aux éléments ponctuels et facilement repérables (nombres,
lieu, etc.).
Les exercices qui suivent l’écoute sont variés : questions à choix multiples, questions vrai/faux
(avec parfois correction des affirmations fausses), questions ouvertes. Les questions qui suivent
la transcription exigent, en revanche, un niveau de compréhension plus fin.
• les documents écrits. Nouvelle Génération propose une vaste gamme de textes écrits : articles, e-mail,
lettres, blogs, forums, brochures, sites web, recettes, annonces… Les documents introduisent toutes
les fonctions communicatives, le lexique et la morphosyntaxe que les apprenants sont amenés
à découvrir par le biais de questionnaires ou à travers les sollicitations de l’enseignant. Nous conseillons,
une première lecture du texte par l’enseignant ; la lecture à haute voix par un apprenant devrait en outre
être toujours précédée d’une lecture silencieuse. En ce qui concerne la compréhension proprement dite,
les questions qui accompagnent le document écrit ont un niveau de difficulté légèrement supérieur par
rapport à celles de la compréhension orale, étant donné la plus grande facilité de repérage des éléments
de réponse.
Il est important de souligner que pour le développement de la compréhension écrite et orale,

les apprenants doivent prendre conscience du fait que la compréhension n’a lieu ni à travers la traduction,
ni grâce au décryptage de chaque mot : le fondement de la compréhension est en réalité l’activation
de stratégies multiples comme le recours à des connaissances antérieures, la référence au contexte,
la prévision.
Le travail sur les contenus culturels et linguistiques est déclenché par la rubrique À vous, où de simples
questions favorisent une « entrée en matière » sur les sujets qui seront abordés. L’enseignant peut enrichir
et personnaliser cette activité avec des questions supplémentaires, basées sur la connaissance des gouts
6 Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

© Les Éditions Didier, 2022
INTRODUCTION
et des personnalités de ses propres apprenants. Puisqu’il s’agit de sujets liés à la vie quotidienne
et aux intérêts des adolescents, cette phase préliminaire peut également être un moment privilégié
pour solliciter l’interventions des apprenants les plus timides et renforcer ainsi leur motivation.
La section Grammaire est spécifiquement dédiée à la découverte guidée d’une règle de grammaire.
Les encadrés Observez attirent l’attention sur un point lexical ou grammatical important, mais qui n’est pas
analysé dans l’unité.
Enfin, vous trouverez des encadrés L’info en + proposant des informations sur des faits socioculturels
au sens large du terme (curiosités, habitudes…).
2. J e fais le point. La deuxième étape est consacrée à l’appropriation systématique des outils linguistiques
à laquelle il est possible d’ajouter l’acquisition progressive du système phonologique. Dans cette partie
également, les différentes sections sont clairement identifiables grâce aux différentes couleurs.
• Mots et expressions. Le lexique relatif aux thématiques abordées dans l’unité est présenté sur trois
ou quatre pages. Les illustrations sont nombreuses.
Les images contribuent à expliciter le sens des mots, et répondent aux besoins des apprenants
ayant un style cognitif essentiellement visuel.
Les listes ne se limitent pas aux noms, mais proposent aussi des adjectifs, des verbes, des expressions.
Les noms sont toujours accompagnés de l’article ou de l’indication du genre, les verbes sont souvent
accompagnés d’une préposition. Tous les encadrés lexicaux sont enregistrés : il est important de souligner
que l’apprentissage du lexique peut constituer une très bonne occasion pour entrainer et perfectionner
la prononciation, mais aussi pour systématiser la relation entre phonie et graphie. Des exercices variés
et ludiques permettent de réemployer er de mémoriser ces mots.
es mots croisés, la description des images et les appariements peuvent aider ceux qui ont
L
des difficultés à mémoriser le vocabulaire.
L’encadré Le français qui se cause présente quelques expressions idiomatiques ou de la langue parlée,
caractéristiques de l’utilisation quotidienne et réelle de la langue.
• Grammaire. Dans cette étape, on trouve quatre pages par unité consacrées aux structures
morphosyntaxiques.
es explications ont été formulées de manière simple et précise, souvent sous forme de tableaux,
L
sans abuser de termes techniques.
Les phénomènes grammaticaux les plus volumineux (comme la formation du féminin ou les indéfinis)
ou les plus complexes (comme les pronoms relatifs ou l’utilisation de c’est / il est) ont été fractionnés
et présentés sur plusieurs unités, toujours en lien avec les besoins communicatifs.
Nous précisons, enfin que souvent, dans l’optique du CECR, les explications se concentrent sur ce
qui est essentiel pour le niveau concerné, reportant intégrations et approfondissements à des unités
successives (par exemple, les articles ou la phrase négative, l’utilisation du pronom en).
e nombreux exemples permettent de contextualiser les difficultés et des exercices variés favorisent
D
l’assimilation des règles.
Nous conseillons vivement de faire faire les exercices du Livre de l’élève en classe, de manière à vérifier
en temps réel que les règles ont été comprises et assimilées et ainsi agir de manière appropriée en cas
de difficultés des apprenants.
Il est important que l’apprenant se sente capable d’aborder les exercices du Cahier d’exercices (en général
légèrement plus complexe) de manière autonome.
• Phonétique. On trouvera à la fin de Je fais le point une section dédiée aux principaux phénomènes
phonologiques de la langue française. Il s’agit d’un aspect nécessaire dans l’apprentissage linguistique
mais peu passionnant pour les apprenants. Pour remédier – dans les limites du possible – à l’aridité
de cette pratique, les auteurs ont surtout renoncé à une présentation exhaustive de tous les phonèmes,
pour se concentrer sur ce qui est vraiment important.
Une fois encore, l’apprenant ne peut être un acteur passif qui se limite à écouter et à répéter. Au contraire,
il doit être appelé à jouer un rôle actif, en lisant et comparant sa prononciation avec des documents audio,
pour confirmer ou corriger ses propres productions.

INTRODUCTION
3. Je m’exprime. L’étape suivante prévoit le « passage à l’acte » à travers le réemploi des structures et du lexique
appris. Les pages de cette section sont en effet consacrées à la production orale et écrite autour de deux ou
trois actes de parole. La production est vue comme une activité fonctionnelle pour exprimer une intention
communicative.
Les activités proposées dans cette section encouragent l’apprenant à réutiliser les structures et le lexique
en contexte grâce aux documents audio et vidéo.
L’éventail des activités est large : travaux individuels, à deux, en groupe, exercices guidés, semi-guidés
et libres. Chaque activité a pour objectif le développement de l’autonomie communicative et aboutit
à l’acquisition des compétences prévues au niveau A2, c’est-à-dire la présentation de sujets familiers
ou qui concernent la vie quotidienne et l’expression d’impressions personnelles.
es activités de production orale et de production écrite sont fortement guidées : des exemples,
L
des questions repères, un déroulement à suivre, des schémas ou des cartes mentales à consulter.
Par ailleurs, les auteurs ont souvent – et sciemment – laissé à l’enseignant le choix de faire réaliser
les activités oralement ou par écrit, sur la base des exigences et des besoins de la classe.
Les exercices de production orale (individuels ou en interaction) sont présents uniquement dans le Livre
de l’élève ; pour les activités plus complexes, il est nécessaire de donner un temps de préparation adapté
et la possibilité de prendre des notes. Il est conseillé de souligner que la production orale ne doit pas être
un simple exercice de lecture ou de mémorisation : dans ce but, les auteurs suggèrent, au moment de
l’évaluation, de valoriser l’« interprétation », c’est-à-dire l’adéquation au contexte communicatif grâce
à des mimiques, des gestes, et à l’intonation.
Les exercices de production écrite, en revanche, demandent plus de temps mais moins de travail collaboratif :
pour cette raison, on en trouve davantage dans le Cahier d’exercices ; dans ce cas aussi, l’évaluation devrait
tenir compte non seulement de l’utilisation correcte des formes, mais aussi de l’adéquation à la situation
de communication proposée.
Les vidéos donnent à l’enseignant une grande liberté d’action et facilitent la compréhension – globale et
analytique – des apprenants. Une vidéo est en outre un document extrêmement flexible, facilement adaptable
au niveau de la classe, aux intérêts des apprenants et au parcours planifié par l’enseignant. Le travail
sur la vidéo permet de solliciter les quatre compétences linguistiques : compréhension orale, production
orale, compréhension écrite, production écrite – et de les intégrer facilement dans différents contextes
socioculturels et interculturels.
4. Atelier vidéo. Toutes les deux unités, les contenus linguistiques et culturels sont repris et développés à travers
des vidéos conçues et réalisées spécialement pour Nouvelle Génération. Ce niveau comprend trois épisodes
de la sitcom Coups de cœurs, avec quatre lycéens confrontés aux problèmes, petits et grands, de l’adolescence.
Le lexique, les structures grammaticales et les actes de paroles étudiés dans les unités sont reproduits
dans un contexte authentique et amusant.
Conseils pour l’utilisation :

• Il est possible de proposer le visionnage de la vidéo comme devoir à la maison, en modalité classe
inversée. Pour chaque Atelier vidéo, les premières activités ont été pensées dans cette finalité, parce
qu’elles proposent des questions auxquelles l’apprenant sera capable de répondre même s’il regarde
l’épisode de manière autonome, avant d’aborder le dialogue en classe avec l’enseignant.
• En classe, on peut commencer en ne mettant que le son, sans les images : les apprenants essaieront de
comprendre ce qui se passe dans la séquence. Puis, on peut visionner la vidéo complète (avec les images)
et vérifier les hypothèses proposées par la classe.
• Une autre possibilité est de proposer les images sans le son : les adolescents essaieront d’imaginer ce que
disent les personnages et quel est le thème de la vidéo.
• Il est possible d’arrêter la vidéo et de demander aux apprenants ce qui s’est passé jusqu’alors ou bien de
faire des hypothèses sur ce qui se passera ensuite.
• On peut sélectionner une séquence qui montre des comportements typiquement français.

INTRODUCTION
• Le travail sur la compréhension orale peut être effectué, avec bien sur des questions ouvertes, fermées
ou à choix multiples, à travers des textes à trous, association ou mise en ordre de phrases.
• Les sous-titres ou les éléments visuels comme les panneaux ou les enseignes sont très utiles pour
s’exercer à la compréhension écrite.
• On peut proposer un travail en binôme suite au visionnage de la séquence ou de l’épisode complet :
un membre de chaque binôme peut faire semblant d’être un journaliste télé qui souhaite interviewer
un des personnages. Ensuite, on peut intervertir les rôles et changer de personnages.
• Pour pratiquer / s’entrainer à la production orale et / ou écrite, on peut également demander
aux apprenants de résumer la trame, d’imaginer la suite ou ce qui précède, d’exprimer leur opinion,
de raconter les faits selon le point de vue de tel ou tel personnage.
• De surcroit, au lieu de considérer la vidéo comme l’aboutissement, le document vidéo pourrait être
proposé comme activité préparatoire au travail sur une unité, dans le but de susciter la curiosité et
la motivation des apprenants. Dans ce cas, le visionnage du film ne devrait pas comporter d’activité
spécifique, à l’exception de questions simples pour vérifier la compréhension globale. Les apprenants
devraient plutôt être stimulés à repérer les instruments linguistiques (vocabulaire, morphosyntaxe, actes
de parole) nécessaires pour présenter les situations proposées par la vidéo. À partir de cette observation,
l’enseignant présentera à la classe le parcours d’apprentissage prévu. À la fin de l’unité, la vidéo sera
à nouveau visionnée pour mesurer la progression dans la compréhension et l’expression : une source
non négligeable de gratification pour les apprenants !
ers le DELF. Les activités indiquées Vers le DELF proposent des activités préparatoires, calquées sur les
5. V
examens de certifications. À la fin du Livre de l’élève 2, on trouve un examen blanc complet du DELF A2.
Les épreuves ont été rédigées selon les indications les plus récentes données par France Education
International et sont accompagnées de conseils méthodologiques et de suggestions pratiques. Nous signalons
toutefois que, selon les indications de FEI, la compréhension écrite et orale seront évaluées uniquement par
des questions à choix multiples ; pour d’évidentes raisons didactiques, les auteurs n’ont pas opté uniquement
pour cette modalité d’évaluation.
À l’intérieur de ce guide, on trouvera une autre épreuve blanche complète.
e cahier d’activités. Il constitue le complément essentiel du Livre de l’élève, dont il reprend l’articulation.
6. L
La parfaite correspondance structurale entre les deux parties du manuel facilite le travail de l’enseignant,
qui peut aisément attribuer les exercices à effectuer à la maison. De surcroit, cette correspondance structurale
constitue un élément-clé pour le développement des compétences langagières de l’élève.
Le Cahier est, en effet, un instrument efficace et complet d’entrainement, d’approfondissement et
d’évaluation des contenus appris et des compétences acquises ; c’est également un outil qui renforce
l’autonomie de l’apprenant : la présence de nombreux enregistrements et de documents supplémentaires
permet à l’élève de développer ses compétences de compréhension et de production écrite et orale.
Dans la section Grammaire, les activités suivent un ordre de difficulté croissante (et en général supérieure
à celles du Livre de l’élève) et s’achèvent avec un exercice de traduction. L’unité se clôt sur une dictée
(enregistrée). La gradualité des activités, et pour les exercices de grammaire, le respect de la progression
de facile à difficile et de guidé à semi-guidé, aident aussi les apprenants en difficultés.
Toutes les deux unités, la double page Je m’évalue permet à l’élève de faire le point sur ses connaissances
lexicales et grammaticales ainsi que sur ses compétences communicatives.
À la fin du Cahier (Annexes) l’apprenant trouvera des tableaux récapitulatifs (grammaire, ponctuation
et conjugaison).

INTRODUCTION
7. Mode d’emploi du Guide pédagogique. En un seul coup d’œil, toutes les indications nécessaires !
L’objectif de ce guide pédagogique est de fournir des suggestions didactiques et un aperçu de toutes
les ressources disponibles de manière à ce que l’enseignant puisse être libre de ses choix, au moment voulu,
selon sa propre sensibilité didactique et par rapport aux exigences spécifiques de sa classe.
La section 1, Exploitation pédagogique reproduit fidèlement les doubles-pages du Livre de l’élève.
• Suggestions d’activités complémentaires (pour consolider/pour approfondir)
• Toutes les solutions/réponses
• Transcription des audios
• Suggestions didactiques pour chaque activité
Dans la partie du Cahier d’activités, on trouvera les corrigés et les transcriptions des audios.
De plus, le guide pédagogique fournit des tests photocopiables de différents types (section 2) :
• des tests par unité, rang A et rang B (grammaire, vocabulaire, actes de parole)
• tests par compétences, toutes les deux unités (compréhension orale, écrite et production écrite)
• des indications pour la production orale, toutes les deux unités
• une épreuve blanche complète du DELF A2.

21
Livre
de l’élève
Cette section reproduit fidèlement les doubles-pages du Livre de l’élève et fournit :
• suggestions didactiques ;
• toutes les solutions ;
• transcriptions des textes audio ;
• suggestions d’activités supplémentaires.
Pour aider les enseignants à s’orienter entre les différents éléments du cours, cette section fournit
aussi des indications sur les exercices spécifiques dans le Cahier d’activités.
Les suggestions méthodologiques ici présentées se veulent simplement des idées et des conseils pour
exploiter le plus possible les différentes activités tout en reconnaissant et respectant l’autonomie
didactique de l’enseignant.
Sont aussi fournies :

• les solutions et les transcriptions des audio de toutes les activités du Cahier d’activités.
UNITÉ
0 LIVRE DE L’ÉLÈVE - p. 10
Introduction générale
Ces pages sont conçues pour permet-
tre la révision de quelques structures
Bienvenue !
0
vues pendant la première année.
Les activités linguistiques ont pour but
d’activer les stratégies d’apprentissage
qui sont à la base des choix didactiques
de Nouvelle Génération, c’est à dire
l’intuition, l’observation et l’analyse C’est la rentrée !
des analogies avec la langue de l’élève.
Les élèves doivent être encouragés,
dès les premiers moments, à prendre
en compte leur parcours de formation 1 1 Écoutez le dialogue entre deux lycéens, et trouve Enzo dans le dessin.
linguistique et culturelle en formulant
des hypothèses et en vérifiant leur va-
lidité sans nécessairement attendre le
stimulus de l’enseignant.
Il est nécessaire de rappeler que l’erreur
fait partie des premières étapes de l’ap-
prentissage.
À plus forte raison dans cette unité
d’introduction (et dans les premières
unités du manuel), l’enseignant se li-
mitera à guider les élèves à travers
les premières difficultés de la langue
française (sons et graphies) en corri-
geant avec souplesse les fautes de pro-
nonciation et en évitant de surcharger
les différentes activités par l’intro-
duction de règles morpho-syntaxiques.
2 Préparez votre sac pour le lycée. Complétez les

phrases avec les mots correspondant aux images.
Attention n’oubliez pas de faire l’accord quand
1 2 activités c’est nécessaire.
Divisez la classe en 3 équipes et fai- cahier • stylo • dictionnaire • gomme •

trousse • agenda • livres • feuilles
tes réaliser cet exercice sous forme de
jeu. Avant de commencer le jeu, assu- Dans mon sac, il y a une … avec un crayon et une … .
rez-vous que les consignes sont bien Je n’oublie pas les … noirs et rouges. Pour le cours
de français, il faut un … . Pour le cours de maths, je dois
comprises par tous. L’équipe qui finira prendre un … et pour le cours d’histoire, le prof préfère
en premier aura le droit de donner les des … .
réponses, qui seront ensuite confirmées Je contrôle mon emploi du temps et je note
par l’enseignant. L’équipe qui aura le mes devoirs sur mon … . Cette année, on va avoir
beaucoup de … à lire.
plus de bonnes réponses sera déclarée
gagnante.
10 dix
Transcription
01
Anna : Salut Sofiane, ça va ? Réponse :
Sofiane : Oh Salut Anna ! oui ça va très bien. Tu
1 Enzo se trouve au centre de la photo, entre les deux filles.
as vu le nouveau ? Il s’appelle Enzo. Il est là-bas.
Anna : Le garçon avec les cheveux châtain ? 2 Dans mon sac, il y a une trousse avec un crayon et une gomme. Je n’oublie
Sofiane : Non, il a les cheveux bruns, frisés. Il pas les stylos noirs et rouges. Pour le cours de français, il faut un dictionnaire.
est à côté de la fille aux cheveux roux.
Pour le cours de maths, je dois prendre un cahier et pour le cours d’histoire, le
Anna : Je vois, il est grand, avec un jean noir ?
Sofiane : Ah ah, non, le nouveau est plus petit, prof préfère des feuilles.
et il a un jean bleu. Je contrôle mon emploi du temps et je note mes devoirs sur mon agenda. Cette
Anna : D’accord et il est sympa ? année, on va avoir beaucoup de livres à lire.
12
UNITÉ
LIVRE DE L’ÉLÈVE - p. 11
0
Bienvenue ! 0
Faire connaissance
3 À DEUX Par deux et à l’aide des encadrés, posez des questions à votre voisin pour faire
connaissance. Puis présentez votre voisin à la classe. 3 activité
Proposez l’activité 3 pour fa-
COMMENT PRÉNOM
SPORT
MATIÈRE voriser la prise de parole et
QU’EST-CE QUE PRÉFÉRÉE les échanges en français. Lais-
ÂGE sez les apprenants former des
EST-CE QUE ACTIVITÉS binômes pour poser et répond-
CARACTÈRE re aux questions. Cette activité
QUEL OÙ COMBIEN ADRESSE
FAMILLE peut prendre 3-4 minutes, puis
changer les binômes.
Communiquer en classe
4 Comment on dit… en français ? Quelques expressions utiles pour la classe de français. 4 activité
L’ENSEIGNANT – Pour organiser le cours L’ÉLÈVE – Pour demander de l’aide
Demandez aux élèves, chacun
à leur tour, de lire les différent-
Ouvrez votre livre à la page… Comment ça se prononce ?
es expressions, puis de les tra-
Lisez puis répondez aux questions. C’est à quelle page ? duire même partiellement, en
Qui veut lire le dialogue ? Je n’ai pas compris. les aidant avec la traduction
Vous allez travailler par deux. Vous pouvez répéter s’il vous plait ?
des mots les moins intuitifs.
Les devoirs pour lundi sont… Qu’est-ce qu’il faut faire ? Pour aller plus loin
Ouvrez votre livre à la page … Comment ça s’écrit ? Pour favoriser la mémorisat-
Écoutez et répétez ! Je n’ai pas compris ion de certaines expressions,
proposez un autre jeu simple.
Pour un bon fonctionnement de la classe Des binômes d’élèves, à tour
Bonjour ! → Quand on entre en classe de rôle, miment une situation
simple qui peut exister en classe
Au revoir → Quand on part
(par exemple : un élève fait
Je peux allumer/éteindre la lumière ? semblant de regarder sur la
Est-ce que je peux ouvrir/fermer la fenêtre ? feuille de son voisin et de parler
Désolé(e) pour le retard avec lui à voix basse, l’autre
joue l’enseignant qui le re-
S’il vous plait/S’il te plait
prend). Un autre binôme devra
Merci ! imaginer un simple échange de
Je peux aller aux toilettes ? Est-ce que je peux sortir ? répliques entre l’enseignant et
l’élève (par exemple, l’élève
À DEUX Par deux, choisissez quatre expressions et préparez un mini-dialogue entre un élève
et un enseignant. Puis jouez-le devant la classe.
demande à son voisin à voix
basse : Comment ça s’écrit ? et
onze 11 l’enseignant intervient en disant :
Silence ! Ne copiez pas !).
13
UNITÉ
0 Bienvenue !
Challenge lexique !
5 PAR ÉQUIPE Par équipe, faites la liste de tous les mots ou expressions sur les loisirs
5 activité et les activités que vous connaissez.
Réponses possibles : Pour commencer constituez les équipes, choisissez une thématique par équipe et faites la liste.
écouter de la musique ; aller THÉMATIQUES

au cinéma ; regarder la télé ;
danser ; lire ; chatter avec Les sorties Les sorties Les loisirs Les loisirs
ses amis; cuisiner ; jouer culturelles sportives en intérieur en extérieur
au foot ; nager ; jouer de la
guitare ; faire du vélo ; jouer Puis, tous ensemble, faites une carte mentale avec les différents types d’activités (culturelle/sportive
aux jeux vidéo ; regarder – en extérieur/à l’intérieur – collective/individuelle, etc…)
une série ; aller au théâtre,
à un concert ; aller au stade
voir un match ; sortir avec Poser des questions
des amis ; faire de la randon-
née ; aller à la mer ; pren- 6 Trouvez les questions.
dre des photos ; visiter une 1. … ? Je m’appelle Aya Nakamura 5. … ? à Paris
exposition ; faire les maga- 2. … ? Je suis malienne 6. … ? 10 mai 1995
sins ; se promener ; faire du 3. … ? Je suis chanteuse 7. … ? à Bamako, au Mali.
jardinage. 4. … ? 20 millions d’auditeurs
Organiser une sortie

7 Lisez les SMS. Associez chaque proposition de sortie à une photo.
6 activité
1. A : Salut Justine, tu veux allez à la piscine cet après-midi ?
Réponses : B : Non je suis fatiguée, je préfère aller au parc.
1. Comment vous vous appelez ? A : Ok, on peut se retrouver au café pour manger une gaufre ?
B : Bonne idée !
2. Quelle est votre nationalité ?
3. Quelle est votre métier ? 2. A : Salut, j’ai trois places pour le match de hockey demain, je vous invite.
4. Vous avez combien de fans ? B : Super ! je viens, c’est à quelle heure ?
C : Je veux bien aussi !
5. Vous habitez où ?
A : 14 heures devant le stade. A demain
6. Quelle est votre date de
naissance ? 3. A : Coucou les filles, on va au cinéma ce soir ?
B : Mes parents ne veulent pas.
7. Dans quelle ville est-ce
C : Je dine chez ma grand-mère. On peut y aller demain ?
que vous êtes née ?
a b c d
7 activité
Réponses : 12 douze
1. b et c ; 2. d ; 3. a
14
UNITÉ
0
0
8 activité
Bienvenue ! Réponses possibles :
1. F
rance, Belgique, Suisse,
Maroc, Canada et Côte
Culture d’Ivoire.
2. L
e croque-monsieur, la Tarte
8 À DEUX Par deux, en 1 minute….
Tatin, les crêpes, les crois-
1. Citez 5 pays où on parle français. e
2. Citez 3 spécialités françaises. La bouillabaiss sants, les gaufres, le poulet
3. Citez 3 fêtes françaises basquaise, la quiche, le
La blanquette de veau gratin dauphinois, la bûche
de Noël.
3. L
a fête de la musique,
le 14 juillet, le carnaval,
mardi gras.
La quiche
n
Les crêpes Le bœuf bourguigno
La galette d
es rois
9 EN GROUPE Par petits groupes, répondez aux questions.

1. Quelles sont les couleurs du drapeau français ? 9 activité
2. La Seine se trouve où ?
3. Pourquoi Colmar est célèbre ? Réponses :
4. Dans quelle région se trouvent les menhirs ? 1. bleu-blanc-rouge ;
Marseille
5. Qui est Stromae ? Les calanques de 2. À Paris. Elle traverse l’ile de
6. Quelle spécialité on mange en janvier pour fêter les rois ?
France jusqu’à la Manche ;
3. Pour ses marchés de Noël ;
4. La Bretagne ;
5. Un chanteur belge ;
6. La galette des rois.”
Les châteaux de la Loire

La Seine Le marché de Noël de Colmar
Les menhirs de Carnac

Les falaises d'Etretat
Révisez avec le test de fin d'unité.

treize 13
15
UNITÉ
Cahier d’exercices : p. 122 (ex. 1, 2, 3, 4)
Activer les pré-connaissances

Faites observer la photo et
demandez de répondre par En ville
1
écrit aux questions suivantes,
en inventant des informations
(attention les réponses devront 1 À VOUS !
être cohérentes) : Répondez. Réponse personnelle
• Qui sont les deux filles ? 1. Comment vous allez au lycée ?

a. En bus / tram. d. En voiture.
• Comment s’appellent-elles ? b. En métro. e. À vélo.
• Quel âge ont-elles ? c. En train. F. À pied.
2. Vous aimez voyager ?
• Quelle est leur nationalité ? Quelles villes vous avez déjà visitées ?
• Qu’est-ce qu’elles font ?
• Qu’est-ce qu’il y a dans leurs 2 2 Écoutez et lisez le dialogue.
sacs à dos ? L’employé Bonjour. Je peux vous aider ?
Margot Oui, bonjour. Nous sommes venues à Périgueux il y
• Qu’est-ce qu’il y a derrière a deux ans et nous avons déjà visité la cathédrale
elles ? et le site archéologique de Vesunna. Nous avons
beaucoup apprécié la cuisine locale aussi ! Cette fois,
• Nommez 4 objets que vous
on voudrait faire quelque chose de différent.
voyez dans la photo, indis- L’employé Eh bien, si vous êtes sportives, pourquoi pas une
pensables quand on est en balade en canoë-kayak sur la Dordogne ? Tenez,
voyage. lisez cette brochure. Il y a les coordonnées de deux
agences de location. La première est un peu plus
Ensuite, partagez oralement les chère, mais elle offre plus de choix que l’autre.
réponses données. Julia Ça a l’air amusant ! Et si on voulait pique-niquer dans
la nature ?
L’employé Pour ça, l’endroit idéal est le lac de Neufont à 25 km
au sud de Périgueux. Regardez : il y a deux belles
plages, des toboggans gratuits, des balançoires et
1 activité | à vous ! des pédalos… on ne s’ennuie jamais !
Demandez à quelques élèves Julia Et on peut y aller en train ? On n’a pas de voiture…
L’employé Non, mais vous pouvez louer des vélos : une heure et
de répondre oralement aux
demie à travers la forêt, vous allez adorer ! Attention :
questions. en juin, le centre de loisirs est ouvert seulement le
week-end.
Margot D’accord. Et les grottes de Lascaux, c’est loin ?
L’employé Pas trop, mais malheureusement il est difficile d’y
arriver avec les transports en commun. Je vous
conseille les visites guidées que nous organisons,
car elles comprennent le voyage en bus et l’entrée.
Pour connaître les horaires et les prix de toutes nos
initiatives, téléchargez cette application.
Julia Ah oui, c’est pratique. Ouh là ! C’est un peu cher pour
nous.
Margot Ah non, Julia ! Allons-y !
L’employé Vous avez raison. Ah ! Vous pouvez employer l’appli
aussi pour chercher des itinéraires touristiques.
Appuyez sur la touche verte pour commencer.
14 quatorze
2 activité
Proposez trois écoutes, et demandez aux élèves de cou- Les élèves pourront lire la transcription durant la troi-
vrir la transcription. sième écoute. Pour finir, corrigez collectivement.
Pendant la première écoute, les apprenants devront es- Pour consolider
sayer de comprendre de manière globale le document. Faites lire le dialogue à haute voix à quelques élèves ;
Avant la deuxième écoute, laissez une minute pour lire corrigez la prononciation si nécessaire.
les affirmations de l’exercice 3, et assurez-vous que le Faites soulignez tous les verbes conjugués au passé com-
sens soit bien clair pour toute la classe. Pendant la deu- posé.
xième écoute, la classe répondra par vrai ou faux.
16
UNITÉ
1
activité
1
3
Je découvre Réponses :
1. Le dialogue se passe à l’of-
fice de tourisme.
3 Relisez le dialogue et répondez vrai ou faux. Puis corrigez les affirmations fausses.
2. Elles sont déjà venues il y
1. Le dialogue se passe à la billetterie d’un musée. Faux
a deux ans.
2. C’est la première fois que Julia et Margot visitent Périgueux. Faux
4. Il leur conseille de consul-
3. Julia et Margot aiment la cuisine de la région. Vrai
4. L’employé leur conseille de consulter un site Internet. Faux ter la brochure.
5. Les deux agences sont équivalentes. Faux 5. La première est plus chère
6. En juin, le centre de loisirs est fermé du lundi au vendredi. Vrai mais elle offre plus de
7. Il y a une gare tout près des grottes de Lascaux. Faux choix.
8. L’employé propose aux deux filles de les accompagner à Lascaux. Faux 7. Il n’y a pas de gare près
9. Margot veut absolument visiter les grottes. Vrai des grottes de Lascaux:
il est difficile d’utiliser les
4 Le circuit ci-dessous vous conduit à la découverte de Périgueux. Lisez les indications, observez
le plan et complétez les itinéraires avec les mots manquants. transports en commun
pour y aller.
• Commencez votre tour par le (1) … Francheville : un joli point de vue sur la Tour Mataguerre
8. L’employé leur conseille
du XIIIe siècle. Traversez le carrefour et empruntez la (2) … de la Bride, puis tournez à droite rue
Séguier. Vous débouchez sur la (3) … de Navarre. Plus loin, sur votre gauche, au coin de la rue leurs visites guidées qui
Aubergerie et de la rue des Farges, se trouve le (4) … militaire de Périgueux. comprennent aussi le
• Passez devant le musée et prenez la rue des Farges. Tournez à (5) … et (6) … le passage Taillefer. transport.
À la sortie du passage, tournez à droite puis immédiatement à gauche. Vous arrivez sur la place
de (7) … .
• Reprenez la rue de l’Ancien Hôtel de Ville, puis (8) … dans la (9) … rue à gauche, rue Taillefer.
Continuez tout droit jusqu’à la place de la Clautre : en face de vous se dresse l’imposante (10) …
Saint-Front, en style byzantin.
av. Daumesnil
r. d
ie
iller esnil
Egu
e
aum
r. Sa
rue
r. Ste-Mart
la S
av. D
activité
r. d
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4
ag
linie
Daumesnil To
e
ess
u r v il
le
du
re
Rochereaut
e
in
ce
es Cha
înes pla derc rale Faites lire le texte de l’exercice
St S
Co héd
plac ain
r. d t
es C a t t- F r o n
r. des Chaîn
4 à voix haute et corrigez év-
il
rt n
e
r. d
fe Sa i
en
el
r. D
’An
place du entuellement la prononciation.

cie
général place de
place de
nH
de Gaulle rue de la République l’Ancien Hôtel

de Ville la Clautre
• les indications concernant le
ôte
l
r. A
place
de
trajet (traversez...)
Vi
ndr
Mauvard
r. d
lle
é Sa
uc
co u
er
ll ef y
al v
Sull
r.
igne
Tai passage • le lexique de la ville (rue...)

M
A
rs M
m us rue
air
ub
rue
ili é
er
ta e
e
Taillefer i re
ge
es
ich
h
rie
• les sites intéressants, les lieux

rg
oc
el d
Fa
té
tR
ai
S
es
place de
à visiter (cathédrale...)
r.
eM
Lys
la
r. d
es
Navarre
du
rue
e
r. A
ais
rue
on
e
r.
plac d
ub
nç
Co
r. Séguie
t aig
eau Pour finir, demandez aux élèves

Fr a
r
e
er
Bug
nd
id
ge
Br
es
ne
rie
r. d
la
de tracer le parcours suggéré.

r. Sé
Tour place
e
in r. Milor Hoche
d
Mataguerre
Jard ville
r.
c ture
guie
Préfe
che cours Fénelon nne Puis corrigez collectivement.
Fr a n
ie
l’A nc
r
r. de cours Fénelon
Réponses :
(1) jardin ; (2) rue ;
(3) place ; (4) musée ;
(5) à gauche ; (6) emprutez ;
(7) l’Ancien Hôtel de Ville ;
quinze 15 (8) tournez ; (9) première ;
(10) cathédrale.
17
UNITÉ
5 activité | vers le delf

(compréhension des
écrits)
1 Je découvre
Laissez 10 minutes pour lire le 5 Vers le DELF Lisez les documents et répondez par des phrases complètes.
texte et répondre par écrit aux
questions. Les élèves doivent
écrire des réponses complètes LES GROTTES DE LASCAUX
(sujet + verbe + complément). Le 8 septembre 1940, quatre adolescents périgourdins
Réponses : de Montignac ont découvert par hasard la grotte de
Lascaux, grâce à la curiosité de leur chien Robot.
1. R obot est un chien. Il a un
rôle important parce qu’il Le public a eu accès à la grotte de 1948 à 1963. À cette
période-là, les peintures murales d’il y a vingt mille ans
a découvert par hasard
se sont malheureusement dégradées à cause de la
les grottes de Lascaux. respiration des dizaines de milliers de visiteurs qui sont
2. L es peintures préhisto- venus des quatre coins du monde pour les admirer.
riques se sont dégradées Cela a obligé les autorités à interdire l’accès au site, L’INFO EN ✚
à cause de la respiration qui n’a plus été accessible jusqu’en 1983, lorsqu’un
L’UNESCO – Organisation des
des dizaines de milliers de fac-similé de la grotte a permis aux visiteurs de s’extasier
Nations Unies pour l’éducation,
à nouveau devant « la chapelle Sixtine de la Préhistoire ».
visiteurs. En 2016, on a construit une nouvelle réplique aussi
la science et la culture – est une
3. E n 1963, les autorités ont institution créée en 1945 pour « contribuer
parfaite que la précédente, mais plus complète.
au maintien de la paix et de la sécurité [à
fermé les grottes aux vi-
En 1979, l’UNESCO a inscrit ce site au patrimoine mondial. travers] l’éducation, la science et la culture ».
siteurs. Son siège est situé à Paris.
4. U n fac-similé de la grotte Son initiative la plus connue est la liste
a rendu le site visitable. 1. Qui est Robot ? Quel rôle il a eu ?
du patrimoine mondial, un ensemble de
5. E n réalité, aujourd’hui on 2. Qu’est-ce qui est arrivé aux peintures préhistoriques ?
monuments, de sites naturels et de traditions
que l’organisation considère comme
visite une réplique par- 3. Qu’est-ce qui s’est passé en 1963 ? exceptionnels ; l’UNESCO s’engage à les
faite et complète de la 4. Qu'est-ce qui a rendu la visite possible ? protéger pour le bien de l’humanité.
grotte. 5. Qu’est-ce qu’on visite actuellement, en réalité ?
6. Le patrimoine mondial est 6. Qu’est-ce que le patrimoine mondial de l’UNESCO ?
une initiative de l’UNESCO
qui rassemble les monu-
6 GRAMMAIRE
ments, les sites naturels
et traditionnels que l’or- 1. Les actions du texte ont lieu…
a. dans le présent. b. dans le passé. c. dans le futur.
ganisation considère ex-
2. Les verbes en gras sont conjugués au passé composé.
ceptionnels et s’engage à
Ce temps est formé de 2
… éléments :
les protéger.
L’auxiliaire ( … ou … ) conjugué au … de l’indicatif
être avoir + présent
participe passé du verbe qui indique l’action.
3. Relevez dans le texte les verbes suivants, au passé composé :
avoir eu (se) dégrader dégradé obliger obligé
construire construit être été permettre permis
découvrir découvert inscrire inscrit venir venu
4. Le participe passé s’accorde avec le sujet :
a. toujours. b. parfois. c. jamais.
→ Le passé composé, p. 22
16 seize
L’info en plus
Les élèves pourront faire une 6 activité | grammaire
recherche sur d’autres sites Après avoir corrigé collectivement les questions de
UNESCO, classés au patri- l’encadré, lisez de nouveau le dialogue de l’exercice
moine mondiale de l’huma- 2 p.14, et faites soulignez les éventuels passés com-
nité ; ils devront présenter ce posés en lisant à nouveau les questions de l’encadré
travail à la classe. Grammaire pour compléter la réflexion.
18
UNITÉ
1
Je fais le point 1
Mots et expressions
3 LA VILLE Cahier d’exercices : p. 123 (ex. 5, 6) La ville
Précisez le genre des mots :
rond-point (m.) et avenue (f.)
Une curiosité : en France, les
couleurs de feux de circulation
sont rouge, vert et orange.
Vous pouvez éventuellement
■ un passage ■ un passage piéton ■ un passage à niveau ■ un pont ajouter que la distinction entre
■ une avenue boulevard et avenue n’est pas
■ une rue vraiment marquée.
■ un boulevard
■ un quartier
■ une place
■ une piste cyclable
■ une rue piétonne
■ un rond-point ■ un quai ■ un carrefour
■ un parking
■ le centre-ville
■ la banlieue
OBSERVEZ
(dans) le
■ un feu ■ un panneau (routier) ■ un trottoir Habiter au centre-ville
en
1 Choisissez l’option correcte.

1. Ne traversez pas la voie ferrée quand le [passage / passage piéton / passage à niveau] est fermé. 1 activité
2. Quand vous arrivez au [pont / rond-point / carrefour], prenez la troisième sortie en direction de Lyon.
3. Frédéric habite dans le centre-ville mais il travaille en [banlieue / boulevard / trottoir]. Laissez quelques minutes aux
4. Ici, c’est une [rue piétonne / avenue / place] : les voitures sont interdites ! élèves pour faire les exercices
5. Les véhicules doivent s’arrêter quand le [parking / feu / panneau] passe à l’orange. individuellement. Puis corri-
6. Ne descends pas du [boulevard / quartier / trottoir], c’est dangereux ! gez tous ensemble.
2 Qu’est-ce que c’est ? Complétez.
1. Quand on est à pied, on l’utilise pour traverser une rue : c’est … .
2. Une voie qui borde un cours d’eau dans une ville : c’est … . 2 activités
3. Un endroit où on laisse les voitures quand on ne les utilise pas : c’est … .
4. Une voie urbaine réservée aux vélos : c’est … .
Réponses :
5. Normalement, c’est le quartier historique d’une ville : c’est … . 1. le passage piéton
6. Un lieu où se croisent deux ou plusieurs rues : c’est … . 2. un quai
3. un parking
4. une piste cyclable
dix-sept 17 5. le centre-ville
6. un carrefour
19
UNITÉ
1 Je fais le point
Les lieux de la ville Cahier d’exercices : p. 123 (ex. 6)

4 LES LIEUX DE LA VILLE
Les services
• gare à arrêt pour les trains ;
• station à arrêt pour le métro;
• hôtel de ville à mairie
Lorsque le mot hôtel est suivi ■ une station de métro,
du nom de son propriétaire, ■ une gare ■ un arrêt de bus une bouche de métro ■ un château
il s’agit d’une demeure, d’un
palais, par exemple l’Hôtel ■ un palais
■ un parc, un jardin
de Rohan. ■ un hôtel
• gendarmes et policiers : les ■ un monument

■ une école
gendarmes appartiennent
■ un musée
à l’armée (ce sont donc des ■ une station-service ■ une fontaine ■ une librairie ■ un cinéma
militaires, et ils sont présents
sur tout le territoire national,
surtout en milieu rural) ; les
policiers sont des fonction- 5 LES SERVICES Cahier d’exercices : p. 123 (ex. 7)
naires et ils agissent princi-
palement en ville..
■ le distributeur ■ la mairie, l’hôtel

■ la poste de billets de ville ■ l’aire [f.] de jeux
■ la banque
■ la bibliothèque
■ la gendarmerie /
le poste de police
■ l’hôpital [m.] ■ l’office de tourisme ■ le palais de justice
3 Trouvez où… 4 De quel lieu célèbre il s’agit ? Complétez.

3 activité 1. on fait le plein d’essence. 1. le … du Louvre
Chaque élève fera une phra- 2. on prend le bus. 2. le … de Versailles
se. Pour la phrase 1, faites-les 3. on va voir des œuvres d′art. 3. la … de Trevi
4. on rend visite à un ami malade. 4. la … de Lyon à Paris
réfléchir sur l’expression faire le 5. on demande des informations sur la ville. 5. les … du château de Versailles
plein. Si l’expression est proche 6. on apprend des choses. 6. la … Nationale de France (BNF)
de votre langue maternelle, ils
pourront par déduction arriver
au mot essence.
18 dix-huit
Réponses :
1. à la station service
2. à l’arrêt de bus
3. au musée
4. à l’hôpital
5. à l’office de tourisme
6. à l’école 4 activité
Réponses :
1. cathédrale 4. gare
2. château 5. jardins
3. fontaine 6. Bibliothèque
20
UNITÉ
1
Je fais le point 1
Cahier d’exercices : p. 123 (ex. 8) Les moyens de transport
6 LES MOYENS DE TRANSPORT
Vous pouvez ajouter la trotti-
nette.
■ le bus / l’autobus ■ le car / l’autocar ■ le tram(way) ■ le métro
■ le train ■ le vélo ■ la moto ■ le scooter
■ la voiture ■ le taxi ■ l’avion [m.] ■ le bateau

Le français qui se cause
Pour consolider
LE FRANÇAIS QUI SE CAUSE Demandez aux élèves d’in-
une bécane  un vélo, une moto venter une phrase pour cha-
une bagnole, une caisse  une voiture
que mot, en faisant attention
un motard  un motocycliste
■ le petit train / à les utiliser dans un contexte
un chauffard  un mauvais conducteur
le bus touristique à pied
■
informel.
5 Classez les moyens de transport.

moyens de transport personnels moyens de transport en commun
5 activité
6 Vrai ou faux ? Corrigez les affirmations fausses.
Réponses :
1. Si on prend un taxi on dépense moins d’argent que si on prend un bus. Faux
2. Le vélo est moins écologique que la moto. Faux Moyens de transport
3. Pour aller en voyage scolaire, on loue un autocar. Vrai personnels : vélo, moto,
4. Pour partir en train, on va à la gare. Vrai scooter, taxi, voiture, à pied
5. Pour économiser de l’argent, on peut aller en bus. Vrai
6. Quand on a peur de voler, on ne prend pas le bateau. Faux Moyens de transport en
commun : bus, car, tram,
métro, train, avion, bateau,
le petit train / le bus touris-
tique.
dix-neuf 19
6 activité
Demandez aux élèves de faire l’exercice Réponses :
chacun à leur tour, oralement, et de formu- 1. On en dépense plus.
ler une justification pour chaque affirmation 2. Il est plus écologique que la moto.
(qu’elle soit vraie ou fausse). 6. On ne prend pas l’avion.
21
UNITÉ
Les prépositions de lieu (2)

et les points cardinaux
Rappelez que les prépositions
1 Je fais le point
de et à deviennent des articles Cahier d’exercices : p. 124 (ex. 10)
contractés lorsqu’ils sont asso- 7 LES PRÉPOSITIONS DE LIEU ET LES POINTS CARDINAUX
ciés à un article défini : à côté du
■ à côté de ■ au milieu de / ■ près de ≠ ■ hors de
cinéma.
■ à droite de ≠ au centre de loin de ■ le Nord, au nord (de)
Arrêtez-vous sur la prononcia- à gauche de ■ en face de ■ au bout de ■ le Sud, au sud (de)
tion de droite et tout droit. ■ à travers ■ jusqu’à ■ à l’intérieur de ≠ ■ l’Est, à l’est (de)
■ au bord de ■ le long de à l'extérieur de ■ l’Ouest, à l’ouest (de)
■ autour de

7 activité 1. J’ai adoré me promener [au bout du / le long du / autour du] fleuve.
2. [À travers / Au bord de / À l’intérieur de] ce musée, il y a un tableau du célèbre Caravage.
L’exercice peut se faire en binôme. 3. La mairie se trouve [à côté du / au milieu du / au bout du] théâtre.
Diminuez éventuellement le 4. [Au centre de la / Jusqu’à la / Autour de la] place, il y a une fontaine ancienne.
nombre de phrases. 5. Quand vous arrivez [loin du / au bout du / hors du] boulevard, tournez à gauche.
6. La bibliothèque ? Elle est juste [loin de / à travers / en face de] l’hôpital.
7. Nous avons garé notre voiture [jusqu’à / hors de / autour de] la zone piétonne.
8. Il y a de nombreux parkings [au bord / à l’intérieur / autour] de la gare.
8 Observez la carte de France qui figure en troisième de couverture et complétez.

8 activité
1. La … est la région la plus à l’ouest de la France métropolitaine. Bretagne
Montrez au TBI/TNI (si vous en 2. La Normandie est une région du … de la France. nord(-ouest)
avez un) une carte de la Fran- 3. À l’est du … il y a la Bourgogne-Franche-Comté. Centre-Val de Loire
ce administrative, et faites faire 4. Le Haut-Rhin et le Bas-Rhin sont deux département situés … de la France. à l’est
5. Au sud de l’Auvergne-Rhône-Alpes, il y a la région … . Provence-Alpes-Côte d’Azur
l’exercice à tour de rôle.
6. Les … se trouvent au nord de l’Île-de-France. Hauts-de-France
Pour consolider 7. Le département du Puy-de-Dôme est … de la Loire et … de l’Allier. à l’ouest / au sud
Toujours au TBI, vous pouvez

projeter une carte de la Fran- 8 SITUER DANS LE TEMPS Cahier d’exercices : p. 124 (ex. 9)
ce physique, et demandez d’in-
venter 5 nouvelles phrases en ■ il y a trois jours / un an ■ aujourd’hui ■ bientôt
■ la semaine dernière / passée ■ maintenant ■ dans un mois
se référant à certains éléme-
■ avant-hier ■ demain ■ l’année prochaine
nts naturels (Par exemple : Au ■ hier ■ après-demain
nord-ouest de la France il y a
la Manche ; Le Massif Central
s’étend du sud jusqu’au centre de 9 Retrouvez l’ordre chronologique de ces actions.
la France, ect.) 5 a. Aujourd’hui, Marie va chez le dentiste. 8 f. L’été prochain, Marie va partir en
3 b. Avant-hier, Marie a rencontré Kim vacances en Grèce.
au supermarché. 6 g. Marie, qu’est-ce que tu vas faire
7 c. Dans quinze jours, Marie va avoir 19 ans. après-demain ?
1 d. Marie a passé son bac l’année dernière. 2 h. Il y a deux semaines Marie a dîné
4 e. Hier, Marie n’est pas allée au club de gym. avec ses amies.
20 vingt
Situer dans le temps

Attardez-vous sur la structure
Il y a et sur le sens qu’elle peut
avoir selon le contexte. Faites
remarquez que l’adjectif dernier
se construit au féminin comme 9 activité
infirmier (-ière) et si nécessaire Laissez quelques minutes pour
revoyez les règles de formation faire l’exercice puis corrigez
du féminin. collectivement.
22
UNITÉ
1
La comparaison
Je fais le point 1 Assurez-vous que les élèves
connaissent le comparatif dans
leur langue, et amorcez une
Grammaire Cahier d’exercices : p. 124 (ex. 11, 12), p. 125 (ex. 13)
réflexion contrastive, entre le
français et la langue des élèves.
Pour aller plus loin
LA COMPARAISON plus mauvais quand le nom implique une idée
négative (catastrophe, douleur, crime, erreur, etc…). • Dans le registre formel, on
Elle offre plus de choix que l’autre. ■ Avec les verbes, on utilise la structure peut remplacer aussi et autant
suivante : par si et tant dans les phrases
■ Les comparatifs de supériorité, d’infériorité
ou d’égalité permettent de comparer deux
plus le second négatives et interrogatives.
sujet + verbe + moins + que + élément de
éléments. autant comparaison • L’adverbe plus peut-être rem-
Le second élément de la comparaison (s’il est
■
● Mélanie travaille plus / moins / autant que placé par davantage, mais
présent) est introduit par que.
■ Si le second élément de comparaison est un
ses collègues. uniquement quand il est ac-
pronom personnel, on utilise un pronom ■ Avec les noms, on utilise la structure compagné d’un verbe ou d’un
tonique. suivante : nom, et en règle générale
■ Avec les adjectifs et les adverbes, on utilise plus de
que
le second quand la deuxième partie
la structure suivante : moins de + nom + + élément de
autant de
(de)
comparaison
de la comparaison n’est pas
plus le second
moins +
adjectif /
+ que + élément de
exprimée : Je ne peux t’en dire
adverbe
● Il y a plus de / moins de / autant de monde
aussi comparaison qu’hier. davantage.
● Camille est plus studieuse qu’Amélie. Aidez-les apprenants à créer
● Je vois mes amis moins souvent que toi. Si le second élément de comparaison est un
● Ces gâteaux sont aussi bons que beaux. nom sans déterminant (c’est-à-dire
une carte mentale sur les com-
non précédé d’un article, d’un adjectif possessif, paratifs en utilisant le TBI (si
EXCEPTION • + bon ❯ meilleur • + bien ❯ mieux
• + mal ❯ pis (littéraire)
etc.), il doit être précédé de de : vous en avez un). Il peut être
● Ce projet comporte plus de / moins de /
■ Le comparatif de supériorité de mauvais est utile de créer un dossier dans
autant de risques que d’opportunités.
plus mauvais ou pire. Mais on n’utilise pas lequel vous rangerez toutes les
cartes mentales grammaticales.
1 Avec les éléments proposés, formez des phrases avec un comparatif de supériorité (+) ou Pour consolider
d’infériorité (–).
L’adverbe plus se prononce
nous / vous / voyager [+] → Nous voyageons plus que vous. [plys] avec les noms et les ver-
1. ce vélo / l’autre / être / cher [–] 6. la visite du château / la visite du musée / bes, tandis qu’avec les adjectifs
2. cette année / l’année dernière / y avoir / durer / longtemps [+]
et les adverbes, il se prononce
touristes [+] 7. nous / nos collègues / problèmes / avoir [–]
3. pistes cyclables / parkings / falloir [+] 8. vos recettes / mes recettes / être / bon [+] [ply] devant une consonne et
4. adultes / jeunes / sortir [–] 9. les Français / thé / café / consommer [–] [plyz] devant une voyelle ou un
5. tu / eux / chanter / bien [+] 10. tes notes / mes notes / être / mauvaises [+] h muet. Avec moins, il est obli-
gatoire de faire la liaison.
2 Complétez avec les comparatifs d’égalité.
1. Cette fois, je n’ai pas aimé la visite … … d’habitude. autant / que
2. Le train n’est pas … rapide … l’avion. aussi / que
3. Dans ce test il y a … bonnes réponses … réponses fausses. autant de / que de 2 activité
4. Je vais vous répondre … rapidement … possible. aussi / que Laissez quelques minutes aux
5. Ma mère n’a pas … patience … mon père. autant / que
apprenants pour faire l’exercice
6. Il s’exprime … bien en allemand … en anglais. aussi / que
individuellement, puis corrigez
collectivement.
vingt et un 21
1 activité
Laissez quelques minutes aux apprenants pour faire l’exercice individuellement, puis corrigez collectivement.
Réponses :
1. C e vélo est moins cher que l’autre. 6. L a visite du château dure plus longtemps
2. C ette année il y a plus de touristes que la visite du musée.
que l’année dernière. 7. Nous avons moins de problèmes que nos collègues.
3. Il faut plus de pistes cyclables que de parkings. 8. Vos recettes sont meilleures que mes recettes.
4. L es adultes sortent moins que les jeunes. 9. Les Français consomment moins de thé que de café.
5. T u chantes mieux qu’eux. 10. Tes notes sont pires / plus mauvaises que mes notes.
23
UNITÉ
1 Je fais le point
3 activité
Réponses : 3 À partir des éléments proposés, formez des comparatifs.
1. il y a autant de filles que de 1. [3 écoles / 2 hôpitaux] Dans ma ville, … .
garçons ; 2. est plus longue que 2. [Loire : 1012 km / Seine : 777 km] La Loire … .
la Seine ; 3. moins de points 3. [moi : 15 points / mes concurrents : 18 points] J’ai totalisé … .
que mes concurrents ; 4. me 4. [pantalon bleu : me va bien / pantalon noir : me va très bien] Le pantalon noir … .
5. [piscine : 1 fois par semaine / patinoire : 1 fois par semaine] Elle va à la piscine … .
va mieux que le pantalon bleu ;
5. aussi souvent qu’à la patinoire.
LE PASSÉ COMPOSÉ ● pouvoir ❯ pu ● voir ❯ vu
● savoir ❯ su ● vouloir ❯ voulu
Nous sommes venues à Périgueux il y a deux ans. ● venir ❯ venu
Le passé composé
Avant de lire l’encadré, demandez Formation L’auxiliaire : être ou avoir ?
Pour former le passé composé : ■ On utilise l’auxiliaire être avec :
aux élèves d’expliquer comment ■
– les verbes pronominaux
on construit le passé composé dans présent de participe ● Je me suis trompé, excusez-moi.
sujet l'auxiliaire passé
leur langue. (être ou avoir) du verbe
● Elle ne s’est pas amusée hier soir.
Lisez l’encadré et aidez les élèves ● Léon a pris son parapluie et il est sorti. – 17 verbes intransitifs : naître (né),
mourir (mort), décéder, aller, venir, partir,
à réaliser une carte mentale en uti- Entre l’auxiliaire et le participe passé on fait arriver, rester, passer, retourner, monter,
lisant le TBI. la liaison : descendre (descendu), (r)entrer, sortir, tomber,
● Mes parents ont écouté.
devenir (devenu), apparaître (apparu)
Faites remarquez, que le participe ● Elle est arrivée.
● Vous êtes restées longtemps ?
passé s’accorde avec le sujet, en Pour la forme negative du passé composé,

■ ■ On utilise l’auxiliaire avoir avec :
présence de l’auxiliaire être, mais on place ne avant auxiliaire et pas après – tous les autres verbes (y compris le verbe
pas avec l’auxiliaire avoir. l’auxiliaire. être) :
● Nous n’avons pas parlé.
● Vous avez très bien chanté.
Pour consolider ● Elles ne sont pas parties.
● Valentine n’a pas réussi à terminer son test.
● Pourquoi ils ont été absents à la réunion ?

Avant de faire les exercices du Le participe passé
manuel, vous pouvez en proposer ■ Pour former le participe passé : Le passé composé de il y a est il y a eu :
de plus simples, dans lesquels les – verbes du premier groupe : on remplace ❯ Il y a eu beaucoup de problèmes.
verbes ont les mêmes caractéris- la terminaison -er par -é. De nombreux adverbes (assez, beaucoup, bien,
● parler ❯ parlé
tiques (par exemple : un exercice bientôt, enfin, mal, peu, souvent, toujours, trop,
– verbes du deuxième groupe : on remplace la vite…), tout et rien se placent devant le participe
avec uniquement des verbes avec terminaison -ir par -i. passé :
l’auxiliaire avoir ou être ; un avec ● finir ❯ fini ● Vous n’avez rien fait !
seulement des verbes avec des par- – autres verbes : le participe passé doit être ● Nous avons beaucoup voyagé en Afrique.
ticipes réguliers ou irréguliers), de mémorisé :

● être ❯ été ● falloir ❯ fallu
L’accord du participe passé avec être
façon à répéter de nombreuses fois
● avoir ❯ eu ● lire ❯ lu ■ Le participe passé s’accorde en genre et en
les mêmes mécanismes et les ren- ● devoir ❯ dû ● offrir ❯ offert nombre avec le sujet :
dre automatiques. ● écrire ❯ écrit ● ouvrir ❯ ouvert ● À quelle heure elle est rentrée ?
● faire ❯ fait ● prendre ❯ pris ● Valérie et Djamel se sont mariés dimanche dernier.
Faites un “concours” d’auxiliai-
re. Donnez un verbe et demandez
d’indiquer l’auxiliaire, en insistant Cahier d’exercices : p. 125 (ex. 14, 15, 16), p. 126 (ex. 17)
sur les verbes intransitifs avec avoir. Pour aller plus loin
Pour aller plus loin Certains verbes intransitifs peuvent avoir une construction transitive (avec change-
En ce qui concerne l’auxiliaire être, ment de sens) ; dans ce cas, leur auxiliaire est avoir :
22 vingt-deux
soulignez l’importance de ne pas verbe intransitif (être) transitif (avoir)
généraliser avec la catégorie “verbes
monter monter un escalier / gravir monter quelque chose / hisser
de mouvement” qui pourrait induire
en erreur : courir, par exemple, est descendre aller de haut en bas / sortir d’un véhicule descendre quelque chose
un verbe de mouvement, mais est entrer s’introduire insérer quelque chose
conjugué avec l’auxiliaire avoir. rentrer peut être contenu dans... introduire
Vous pouvez comparer, si cela est sortir quitter un lieu extraire
pertinent, les verbes conjugués
retourner revenir renverser
avec être ou avoir dans votre langue
et en français et dresser une liste. passer circuler, se rendre franchir, passer un examen
24
UNITÉ
1
activité
1
4
Je fais le point Faites faire l’exercice à tour de
rôle. Faites attention à ce que
4 Trouvez les participes passés correspondants.
les élèves “n’oublient” pas les
auxiliaires.
1. nous savons nous avons su 4. ils viennent ils ont tenu
2. il a il a eu 5. je suis j’ai été
3. vous faites vous avez fait 6. tu pars tu es parti
5 activité
5 Transformez au passé composé.
Laissez quelques minutes aux
1. Le train arrive à 17 heures. 5. Il y a une grève des transports.
2. Ils lisent le journal. 6. On passe le pont.
apprenants pour faire l’exercice
3. Mon frère fait du vélo. 7. Vous êtes satisfaits ? individuellement ou par couple,
4. Elles se comprennent sans difficulté. 8. Cette mode devient de plus en plus populaire. puis corrigez tous ensemble.
6 Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé. Attention au choix de l’auxiliaire ! Transcrivezautableaulesverbes
1. Bruno … [monter] jusqu’au sommet de la tour Eiffel. est monté
conjugués au passé composé
2. Cette marque de voitures … [exister] jusqu’en 1981. a existé afin d’éviter les erreurs de
3. Cette moto … [coûter] beaucoup d’argent. a coûté graphie.
4. Les prix des vélos … [diminuer] de 10 %. a diminué
Réponses :
5. Mon grand-père … [retourner] vivre à la campagne. est retourné
6. Noah est en retard parce qu’il … [descendre] du bus au mauvais arrêt. 1. Le train est arrivé à 17
7. Tu … [réussir] à trouver la solution ? as réussi est descendu heures.
2. Ils ont lu le journal.
7 Écrivez ce qu’Héloïse a fait (✓) ou n’a pas fait (✗) pendant le dernier week-end. 3. Mon frère a fait du vélo.
voir film vendredi soir avec Natacha sortir au resto avec collègues le soir 4. Elles se sont comprises
visiter musée d’Art moderne avec organiser brunch pour dimanche sans difficulté.
son frère et sa maman samedi matin se reposer après toutes ces activités ! 5. Il y a eu une grève des
aller au zoo avec Julien et Aurélien passer chez mamie en fin d’après-midi pour lui
transports.
l’après-midi souhaiter un bon anniversaire
6. On a passé le pont.
Cahier d’exercices : p. 126 (ex. 18)
7. Vous avez été satisfaits ?
8 Conjuguez les verbes entre parenthèses
LES VERBES EN -CER ET -GER au présent de l’indicatif ou à l’impératif. 8. Cette mode est devenue de
plus en plus populaire.
commencer voyager 1. Nous … [renoncer] à contrecœur à ce
je commence je voyage voyage. renonçons
2. Ah non, … [ne pas recommencer] avec
tu commences tu voyages
il / elle / on commence il / elle / on voyage
nos querelles ! ne recommencez pas 6 activité
3. Ils … [exiger] des excuses. exigent
nous commençons nous voyageons 4. S’il vous plaît, … [s’efforcer] de rester
Faites faire l’exercice à tour de
vous commencez vous voyagez sages, les enfants ! efforcez-vous rôle et guidez les apprenants
ils / elles commencent ils / elles voyagent 5. Relis et … [corriger] ton texte avant de dans le choix de l’auxiliaire, en
participe passé : participe passé : l'envoyer ! corrige suivant les indications de l’en-
commencé voyagé 6. Nous n’… [obliger] personne à participer.
cadré de la page 22.
7. Le haut-parleur … [annoncer] que le train
■ Les verbes se terminant par -cer prennent
une cédille (ç) devant la terminaison -ons va a partir. obligeons / annonce
pour maintenir le son [s].
■ Les verbes qui se terminent par -ger
7 activité
prennent un -e devant -ons pour Réponses :
maintenir le son [Z].
1. V endredi soir, elle n’a pas vu de film
avec Natacha.
2. Samedi matin, elle a visité le mu-
sée d’Art moderne avec son petit
vingt-trois 23 frère et sa maman.
3. L’après-midi, elle n’est pas allée au
Les verbes en -cer et -ger zoo avec Julien et Aurélien.
4. Le soir, elle est sortie au resto avec
Faites remarquer que ces verbes sont réguliers, par rap- ses collègues.
port à leur terminaison au présent, mais qu’ils subissent 5. Elle a organisé un brunch pour di-
une légère variation orthographique pour pallier un manche.
problème purement phonétique. Demandez aux élèves 6. Elle ne s’est pas reposée après
de prononcer les verbes sans la cédille ou sans -e afin toutes ces activités !
qu’ils entendent la différence. 7. En fin d’après-midi, elle est passée
chez sa mamie pour lui souhaiter
Phonétique : p. 171 un bon anniversaire.
25
UNITÉ
1 Je fais le point
Les verbes en -yer LES VERBES EN -YER

Lisez l’encadré et faites souli- essayer envoyer s’ennuyer
gner les points où on explique j’essaie / essaye j’envoie je m’ennuie

tu essaies / essayes tu envoies tu t’ennuies
quand on peut ou quand on
il / elle / on essaie / essaye il / elle / on envoie il / elle / on s’ennuie
doit changer le y en i.
nous essayons nous envoyons nous nous ennuyons
Pour les verbes en -ayer, vous essayez vous envoyez vous vous ennuyez
la graphie différente induit ils / elles essaient / essayent ils / elles envoient ils / elles s’ennuient
une prononciation légèrement participe passé : essayé participe passé : envoyé participe passé : ennuyé
différente : j’essaie [ʒesɛ] / j’es-
■ Pour les verbes qui se terminent en -ayer (essayer…) le y peut se changer en i devant
saye [ʒesɛj]. les terminaisons qui ne se prononcent pas (-e, -es, -ent).
Phonétique : p. 171 ■ Pour les verbes qui se terminent en -oyer (aboyer…) ou -uyer (s’ennuyer, appuyer, essuyer…)
le y se change en i devant les terminaisons qui ne prononcent pas.
9 Conjuguez les verbes entre parenthèses

Les verbes ouvrir LES VERBES OUVRIR ET ACCUEILLIR au présent de l’indicatif ou à l’impératif.
et accueillir ouvrir accueillir 1. L′agence de voyages … [envoyer]
Faites écouter la prononcia- j’ouvre j’accueille les billets par mail. envoie
tion des conjugaisons des tu ouvres tu accueilles 2. Pour écouter ce message, … [appuyer]
sur dièse (#). appuyez
deux verbes pour une pronon- il / elle / on ouvre il / elle / on accueille
3. Tu … [payer] en espèces ? paies / payes
ciation correcte. nous ouvrons nous accueillons
4. Mes enfants … [s′ennuyer] dans l′aire
vous ouvrez vous accueillez
Rappelez que devant les pro- de jeux. essuient
ils / elles ouvrent ils / elles accueillent 5. Hier, ils … [recueillir] des fonds pour
noms en et y, la deuxième per- participe passé : ouvert participe passé : accueilli un hôpital. recueillaient
sonne de l’impératif de ces ver- 6. Inès … [souffrir] fréquemment de maux
bes a pour terminaisons -es : ■ On conjugue couvrir, découvrir, offrir et de tête. souffre
souffrir comme ouvrir. 7. Ce matin, nous … [cueillir] ces roses
Offre des bonbons à tes
■ On conjugue cueillir et recueillir comme dans le jardin. cueillons
amis ! / Offres-en à tes amis ! accueillir. 8. … [offrir]-lui un vélo pour son anniversaire.
offrons
Phonétique
LE “E” NON PRONONCÉ
9 Écoutez. Entendez-vous le «e » ?
La banlieue • Un souvenir • La papeterie • La pelouse

Le petit train touristique • Une semaine • La propreté
24 vingt-quatre
26
UNITÉ
1
Je m’exprime 1
Communication Cahier d’exercices : p. 127 (ex. 21, 22, 23) Demander et indiquer
le chemin
10 DEMANDER ET INDIQUER LE CHEMIN Repérez ensemble les expres-
DEMANDER RÉPONDRE sions avec lesquelles on tutoie
Excusez-moi, madame, où se trouve la place C’est tout près. Traversez le parc et passez devant la mairie. et avec lesquelles on vouvoie.
de la République?
Demandez de transformer les
Tu sais où se trouve le boulevard Michelet ? Tu dois continuer tout droit et tourner à la première rue à droite.
phrases à la deuxième person-
Pardon, je cherche le lycée Louis-le-Grand. • C’est loin, mais tu peux prendre le bus.
• C’est à quelques mètres du carrefour ! ne du singulier (tu) en utili-
Est-ce que vous pouvez m’indiquer le chemin • Bien sûr ! Longez le quai et empruntez la deuxième rue à droite. sant la deuxième personne du
pour aller au musée du Louvre ? • Faites demi-tour et prenez à droite. pluriel (vous) et vice-versa.
Pouvez-vous me dire comment aller à l’aéroport ? Ce n’est pas difficile : suivez les indications pour Lille !
1 Dessinez sur le plan ci-dessous l’itinéraire décrit dans la vidéo Perdue dans la ville. 1 activité | vidéo
Proposez de visionner la vidéo
plusieurs fois.
Durant le premier visionnage
demandez de noter le plus de
rlet
Cha
rue
Fult
on mots possibles (par exemple
rue
les prépositions de lieu) et

expressions possibles concer-
nant les indications routières.
rue
Durant le deuxième vision-
Ga
mb
on nage, demandez de noter au
moins trois mots/expressions
en plus par rapport à la fois
précédente.
Transcription vidéo: p. 151
2 activité
Demandez à un élève de décrire
la moitié de l’itinéraire et à un
Parc
autre, l’autre moitié.

rue du
Pour consolider
Demandez aux apprenants de
2 Maintenant racontez à un ami l’itinéraire qu’Alice a suivi.
réécrire entièrement l’itinéraire,
Pour aller à l’office de tourisme, Alice est allée tout droit, puis… après le feu, elle a continué
en direction du centre-ville et elle a pris la deuxième rue à droite, après le carrefour.
mais après chaque indication
Ensuite, elle a longé une station-service et traversé un pont. Puis, au rond-point
vingt-cinq 25 correcte, faites-en insérez une
du 11 Novembre 1918, elle a tourné à droite vers la place du Tampinet. incorrecte à la forme négative
(par exemple : Ici on est rue Na-
poléon...).
Faites chercher un court trajet à pied sur Puis, par binôme, chacun fera écouter au
Google maps, dans une localité française reste de la classe son enregistrement, en
(par exemple aller du Musée Picasso au Port montrant l’itinéraire. Le camarade notera
Vauban à Antibes) et faites-le traduire en sur une feuille toutes les erreurs de pronon-
français. Demandez-leur de s’enregistrer, à ciation et/ou les mauvaises indications qu’il
la manière d’un système de navigation (gps) entendra.
27
UNITÉ
1 Je m’exprime
3 activité | à deux
Réponse personnelle
Pour aller plus loin 3 À DEUX 1. Une touriste demande à un lycéen le chemin pour le musée des Beaux-Arts
(itinéraire rouge – tutoiement) ;
Instaurer un jury composé de : 2. Un monsieur demande à une passante où se trouve le centre commercial
un expert en langue française (itinéraire bleu – vouvoiement).
(qui contrôlera les erreurs de Écrivez, puis jouez les dialogues.
grammaire/syntaxe) ; un expert
en prononciation française
(qui contrôlera les erreurs de
prononciation) ; un expert des
consignes (qui contrôlera si les
couples ont respecté les indica-
tions) ; un expert de diction (qui
évaluera les efforts et le jeu des
personnages)
Le jury devra attribuer une note
à chaque couple, et annoncer le
nom du meilleur couple.
Réponse possible:
Itinéraire rouge
–P ardon, tu sais où se trouve
le centre commercial ?
–O ui, bien sûr. Va tout droit, Vers le DELF Votre correspondant français arrive demain mais vous ne pouvez pas aller le
4
puis tourne à gauche à la pre- chercher à la gare. Écrivez-lui un e-mail pour lui expliquer le chemin pour arriver chez vous
mière rue et ensuite prends à (transports en commun, trajet, etc.). Réponse personnelle
droite et va jusqu’au fleuve.
Tourne à droite et longe le
11 DEMANDER DES RENSEIGNEMENTS TOURISTIQUES
fleuve. Tourne à gauche dans
le grand boulevard, traverse • Je voudrais avoir un renseignement.
le fleuve et la place, passe • Vous pourriez me donner quelques précisions ?
devant la mairie et tourne • Pouvez-vous me dire où se trouve le musée ?
• Ça ouvre ≠ ferme à quelle heure ?
à droite. Continue tout droit
• L’entrée est payante ou gratuite ?
jusqu’au fleuve; tourne à • Est-ce qu’il y a des réductions pour les étudiants ?
gauche : l’entrée du centre • La visite dure combien de temps ?
commercial et tu es arrivé. • Il y a des visites guidées ?
–M erci beaucoup. Au revoir. • Est-ce qu’il est possible d’avoir un audioguide ?
Itinéraire bleu • Est-ce que c’est loin ?
–E st-ce que vous pouvez m’in- • Comment est-ce que je peux y aller ?
diquer où se trouve le mu-

Cahier d’exercices : p. 128 (ex. 24, 25)
sée des Beaux-Arts, s’il vous
plaît ?
–C ’est facile. Allez tout droit
et tournez à droite après la
station-service. Longez le
fleuve jusqu’au pont, traver-
sez-le et traversez le parc.
26 vingt-six
Tournez à gauche et, après

l’hôtel de ville, prenez sur la Demander des renseignements
droite et vous arrivez devant
touristiques
le musée.
- Merci bien, madame. Faites remarquer que certaines expres-
4 activité | vers le delf sions comportent des verbes conjugués au
(production écrite) conditionnel.
Laissez 15 minutes pour Vous pourrez demander aux élèves de
faire l’exercice individuelle- mémoriser ces expressions très courantes,
ment (90-100 mots). sans connaître la construction de ce mode.
28
UNITÉ
1
Je m’exprime 1
5 activité
5 Marcello est à Bruxelles avec sa famille et il se rend à l’office de tourisme pour des Laissez quelques minutes pour
renseignements. Remettez les phrases dans le bon ordre. faire l’exercice, puis corriger
Employée Marcello collectivement.
5 a. À 10 heures. Et il reste ouvert jusqu’à 4 g. Ah, d’accord. Alors on va y aller demain.
18 heures. Il ouvre à quelle heure ? Pour aller plus loin
3 b. Attention : le lundi, tous les musées 2 h. Bonjour, madame. Je voudrais visiter le Le Musée de la bande dessinée,
sont fermés. Centre Belge de la Bande Dessinée avec ou plus précisément, le Centre
1 c. Bonjour, jeune homme. ma famille et…
Belge de la Bande Dessinée,
9 d. Dans ce cas, elle paie 3 € 50. 6 i. Ça coûte combien ?
7 e. L’entrée est à 10 € pour les adultes 8 j. Ma petite sœur a 6 ans. a été inauguré en 1989. Il est
et 7 € pour les 12-25 ans. 12 k. Merci bien, madame. Au revoir. situé dans un édifice de style
11 f. Non, pas très loin. Vous pouvez y aller 10 l. Très bien. Je vais dire tout ça à mes parents. Art Nouveau, dans le cen-
à pied, en bus ou en métro. Le musée est loin d’ici ?
tre de Bruxelles. Il accueille
6 Marcello est revenu à l’office de tourisme pour avoir d’autres informations. Écrivez le dialogue plus de 200 000 visiteurs par
sur la base des renseignements suivants. Réponse personnelle
an et rassemble tout ce qui
PARKING
PARKING concerne la bande dessinée
••Bd
BdPacheco
Pacheco––2000
2000places
places––àà150m
150mdu
duCBBD.
CBBD.
européenne, des origines à
INFOS
INFOSPRATIQUES
PRATIQUES
••Tous
Tousles
lestextes
textesdu
dumusée
muséesont
sontécrits
écritsen
enfrançais,
français,néerlandais,
néerlandais,anglais.
anglais.Des
Desguides
guidesgratuits
gratuitsavec
avecles
lestraductions
traductionssont
sont nos jours. La Belgique est
disponibles
disponiblespour
pourles
lesvisiteurs
visiteursétrangers
étrangers(langues
(langues::allemand,
allemand,espagnol,
espagnol,italien,
italien,portugais,
portugais,japonais,
japonais,chinois).
chinois).
••Audioguides
Audioguidesnon
nondisponibles.
disponibles.
d’ailleurs associée à la bande
VISITES
VISITESGUIDÉES
GUIDÉES dessinée : les personnages de
••Pour
Pourles
lesgroupes
groupesscolaires
scolaires––adaptées
adaptéesààl’âge
l’âgeet
etaux
auxintérêts
intérêtsdes
desenfants
enfants––durée
durée1h30
1h30––ààréserver
réserver15
15jours
joursààl’avance.
l’avance. Tintin, les Schtroumpf, Lucky
RESTAURATION
RESTAURATION
••La
LaBrasserie
BrasserieHorta
Hortavous
vousaccueille
accueilledans
dansune
uneatmosphère
atmosphèrebruxelloise
bruxelloiseinimitable.
inimitable.100
100places
places(réservation
(réservationobligatoire
obligatoire
Luke, Gaston Lagaffe, Blake
pour
pourgroupes).
groupes).Pas
Pasde
depique-nique.
pique-nique. et Mortimer, Boule et Bill, le
Marsupilami ont été créé par
7 À DEUX Vers le DELF Créez et jouez le dialogue entre l’employé de l’office de tourisme de Blois des dessinateurs belges.
et une famille (les parents et deux enfants de 12 et 9 ans) qui passent un week-end dans la ville.
Posez le maximum de questions sur les activités. Réponse personnelle On trouve des dossiers pédag-
ogiques très intéressants sur
Visites à Blois le site du Musée.(https://www.
De jour comme de nuit, prenez le temps de découvrir les multiples facettes de Blois, ville royale.
cbbd.be/fr/accueil)
VISITES GUIDÉES DE BLOIS PROMENADES EN ATTELAGES MAISON DE LA MAGIE
Animation du patrimoine de la ville de www.attelagesdeblois.com www.maisondelamagie.fr
Blois Visite d’avril à septembre Ouvert du 31/03 au 16/09 &
• Visite libre : Appli Visit Blois Départ place du château du 20/10 au 04/11 6 activité
Tarifs : 7 € / adulte & 4 € / 2-12 ans
Adapté de www.bloischambord.co.uk
• Visite guidée : juillet-août à 16h Accès libre avec le billet du château

Tarifs : 5 € / adulte & 3 € / enfant
VISITES LUDIQUES
Tarifs : 10 € / adulte & 6 € 50 / 6-17 ans Faites travailler, éventuell-
CHÂTEAU ROYAL DE BLOIS
www.chateaudeblois.fr | Ouvert toute
Jeu de piste & chasse aux trésors
www.visites-ludiques.com
ement, les élèves par binôme.
l’année Toute l’année, sur réservation OBSERVEZ Laissez-leur 15 minutes pour
Tarifs : 12 € / adulte & 6 € 50 / 6-17 ans Tarifs : 10 € / adulte & 7 € / enfant
MUSÉE DES BEAUX-ARTS 12 € / adulte = organiser le dialogue et pour
Château royal de Blois | 12 € par adulte répéter.
Accès libre avec le billet du château
8 Réalisez un audioguide pour une promenade dans un quartier de votre ville. Insérez :
• le lieu de départ • des renseignements sur les sites rencontrés
• l’itinéraire détaillé • le lieu d’arrivée Réponse personnelle

vingt-sept 27
7 activité | à deux | vers le delf (production orale)

Pour aller plus loin Faites faire l’exercice comme indiqué, mais les élèves devront se
Vous pouvez proposer de travailler par groupe ; chaque groupe préparer à la maison, et chercher des informations réelles, sur la
sera composé des parents, des enfants et de l’employé de l’office ville de Blois. Puis demandez à chaque groupe d’enregistrer une
du tourisme. La situation devra se dérouler de la manière sui- courte vidéo avec sa saynète.
vante : la famille se rend à l’office du tourisme, où elle demande Vous pouvez réaliser le montage de tous les films ainsi réalisés,
quelques informations et reçoit une brochure. Gardez les scènes avec des erreurs ou des oublis, car au-delà du
Les parents et les enfants discutent ensemble pour décider où résultat amusant, cela aidera les élèves à ne plus répéter leurs
aller, et à quelles activités participer. erreurs.”
29
UNITÉ
1 Culture
Vélib’ en quelques ch iffres

Promenade Créé en 2007, Vél
e est l’un
ib’ Métropol
es de vélos partagés
en Vélib’* des premiers servic

dans le monde.
20 000 vélos mécan
iques ou électriques
pour découvrir 1 400 stations à Par

e
is
existe
Est-ce que ce servic
l’ dans ta ville ?
Découvre le coût d’u
n abonnement ann
uel
Vél .
ib’
sur le site de
Balade dans l’Est parisien

et
Nous commençons par les quartiers
de Belleville et Ménilmontant, dans l’Est
parisien. Attention, ça monte ! Nous voici
sur une colline à 108 mètres d’altitude.
Ces quartiers sont le berceau historique
du mouvement graffiti des années 1980.
Ben, Nemo, Invader, Jérôme Mesnager,
Seth, Intra Larue, Hopare et Ogre ont
commencé à créer dans ces rues et
NRC
aujourd’hui, ils travaillent dans le e, Evazesir
r la Branch
monde entier. L'Oiseau su
Ben
Cet arrondissement concentre trois secteurs très importants

du street art. C’est un musée à ciel ouvert !
En bord de Seine, près de la bibliothèque François-Mitterrand,
se cachent de nombreuses œuvres. Puis direction la place d’Italie
avec ses grandes tours. C’est là que la mairie d’arrondissement,
en collaboration avec la galerie Itinerrance, a permis à une centaine
d’artistes de renommée mondiale de réaliser des fresques immenses
le long de la ligne 6 du métro aérien.
Le tour se termine à la Butte-aux-Cailles, îlot de verdure et de ruelles
pavées. Ce quartier est un véritable lieu d’expression
artistique. Toutes sortes d’arts urbains
y sont représentés avec des techniques
très différentes et on croise des œuvres Msieur bonheur
et Urban Solid
de street artistes français et internationaux
comme Miss Tic, Jef Aérosol, Seth.
28 vingt-huit Seth
30
UNITÉ
1
Culture 1
Avec notre Vélib’, nous
18 e passons d’une colline

à l’autre. À Montmartre,
nous découvrons les
trésors du street art
cachés tout près de la
Gregos
basilique du Sacré-Cœur.
Ruelles pavées, escaliers, vues
spectaculaires mais aussi tags
et stickers font partie du paysage
20e de la Butte Montmartre.
Nous partons à la recherche
des visages de plâtre de Gregos
et des animaux imaginaires
de Codex Urbanus ! Et il ne faut
pas oublier de faire un tour sur
la place des Abbesses pour voir
le mur des Je t’aime.
13 e
POUR ALLER PLUS LOIN
AGENDA 2030 OBJECTIF 11
Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs,
résilients et durables. Cet objectif met l’accent sur les transports sûrs, accessibles et viables.
L’usage du vélo progresse rapidement en France : + 28 % de trajets à vélo en 2021
par rapport à 2019. Mais encore 60 % des trajets domicile-travail de moins de 5 km
se font en voiture et seulement 5 % à vélo. Des chiffres qui font réfléchir.
ET TOI, COMMENT TE DÉPLACES-TU ?
1 Vrai ou faux ? 2 Répondez aux questions.

1. Paris compte plusieurs collines. Vrai 1. On trouve quelles techniques artistiques 2 activité
2. Montmartre est le lieu où est né le street art sur les murs de Paris ?
dans la capitale. Faux 2. Quels éléments urbains la mairie du XIIIe
Réponses :
3. Le XIIIe arrondissement est composé des zones a-t-elle utilisés comme lieu d’expression 1. Des graffiti, des fresques,
urbaines très différentes. Vrai du street art ? des tags, des stickers, des
4. Le Vélib’ est un système de prêt de vélos. Faux 3. Cherchez sur Internet le site de space invaders visages de plâtre...
5. À Paris, on trouve seulement des fresques et repérez ses œuvres dans la capitale. 2. Les tours d’habitations et
comme type d’art urbain. Faux les murs du métro (ligne 6).
3 Et dans ta ville ?
Est-ce qu’il existe des quartiers célèbres
pour le street art ? Réponse personnelle
vingt-neuf 29
31
UNITÉ
Cahier d’exercices : p. 129 (ex. 1, 2, 3)

Demandez aux élèves de
répondre par un seul mot à la
En voyage !
2
question suivantes : Si je pense
au mot « voyage » je pense à... .
Puis regrouper les mots qui
font partie du même champ 1 À VOUS !
lexical, par exemple : Répondez. Réponse personnelle
1. À quelle fréquence vous allez au restaurant ?
• restauration (plats typiques...) ;
a. Souvent. b. Parfois. c. Jamais.
• loisirs (mer, musée...) ; 2. Il vous est arrivé de réserver une table sur Internet ?
• bagages (valise, appareil pho- a. Souvent. b. Parfois. c. Jamais.
to...) ; 3. Quand votre famille et vous devez acheter un billet (de train
ou d’avion) ou réserver un hôtel, qu’est-ce que vous faites ?
• moyens de transport (train, a. On va dans une agence de voyages.
avion...) ; b. On cherche les prix sur Internet mais on les achète / on
réserve dans une agence.
• hébergement (chambre d’hô- c. On achète / On réserve tout sur Internet.
tel, camping...).
Ensuite proposez d’observer 2 12 Vers le DELF Écoutez et répondez vrai ou faux.
l’image en page d’ouverture 1. C’est l’anniversaire de Gaëlle. Faux
pendant une minute ; puis de 2. Léon et Gaëlle cherchent des billets pour Paris. Vrai
3. Le moyen de transport choisi est le train. Vrai
fermer le livre et enfin de de
4. Léon et Gaëlle vont dans une agence de voyages. Faux
citer le plus d’objets possible. 5. Le trajet aller prévoit une correspondance à Lyon. Vrai
6. Finalement ils ne font pas de réservation parce
que les billets sont trop chers. Faux
1 activité | à vous ! 3 Maintenant lisez le dialogue et répondez.

Posez les questions à chaque Léon Gaëlle, dans deux mois c’est l’anniversaire de mariage
élève, à tour de rôle, en de- de maman et papa. Vingt ans ! Qu’est-ce qu’on va leur
offrir ?
mandant d’ajouter quelques Gaëlle Moi, je pensais à quelque chose d’un peu plus original
précisions (par exemple, selon qu’un simple cadeau : un voyage à Paris, par exemple !
la réponse : À quelles occasions C’est là qu’ils se sont connus.
tu y vas ? / Tu préfères un res- Léon Oui ! Ils en parlent tout le temps : « On était jeunes,
on avait toute la vie devant nous, on s’amusait
taurant ou une pizzeria ? / Avec
beaucoup… ». Il faut absolument les envoyer à Paris.
qui ?). Mais pas en avion ! Papa a horriblement peur de voler !
Gaëlle En TGV alors. Regardons sur le site de la SNCF… Il y en
a un à 8h09 qui arrive à Paris à 12h18.
Léon C’est bien : comme ça, ils ne se lèvent pas trop tôt.
2 activité | vers le delf Il est direct ?
Gaëlle Attends, je regarde... Non, il y a une correspondance à Lyon
(compréhension de l’oral) Part-Dieu. Et pour le retour, le TGV que je vois est très bon
Faites écouter au moins 2 fois, marché : il part de Paris à 14h37 et arrive à Marseille à
en couvrant la transcription du 18h00. Deux billets aller-retour, ça fait 168 €. On réserve ?
Léon Oui, vas-y. On peut aussi demander à papi et mamie
dialogue. Puis corrigez collecti- d’offrir la nuit à l'hôtel ?
vement.
30 trente
3 activité
Proposez une troisième écoute, avec la Réponses :
transcription. Puis demandez à quelques 1. Ils sont en train d’organiser un 4. Ils la font sur le site de la SNCF.
élèves de lire à voix haute les répliques. voyage pour l’anniversaire de ma- 5. Départ : aller 8h09 / retour 14h37
Vous pouvez demander d’identifier les riage de leurs parents. Arrivée : aller 12h18 / retour 18h00
2. Ils choisissent Paris parce que c’est Prix : 168 €
verbes à l’imparfait. Laissez quelques
la ville où leurs parents se sont
minutes pour répondre par écrit, et rap-
connus.
pelez aux élèves de faire des réponses
3. Ils choisissent le train parce que
complètes en reprenant la question. Puis leur père a peur de l’avion.
corrigez collectivement.
32
UNITÉ
2
Je découvre 2
1. Pour quelle occasion Léon et Gaëlle sont-ils en train
d’organiser un voyage ?
2. Pourquoi choisissent-ils cette destination ?
3. Pour quelle raison choisissent-ils le train ?
4. Où Gaëlle et Léon font-ils la réservation ?
5. Dites quels sont :
les horaires de départ : aller … / retour …
les horaires d’arrivée : aller … / retour …
le prix des billets : …
4 GRAMMAIRE 4 activité | grammaire

Il a un TGV qui arrive à Paris à 12h18. Faites lire les deux exemples à
Le TGV que je vois est très bon marché.
un élève, et demandez à la clas-
1. Les mots en gras sont des pronoms relatifs.
Ces pronoms servent à relier deux phrases pour éviter les répétitions.
se à réfléchir sur la fonction
a. Vrai. b. Faux. des pronoms relatifs : sujet ou
2. Le pronom qui se réfère au nom … et sa fonction est : TGV complément d’objet.
a. sujet du verbe arriver. b. complément d’objet du verbe arriver.
Résolvez l’exercice collective-
3. Le pronom que se réfère au nom … et sa fonction est : TGV
a. sujet du verbe proposer. b. complément d’objet du verbe proposer.
proposer ment, puis proposez aux élèves
de lire l’encadré p. 37.
→ Les pronoms relatifs qui et que, p. 132
5 Écoutez et complétez la fiche.

13
5 activité
Hôtel des Rêves
… Les clients aiment : L’exercice sera fait individuelle-
onzième / 11e ♥ Quartier très
… animé ment, avec 2 écoutes. Puis corri-
Rue des Trois Bornes, … arrondissement, Paris
♥ Personnel très serviable
Métro Parmentier – ligne 3
♥ Propreté
gez collectivement.
Réception ouverte 24h/24
Note moyenne (donnée par les internautes) :
8.3
… / 10 Transcription
13
Gaëlle P our l’hôtel… voyons… ma
Type d’hébergement Pour Tarif pour Vos options Quantité copine Céleste m’a parlé
3 nuits
d’un petit hôtel du onzième
double
Chambre … 2 personnes Non 1 Je réserve arrondissement, qui est
remboursable un quartier très animé. Là,
17 m2 179
…€ € regarde : « Hôtel des Rêves ». Il
(taxes Petit
Salle de bains privative a reçu de bonnes notes de la
et frais déjeuner
avec douche
… part des internautes : il a une
compris) à…7€
Télévision (facultatif) moyenne de 8,3 / 10. Et le prix
que propose le site est très
climatisation
…
intéressant : 179 € pour trois
WI-FI gratuit
… nuits, taxes et frais compris !
Mais… Ouh là ! Il reste
seulement deux chambres
doubles avec un grand lit et
une douche.
Léon Le petit déjeuner est inclus ?
Gaëlle Non, il coûte 7 € par personne
et par jour. Par contre, il y a
trente et un 31 une connexion WI-FI gratuite
et la climatisation. Et en plus
l’hôtel est proche du métro.
Léon Ok, tu m’as convaincu. On leur
écrit un e-mail pour réserver ?
Gaëlle On peut le faire directement
sur le site. J’insère les données
de papa et maman… je
confirme les dates et… voilà,
c’est fait. Il nous reste à faire
une dernière chose : réserver
une table dans le restaurant
qu’ils fréquentaient quand ils
étaient fiancés !
33
UNITÉ
L’info en plus
Lisez ensemble l’encadré.
Trouve-t-on dans la langue
2 Je découvre
des élèves des expressions
similaires pour la cuisson RESTAURANT TRADITIONNEL « CHEZ BENOÎT » L’INFO EN ✚
de la viande ? Au restaurant, le
NOTRE CARTE ➻ NOS FORMULES ➻
serveur demande
Entrées Formule « Petite faim » – 15 € 00
• Carottes râpées vinaigrette ........ 3 € 40 1 entrée au choix + plat du jour +
toujours la cuisson
• Terrine de campagne ................... 5 € 40 1 boisson au choix de la viande.
• 6 escargots ..................................... 6 € 00 ou Un morceau de
Plat du jour + 1 dessert au choix +
Les plats 1 boisson au choix
bœuf peut être
6 7 activités • Steak haché sauce au poivre vert,
frites ................................................ 8 € 80 Formule « Grande faim » – 18 € 50
bleu (30 secondes
• Poulet fermier rôti, salade verte ... 8 € 50 • 1 entrée au choix de chaque côté),
Laissez quelques minutes pour • Côtelettes d’agneau grillées, • Plat du jour saignant, à point,
lire le menu. Proposez au moins ratatouille .................................... 10 € 80 • 1 dessert au choix
• 1 boisson au choix
bien cuit. Pour les
Les desserts autres viandes
deux écoutes. L’exercice sera • Fromage (brie, camembert ou (agneau, mouton,
fait individuellement. Puis cor- bleu d’Auvergne) .......................... 3 € 80
• Chou chantilly ............................... 3 € 00
Plat du jour :
Saumon au poivre vert et purée de volailles, porc) le
rigez tous ensemble. pommes de terre > 12 € 40 choix est entre rosé
et bien cuit.
Pour consolider
Demandez aux élèves d’ob- 14 Écoutez et, à l’aide du menu ci-dessus,
6
server la structure d’un repas complétez le bon de commande du serveur. Table
Table n.
n. 5
français. 2
Couverts
Couverts
En France, le menu est com- 7 Écoutez encore une fois et, à l’aide du menu, - escargots 1
1 saumon et purée de pommes
posé d’un plat principal (vian- découvrez le montant de l’addition
de terre, 1 terrine, 1 steak haché
de M. et Mme Normand.
de ou poisson) accompagné au poivre vert, 1 salade, 1 pichet
de vin rouge, 1 carafe d’eau
de légumes (en général). Il est
8 Lisez et répondez. et 2 choux chantilly
précédé d’une entrée.
Pour aller plus loin RESTAURANT DE LA TRADITION 7,3/10
7 rue Devosge, Dijon
Demandez aux apprenants français | traditionnel | terrasse
Prix moyen : 22 €
s’ils connaissent certains pla-
ts du menu ou au moins s’ils 9/10 3/10
Ici, on se régale d’une délicieuse cuisine À l’arrivée nous avons dû patienter parce
en ont entendu parler. Si vous traditionnelle bourguignonne. Salle propre que la serveuse avait une conversation
avec un cadre simple, convivial et personnelle au téléphone. Le buffet est très
disposez d’un TBI/TNI, vous
Yolande chaleureux. Bon accueil, personnel très Éric simple, choix de mets limité. Mieux vaut
pouvez chercher des images et agréable et efficace. Plats originaux avec demander deux portions car les plats sont
30 8 des produits frais et bien assaisonnés. 21 9 peu copieux. La nourriture était de mauvaise
les montrer comme exemple. Très bons buffets d’entrées et desserts, qualité, le riz était fade et les légumes
variés et savoureux. Bon rapport qualité prix. baignaient dans l’huile. Ambiance très froide.
Réponse activité 7 : Seul petit bémol : ambiance un peu trop Très décevant. Malgré les prix corrects,
bruyante. Endroit à recommander. nous n’avons pas apprécié.
Ils vont payer une formule
« Grande faim » à 18.50 euros,
1. Où se trouve ce restaurant ?
5.40 euros de terrine, 8.80 de 2. Quel genre de cuisine propose-t-il ?
steak et 3.00 euros de choux 3. Yolande et Érik sont d’accord sur un seul point. Lequel ?
donc 35.70 euros. 4. Classer les opinions de Yolande et de Éric
cadre / ambiance accueil / personnel buffet plats prix

Transcription
14
Mme Normand
Les enfants ont eu vraiment Serveur Très bien. Qu’allez-vous prendre verte au lieu des frites ?
une belle idée ! Le resto n’a pas comme entrée ? Serveur Bien sûr, madame. Qu’est-ce
changé : c’est le même décor et
32 trente-deux
M. Normand Euh... Les escargots me tentent que vous buvez ?
la même ambiance ! Regarde, bien... Et le plat du jour aussi. M. Normand Une carafe d’eau, s’il vous plaît.
il y a encore cette grande table Serveur Et pour vous, madame ? Serveur D’accord. Avez-vous déjà une
où l’on mangeait tous ensemble Mme Normand Pas de formule pour moi : je idée pour les desserts ?
après les cours. n’aime pas trop le poisson. Je Mme Normand Ah, ça oui, n’est-ce pas, chéri ?
M. Normand
Et la carte est encore celle d’il vais prendre la terrine. M. Normand Bien sûr : deux choux chantilly.
y a trente ans ! Ah, voilà le Serveur Pour monsieur le saumon, et Serveur C’est noté. Je vous amène tout
serveur qui arrive... pour vous, madame ? Quel plat de suite du pain.
Serveur Madame, monsieur, avez-vous choisissez-vous ? M. Normand Monsieur ? L’addition, s’il vous
fait votre choix ? Vous mangez Mme Normand Un steak haché au poivre vert. plaît.
à la carte ou vous prenez une Serveur Quelle cuisson ? Bleu, saignant Serveur J’arrive, monsieur. Ça a été ?
formule ? ou à point ? Mme Normand Oui, merci. Nous nous sommes
M. Normand
Pour moi ce sera la formule Mme Normand Saignant, s’il vous plaît. Et est- vraiment régalés.
« Grande faim ». ce que je peux avoir de la salade Serveur Très bien. Voici votre note.
34
UNITÉ
2
2
8 activité (p. 32)
Je fais le point Laissez 7/8 minutes pour faire
l’exercice, puis corrigez en-
semble.
Mots et expressions Pour consolider
15 LES VOYAGES Faites chercher sur internet une
critique positive et une négat-
■ le voyageur, le passager ■ le trajet direct ≠ LE BILLET
ive sur un restaurant en Fran-
■ les bagages [m.], les valises [f.] la correspondance ■ un aller simple ≠
■ le départ ≠ l’arrivée [f.] ■ la place : le siège côté un aller-retour ce ; puis demandez de com-
■ la douane couloir ≠ fenêtre ■ le plein tarif ≠ le tarif réduit pléter une grille comme celle
■ la salle d’attente ■ la réduction ≠ le supplément
de l’exercice.
Cahier d’exercices : p. 130 (ex. 4, 5, 6) Réponses :
16 LA GARE ET LE TRAIN 17 L’AÉROPORT ET L’AVION 1. Il se trouve à Dijon, 7 rue
Devosge.
■ le guichet ■ le contrôleur ■ la compagnie ■ la carte
2.
Il propose une cuisine
■ la billetterie ■ monter dans aérienne d’embarquement
(automatique) le train ≠ ■ le pilote ■ le terminal,
française traditionnelle.
■ composter / descendre du train ■ l’équipage : l’aérogare [f.] 3. Ils sont d’accord sur le
valider le billet ■ la consigne l’hôtesse / le ■ la porte bon rapport qualité prix.
■ le panneau ■ la SNCF steward d’embarquement
d’affichage ■ le repère ■ la cabine ■ embarquer
4. Yolande Éric
■ le quai ■ la tête ≠ la queue ■ l’enregistrement [m.] ■ décoller / le conviviale,

cadre /
chaleureuse mais froide
■ la voie du train ■ le bagage à main ≠ décollage ambiance
un peu bruyante
■ la voiture (-bar) ■ la rame en soute ■ atterrir /
accueil / bon, agréable,
mauvais
■ les couchettes [f.] ■ l’escale [f.] l’atterrissage [m.] personnel efficace
variés et simple
buffet
savoureux et limité
1 peu copieux
D plats originaux et mauvaise
1 Complétez la grille de mots-croisés. qualité
O
Horizontalement prix
bon rapport
corrects
2
3. Arrêt entre l’aéroport d’origine U C qualité-prix
et l’aéroport de destination. 3
E S C A L E O
8. Action de confier ses bagages
à la compagnie aérienne. M N M V
4
G
5
9. Le féminin de steward. B E P O U Les voyages

Verticalement A O I I La gare et le train
1. On la trouve à la frontière.
T C
L’aéroport et l’avion
2. Valider un billet. R S
3. Action de quitter le terminal Q T U H Vous pouvez vous attarder sur
pour monter dans l’avion. 6
la différence entre arrive et
U S E R E
4. Partie d’un train où s’installent arrivée. Le premier est la pre-
8
les voyageurs. E N R E G I S T R E M E N T mière ou la troisième personne
5. On y achète des billets ou on y
M È du singulier du verbe arriver à
demande des renseignements.
6. Place où s’assoit le passager. E G l’indicatif présent (j’arrive ou
N 9
H Ô T E S S E il / elle / on arrive).
T Concernant la traduction des
mots les moins intuitifs, propo-
trente-trois 33 sez des phrases avec ces mots,
et faites deviner le sens, par
exemple : Je me suis rendue au
1 activité guichet de la gare pour acheter
Proposez de travailler par 2 mon billet pour Chambéry.
puis corriger collectivement. à Qu’est-ce qu’un guichet ?
Pour consolider En français, on utilise la
Demandez d’inventer une phrase préposition dans avec le train :
pour chaque mot des 4 encadrés monter/être dans le train.
de cette page, en travaillant par
binôme.
35
UNITÉ
2
(compréhension de l’oral) Je fais le point
Faites compléter le tableau du-
rant la première écoute. Puis faites
2 18 Vers le DELF Où entend-on ces messages ? À la gare ou à l'aéroport ?
compléter la deuxième partie lors
de la seconde écoute. Corrigez col- Dans quel(s) message(s) on parle...
lectivement. a. d’une arrivée ? 1 d. d’une variation ? 6
b. d’un départ ? 2, 4 e. d’un appel personnel ? 3
c. d’un retard ? 5
Transcription
18
1. Le train Corail 7896 en provenance 19 L’HÉBERGEMENT Cahier d’exercices : p. 130 (ex. 4, 5, 6)
de Bordeaux et à destination de
Montpellier, départ 14h26, va entrer
en gare voie G. Ce train est sans arrêt
d’Agen à Toulouse. Éloignez-vous de la
bordure du quai, s’il vous plaît.
2. Les passagers du vol Air France n°
3476 à destination d’Alger, départ
12h12, sont priés de se présenter
porte J pour embarquement immédiat.
3. Les passagers Montel, Sartin et ■ une chambre ■ uneauberge de ■ une tente ■ un camping
Lordeau, du vol Lufthansa 8732 à d’hôtes jeunesse
destination de Munich, sont priés de
se présenter au bureau d’information
UN HÔTEL
situé face à la porte 2C.
■ un hôtel de luxe / 4 étoiles ■ petit déjeuner compris ≠ non compris,
4. Voie A, le train n° 573 à destination de
■ la réception, l’accueil en supplément
Nice va partir. Il dessert les gares de
■ le / la réceptionniste ■ la demi-pension
Fréjus, Cannes, Antibes. Attention : ce
■ une chambre : • double (lit double) ■ la pension complète
train n’est accessible qu’aux voyageurs
munis d’une réservation. Prenez • twin (lits jumeaux / séparés) ■ verser un acompte / des arrhes [f.]
garde à la fermeture automatique des • simple, individuelle ■ le tarif (non) remboursable
portes, attention au départ. ■ un lit supplémentaire ■ la taxe de séjour
5. Votre attention s’il vous plaît : ■ des lits superposés ■ TTC (toutes taxes
le TGV 1248 en provenance de ■ une chambre avec vue / donnant sur… comprises) ≠
Marseille est annoncé avec un retard HT (hors taxes)
■ la haute / moyenne / basse saison
d’environ 10 minutes. Merci de votre
compréhension.
6. Votre attention, s’il vous plaît : la porte
d’embarquement du vol Alitalia 3213 à 3 Répondez vrai ou faux.
destination de Venise, départ 8h13 a
changé ; les passagers sont invités à 1. Un hôtel 2 étoiles est un hôtel de luxe. Faux
se rendre à la porte 45. 2. Une auberge de jeunesse a souvent des lits superposés. Vrai
3. Dans une chambre simple, il y a un seul lit. Vrai
4. Le réceptionniste porte les valises dans les chambres. Faux
Réponses : 5. La haute saison est liée à la période de l’année et à la position géographique. Vrai
À la gare : 1, 4, 5 6. Les arrhes sont la somme d’argent que je verse à l’avance pour garantir ma réservation. Vrai
A l’aéroport : 2, 3, 6 7. Le sigle TTC indique que le petit déjeuner n’est pas compris dans le prix de la chambre. Faux
8. Chambre + petit déjeuner + repas du soir = pension complète. Faux
L’hébergement
Demandez de faire une recher-
che de groupe sur d’autres types
d’hébergement. 34 trente-quatre
Ils pourront partir du site gites de

France/chambre d’hôtes …..
Chaque groupe travaillera sur un • salle de bain en commun/privative
type d’hébergement, et cherchera • nombre minimum/nombre maximum de
les informations suivantes : nuits
• caractéristiques principales, • prix moyen 3 activité
• nombre de personnes • localité (mer, montagne, ville, campagne…). Demandez à quelques élèves de fai-
• possibilité de prendre son Ils devront aussi chercher les critères avec re l’exercice, et en cas d’affirmation
petit-déjeuner/déjeuner/dîner lesquels est évalué le niveau de confort. fausse, faites justifier la réponse.
36
UNITÉ
2
Le restaurant
Je fais le point 2 Faites remarquer que lorsque
vous voulez réserver une table
Cahier d’exercices : p. 131 (ex. 8) en extérieur, il faut dire à l’ex-
20 LE RESTAURANT L’INFO EN ✚ térieur ou en terrasse.
La liste complète des plats que propose un restaurant
s’appelle la carte. Le menu ou la formule sont une
Demandez de faire des
■ la carte
■ le menu sélection des plats de la carte, proposée à un prix fixe. hypothèses sur le mot pour-
■ la formule boire, et si nécessaire proposer
4 Complétez le menu avec les mots manquants.
■ l’ardoise [f.] une phrase avec ce terme (par
■ la salle exemple : On a laissé un pour-
■ la terrasse Jeudi 25 mai – Midi boire au serveur. Il a été très
■ l’apéritif [m.]
■ l’entrée [f.] … 13 € 90 menu gentil.).
■ le plat (principal) … E+P ou P+D 11 € 50 formules
■ la garniture,
l’accompagnement [m.] … Tarte aux oignons et aubergines entrées
ou Potage de carottes
■ le dessert 4 activité
■ les boissons [f.] … Poulet basquaise ou plats
■ le chef, le cuisinier Moules à la marinière Lisez avec la classe la structure
■ le maître d’hôtel … Haricots verts garnitures du menu et demandez ce qui
■ le serveur, la serveuse / le garçon ou Frites signifie E + P et P + D (En-
■ la commande
… Riz au lait dessert trée + Plat principal et Plat prin-
■ l’addition [f.], la note
■ le pourboire … non comprises boissons cipal + Dessert).
Si vous disposez d’un TBI, vous
pouvez montrer les plats.
21 LA TABLE Cahier d’exercices : p. 130 (ex. 7)
■ la nappe ■ la fourchette ■ la tasse (à café / à thé)

■ la serviette ■ la (petite / grande) cuillère ■ la soucoupe
■ les couverts [m.] ■ l’assiette [f.] creuse ≠ plate ■ le bol
■ le couteau ■ le verre ■ la carafe
5 Remettez les actions dans l’ordre. 6 Qu’est-ce qu’il y a sur la table ?

4.
4 a. Julie commande.
1.
3 b. Julie lit la carte. 5.
1 c. Julie demande s’il y a une 2.
table pour une personne. 3. 6.
7 d. Julie mange le plat du jour.
8 e. Julie demande un café.
10 f. Julie laisse un pourboire
à la serveuse.
9 g. La serveuse lui apporte l’addition.
5 h. La serveuse lui demande
la cuisson de la viande.
6 i. La serveuse lui apporte l’entrée. 7.
2 j. La serveuse l’installe à une table.
10.
9. 8.
trente-cinq 35
6 activité
Réponses :
5 activité
1. la nappe ; 2. la serviette ; 3. la tasse à café ;
Laissez quelques minutes pour 4. la carafe d’eau ; 5. la petite cuillère ;
faire l’exercice, puis corriger col- 6. le verre (à eau) ; 7. la cuillère ;
lectivement. 8. le couteau ; 9. l’assiette ; 10. la fourchette.
37
UNITÉ
2 Je fais le point
Grammaire Cahier d’exercices : p. 131 (ex. 9, 10, 11, 12)

L’imparfait L’IMPARFAIT
Pour faciliter l’assimilation de On s’amusait beaucoup.
la règle, il peut être utile de re-
On utilise l’imparfait pour parler d’une habitude dans le passé.
voir la première personne du ■
pluriel de tous les verbes vus ■ On forme l’imparfait à partir du radical de la 1ère personne du pluriel du présent de l’indicatif
et on ajoute les terminaisons : -ais / -ais / -ait / -ions / -iez / -aient.
jusqu’à maintenant.
le radical de l’auxiliaire être pour l’imparfait est -ét :
être parler (nous parlons) finir (nous finissons) prendre (nous prenons)
j’étais je parlais je finissais je prenais
tu étais tu parlais tu finissais tu prenais
il / elle / on était il / elle / on parlait il / elle / on finissait il / elle / on prenait
nous étions nous parlions nous finissions nous prenions
vous étiez vous parliez vous finissiez vous preniez
ils / elles étaient ils / elles parlaient ils / elles finissaient ils / elles prenaient
1 activité
On prononce les terminaisons -ais, -ait, -aient de la même manière.
Demandez à quelques élèves de
CAS PARTICULIERS
faire l’exercice oralement, en les
■ L’imparfait du verbe falloir est : il fallait.
aidant à reconnaitre les groupes
■ Les verbes qui se terminent en :
des verbes. ● -ger prennent un -e entre le radical et la terminaison en -a : je mangeais, nous mangions.
● -cer, le -c devient -ç devant les terminaisons en -a : je commençais, nous commencions.
Pour consolider
Quand le radical se terminent par -i ou -y, la terminaison garde son -i
Demandez de conjuguer les nous étudiions, vous payiez.
verbes au présent sous la forme
d’une révision collective. 1 Complétez avec les radicaux corrects des verbes proposés.
1. réussir → vous réussissiez
…iez 5. changer → elle changeait
…ait
2. contenir → on contenait
…ait 6. s’ennuyer → nous nous ennuyons
…ions
2 activité 3. aller → ils allaient
…aient 7. apprendre → tu apprenais
…ais
4. renoncer → je renonçais
…ais 8. écrire → elles écrivaient
…aient
Laissez quelques minutes pour
faire l’exercice, que vous corri- 2 Mamie raconte… Conjuguez les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
gerez tous ensemble. 0. À ton âge, je n’ avais [avoir] pas pris l'avion.
1. Je n’… [envoyer] pas d’e-mails : j’… [écrire] des lettres. envoyais / écrivais
Pour consolider 2. Les étudiants … [prendre] le train. prenaient
Demandez aux apprenants de 3. On ne … [voyager] pas souvent. voyageait
poser les questions suivantes à 4. On ne … [parler] pas d’écologie et nous ne … [trier] pas les déchets. parlait /
une personne de leur famille : 5. On nous … [forcer] à terminer nos assiettes au restaurant triions
et il … [falloir] manger en silence. forçait / fallait
•Q
u’est-ce que tu faisais pen- 6. Il n’… [y avoir] pas d’autoroute et nous … [voir] moins de touristes
dant tes vacances quand tu dans notre village. avait / voyions
avais 14 ans ?
36 trente-six
•C
omment était la mode des
années 1980 pour les garçons
et pour les filles ?
•Q
uelles activités tu pratiquais
pendant ton temps libre à mon
âge ?
•Q
uelles traditions vous sui-
viez en famille à Noël ?
Les élèves présenteront orale-
ment les réponses.
38
UNITÉ
2
Je fais le point 2 Les pronoms relatifs

qui et que
Cahier d’exercices : p. 132 (ex. 13, 14) Laissez quelques minutes pour
lire individuellement l’enca-
LES PRONOMS RELATIFS QUI ET QUE ●Je vais prendre une formule.
Cette formule coûte 13 €. dré. Puis soulignez le fait que
Le TGV que je vois est très bon marché. ❯ Je vais prendre la formule qui coûte 13 €. qui et que ne remplace pas un
■ Que est complément d’objet dans le sujet ou un COD mais sont eu-
■ Les pronoms relatifs relient deux proposition relative : x-mêmes sujet ou COD de la
propositions : la principale et la ● J’ai commandé un steak. Ce steak est mal cuit.
subordonnée relative. ❯ Le steak que j’ai commandé est mal cuit.

phrase subordonnée.
Ils permettent d’éviter une répétition. Si nécessaire, vous pouvez
Que devient qu’ devant une voyelle ou un h
■ Qui est sujet dans la proposition relative :
muet, mais qui ne s’apostrophe jamais.
montrer d’autres exemples de
différence entre qui et qu’il.
3 Formez une seule phrase avec le pronom relatif qui.

0. Je connais un restaurant. Ce restaurant propose des recettes médiévales.
→ Je connais un restaurant qui propose des recettes médiévales. 3 4 activités
1. J’ai réservé une chambre. Cette chambre a vue sur la tour Eiffel. Demandez à quelques élèves
→ J’ai réservé une
… . chambre qui a une vue sur la tour Eiffel
2. Mme Lenormand est à la retraite. Mme Lenormand s’occupait des réservations.
de faire l’exercice à tour de
→ Mme Lenormand, qui … . s’occupait des réservations, est maintenant à la retraite rôle, et faites-les réfléchir sur
3. Un avion vient d’atterrir. Cet avion est un Boeing 737. les fonctions prises par le rela-
→ L’avion qui
… . vient d’atterrir est un Boeing 737 tif (sujet/complément d’objet).
4. Vous m’avez conseillé un hôtel. Cet hôtel n’est pas très propre.
Puis corrigez collectivement.
→ Vous m’avez conseillé un … . hôtel qui n’est pas très propre
4 Formez une seule phrase avec le pronom relatif que.

0. Je connais un restaurant. Ce restaurant propose des recettes médiévales.
→ Le restaurant que je connais propose des recettes médiévales.
1. Tu désirais faire un voyage. Tu as fait ce voyage ?
→ Tu as fait le
… . voyage que tu désirais (faire) ?
2. Voici les billets. Vous cherchiez ces billets.
→ Voici les
… . billets que vous cherchiez
3. Elle a réservé un vol. Ce vol est sans escale. 5 activité
→ Le vol qu’elle
…. a réservé est sans escale
4. Vous m’avez conseillé un camping. Ce camping est complet. Laissez quelques minutes pour
→ Le camping que
… . vous m’avez conseillé n’est pas très propre faire l’exercice individuelle-
ment. Faites écrire à coté de
5 Complétez avec qui ou qu’ / que. chaque phrase la fonction du
1. Le plat français … elle préfère est le bœuf bourguignon. relatif, de façon à encourager
2. Le serveur … nous a accueillis était très gentil.
3. Les couverts … il y a sur la table sont propres.
la réflexion. Puis corrigez col-
4. L’Airbus A380 est un avion … peut transporter jusqu’à 853 passagers ! lectivement.
5. Le voyage … vous êtes en train d’organiser me semble intéressant. Réponses :
6. Et voilà la recette … je vous avais promise !
1. qu’
7. Le TGV … entre en gare vient de Strasbourg.
2. qui
3. qu’
4. qui
5. que
trente-sept 37 6. que
7. qui
39
UNITÉ
La question inversée
Puisque l’encadré contient des
notions peu intuitives, il peut
2 Je fais le point
être utile de : Cahier d’exercices : p. 132 (ex. 15, 16)
•
Rappeler la différence entre LA QUESTION INVERSÉE Quand le sujet est un nom commun ou
question totale ou partielle un nom propre :
et les différentes façons de les Quel plat choisissez-vous ? ■ avec que, on utilise uniquement l’inversion
formuler ; simple :
■ En plus de est-ce que et de l’intonation, ● Que va-t-il faire ?
• Aborder le sujet de manière il existe une troisième façon de poser des ● Que Louis va-t-il faire ? ❯ Que va faire Louis ?
questions : une structure plus formelle ■ avec pourquoi on utilise uniquement

graduelle, en proposant au
avec l’inversion sujet-verbe : l’inversion complexe :
début des exemples d’inter- ● Comment t’appelles-tu ? ● Pourquoi est Thérèse absente ?
rogatives totales, qui ont pour ■ Dans les phrases interrogatives simples ❯ Pourquoi Thérèse est-elle absente ?
sujet un pronom personnel. (réponse oui/non, si, peut-être), quand le sujet

est un pronom personnel ou bien ce ou on, ■ Rappelons que :
Introduisez la partie sur les – entre le verbe et le pronom sujet, le trait
on utilise l’inversion simple :
interrogatives partielles, sur ● Peut-on acheter son billet à la billetterie d’union est obligatoire:
les cas particuliers avec que et automatique ? ● Partez-vous ?
pourquoi, seulement quand les – pour les temps composé, le pronom sujet
EXCEPTION si le sujet est un nom commun suit l’auxiliaire :
règles sur les questions totales ou un nom propre, celui -ci reste à sa place ● Sommes-nous arrivés ?
seront bien assimilées. et l’inversion se fait en ajoutant un pronom ● As-tu fini ?
personnel après le verbe (inversion
Attardez-vous aussi sur le t complexe) : – on fait rarement l’inversion avec je, sauf
euphonique, en précisant qu’il ● Ce ticket est-il encore valide ?
dans quelques expressions usuelles :
● Ai-je… ? • Suis-je… ? • Dois-je… ? • Puis-je… ?
s’insère entre le verbe et le ● Simon et Suzanne ont-ils déjà réservé ?
on met un -t euphonique (uniquement

sujet (avec deux traits d’union) pour la prononciation) entre un verbe qui se
■ Dans les phrases interrogatives partielles
en présence de deux voyelles on peut utiliser l’inversion simple ou termine par une voyelle et les pronoms
uniquement dans le contexte l’inversion complexe avec tous les types il, elle, on :
● Que chante-t-il ?
de l’inversion. de sujets :
● Comment vont tes parents ? / Comment tes ● A-t-elle dit la vérité ?
parents vont-ils ? en cas de liaison, le -d final se prononce [t] :

● Prend-on le bus ou le métro ?
6 7 activités 6 Reformulez ces questions avec l’inversion simple.

Laissez quelques minutes pour 1. Est-ce qu’elles sont arrivées à l’heure ?
faire les exercices individuel- 2. Elle a consulté quel site ?
lement, puis corrigez tous en- 3. Comment est-ce qu’on peut réserver ?
4. Pourquoi vous avez pris le train de 10h43 ?
semble.
5. Est-ce qu’ils voyagent souvent ?
Réponses : 6. Qu’est-ce qu’on mange dans cette brasserie ?
6 1. Sont-elles arrivées à 7 Reformulez ces questions avec l’inversion complexe.

l’heure ?
1. Vos enfants viennent en vacances avec vous ?
2. Quel site a-t-elle consulté ? 2. Combien tes parents ont payé leurs billets ?
3. Comment peut-on réserver ? 3. Est-ce que ce vol est sans escale ?
4. Pourquoi avez-vous pris le 4. Pourquoi ce restaurant a fermé ?
train de 10h43 ? 5. Quand est-ce que la serveuse va prendre notre commande ?
5. Voyagent-ils souvent ? 6. La viande n’est pas assez cuite ?
6. Que mange-t-on dans
cette brasserie ? 38 trente-huit
7 1. Vos enfants viennent-
ils en vacances avec vous ?
2. Combien tes parents ont-
ils payé leurs billets ?
3. Ce vol est-il sans escale ?
4. Pourquoi ce restaurant a-t-
il fermé ?
5. Quand la serveuse va-t-elle
prendre notre commande ?
6. La viande est-elle assez
cuite
40
UNITÉ
2
Je fais le point 2 8 activité

8 Trouvez les questions et formulez-les avec l’inversion complexe.
Il peut être utile de suggérer
aux élèves de déterminer si la
1. – …? – Non, ma sœur n’est pas végétarienne.
2. – …? – Mes parents préfèrent voyager en train.
réponse requiert une question
3. – …? – Tom était pressé parce qu’il allait rater son avion. totale ou partielle.
4. – …? – Oui, Elsa a renoncé au dessert. Faites écrire les questions au
5. – …? – La dinde est servie avec de la purée.
6. – …? – Le voyage va durer environ 2 heures et demie.
tableau :
7. – …? – Le chef a fait son stage à La Tour d’Argent. Réponses :
8. – …? – Si, mes amis connaissent ce restaurant. 1. Ta sœur est-elle végéta-
Cahier d’exercices : p. 133 (ex. 17, 18, 19) rienne ?
2. Comment tes parents pré-
LES VERBES EN -É_ER ET -E_ER ● acheter ❯ j’achète • tu achètes • il / elle / on fèrent-ils voyager ?
■ Pour les verbes du premier groupe avec un
achète • nous achetons • vous achetez • 3. Pourquoi Tom était-il pres-
ils / elles achètent sé ?
é dans l’avant-dernière syllabe à l’infinitif
(comme préférer, compléter, considérer, espérer, 4. Elsa a-t-elle renoncé au
préférer se lever
exagérer, posséder, répéter...), -é- devient -è dessert ?
quand il précède une syllabe muette. je préfère je me lève
5. Avec quoi la dinde est-elle
Pour les verbes du premier groupe qui tu préfères tu te lèves
■
servie ?
ont un e dans l’avant-dernière syllabe il / elle / on préfère il / elle / on se lève
à l’infinitif (comme se lever, peser, se 6. Combien de temps le
nous préférons nous nous levons
promener…), la -e devient -è quand il est voyage va-t-il durer ?
vous préférez vous vous levez
précèdé d’une syllabe muette. 7. Où le chef a-t-il fait son
ils / elles préfèrent ils / elles se lèvent stage ?
CAS PARTICULIERS 8. Vos amis ne connaissent-
■ Les verbes en -eler et -eter (comme appeler ou appeler jeter ils pas ce restaurant ?
jeter) doublent le -l ou le -t devant une
j’appelle je jette
terminaison muette.
■ Mais certains verbes en -eler et -eter (comme
tu appelles tu jettes
geler, modeler, peler, acheter…) suivent la règle il / elle / on appelle il / elle / on jette
générale : -e se transforme en -è devant une
Les verbes en -é_er et -e_er
nous appelons nous jetons
terminaison muette. Pour consolider
vous appelez vous jetez
● geler ❯ je gèle • tu gèles • il / elle / on gèle •
nous gelons • vous gelez • ils / elles gèlent ils / elles appellent ils / elles jettent Les 22 verbes qui prennent un
accent sont :
celer marteler
9 Conjuguez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif ou à l’impératif.
déceler modeler
1. Combien … [peser] vos valises ? pèsent
2. … [épeler] votre nom, s’il vous plaît. Épelez
receler peler
3. Regardez nos prix quand vous … [feuilleter] notre catalogue de voyages. feuilletez ciseler acheter
4. Je te … [rappeler] vers 16 heures. rappelle
5. Le dimanche Sophie et moi, nous … [se promener] dans les petits villages historiques. nous promenons démanteler racheter
6. Ne … [rejeter] pas cette proposition de vacances : tu risques de le regretter. rejette écarteler bégueter
7. Nous vous … [suggérer] de suivre ces conseils. suggérons
8. Qu’est-ce que vous … [projeter] de faire ce week-end ? projetez encasteler corseter
9. Tu … [s’inquiéter] pour ton voyage. t’inquiètes geler crocheter
dégeler fileter
congeler fureter
trente-neuf 39 surgeler haleter
9 activité
faire l’exercice puis corrigez col-
lectivement, et écrivez les phra-
ses au tableau.
41
UNITÉ
2 Je fais le point
Les adverbes de manière LES ADVERBES DE MANIÈRE EN -MENT ■ Quand les adjectifs se terminent en -ant
et -ent on remplace ces terminaisons
en -ment
Papa a horriblement peur de voler ! respectivement par -ammant et -emment
Lisez l’encadré avec la classe. (tous les deux se prononcent [amã]) :
● suffisant ❯ suffisamment
Il peut être utile de revoir les ■ Ils sont formés sur le féminin de l’adjectif
● prudent ❯ prudemment
différentes règles de forma- auquel on ajoute la terminaison -ment :
● seul ❯ seule ❯ seulement
tion du féminin. Certains adverbes prennent un accent aigu
■ Quand les adjectifs au masculin se terminent avant la terminaison -ment :
par -é, -i, -u, on ajoute directement -ment : ● aveuglément • communément • énormément •
● aisé ❯ aisément • absolu ❯ absolument

précisément • profondément • uniformément
10 Formez les adverbes à partir des adjectifs.

1. délicat délicatement 3. abondant abondamment 5. essentiel essentiellement
10 11 activités 2. attentif attentivement 4. concret concrètement 6. apparent apparemment
Laissez quelques minutes pour 11 Complétez avec les adverbes formés à partir des adjectifs proposés.
faire l’exercice. Puis corrigez
0. Écoutez-moi calmement avant de vous mettre en colère. calme
collectivement en transcrivant 1. Depuis notre déménagement, nos conditions de vie ont … changé. courant
les adverbes au tableau. 2. Estelle parle … trois langues étrangères. léger
3. J’ai … eu l’honneur d’être invité par l’ambassadeur. profond
Réponses :
4. Les prix des hôtels ont … baissé, mais ils restent encore élevés. récent
1. profondément
2. couramment
3. récemment 12 Conjuguez les verbes entre parenthèses
LES VERBES BOIRE ET RECEVOIR au temps indiqué.
4. légèrement
boire recevoir 1. Nous … [recevoir • présent] souvent des
je bois je reçois compliments pour notre jardin. recevons
2. Les enfants qui … [boire • présent]
tu bois tu reçois
régulièrement des boissons sucrées
il / elle / on boit il / elle / on reçoit
risquent l’obésité. boivent
nous buvons nous recevons 3. Autrefois, d’ici on … [apercevoir • imparfait]
vous buvez vous recevez la mer. apercevait
Les verbes boire et recevoir ils / elles boivent ils / elles reçoivent 4. Je … [boire • imparfait] beaucoup d'eau
Proposez l’écoute des conju- participe passé : bu participe passé : reçu dans le désert. buvais
5. Ce voyage … [décevoir • passé composé]
gaisons de l’encadré pour une ■ Les verbes apercevoir, concevoir, décevoir, les voyageurs. a déçu
prononciation correcte. percevoir se conjuguent comme recevoir.
Phonétique
[ɔ̃] ET [ɑ̃]
12 activité 22 Écoutez. Vous entendez quel mot ?
Laissez quelques minutes pour Fondre / Fendre • Front / Franc • Tondre / Tendre • Rond / Rang • Blond / Blanc • Don / Dent
faire l’exercice. Puis appelez
les élèves au tableau pour cor- 40 quarante
riger.
42
UNITÉ
2
Je m’exprime 2
Communication
23 RÉSERVER UNE CHAMBRE D’HÔTEL Réserver une chambre
LE CLIENT LE RÉCEPTIONNISTE d’hôtel
Je voudrais réserver une chambre. Pour combien de personnes / de nuits ? Attardez-vous sur la forme
Avez-vous une chambre pour... ? Nous avons une chambre disponible pour... impersonnelle Il me reste... Et
J’ai réservé une chambre au nom de... Il me reste une chambre avec salle de bains.
sur l’expression C’est 100 eu-
J’aimerais rester une nuit de plus. Désolé, c’est complet.
ros la nuit.
À quelle heure vous commencez le service ? Vous avez une réservation ?
Quel est le prix de la chambre ? C’est 100 € la nuit (pour une personne).
C’est trop cher / petit / bruyant. Voilà votre clé, monsieur.
Est-ce que le petit déjeuner est compris / inclus ? C’est à quel nom ?

1 24 Écoutez et remettez la conversation téléphonique dans le bon ordre.
1 activité
Réceptionniste Mme Leduc
5 a. Alors, pour cette date, le prix est de 99 €. 4 f. C’est pour deux personnes, pour la Faites deux écoutes et corrigez
9 b. Aucun problème, nous avons encore de la nuit du 3 au 4 juillet. collectivement.
disponibilité. Une dernière chose : il nous faut 10 g. Entendu. Merci beaucoup,
un numéro de carte bancaire pour confirmer la au revoir.
Puis demandez aux élèves de
réservation. 8 h. Non, je préfère vous confirmer recopier dans leur cahier les
3 c. Chambre simple ou double ? Et pour quelle période ? cela demain. répliques dans le bon ordre.
1 d. Hôtel Beau Rivage, bonjour. Timothée à l’appareil. 6 i. D’accord. Le petit déjeuner est-il Enfin, demandez aux élèves,
7 e. Non, il est à 8 € 50 par personne. Et il faut encore compris ?
deux par deux, de jouer le dia-
ajouter la taxe de séjour qui est de 1 € 65 par 2 j. Oui, bonjour. J’aimerais connaître le
personne. Vous souhaitez réserver maintenant ? prix d’une chambre, s’il vous plaît. logue.
Expliquez que :
2 À DEUX À partir des éléments proposés,
imaginez le dialogue entre Emma et la • Comme bien souvent dans
réceptionniste de l’Hôtel Riviera, puis les expressions, la formule
jouez la scène. Réponse personnelle
Timothée à l’appareil ne doit
être traduite littéralement.
Qui Emma et Francesca
• Le verbe souhaiter peut se-
lon le contexte signifier :
Quand 5-12 juillet
faire un vœu (je te souhaite
une chambre twin (non une bonne année) ou désir-
Quoi
disponible), climatisation, WI-FI er (Vous souhaitez réserver
62 € 50 vue mer / maintenant ?).
Prix
58 € côté rue
petit déjeuner compris / non
À préciser
compris ; TTC / HT ; parking
quarante et un 41
Réponse possible: –D ’accord. Est-ce qu’il y a la climatisa- – Côté rue c’est parfait. Est-ce que le
– Hôtel Riviera, bonjour. Carine à l’ap- tion et le WI-FI dans les chambres ? petit déjeuner est compris ?
pareil. –B ien sûr. – Oui et il servi de 7h00 à 10h00. Si
– Bonjour, madame. Avez-vous une – Quel est le prix pour une chambre vous venez en voiture, il vaut mieux
chambre twin du 5 au 12 juillet ? double ? réserver une place au parking. C’est
– Désolée, mais il ne nous reste plus – Côté rue c’est 58 €. Si vous voulez en supplément.
de chambres twin pour les dates une chambre vue mer, ça fait 62€50, – D’accord. On prend la chambre, mais
proposées, mais il y a encore des toutes taxes comprises. nous n’avons pas besoin de parking:
chambres doubles disponibles. nous allons arriver en train.
43
UNITÉ
2 Je m’exprime
25 ACHETER UN BILLET Cahier d’exercices : p. 134 (ex. 26)

LE CLIENT LE GUICHETIER
Je voudrais acheter un billet pour... À quelle heure souhaitez-vous partir / arriver ?
Je souhaiterais réserver un TGV / un vol pour... Vous avez droit à une réduction ?
Le train / Le vol est-il direct ? Il y a une correspondance à... / Vous devez changer de train à...
Je voudrais voyager dans le sens de la marche, Les voies sont affichées 30 minutes avant le départ du train.
si possible. N’oubliez pas de composter / valider votre billet avant de monter
De quel quai part le train ? dans le train.
Quelle est la porte d’embarquement ? La porte d’embarquement est la n°...
3 activité 3 Complétez le dialogue.

Faites travailler les élèves par À la gare de Nantes
Romain Bonjour, madame, (1) … pour Saint-Malo ?
deux. Puis faites lire quelques
L’employée Voyons… vous en avez un à 15h02 et un à 17h48.
élèves, ensuite jouer la scène. Romain (2) … ?
Réponses possibles : L’employée Non, il y a une correspondance. Avec le second l’arrivée est prévue à 19h12.
Romain (3) … !
1. y a-t-il un train
L’employée Alors vous devez partir à 15h02 ; ce train est sans arrêt jusqu’à Rennes ;
2. Le premier est-il direct là (4) … , la correspondance est à 16h30 et vous arrivez à 17h28.
3. Oh, c’est trop tard Romain Combien ça coûte ?
4. devez changer de train L’employée (5) … ?
5. Désirez-vous un aller Romain Aller simple.
simple ou un aller / retour ? L’employée En deuxième classe, c’est 35 € en plein tarif. (6) … ?
6. Avez-vous droit à une Romain J’ai la carte jeune.
réduction ? L’employée Alors ça vous fait 26 € 30.
Romain (7) … ?
7. De quel quai part le train ?
L’employée La voie va être affichée vingt minutes avant le départ.
8. N’oubliez pas de compos- Et (8) … avant de monter dans le train.
ter votre billet Romain Merci, madame, au revoir.
L’employée Au revoir.
4 À DEUX Vers le DELF Antoine et sa petite amie cherchent un vol pour la Corse sur Internet.
4 activité | à deux À partir du document ci-dessous, imaginez et jouez leur dialogue. Attention ! Ils doivent
arriver avant 17 heures. Réponse personnelle
vers le delf (production VOL ALLER Bordeaux (BOD) > Ajaccio (AJA) Meilleur tarif pour la cabine sélectionnée
orale) 10 mai 11 mai 12 mai 13 mai 14 mai 15 mai 16 mai
à partir de
Laissez 15 minutes pour fai- À partir de
249 €
À partir de
242 €
À partir de
249 € 249 €
à partir de
249 €
à partir de
242 €
à partir de
235 €
re l’exercice. Puis demandez à
quelques binômes de lire à voix BASIC SMART FLEX
07:10 Bordeaux (BOD) Durée du voyage : 03h50

haute leur dialogue. 11:00 Ajaccio (AJA) Correspondance(s) : Paris
326 € 272 € 535 €
Meilleur tarif
Comparez les dialogues pour 14:15
17:55
Bordeaux (BOD)
Ajaccio (AJA)
Durée du voyage : 03h40
Correspondance(s) : Lyon
- 249 €
plus de places
disponibles 535 €
identifier les répliques les plus 18:35 Bordeaux (BOD) Durée du voyage : 04h05
-
Meilleur tarif
249 € 535 €
22:40 Ajaccio (AJA) Correspondance(s) : Paris
structurées et correctes, puis
avec les meilleures créez un nou-
veau dialogue tous ensemble.
42 quarante-deux
Au restaurant : réserver, commander et commenter (p. 43)

Proposez des phrases avec les expressions suivantes afin d’en • Le serveur : “Alors messieurs, ça a été ? Vous désirez autre
suggérer le sens : chose ?”
• Le serveur : “Messieurs-dames, bonjour, installez-vous là- Pour aller plus loin
bas au fond ou, si vous préférez, à cette table ici.” Suggérez aux apprenants de revenir à l’exercice 5 p. 35. A l’ai-
• Le client : “Pour moi ce sera une crêpe au chocolat, s’il vous de des actions proposées, demandez - par deux – de mettre en
plaît.” scène le dialogue de Julie au restaurant.
Le serveur : “C’est noté.”
44
UNITÉ
2
Je m’exprime 2
26 AU RESTAURANT : RÉSERVER, COMMANDER ET COMMENTER
LE CLIENT LE SERVEUR
J’aimerais réserver / Avez-vous une table pour... Pour combien de personnes ?
J’ai réservé une table au nom de... Bienvenue, installez-vous.
Quel est / C’est quoi le plat du jour ? Vous avez choisi ? / Vous avez fait votre choix ?
Pour moi, ce sera... Qu’est-ce que vous désirez ?
Je vais prendre... / Je prendrai... / On va prendre... Qu’est-ce que vous prenez comme entrée / plat / dessert ?
Qu’est-ce que vous me conseillez ? Je vous recommande...
L’addition, s’il vous plaît. C’est noté.
Ça vous a plu ? / Ça a été ?
S’EXPRIMER À TABLE
• Bon appétit ! • C’est insipide ≠ trop salé.
• C’est délicieux / excellent ! • Il n’y a pas assez de...
• Je me régale ! • Tu peux / Vous pouvez me passer le sel ?
• Ce n’est pas assez cuit. • Tu veux goûter ?
5 activité | vidéo
Regardez la vidéo au moins
5 Regardez la vidéo
Au café et écrivez deux fois, puis corrigez collecti-
le bon de commande vement.
de la serveuse.
Demandez d’imaginer par deux
6 EN GROUPE Regardez le menu et écrivez le dialogue entre le serveur et deux clients. la suite du dialogue (au moins 6
Puis jouez-le en classe. Attention : Réponse personnelle répliques) :
• un des deux clients est végétarien. • Le croque-monsieur arrive
• l’autre client n’aime pas le fromage.
• ils ne peuvent pas dépenser plus de 30 € en tout.
froid, le garçon se plaint et de-
mande qu’il soit réchauffé.
MENU
ENTRÉES DESSERTS • La jeune fille a faim, elle

Terrine de campagne Coupe glacée commande, mais un des in-
plat + boisson 12 € Assiette de crudités Tarte aux pommes
Fondant au chocolat grédients est terminé. Alors
entrée ou dessert +
plat + boisson 15 €
PLATS elle choisit autre chose.
Saumon au four BOISSON
entrée + plat + Steak haché sauce Eau minérale • Les deux jeunes décident
dessert + boisson 18 € au poivre Jus de fruits d’organiser un week-end
Spaghettis sauce tomate Sodas
à l’étranger et ils font des
-------------------------------------------------------------------------------------------
hypothèses sur le lieu, le
*** CHEZ BENOÎT *** moyen de transport, sur l’héb-
7 EN GROUPE Formez des groupes de trois et choisissez
ergement, le prix.
-------------------------------------------------------------------------------------------
chacun un rôle (deux clients et un serveur). Sur la base Serveur : Samuel

2 formules 40 €
de l’addition ci-contre, imaginez le dialogue et jouez-le Dont TVA 10% 4€ • La serveuse apporte ce qui
en classe. N’oubliez pas de commenter les plats !
-------------------------------------------------------------------------------------------
MONTANT TTC 40 €
-------------------------------------------------------------------------------------------
a été commandé et s’excuse
pour le désagrément.
• Les jeunes décident où aller
quarante-trois 43
après, demandent l’addition et
sortent du bar.
Vous pouvez demander à quel-
ques binômes de jouer la suite
du dialogue.
7 activité | en groupe Transcription vidéo: p. 151
6 activité | en groupe Laissez 10/15 minutes Réponses :
Laissez 10/15 minutes pour rédiger le dialogue. Il peut pour rédiger un dialogue 1 jus de citron pressé
être utile, encore une fois d’utiliser le TBI, pour mon- en adéquation avec l’ad- 1 croque-monsieur
trer les différents types de préparation/recettes. dition. 1 verre d’eau gazeuse.
45
UNITÉS
1•2
ranscription vidéo:
T
p. 146 1• 2 Atelier vidéo
Regardez
l’ÉPISODE 4
avec votre
smartphone
Coups de cœur • Épisode 4

1 Regardez les images ci-contre. Qui sont
les protagonistes du quatrième épisode de
Coups de cœur ? Qu’est-ce qu’ils font, selon
vous ? Faites des hypothèses sur l’histoire
que vous allez voir. Réponse personnelle
2 Regardez toute la vidéo sans le son et

cochez la bonne réponse.
1. Le rendez-vous entre Alice et Khalil est :
a. vendredi à 20 heures.
b. samedi à 14 heures.
 c. dimanche à 12 heures.
2. Alice attend le bus :
a. devant un bureau de poste.
 b. près d’une boulangerie.
c. le long d’un fleuve.
3. Alice et Khalil se rencontrent :
 a. dans un jardin public.
b. dans un musée.
c. dans un café.
4. Léa :
a. offre un cadeau à Khalil et Alice.
VIDÉO [05.39]
b. vient manger avec Khalil et Alice.
 c. parle avec Khalil et Alice.
3 Regardez toute la vidéo avec le son et répondez.
3 activité
1. À quelle heure part le bateau ? 5. Qu'a fait Alice après l’accident ?
Réponses : 2. Quelle est la ligne de bus qui porte 6. Combien de temps a-t-elle attendu le bus ?
1. Le bateau part à 11h45. au musée ? 7. Qu’est-ce qui s’est passé pour Khalil sur le métro ?
2. L a ligne de bus qui porte 3. Quelle est le meilleur trajet ? 8. Quelle justification à leur rendez-vous
au musée est la ligne C7. 4. Où se trouve l’arrêt du tram ? inventent-ils devant Léa ?
3. Prendre le tram T1 et le
bus 63. 4 Remettez les scènes dans l’ordre d’apparition.
4. I l se trouve à côté de la
ligne B du métro.
5. Elle est allée chercher un
bus.
6. E lle a attendu plus de 40
a 8 b 1 c 5 d 6
minutes.
7. S on pied est resté coincé
et il a perdu une chaussure.
8. K halil dit à Léa qu’ils sont
là pour organiser une fête. e 4 f 3 g 2 h 7
44 quarante-quatre
46
UNITÉS
1•2
Atelier vidéo 1•2
5 Regardez la séquence [0:06-1:13] et répondez vrai ou faux.

1. Il y a des bateaux tous les dimanches du 2 mars au 31 décembre. Vrai
2. En bateau c’est moins rapide qu’en bus. Vrai
3. Le métro est plus rapide que le bus. Vrai
4. La station de métro est plus proche du musée que l’arrêt de bus. Faux
5. Adam propose une solution avec un tram et un bus. Vrai
6 Quels sont les moyens de transport cités dans cet épisode ?

6 activité
Réponses :
1 2 3 4 5 6
1, 2, 6, 7, 8, 9, 10 et 11.
7 8 9 10 11 12
7 Regardez la séquence [1:15-2:00] et dessinez le parcours qu’Alice conseille à la mère d’Adam

pour se rendre à l’arrêt du tram.
Rhô sit
é
ne er
ni v
e l’ U
ed ala
nu eS
ave ru
rue
ni
Jan
llie
Ga
go
nt
po
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rd
ille
u
en
ru
to n
av
d’A
n ve
rs
ier
olf
n tg
Mo
rue
8 Regardez les séquences [3:00-3:16] et [3:50-4:03] et mettez les phrases dans le bon ordre.
8 a. Et comme boisson ? 2 e. Bonjour, pour deux personnes ?
7 b. Moi, je vais prendre une salade de chèvre 4 f. Très bien, installez-vous. Voici le menu.
chaud. 9 g. Une carafe d’eau, s’il vous plaît.
3 c. Oui. [...] 5 h. Vous avez choisi ?
6 d. Pour moi un steak saignant avec des frites, 1 i. Bonjour.
s’il vous plaît.
9 À DEUX Maintenant imaginez la suite du dialogue avec le serveur, puis jouez-le.

10 Quel est le comportement de Léa à la fin de cet épisode ? Qu’est-ce qu’il se passe dans le
prochain épisode, selon vous ? Formulez des hypothèses ! Réponse personnelle
quarante-cinq 45
47
UNITÉ

Montrez quelques photos de mar-
ché aux puces, de brocantes (si
3
possible sur le TBI) sans révéler de
quoi il s'agit. À la mode
Choisissez des photos qui mon-
trent des objets de différents types,
1 À VOUS !
et demandez aux élèves de faire la Répondez. Réponse personnelle
liste de tous les objets dont ils con-
1. Vous faites des achats sur Internet… ?
naissent le nom en français (par a. très souvent. c. parfois.
exemple : des jeux, des livres, des b. souvent. d. jamais.
tableaux, une guitare, une chaise, Buvette Galettes-saucisses Crêpes 2. Vous mettez des annonces sur Internet pour vendre
une bande dessinée...) ; écrivez-les des objets que vous n’utilisez plus… ?
a. très souvent. c. parfois.
au tableau..
b. souvent. d. jamais.
Puis demandez-leur ce que peuvent 3. Si vous avez déjà acheté ou vendu des objets sur
avoir en commun ces objets, et en- Vide ta chambre Internet, dites ce que vous avez acheté ou vendu.
suite comment on peut comprendre et ton armoire ! 4. Qu’est-ce qu’on peut faire d’autre avec de vieux objets ?
5. Avez-vous déjà acheté ou vendu quelque chose à un
qu'il s'agit d'objets d’occasion (ils Dimanche 22 avril 9h-14h
marché aux puces ou à une brocante ? Quoi ?
sont abîmés, ou bien vintage, ils ne Ouverte à tous les enfants et à leurs parents
coûtent pas très chers etc…)
2 Observez l’affiche et répondez.
Aidez les apprenants en leur pro- 1. Notez les objets que vous voyez sur l’affiche.
posant de mots nouveaux ; abîmé, a. de la vaisselle  i. des tissus colorés
froissé, usé, démodé ainsi de suite. b. des bijoux anciens j. des vêtements
 c. des billes en verre usagés
 d. des bottes en k. un ballon
caoutchouc  l. un tricycle
e. des CD d’occasion m. un vélo
1 activité | à vous !  f. des jouets en plastique  n. une brouette
g. des livres verte et jaune
Demandez à quelques élèves de h. des meubles  o. des peluches
répondre oralement aux questions, 2. De quel type de événement s’agit-il ?
chacun à leur tour. En quoi consiste-t-il ?
3. À qui est adressé cet événement ?
Vous pouvez explorer le sujet de la 4. Où se déroule-t-il ?
vente en ligne avec les apprenants 5. Combien coûte un stand ? Combien mesure-t-il ?
qui ont déjà vendu quelque chose 2€/2m 6. Est-ce qu’il est possible de manger quelque chose ?
en ligne. Guidez et encouragez la
conversation sur le sujet. Puis fai- L’INFO EN ✚
Cour de l’école élémentaire
tes la même chose avec ceux qui La Caravelle
Noyal-sur-Vilaine
Pour vendre des objets usagés, les Français participent à des
marchés aux puces et à des brocantes, ou alors ils organisent
ont déjà acheté ou vendu dans une des vide-greniers ou des braderies, c’est-à-dire de petits
braderie. marchés qui, au Québec, sont appelés ventes de garage.
Les commerçants organisent parfois des braderie pour
vendre leur marchandise en solde souvent à l’extérieur
de leurs magasins.
2 activité 46 Pour consolider

quarante-six
Laissez 5 minutes pour observer l'affiche de la braderie et Demandez aux élèves quels objets présents sur l'affiche ils ont
pour répondre aux questions. Au lieu de suggérer la tra- possédés ou qu'ils ont encore, de les décrire brièvement (en
duction des mots, faites activer d'autres stratégies de com- utilisant les constructions qu'ils connaissent déjà).
préhension comme l'analogie, la réflexion sur les éléments Réponses :
déjà connus (les couleurs), l'étymologie etc... 2.
Il s’agit d’une braderie. Les enfants et leurs parents
Attardez-vous aussi sur l'expression impersonnelle ...s’agit- peuvent y amener les vieilles choses qu’ils n’utilisent
il ? (Interrogatives avec inversion : il s’agit), et sur le sens du pas et les revendre à petits prix.
verbe se dérouler. 3. Elle s’adresse à tous les enfants et leurs parents.
4. Elle se déroule dans la cour de l’école élémentaire La
Puis correction collective. Caravelle de la ville de Noyal-sur-Vilaine.
5. Il coûte 2€ et mesure 2 mètres.
6. Oui, il y a une buvette et un stand de crêpes et de ga-
lettes-saucisses.
48
UNITÉ
3
3
Je découvre (compréhension de l’oral)
Pendant la première écoute, demandez
de faire attention uniquement au dialo-
3 27 Vers le DELF Écoutez et répondez.
gue (la transcription doit être couverte),
1. Où se passe la scène ?
2. Qui sont les personnages ?
et de saisir le contexte général.
3. Que cherchent Ethan et Caroline ? Avant la deuxième écoute, laissez un
4. Quels objets ils achètent ? peu de temps pour lire les questions
a.  b.
et vous assurer que le sens de celles-ci
soit bien compris. ; pendant la deuxième
écoute demandez de répondre aux que-
stions en prenant quelques notes.
Maintenant, faites découvrir la tran-
c. d.  e.  f. scription pour la troisième écoute.
Corrigez oralement en demandant de
4 Maintenant lisez le dialogue et répondez. formuler des phrases complètes pour
Caroline J’adore cette brocante ! C’est une vraie caverne aux trésors ! chaque réponse.
Ethan On va sans doute trouver quelque chose d’intéressant. Regarde cette vieille horloge !!!
Elle est magnifique ! Réponses :
Caroline De laquelle tu parles ? Ah oui, je vois, la ronde là-bas, en fer. C’est une horloge de gare. 1. L a scène se passe à une brocante / à
Demandons le prix au vendeur. Monsieur ? un marché aux puces / à un marché
Vendeur Oui, madame. En quoi puis-je vous être utile ?
de vieux objets.
Caroline Quel est le prix de vos horloges anciennes ?
2. L es personnages sont Ethan, Caro-
Vendeur Ça dépend de la taille.
Ethan La grande, celle sans dessins. line et le vendeur des puces.
Vendeur Celle-ci est en fer forgé et elle fait 24 centimètres de large. L’autre est en acier 3. I ls cherchent de vieux objets / des
et elle a une largeur de 16 centimètres. Les deux datent de la Belle Époque, objets usagés et aussi quelque
produites aux États-Unis et remises à neuf. Je les vends à 82 € la grande chose pour leur nouvelle maison de
et 68 € la petite. campagne.
Caroline Merci. Et l’objet marron derrière les paniers, c’est quoi ?
Vendeur Ça ? C’est un vieux moulin à café en bois et cuivre. Il est en très bon état.
Et regardez aussi ce vase en cristal de Sèvres : 75 €, c’est une occasion.
Ethan Moi, je préfère les verres art déco bleu clair devant les vases. Ils font combien de haut ?
Dix, douze centimètres ?
Vendeur Une douzaine. Ceux-là sont très particuliers parce qu’ils ont tous un motif différent. 4 activité
Caroline Vous ne vendez pas de vinyles ?
Vendeur Non, désolé, je ne vends ni vinyles ni CD.
Laissez 7-8 minutes pour répondre par
Ethan Caroline ! Ce miroir est parfait pour notre nouvelle maison de campagne. écrit aux questions.
Caroline Lequel ? Ah, oui, je vois, le miroir hexagonal au cadre doré. Tu as raison, il est très joli. Corrigez ensemble en écrivant les
On peut le mettre dans notre chambre. Le cadre est un peu abîmé mais on peut le
repeindre facilement. Bon, alors on achète la grande horloge noire, les verres et ce miroir.
réponses au tableau.
Vendeur Très bien, madame. Et permettez-moi de vous offrir un de mes foulards en soie : Pour aller plus loin
choisissez celui que vous préférez. J’en ai des jaunes, des roses, des gris perle…
Vous pouvez demander d’identifier
1. Quelles sont les différences entre les deux horloges ? dans le dialogue les mots qui indiquent,
2. À quelle période appartiennent-elles ? montrent un objet et faites-les réfléchir
3. Par quoi Ethan est-il intéressé ? sur la distinction entre adjectifs et pro-
4. Quels types d’objets le vendeur ne propose-t-il pas ?
5. Le vendeur fait un cadeau à Caroline. Lequel ?
noms démonstratifs. En français, ils sont
distincts.
L’info en plus quarante-sept 47 Si les apprenants ont également repéré
Réponses : la ronde là-bas et la grande, essayer de
Demandez de faire une brève recherche
1. L’une est en fer forgé de 24 leur faire déduire que la raison du rem-
sur la différence de sens entre marché
centimètre de large, l’autre placement du pronom démonstratif par
aux puces (on peut y trouver des objets est en acier et fait 16 cen-
anciens d'une certaine valeur) et brade- un article (présence d'un adjectif). On
timètres.
rie (on y vend des objets que l'on n'uti- 2. Les deux datent de la Belle
peut faire le même travail avec les pro-
lise plus) ; un synonyme est vide-grenier. Époque. noms interrogatifs (distincts des adjecti-
Si la personne qui vend a un permis, on 3. Il est intéressé par les verres fs interrogatifs).
parle alors de brocante. Introduisez les art déco bleu clair. Faites remarquez que le mot horloge est
mots familiers comme bric à brac (m.) et 4. Il ne vend ni disques ni CD. féminin. La montre (qui se porte au poi-
méli-mélo (m.). 5. Il lui offre un foulard en soie. gnet) est également un mot féminin
49
UNITÉ
3
(compréhension des écrits) Je découvre
Demandez à quelques élèves
de lire, chacun à leur tour, les 5 Relisez le dialogue de la page précédente et créez un tableau avec les caractéristiques (forme,
annonces sur le blog de Fa- couleur, matériau, état) de chaque objet.
bienne, puis demandez-leur de
6 Vers le DELF Lisez et répondez.
répondre oralement aux que-
stions. Vente vêtements et chaussures d’occasion
Réponses : Bienvenue sur mon blog de vente ! Tous les produits sont en parfait état et bon marché
1. Il s’agit d’un blog de vente Espace témoignages
de vêtements et de chaus- Si vous voulez partager votre expérience ou donner votre avis, n’hésitez pas et écrivez-moi à
sures d’occasion. fabienne.vetements@gamail.cam. Voici deux commentaires récents :
2. Non, ce sont des articles ➻ Édith96 : J’ai reçu la jupe très rapidement ! Comme neuve ! Merci !
d’occasion, comme le sug- ➻ Marine : Le chemisier rose et le pantalon bleu sont EX-CEP-TION-NELS ! Ils me vont très bien.
gèrent les expressions Voilà les offres de cette semaine :
“d’occasion” et “comme
Pull, sac
neuve”. et escarpins
3. C e sont deux acheteuses; orange
taille M
elles sont satisfaites. pointure 37
4. A lice peut acheter la robe 67 €
Réf. A097
noire courte sans manche,
taille 36. Paire de
5. Elle va acheter les bottines bottines
rouges
rouges. Robe noire courte sans pointure 38 Veste colorée |
6. I l choisit le T-shirt noir à T-shirt noir | taille XS | manches | taille 36 | 35 € taille 38 | 29 € |
5 € | Réf. A001 15 € | Réf. B124 Réf. D048 Réf. C126
5 euros.
7. Oui, il y a la veste colorée
jaune fluo. 1. De quel type de document s’agit-il ?
8. E lle achète le pull, le sac et 2. Est-ce que Fabienne vend des articles neufs ? Justifiez votre réponse.
les escarpins orange. 3. Qui sont Édith et Marine ? Quelle est leur opinion ?
4. Alice est une fille mince et chic. Qu’est-ce qu’elle peut acheter ?
5. Coline n’aime pas les talons. Que va-t-elle acheter ?
6. Bruno veut faire un cadeau à sa petite sœur, mais il a peu d’argent.
Qu’est-ce qu’il choisit ?
7. Emma aime s’habiller de façon colorée.
Est-ce qu’il y a quelque chose pour elle ?
8. Fanny aime les vêtements et les accessoires coordonnés.
Qu’est-ce qu’elle achète ?
L’info en plus 7 GRAMMAIRE

1. Soulignez les adjectifs de couleurs dans le dialogue et dans le texte du blog.
Lisez l'encadré avec la classe
2. Placez les adjectifs de couleurs dans les groupes ci-dessous :
et demandez à quelques élèves a. s’accordent avec le nom : … ;
d'indiquer leur taille en français. b. invariable : … .
3. Est-ce que cette différence existe dans votre langue ?
→ Les adjectifs de couleur, p. 53
5 activité 48 quarante-huit
Réponse possible :
OBJET FORME COULEUR MATÉRIAU ÉTAT
Une statue d’un ange porcelaine
Une horloge ronde noire fer forgé remise à neuf
Une horloge acier remise à neuf

Un moulin à café marron bois et cuivre très bon
Un vase cristal
Des verres bleu clair
Un miroir hexagonal cadre doré cadre un peu abîmé
Des foulards jaunes, roses, gris perle soie
50
UNITÉ
3
Les vêtements
Je fais le point 3 Les accessoires
Les chaussures
Avant d'analyser le lexique
Mots et expressions des vêtements, demandez aux
élèves de penser à d'éventuels
mots français utilisés dans leur
28 LES VÊTEMENTS Cahier d’exercices : p. 139 (ex. 3)
langue dans le domaine de l'ha-
billement (par exemple : tail-
leur, prêt-à-porter, haute couture
etc....); Écrivez-les au tableau.
Les mots ont-ils le même genre
ou le même nombre en français
■ un anorak ■ un débardeur ■ une jupe ■ un sweat(-shirt)
et dans la langue des élèves ? Par
■ un blouson
LES ENSEMBLES
exemple : un pantalon est singulier.
■ une chemise LES SOUS-VÊTEMENTS [m.]
■ un chemisier ■ un costume ■ un caleçon ■ un maillot de bain Pour consolider
■ un jean (un pantalon + ■ des chaussettes [f.] ■ un maillot de corps
une veste) ■ des collants [m.]
Vous pouvez demander aux
■ un manteau
■ un pull ■ un tailleur
apprenants une courte de-
■ un short ■ un survêtement / scription de leur tenue, sans
■ un T-shirt un survêt ■ une manche (longue ≠ courte) s'attarder sur les couleurs, mo-
■ une robe (de soirée) ■ un pyjama ■ une poche tifs et tissus, mais simplement
en faisant la liste des vêtem-
ents qu'ils portent.
29 LES ACCESSOIRES 30 LES ACCESSOIRES
Cette activité peut se faire en
groupe, en demandant à toute
la classe de décrire un élève.
Chaque élève ajoute un ha-
bit. Lorsque la description est
complète, on passe à un autre
■ des bijoux [m.] ■ un bonnet ■ des bottes [f.] ■ des chaussons [m.] élève et ainsi de suite.
■ des ballerines [f.] Pour aller plus loin
■ des baskets /
des tennis [f.] Comme le lexique de l'habille-
■ des sandales [f.] ment est très vaste, vous pou-
■ des escarpins [m.] vez demander à chaque élève,
comme devoir à la maison,
■ une casquette ■ des gants [m.] d'ajouter trois autres habits et/
■ une ceinture ■ une bague LE FRANÇAIS QUI SE CAUSE ou accessoires qui ne sont pas
■ des bretelles [f.] ■ un bracelet présents dans la liste (doudou-
les fringues [f.] / les fripes [f.] / les sapes [f.]
■ une cravate ■ des boucles
 les vêtements
ne, bretelles etc...). Le travail
■ une écharpe d’oreilles [f.]
un costard  un costume peut être partagé en classe et
■ un chapeau ■ une montre
■ un serre-tête ■ un collier
les pompes / les godasses  les chaussures vous pouvez projeter sur le
bien ≠ mal sapé  bien ≠ mal habillé TBI des images des vêtements
cités par les élèves.
quarante-neuf 49
7 activité | grammaire
Faites réfléchir les élèves sur les règles En français, rose est une couleur (donc Réponses :
d'accord des couleurs dans leur lan- s'accorde) alors que marron est une 2. S'ACCORDE : noire, jaunes, roses,
gue. Existent-t-elles ? Si oui, y a-t-il des “fausse couleur”. Rappelez-vous que rouges ; INVARIABLE: bleu clair,
exceptions ? En français les couleurs dans l'unité 3, les élèves avaient appris gris perle, orange; marron, doré,
composées et les “fausses couleurs” “passivement” yeux marron. bleu sont au masculin singulier et
donc la règle ne peut pas être dé-
sont invariables (vert d'eau, gris perle,
duite de l'accord.
crème, violet).
3. Réponse personnelle
51
UNITÉ
activité
3
2
Faites faire l'exercice orale- Je fais le point
ment. Demandez à deux élèves
d'observer la même photo :
le second élève ne pourra pas 31 LES MATIÈRES ET LES MOTIFS
répéter les vêtements ou acces-
■ en tissu
soires déjà cités par son cama- ■ en laine
rade. ■ en coton ■à carreaux ■à fleurs ■à pois ■à rayures / rayé
■ en soie
Demandez au reste de la classe
■ en velours
d'écrire tous les mots. ■ en cuir
Réponses possibles : ■ en caoutchouc

■à losanges ■ uni ■ écossais ■ fantaisie
1. Dans la valise de Valérie
il y a un short, un T-shirt, Réponse
un maillot de bain, des lu- 1 Classez les noms de vêtements, d’accessoires et de chaussures selon ces catégories. personnelle
nettes de soleil et une robe.
2. Dans la valise des Weber, en hiver élégant pour les hommes pour les femmes
il y a des T-shirts, des pan-
talons, des blousons, des en été tous les jours pour hommes et femmes
lunettes, des baskets, des
casquettes.
2 Observez les images et écrivez au moins 6 vêtements et accessoires contenus dans les valises.
3. Dans la valise d’Yaël et
Aaron il y a des pulls, des
bonnets, des écharpes, des
anoraks, des chaussettes,
des bottes et des gants.
Vous pouvez proposer une
recherche d'expressions fami-
lières qui concernent l'habille- 1. Valérie 2. Jules et Simon
ment, la façon de s'habiller.

• se mettre sur son 31 à s’habil- 3 Faites la liste des vêtements que vous portez dans les situations suivantes.
ler de manière élégante 1. Au mois d’avril, vous devez aller au mariage de votre cousine qui a demandé à tous les invités
• se prendre une veste à subir de porter quelque chose de rouge.
2. En juillet, vous êtes invité(e)s à une fête d’anniversaire dans un jardin avec piscine ; tout le
un échec monde doit avoir un accessoire original.
• retourner sa veste à changer 3. Au mois de novembre, c’est votre premier jour de stage dans une agence de traduction.
de camp Réponse personnelle
• avoir le moral dans les chaus-
32 LES MATÉRIAUX 33 LES FORMES
settes à être déprimé
■ en papier ■ en plastique / métal /
• f aire la manche à mendier ■ rond ■ rectangle
■ en bois or / argent / acier /
■ ovale ■ triangle
• tailler un costard à q.un à dire ■ en terre cuite fer / cuivre
du mal de q.un ■ en porcelaine ■ en verre / cristal ■ carré ■ hexagone
• tirer son chapeau à féliciter

Cahier d’exercices : p. 139 (ex. 5) Cahier d’exercices : p. 140 (ex. 6)
• être à côté de ses pompes à
être perturbé 50 cinquante
• être bien dans ses baskets à 3 activité

être à l’aise
Suggérez aux élèves de commen- Éventuellement, vous pouvez demander
• ça te va comme un gant à c’est cer avec : Je porte / Je m’habille avec / d'imaginer la personnalité de chacun à
la bonne taille Je mets... partir de leur style vestimentaire.
• se serrer la ceinture à faire des Sur le TBI (si vous en avez un), vous
économies Pour consolider
pouvez montrer des personnes avec des
• un gros bonnet à un person- Demandez de chercher des photos de styles différents (streetwear etc...) et
nage important personnes célèbres, au choix, afin d'en demander aux élèves de les décrire et
décrire les tenues. d'exprimer leur goût à ce propos.
52
UNITÉ
3
L’info en plus
Je fais le point 3 Lisez l'encadré à la classe en deman-
dant d'inventer deux phrases avec
neuf et deux avec nouveau.
34 L’ÉTAT DES OBJETS L’INFO EN ✚
❯ L’adjectif neuf est l’opposé de vieux ou usagé ;
■ neuf ≠ d’occasion ■ cassé il signifie « qui n’a jamais été utilisé ».
■ en bon ≠ mauvais état ■ rénové / restauré / ❯ L’adjectif nouveau est l’opposé d’ancien ;
■ comme neuf ≠ abîmé remis à neuf / il désigne soit ce qui vient d’être créé, soit ce
réparé qui remplace quelqu’un ou quelque chose,
soit ce qui est original.
4 5activités | vers le delf
Vers le DELF Écoutez et dites les objets qu’achètent les clients.
(compréhension de l’oral)
4 35
Proposez deux écoutes. Puis corrigez
1a 2a 3a
collectivement et écrivez au tableau
les caractéristiques des objets achetés.
Réponses activité 5:
1b  2b  3b  1. La table basse en verre avec les
pieds en acier inox.
2. La radio en métal et en plastique
orange des années 80.
3. Le grand canapé en velours rouge.
5 Écoutez encore une fois et écrivez les caractéristiques des objets achetés. Transcription
35
1
6 Complétez la grille de mots croisés. Client Elle coûte combien cette table ronde ?
Horizontalement Vendeur Laquelle, monsieur ?
2. Forme des panneaux routiers qui indiquent un danger. Client Celle en bois.
Vendeur 150 €.
5. Partie d’un pantalon ou d’une veste où l’on met de petits objets (clés, mouchoirs, pièces…).
Client Et l’autre ?
6. Chaussures légères et chaudes qu’on utilise à l’intérieur de la maison.
Vendeur Celle-là est très belle. Elle est
7. Vêtement de nuit. en verre, mais très solide. Les
8. Bandes de couleurs différentes. pieds sont en acier inox. Elle est
1B 2T 3R I A N G L E légèrement plus basse que l’autre
Verticalement
mais un peu plus grande.
1. Veste courte et sportive, L 4C E Client Bon, je pense que je vais prendre
en tissu imperméable 5P 6C celle en verre et inox.
O C H E S H A U S S O N S
ou en cuir.
2
3. On le dit d’un objet, U A T A
Client Elle est magnifique cette radio ! Elle
d’un édifice, S 7P A O est de quelle époque ?
d’un monument, Vendeuse C’est une radio des années 50. Elle
O E U U
d’un tableau est en bon état et elle fonctionne
remis en bon état. N A R T parfaitement.
4. Accessoire en tissu ou U É C Client Elle est un peu trop grande peut-
en paille que l’on met être… Et… la petite orange, là-bas ?
H Vendeuse Ça, c’est un objet des années 80.
sur sa tête pour la protéger
du soleil ou du froid. O Elle est en métal et en plastique.
C’est une vraie occasion : je vous
6. Matière synthétique qu’on 8
R A Y U R E S la laisse pour 25 €. On n’en produit
peut utiliser pour fabriquer
C plus aujourd’hui des radios comme
des bottes. celle-là !
Client Ok, je la prends.
cinquante et un 51 3
Vendeur Madame, venez voir nos beaux
canapés tout neufs !
Cliente J’aime bien le rouge. Il est un peu
grand peut-être pour mon petit
salon, mais j’aime la couleur. Il est
facile à nettoyer ?
Vendeur Il est en velours, donc c’est assez
délicat, mais il y a des produits
spécifiques pour le nettoyage. Si
vous préférez quelque chose de plus
6 activité pratique, j’ai ce canapé-lit bleu ciel
Cette activité peut se faire en en tissu. Il est légèrement plus long.
Cliente Trop grand pour moi ! Je prends le
binôme. plus court. Je ferai attention aux
taches !
53
UNITÉ
3 Je fais le point
Grammaire
Les articles : particularités LES ARTICLES : PARTICULARITÉS – après les expressions de quantité :
● Tu as assez d’argent ?
Lisez avec la classe l'encadré,
Quel est le prix de vos horloges anciennes ? EXCEPTION avec bien, on utilise le partitif
et pour chaque cas particu-
complet :
lier, analysez les exemples ■ Dans les cas suivants, l'article ne s'utilise pas : ● bien du temps • bien de la peine • bien des gens
proposés par le manuel, et – dans les énumérations :

● Meubles, vaisselle, vêtements : tout est à vendre !
– avant un nom pluriel précédé d’un adjectif :
éventuellement proposez-en ● Ce brocanteur vend de vieux disques.
– devant les adjectifs possessifs :
d'autres. ● Ce sont nos anciens jouets. ■ On n’utilise pas les articles partitifs :
Pour les locutions, vous pou- – devant les pourcentages : – avec les noms abstrait après avec :
● Presque 40 % des exposants sont étrangers. ● Elle s’habille avec élégance.
vez préciser qu'il n'existe
– devant les heures : – après la préposition sans :
pas de “règles” concernant la ● Il est quatre heures et demie. ● C’est un homme sans charme.
présence ou l'absence de l'ar- – devant les années : – avec ni… ni…:

ticle. ● 1900 n’a pas été une année bissextile. ● Ils ne portent ni bonnet ni gants.
– avec monsieur, madame et mademoiselle s’ils – dans de nombreuses locutions : avoir

Pour chaque cas particulier, sont suivis d’un nom propre : besoin, avoir chaud, avoir froid, avoir envie,
analysez les exemples pro- ● Tu connais Monsieur / Madame / avoir faim, avoir soif, avoir honte, avoir peur,
posés par le manuel, et si Mademoiselle Dumont ? avoir raison, avoir tort, avoir sommeil, faire
attention, faire plaisir, rendre service ecc.
nécessaire, proposez aux ap- EXCEPTION Le monsieur / La dame /
prenants d'en créer d'autres La demoiselle à la veste grise est russe. EXCEPTION avoir de la chance, avoir du courage,
ensemble. ■ Les articles définis se placent entre monsieur, avoir du charme, faire de la peine, vouloir
madame et mademoiselle et le titre ou la du bien / du mal etc.
Pour consolider fonction qui suit :
● Madame la proviseure et monsieur On utilise l’article dans certaines
Guidez les élèves dans une le président, soyez les bienvenus. expressions car le nom est caractérisé par un
simple réflexion contrastive, si autre élément (nom, adjectif) :
■ On utilise l’article partitif de / d’: avoir une faim de loup, rendre un grand service…
c'est pertinent : dans leur lan- – dans les phrases negatives :
gue, met-on un article devant ● Je n’ai pas de temps.
les pourcentages ? Les heu-

res ? Les noms de famille, les
1 Choisissez l’option correcte (le signe indique l’absence de l’article).
années ?
1. Bravo ! Tu as fait [d’ / des] énormes progrès ! 6. Il fait [ / un] froid de canard et moi,
2. Je vous remercie, monsieur [ / le] maire, je suis sorti sans [ / les] gants !
de votre accueil si aimable. 7. Nous n’avons jamais eu [ / de]
3. Ne vendons pas nos affaires avec problèmes avec [ / les] nos voisins.
[ / de la] précipitation : on a bien 8. Le prix des canapés a augmenté
[de / du] temps devant nous. [de / du] 0,5 %.
4. Je n’ai ni [ / de] ceinture ni [ / des] 9. Le voir réduit dans cet état, ça me fait
bretelles pour retenir mon pantalon ! [ / de la] peine !
5. Ces faits remontent [à / au] 1982. 10. Normalement, je prends le train [de / des] 9h40.
52 cinquante-deux
1 activité
Demandez à quelques élèves
de faire l'exercice, chacun à
leur tour.
54
UNITÉ
3
Je fais le point 3 2 activité

Laissez quelques minutes pour fai-
2 Complétez avec les articles (définis, indéfinis, partitifs) ou de / d’, quand on n’utilise pas re l'exercice. Puis corrigez collecti-
d’article.
vement et demandez à quelques
1. Avec … carte de fidélité, vous allez avoir … 10 % de réduction sur tous vos achats. la,  élèves s'ils sont d'accord ou pas
2. Bien … collectionneurs cherchent … objets dans les brocantes. des, du
3. Demandons à … Mlle Jauffre qui est … monsieur aux cheveux gris. , le
avec les solutions proposées par
4. Ils ont fait … brillantes études dans … universités prestigieuses. de, des leurs camarades ; ils devront moti-
5. Je demande … pardon d’avoir crié, mais j’ai eu … peur bleue ! , une ver leur accord ou désaccord.
6. Nous n’acceptons ni … chèque ni … carte bleue. de, de
7. Selon … nombreux experts, … 1740 a été l’année la plus froide en Europe. de, 
8. Trop … adolescents n’ont ni … confiance en eux ni … ambition. d’, , 
9. Voici quelques conseils pour commencer la journée avec … énergie et sans … stress. , 
10. Vous avez … chance : madame … directrice est de bonne humeur aujourd’hui. de la, la
LES ADJECTIFS DE COULEUR Les adjectifs de couleur

On achète la grande horloge noire. Avant de revoir l'encadré des cou-
leurs, vous pouvez éventuellement
■ Les adjectifs qui indiquent une couleur s’accordent en genre et en nombre avec le substantif revoir les couleurs
auquel ils se réfèrent.
● Elle est encore sortie avec ses horribles chaussures vertes ! Pour consolider
Vous pouvez demandera aux
Ils sont invariables dans les cas suivants :
– quand ils dérivent d’un nom de fruit (abricot, cerise, orange, marron…), de fleur (fuchsia, élèves de réfléchir sur les couleurs
pervenche…), d’un métal ou d’un minéral (or, argent, turquoise…), ou d’une substance des objets présents dans la classe
(crème…) : ou des vêtements des camarades.
● Je porte des jupes crème avec des motifs orange.
A tour de rôle, chaque élève devra
EXCEPTION rose et mauve sont des adjectifs et ils sont donc variables : dire la couleur d'un objet ou d'un
● Tu as acheté des gants roses / mauves.
vêtement.
– quand ils sont accompagnés d’un adjectif ou d’un substantif qui précise la couleur (clair, foncé,
pâle, vif, citron, pétrole…) :
En outre, pour réfléchir sur les
● des pulls gris clair • vert foncé • rose pâle • rouge vif • jaune citron • bleu pétrole couleurs composées, vous pouvez
– quand ils sont composés de deux couleurs : demander à chaque élève (ou cha-
● des yeux bleu-vert • des maillots blanc et rouge
que couple) d'en citer au moins
Cahier d’exercices : p. 141 (ex. 10, 11) 5 (rouge sang...).
3 Accordez, si nécessaire, les adjectifs de couleur entre parenthèses.
1. Aujourd'hui, Élise porte une robe … [jaune foncé] et une veste … [violet] ! violette / jaune foncé
2. Je ne trouve pas mon pull à carreaux … [bleu et rose]. bleus et roses
3. Tu veux vraiment mettre cette cravate … [marron] avec ta chemise … [bleu ciel] ? marron / bleu ciel
4. On dit que la couleur … [vert] est difficile à porter, mais je trouve qu’elle se marie bien avec ces
accessoires … [blanc et or]. verte
5. Je cherche une pochette … [saumon] à assortir à mes escarpins … [beige]. saumon / blanc et or
6. J’ai vu de magnifiques papillons … [jaune-vert]. jaune-vert
7. Petite, elle avait les cheveux … [châtain]. châtains
8. Ces foulards … [mauve] ne sont plus à la mode. mauves
cinquante-trois 53
55
UNITÉ
Les adjectifs beau, nouveau

et vieux
Avant d'analyser l'encadré,
3 Je fais le point
vous pouvez écrire au tableau Cahier d’exercices : p. C 141 (ex. 12)
des couples de phrases com- 4 Accordez les adjectifs entre parenthèses.
LES ADJECTIFS BEAU, NOUVEAU
me un beau livre / un bel objet, ET VIEUX 1. Ce château est un … [beau] exemple de
mon nouveau vélo / mon nou- l’architecture du XVIIIe siècle.
Cette vieille horloge est magnifique. 2. Ces … [vieux] photos sont de … [beau]
vel appartement, mon vieux souvenirs de mon enfance.
cahier / mon vieil ordinateur 3. Un … [nouveau] immeuble va être construit
■ Il existe deux formes pour le masculin
demandez d'expliciter la règle. singulier des adjectifs beau, nouveau et vieux. à la place de la … [vieux] caserne.
A ce stade de l'apprentissage, 4. Le meuble est très … [vieux] : c’était à mon
singulier pluriel arrière-grand-père.
les apprenants devront être
Devant une Devant une 5. J’adore la … [nouveau] chanson de Mika !
sensibles aux phénomènes de consonne ou non voyelle ou 6. Tu as lu Le … [vieux] homme et la mer
suivi d’un nom un h muet
l'initiale vocalique ou conso- de Hemingway ? C’est un très … [beau]
nantique ; vous pourrez aussi beau bel beaux roman.
masc. nouveau nouvel nouveaux 7. Quand on va au lycée on rencontre de …
rappeler les phénomènes com-
vieux vieil vieux [nouveau] amis.
me l'élision, liaison, ce/cet, en belle belles 8. Dans son … [nouveau] film, ce réalisateur
Iran/au Maroc. fem. nouvelle nouvelles met en images la très … [beau] histoire
Faites remarquer que le fémin- vieille vieilles d’amour imaginée par
Boris Vian.
in de ces adjectifs est formé sur ● C’est un bel / nouvel / vieil objet.
la variante envarianti in l.
● C’est un beau / nouveau / vieux meuble.
● Ce miroir est beau / nouveau / vieux.
Cahier
LES d’exercices
PRONOMS : p. 141 (ex.
INTERROGATIFS 13, 14)
VARIABLES
Les pronoms interrogatifs
variables
De laquelle tu parles ?
Vous pouvez rappeler les
adjectifs interrogatifs. Deman- ■ Le pronom interrogatif remplace un ■ Les pronoms interrogatifs peuvent être
groupe formé d’un adjectif interrogatif précédés d’une préposition :
dez aux élèves, si dans leur ● Il y a cinq candidats : pour lequel vas-tu voter ?
(quel) + nom, et varie en genre et en
langue adjectifs et pronoms nombre selon le nom qu’il remplace : ■ Avec les prépositions à et de, on utilise
interrogatifs ont des formes ● Parmi toutes les couleurs, [quelle couleur] les formes contractées auquel, à laquelle,
différentes. Faites remarquer laquelle tu préfères ? auxquels, auxquelles; duquel, de laquelle,
qu'en français l'adjectif est masculin féminin desquels, desquelles :
● Écoutez-vous des podcasts ? Auxquels êtes-vous
différent du pronom (en an- singulier lequel laquelle
abonnés ?
ticipant, éventuellement, que pluriel lesquels lesquelles ● Duquel de tes voisins tu parles ?
cette caractéristique se re-

trouvera dans d'autres cas, par
5 Remplacez les mots entre parenthèses par le pronom interrogatif correspondant.
exemple les adjectifs démons-
tratifs, les possessifs et certains 0. [Quel avion] Lequel est-ce qu’ils ont pris ?
1. Tu as acheté [quelles bottes] … ? lesquelles
indéfinis). 2. [Quelle couleur] … portez-vous le plus volontiers ? Laquelle
3. Avec [quel tissu] … fabrique-t-on ces sacs ? lequel
Annexes : p. 177 4. [Quels] … sont les meilleurs [modèles] ? Lesquels
5. Tu as opté pour [quelles matières] … ? lesquelles
6. [Quel pantalon] … est en velours ? Lequel
4 activité 54 cinquante-quatre
Réponses :
1. bel ; 2. vieilles, beau ; 3.
nouvel, vieille ; 4. vieux ;
5. nouvelle ; 6. vieil, beau ;
7. nouveaux ; 8. nouveau,
belle.
5 activité
Demandez aux quelques
élèves de faire l'exercice ora-
lement.
56
UNITÉ
3
Je fais le point 3
6 Complétez avec les pronoms interrogatifs variables (lequel, duquel, auquel, etc.).
0. – J’adore cette chanson. 4. – Elle s’est adressée à une secrétaire.
– Laquelle, précisément, celle-ci ? – … a-t-elle parlé ? Avec laquelle
1. – Certains modèles sont épuisés. 5. – Je viens d’envoyer un e-mail à un
– … Lesquels ? collègue.
2. – Il nous faut encore des informations. – … tu as écrit ? Auquel
– … avez-vous besoin ? Desquelles 6. – Nous pensons souvent à nos anciens
3. – Ils sont originaires d’un pays africain. camarades.
– … exactement ? Duquel – … en particulier ? Auxquels
LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS Les pronoms démonstratifs

Lisez l'encadré avec la classe.
La grande, celle sans dessins.
Faites remarquer qu'en
■ Le pronoms démonstratif remplace un ■ -ci indique la proximité et -là indique français, les formes de l'a-
groupe formé d’un adjectif démonstratif l’éloignement. On omet ces adverbes dans
les cas suivants : djectif et du pronom démons-
(ce) + nom et varie en genre et en nombre
par rapport au nom qu’il remplace : – devant une préposition : tratifs sont distinctes ; de plus,
● Cette horloge-ci est cassée mais [cette horloge-là] ● ceux de mon copain • celles devant la porte soulignez que, les adverbes -ci
celle-là est en parfait état. – devant un pronom relatif : et -là sont obligatoires si les
● celle qui coûte 20 € • celui que tu as choisi
masculin féminin pronoms ne sont pas suivis
– devant un participe (présent ou passé)
celui-ci celle-ci d'une précision.
singulier suivi de son complément :
celui-là celle-là ● Il est possible d’acheter des modèles différents
Insistez sur le fait que les par-
ceux-ci celles-ci de ceux indiqués sur le site.
pluriel
ceux-là celles-là ticipes, s'ils ne sont pas ac-
compagnés d'un complément,
Cahier d’exercices : p. 142 (ex. 15, 16, 17) sont incompatibles avec les
7 Complétez avec les pronoms démonstratifs qui conviennent. pronoms démonstratifs. Dans
0. Quel est le cadeau pour Amal, celui-ci ou celui-là ? ce cas, il faut recourir à une
1. Quels bijoux va-t-elle mettre avec sa robe bleue, … ? ceux-ci ou ceux-là phrase relative.
2. Quelle cravate s’accorde avec ce costume uni, … ? celle-ci ou celle-là
3. Quel manteau me va le mieux, … ? celui-ci ou celui-là
4. Quelles sont les lunettes de Valérie, … ? celles-ci ou celles-là

1. Je vais essayer une autre veste parce que [celle-ci / celle / la] est trop grande. 7 8 activité
2. Ces foulards n’ont pas tous le même prix : [ceux-ci / ceux / les] en soie sont plus chers.
3. Les bijoux que je préfère sont [ceux-là / ceux / les] fabriqués par des artisans locaux. Demandez aux élèves de faire
4. Ces résultats ne sont pas [ceux-là / ceux / les] qui étaient attendus. l'exercice oralement.
5. Je trouve que son dernier film est moins beau que [celui-ci / celui / le] précédent.
6. Les meilleures chaussures sont [celles-ci / celles / les] qui respectent votre confort.
7. Pourriez-vous me montrer ce T-shirt, [celui-là / celui / le] avec les fleurs rouges ?
8. Penses-tu vraiment que les chansons anglaises sont meilleures que [celles-là / celles / les]
françaises ?
cinquante-cinq 55
57
UNITÉ
3 Je fais le point
9 Complétez avec les pronoms démonstratifs ou les articles définis qui conviennent.
9 activité 0. Je n’aime pas ce pull ; je préfère celui avec le col roulé.
Demandez aux élèves de faire 1. Ces bottes sont exactement … que je cherchais ! celles
2. Ces escarpins-là ont l’air plus confortables que … . ceux-ci
l'exercice oralement. 3. Je vais prendre cette chemise-ci : … est trop chère. celle-là
4. Tu préfères les chemises en coton ou … en lin ? celles
5. Laquelle tu me conseilles, la pochette dorée ou … noire ? la
6. Qu’est-ce que je vais mettre, les chaussures noires ou … marron à talons ? les

Les verbes vendre, mettre LES VERBES VENDRE, METTRE ET PRODUIRE
et produire vendre mettre produire
Proposez l'écoute de l'enca- je vends je mets je produis
dré pour une écoute correcte. tu vends tu mets tu produis
il / elle / on vend il / elle / on met il / elle / on produit
Pour consolider nous vendons nous mettons nous produisons
Souligner l'importance de la vous vendez vous mettez vous produisez
notion de “verbe modèle” et ils / elles vendent ils / elles mettent ils / elles produisent
demandez à chaque élève de participe passé : vendu participe passé : mis participe passé : produit
conjuguer un des verbes cités ■ On conjugue comme vendre : ■ Les composés de mettre : ■ Le verbe produire sert de
dans la liste. attendre, défendre, dépendre, (admettre, commettre, modèle pour tous les verbes
descendre, entendre, prétendre, compromettre, permettre, se terminant en -uire :
rendre, confondre, correspondre, promettre, …) se conjuguent conduire, construire, détruire,
répondre, perdre… de la même manière. introduire, réduire, traduire…
10 Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps ou au mode indiqués.

10 activité 1. Daniel, … [attendre • impératif] ! Je dois te parler.
Laissez quelques minutes pour 2. Je te … [promettre • présent] que tu vas t’amuser.
faire l'exercice, puis corrigez 3. L’accusé … [ne pas admettre • passé composé] avoir volé de l’argent.
4. Quand vous … [traduire • présent] un texte, faites attention aux faux amis !
collectivement. 5. Que faire quand le produit reçu … [ne pas correspondre • présent] à celui qu’on a commandé ?
Réponses : 6. Si tu veux une veste plus moderne, … [réduire • impératif] la longueur des manches.
1. attends
2. promets
3. n'a pas admis
4. traduisez
5. ne correspond pas
Phonétique
6. réduis [s] ET [z]
36 Écoutez. Vous entendez quel mot ?
Les cieux / Les yeux • Deux sœurs / Deux heures • Trois cents / Trois an • Ils s’aiment / Ils aiment •
Ils s’entendent bien / Ils entendent bien • Elles sont employées / Elles ont employé
56 cinquante-six
58
UNITÉ
3
3
Je m’exprime Faites faire l'exercice oralement,
puis demander aux élèves de
transcrire les questions et les
Communication Cahier d’exercices : p. 143 (ex. 20, 21)
réponses dans leur cahier.
Réponses possibles :
37 DEMANDER ET DIRE LES MESURES 1. – Quelles sont la longueur, la
Combien mesure(nt) ce(s) miroir(s) ? • Il fait / mesure
12 cm x [= sur] 18 cm.
largeur et la profondeur de
• Ils font / mesurent cette piscine ?
Quelle est la hauteur / la longueur / la largeur / • Il a une hauteur / une longueur / une largeur / une – Elle fait 25 mètres de long,
la profondeur / l’épaisseur de cet objet ? profondeur / une épaisseur / un diamètre de 10 centimètres.
• Il fait 2,50 m de haut / de long / de large / de profondeur / 12 mètre de large et elle est
d’épaisseur / de diamètre. profonde de 1,5 mètre.
Quelle est la surface / la superficie de cet appartement ? Il fait / mesure 50 m2 (mètres carrés). 2. – Quelle est la superficie de
Quel est le volume / Quelle est la capacité de cette boîte ? Elle contient 12 m3 (mètres cubes) / litres. l’île Maurice ?
• Quel est le poids de cet objet ? Il pèse 68 kilos (kilogrammes). – L'île Maurice a une su-
• Combien pèse cet objet ? perficie de 1865 kilomètres
• Il pèse combien ?
carrés. Sa longueur maxi-
Quelle est la distance entre A et B ? Il y a 20 km (kilomètres) entre A et B. male est de 65 kilomètres et
sa largeur maximale est de
1 À DEUX À partir des éléments donnés, posez des questions et répondez. 45 kilomètres.
3. – Quelle est la capacité de
cet aquarium ?
– Il contient 60 litres d’eau.
4. – Quelle est la profondeur du
lac Léman ?
– Il a une profondeur de 310
1. piscine 2. île Maurice 3. aquarium 4. lac Léman 5. fenêtre mètres.
12 m x 25 m x 1,5 m 1865 km2 30 cm x 55 cm 580 km2 ; 310 m 750 mm x 600 mm
65 km x 45 km x 40 cm ; 66 L ; 99 kg x 65 mm
5. – Quelle est la hauteur de
cette fenêtre ?
Cahier d’exercices : p. 143 (ex. 22, 23) – Elle fait 120 centimètres
38 DÉCRIRE UN OBJET de haut.
De quelle couleur est-il / elle ? Il est dur / mou / doux / lisse / rugueux...
Quelle est sa taille ? Il est neuf / cassé / d’occasion...
Il est de quelle forme ? Il a quelle forme ? C’est comme... / Ça ressemble à... / On dirait... /
À quoi ça sert ? C’est une sorte de...
Il sert à... C’est pour... C’est un truc pour...
Décrire un objet
Il est en quoi ?
De quelle matière / De quels matériaux est-il fait(e) ? Vous pouvez expliquer le sens et
l'utilisation du mot truc.
2 Vers le DELF Lisez l’annonce et répondez. Pour consolider
1. Vous voulez acheter une Proposez de retourner à la pa-
Lot (inséparable) 80 €
seule montre. Est-ce possible ?
de quatre montres + frais de port ges 46 - 47, et demandez à quel-
(prix non Pourquoi ?
• en acier, formes différentes négociable)
2. Les montres fonctionnent-elles ? ques élèves de décrire (de ma-
(3 rondes, 1 ovale)
• état moyen ; vitres d’origine 3. Le prix affiché comprend-il nière plus détaillée par rapport
• en état de marche la livraison ? à la première partie) les objets
• bracelet (en métal) disponible 4. Est-ce que le vendeur est
pour montre ovale (5 €) Acheter présents.
disponible pour discuter le prix ?
Pour les guider dans la descrip-
cinquante-sept 57 tion, vous pouvez poser les que-
stions présentes dans l'encadré.
2 activité | vers le delf (compréhension des écrits)

Laissez 10 minutes pour faire Réponses :
l'exercice puis corrigez col- 1. Non, le lot est inséparable.
lectivement. 2. Oui, elles sont en état de
marche.
3. N on, les frais de port ne
sont pas compris.
4. Non, le prix n’est pas né-
gociable.
59
UNITÉ
3 Je m’exprime
3 Vous voulez vendre ces objets sur Internet. Écrivez les annonces. Réponse personnelle
1. 2. 3.
4. 5. 6.
4 Dans une brocante. Écrivez le dialogue en suivant ces indications. Réponse personnelle
5 activité | à deux • A demande à B (le vendeur) s’il a un certain objet.
vers le delf (production orale) • B demande à A les caractéristiques de l’objet désiré. A répond (3 caractéristiques).
• B montre un objet et insiste sur 2 aspects particuliers.
Pour consolider • A demande à son ami(e) C un conseil. C donne un avis négatif.
Proposez une devinette sur • B propose autre chose.
• A est satisfait et demande l’avis de C. C exprime une opinion positive.
certains objets. Par exemple :
• A demande le prix. B répond. A paie et salue.
Qu’est-ce qui est blanc quand
on le tient dans la main et jaune
5 À DEUX Vers le DELF Vous avez perdu un objet qui vous est particulièrement cher. Vous vous
quand il tombe par terre ? L’œuf. rendez au commissariat de police pour effectuer une déclaration de perte. Imaginez le dialogue
et jouez-le. Réponse personnelle
Acheter, décrire et 39 ACHETER, DÉCRIRE ET APPRÉCIER UN VÊTEMENT

apprécier un vêtement LE VENDEUR LE CLIENT
Attardez-vous sur l'expres- Je peux vous être utile ? Je cherche un blouson en cuir.
sion Vous faites quelle taille ? Vous faites / portez quelle taille ? Je fais / porte du 38.
Dans la langue maternelle Quelle est votre pointure ? Je chausse du 42.
des élèves, quel verbe utili- Les cabines d’essayage sont Je peux l’essayer ?
au fond du couloir. Pour décrire un
se-t-on ? (porter, avoir etc...) vêtement, n’oubliez
• Ce modèle vous convient ? • Il me faut la taille au-dessus ≠ au-dessous.
Essayez de faire deviner le • C’est la bonne taille / • Je voudrais essayer un autre / ce modèle. pas de préciser :
pointure ? • Vous avez le même en noir / en soie / à pois ? • la couleur
sens de pointure, de l'expres-
Cette veste vous va très bien / Ce pantalon est trop petit / serré / ample / large / • la taille / la pointure
sion Je chausse du... et de Ce ne vous va pas du tout / n’est long... • la matière
modèle vous convient ? pas mal. Cette jupe est vraiment très chic / simple / pratique / • les caractéristiques
démodée / à la dernière mode / originale / banale... • l’état

58 cinquante-huit
Transcription
40
6 activité | vers le delf 1 Émilie Ah, oui, c’est mieux ! Le
Émilie Il est génial, ce site ! Capu- prix est le même ?
(compréhension cine, regarde ce maillot ! Capucine
Oui. Je vais prendre les
de l’oral) (p. 59) Capucine Waouh ! J’adore ! Et il ne vertes, alors.
coûte pas très cher. 3
Faites deux écoutes, puis Émilie Allez, je le prends alors… Émilie Regarde s’il y a des balle-
corrigez tous ensemble. Voyons les tailles… Il est rines.
disponible en M ! Parfait ! Capucine Tu chausses du… ?
Puis demandez aux ap- 2 Émilie 37.
prenants d'indiquer tou- Capucine
Sympas, ces boucles Capucine
En 37 il n’y a pas grand-
d’oreilles ! chose. Celles-là, peut-
tes les différences entre Émilie Euh… j’aime pas trop la être ?
les couples/pairs d'objet. couleur… Émilie Ah non, je déteste les
Capucine Et celles-là ? fleurs !
60
UNITÉ
3
Je m’exprime 3
6 40 Vers le DELF Écoutez et cochez les vêtements qu’achètent Émilie et Capucine.
1a 1b  2a  2b
Transcription vidéo: p. 152
Réponses :
1. Alice cherche une robe pour al-
3a  3b 4a  4b ler au lycée.
2. Les trois tissus cités sont : la
soie, le polyester et coton.
7 Regardez la vidéo Ça me va bien ? et répondez. 3. Elle cherche quelque chose de
1. Quel vêtement cherche Alice ? Pour quelle occasion ? plus décontracté.
2. Quelles sont les trois tissus cités dans la vidéo ? 4. C’est une robe rouge en coton,
3. Pourquoi Alice écarte-t-elle la première proposition ? sans manches, avec un décol-
4. Décrivez le vêtement choisi par Alice (type, matière, leté en V avec des paillettes
taille, prix…). sur le bord du décolleté, à 89
5. Comment répondriez-vous à la dernière question d’Alice ?
euros.
6. Décrivez la tenue de la vendeuse.
5. Réponse possible à la ques-
tion de Alice : On peut la porter
8 Remettez les phrases dans le bon ordre.
avec des ballerines noires ou
4 a. Je voudrais essayer le bleu. Je fais du 40. 6 g. Non, non, pas de T-shirt. Je vais essayer
des escarpins.
3 b. Lequel ? Le chemisier en soie rouge celui-là alors.
6. La vendeuse porte un ensemble
ou celui en coton bleu foncé ? 8 h. Pas vraiment. Il est un peu serré. Vous avez
Désolée, madame. Il ne me reste qu’un 42. une taille au-dessus ? veste et pantalon bleu foncé
5 c.
En bleu j’ai ce T-shirt à pois blancs. Il est 7 i. Très bon choix, madame. Ce chemisier à avec une bande rayée dans le
très élégant. fleurs violettes et jaunes va sûrement vous dos de la veste et sur les côtés
9 d. Mais non, madame. Ce modèle-ci doit être plaire. Le voilà. La cabine d’essayage est du leggings ; elle porte aussi
un peu serré. Et puis, cette couleur vous va au fond à droite. un débardeur orange et des
très bien. (...) Ça vous va, madame ? baskets blanches.
2 e. Oui, est-ce que je peux essayer ce 10 j. Bon, alors très bien. Vous m’avez
chemisier ? convaincue. Je l’achète.
1 f. Bonjour, madame. Je peux vous aider ?
9 À DEUX Vers le DELF Un(e) client(e) veut acheter un vêtement, un accessoire et des chaussures. 9 activité | à deux vers le
Le vendeur lui propose différents modèles, mais le / la client(e) n’est jamais satisfait(e) et dit delf (production orale)
pourquoi. Écrivez le dialogue puis jouez-le. Réponse personnelle
Demandez aux binômes de ne pas
10 EN GROUPE À tour de rôle, un élève décrit comment est habillé(e) un(e) copain / copine sans dire écrire toutes les répliques, de pren-
son nom. Celui / Celle qui devine de qui il s’agit, prend la main. N’oubliez pas de préciser dre seulement quelques notes.
la matière, le motif et la couleur. Réponse personnelle

cinquante-neuf 59
10 activité | en groupe
Capucine Celles-ci, alors ? je crois. Celui-ci, tu en
Demandez de décrire de manière
Émilie Oui, Elles vont être penses quoi ?
parfaites avec mon Émilie Des losanges ?! Pour précise, mais en laissant de côté
nouveau jean. Benji ?! les détails qui feraient tout de sui-
4 Capucine Hmm, effectivement…
te comprendre de qui il s'agit.
Capucine Voyons s’il y a un Mais l’autre est plus
costume pour Benji. cher !
Son anniversaire ap- Émilie Allez, je suis sûre qu’il
proche… va l’adorer. Et 18 ans,
Émilie Bonne idée ! Un bleu, ça ne se fête qu’une
évidemment. fois…
Capucine Bien sûr ! Il ne porte Capucine Tu as raison, Émilie.
que ça ! Il porte du 48, Notre grand frère le
mérite bien, au fond.
61
UNITÉ
3 Culture
Les Outre-mer Saint-Pierre-

et-Miquelon
La France des
Outre-mer Saint-
On appelle « Outre-mer » au pluriel tous Barthélemy
les territoires français qui ne se trouvent pas
en Europe. La France s’étend sur cinq continents Saint-Martin
et sur tous les océans du globe !
Les territoires des Outre-mer n’ont pas tous
le même statut politique et administratif. Guadeloupe
Guadeloupe, Guyane, Martinique, La Réunion
et Mayotte, sont des départements français au
même titre que les départements métropolitains :
ce sont les DROM (Départements et Régions
Martinique
d’Outre-Mer). Ils utilisent l’euro et appartiennent
à l’Union Européenne.
D’autres territoires ont une autonomie plus étendue :
ce sont les COM (Collectivité d’Outre-mer). Guyane
Leur monnaie peut être l’euro, mais le plus
souvent ils utilisent une monnaie locale.
Polynésie
française
LA POLYNÉSIE FRANÇAISE :
UN VRAI PARADIS
Qui n’a jamais rêvé de partir en vacances à Tahiti, de se
perdre dans la contemplation du ciel, de se promener sur
la plage le long des lagons (la partie calme de la mer entre
la plage et la barrière de corail), de faire de la plongée pour
admirer une faune sous-marine magnifique ? Et en effet,
Tahiti est la destination d’Outre-mer qui fait le plus rêver
les Français de métropole.
Tahiti est la plus grande des îles de la Polynésie française,
qui en compte 118 regroupées en 5 archipels. Ses habitants
(environ 295 600) sont aussi appelés « Maohis ».
On distingue deux saisons : une saison chaude plutôt humide, de
novembre à mars, et une saison plus fraîche, d’avril à octobre.
L’économie de la Polynésie française est surtout basée sur
le tourisme et la perliculture (culture de la perle) alors
que les deux activités traditionnelles restent la pêche et
l’exploitation du coprah, la pulpe séchée de la noix de coco
qui sert à fabriquer de l’huile, de la margarine, du savon
et des cosmétiques.
60 soixante
62
UNITÉ
3
Culture 3
Départements et régions d’Outre-mer
Collectivités d’Outre-mer
Nouvelle-Calédonie
Terres australes et antarctiques françaises (TAAF)
Wallis-
et-Futuna
Mayotte
Nouvelle-
La Réunion Calédonie
Îles
Crozet 2 activité
Îles
Saint-Paul et Réponses :
Amsterdaam 1. Ils rêvent de partir à Tahiti
parce que c’est une île qui
Îles présente de nombreuses
Kerguelen Terre Adélie merveilles naturelles telles
que sa barrière de corail, ses
plages ou sa faune sous-ma-
rine.
2. Elle se base sur la perliculture,
CURIOSITÉ
Si vous regardez attentivement un billet de 5 ou 10 euros,
la pêche et l’exploitation du co-
vous verrez qu’au verso il y a la carte de l’Union Européenne prah.
avec de petits points épars en bas et sur la gauche : ce sont 3. Il sert à fabriquer de l’huile,
les départements d’Outre-mer, qui font partie de la zone Euro.
de la margarine, du savon et
des produits cosmétiques.
1 Vrai ou faux ? 2 Répondez aux questions. 4. Le récif corallien est une
structure sous-marine faite
1. Quelques-uns des territoires des Outre-mer 1. Pour quelles raisons les Français rêvent-ils
par des organismes animaux,
se trouvent sur le continent européen. Faux de Tahiti ?
2. Les Outre-mer sont caractérisés 2. À part le tourisme, sur quoi se base l’économie les coraux, qui se construisent
par le même statut administratif. Faux polynésienne ? leur propre squelette.
3. Guadeloupe et Mayotte ont le même 3. Quelles sont les différentes exploitations 5. L’huile de coprah a plusieurs
statut administratif. Vrai du coprah ? fonctions : dans le domaine
4. Dans les COM on ne peut jamais @ 4. Qu’est-ce que le récif corallien ? médical, elle stimule le sys-
payer en euros. Faux @ 5. Quelles sont les propriétés de l’huile tème immunitaire, elle a un
5. Les îles de la Polynésie française de coprah ? effet anti-inflammatoire, elle
sont appelées « Maohi ». Faux
aide à perdre du poids, elle
a un rôle important dans les
soins des maladies sexuelle-
soixante et un 61 ment transmissibles, le VIH,
le cancer ou le cholestérol et
elle aide aussi à combattre
des maladies moins graves
telles que l’herpès ou la grippe.
Dans le domaine esthétique,
elle combat la chute des che-
veux et sert pour les mas-
sages. Dans le domaine cu-
linaire, elle est très utilisée
parce qu’elle a une grande sta-
bilité à hautes températures.
63
UNITÉ

Lisez à la classe quelques an-
nonces (de vente/location, mais
4
aussi de maisons de vacances
comme celles d’Airbnb) et invi-
tez les élèves à déchiffrer tous
À louer
ensemble le vocabulaire non 1 À VOUS !
Répondez. Réponse personnelle
connu, les abréviations et les
1. Qui range votre chambre ?
différentes indications.
a. Vous-même. c. Votre mère
Demandez d’observer des ap- b. La femme de ménage. ou votre père.
partements et de dire celui 2. Est-ce que vous aidez vos parents dans les tâches
qu’ils préfèrent et pourquoi ménagères ?
a. Souvent. c. De temps en temps.
(couleurs, lumière, style des
b. Jamais.
meubles, prix...) 3. Où est-ce que vous aimeriez vivre ?
1 activité | à vous !
Laissez deux minutes pour fai- a b c d e
re l’exercice individuellement. Dans le centre-ville, En banlieue, À la campagne, À la mer, dans À la montagne,
dans un studio. dans un pavillon. dans une ferme. une villa. dans un chalet.
Puis demandez à un élève de
poser la question à un cama- 2 Lisez l’annonce. Puis associez chaque mot à sa définition.
rade, qui posera la deuxième c 1. Une cuisine équipée. d 4. Une penderie.
question à un autre camarade f 2. Les frais. e 5. Le chauffage.
et ainsi de suite. b 3. Le carrelage. a 6. La chambre.
a. Pièce où l’on dort la nuit.
Vous pouvez éventuellement
b. Ensemble des carreaux de céramique posés sur le sol.
demander aux apprenants c. Dotée aussi des appareils électroménagers (frigo, four,
choisis pour la troisième que- lave-vaisselle, etc.).
stion (Où est-ce que vous ai- d. Lieu où l’on peut suspendre les vêtements.
meriez vivre ?) de motiver leur e. Installation qui sert à produire de la chaleur.
f. Somme qui s’ajoute au loyer pour payer le gaz,
réponse en les aidant à con- l’électricité, l’eau, etc.
struire une phrase, par exem-
ple : J’aimerais habiter dans LocaHome
une ferme parce que j’aime les Recommandé pour 6 personnes € 164 par nuit Je réserve
• Chambre 1 : lit double
animaux et (parce) que je dé- • Chambre 2 : 2 lits simples
Taxes et frais compris Vous ne
serez débité
4.5 (200 commentaires)
teste les endroits bruyants. Je • Salon : 1 canapé-lit que si vous
• Superficie : 77 m2 – vue sur la ville Dates :
confirmez
suis une personne tranquille et • Entrée privée
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j’adore me promener dans la • Cuisine équipée Voyageurs :
nature avec mon chien... • Armoire ou penderie 5 voyageurs Je réserve
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• Linge de maison (serviettes non 164 € x 3 nuits 492 €
fournies) Frais de ménage 10 €
Appartement • Sèche-cheveux
Frais de service 22 €
2 chambres Corinne • Fer à repasser
• Wi-Fi Total 524 €
2 activité 4e étage – ascenseur Declercq

faire l’exercice individuellement.
62 soixante-deux
Puis corriger tous ensemble.
Pour consolider
Demandez aux élèves si, selon
eux, il s’agit d’une vente ou d’u-
ne location, et à partir de quels
éléments ils le comprennent.
64
UNITÉ
4
Je découvre 4 (compréhension de l’oral)
Faites trois écoutes, en deman-
dant de couvrir la transcription.
3 41 Vers le DELF Écoutez le dialogue et répondez.
1. Que cherchent Naïla et Cédric ?
Pendant la première et la deu-
2. Qui est Mme Declercq ? xième écoute, les élèves pour-
3. Mme Declercq donne des précisions sur (choisissez les bonnes réponses) : ront prendre des notes. En re-
a. le style des meubles.  d. l’aménagement de la salle de bains. vanche, pendant la troisième, ils
 b. l’équipement de la cuisine.  e. la présence de la climatisation. pourront découvrir le dialogue
c. le nombre de balcons. f. le système de chauffage.
4. Est-ce que Mme Declercq répond à toutes les questions de Cédric ?
et le lire.
5. Naïla et Cédric décident-ils finalement de louer l’appartement ? Corriger collectivement et de-
mander de formuler des phra-
34 Maintenant lisez le dialogue et répondez vrai ou faux.
ses complètes pour répondre
Naïla C’est décidé alors ? On prend cet appartement-là ? Même si il n'y a pas de serviettes ?
Cédric C’est pas grave : nous pouvons apporter les nôtres. À part ça, je pense que, pour cinq
aux questions ouvertes.
personnes, c’est parfait. Et pour Bruxelles, le prix n’est vraiment pas cher. Réponses :
Naïla Moi, j’ai encore des doutes : ils auraient pu écrire quelque chose sur la salle de bains ! 1. Ils cherchent un apparte-
Cédric Bon ! J’appelle la propriétaire.
ment pour 5 personnes à
Mme Declercq Allô ? Bruxelles.
Cédric Bonjour, Madame Declercq. Je vous appelle au sujet de l’appartement en location 2. Mme Declercq est la pro-
sur LocaHome. priétaire de l’appartement
Mme Declercq Oui ? en location sur LocaHome.
Cédric Avant de réserver, j’ai besoin de quelques précisions sur les toilettes.
4. Oui, elle répond à toutes
Est-ce qu’elles sont séparées de la salle de bains ?
Mme Declercq Oui, bien sûr, en fait il s’agit d’une salle d’eau, avec une grande douche.
ses questions.
Cédric Encore mieux ! Et quel est l’équipement de la cuisine ? 5. Oui, ils décident de le
Mme Declercq Il y a un réfrigérateur, des plaques électriques et un four. Et puis louer.
un micro-ondes, une bouilloire et quoi encore… ah, un grille-pain. L’INFO EN ✚
Cédric Il n’y a pas de lave-vaisselle ? La salle de bains
Mme Declercq Non. Par contre il y a un lave-linge au sous-sol, dans la buanderie comporte une
baignoire tandis
de l’immeuble. 4 activité
que la salle d’eau
Cédric Une dernière question : l’appart est climatisé ?
est équipée d’une Faites souligner avec dif-
Mme Declercq Oui, on vient d’installer la climatisation dans toutes les pièces.
douche. En outre,
Cédric Merci, madame, on va réserver sans aucun doute. À bientôt ! en France et
férentes couleurs les noms des
Mme Declercq C’est moi qui vous remercie. Au revoir, monsieur. en Belgique, pièces, des meubles, de l’él-
Cédric Alors, Naïla, tu es satisfaite ? les toilettes se ectro-ménager, et des adjecti-
trouvent souvent
Naïla Oui ! Dommage pour le lave-vaisselle : personne ne va vouloir
dans une pièce
fs ou expressions utiles pour
s’occuper de la vaisselle. décrire l’appartement et ses
séparée.
Cédric Il va falloir faire un planning pour se répartir les tâches ménagères.
différentes pièces.
1. Naïla n’est pas satisfaite parce qu’il n’y a pas tout le linge de maison qu’elle désire. Vrai Vous pouvez aussi deman-
2. Le prix de l’appartement est raisonnable. Vrai der à la classe de proposer
3. Dans l’annonce, les informations sur les pièces sont suffisantes. Faux
des hypothèses sur le sens de
4. Cédric préfère la baignoire à la douche. Faux
5. Le lave-linge ne se trouve pas à l’intérieur de l’appartement. Vrai tâches ménagères, et ensuite de
6. La climatisation a été installée seulement dans les chambres. Faux proposer un exemple : J’aime
7. Les locataires doivent faire eux-mêmes la vaisselle. Vrai bien cuisiner, mais je déteste
8. C’est Cédric qui va faire toutes les tâches ménagères. Faux m’occuper des tâches ména-
gères.
soixante-trois 63
65
UNITÉ
activité
4
5
Faites lire le titre de l’article et Je découvre
demandez de faire des supposi-
tions sur le contenu du texte. Puis 5 Lisez le titre du document suivant. Quel est le sujet de l’article, à votre avis ?
sollicitez quelques élèves pour
lire à voix haute et corrigez év-
entuellement la prononciation.
Mon ado prend la maison pour un hôtel
Réponse possible : Tous les ados vivent dans ce monde merveilleux où le frigo se remplit tout seul, les placards sont toujours
pleins, le linge sale se transforme miraculeusement en linge propre, une bonne fée range leur caverne
Sujet : le comportement des toutes les semaines. Bref, pour ce qui est des tâches ménagères, la devise des ados est : ne rien faire !
adolescents en famille. Il est donc im-pé-ra-tif que votre ado participe à quelques-unes de ces tâches et cela
pour plusieurs raisons : d’abord pour le confronter à la réalité (non, la douche n’est
pas auto-nettoyante !), ensuite parce qu’il doit prendre part à la vie de famille, enfin
pour le rendre vraiment autonome.
Votre ado dit et redit qu’il est responsable et indépendant ? Il doit alors le prouver
aussi à la maison et donc :
6 activité | vers le delf • faire son lit chaque matin • nettoyer la douche après
(compréhension des écrits) • ne jamais laisser traîner ses son passage
Adapté de www.femmesdebordees.fr
vêtements • ranger sa chambre
Réponses : En outre, il y a des corvées dont tout le monde peut s’occuper :
1. Cet article s’adresse aux parents. • mettre et débarrasser la table • sortir la poubelle
• mettre la vaisselle dans le lave-vaisselle et le vider • nourrir le chat ou le chien
2. Réponse possible : Parce qu’ils ne
• plier le linge • tondre la pelouse
se rendent pas compte qu’il faut
Si ces tâches ne sont jamais exécutées, il n’y a qu’une solution : la punition !
faire beaucoup de choses pour Ne pas être autonome à la maison, cela signifie qu’on ne peut pas l’être non plus à
vivre dans une maison propre l’extérieur : donc pas de sortie, ni de shopping avec les copains. Et s’ils persistent ?
Alors ils ne peuvent ni garder leur portable ni recevoir d’argent de poche...
et pour avoir à manger tous les Attention : la punition doit être impactante mais brève.
jours.
3. La caverne correspond à la
6 Vers le DELF Maintenant lisez le texte et répondez.
chambre de l’ado.
4. Ils ne veulent rien faire ou faire le 1. À qui s’adresse cet article ?
2. Pourquoi l’auteur affirme que les ados vivent dans un « monde merveilleux » ?
moins possible.
Répondez avec vos propres mots.
5. Réponse possible : Parce qu’il doit 3. À quelle pièce correspond la caverne citée dans le texte ?
comprendre qu’il fait partie d’une 4. Quelle est l’attitude des adolescents vis-à-vis des tâches ménagères ?
famille et qu’il faut faire les tra- 5. Pourquoi est-il important pour un ado de participer aux tâches ménagères ?
vaux ménagers. De plus, cela est Répondez avec vos propres mots.
utile pour apprendre à ne pas dé- 6. Quelles tâches ménagères s’effectuent à l’extérieur de la maison ?
pendre de ses parents. 7. Quelles tâches ménagères concernent l’ado seulement ? Et lesquelles ont trait
à la vie de famille ?
6. Sortir la poubelle, tondre la pe-
8. Qu’est-ce qui arrive si l’ado ne fait pas ce qu’il doit faire ?
louse. 9. Quel rapport y a-t-il entre autonomie et tâches ménagères ?
7. Les tâches qui concernent l’ado
sont les suivantes : refaire son lit,
7 GRAMMAIRE
ramasser ses vêtements par terre, ne jamais laisser traîner ses vêtements,
nettoyer la douche après son 1. Dans le texte, trouvez trois infinitifs négatifs. ne pas être autonome, ne rien faire.
passage et ranger sa chambre. 2. L’infinitif négatif se forme de la manière suivante :
Les autres tâches ménagères a. ne + infinitif + pas/jamais/plus/rien.
concernent tout le monde : mettre  b. ne + pas/jamais/plus/rien+infinitif.
c. pas/jamais/plus/rien+ne+infinitif.
et débarrasser la table, rem-
plir / vider le lave-vaisselle, plier le 3. L’ordre des mots est le même que pour les autres temps verbaux. a. Oui  b. Non
linge, sortir la poubelle, nourrir les → La phrase négative (3), p. 69
animaux domestiques et tondre la
pelouse.
8. Il peut être puni. 64 soixante-quatre
9. Être responsable à la maison,
c’est prouver qu’on est respon-
sable et autonome dans d’autres
situations, quand on sort avec les
amis, par exemple.
66
UNITÉ
4
Je fais le point 4
Mots et expressions
42 LE LOGEMENT Cahier d’exercices : p. 146 (ex. 4)
Le logement
■ une maison ■ un(e) HLM ■ un loft ■ une villa ■ le locataire / La maison
(individuelle) (une habitation ■ un pavillon ■ une tour colocataire Si vous disposez d’un TBI, vous
■ un appartement à loyer modéré) ■ un chalet ■ le loyer
■ un immeuble ■ un studio ■ une ferme ■ le propriétaire
pouvez montrer des photos des
différentes typologies d’habita-
tion citées dans l’encadré.
43 LA MAISON Cahier d’exercices : p. 146 (ex. 5, 6, 7)
1 le toit
2 le grenier
2
1
3 l’escalier [m.]
4 l’étage [m.]
5 les pièces [f.]
15
6 le balcon,
la terrasse
5
7
6 7 la fenêtre
8
8 les volets [m.]
4 9 le sous-sol
13
11 10 la cave
3
11 le garage
12 le rez-de-chaussée
12
14 16 13 le mur / la paroi /
10
la cloison
14 le palier
9
15 le plafond
16 le sol
1 44 Vers le DELF Écoutez et reliez le nom de chaque famille au bon appartement.
Madame et Monsieur Faure • Malik Goumbala et Marie Lemercier •

Caroline Mercier • Daniel Mulot • Michele et Viola Santoni
Malik Goumbala
Daniel Mulot a. c.
et Marie Lemercier
d. Mme et M. Faure
e. Michele et Viola Santoni

Caroline Mercier b.
soixante-cinq 65
1 activité | vers le delf Transcription
44
(compréhension de l’oral) 1. L es propriétaires de l’immeuble sont Madame et âgés, sont actuellement en vacances à Florence
Vous pouvez demander de Monsieur Faure. Ils occupent un appartement au chez leur fille. C’est pourquoi les volets de leur
premier étage. En été, ils adorent prendre l’apéro appartement sont tous fermés.
noter, pour chacun appar- sur leur balcon. 4. D aniel Mulot vit seul dans un joli T2 ; en ce
tement, les caractéristiques 2.
Caroline Mercier habite dans un studio de moment, il est en train de faire des travaux dans
mentionnées dans le do- 25 mètres carrés au rez-de-chaussée. Son le grenier parce qu’il veut créer un duplex. Ses
cument audio, et créer un appartement est le plus petit de l’immeuble, voisins de palier sont les Faure.
tableau récapitulatif. mais elle a un bout de jardin où elle aime faire 5. I ls se sont rencontrés à la fac et ça a été le coup
pousser des fleurs. de foudre : Malik et Marie vivent le parfait amour
3. Monsieur et Madame Santoni, des Italiens plutôt sous les combles, dans le vieux grenier.
67
UNITÉ
Les pièces
Meubles et équipement
Expliquez les différences entre
4 Je fais le point
pièce et chambre (pour dormir) et
entre oreiller (pour dormir dans le 45 LES PIÈCES Cahier d’exercices : p. 146 (ex. 5, 6)
lit) et coussin (de divan, de fauteuil).
1 la buanderie
Vous pouvez aussi préciser la dif- 2 le bureau
férence entre armoire (meuble 4 11 9
3 la chambre (à coucher)
détaché du mur) et placard (meu- 4 la cuisine
8
ble encastré dans le mur). 6 5 le couloir
1
6 le débarras
Pour consolider 5 7 l’entrée [f.]
3
Vous pouvez demander de revenir 8 la salle à manger
10 2 9 la salle de bains / la salle d’eau
à la page précédente, pour faire 7
10 le séjour, le salon
décrire le dessin de l’encadré La 11 les toilettes [f.] / le(s) W.-C.
maison de la page 153. Chaque
élève devra citer au moins un meu-
ble ou une pièce qu’il voit. Cahier d’exercices : p. 146 (ex. 5, 6)
46 MEUBLES ET ÉQUIPEMENT
LE FRANÇAIS QUI SE CAUSE
Suggérez cette différence : LA CUISINE LA SALLE DE BAINS ■ le coussin
un appart  un appartement
■ l’évier [m.] ■ la baignoire ■ la table basse
• être assis sur une chaise / le canapé ■ la cuisinière ■ la douche ■ le tapis
crécher  habiter
le proprio  le propriétaire
• être assis dans un fauteuil (à gaz) ■ le lavabo
■ la lampe le / la coloc  le / la colocataire
■ les plaques ■ le robinet
■ les rideaux [m.]
(électriques) [f.] ■ le miroir
■ la cheminée ■ l’armoire [f.]
■ le réfrigérateur / ■ la machine à laver,
■ la commode
le frigo le lave-linge LA CHAMBRE
■ le congélateur
■ le lit simple / LA SALLE À MANGER
■ le lave-vaisselle LE SÉJOUR / LE SALON
■ la table
double
2 activité ■ le four ■ les étagères [f.]
■ le buffet
■ le canapé ■ la table de nuit /
(à micro-ondes)
Faites deux écoutes et corrigez ■ le placard (convertible) / de chevet ■ la chaise
collectivement. ■ les ustensiles [m.] le canapé-lit ■ le dressing ■ le chauffage

■ la vaisselle ■ le fauteuil ■ la penderie ■ la climatisation
Pour consolider
Vous pouvez demander de citer
2 47 Chloé collectionne les maisons de poupées anciennes. Écoutez la description de
toutes les différences des deux l’une d’entre elles et choisissez le dessin correspondant.
maisons restantes, par rapport à
celle correspondant à la descrip-
tion audio.
Transcription
47
Chloé : Ma maison de poupée a deux
étages plus le grenier. Au rez-de-
chaussée, il y a une cuisine équipée
avec un frigo, des plaques électriques
et un four. À droite de la cuisine, on 1 2
 3
trouve le salon avec un canapé, une
lampe et une étagère avec des livres. 66 soixante-six
Sur le canapé il y a deux coussins.
Au premier étage, au-dessus de la
cuisine, il y a la salle de bains. On
y trouve une baignoire, un lavabo,
les W.C. et un miroir carré. L’autre
pièce du deuxième étage est la
chambre, avec un lit simple et une
petite armoire. Il n’y a pas de tapis
dans cette maison. Au grenier, il y a
une chaise et une commode. Il y a
deux fenêtres : l’une dans le salon et
l’autre, petite et ronde, au grenier.
68
UNITÉ
4
activité
4Demandez aux élèves de faire l’exer-
3
Je fais le point
cice oralement, à tour de rôle, puis
3 Écrivez le nom de la pièce et listez les meubles et les équipements que vous reconnaissez. laissez quelques minutes pour tran-
scrire le tout dans leur cahier.
Réponses :
1. le salon : le canapé, la table et les
chaises, la lampe.
2. la cuisine : l’évier, le four, les pla-
1 2 cards, la cuisinière.
3. la chambre : le lit, les coussins,
la table de nuit, les placards, la
chaise, le bureau, la lampe.
4. la salle de bain : la baignoire, les
w.c., le lavabo, le miroir, les ri-
deaux.
3 4
48 LES TÂCHES MÉNAGÈRES Cahier d’exercices : p. 147 (ex. 8, 9) Les tâches ménagères
■ une maison sale ≠ propre ■ faire la lessive, laver le linge ■ le(s) produit(s)
Vous pouvez demander d’inventer une
■ faire le ménage ■ étendre, faire sécher le linge d’entretien phrase avec chaque expression. Par
■ nettoyer / le nettoyage ■ repasser / le repassage
■ le(s) détergent(s) exemple : mon père...
■ épousseter, faire la poussière ■ mettre ≠ débarrasser la table
■ passer l’aspirateur [m.] ■ faire la vaisselle
■ une éponge Vous pouvez proposer aux élèves de
■ une serpillière
■ laver le sol, laver par terre / ■ arroser les plantes / l’arrosage créer des phrases avec des rimes, par
■ un seau
passer la serpillière ■ tondre le gazon / la pelouse exemple : Gabrielle fait la vaisselle,
■ une pelle
■ faire les carreaux [m.], ■ vider / sortir la poubelle /
■ un chiffon
Bruno fait les carreaux...
laver les vitres [f.] les ordures [f.]
■ ranger / le rangement ■ faire les courses ■ un torchon Vous pouvez ajouter planche pour re-
■ (re)faire les lits ■ balayer / passer le balai ■ une échelle passer.
Pour consolider
4 Complétez. Vous pouvez demander aux élèves
1. N’oublie pas de … : pour la collecte des ordures aujourd’hui. sortir la poubelle de rédiger une production écrite de
2. Ne mélangez pas le linge … avec le propre. sale 120/130 mots qui décrit la répartition
Pour nettoyer le lavabo, j’utilise … et … . du détergent, l’éponge
desl’éponge
3.
4. Passe-moi … pour essuyer la vaisselle. le torchon
tâches ménagères dans leur fa-
5. Après le repas, il faut … et je déteste ça ! débarrasser la table mille.
5 Qu’est-ce que vous faites dans ces situations ?

1. Le panier à linge est plein et vous n’avez plus rien à vous mettre. 4 activité
2. Votre petit(e) frère / sœur a renversé son lait au chocolat sur la table
et fait tomber la boîte à biscuits par terre. Demandez à quelques élèves de faire
3. Vous venez de sortir le linge de la machine à laver. l’exercice oralement.
4. Les feuilles de vos plantes commencent à jaunir.
Réponses :
5. Vous attendez des invités pour dîner.
1. L e produit vaisselle et l’éponge.
2. Le balai et la pelle ; la serpillière,
le seau et le détergent pour les
sols.
soixante-sept 67 3. Un chiffon et le produit d’entre-
tien pour les vitres.
4. Un chiffon et du produit an-
ti-poussière.
6 activité
1. Je mets en route une machine à laver.
2. Je passe l’éponge sur la table, je balaye / lave le sol.
3. J’étends le linge et puis je le repasse.
4. J’arrose les plantes.
5. Je mets la table / Je cuisine.
69
UNITÉ
4 Je fais le point
Grammaire
Les pronoms possessifs LES PRONOMS POSSESSIFS

Lisez l’encadré avec la classe. Nous pouvons apporter les nôtres.
Arrêtez-vous sur l’accent cir-
conflexe et sur la prononciation ■ Les pronoms possessifs remplacent un groupe formé d’un adjectif possessif + nom,
et ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils remplacent :
fermée du o dans les pronoms ● Mon studio est lumineux mais [son studio] ❯ le sien est plus spacieux.
le nôtre et le vôtre par rapport
à la prononciation ouverte des singulier pluriel
adjectifs notre et votre. masculin féminin masculin féminin

le mien la mienne les miens les miennes
Les pronoms possessifs sont
le tien la tienne les tiens les tiennes
précédés d’un article défini.
le sien la sienne les siens les siennes
Vous pouvez en profiter pour le nôtre la nôtre les nôtres
revoir les adjectifs et montrer le vôtre la vôtre les vôtres
aux élèves les deux schémas le leur la leur les leurs
synthétiques présents dans les
Les pronoms possessifs sont toujours précédés d’un article défini ; avec la préposition à et de,
pages Annexes.
■
on utilise l’article contracté :
● Moi, je suis satisfait de mon travail ; et vous, est-ce que vous êtes satisfaits du vôtre ?
■ À l’oral, on utilise à la place du pronom possessif la forme suivante : être à + pronom

tonique / nom propre / nom commun :
● Ces documents sont à vous (= les vôtres), madame ?
● Ce vélo est à Armel / à l’enfant là-bas.
■ À qui est ? / À qui sont ? Pour s’informer sur le possesseur d’un objet.
● – À qui sont ces meubles ? À Nora ?
– Non, ils sont à moi.
1 Reformulez les phrases comme dans l’exemple.

1 activité 1. C’est notre chambre. 4. Ce sont vos chiffons.
Demandez à quelques élèves 2. Ce sont leurs chaises. 5. C’est ton lit.
de corriger l’exercice, chacun à 3. C’est ma salle de bains. 6. Ce sont ses fauteuils.
leur tour. 2 Complétez avec les pronoms possessifs qui correspondent aux mots entre parenthèses.
Réponses : Attention aux prépositions !
1. C’est la nôtre. 0. Ils s’occupent de leur travail, je m’occupe du mien [de mon travail].
 Elle est à nous. 1. Nous avons donné une réponse identique … [à votre réponse]. à la vôtre
2. Ce sont les leurs. 2. On range notre chambre, il range … [sa chambre]. la sienne
3. Ce n’est pas de ma faute et ce n’est pas … [de leur faute] non plus. de la leur
 Elles sont à eux / elles.
4. Posez la question à votre colocataire ; nous allons la poser … [à notre colocataire]. au nôtre
3. C ’est la mienne. 5. Je suis content de mes résultats ; et toi, tu es content … [de tes résultats] ? des tiens
 Elle est à moi.
4. Ce sont les vôtres.
 Ils sont à vous. 68 soixante-huit
5. C’est le tien.
 Il est à toi.
6. Ce sont les siens.
 Ils sont à lui / elle.
2 activité
faire l’exercice individuelle-
ment, puis corriger tous en-
semble.
70
UNITÉ
4
Les pronoms relatifs
Je fais le point 4 dont et où
Lisez l’encadré avec la classe.
Demandez aux apprenants d’in-
LES PRONOMS RELATIFS DONT ET OÙ venter quatre phrases avec dont :
deux comme complément de
Il y a des corvées dont tout le monde peut s’occuper. temps ou de lieu, deux avec dont
suivi d’un article défini.
■ Le pronom relatif dont est invariable. On – à un complément de temps :
l’utilise pour les personnes et les choses : ● Nous nous souvenons encore du jour où nous Faites inventer trois phrases avec
● C’est un secret dont tout le monde est au courant. avons déménagé : quel cauchemar ! où : une avec où comme complém-
■ Le pronom relatif où correspond :
■ Où peut être précédé des prépositions d’, par, ent de lieu, une avec où comme
jusqu’, vers… complément de temps, et une avec
– à un complément de lieu : ● Le village d’où il vient est minuscule.
● J’adore le quartier où tu habites ! où précédé d’une préposition.
3 Formez une seule phrase avec où, dont, dont le, dont la, dont les.
0. Lyon est une ville. Il y a beaucoup d’activités culturelles dans cette ville. 3 activité
→ Lyon est une ville où il y a beaucoup d’activités culturelles.
1. J’ai enfin trouvé un livre. J’avais besoin de ce livre. Laisses 10 minutes pour faire
2. Le Mali est un pays africain. La langue officielle de ce pays est le français. l’exercice par écrit. Puis corrigez
3. Cette villa a été construite par un célèbre architecte. J’ai oublié le nom de cet architecte. collectivement au tableau.
4. Ils habitent dans un joli pavillon. Les fenêtres de ce pavillon donnent sur un merveilleux paysage.
Réponses :
5. Voici une maison. Je suis né dans cette maison.
6. Je cherche un appartement. Le loyer de cet appartement ne doit pas dépasser 600 €. 1. J’ai enfin trouvé le livre dont
7. La salle à manger est très lumineuse. Les meubles de cette salle à manger ont été faits sur mesure. j’avais besoin.
2. Le Mali est un pays africain
dont la langue officielle est le
LA PHRASE NÉGATIVE français.
3. Cette villa a été construite par
La devise des ados est : ne rien faire ! un célèbre architecte dont j’ai
oublié le nom.
■ On forme l’infinitif négatif en plaçant ne restriction qui signifie « seulement ». 4. Ils habitent dans un joli pavil-
pas devant le verbe : Cette pièce n’a qu’une seule fenêtre.
●
lon dont les fenêtres donnent
● Je vous recommande de ne pas ouvrir cette porte.
● Il nous a conseillé de ne plus arroser les plantes.

Comme il ne s’agit pas d’une négation sur un merveilleux paysage.
complète mais d’une restriction, les articles 5. Voici la maison où je suis né.
■ La conjonction ni a un sens négatif ; quand on indéfinis et partitifs ne changent pas.
la répète (ni… ni), le verbe doit être précédé ● Nos glaces ne contiennent que du lait,
6. Je cherche un appartement
de ne, et on omet pas : de la crème et des fruits frais. dont le loyer ne doit pas dé-
● Elle n’a pas salué son oncle ni sa tante.
■ En ajoutant la négation à une phrase
passer 600 euros.
● Elle n’a salué ni son oncle ni sa tante.
interrogative, on obtient une phrase 7. La salle à manger, dont les
■ Quand, la phrase comporte deux verbes interro-négative : meubles ont été faits sur me-
coordonnés par ni, chaque verbe est ● Le locataire n’a pas encore payé son loyer ? sure, est très lumineuse.
précédé de ne : ● Est-ce que le locataire n’a pas encore payé
● Il ne fume ni ne boit.
son loyer ?
■ La structure ne… que exprime une ● Le locataire n’a-t-il pas encore payé son loyer ?
soixante-neuf 69
La phrase négative (3)

Lisez l’encadré avec la classe.
Demandez aux élèves d’inventer une phrase pour chaque point analysé
dans l’encadré.
Pour consolider
Faites revoir aux élèves l’utilisation des articles dans la phrase négative.
71
UNITÉ
activité
4
4
Laissez quelques minutes pour Je fais le point
faire l’exercice puis corrigez
collectivement. 4 Remettez les mots dans le bon ordre.
Réponses : 1. a / de / il / la permission / n’ / obtenu / pas / Pourquoi / sortir ? / -t-
1. Pourquoi n’a-t-il pas 2. adresse / Ben / connaissent / mon / ne / Ni / ni / Tom
obtenu la permission de 3. as / Est-ce / il / l’impression / ment ? / n’ / pas / qu’ / que / tu
sortir ? 4. avoir répondu / de / ne / On / pas / plus tôt / s’excuse
2. Ni Ben ni Tom ne 5. comprendre / Elle / ne / ne / ni / peut / veut
6. de / Je / ne / plus / promets / recommencer ! / te
connaissent mon adresse.
3. Est-ce que tu n’as pas
5 Béa et Léa sont complètement différentes ! Complétez avec ne… que, ni… ni ou un infinitif
l’impression qu’il ment ? négatif.
4. On s’excuse de ne pas
0. Béa n’aime pas les histoires d’amour. Léa n’aime que les histoires d’amour.
avoir répondu plus tôt.
1. Béa a promis de faire la vaisselle. Léa … . a promis de ne pas dire la vérité
5. Elle ne peut ni ne veut 2. Béa a un frère et une sœur. Léa … . n’a ni frère ni sœur
comprendre. 3. Béa ne fait jamais de bêtises. Léa … . ne fait que des bêtises
6. Je te promets de ne plus 4. Béa espère vous revoir encore. Léa … . espère ne plus vous revoir
recommencer. 5. Béa est bonne en anglais et en histoire-géo. Léa … . n’est bonne ni en anglais ni en histoire-géo
6. Béa n’apprécie pas la cuisine française. Léa … . n’apprécie que la cuisine française
LES INDÉFINIS NÉGATIFS : RIEN, PERSONNE, AUCUN

5 activité
Demandez à quelques élèves Personne ne va vouloir s’occuper de la vaisselle.
de faire l’exercice, chacun à
■ Les indéfinis rien, personne et aucun ont un On l’utilise pour des choses ou des personnes,
leur tour. sens négatif : ils doivent accompagnés de ne. comme synonyme de pas un(e).
Guidez les élèves dans leur rai- Le pas est omis. Comme pronom, il se réfère toujours à
quelqu’un ou quelque chose qui a déjà été
sonnement. ■ Rien indique l’absence de chose : il précède
mentionné, il est toujours précédé de ne ou
l’infinitif et le participé passé pour les temps
composés : suivi de de, entre, parmi (même sous-entendu) :
● Aucun candidat n’a obtenu la majorité absolue.
● Rien ne me fait peur.
● Ils n’ont rien dit et ils ne veulent rien dire ! (adjectif)

Les indéfinis négatifs : ■ Personne est un pronom (masculin singulier)
● Je ne connais aucun de ces candidats. (pronom)
● Parmi ces candidats, aucun ne fait l’unanimité.

rien, personne, aucun qui indique l’absence totale d’êtres humains :
● Il n’y a personne ici.
(pronom)
Lisez l’encadré avec la classe. ● Personne n’est venu visiter l’appartement.
● J’ai écouté tous les candidats, mais aucun
(de ces candidats) ne m’a convaincu.

Attardez-vous sur la présence ■ Aucun est un adjectif et un pronom ; on l’utilise
de ne quand aucun, personne au singulier. La forme au féminin est aucune.

et rien sont utilisés comme
sujet (l’omission de ne est très 6 Complétez avec rien, personne ou aucun(e).
fréquente dans cette situa- 1. … chambre ne dispose d’un balcon. Aucune
tion). 2. Dans ce placard il n’y a … d’utile. rien
3. J’en étais sûr ! … ne veut faire la vaisselle ! Personne
4. Nous avons contrôlé les fenêtres et il n’y en a … de cassée. aucune
5. Son nouvel appartement n’a … charme. aucun
6. Je ne connais … qui aime faire le ménage ! personne
6 activité
Demandez aux élèves de faire
l’exercice, chacun à leur tour.
70 soixante-dix
72
UNITÉ
4
Je fais le point 4
LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS INDÉFINIS Les adjectifs

et les pronoms indéfinis (1)
adjectifs Pronoms Remarques
Lisez l’encadré avec la clas-
quelques quelques-uns / quelques-unes • quelques est toujours pluriel
Je vais vendre quelques meubles. – Tu as visité des appartements ? • quelques peut être précédé d’un se et soulignez la différence
– Oui, quelques-uns. autre déterminant : tes quelques entre quelqu’un (pronom d’i-
mots, ces quelques figures
dentité) et quelques-uns (pro-
plusieurs plusieurs • plusieurs est invariable
Ce pavillon a plusieurs fenêtres. Des fenêtres ? Il y en a plusieurs. nom de quantité).
de nombreux / de nombreuses • toujours précédé de de
Ils possèdent de nombreux tapis
persans.
certains / certaines certains / certaines
Certaines chaises sont pliables. Certaines de ces chaises sont pliables.
divers / diverses • différent(e)s exprime une quantité
différents, différentes indéterminée quand il précède un
Ces coussins sont produits en nom ;
diverses / différentes couleurs. • quand il suit le nom, il devient un
adjectif qualificatif et exprime la
diversité : des époques différentes
tout / toute / tous / toutes tout / toute / tous / toutes tous se prononce [tu] quand c’est
Tous mes meubles sont recyclés. Mes meubles sont tous recyclés. un adjectif
Et [tus] quand c’est un pronom
quelqu’un • se réfère à une personne non
Est-ce que quelqu’un peut m’aider identifiée
avec le ménage ? • quelques-uns = un certain nombre
non défini ❯ quelques-un(e)s
quelque chose
Dans ce salon, il manque quelque
chose.
même(s) même(s) • quand même est inséré dans une
Ils vont faire eux-mêmes ces J’adore ces coussins ; je veux les structure comparative, le 2ème terme
réparations. mêmes ! de comparaison est introduit par que :
Il a les mêmes (chaussures) que moi.
■ Le pronom tout précède le participe passé et l’infinitif :

● Ils nous ont tout dit.
● Je dois tout faire ici !
■ Pour exprimer la totalité (uniquement pour les personnes), il est possible d’utiliser tous
(masculin pluriel). De manière commune, on utilise aussi tout le monde :
● Tous sont / Tout le monde est d’accord.
■ Même est aussi un adverbe, et il a le sens d’également.

● Elle a acheté tout son mobilier sur Internet, même ses rideaux !
soixante et onze 71
73
UNITÉ
4 Je fais le point
7 Choisissez l’indéfini correct.

1. Notre région est célèbre pour [nombreuses / diverses / toutes les] variétés de fromage,
que l’on retrouve dans [de nombreux / quelques-uns / les mêmes] plats traditionnels.
2. On a fait [tous les / diverses / quelques] progrès mais [quelques-unes / certaines / toutes]
difficultés n’ont pas encore été surmontées.
3. Pendant nos vacances, nous avons visité [différents / les mêmes / certaines] musées et
[quelques-uns / de nombreuses / plusieurs] châteaux.
4. [Tous / Tout / Tout le monde] est arrivé ou il manque encore [quelqu’un / plusieurs / mêmes] ?
8 Répondez avec les mots entre parenthèses.

8 activité
0. Qu’est-ce que tu cherches dans le frigo ? [quelque chose / bon] → Je cherche quelque chose de bon.
Réponses : 1. Les élèves connaissent des chansons françaises ? [en / plusieurs]
1. Oui, ils en connaissent plu- 2. Tu es d’accord avec ses idées ? [les mêmes / moi]
3. Vous avez fais le ménage. [tout]
sieurs.
4. Elle est drôle ton amie ? [quelqu’un / formidable]
2. Oui, il a les mêmes idées
que moi.
3. Oui, j’ai fais tout le mé- LES VERBES DIRE ET CONNAÎTRE ■ Les verbes contredire, interdire et prédire varient
nage. à la deuxième personne du pluriel du présent
dire connaître de l’indicatif (contredisez, interdisez et prédisez).
4. Oui, c’est quelqu’un de for-
Elle est
je drôle,
dis ton amie ? je connais On conjugue reconnaître, paraître, apparaître
midable. ■
tu dis tu connais et disparaître comme connaître.
il / elle / on dit il / elle / on connaît
nous disons nous connaissons Naître à l’indicatif présent se conjugue
comme connaître, mais le participe participe
vous dites vous connaissez
passé est né.
ils / elles disent ils / elles connaissent
L’auxiliaire utilisé est être : Il est né
participe passé : dit participe passé : connu
9 Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps ou au mode indiqués.

1. On nous … [dire • passé composé] de monter au premier étage. a dit
2. Comment … [dire • présent]-vous « merci » en japonais ? dites
3. Ne me … [contredire • impératif] pas, madame ! Je … [connaître • présent] la vérité ! contredisez,
4. L’accusé a dit qu’il … [ne pas connaître • imparfait] la victime. ne connaissait pas connais
Phonétique
[o] ET [ɔ̃]
49 Écoutez et répétez.
[o] mot • peau • hôpital • diplôme • photographie • philosophie
[ɔ̃] patron • violon • nom • citron • poisson • camion
72 soixante-douze
74
UNITÉ
4
Décrire un logement
Je m’exprime 4 Divisez la classe en cinq groupes.
Consignez à chaque groupe une fi-
che à remplir : elle représente une
Communication L’INFO EN ✚
catégorie spécifique de client qui
cherche une maison.
Le chiffre (1, 2, 3…) 1. jeune couple ; 2. famille ; 3. Etu-
50 DÉCRIRE UN LOGEMENT après le T diants ; 4. profession libérale, célib-
• Où se situe ton appartement ? • En banlieue / dans le centre-ville / à la campagne. (abréviation de
“type”) ou après le
ataire ; 5. couple de grands-parents.
• Dans un quartier calme ≠ animé.
• Dans un immeuble proche / à proximité des commerces. F (abréviation de Demandez à chaque de compléter
“fonction”) indique
• À quel étage il se trouve ? • Au troisième, avec ≠ sans ascenseur. sa fiche avec la typologie de clients :
• L’appartement est sous les combles. le nombre de pièces
que contient le âge, professions, exigences, loisirs,
• Il y a combien de pièces ? • Il y a trois pièces.
• C’est un T1 (= un studio) / T2 (= un deux-pièces) / logement, sans goûts.
T3 (= un trois-pièces). compter la salle de
bains et la cuisine.
Puis faites compléter une seconde
• Combien d’appartements y a-t-il • Il y a trois appartements par palier.
dans ton immeuble ? Un appartement sur fiche avec la typologie de maisons
• Où sont les toilettes ? • Elles sont au bout du couloir.
deux étages avec un adaptée à cette clientèle :
escalier intérieur
• C’est la dernière porte à gauche.
s’appelle duplex. • où (ville, • jardin / terrasse
• Est-ce qu’il y a un balcon ? • Oui, et il donne sur la cour / le jardin / la rue. campagne...) • parking / box
• Le loyer est de combien ? • Le loyer est de / s’élève à 800 € par mois, charges (non) comprises.
• typologie • surface
L’appartement est...
• grand ≠ petit • calme ≠ bruyant • lumineux ≠ sombre • confortable, joliment décoré • entièrement rénové • sans vis-à-vis
• pièces
Enfin, faites tourner les fiches sur
1 Regardez la vidéo Ma maison et répondez. les différentes typologies de clien-
ts, de façon à ce que toute la clas-
1. Où le dialogue a-t-il lieu ? se puisse travailler sur toutes les
2. Quel changement va avoir lieu dans la vie de Chloé ?
3. Quels sont les avantages de son nouveau logement ?
typologies d’habitation.
4. Comment les pièces sont-elles disposées ? Chaque groupe présentera orale-
5. Quels sont les inconvénients de la maison ? ment son travail en jouant le rôle
6. Où Chloé peut-elle ranger les objets qu’elle n’utilise pas
d’agents immobilier. Depuis leur
souvent ?
place, les camarades feront sem-
2 Observez les images et décrivez ces deux 3 À DEUX Imaginez l’interview blant d’être des clients et pose-
logements. Inventez les détails que vous ne qu’un journaliste fait à l’un de
voyez pas (ascenseur, nombre de pièces / ces personnages à propos de son
ront des questions auxquelles les
appartements, etc.). Réponse personnelle lieu d’habitation. Faites preuve agents immobiliers devront savoir
d’imagination et donnez le plus de répondre, de manière cohérente
détails possibles. Réponse personnelle par rapport à leur offre et au type
de client.
1 Demandez aux groupes de tran-
sformer les fiches en diapositives
multimédia et de créer une prés-
entation à l’ordinateur comme la
brochure publicitaire d’une agence
2 1. Donald 2. E.T. immobilière (diapositives et langage
attrayants).
soixante-treize 73
Faites visionner trois fois la vidéo. De- Réponses : manger. À l’étage il y a les chambres
mandez aux élèves d’imaginer la dif- 1. L e dialogue a lieu sur le palier. et les toilettes.
férence entre déménager et emménager. 2. E lle va bientôt déménager. 5. Il n’y a ni cave ni garage.
Puis faites compléter une fiche avec les 3. C’est une petite maison rénovée avec 6. Elle peut ranger les choses inutiles
un jardin et une terrasse. dans le grenier non aménagé.
caractéristiques de la nouvelle maison.
4. A u rez-de-chaussez il y a la cuisine,
Transcription vidéo: p. 152 la salle de bains, le salon et la salle à
75
UNITÉ
Louer, acheter
un appartement
Pour consolider
4 Je m’exprime
Si vous disposez d’un TBI, vous
pouvez chercher des annonces 51 LOUER, ACHETER UN APPARTEMENT
d’appartement en location/en • salle de bains / cour partagée ≠ privative • arrivée flexible = il n’y a pas d’horaire fixe pour l’arrivée
vente et montrer aux apprenan- • chambre privée dans appartement ≠ logement entier • chambre / appartement cosy = confortable et agréable
• au cœur du vieux Nice = dans le centre historique • aucun prépaiement requis = on paie sur place
ts les expressions de l’encadré de la ville
en contexte réel. • contacter l’hôte = écrire ou téléphoner au propriétaire
4 Les personnes suivantes cherchent un logement pour leurs vacances. Lisez les annonces et
4 activité écrivez le numéro de l’appartement qui leur convient. Qui ne trouve pas de logement ?
Laissez 10 minutes pour faire 1 a. M. et Mme Bastien ont un budget de 600 € pour passer 4 jours à la mer. Ils cherchent un
appartement près de la plage, avec un endroit où faire jouer leur fils Liam pendant les heures
l’exercice individuellement,
les plus chaudes de la journée.
puis corriger tous ensemble. b. Au mois de juin, Clémence désire passer une semaine à la mer avec son mari et sa vieille
De plus, demandez d’expliquer maman qui marche avec difficulté. Ils ont besoin d’un appartement climatisé, avec la possibilité
pourquoi aucune des trois solu- de garer leur voiture à proximité. Budget maximal de 1000 €.
tions n’est adaptée à Clémence. 3 c. La famille Tremblay – père, mère, deux jumeaux de 13 ans et leur adorable chien Médor –
arrive du Québec. Ils veulent un appartement avec piscine parce que Mme Tremblay ne
Réponse: supporte pas le sable.
Clémence ne trouve pas de 2 d. Sarah, son amie Laura et leurs copains aiment faire la fête et rencontrer de nouveaux amis. Ils
logement. aiment le confort et surtout une certaine indépendance. Ils n’ont pas de problème de budget.
Six-Fours-les-Plages
F
EU
113 € par nuit

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Logement entier 28 m2 Plage < 100 m

3 personnes Terrasse
ombragée de 7 m2
Appartement au troisième étage sans ascenseur • 2 pièces • 1 chambre

Piscine collective • Convenant à 2 adultes + 1 enfant
Arrivée flexible • Ménage fin de séjour inclus dans le prix • Aucun prépaiement requis •
1 Place de parking
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3 pièces • 2 chambres sur deux étages (deuxième étage mansardé)

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Rez-de-chaussée : salon, cuisine. À chaque étage : une chambre avec lit double + salle d’eau
2 avec W.-C. • Cour privative, avec grande table de repas, transats pour la sieste, barbecue,
sans vis-à-vis. Frais d’arrivée tardive (de 20h à 22h) : 20 €
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Cœur de la ville
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2 pièces • 1 chambre avec lit double + canapé-lit dans le salon • Piscine collective •
Plage à 1,5 km • Télévision • Ascenseur • Climatisation en cours d’installation
(disponible à partir du 7 juillet) • Ménage fin de séjour : supplément (facultatif) 50 €
3 Animaux acceptés si autorisation : supplément 46 € par animal par semaine
74 soixante-quatorze
7 activité | en groupe
En vous inspirant de l’exercice 5, Réponse possible.
demandez aux groupes d’imaginer – Agence Beau Soleil bonjour. Sa-
un dialogue au téléphone avec au lima à l’appareil.
moins 8 répliques par personnages. – Bonjour. C’est M. Bonton à l’ap-
Vous pouvez éventuellement de- pareil. Je cherche un T3 à louer
pour deux semaines à Nice au
mandez d’interpréter la scène en
mois de juillet.
utilisant des dépliants touristiques
– Oui, monsieur. Dans quelle zone
ou des photos. de Nice ?
76
UNITÉ
4
Je m’exprime 4
5 activité
5 Jérôme se rend chez un agent immobilier pour louer un appartement pour ses deux amis
et lui. Remettez les phrases dans le bon ordre. Laissez 5 minutes pour faire l’exercice
Agent immobilier Jérôme individuellement ou par couple, puis
1 a. Bonjour, monsieur. 10 k. Ah d’accord, ça change tout. Les corrigez tous ensemble. Demandez de
7 b. 1200 € par mois. chambres sont comment ? recopier le dialogue avec les répliques
11 c. Alors, il y une grande chambre et une plus petite 2 l. Bonjour. Je suis à la recherche d’un dans le bon ordre, et de le jouer à deux.
mais qui donne sur le jardin ; et dans le salon il y a un T2 ou T3 meublé.
canapé-lit très confortable. 12 m. Ce serait parfait pour nous trois. Les
17 d. Au deuxième, sans ascenseur. L’appartement est très toilettes sont séparées ?
lumineux et le quartier est très animé. 8 n. C’est cher !
19 e. Bien sûr. On va fixer un rendez-vous. 14 o. Est-ce qu’il y a des commerces à
9 f. Malheureusement, impossible de trouver moins cher proximité ?
dans le centre de Bordeaux ! Mais les charges sont 6 p. Intéressant. Le loyer est de combien ? 6 activité
comprises. 16 q. L’appartement est à quel étage ?
13 g. Oui et la salle d’eau est assez spacieuse. 18 r. On peut visiter l’appartement ?
15 h. Tout à fait. Trois fois par semaine il y a même un petit 4 s. Pas spécialement, mais on voudrait Transcription
52
marché. être près de la ligne B du tram, si
M. Duvernet Allô ?
5 i. Vous avez de la chance. J’ai un joli trois-pièces possible.
Mme Valais M. Duvernet ? Isabelle
meublé de 68 mètres carrés juste en face de l’arrêt
Valais à l’appareil. Je
Saint-Nicolas.
vous appelle au sujet de
3 j. Vous avez un quartier préféré ?
l’annonce pour le studio de
la rue de Rivoli. Je voudrais
6 52 Écoutez le dialogue et complétez l’annonce avec les détails manquants.
juste quelques précisions.
M. Duvernet Je vous écoute.
Mme Valais J’ai lu que le studio fait 25
Carcassonne Réserver m2. Est-ce qu’il convient
pour deux personnes ?
220 € par … semaine centre commercial M. Duvernet Tout à fait. Il est
entièrement meublé et
Type de logement : … studio le canapé convertible se
… m² • … aménagé 25, balcon transforme en un grand lit.
… < 500 m • … < 2km centre commercial, centre Mme Valais Et c’est dans quel quartier ?
… dans cour privative • accès … parking, à Internet M. Duvernet C’est dans la zone nord
de la ville ; comme je l’ai
jduv@gamail.com • 67 43 78 96 04
précisé dans l’annonce,
le centre est à moins de
2 kilomètres. Le quartier
7 EN GROUPE Vos deux amis et vous, vous êtes à la recherche d’un appartement pour
est bien desservi par les
vos vacances sur la Côte d’Azur. Malgré vos recherches sur Internet vous n’avez rien
trouvé. Vous appelez une agence immobilière spécialisée dans les logements en location transports publics.
saisonnière. Vos requêtes : Mme Valais Je vois aussi qu’il y a des
magasins à proximité.
• deux chambres ; M. Duvernet Oui, vous avez un centre
• proximité de la plage et des commerces ;
commercial à moins de
• balcon, terrasse ou jardin ;
500 mètres.
• Wi-Fi ;
Mme Valais Vous me confirmez que le
• budget : 500 € par semaine.
loyer comprend la place de
Une de vos requêtes ne peut pas être satisfaite ; en revanche l’agent vous propose parking dans la cour ?
un avantage intéressant. Écrivez le dialogue puis jouez-le.
M. Duvernet Tout à fait. C’est 220 euros
par semaine et tout est
soixante-quinze 75 compris ; l’accès à Internet
aussi.
Mme Valais Très bien. Je crois qu’il y a
tout ce qu’il nous faut. En
plus, j’aime l’idée d’avoir
un grand balcon aménagé.
–C
’est indifférent, mais l’appar- vous proposer un très bel appar- M. Duvernet Oui, vous pouvez y prendre
tement doit être proche des la tement sur la colline. Vous avez vos repas quand il fait
beau. Il y a une belle vue
plage et des commerces. Et il doit une belle vue sur toute la ville.
sur le parc.
y avoir une terrasse et le Wi-Fi. Vous êtes à 30 minutes de bus Mme Valais Super ! J’en parle à mon
–Q
uel est votre budget ? du centre-ville mais le prix est de mari et je vous rappelle
–5
00 € par semaine. 420 € TTC. dans quelques minutes.
Désolée, monsieur, je n’ai au- – Ce n’est pas cher. Je vais en dis-
– M. Duvernet D’accord, Mme Valais. À
cun appartement à ce prix à Nice cuter avec ma femme et je vous tout à l’heure.
côté plage. En revanche, je peux rappelle. Mme Valais Merci. Au revoir.
77
UNITÉS
3•4
ranscription vidéo:
T
p. 148 3•4 Atelier vidéo
Coups de cœur • Épisode 5

1 Regardez les images ci-contre. Qu’est-ce que
les personnages sont en train de faire ?
2 Regardez toute la vidéo sans le son

et notez la bonne réponse.
1. Quels lieux vous voyez ?
(plusieurs réponses possibles)
a. Un café. d. Une cuisine.
 b. Un restaurant.  e. Un salon.
 c. Un magasin.
2. Comment paye Alice ?
a. En espèces.  b. Par carte.
3. Comment est le salon ?
a. Sans décorations.
b. Vide, parce qu’ils veulent danser.
 c. Décoré avec des ballons.
4. Au milieu du salon on voit :
a. un canapé.
 b. une table.
c. une télévision.
5. Adam et Léa :
 a. dansent ensemble. VIDÉO [04.46]
b. ne se regardent pas.
c. parlent avec Khalil et Alice.
3 activité
Réponses : 3 Regardez toute la vidéo avec le son et répondez vrai ou faux.
1. Faux ; 2. Vrai ; 3. Vrai ; 1. Khalil habite dans un studio sur deux étages. 5. Léa veut acheter un jeans déchiré.
4. Vrai ; 5. Faux ; 6. Vrai ; 2. La maison de Khalil a deux salles de bain. 6. Léa aime bien les chemisiers en vitrine.
7. Vrai ; 8. Vrai 3. Le salon donne sur le jardin. 7. Selon Chloé, la jupe est trop courte.
4. La cuisine est au rez-de-chaussée. 8. Tout le monde est content de la fête.
4 Regardez la séquence [1:33-2:06] et complétez.

3 activité
Vendeuse Bonjour, les filles. (1) … ?
Réponses : Léa Bonjour. Oui, je (2) … la jupe noire qui est en vitrine.
1. Je peux vous aider Vendeuse Laquelle ? (3) … ?
2. voudrais essayer Léa Celle (4) … .
Vendeuse (5) … ?
3. Celle-ci ou celle-là
Léa La courte.
4. en coton Vendeuse (6) … ?
5. La longue ou la courte Léa En 38.
6. En quelle taille Vendeuse Voilà. La (7) … est là-bas.
7. cabine d’essayage
76 soixante-seize
78
UNITÉS
3•4
5 activité
Atelier vidéo 3•4 Réponses :
1. Elle porte la taille 38.
2. Elle lui propose deux jupes.
5 Regardez la séquence [1:33-2:46] et répondez.
3. Elle achète une jupe noire.
1. Quelle taille porte Léa ? 3. Qu’est-ce que Léa achète ?
4. Elle porte un blouson et un
2. Combien de jupes la vendeuse 4. Comment est habillée la vendeuse ?
propose-t-elle à Léa ?
jeans noirs avec une blouse
rouge.
6 De quels vêtements parlent Léa et Chloé, quand elles sont devant la vitrine ?
1. 2.  3. 4. 5.  7 activité
Demandez aux élèves de re-
trouver les deux répliques con-
tenant le nom d’un vêtement
et qui signifie pour la première
6.  7. 8.  9.  10.  que « l’on n’a pas le moral » et
la seconde que “l’on est à son
7 À la fin de la vidéo, d’autres vêtements sont cités. Lesquels ?
aise” (avoir le moral au fond....)
8 Observez les quatre protagonistes à la fête et décrivez leurs tenues. Si cela n’a pas été fait avant,
Quel est le look que vous préférez ? Pourquoi ? vous pouvez proposer de faire
une recherche, avec le diction-
69 À DEUX L’élève A va acheter naire ou sur internet, d’autres
les vêtements et les
accessoires de la liste,
expressions qui contiennent
l’élève B joue le rôle du des noms de vêtements.
vendeur / de la vendeuse.
Réponse :
B informe A que le blouson
n’est pas disponible dans sa Les autres vêtements cités
taille. sont un pantalon, des
des bottes • un jeans • chaussettes, des baskets et
des chaussettes à pois • un foulard.
des baskets • un chapeau •
un blouson en cuir
10 Résumez Coups de cœur
en 60 mots environ.
11 Avez-vous aimé Coups de
cœur ? Pourquoi ou pourquoi
pas ? Que changeriez-vous ?
Réponse personnelle 8 activité
soixante-dix-sept 77 Réponse possible:
Khalil porte un T-shirt
fantaisie / avec des dessins
et un pantalon rouge. Adam
9 activité porte une chemise à manches
Exemple de dialogue : -V oilà. Ce modèle est le plus à la mode longues (en jeans) et un
- Bonjour, je voudrais voir des bottes. en ce moment. Essayez-le. pantalon vert.
- De quelle couleur ? - C’est très confortable. Combien ça Alice porte un sweat-shirt
- Noire. coûte ? bordeaux et un jeans et Léa
- Vous faites quelle pointure ? - 156 €. porte elle aussi un jeans noir
- Je fais du 41. - C’est cher, mais elles sont très et un pull rose.
confortables. Je les prends. Réponse personnelle.
79
UNITÉ

Faites observer les symbo-
les de la légende et posez des Les défis du
5
questions sur la météo afin
d’activer le lexique des loisirs
à la maison/en plein air et des futur
vêtements. Par exemple :
1. Quelles sont les activités que 1 À VOUS !
Répondez.
tu aimes faire quand il fait
1. Comment dit-on Trier ses déchets dans votre langue ?
froid / il pleut / il neige... ?
2. Relier les mots aux images.
2. Qu’est-ce que tu portes
a. Le soleil. d. Le vent.
quand il fait froid / il pleut / LÉGENDE b. La grêle. e. La température.
il neige... ? c. L’orage. f. La pluie.
A. … D. …
B. … E. … 2 53 Vers le DELF Écoutez et répondez.

1. Quel est le projet de Julie et Laurent ?
C. … F. … 2. Qu’écoutent-ils ?
1 activité | à vous ! 3. Abandonnent-ils définitivement leur projet ?
Faites compléter la légende
en plaçant d’abord les termes
3 Écoutez encore une fois et cochez l’image qui correspond
se rapprochant le plus de la au bulletin météo.
langue maternelle des appre-
nants, et en faisant déduire les
autres par exclusion. BULLETIN 1 BULLETIN 2
Pour consolider
Vous pouvez montrer sur le
TBI un dépliant sur le tri sél-

ectif de la commune de votre ITALIE ITALIE
lycée ou en chercher un sur in-

ternet. Vous pouvez demander
aux apprenants, par deux, de
créer un dialogue simple sur
le thème du tri/recyclage : où
faut-il jeter les différentes ca-
r r
zu zu
’A ’A
d d
te te
tégories d’objets recyclables ? Golfe du Lion
C
ô
Golfe du Lion
C
ô
Ils pourront ainsi revoir le lexi- MER MÉDITERRANÉE MER MÉDITERRANÉE
que des aliments, de la quantité

et des matériaux. Par exemple :
A: Où doit-on jeter la canette de
bière / le tube de dentifrice /
les emballages de jambon ?
B: On jette la canette de bière
/ le tube de dentifrice / les
emballages de jambon dans 78 soixante-dix-huit
le bac vert / marron / bleu / 2 activité | vers le delf (compréhension de l’oral)

pour le verre / pour le plas- Avant l’écoute, faites observer les bulletins météo de la page et lisez les que-
tique... stions en vous assurant que tous les apprenants en ont bien compris le sens.
Demandez alors de faire des hypothèses sur le contenu général du dialogue.
Réponses :
Proposez une première écoute pour qu’ils se familiarisent avec le thème, et
A. la température
pour qu’ils comprennent le sens général du dialogue. Laissez une minute pour
B. la pluie
C. le vent répondre aux questions et passez à la deuxième écoute pour compléter et con-
D. la grêle trôler les réponses. Corrigez l’exercice de manière collective uniquement sur le
E. l’orage contenu (à l’oral seulement). Éventuellement, aidez les apprenants à reformu-
F. l’éclaircie ler les réponses et corrigez les erreurs de forme et d’orthographe.
80
UNITÉ
5
activité
5
4
Je découvre Faites lire le dialogue à hau-
te voix par deux. Face aux
expressions et aux mots moins
4 Maintenant lisez le dialogue et choisissez la bonne réponse.
intuitifs, demandez de faire des
Julie Alors, c’est décidé : demain on passera la journée à Cagnes-sur-Mer. J’ai vraiment envie de
me détendre un peu !
hypothèses sur le sens selon le
Laurent Oui, je suis d’accord. J’en ai marre de cette canicule ! Hier on a atteint les 38 degrés et contexte ; vous pouvez aussi
aujourd’hui il y a encore eu une hausse des températures ! Et il y a des gens qui doutent demander des synonymes en
encore du changement climatique ! français ou une traduction (par
Julie Tu as raison. À propos, écoutons le bulletin météo à la radio. Ça peut être utile.
exemple : se détendre...). In-
Bonsoir à tous. Je suis heureux de vous retrouver sur Météo Provence en cette fin de tervenez seulement si nécess-
week-end. La journée de demain, lundi 16 juillet, s’annonce plutôt calme dans notre région,
sauf sur le département des Alpes-Maritimes. Météo France vient d’ailleurs de le faire
aire pour expliquer le concept,
passer au niveau de vigilance jaune de 9h à environ 20h. On prévoit de forts orages, en toujours en français, et sans re-
particulier entre Nice et Antibes, où dans l’après-midi ils s’accompagneront de grêle et de courir à la traduction.
rafales de vent qui pourront atteindre 100 km/h. Météo France met en garde aussi sur le
Arrêtez-vous sur vigilance jau-
risque d’inondations dans la Vallée du Rhône. Soyez donc prudents et, si vous êtes obligés
de prendre la route, tenez-vous informés de l’évolution de la situation. Les températures ne. Vous pouvez expliquer qu’il
seront en baisse – il fera 20 degrés à midi. Le vent faiblira pendant la soirée et pendant la s’agit d’un niveau d’alerte con-
nuit, le ciel sur la côte sera plus serein. Dès le lendemain, on retrouvera des températures cernant les conditions météo
estivales, mais – heureusement – pas caniculaires. d’une région géographique.
Rendez-vous à 21 heures pour un point sur la situation dans le reste de la France.
Cette alerte invite les habitan-
Laurent Ah non, c’est pas croyable ! Pour une fois qu’on avait décidé de prendre une pause !
ts à prêter attention à certains
Julie Écoute, ne t’en fais pas : on ira mardi. Tu as entendu, non ? Pas de canicule, pas de pluie, pas
de vent et un beau soleil ! Ce sera une journée parfaite pour notre pique-nique sur la plage ! phénomènes atmosphériques
qui, même s’ils sont de basse
1. Julie et Laurent écoutent le bulletin qui annonce la météo pour : intensité et habituels dans cer-
a. le dimanche matin. taines zones, pourraient deve-
b. le dimanche soir.
nir dangereux, surtout près des
 c. le lundi. cours d’eau. Les autres nive-
2. On annonce de la pluie :
a. sur la France entière. aux d’alerte sont vigilance ver-
b. en Provence. te, orange et rouge.
 c. dans le département des Alpes-Maritimes. Faites entourer tous les phén-
3. Le niveau de vigilance jaune concerne le risque :
d’orages.
omènes atmosphériques et
 a. les expressions utilisées pour
b. de gelée nocturne.
c. de canicule. décrire le temps météorologi-
4. Entre 9h et 20h il y aura aussi : que et demandez d’identifier
a. une hausse des températures. ceux qui indiquent le beau
 b. de la grêle et du vent. temps et ceux qui indiquent le
c. du vent et des éclaircies.
mauvais temps.
5. Si on sort en voiture :
 a. il vaut mieux conduire prudemment à cause du vent et du risque d’inondations. Laissez quelques minutes pour
b. il ne faut pas dépasser 100 km/h à cause de la grêle. répondre aux questions, puis
c. il est nécessaire d’avoir des provisions d’eau à cause de la canicule.
corrigez collectivement.
6. Le jour suivant, les températures :
a. baisseront. Pour aller plus loin
 b. augmenteront. Vous pouvez demander à un
c. ne changeront pas.
élève d’analyser l’expression
soixante-dix-neuf
# 79 C’est pas croyable ! et de met-
tre en évidence l’absence de ne
de la forme négative. ; expli-
quez alors que le ton est fami-
lier et le contexte informel.
Réponses :
1. Le projet de Julie et Laurent est de passer la journée à
Cagnes-sur-Mer pour se détendre un peu.
2. Ils écoutent le bulletin météo à la radio.
3. Non, ils n’abandonnent pas définitivement leur projet :
en effet, ils iront mardi faire un pique-nique sur la plage
81
UNITÉ
5
(compréhension des écrits) Je découvre
Lisez avec la classe les que-
stions et vérifiez que tout le 5 Vers le DELF Lisez l’article et répondez.
monde les a bien comprises. 1. Lisez le titre : quel est
Faites travailler les apprenan- Le TOP 5 des pays en danger climatique le sujet de l’article ?
ts par deux et laissez-leur 5 Quelle expression
Le réchauffement climatique est le problème que les jeunes de ces années annonce la présence
minutes pour lire le texte et 2000 craignent le plus. En France, trop souvent on pense que la variation d’un classement ?
souligner les mots inconnus. des températures et des précipitations ne modifiera pas nos habitudes,
2. Est-ce que tous les
mais c’est une erreur d’évaluation. En réalité, il existe de nombreux pays
Laissez encore 10 minutes où les conséquences sont déjà dramatiques. Voici les pays les plus touchés Français sont conscients
pour répondre aux questions, par des catastrophes naturelles. des problèmes liés au
puis corrigez collectivement. climat ?
1. Le Bangladesh Pays extrêmement pauvre, il est exposé au plus grand
nombre de catastrophes naturelles : cyclones, inondations et tornades. 3. Mis à part les
Réponses : catastrophes naturelles,
2. La Guinée-Bissau Le pays connaît autant de pluies virulentes que de
1. Le sujet de l’article sont les de quoi souffre
vents très secs qui viennent du Sahara. De plus, il est exposé à une montée
5 pays en danger clima- des océans provoquée par la fonte des glaciers. Il en résulte une érosion le Bangladesh ?
4. Quelle est la cause
tique. L’expression « TOP inexorable de ses côtes.
de la montée des eaux ?
5 » annonce la présence 3. La Sierra Leone se situe sur la même côte que la Guinée et est le pays
Et sa conséquence ?
d’un classement. qui a le plus de zones inondables de la région parce que son territoire se
partage entre savane et forêt tropicale. 5. Comment il est le
2. Non, pas tous. Ce sont territoire de la Sierra
4. Haïti Après une série de tremblements de terre en 2010 (280 000
les jeunes des années personnes sont mortes, 300 000 ont été blessées et il a été nécessaire de Leone ?
2000 qui sont les plus trouver une nouvelle maison à 1,3 million de sans-abri), Haïti est aussi le Que provoque-t-elle ?
conscients des problèmes pays le plus dangereux au monde en termes de catastrophes naturelles 6. Que s’est-il passé en
climatiques. (notamment des ouragans). 2010 en Haïti ?
3. Le Bangladesh souffre aus- 5. Le Soudan du Sud (né en juillet 2011) n’a aucun littoral et, par 7. Quel est le plus grand
conséquent, il n’est pas exposé au danger de la crue des eaux. Toutefois, problème pour la
si d’une extrême pauvreté. son climat tropical – qui alterne entre saison des pluies et tempêtes de population du Soudan
4. La montée des eaux est sable – rend l’accès à l’eau très difficile pour une partie de la population du Sud ?
liée aux pluies virulentes durant la saison sèche. 8. De quelle catastrophe
et à la fonte des glaciers. Le réchauffement climatique ne concerne pas seulement l’Afrique ou naturelle parle-t-on dans
Elle provoque une érosion l’Asie. De grandes villes comme Amsterdam ou Rotterdam, construites le dernier paragraphe
des côtes. sous le niveau de la mer, pourront être envahies par les eaux dans une cin- de l’article ? Et de quelle
quantaine d’années. Il vaut donc mieux commencer à s’occuper de notre partie du monde ?
5. Le territoire de la Sierra planète le plus vite possible !
Leone se divise entre sa-
vane et forêt tropicale. Sa
conformation augmente
le nombre de zones à 6 GRAMMAIRE
risque d’inondation. 1. Classez les mots dans les catégories ci-dessous : 3. Avec ces formes, on utilise l’article
6. En 2010, en Haïti, il y a craindre, touché, grand, zone, dangereux, vite. défini :
eu une série de tremble- a. adjectifs : … dangereux, grand, touché a. uniquement avec les adjectifs.
ments de terre mortels. b. adverbes : … vite b. avec les adjectifs et les noms.
7. Pendant la saison sèche, c. noms : … zone  c. dans tous les cas (adjectifs,
la population du Soudan d. verbes : … craindre adverbes, noms, verbes).
du Sud a de grandes diffi- 2. Les formes grammaticales en gras sont des : 4. L’article défini est toujours le.
cultés pour accéder à l’eau a. superlatifs absolus. a. vrai.
à cause du climat tropical.  b. superlatifs relatifs.  b. faux.
8. Le dernier paragraphe parle → Les superlatifs, p. 84
de l’élévation du niveau de
la mer qui concerne aussi
l’Europe du Nord et des 80 quatre-vingt
villes comme Amsterdam 6 activité | grammaire
ou Rotterdam.
Faites faire collectivement les activités de l’exercice, en suivant les raisonnements des
élèves. Demandez à certains d’entre eux d’expliquer les concepts de superlatif absolu et
relatif dans leur langue, pour en vérifier la maitrise et la connaissance dans leur propre
langue.
En lien avec la question 3, vous pouvez demander aux apprenants de citer des exemples
du texte afin de vérifier par quoi est suivi l’article dans les différentes phrases.
En utilisant les mêmes exemples, vous pouvez demander à la classe d’expliquer pourquoi
on n’utilise pas toujours l’article le.
82
UNITÉ
5
Je fais le point 5 La météo

Lisez ensemble les mots de l’en-
cadré et arrêtez-vous sur les dif-
Mots et expressions férences de genre qu’il pourrait
exister entre certains mots en
français et dans la langue mater-
54 LA MÉTÉO Cahier d’exercices : p. 155 (ex. 3, 4) nelle des apprenants.
■ la pluie, les ■ la neige / neigeux,
Éventuellement, vous pouvez
■ le soleil / précipitations / enneigé / neiger enrichir l’encadré en proposant
ensoleillé pluvieux / pleuvoir d’autres phénomènes atmo-
le ciel voilé /
■ leverglas / sphériques, comme par exemple
■ ■ l’averse [f.] verglacé,
couvert le gel / geler
tempête de sable, brume sèche,
cendre volcanique…
■ l’orage[m.] /
le nuage / ■ lamer calme ≠
■
nuageux
orageux Pour consolider
la mer agitée
Attardez-vous sur les différenc-
■ la foudre,
■ le brouillard,
■ le temps variable
es entre climat et météo et entre
la brume / le coup de
tonnerre ■ l’éclaircie [f.] / l’arc en ciel [m.] brume et brouillard, et expliquez
brumeux
■ la perturbation en français la différence entre les
■ la température
■ le vent / venteux / ■ la grêle / grêler deux mots. Par exemple :
■ la prévision
la tempête ■ le bulletin Climat à On parle de climat
lorsque on considère une sé-
rie d’événements météorolo-
1 Écrivez les mots qui correspondent aux définitions. giques sur une longue période.
1. Degré de chaleur d’un lieu. la température Météo à L’ensemble des condi-
2. Précipitation sous forme de grains de glace. la grêle tions de climat et d’atmosphère,
3. Décharge électrique accompagnée d’une lumière et d’un bruit. la foudre / l’orage mais aussi le bulletin des prévi-
4. Brève amélioration entre deux averses. l’éclaircie
5. Information officielle rédigée sous une forme concise. leLa
bulletin
France politique sions de météorologie pour la
6. Couche de glace mince et transparente, qui se forme à la surface du sol. le verglas journée ou pour les jours à venir.
Brume et brouillard sont un seul
Lille phénomène, mais on parle de
2 Regardez la carte, reconstruisez et remplissez la grille dans votre cahier.
brouillard lorsque la visibilité est
ciel
ensoleillé orage pluie brouillard
rafales inférieure à 1 kilomètre.
couvert de vent Paris
Rennes ✓ Rennes
Lille ü Dijon
Vous pouvez proposer aux appre-
nants un jeu en équipe. Lisez à
Nantes
ü
limite de région
Marseille limite de département
chef-lieu de région
Nantes ü métropole
haute voix ou écrivez au tableau
Dijon ü Grenoble
certaines expressions ou prover-
Bordeaux ü Bordeaux bes français associés au temps
Paris ü météorologique et demandez aux
Grenoble ü Marseille
Nice
équipes d’essayer d’en expliquer
Nice ü le sens. L’équipe qui réussit à
trouver le sens de plus d’expres-
quatre-vingt-un 81 sions gagnera. Par exemple :
• Orage de nuit : peu de mal, mais
bien du bruit. (= Un orage qui
cent-soixante-dix-sept 177 éclate pendant la nuit fait plus de
bruit que de dégâts) ;
2 activité • Quand la couleuvre traverse
Demandez à certains élèves, à tour le chemin, orage avant demain
de rôle, de faire l’exercice à voix matin. (= Lorsque la couleuvre
haute. se montre, elle annonce un orage
imminent).
83
UNITÉ
5 Je fais le point
3 Complétez avec les mots proposés.

3 activité agitée • ensoleillée • nuages • soleil • températures • vent • pluvieux
Laissez 5 minutes pour faire Ce vendredi sera une belle parenthèse (1) … avant un week-end qui s’annonce (2) … sur tout le
l’exercice par deux, puis cor- territoire normand. Vendredi matin il y aura quelques (3) … , mais le (4) … sera au rendez-vous dans
rigez collectivement. l’après-midi grâce au (5) … qui soufflera le long des côtes. Par conséquent, la mer sera plutôt (6) … .
Les (7) … resteront fraîches : il fera 14 °C au Havre.
Réponses :
1. ensoleillée
2. pluvieux 55 LES CATASTROPHES NATURELLES
3. nuages Cahier d’exercices : p.155 (ex. 5)
4. soleil
5. vent
6. agitée
7. températures
■ un incendie ■ une sécheresse ■ des dégâts [m.] ■ une tornade
Les catastrophes
naturelles
Lisez ensemble les mots et
les expressions de l’enca- ■ une avalanche ■ une éruption ■ un glissement ■ un tremblement
dré et faites remarquer que de terrain, un de terre
certains mots ont un genre éboulement
différent par rapport à la
langue maternelle des ap-
prenants. ■ la victime ≠
le rescapé
Vous pouvez lancer une ■ une inondation ■ une épidémie ■ le blessé
discussion sur les cata- ■ le mort

■ être porté disparu
strophes naturelles de leur
■ se mettre à l’abri
pays en posant des que- ■ les secours [m.]
stions simples comme : ■ l’aide
■ un raz-de-marée, ■ untyphon, humanitaire [f.]
•Q uel événement catastro- un tsunami un ouragan
phique est le plus fréquent
dans notre pays ?
•Q uel est le dernier trem- 4 Choisissez l’option correcte.
blement de terre / ouragan 1. La forêt a été entièrement détruite par [un incendie / une épidémie].
dont tu te souviens ? 2. [Le tremblement de terre / L’éruption] a fait tomber le vieux clocher du XVe siècle.
3. Le village risque d’être submergé par [la sécheresse / les inondations].
•Q uelles conséquences a-t-il 4. Les vols ont été annulés à cause d’[un ouragan / une sécheresse].
eues ? 5. [Les victimes / Les rescapés] ont trouvé refuge dans une grotte.
6. Cet éboulement a fait plusieurs [rescapés / blessés] légers.
Faites chercher sur google
maps les pays cités dans le 82 quatre-vingt-deux
texte et révisez avec toute
la classe le lexique des poin-
Inondations Tremblement de Ouragans …
ts cardinaux et de certains terre
éléments de géographie La Sierra Leone 
(océan…)
Haïti  
Faites faire un tableau à
…
double entrée dans lequel
insérer pour chaque pays, Pour chaque pays, deman- La Sierra Leone, qui est ment touchée par les inon-
les calamités naturelles aux- dez de formuler des phrases située sur la côte ouest de dations et…
quelles il est le plus exposé. simples, par exemple : l’Afrique, est très / extrême-
84
UNITÉ
5
Je fais le point 5
5 De quoi s’agit-il ?
1. Énorme vague provoquée par un 5. Chute de terre, de rochers, matériaux. 5 activité
tremblement de terre. 6. Masse de neige qui tombe en direction
2. Émission de matériaux volcaniques. de la vallée. Laissez 2 minutes pour faire l’exercice
3. Se réfugier dans un lieu sûr. 7. Propagation rapide d’une maladie individuellement puis corrigez collective-
4. Dommages provoqués par un contagieuse. ment.
cataclysme. 8. Absence prolongée de pluie.
Réponses :
1. u n tsunami / un raz-de-marée ;
56 L’ENVIRONNEMENT Cahier d’exercices : p. 155 (ex. 6)
2. u ne éruption ;
3. s e mettre à l’abri ;
4. les dégâts ;
5. u n éboulement / un glissement de
terrain ;
6. u ne avalanche ;
■ lapollution / ■ le réchauffement ■ la biodiversité ■ l’écologie [f.] 7. u ne épidémie ;
polluer climatique 8. u ne sécheresse.
■ le tri sélectif / ■ le
recyclage /
trier les déchets recycler L’environnement
■ lesgaz ■ lafonte des
d’échappement glaciers Laissez aux apprenants quelques minu-
tes pour observer individuellement les
images et les mots de l’encadré.
Attardez-vous sur les mots et les expres-
sions qui expriment des concepts plus
■ le développement ■ la
sauvegarde /
durable sauvegarder complexes (la fonte des glaciers…).
■ la désertification ■ la marée noire Donnez des exemples et des périphrases
pour en expliquer le sens sans traduire.
■ la montée / ■ l’effetde serre Par exemple : la fonte des glaciers à À
crue des océans / ■ les pesticides
fleuves ■ l’exploitation /
cause du réchauffement climatique les
■ la déforestation exploiter glaciers vont fondre. Pensez aux Pôles,
■ le trou dans la ■ le gaspillage / ■ les énergies ■ le
traitement qui sont de plus en plus en danger parce
couche d’ozone gaspiller renouvelables des eaux que les glaciers menacent de disparaître
entièrement…
6 57 Écoutez les définitions et associez-les aux phénomènes correspondants (il y a 3 intrus). Pour aller plus loin
5 a. La biodiversité. d. L’effet de serre. g. La marée noire. Si vous disposez d’un TBI, vous pou-
b. La déforestation. 1 e. L’exploitation. 2 h. La pollution. vez faire visionner quelques vidéos en
3 c. La désertification. 4 f. Le gaspillage. 6 i. Le recyclage. français, que l’on peut trouver en ligne
sur le changement climatique et le dével-
oppement durable, par exemple :
6 activité quatre-vingt-trois 83
1. Le Monde, Comprendre le réchauffe-
ment climatique en 4 minutes ;
Transcription
57
2. Le changement climatique : comprendre
1. A ction de tirer le plus de profit pos- sans profit. ses causes et ses conséquences pour
sible d’un bien naturel, souvent de 5. Néologisme qui désigne l’ensemble
manière excessive. des êtres vivants, en tenant compte
mieux réagir ;
2. Dégradation d’un milieu naturel par des variations des espèces, des 3. Deux minutes pour comprendre le dé-
des agents toxiques. gènes et des écosystèmes. veloppement durable.
3. Dégradation progressive des terres, 6. Procédé qui consiste à transformer
qui deviennent de plus en plus arides. des déchets en nouveaux objets et Pendant le visionnage, demandez aux
4. Mauvaise utilisation d’une ressource, qui permet d’économiser des res- élèves de souligner les mots de l’encadré
qui peut être perdue ou dégradée sources naturelles. qu’ils entendront dans la vidéo.
85
UNITÉ
5 Je fais le point
Grammaire Cahier d’exercices : p. 156 (ex. 7, 8, 9)
Les superlatifs LES SUPERLATIFS

le plus + + (de + élément
3 adverbe
Lisez avec la classe l’encadré et propo- Le réchauffement climatique est le problème le moins de comparaison)
sez d’autres exemples à compléter, avec le plus grave de ces années 2000. ● Utilisez la voiture le moins souvent possible.
le superlatif absolu, par exemple : Le superlatif absolu
4 verbe +
le plus
+
(de + élément
■ Le superlatif absolu exprime une qualité le moins de comparaison)
•L a mer Méditerranée est… (très chaude).
portée au plus haut degré, sans terme de ● Classez les matières scolaires à partir de celles
•L e cousin de Sarah est… (super gentil). comparaison : très bien, très grand, etc. que vous aimez le moins.
•L es sacs Gucci sont… (hyper chers). ■ Le superlatif absolu des adverbes et des On ne prononce pas le -s. de plus avec
adjectifs se forme avec l’adverbe très : très le superlatif des noms et des verbes.
•À midi j’ai toujours… (très faim). bien, très grand. Il est possible d’utiliser aussi
des adverbes comme bien, fort, extrêmement ■ Le superlatif des adjectifs peut précéder ou
De plus, faites inventer ou compléter de ou des préfixes comme archi-, super-, ultra-, suivre un nom :
nouvelles phrases selon le type de su- hyper-, etc. ● C’est la plus ancienne maison de la ville. /
perlatif (absolu ou relatif), par exemple : C’est la maison la plus ancienne de la ville.
Le superlatif relatif
■ L’article qui précède plus ou moins dans le
• a vec un nom : Les voitures électriques ■ Le superlatif relatif exprime le degré le superlatif des adjectifs s’accorde avec le nom :
produisent le moins de pollution de plus élevé ou le plus bas d’une qualité ou ● C’est la voiture la moins polluante de sa
tous les autres véhicules. d’une quantité par rapport à un groupe/un catégorie.
domaine/un contexte :
• a vec un adjectif : Les Alpes sont les Dans tous les autres cas, l’article est toujours le :
le meilleur de la classe.
● Dans quels pays les tremblements de terre ont
montagnes les plus élevées d’Europe. ■ L’élément de comparaison – quand il est
lieu le plus souvent ?
présent – est introduit par de (parfois d’entre
• a vec un adverbe : Venez le plus tôt pos- ou parmi) CAS PARTICULIERS :
sible ! ■ Les structures sont :
● « le plus » bon ❯ le meilleur
● « le plus » mauvais ❯ le pire

• a vec un verbe : Quels sont les acces- 1
le plus de +
nom + (de + élément ● « le plus » bien ❯ le mieux
soires que vous aimez le plus, les filles ? le moins de de comparaison)

● Quels sont les cataclysmes qui provoquent avec petit, on utilise le plus petit ou le moindre
Demandez aux élèves d’inventer une le plus de dégâts (de tous les cataclysmes) ? (= minimum).
phrase par type de superlatif expliqué
le / la / les plus + + (de + élément
dans l’encadré. 2
le / la / les moins
adjectif
de comparaison)
● C’est l’épidémie la plus grave du siècle.
1 activité
1 Complétez avec un superlatif relatif de supériorité (+) ou d’infériorité (–).
Faites faire l’exercice indivi- 1. La proposition de Laure est sans doute (–) … intéressante. la moins
duellement, puis corrigez col- 2. Ces mesures permettent de lancer les opérations de secours (+) … efficacement possible. le plus
lectivement. 3. J’essaie d’acheter les produits qui polluent (–) … . le moins
4. Savez-vous quels sont les volcans (+) … actifs du monde ? les plus
Pour consolider 5. C’est dans le centre-ville qu’il y a (+) … pollution. le plus de
Faites reformuler les phrases à 6. Voici le classement des villes (–) … vertes de France. les moins
l’oral, en remplaçant le super-
latif actuel par le superlatif op-
posé. Par exemple : La proposi-
tion de Laure est sans doute la 84 quatre-vingt-quatre
plus intéressante.
86
UNITÉ
5
activité
5
2
Je fais le point Laissez au moins 5 minutes
pour faire faire l’exercice par
2 Complétez les phrases avec un superlatif relatif.
deux, puis corrigez collective-
ment.
0. Je connais mal Londres ; je connais assez bien Berlin ; je connais très bien Paris.
→ Paris est la ville que je connais le mieux. Réponses :
1. Le rhinocéros vit en moyenne 40 ans ; l’éléphant 80 ans et la tortue 150 ans. 1. v it le plus (longtemps) ;
→ C’est donc la tortue qui… 2. la moins courageuse ;
2. Caroline est peu courageuse ; Françoise est assez courageuse ; Valérie est très courageuse.
3. p ollue le moins ;
→ Caroline est la fille…
3. La voiture pollue beaucoup, la voiture électrique pollue moins, le vélo ne pollue pas du tout.
4. la meilleure (élève) ;
→ C’est le vélo qui… 5. il y a le moins de touristes.
4. Chloé et Fatima sont de bonnes élèves mais Valérie est excellente. → Valérie est donc…
5. À Clermont-Ferrand il y a peu de touristes, à Bordeaux il y en a beaucoup et à Paris il y en a
énormément. → C’est à Clermont-Ferrand qu’…
Cahier d’exercices : p. 156 (ex. 10), p. 157 (ex. 11, 12, 13)
LE FUTUR SIMPLE ■ Certains verbes ne forment pas le futur sur
le radical de l’infinitif :
Les températures seront en ● être ❯ ser- ● mourir ❯ mourr-
baisse et le vent faiblira. ● avoir ❯ aur- ● pleuvoir ❯ pleuvr-
● accueillir ❯ accueiller- ● pouvoir ❯ pourr-

■ On forme le futur des verbes réguliers et ● aller ❯ ir- ● recevoir ❯ recevr-
de certains verbes irréguliers à partir de ● courir ❯ courr- ● savoir ❯ saur-
l’infinitif auquel on ajoute les terminaisons ● devoir ❯ devr- ● tenir ❯ tiendr-
-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. ● envoyer ❯ enverr- ● venir ❯ viendr-
● faire ❯ fer- ● voir ❯ verr-

chanter finir ouvrir
● falloir ❯ faudr- ● vouloir ❯ voudr-
je / j’ chanterai finirai ouvrirai

tu chanteras finiras ouvriras ATTENTION ! Les verbes du premier groupe 3 activité
il / elle / on chantera finira ouvrira qui ont une particularité graphique au
présent, maintiennent cette particularité Faites réaliser l’exercice, à l’o-
nous chanterons finirons ouvrirons à toutes les personnes du futur : ral, à tour de rôle.
● peser : je pèse ❯ je pèserai
vous chanterez finirez ouvrirez
● appeler : j’appelle ❯ j’appellerai
Réponses :
ils / elles chanteront finiront ouvriront ● tutoyer : je tutoie ❯ je tutoierai 1. À quelle heure tu partiras ?
■ Les verbes en -re perdent le -e avant l’ajout 2. Elles essaieront / essayeront
de la terminaison : prendre ❯ je prendrai, On ne prononce pas le -e qui précède la de se mettre à l'abri.
mettre ❯ tu mettras… terminaison : j’habiterai, ils se marieront. 3. À partir d’aujourd’hui, on
n’achètera que des produits
bio.
3 Récrivez les phrases, transformez le futur proche en futur simple.
4. Je ne soutiendrai pas ce
0. Le train va arriver à 17 heures. candidat.
→ Le train arrivera à 17 heures.
5. Vous ne vous occuperez
1. À quelle heure tu vas partir ?
2. Elles vont essayer de se mettre à l’abri.
plus de cette affaire.
3. À partir d’aujourd’hui, on ne va acheter que des produits bio. 6. Il faudra attendre à la mai-
4. Je ne vais pas soutenir ce candidat. son.
5. Vous n’allez plus vous occuper de cette affaire. 7. Mes amis viendront en vélo.
6. Il va falloir rester à la maison. 8. Nous recyclerons nos dé-
7. Mes amis vont venir en vélo. venir en vélo. chets.
8. Nous allons recycler nos déchets.
quatre-vingt-cinq 85
Le futur simple Lisez l’encadré et attardez-vous sur les Pour aller plus loin
RReprenez le dialogue de la page et cas particuliers. Il peut être utile de re- Vous pouvez demander à la classe d’in-
faites souligner les verbes au futur sim- voir avec la classe la structure du futur venter des phrases avec quelques verbes
ple. Invitez les apprenants à observer la proche et d’expliquer que dans le lan- au futur (arriver….). Par exemple : arri-
structure de ces verbes et à déduire la gage courant, et à moins qu’il ne s’agis- ver à Ma tante arrivera en retard à son
règle générale pour conjuguer le futur se de fait complètement déconnectés rendez-vous.
simple : verbe à l’infinitif + terminai- du présent, on remplace souvent le fu-
sons du futur. tur simple par le futur proche.
87
UNITÉ
5 Je fais le point
4 Conjuguez les verbes entre parenthèses, au futur simple.

4 activité 1. Nos parents ont décidé que nous … [recevoir] une punition et que nous … [ne pas aller] à Berlin
Faites faire l’exercice indivi- comme prévu.
2. Quand ils te … [voir], ils … [être] très étonnés.
duellement, puis corrigez tous
3. Grâce à notre méthode, vous … [faire] rapidement des progrès et vous ne … [s’ennuyer] pas !
ensemble. 4. Quand je … [finir] mes études, j’ … [envoyer] mon CV à toutes les entreprises de la ville.
Pour consolider 5. Tu … [savoir] qui est le coupable seulement quand tu … [arriver] à la fin du livre.
6. L’année prochaine, tu … [avoir] 18 ans et tu … [pouvoir] enfin conduire une voiture.
Divisez la classe en petits 7. Demain, le temps … [devenir] plus incertain mais il … [ne pas pleuvoir].
groupes et laissez quelques
Cahier d’exercices : p. 157 (ex. 14), p. 158 (ex. 15)
minutes pour que chaque
groupe puisse inventer une SITUER DANS LE TEMPS ● en ce moment = maintenant
● à ce moment-là indique un moment précis

phrase avec au moins 5 verbes Il est né en juillet 2011. dans le passé ou le futur.
au présent. A la fin, les grou- ● à quel moment ? = question
pes devront échanger leurs ■ On utilise en pour : ● au moment de = indique la simultanéité d’actes
– les mois :
phrases et les réécrire en les ● En quel mois ? En janvier. ■ Avant et après ne sont pas suivis de
conjuguant au futur. EXCEPTION au mois de + mois
prépositions :
● avant 1975
Réponses : – les saisons : ● après vous
● En quelle saison ? En été.
1. recevrons, n’irons pas Avec l’infinitif on utilise avant de :
2. verront, seront EXCEPTION au printemps ● avant de se coucher
3. ferez, vous ennuierez – les années : ■ Dans indique le moment où l’action

4. finirai, enverrai ● En quelle année ? En 2015. commence. Le verbe est au futur (ou avec un
5. sauras, arriveras ■ On utilise à avec : présent ayant une valeur de futur) :
● Le train arrive / va arriver / arrivera dans une
6. auras, pourras – l’heure :
● À quelle heure ? À 15 heures. demi-heure.
7. deviendra, ne pleuvra pas
– les siècles et les périodes de l’Histoire : ■ Il y a indique le moment où une action a eu
● À quelle époque ? Au Moyen Âge. / lieu par rapport au moment présent. Le verbe
À la Renaissance. / Au XIXe siècle. est au passé :
– les fêtes : ● J’ai rencontré Philippe il y a dix minutes.
● à Noël / à Pâques / à la Saint-Valentin
Situer dans le temps

Analysez l’encadré avec la 5 Complétez avec à, au, à la, à l’ ou en.
classe. 1. J’aurais aimé vivre … époque du Roi Soleil. à l’
Pour consolider 2. … Saint-Martin (11 novembre), la neige est en chemin. À la
3. La construction de l’église a débuté … XIVe siècle ; la façade a été complétée … Renaissance. au
Par deux, demandez à cer- 4. Les oiseaux migrateurs partent … automne et reviennent … printemps. en, au
tains élèves de formuler des 5. Mes grands-parents se sont mariés … 1975 ou 1976. en
questions et des réponses 6. On est … mois de janvier et il n’a pas encore neigé. au
7. Cette année, tu seras en vacances … mars ou … avril ? en, en
sur quelques informations
8. L’avion a atterri … 10h35, pile à l’heure prévue. à
personnelles à situer dans le
temps, par exemple :
• – Tu es né(e) en quelle
saison ?
– Je suis né(e) en été.
86 quatre-vingt-six
• – En quel mois tu es né(e) ?
– Je suis né(e) en juillet / au
mois de juillet.
• – Tu es né(e) en quelle
année ?
– Je suis né(e) en 2005.
• – À quelle heure tu es
né(e) ? 5 activité
– Je suis né(e) à dix heures Faites réaliser l’exercice à l’o-
trente. ral chacun à leur tour.
88
UNITÉ
5
Je fais le point 5
6 Complétez avec à, après, avant, avant de, dans, il y a.
1. C’est incroyable ! Pour une fois, j’ai terminé … tout le monde ! avant
2. L’anniversaire de Manuel est … trois jours et je n’ai pas encore trouvé de cadeau ! dans
3. Il est conseillé d’écouter le bulletin météo … prendre la route. avant de
4. C’est Oscar qui a gagné ; je suis arrivé deux minutes … lui. après
5. On a déménagé ici … trois ans. il y a
6. Sylvain est venu me chercher à 19h, mais … ce moment-là j’étais encore sous la douche. à

LES VERBES IMPERSONNELS ● paraître [+ adjectif + de + infinitif] Les verbes impersonnels
❯ Il paraît inutile de prolonger cette discussion.
Analysez l’encadré avec classe.
Il fera 20 degrés à midi. ● rester [+ nom + à + infinitif] ❯ Il reste encore
dix candidats. / Il ne nous reste qu’à attendre. Attardez-vous sur la présence

■ Les verbes impersonnels s’utilisent ● se passer [+ nom] ❯ Il s’est passé des choses obligatoire du sujet, en four-
uniquement à la troisième personne bizarres dans ce château. nissant éventuellement d’au-
du singulier masculin (il). ● sembler [+ adjectif + de + infinitif] ❯ Il semble
tres exemples :
■ Les plus communs sont : y avoir, falloir, s’agir, compliqué d’installer des panneaux solaires.
et les verbes qui indiquent un phénomène ● suffire [+ de + nom + de + infinitif]
• Il nous reste trois produits
météorologique : pleuvoir, neiger, etc. Ces ❯ Il suffit d’une autre minute. / Il suffisait de à acheter pour terminer nos
verbes se conjuguent avec l’auxiliaire avoir et lire attentivement. courses.
leur passé composé est invariable, sauf s’agir ● valoir mieux [+ infinitif]
qui se conjugue avec l’auxiliaire être. ❯ Il vaut mieux trier ses déchets.
• Il existe des journées sans
● Il faut / Il a fallu trouver une autre solution.
■ D’autres verbes peuvent être construits à la
soucis ?
● Les pluies qu’il y a eu dernièrement ont
forme impersonnelle : il commence à neiger, Pour consolider
provoqué des dégâts importants. il souffle un vent chaud, il tombait d’énormes
● Il s’agit / Il s’est agi d’une erreur.
flocons, il ne sert à rien de pleurer, etc. Vous pouvez demander aux
● Il a neigé toute la nuit.
■ Quand on utilise le verbe être à la forme élèves d’inventer une phrase,
■ Il existe certains verbes qui, même s’ils se impersonnelle avec adjectif et un infinitif, chacun à leur tour pour cha-
conjuguent à toutes les personnes, peuvent il faut utiliser la préposition de :
être utilisés à la forme impersonnelle.
que verbe de la liste.
il est + adjectif + de + infinitif
Ils maintiennent l’auxiliaire de la forme
personnelle, mais le participe passé est
● Il est important / possible / nécessaire de
invariable. Les plus communs sont : terminer ce travail avant 17 heures.
● Il est interdit de gaspiller l’eau.
● faire [+ phénomène météorologique] ❯ Il fait
beau. ■ On utilise le verbe être à la forme

● arriver [+ nom + de + infinitif] impersonnelle pour parler de l’heure
❯ Il est arrivé un accident. / Il m’arrive souvent et du temps :
d’oublier les clés à la maison. ● Il est 5 heures, il est encore tôt.
à● la
convenir [+ de + infinitif] ● Il est temps de partir.
❯ Il convient de ne pas répondre.

RAPPEL Le sujet il est obligatoire.
● exister [+ nom]
Le verbe à la forme impersonnelle est
❯ Il existe beaucoup de solutions.
toujours singulier :
● manquer [+ nom]
● Il manquait cinq minutes.
❯ Il manque encore cinq euros. ● Il m’est arrivé des choses extraordinaires.
quatre-vingt-sept 87
89
UNITÉ
5 Je fais le point
7 Complétez avec les verbes proposés, conjugués aux temps indiqués entre parenthèses.
7 activité
neiger • s’agir • se passer • suffire • y avoir
Faites réaliser l’exercice par
deux, puis corriger collective- 1. Il … [passé composé] d’une averse pour faire baisser les températures. a suffi
ment. 2. Je crois qu’il … [présent] d’un malentendu. s’agit
3. Le jour de notre mariage, il … [imparfait] très fort. neigeait
Pour consolider 4. Tu as entendu ? Il … [passé composé] un raz-de-marée en Thaïlande. y a eu
Vous pouvez faire réécrire les 8 Reformulez les phrases à la forme impersonnelle. Respectez les temps des verbes.
phrases de l’exercice 7 en mo- 0. Trouver une solution, c’est possible. 4. Marcher sur la pelouse, c’est interdit.
difiant les temps verbaux des → Il est possible de trouver une solution. 5. Plusieurs événements inexplicables se
verbes impersonnels. 1. Des liens existent entre pollution et sont passés ici.
allergies. 6. Se plaindre tout le temps ne sert à rien.
2. Allumer des feux en forêt, c’est dangereux. 7. Trois jours de chaleur ont suffi pour qu’un
3. Des pièces manquaient au puzzle. incendie se déclare.
8 activité Cahier d’exercices : p. 158 (ex. 17)
Faites faire l’exercice par grou- LES VERBES COURIR, MOURIR, ■ On conjugue accourir, concourir, discourir,
pe de 4, en attribuant à chacun SE PLAINDRE ET PLEUVOIR parcourir, recourir, secourir, etc… de la même
manière que courir.
un rôle, par exemple : courir mourir se plaindre ■ Le verbe plaindre sert de modèle pour les
1. un élève lit une phrase ; je cours meurs me plains verbes qui se terminent en -indre : craindre,
tu cours meurs te plains contraindre, atteindre, éteindre, peindre, (re)joindre
2. un élève la reformule à la etc…
forme impersonnelle ; il / elle / on court meurt se plaint
nous courons mourons nous plaignons pleuvoir
3. un élève contrôle si la règle
vous courez mourez vous plaignez présent : il pleut
a bien été appliquée, et sug-
ils / elles courent meurent se plaignent passé composé : il a plu
gère éventuellement une au- part. passé couru mort plaint imparfait : il pleuvait
tre solution ;
4. un élève traduit dans sa lan-
gue. 9 Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps et au mode indiqués.
1. Ces bénévoles … [secourir • présent] les sans-abri. secourent
Réponses :
2. Les pompiers … [accourir • passé composé] sur les lieux en dix minutes. ont accouru
1. Il existe des liens entre 3. Chaque année, des millions d’animaux … [mourir • présent] à cause du plastique. meurent
pollution et allergies. 4. Depuis le parking, on … [rejoindre • présent] le lac par un joli sentier ombragé. rejoint
2. Il est dangereux d’allumer
des feux en forêt.
3. Il manquait des pièces au
puzzle.
4. Il est interdit de marcher Phonétique
sur la pelouse. [y] ET [u]
5. Il s’est passé plusieurs
événements inexplicables 58 Écoutez. Entendez-vous le [y] ou le [u] ?
ici. Futur • Souffler • Bouleverser • Eruption • Courir • Crue
6. Il ne sert à rien de se
plaindre tout le temps.
7. I l a suffi de trois jours de
chaleur pour qu’un incen- 88 quatre-vingt-huit
die se déclare.
9 activité
Faites faire l’exercice à l’oral, à tour de rôle.
Pour consolider
Faites inventer 3 phrases pour chaque catégorie de
verbes, avec des temps au choix, en utilisant aussi
des verbes composés.
90
UNITÉ
5
Parler de la météo
5
Pour consolider
Je m’exprime Vous pouvez demander aux apprenan-
ts de reprendre la carte de France de la
page 9 avec les symboles de la météo.
Communication Cahier d’exercices : p. 159 (ex. 20, 21)
Faites travailler les apprenants par deux
et demandez-leur de préparer le bulletin
météo du jour, à partir de la carte, en fai-
59 PARLER DE LA MÉTÉO
sant semblant d’être le présentateur de
• Quel temps fait-il ? • Que prévoit la météo ? • Quelle météo est prévue ? • Quelles sont les prévisions météo ?
la météo à la TV.
• Il y a du soleil / du vent / des nuages... • Les températures sont élevées / agréables / basses.
• Il fait beau ≠ mauvais (moche). • Il pleut. / Il a plu. / Il pleuvait. / Il pleuvra.
• Le ciel est clair / dégagé / voilé / gris... • Le soleil brille.
• Il fait chaud / humide / bon / doux / froid. • Le vent souffle. 1 activité | vidéo
• Il fait un temps sec. • La pluie tombe.
• Il fait 30 °C (degrés). • La neige tombe. Vous pouvez proposer un premier vi-
• Quel temps magnifique ! / Qu’est-ce qu’il fait beau aujourd’hui ! ≠ Quel sale temps ! / Quel temps de chien ! sionnage de la vidéo sans le son, et de-
mander aux apprenants de répondre à
des questions et de faire des hypothèses,
1 Regardez la vidéo Quel temps fait-il ? et répondez vrai
ou faux. par exemple :
1. Ce matin, il fait plus froid que les jours précédents. Vrai • Que regarde la fille par la fenêtre, selon
2. Les deux amis consultent une appli. Vrai vous ?
3. Dans la France du Nord, on prévoit du beau temps. Faux
4. À Lyon, les températures seront plutôt basses. Faux
•Q uel temps fait-il, à votre avis ? Pour-
quoi ? (la lumière, les gestes et la posture
2 Observez les prévisions pour aujourd’hui et pour demain et complétez le dialogue. de la fille...)
Lausanne 15 °C 22 °C Montréal 21
15 °C 28 °C • De quoi les deux amis parlent-ils, à
votre avis ?
Bern 12 °C 25 °C Gatineau 14 °C 26 °C
Proposez un second visionnage avec le
QUÉBEC
SUISSE
Neuchâtel 12 °C 22 °C Québec 12 °C 25 °C son et faites réaliser l’exercice, puis cor-

riger collectivement.
Zurich 10 °C 18 °C Gaspé 13 °C 18 °C
Transcription video: p. 153
Lugano 14 °C 20 °C Rimouski 12 °C 22 °C
Emma Allô, Jade ? C’est Emma !

Jade Salut Emma ! Comment ça va ? Comment ça se passe en Suisse ? 2 activité
Emma Très bien. Je suis arrivée aujourd’hui à Lausanne et ici le ciel est (1) … . Faites faire l’exercice individuelle-
Mais cet après-midi (2) … des (3) … !
Et (4) … au Québec ?
ment, puis demandez aux apprenants
Jade Malheureusement, aujourd’hui à Montréal (5) … mais je ne me plains pas car il fait 28 d’échanger leur livre pour comparer leu-
(6) … donc, il fait très (7) … ! rs réponses, en identifiant d’éventuelles
Mon frère, lui, est en vacances à Gaspé et là-bas, en plus de la pluie, les températures erreurs et de les corriger.
sont plus (8) … !
Emma Quel (9) … ! Demain je vais visiter Neuchâtel. J’espère qu’il fera (10) … et qu’il y aura (11) … ! Pour aller plus loin
Si vous disposez d’un TBI, géolocalisez la
3 À DEUX À partir des prévisions ci-dessus, choisissez deux localités différentes et écrivez un
dialogue. Puis jouez-le. N’oubliez pas de parler de la météo actuelle et de celle de demain.
ville indiquée dans l’exercice. Puis montrez
une carte de la Suisse et une du Québec
4 Cherchez les prévisions pour votre ville dans les deux jours à venir et décrivez le temps qu’il fera. avec les noms des localités qui apparais-
Réponse personnelle sent dans les deux bulletins météo. Ensu-
ite, demandez à quelques apprenants de
quatre-vingt-neuf 89 préparer à l’oral le bulletin météo pour
chaque ville. Éventuellement vous pouvez
Réponse possible :
chercher avec la classe les prévisions réell-
A Salut, alors tes vacances au Canada se es du jour, et demander aux élèves de les
passent bien ?
commenter.
B Super ! À Gatineau 30 degrés pour l’instant 4 activité
mais demain on annonce des vents violents Réponses :
Vous pouvez faire réaliser
sur la moitié sud ! Juste où nous sommes ! 1. voilé / couvert ; 2. on annonce / il y
le travail selon la consigne
Et toi ? Quel temps fait-il à Zurich ? aura / il va y avoir ; 3. orages ; 4. quel
A Aujourd’hui, il fait moche, le ciel est très
ou bien laisser les élèves temps fait-il / que prévoit la météo /
nuageux et il y a des averses. libres de choisir la ville quelle météo est prévue / quelles sont
B Quel sale temps pour un mois de juillet ! qu’ils préfèrent, ou encore les prévisions météo ; 5. il pleut ;
A Oui, espérons en une amélioration ! De- attribuer à chaque élève 6. degrés ; 7. chaud ; 8. fraîches /
main en théorie les températures seront une ville du monde franco- basses ; 1. sale temps / temps de
plus douces, et il y aura des éclaircies. phone. chien ; 10. beau ; 11. du soleil. 91
UNITÉ
5 activité
Réponses :
1. connaîtra une hausse des tem-
pératures en été et des hivers
5 Je m’exprime
plus rigoureux. Cahier d’exercices : p. 159 (ex. 22, 23)
2. subiront des bouleversements
climatiques extrêmes et qu’il 60 FAIRE DES PRÉVISIONS
sera peut-être difficile d’y vivre. • dans l’avenir / le futur • un jour • en 2050 • jusqu’au mois de • à partir du 2 avril...
3. la population devra se déplacer • plus tard • un de ces jours • d’ici (à) 2030... mars... • nous prévoyons...
pour survivre.
4. se sont engagés à limiter la
5 Lisez et complétez les phrases.
hausse des températures à
1,5 °C.
COMMENT LE CHANGEMENT CLIMATIQUE BOULEVERSERA LE MONDE EN 2050
5. les émissions de gaz carbonique
carbone devront atteindre un Comment les 520 plus grandes villes du monde seront l’Équateur seront soumises à un climat en dehors
Source : www.bbc.com/afrique/monde-49021192
niveau nul. affectées par une augmentation de la température de de l’expérience humaine ». Il ne s’arrête pas là et
2°C ? C’est la question à l’origine de l’étude menée par explique que « Cela soulève la question de savoir s’il sera
Le Crowther Lab de l’Université de Zurich. possible de vivre dans des villes telles que Manaus,
En 2050, dans les latitudes septentrionales (et donc Libreville ou Singapour. Nous serons confrontés à un
en Europe) la moyenne des températures estivales scénario de déplacements massifs et de migrations. »
6 activité augmentera de 3,5 °C et les hivers seront plus froids. Les Les gouvernements du monde entier se sont engagés à
villes des régions tropicales connaîtront principalement limiter la hausse des températures à 1,5 °C d’ici 2050.
des bouleversements climatiques plus extrêmes, tels Pour atteindre cet objectif, l’Organisation des Nations
Transcription que des pluies abondantes et de graves sécheresses. unies (ONU) demande aux gouvernements de réduire
61
James Dyke, maître de conférences à l’Exeter University de 45 % les émissions de gaz carbone pour 2030 et
Capricorne En début de semaine, Mercure du Royaume-Uni déclare que « 100 villes proches de d’atteindre un niveau nul d’ici 2050.
s’associera à Saturne pour vous apporter de
la modération et de la bonne humeur. À partir
de jeudi, vous jouirez de bons rapports avec 1. Selon les experts de l’université de Zurich, dans l’avenir l’Europe...
les autres et vous chercherez à améliorer ul- 2. James Dyke pense qu’un jour des villes comme Manaus, Libreville ou Singapour...
térieurement vos relations tout au long du 3. Il prévoit également que...
week-end. 4. D’ici 2050, les gouvernements...
Scorpion Dès demain, les personnes nées 5. Selon l’ONU, en 2050...
sous ce signe bénéficieront de l’énergie de Cahier d’exercices : p. 159 (ex. 24)
Mars, qui leur apportera beaucoup de déter-
mination. Ce sera l’occasion de penser à faire PRÉVOIR L’AVENIR
peau neuve. Si vous prévoyez un voyage, at-
tention aux coups de soleil. Ou aux coups de
foudre ! 346 61 Écoutez et répondez vrai ou faux. L’INFO EN ✚
Lion Après un début de semaine mitigé du 1. Les Capricorne auront une semaine globalement positive. Vrai Les signes astrologiques
côté affectif, Uranus viendra vous apporter 2. Ils doivent attendre le week-end pour retrouver l’allégresse. Faux (ou signe du zodiac)
une douceur agréable à partir de vendredi. sont : Bélier, Taureau,
3. Pour les Scorpion, on prévoit une période favorable aux
D’ici là, travaillez pour mener à bien tous vos Gémeaux, Cancer,
transformations. Vrai
projets car rien ne pourra vous ralentir. Si vous Lion, Vierge, Balance,
espérez retrouver une vie sociale, affective et 4. Ils risquent de tomber amoureux. Vrai
Scorpion, Sagittaire,
amoureuse plus équilibrée, vous devrez être 5. Les personnes nées sous le signe du Lion rencontreront
Capricorne, Verseau,
patients et attendre le printemps. leur âme sœur. Faux
Poissons.
6. On leur conseille du repos. Faux
7 Écrivez l’horoscope d’un de vos amis pour le mois prochain. Utilisez les expressions suivantes :
7 activité à partir de, dès, d’ici (à), jusqu’à / en, pendant.
Faites faire l’exercice par deux de amour >

façon à ce que chaque apprenant santé >
puisse inventer l’horoscope de son travail / études >
binôme. Vous pouvez suggérer de
s’inspirer de l’horoscope de l’exerci- 8 activité (p. 91)
ce précédent. 90 quatre-vingt-dix
Réponse possible : Transcription
64
AMOUR : À partir du mois pro- Dialogue 1 Mais on va arranger ça. -M adame, mais avec ce vent,
chain, les Poissons vont faire de - Monsieur, s’il vous plaît. Il ne -C omment ? c’est dangereux d’ouvrir les pa-
belles rencontres et l’âme sœur ne faut pas jeter le papier ici ! - Je viens de lire une pub sur les rasols.
sera pas très loin. - Et pourquoi ? panneaux solaires. Je vais ap- Dialogue 4
- Comment ça, pourquoi ? Vous peler immédiatement. - Et voilà ! Encore du plastique
SANTÉ : Dès le mois d’avril, et n’avez jamais entendu parler de Dialogue 3 dans le bac pour le verre ! Ce
jusqu’en juin, tu devras faire at- tri sélectif ? - C’est inacceptable. Il fait 40 °C n’est pas tolérable !
tention aux allergies et à l’excès - Bof, vous savez, moi, je m’en degrés à l’ombre et tous les - Caroline, ne t’énerve pas ! C’est
de poids ! fous de l’écologie ! parasols sont fermés ! Je veux sans doute la vieille dame du
- C’est scandaleux ! absolument… troisième étage.
TRAVAIL/ÉTUDES : D’ici la fin de
Dialogue 2 - Mais… - Je sais, mais on ne peut pas
l’année, les choses seront un peu - La facture d’électricité a encore - Ne me coupez pas la parole ! Je continuer comme ça !
compliquées mais pendant cette augmenté ! veux parler avec le responsable -É coute, je vais parler à sa fille et
période tu redoubleras d’énergie. - Fais voir. Ouh là ! C’est cher ! de l’établissement ! je vais voir ce que je peux faire.
92
UNITÉ
5
Je m’exprime 5
62 PROTESTER, DÉSAPPROUVER
8 activité
• C’est inadmissible / inacceptable / scandaleux / • J’en ai assez / marre [fam.] / ras-le-bol [fam.] !
insupportable / absurde / révoltant / dégoûtant ! • On ne peut pas continuer comme ça ! Réponse :
• Ce n’est pas possible / tolérable / croyable ! • Laissez-moi parler / terminer ! 1. D
; 2. S ; 3. P ; 4. S
• Je suis furieux / dégoûté / scandalisé ! • Ne m’interrompez pas !
• Ça m’énerve ! • Ne me coupez pas la parole !
63 PROPOSER UNE SOLUTION 9 activité

• Ne t’en fais pas ! • Nous allons trouver une solution. Réponse possible :
• Je vais arranger ça. • Il faudrait... / On devrait... / Il vaut mieux... A Isa, tu m’as encore pris mon chemisier
• Je vais voir ce que je peux faire. • Mon idée / Mon conseil / Ma solution, c’est de... vert ?
B Pas du tout.
8 64 Écoutez et dites si on proteste (P), on désapprouve (D) ou on propose une A Mais si ! Je l’ai trouvé dans l’armoire,
solution (S). tout froissé en plus et…
1. P 
D S 2. P D 
S 3. 
P D S 4. P D 
S BO h là là, ce n’est pas grave ! N’en fais
pas toute une histoire !
39 À DEUX Écrivez le dialogue en suivant le modèle. Puis jouez-le. A Ne me coupe pas la parole s’il te plaît !
• A se plaint d’une action de B. C’est inadmissible, je t’interdis d’y tou-
• B réagit. cher à partir d’aujourd’hui !
• A essaie de démontrer à B pourquoi son action est déplorable. B D’accord, je m’excuse. Je vais te le la-
• B coupe la parole à A. ver et le repasser tout de suite.
• A réagit et termine son discours.
• B propose une solution.
10 EN GROUPE Trouvez des arguments pour ou contre le sujet évoqué par ces titres de journaux 11 activité | vers le delf (compré-
et proposez des solutions ; puis mettez en scène une discussion animée entre un groupe de
personnes qui ont des opinions différentes. Réponse personnelle hension de l’oral)
1. CATASTROPHE NUCLÉAIRE. S.O.S. DU GOUVERNEMENT Réponses :
2. RECONNAISSANCE DE L’ÉTAT DE CATASTROPHE NATURELLE SUITE AUX ÉPISODES DE SÉCHERESSE 1. C ette interview a été faite à l’occasion de la
DANS 17 COMMUNES FRANÇAISES sortie de son nouveau film.
3. ENCORE TROP DE DÉCHETS DANS LES COURS D’EAU 2. C’est une passion qu’il a depuis l’enfance :
4. CLIMAT. LA VÉRITÉ SUR LE RÉCHAUFFEMENT DE LA PLANÈTE
il regardait souvent des émissions sur la
nature et il admirait les biologistes.
11 65 Vers le DELF Interviewé par le magazine Marie-Claire,
3. C’est sa rencontre avec Al Gore qui l’a
Leonardo DiCaprio parlait de son engagement en faveur de l’environnement.
poussé à s’engager pour cette cause.
Ses propos sont encore actuels. Écoutez et répondez.
4. Il conduit une voiture hybride depuis cinq
1. À quelle occasion cette interview avait-elle été faite ?
ans, il a des panneaux solaires sur le toit
2. Quand est née la passion de DiCaprio pour l’écologie ?
de sa maison et il essaie / essaye d’acheter
3. Quelle rencontre l’a poussé à s’engager activement pour cette cause ?
des produits locaux aux marchés fermiers.
4. Quels choix écologiques a-t-il faits dans son quotidien ?
Il fait aussi le tri des déchets.
5. Quelle a été la réaction de ses fans ?
5. Ses fans sont venus le voir pour lui deman-
6. Pourquoi cette interview est-elle encore d’actualité ?
der en quoi ils pouvaient aider.
12 Et toi, est-ce que tu fais des choix écologiques dans ton quotidien ? 6. Réponse possible :
Quel type de solutions proposes-tu pour la protection de l’environnement ? Parce que les changements climatiques
Réponse personnelle sont en train de s’accentuer et qu’il est
urgent d’agir pour la protection de l’envi-
quatre-vingt-onze 91 ronnement.
Transcription
65
- Votre nouveau film, La 11e heure, le dernier vi- - J’ai rencontré l’ancien vice-président Al Gore il y bien sûr. J’ai l’impression de faire partie d’un
rage, est un appel au secours pour la planète. À a environ dix ans. Il m’a expliqué le changement énorme mouvement ces temps-ci. Nous crai-
quand votre désir de sauver le monde remonte- climatique et ses effets sur l’humanité. J’ai trouvé gnons le futur, mais la peur n’est plus suffisante.
t-il ? ça terrifiant, j’ai craint le pire et là j’ai réalisé qu’il Nous avons besoin d’actions concrètes pour sau-
- Quand j’étais petit, je regardais beaucoup d’émis- était important de m’engager activement. ver la planète.
sions sur la nature. J’ai toujours admiré les bio- - Que faites-vous personnellement pour protéger - Comment vos fans ont-ils réagi par rapport à vos
logistes et ce qu’ils faisaient. Cela m’a profondé- l’environnement ? choix écologiques ?
ment marqué. J’imagine que c’est à ce moment-là - Je conduis une voiture hybride depuis cinq ans, - Cela a été incroyable. Des jeunes de 18 ou 19 ans
que tout a commencé. j’ai des panneaux solaires sur le toit de ma mai- viennent me voir pour me demander en quoi ils
- Mais qu’est-ce qui vous a poussé à devenir l’un des son, et j’essaie d’acheter des produits locaux aux peuvent aider. Le fait de se battre pour l’environ-
acteurs les plus actifs dans la bataille écologique ? marchés fermiers. Sans oublier le tri des déchets, nement donne un but aux gens.
93
UNITÉ
5 Culture
Paris, le paradis de la mode

Le chic passe toujours par Paris
Depuis toujours, Paris est synonyme de mode, de luxe, de beauté. L’élégance française rayonne
dans le monde entier grâce à ses créateurs de haute couture qui animent les grands défilés depuis la fin
du XIXe siècle. Chanel, Christian Dior, Jean-Paul Gaultier, mais aussi les plus jeunes Simon Porte
Jacquemus ou Marine Serre. Sans oublier Louis Vuitton, l’un des créateurs de mode les plus copiés
au monde !
Des habits pour tous les goûts, des chaussures, des sacs, des bijoux et, bien sûr, des parfums : le chic
passe toujours par Paris !
UN PEU D’HISTOIRE
1900 1920 1940 1950 1960-1970

La haute couture C’est à partir des Les années 40 Dans les années 50 Les années 60
française atteint la années 20 que la sont marquées on assiste à la sont caractérisées
gloire à l’occasion mode française par le style de naissance du prêt-à- par un style libre et
de l’Exposition devient le point Christian Dior porter. C’est l’époque anticonformiste.
Universelle de 1900, de repère pour les (le « New Look »), de l’alliance entre la
Le mot-clé des
l’année même où couturiers du monde. mais la guerre impose mode de Paris et le
années 70 est
Paris obtient le titre Le mot d’ordre est : un ralentissement de cinéma d’Hollywood
« audace » : jeans
de capitale mondiale « modernité ». La la création artistique. et le grand succès des
unisexe à « pattes
de la mode. mode révolutionne robes d’Yves Saint-
d’éléphant », des
les coutumes Laurent et Givenchy.
tissus aux couleurs
vestimentaires :
fluorescentes ou
les femmes peuvent
aux motifs floraux des
porter des robes
hippies, chaussures
simples, des pantalons
compensées. La mode
et des chapeaux
suit la révolution des
plus adaptés à la
mœurs de Mai 68.
vie active ; avoir des
cheveux courts...
Avec Coco Chanel, la
couleur noire devient
le symbole du chic.
92 quatre-vingt-douze
94
UNITÉ
5
Culture 5
UN MYTHE : COCO CHANEL
En 2008, le film « Coco avant Chanel »
d’Anne Fontaine remet à la une
l’histoire de Gabrielle, jeune couturière
le jour, chanteuse de bistrot la nuit,
qui deviendra l’une des plus grandes
créatrices de mode au monde.
En 1910, la jeune Coco ouvre sa

première boutique. En 1921, elle crée
un mythe : le célèbre parfum « Chanel
n° 5 ». Son style est simple, souvent
unisexe avec des pantalons larges, mais aussi avec ses célèbres « robes
noires » et colliers de perles. Même si la critique n’est pas toujours favorable
envers ses nouvelles créations, elle réussit à conquérir le cœur des grandes
stars d’Hollywood et à obtenir un Oscar de la mode en 1957 en tant que
« créatrice la plus influente du XXe siècle ». Elle meurt le 10 janvier 1971,
mais sa maison continue son chemin dans l’univers scintillant de la mode.
1 Vrai ou faux ?
1980 1990-2000 1 activité
1. Au début du XXe siècle,
Dans les années 80, Les années 90 sont caractérisées par le
les robes sont simplifiées Réponses :
la mode devient recyclage : on reprend les styles des décennies
un art. Les grands précédentes en jouant avec les accessoires, et raccourcies. 1. v
rai
couturiers exposent on réinvente le T-shirt sur lequel on imprime 2. C’est Coco Chanel qui 2. vrai
dans les musées des messages et on privilégie les looks a introduit le noir pour les
et les mannequins sportifs avec des joggings et des baskets très 3. faux. Pendant les années 50
robes chics.
deviennent des stars tendance. 4. faux. Style libre et anti-
internationales. 3. Le prêt-à-porter naît
Le style japonais
Et maintenant ?
pendant la Seconde
conformiste.
Les grands couturiers restent les symboles du
de Kenzo séduit Guerre mondiale.
les françaises à la luxe et de l’élégance. La publicité des marques
se fait à travers le marketing d’influence : 4. Les années 60 sont
recherche d’émotions
exotiques. les influenceurs et blogueurs postent sur caractérisées par un style
les réseaux sociaux, les dernières tendances traditionaliste. 2 activité
à suivre. La mode est influencée également
par les séries télé. Réponses :
2 Répondez aux questions.
1. C
’est un film de 2008 qui
1. Qu’est-ce que Coco
retrace la vie de la célèbre
avant Chanel ?
styliste.
2. Quel est l’accessoire essentiel
pour Coco Chanel ? 2. Le collier de perles.
3. Quelles sont les 3.
La mode d’aujourd’hui est
caractéristiques de la caractérisée par le retour
mode d’aujourd’hui ? des marques des années
80 et 90, par l’influence
des séries télé, et par le
marketing d’influence à
quatre-vingt-treize 93 travers les réseaux sociaux.
95
UNITÉ

Faites observer l’image du kit
de premier secours et posez Au secours !
6
quelques questions, qui pour-
raient être utiles pour une
révision de la description d’un 1 À VOUS !
objet. Par exemple : Répondez.
• Connaissez-vous le nom de 1. Dans votre pays, si on a besoin d’aide médicale urgente
certains de ces objets ? on appelle le numéro : … .
2. Qui s’occupe de la sécurité et de l’ordre public dans
• Qui les utilise, à votre avis ? votre pays ? Réponse personnelle
Où ? Pour quoi faire ?
• Pouvez-vous décrire la 2 Vers le DELF Lisez l’article de journal et répondez.
trousse de premiers soins ?
Elle est comment ? LYON : LA POLICE RECHERCHE DES TÉMOINS
APRÈS UN GRAVE ACCIDENT DE TROTTINETTE
La victime se trouve encore entre la vie et la mort
1 activité | à vous !
répondre à l’oral aux questions
pour stimuler la discussion en
classe. L’INFO EN ✚
En France, si on a besoin
Pour aller plus loin d’aide médicale urgente (perte
de connaissance, difficulté
U n choc violent dont les
circonstances restent floues.
demandé à toute personne qui
était présente au moment de la
Vous pouvez poser d’autres respiratoire etc.), on appelle le
Mardi, la police a lancé un appel collision de contacter la brigade
pour tenter de trouver d’éventuels des accidents et délits routiers
questions, par exemple : SAMU (numéro d’appel : 15). témoins après un grave accident de la division ouest de Lyon.
Les (sapeurs-) pompiers (18)
• Y a-t-il d’autres numéros de ont pour mission de protéger les
de trottinette survenu le 26 août Malheureusement, cela fait des
dans le 5e arrondissement de Lyon. années que les habitants du
téléphone qui peuvent être personnes et l’environnement : ils Lundi matin, M.P., 19 ans, roulait quartier dénoncent l’extrême
appelés en cas d’urgence ? interviennent en cas d’incendies, sur une piste cyclable lorsque, dangerosité de ce carrefour. Il
d’inondations, de sauvetages mais à l’angle de la place Fourvière y a seulement une semaine, la
(112, 118, 115, 1530...). et de la rue Radisson, elle a été
aussi à l’occasion d’accidents de porte-parole d’une association
• Connaissez-vous les la route ou de traumatismes. La percutée ou a percuté une voiture locale exprimait aux micros de
sécurité et l’ordre public sont de plein fouet. La conductrice Nova Lyon toutes ses craintes :
différences parmi ces du véhicule l’a immédiatement « Ce qu’on voudrait, c’est simple-
gérés par la gendarmerie et la
numéros ? police. Gendarmes et policiers ont secourue. Successivement, elle a ment un ralentisseur à ce carre-
indiqué à la police que la four. Ça résoudrait le problème
• Qui sont les différentes beaucoup de points en commun,
jeune femme était arrivée sur de la vitesse et ça permettrait de
à partir du numéro d’appel (17),
personnes habilitées à mais ils ont des statuts différents.
sa gauche et qu’elle avait l’air sauver des vies ! » affirmait-elle
distraite. Le doute plane, donc,
intervenir ? Les premiers sont des militaires
avec force.
sur le respect des priorités.
qui évoluent sur tout le territoire Hospitalisée avec de multiples
français, en particulier en milieu blessures, la jeune femme est
rural ; les seconds sont des tombée dans le coma deux
fonctionnaires qui agissent surtout heures après le choc et, depuis
dans les grandes villes. Dans tous lundi, elle lutte entre la vie et la
les pays de l’Union européenne, mort. Pour éclaircir les circons-
le 112 est le numéro de téléphone tances de cet accident et établir
réservé aux appels d’urgence. les responsabilités, la police a
94 quatre-vingt-quatorze
L’info en plus Vous pouvez proposer une brève recherche sur l’origine
Lisez avec la classe l’encadré et demandez aux étudiants de faire du nom sapeurs-pompiers ou bien l’expliquer à la classe en
français, et ensuite poser quelques questions pour vérifier la
des hypothèses sur le sens de l’acronyme SAMU (Service d’Aide
compréhension : L’expression « sapeurs-pompiers » provient
Médical d’Urgence), puis faites une brève recherche pour vérif- du Moyen Age, quand pour arrêter les feux les pompiers de-
ier les hypothèses de la classe et expliquez de quoi il s’agit, en vaient « saper » (c’est à dire abattre par la base) les bâtiments
mettant en évidence des points communs, s’ils existent, avec le voisins, afin d’isoler l’incendie. Cela était le seul moyen pos-
système de secours de votre pays (croix rouge, pompiers etc…). sible, en l’absence de réseau de distribution d’eau.
96
UNITÉ
6
6
Je découvre (compréhension des écrits) (p. 20)
Faites observer les images et lisez le
1. Où s’est passé l’accident ? titre de l’article, puis demandez à cer-
2. Quels moyens de transport sont impliqués ? tains élèves de faire des hypothèses
3. Comment l’accident s’est-il passé ? en français sur ce qui s’est passé en
4. Quelles sont les conditions de santé de la jeune fille ?
utilisant le passé composé.
5. Le responsable de l’accident est :
a. la conductrice de la voiture. Puis laissez 10 minutes pour lire et
b. M.P. répondre aux questions par deux.
c. 
on ne sait pas encore.
6. La brigade des accidents de Lyon :
Corrigez tous ensemble, éventuell-

a. appelle les témoins de l’accident à contacter la police. ement en demandant aux élèves
b. annonce que la résolution de l’affaire est imminente. d’écrire les réponses aux questions
c. est en train d’interroger des témoins. ouvertes au tableau.
7. De quoi se plaignent les habitants du quartier ?
8. Quelle solution proposent-ils ? Demandez-leur s’ils ont trouvé dans
le texte des mots ou des expressions
3 Pour raconter les circonstances d’un événement, les journalistes utilisent souvent la particulièrement difficiles ; si c’est le
méthode QQOQCP, basée sur 6 questions fondamentales. Relisez l’article et répondez.
cas, expliquez-en le sens en français.
1. QUI ? … La conductrice d’une voiture et celle d’une trottinette.
Réponses :
2. QUOI ? … Un accident de la route entre une voiture et une trottinette.
3. OÙ ? … À Lyon, dans le 5e arrondissement.
1. L’accident a eu lieu dans le 5e ar-
4. QUAND ? … Lundi 26 août. rondissement de Lyon, à l’angle
5. COMMENT ? … Une voiture et une trottinette sont entrées en collision. de la place Fourvière et de la rue
6. POURQUOI ? … Peut-être à cause du non-respect de la priorité de la part Radisson.
de l’une ou de l’autre. 2. Une voiture et une trottinette
sont impliquées dans cet acci-
4 GRAMMAIRE
dent.
1. Soulignez dans le texte tous les participes passés. 3. Une jeune fille en trottinette a
2. Divisez les participes passés en trois catégories : été renversée par une voiture à
a. sans auxiliair : survenu, hospitalisée un carrefour.
b. avec l’auxiliaire être : percutée, arrivée, tombée 4. La jeune fille est dans un état
c. avec l’auxiliaire avoir : lancé, percuté, secourue, indiqué, demandé grave : elle a beaucoup de bles-
3. En l’absence d’auxiliaire, le participe passé: sures, et elle est dans le coma.
a. est toujours invariable.
7. Les habitants du quartier disent
 b. s’accorde toujours. depuis longtemps que ce carre-
c. est invariable dans certains cas mais s’accorde dans d’autres cas.
four est très dangereux.
4. En présence de l’auxiliaire avoir, le participe passé :
a. est toujours invariable.
8. Ils proposent de mettre un ra-
b. s’accorde toujours. lentisseur pour limiter la vitesse
 c. est invariable dans certains cas, mais s’accorde des véhicules lors de leur pas-
dans d’autres cas. sage à ce carrefour.
5. Quand l’auxiliaire est avoir, le participe passé s’accorde :
a. avec le sujet.
 b. avec le complément d’objet qui suit.
c. avec le complément d’objet qui précède.
→ L’accord du participe passé, p. 100
quatre-vingt-quinze 95
4 activité | grammaire
Faites l’exercice tous ensemble, en guidant les apprenants dans l’analyse des points
plus complexes. Appelez un élève au tableau et faites-lui créer un tableau dans
lequel écrire trois types de participe, avec l’appui de ses camarades.
Pour la question 5, faites identifier et souligner le complément d’objet.
Pour finir, demandez de formuler des hypothèses sur les règles relatives à l’accord
du participe passé, surtout avec l’auxiliaire avoir.
97
UNITÉ
5 activité vers le delf

(compréhension de l’oral) 6 Je découvre
Faites lire les questions et pro-
posez deux écoutes, en laissant
5 66 Vers le DELF Écoutez et répondez.
quelques minutes à la fin pour
1. Où se déroule le dialogue ?
compléter les réponses. Puis,
a. Chez le médecin. b. 
À l’hôpital. c. À la pharmacie.
corrigez tous ensemble. 2. Quels sont les problèmes de la jeune fille ?
Réponses : 3. Quelle nouvelle positive le médecin lui annonce-t-il ?
4. Pourquoi le médecin l’ausculte ? Et qu’est-ce qu’il lui conseille ?
2. La jeune fille a les deux
5. Pourquoi Martine est-elle inquiète ?
jambes dans le plâtre de- 6. Globalement, le médecin est :
puis un mois. Elle a aussi a. pessimiste.
mal à la tête et au dos. 
b. optimiste mais prudent.
3. Le médecin lui annonce c. tout à fait optimiste.
qu’on va lui faire une ra-
dio et que si les os sont 6 Maintenant lisez le dialogue et classez les informations.
bien soudés on pourra lui
enlever le plâtre et com- symptômes causes remèdes / soins examens
mencer la kinésithérapie.
4. Martine a eu de la fièvre Médecin Alors mademoiselle, comment vous sentez-vous ce matin ?
la veille, alors le docteur Martine J’ai encore mal à la tête et au dos, mais ça va mieux,
l’ausculte pour vérifier merci.
si les poumons sont dé- Médecin Les douleurs au dos sont normales : ça fait un mois que
gagés. Il lui conseille de vous êtes allongée sur ce lit et le plâtre aux deux jambes
boire beaucoup pour ne ne vous permet pas de bouger.
Mais j’ai une bonne nouvelle : demain on va faire une
pas se déshydrater.
radiographie et, si les os sont bien soudés, on enlève
5. Martine est inquiète car ce scaphandre et on commence la kinésithérapie.
elle a deux grands bleus Martine C’est une très bonne nouvelle, merci docteur !
sur sa hanche droite qui Médecin Pour ce qui est des douleurs à la tête, je vais demander
ne disparaissent pas. à l’infirmier de vous donner un cachet. Voyons…
Vous avez aussi eu un peu de fièvre hier. Je préfère
vous ausculter. Respirez. Encore une fois. Les poumons
semblent dégagés. Ce n’est peut-être qu’un rhume,
mais demain matin on va faire une prise de sang
pour contrôler les valeurs.
D’ici là, hydratez-vous bien en buvant beaucoup,
et vous verrez que ça ira.
6 activité Martine D’accord, je suivrai vos conseils. Ah ! Une dernière
Faire lire le dialogue à certains question : ces deux grands bleus que j’ai remarqués
élèves par deux. sur ma hanche droite ne se réduisent pas.
On ne peut rien faire ?
Puis faites travailler la classe Médecin Si, je vous prescris une pommade. Ça prendra du
par petits groupes : deux élèves, temps, mais ils devraient complètement disparaître.
à tour de rôle, soulignent dans Martine Merci, docteur.
les textes les parties du corps
et ce qui est demandé dans le
tableau avec différentes cou-
leurs ; un autre reporte tou-
tes ces informations dans le
tableau. La correction a lieu au 96 quatre-vingt-seize
tableau avec un tableau des-
siné ou projeté, et les élèves le
complètent à tour de rôle avec
un mot.
Réponses :
symptômes mal à la tête, mal au dos, fièvre, bleus
causes plâtre aux deux jambes, rhume
remèdes / soins kinésithérapie, cachet, boisson / boire, pommade
examens radiographie, auscultation, prise de sang
98
UNITÉ
6
Je fais le point 6
9 7
Mots et expressions Cahier d’exercices : p. 162 (ex. 4) Le corps humain

8
67 LE CORPS HUMAIN LA MAIN ET Les organes
5
6 SES DOIGTS [m.] Lisez ensemble les mots de
1 la tête 9 le talon 16 1 le pouce
12 4
2 l’index [m.]
l’encadré et arrêtez-vous sur
2 le ventre 10 f.]
l’épaule [[f.
[f.]
3 le poignet 11 le dos 13
15
3 le majeur ceux qui présentent des plu-
2
4 la cuisse 12 le bras 14 4 l’annulaire [m.] riels irréguliers (genou…)
5 l’auriculaire [m.] /
5 le genou 13 le coude ou qui sont invariables (le
6 la cheville 14 la taille
1 le petit doigt
6 l’ongle [m.] corps…).
7 le pied 15 f.]
les *hanches [[f.
[f.]
8 le mollet 16 la jambe 11
3 Pour aller plus loin
2 4
10
5 Si vous disposez d’un TBI,
1 6
vous pouvez proposer de
3
visionner une vidéo sur les
manœuvres de premier se-
cours, par exemple Premiers
68 LES ORGANES secours : ces gestes qui peuvent
■ les muscles [m.]
sauver des vies.
■ le squelette
■ les os [m.]
■ le crâne noter les organes et les parties
du corps cités dans la vidéo,
■ le cerveau ■ le cœur ■ l’estomac [m.] ■ le foie puis écrivez-les au tableau les
mots ou expressions non prés-
ents dans l’encadré afin d’in-
diquer l’orthographe correct
■ l’intestin [m.] ■ les reins [m.] ■ les poumons [m.] ■ la peau ■ le sang des mots (menton…)
1 Complétez avec les parties du corps proposées.

cœur • coude • dos • jambe • os • pieds • reins • ventre 1 activité
1. Il a trop mangé et maintenant il a mal au … . ventre Faites faire l’exercice à l’oral,
2. J’achète toujours des chaussures de qualité, sinon j’ai mal aux … . pieds chacun à leur tour.
3. Ma grand-mère a les … fragiles : quand elle tombe, elle se casse toujours quelque chose. os
4. Quentin a mal au … parce qu’il reste assis devant son ordi toute la journée. dos
5. J’ai le … qui bat très fort tellement j’ai eu peur ! cœur
6. Ma tante a mal à la … droite, juste au-dessus du genou. jambe
7. Elle ne boit pas assez d’eau ! C’est pour ça qu’elle a toujours mal aux … . reins
8. Comme il joue au tennis quatre fois par semaine, il risque d’avoir des problèmes au … . coude
quatre-vingt-dix-sept 97
99
UNITÉ
6
2 activité
Faites réaliser l’activité indi- Je fais le point
viduellement. Puis demandez
aux élèves d’échanger leur li-
2 69 Écrivez les parties du corps. Puis écoutez et listez celles que vous entendez.
vre avec leur voisin, et propo-
sez une deuxième écoute pour les poumons /  8. la peau
permettre une correction  la poitrine 1.
10. l’épaule 
réciproque de l’exercice.
le foie 2. 11. le coude
Transcription  le dos le derrière /
69  l’estomac 3. 9.
12.
Ötzi : l’homme de Similaun la fesse
En 1991, dans un glacier des Do-  la main 4.
lomites italiennes, on découvrait 13. le poignet 
le corps mummifié d’un homme
vieux de plus de 5000 ans. On l’a
appelé Ötzi.  le genou 5.
Les études ont pu déterminer
qu’Ötzi était mort assassiné par
une flèche, dont on a retrouvé la 7. le mollet 
pointe dans son épaule gauche. le pied 6.
14. la cheville 
De plus, le corps présentait une
profonde blessure à sa main
droite, due peut-être à une lutte Cahier d’exercices : p. 162 (ex. 6, 7)
contre son assassin. On sait aus- 70 LES MALADIES ET LES REMÈDES
si que l’homme venait juste de
manger quand il a été blessé à
mort, parce qu’on a retrouvé des
traces de son dernier repas dans
son estomac. ■ une grippe ■ une angine ■ un pansement ■ un sirop
D’autres analyses ont pu mettre
en évidence que la peau d’Ötzi
présentait des incisions sur plu-
sieurs parties du corps : on en a
■ un rhume ■ une migraine ■ un plâtre ■ un bandage
trouvé 61 sur la poitrine, le dos,
le poignet gauche, le genou droit,
sur les deux mollets et sur les
chevilles. Il s’agirait de tatouages
au charbon végétal, qui avaient ■ une blessure ■ une entorse ■ une prise de sang ■ une radio(graphie)
peut-être une fonction médicale.
■ la fièvre ■ une allergie / ■ un comprimé, ■ un soin,
■ une otite une intolérance une pilule, un traitement
■ la toux ■ une contusion un cachet ■ un médicament
■ avoir mal à l’estomac ■ un bleu, une ■ des gouttes ■ des points
■ la nausée, ecchymose ■ une pommade de suture [m.]
le mal au cœur ■ une égratignure ■ des antibiotiques ■ une ordonnance
■ une indigestion [f.] ■ une brûlure [m.] ■ un vaccin
■ une inflammation ■ une piqûre ■ malade ≠ sain ■ un scanner
■ une fracture ■ une carie ■ soigner ■ une intervention
■ une lésion chirurgicale
Les maladies et les remèdes

Lisez ensemble les mots et les expres- •R98éaction
quatre-vingt-dix-huit
anormale de l’organisme que les termes médicaux ont bien été
sions de l’encadré. Suggérez des expres- au contact d’une substance étrangère surlignés.
sions complémentaires comme les locu- (par exemple un aliment) qui prend le Pour aller plus loin
tions : avoir mal à la tête, à la gorge, au nom d’allergène à allergie
ventre, au dos… Oralement (si personne n’a de graves
•L ésion de la peau provoquée par une problèmes de santé dans la classe), de-
Pour consolider chaleur intense ou par un agent phy- mandez aux certains élèves quelle (s)
Proposez un jeu simple par équipe : sique ou chimique à brûlure maladie (s) ils ont déjà eu (vous pou-
lisez à voix haute la définition de cer- •R upture d’un os à fracture vez ajouter à l’encadré les maladies
tains mots de l’encadré et demandez De plus, suggérez de reprendre le tex- infantiles les plus courantes : oreillons,
aux équipes de trouver le mot corre- te du dialogue de la page et de vérifier scarlatine, …) et quel type de médic-
spondant. Par exemple : aments ils prennent d’habitude.
100
UNITÉ
6
6
3 4 activités
Je fais le point Faites travailler les apprenants
individuellement, puis deman-
3 Observez les images et complétez. dez aux élèves de vérifier leurs
réponses par deux ; pour ter-
miner, corrigez collectivement.
Réponses possibles activité 3 :
1. grippe / angine,
1 2 3 4 5 6 antibiotique / sirop
2. fi
èvre, comprimé / cachet
1. Il a une … . Il doit prendre un … .
2. Elle a de la … . Sa mère va lui donner un … . 3. contusion / égratignure,
3. Il a une … . Il faut mettre un … . pansement
4. Il a un … . Il va mettre une … . 4. b leu, pommade
5. Il a une … . On va lui mettre des … . 5. blessure, points de suture
6. Elle s’est fait une … . Elle devra porter un … . 6. e ntorse, bandage
4 Associez les éléments des deux colonnes.

d 1. Un pédiatre a. contrôle les grains de beauté.
e 2. Un allergologue b. contrôle la vue.
h 3. Un chirurgien c. s’occupe des fractures.
a 4. Un dermatologue d. soigne les enfants.
f 5. Un dentiste e. détecte et soigne les allergies.
c 6. Un orthopédiste f. soigne les caries.
g 7. Un oto-rhino-laryngologiste g. traite les maladies l’oreille, du nez et de la gorge.
b 8. Un ophtalmologue h. opère de l’appendicite.
71 LES ACCIDENTS ET LES SECOURS Les accidents et les secours
■ un accident de la Lisez avec la classe les mots
route / de sport de l’encadré et demandez aux
■ le SAMU
élèves d’en expliquer certains
■ une ambulance
■ une collision ■ un carambolage ■ renverser un piéton ■ la gendarmerie,
en français, par exemple : une
les gendarmes ambulance…
■ la police, les policiers
Vous pouvez aussi demandez
■ être en état de choc
■ le témoin
aux apprenants s’ils ont déjà
■ un accident ■ les urgences [f.] ■ les sapeurs-pompiers ■ le blessé
vécu une des situations illus-
domestique ■ la victime trées dans l’encadré.
Pour consolider
5 Choisissez l’option correcte. Pour les 5 premières images,
• Un très grave [accident de la route / accident domestique] a eu lieu ce jeudi 12 septembre. vous pouvez demander aux
• Les [gendarmes / pompiers] ont été appelés à 14h17 sur le cours de Verdun à Bordeaux pour élèves quelle structure inter-
dégager une piétonne de 27 ans coincée sous un bus après avoir été [blessée / renversée]. vient dans quelle situation.
• La victime a été transportée aux [urgences / policiers] de l’hôpital Pellegrin. Son état est jugé
grave mais son pronostic vital n’est pas engagé. • En état de choc, le chauffeur de bus été
transféré en [SAMU / ambulance] vers l’hôpital Charles Perrens. • Il a affirmé avoir essayé d’éviter
[la collision / le carambolage] et de nombreux [témoins / piétons] confirment sa version des faits.
quatre-vingt-dix-neuf 99
5 activité
Faites faire l’exercice par deux, puis cor- selon leur convenance, à condition que
rigez collectivement. cela soit cohérent avec le contexte. Par
Pour consolider exemple : Un petit accident domestique a
eu lieu dans la nuit du 12 au 13 juillet. Les
Vous pouvez proposer aux différents gendarmes ont été appelés à une heure du
binômes de réécrire le texte de l’exercice matin en Rue de la République à Lyon
en utilisant les propositions éliminées et pour intervenir lors d’une dispute domes-
en modifiant certaines parties du texte tique…
101
UNITÉ
6 Je fais le point
Grammaire Cahier d’exercices : p. 163 (ex. 9, 10, 11)

L’accord du participe passé L’ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ Dans les situations suivantes :
– quand le complément d’objet est un
Avant de passer à l’analyse La conductrice du véhicule pronom personnel (me, te, le, la etc…) :
de l’encadré, vous pouvez de- l’a immédiatement secourue. ● Ces traitements, je les ai suivis à la lettre.
mander à quelques élèves de Le participe passé sans auxiliaire EXCEPTION Avec le pronom en , le participe
raconter ce qu’ils ont fait le we- ■ Il se comporte comme un adjectif passé est invariable.
ek-end dernier, et revoir ainsi qualificatif : il s’accorde en genre et en Des traitements, j’en ai suivi plusieurs.
la formation du participe passé, nombre avec le nom auquel il se réfère.
● Chose promise, chose due.
– quand le complément d’objet est le
le choix de l’auxiliaire et le par- pronom relatif que :
● Les traitements que j’ai suivis sont très efficaces.
ticipe passé. Le participe passé avec l’auxiliaire être
■ Il s’accorde en genre et en nombre avec le – dans certains structures interrogatives ou
Lisez ensemble les phrases de sujet du verbe. exclamatives :
l’encadré et pour chacune pro- ● L’ambulance n’est pas encore partie.
● Quels traitements avez-vous suivis ?
posez des variations, en chan- ● Les pompiers se sont rendus sur le lieu
■ Dans tous les autres cas (verbes intransitifs,
geant le genre, et le nombre et de l’accident. verbes transitifs sans complément d’objet,
● Les victimes seront amenées à l’hôpital.
en demandant de compléter complément placé après le verbe), le
participe passé reste invariable.
avec le participe passé accordé EXCEPTION Le participe passé des verbes
● Elle a travaillé jusqu’à 18 heures.
correctement. Par exemple : pronominaux est invariable quand
● Voilà, nous avons terminé.
le pronom réfléchi a la fonction de
L’ambulance n’est pas encore complément d’objet indirect : ● J’ai suivi des traitements très efficaces.
● L’infirmière s’est désinfecté les mains. se ❯ COI

partie. à L’avion n’est pas en- ● Vous avez suivi quels traitements ?
● Les manifestants se sont donné rendez-vous

core… / Les ambulances ne… / devant la mairie. se ❯ COI Le participe passé du verbe être et des
Les avions ne… verbes impersonnels sont invariables.
Le participe passé avec l’auxiliaire avoir ● Les blessés ont été soignés sur place.
Il peut être utile de proposer à ■ Il s’accorde en genre et en nombre avec le ● Les accidents qu’il y a eu / qu’il s’est produit ont
la classe une réflexion contra- complément d’objet si ce dernier est placé provoqué la colère des résidents.
stive lorsque celle-ci est perti- avant le verbe.
nente sur l’accord du participe
passé. 1 Choisissez l’option correcte.
1. Ce matin nous avons [rencontré / rencontrés] Martine mais nous ne lui avons pas
[parlé / parlée].
2. Ces gâteaux marocains ? Rachida les a [préparée / préparés] expressément pour toi.
1 activité 3. Florence n’a pas [réussi / réussie] à terminer son test.
4. Il fallait trouver dix erreurs dans le texte et j’en ai [trouvé / trouvées] seulement huit.
Faites faire l’exercice à tour de 5. Les mariés ont beaucoup [apprécié / appréciés] les cadeaux que nous leur avons
rôle en demandant aux élèves [offert / offerts].
d’expliquer leur raisonnement 6. Même pas une égratignure ! Quelle chance incroyable ils ont [eue / eus] !
7. Les profs n’ont pas [été / étés] très satisfaits des résultats que nous avons [obtenu / obtenus].
à voix haute pour chaque verbe. 8. Les témoins ont [souligné / soulignés] les efforts qu’il a [fallu / fallus] pour secourir les
victimes.
100 cent
102
UNITÉ
6
activité
6Faites réaliser l’exercice par deux.
2
Je fais le point
2 Accordez le participe passé, si nécessaire. 3 activité

1. La petite Hortense est né… dans l’ambulance des pompiers ce week-end à Calais. née
2. Le jardinier ramasse les feuilles tombé… des arbres. tombées
Vous pouvez suggérer aux apprenan-
3. Mme Gervais s’est souvenu… que la victime s’était absenté… pendant quelques instants. souvenue ts de faire l’exercice en deux temps :
4. Les touristes, émerveillé… , prennent des photos. émerveillés d’abord identifier tous les participes
5. Tout à coup, la fille s’est mis… à pleurer et les policiers se sont posé… des questions sur son passés des verbes, puis réfléchir s’il est
comportement. mise, posés
nécessaire de faire l’accord ou pas.
6. Cette année près de 170 000 personnes sont passé… aux urgences du CHU de Toulouse. passées
7. Vous ne vous êtes jamais demandé… pourquoi elles se sont disputé… ? demandé Pour consolider
3 Écrivez le participe passé des verbes entre parenthèses et accordez-le, si nécessaire.
Vous pouvez demander aux élèves d’in-
venter des phrases avec les caractéris-
1. … [devenir] célèbre, elle a rompu avec ses anciens amis. Devenue
2. Cécile est … [sortir] sans rien dire. sortie
tiques suivantes :
3. Des accidents aussi graves, je n’en ai jamais … [voir]. vu vu phrase avec un verbe conjugué
• une
4. Elles ne se sont pas … [apercevoir] de leur erreur. aperçues avec l’auxiliaire avoir et le participe
5. Les concerts … [prévoir] jusqu’au 4 mai sont annulés. prévus
passé inchangé ;
6. Les photos que tu m’as … [envoyer] sont de mauvaise qualité. envoyées
7. Les voleurs sont … [entrer] par la fenêtre de la cuisine. entrés • une phrase avec un verbe conjugué
8. Nous nous sommes … [poser] cette question plusieurs fois. posé avec l’auxiliaire être et le participe
9. Quelle langue avez-vous … [apprendre] dans votre enfance ? apprise passé qui s’accorde ;
Cahier d’exercices : p. 163 (ex. 12), p. 164 (ex. 13, 14) • une phrase avec un verbe conjugué
LE PASSÉ COMPOSÉ ET L’IMPARFAIT avec l’auxiliaire avoir, COD (pronom
personnel) et le participe passé qui
La police a demandé à toute personne qui était présente au moment de la collision. s’accorde ;
• une phrase avec un verbe conjugué
On utilise le passé composé pour : On utilise l’imparfait pour : avec l’auxiliaire avoir, COD (pronom
• un fait ponctuel : • une habitude: relatif) et le participe passé qui s’ac-
L’accident a eu lieu à 16h15. Enfant, je jouais au foot tous les après-midi.
corde ;
• une action limitée dans le temps ou avec durée • une situation ou un état qui s’est prolongé dans le
limitée : temps :
• une phrase avec un verbe imperson-
Le médecin m’a ausculté pendant quelques Dans la salle d’attente il restait seulement trois nel et le participe passé inchangé ;
minutes. personnes qui attendaient d’être examinées par un • une phrase avec en avec la fonction
médecin.
• une succession d’actions : COD :
Je suis descendu du bus, j’ai mal posé mon • une action en cours dans le passé :
pied et je me suis tordu la cheville. Il y a eu une coupure de courant pendant que je • trois phrases au choix (avec des ver-
On a téléphoné aux urgences au moins trois fois. travaillais sur l’ordinateur. bes conjugués selon les règles de l’en-
• une description dans le passé : cadré) avec l’explication du raisonne-
Il avait des yeux verts, qui brillaient derrière ses
lunettes...
ment effectué pour chaque verbe.
• un conseil ou une proposition introduits par si… : Si vous préférez, vous pouvez proposer
Et si on faisait une pause ? un jeu par équipe : chaque équipe de-
vra inventer les phrases en suivant les
indications ci-dessus écrites au tableau
4 72 Écoutez ces couples de verbes et dites s’ils sont identiques (=) ou différents (≠). ou projetées sur le TBI. On attribuera
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 point par phrase correcte et un bonus
≠ ≠ = = ≠ ≠ ≠ = ≠ = pour l’équipe qui finit en premier.
cent un 101
Le passé composé et l’imparfait
4 activités Transcription
72
Avant d’analyser l’encadré, il peut être utile de revoir la
Proposez 1. je parlais / j’ai parlé
structure des verbes du 2éme groupe au présent et la forma- 2. j’ai dansé / je dansais
tion de l’imparfait. deux écoutes
3. je racontais / je racontais
pour chaque 4. j’ai pensé / j’ai pensé
Demandez aux élèves d’être attentifs à la prononciation de
exercice. Puis 5. j’ai marché / je marchais
j’ai joué et de je jouais. Ils entendront vraisemblablement
corrigez col- 6. je mangeais / j’ai mangé
une certaine ressemblance entre les deux formes. Il faudra 7. il se lavait / il s’est lavé
lectivement,
donc attirer leur attention sur la phase de réception (com- 8. elle s’est coiffée / elle s’est coiffée
en écoutant un
prendre les nuances dans une phrases que l’on entend) qu’en 9. il s’est rasé / il se rasait
verbe à la fois. 10. elle se levait / elle se levait
phase de production (pouvoir s’exprimer correctement).
103
UNITÉ
6
5 activités
Proposez deux écoutes pour Je fais le point
chaque exercice. Puis corri-
gez collectivement, en écout-
5 73 Écoutez et choisissez le verbe que vous entendez.
ant un verbe à la fois.
1. a. je parlais  5. a. j’ai marché 9. a. il s’est rasé
Transcription
b. j’ai parlé b. je marchais b. il se rasait 
73 2. a. je dansais 6. a. je mangeais  10. a. elle se levait
1. je parlais b. j’ai dansé  b. j’ai mangé b. elle s’est levée 
2. j’ai dansé 3. a. je racontais 7. a. il se lavait
3. j’ai raconté b. j’ai raconté  b. il s’est lavé 
4. je pensais 4. a. je pensais 8. a. elle se coiffait

5. je marchais b. j’ai pensé b. elle s’est coiffée 
6. je mangeais
7. il s’est lavé 6 Voici le texte de la chanson Courseulles-sur-Mer d’Oldelaf. Conjuguez les verbes entre
8. elle se coiffait parenthèses au passé composé ou à l’imparfait.
9. il se rasait
On se baladait [se balader] juste toi et moi
10. elle s’est levée
Nous … [marcher] pieds nus le long de la mer marchions
Il … [pleuvoir] quelques cordes, il … [faire] froid pleuvait, faisait
Mais louer en novembre, c’… [être] moins cher était
Dans le soleil couchant, on … [être] bien ! était
6 activité En pull et k-way sous ce temps pourri
Cette saison … [rappeler] l’hiver indien rappelait
Pour la correction, écoutez la Une saison qu’on ne rencontre qu’en Normandie
chanson.
Refrain
Et sur cette plage de Courseulles-sur-Mer
J’avoue que je ne me rappelle pas
Pourquoi tu … [paraître] un brin amère paraissais
Alors que j’… [être] si bien avec toi étais
Et puis à un moment, qu’est-ce qui t’… [prendre] ? as pris
Tu m’… [dire] : « Regarde, je sais faire la roue » as dit
Tu t’… [se mettre] à tourner, je … [ne rien comprendre] es mise
Puis tu t’es mise [se mettre] à hurler tout à coup n’ai rien compris
Tu avais marché sur un coquillage
Qui t’avait tranché toute la plante du pied
Mais j’… [mettre] à profit mon brevet de sauvetage : ai mis
J’… [tout désinfecter] à l’eau salée ai tout désinfecté
Refrain
Je t’… [emmener] à califourchon ai emmenée
Puis on … [attendre] à l’hôpital a attendu
Surtout un dimanche soir en hors saison
Et puis à Courseulles il y a pas d’hôpital
On … [prendre] la voiture garée plus bas a pris
On … [aller] au CHU de Caen est allés
Pour te faire rire je … [conduire] d’un doigt conduisais
Pas longtemps car il … [y avoir] l’accident Boum ! y a eu
102 cent deux
104
UNITÉ
6
Je fais le point 6
LE CONDITIONNEL PRÉSENT Le conditionnel présent
Ça permettrait de sauver des vies. Avant d’analyser l’encadré,
Formation
il peut être utile de revoir la
formation du futur et les par-
■ Le conditionnel présent de tous les verbes (réguliers et irréguliers) se forme à partir du
radical du futur auquel on ajoute les terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, ticularités orthographiques de
-aient. certains verbes :
être avoir chanter venir • les verbes avec un e muet
(futur : ser-) (futur : aur-) (futur : chanter-) (futur : viendr-)
je serais j’aurais je chanterais je viendrais dans le radical :
tu serais tu aurais tu chanterais tu viendrais • les verbes qui doublent leur
il / elle / on serait il / elle / on aurait il / elle / on chanterait il / elle / on viendrait consonne :
nous serions nous aurions nous chanterions nous viendrions
• les en -yer : employer/j’em-
vous seriez vous auriez vous chanteriez vous viendriez
ploierai (mais pour les ver-
ils / elles seraient ils / elles auraient ils / elles chanteraient ils / elles viendraient
bes en -ayer, on accepte les
Les particularités orthographiques du futur restent les mêmes au conditionnel : formes avec y ou i)
● j’emploierais, j’achèterais, je jetterais etc.
• les verbes en -ir :
Emploi Attention aussi aux verbes
■ On utilise le conditionnel pour : ayant des radicaux com-
– formuler une demande ou un ordre de – exprimer une éventualité : plètement différents.
manière polie : ● Tu connais quelqu’un qui pourrait me prêter son
● Je voudrais essayer ce modèle. vélo ? Pour consolider

● Pourriez-vous fermer la porte, s’il vous plaît ?
– formuler une supposition ou rapporter une Appelez les apprenants cha-
– exprimer un désir, un souhait : information non confirmée : cun à leur tour et donnez-leur
● J’aimerais avoir six mois de vacances ! ● Ludivine devrait être ici avant 14 heures.
● Il y a eu un accident mais il n’y aurait pas un verbe à l’infinitif : ils de-

– donner un conseil :
● Vous devriez arrêter de fumer. de victimes. vront indiquer le radical du
futur (et donc du condition-
7 Transformez au conditionnel présent.
nel).
1. je fais 5. vous allez 9. on se souvient Vous pouvez aussi demander,
2. tu vois 6. ils veulent 10. nous savons par deux, de formuler une
3. il y a 7. je reçois 11. vous payez phrase pour chaque emploi
4. nous envoyons 8. tu connais 12. elles sont proposé dans l’encadré. Cha-
8 Conjuguez les verbes entre parenthèses au conditionnel présent. que binôme lira ses phrases
à la classe, qui devra deviner
1. Ce squelette … [appartenir] à un homme ayant vécu il y a plus de 3000 ans. appartiendrait
2. À mon avis, tu … [devoir] manger moins gras. devrais
quelle fonction elles expri-
3. Avec ton aide, nous … [finir] plus tôt. finirions ment.
4. Ça te … [dire] de m’accompagner au concert de Maître Gims ? dirait
5. Je … [préférer] solliciter l’avis d’un autre médecin. préférerais
6. Vous … [pouvoir] arrêter de faire tout ce bruit ? J’ai mal à la tête ! pourriez
7. Sans protection, ils … [courir] le risque de se blesser. courraient 8 activité
8. On … [rester] volontiers encore quelques minutes, mais il faut partir. resterait
Vous pouvez faire l’exercice
7 activité cent trois 103 oralement, à tour de rôle.
Faites travailler les élèves par deux, afin qu’ils puissent
s’aider mutuellement à retrouver les formes de l’infinitif des
différents verbes. Puis corriger collectivement.
Réponses :
1. je ferais 7. je recevrais
2. tu verrais 8. tu connaîtrais
3. il y aurait 9. on se souviendrait
4. nous enverrions 10. nous saurions
5. vous iriez 11. vous paieriez / payeriez
6. ils voudraient 12. elles seraient
105
UNITÉ
L’expression de la durée
Vous pouvez souligner le fait
que dans la phrase d’exem-
6 Je fais le point
ple Je vais étudier aux État- Cahier d’exercices : p. 165 (ex. 19, 20)
s-Unis pour un semestre, il ne L’EXPRESSION DE LA DURÉE pour indiquer une action qui continue dans
serait pas possible d’utiliser le présent :
pour avec un verbe conjugué Ça fait un mois que vous êtes allongée sur ce lit. ● Ornella travaille depuis trois mois.
● Ça fait / Il y a trois mois qu’Ornella travaille.

au présent ou au passé ; il fau-
■ Pendant et pendant que expriment une durée :
drait utiliser pendant (J’ai étud- ■ À partir de, dès, dès que s’utilisent pour
● Le bureau est fermé pendant la période de Noël. indiquer le moment de début d’une action ;
ié pendant…). Proposez une ● J’ai lu 50 pages pendant que je t’attendais.
dès a une valeur emphatique :
réflexion contrastive si elle est ■ Pour indique une durée prévue : ● L’hôpital sera ouvert à partir du mois prochain.
pertinente. ●Je vais étudier aux États-Unis pour un semestre. ● Son roman sera en vente dès demain.
● Consulte le médecin dès que tu es malade.
Pour consolider ■ En exprime la durée pour réaliser une action :

●Les spaghettis cuisent en huit minutes. ■ Jusqu’à/Jusqu’en indiquent tu es malade se
Demandez aux apprenants ■ Depuis, il y a… que et ça fait que s’utilisent
termine :
● Ils restent jusqu’à 17 heures / jusqu’en juillet.
d’inventer une phrase cha-
cun à leur tour pour chaque
expression de l’encadré. 9 Complétez avec les expressions de durée qui conviennent.
1. Ce type de traitement n’est plus utilisé … dix ans. depuis
2. Mon fils s’est intéressé à la médecine … son plus jeune âge. à partir de / dès
3. Grégory a été hospitalisé … deux semaines et il est sorti hier. il y a / dès
9 activité 4. Mon père devra travailler … 2032, puis il pourra partir à la retraite. jusqu’en
Vous pouvez faire faire l’exer- 10 Conjuguez les verbes au temps indiqué.
cice oralement, à tour de rôle. LES VERBES RÉSOUDRE
1. Depuis quand Bruno … [suivre • présent]
ET SUIVRE
ce régime ? suit
résoudre suivre 2. Je … [suivre • présent] ce blog depuis des
jeIlrésous
ya je suis années. suis
Les verbes résoudre tu résous tu suis 3. Charles de Gaulle … [dissoudre • passé
composé] l’Assemblée nationale deux
et suivre il / elle / on résout il / elle / on suit
fois : en 1962 et en 1968. a dissous
nous résolvons nous suivons
Pour consolider 4. Plusieurs participants ont affirmé qu’ils
vous résolvez vous suivez
… [résoudre • imparfait] leurs problèmes
Demandez aux apprenants ils / elles résolvent ils / elles suivent grâce au dialogue. résolvaient
d’inventer quelques phrases futur : je résoudrai futur : je suivrai
avec les verbes de l’encadré participe passé : résolu participe passé : suivi
et/ou avec les composés de ces ■ Absoudre et dissoudre se conjuguent comme
verbes conjugués au présent et résoudre ; attention aux participes passés :
au passé composé. absous / absoute et dissous / dissoute.
Phonétique
[ɛ̃] ET [ɑ̃]
74 Écoutez et répétez.
[ɛ̃] frein • rein • plein • lin • vingt • matin
[ɑ̃]̃ franc • rang • plan • lent • vent • jambe
104 cent quatre
3 activité | vers le delf (production orale) (p. 31)

À partir des photos, les apprenants 2. Carla n’est pas contente car elle
peuvent construire un dialogue par n’arrive pas à attraper ses bon-
deux, de façon à rendre l’exercice bons préférés sur le rayon du su-
propédeutique au dialogue du DELF. permarché. Elle sait que son père
cède à tous ses caprices pour évi-
Réponses possibles : ter une crise en public !
1. Pendant sa session de course à 3. Paul et Marie ont raccompagné à
pied, Éric est tombé et il s’est fait la gare leurs amis de Nice qui ont
une entorse à la cheville droite. passé le week-end avec eux.
106
UNITÉ
6
Raconter un événement
Je m’exprime 6Pour consolider
Par petits groupes, faites rédiger une
histoire courte (environ 70 mots) qui
Communication Cahier d’exercices : p. 166 (ex. 23, 24, 25)
contient le plus d’expressions de l’en-
cadré possible. Il est possible de pro-
75 RACONTER UN ÉVÉNEMENT poser l’activité sous forme de jeu, et le
gagnant sera l’équipe qui aura utilisé
1. Présenter l’événement à travers les questions : qui ? / quoi ? / où ? / quand ? (éventuellement comment ? et pourquoi ? ).
le plus d’expressions possible, et fait le
2. Exposer les faits dans l’ordre chronologique. Utiliser des connecteurs temporels.
moins d’erreurs dans son histoire.
3. Parler des (éventuelles) conséquences.
4. Donner son avis ou exprimer ses réactions / émotions.
CONNECTEURS TEMPOREL
début suite des actions fin 1 2 activités
D’abord... ... et puis Au bout d’un moment... Enfin...
Laissez environ 20 minutes pour com-
Au début... Alors... En même temps... Finalement...
Quand... Ensuite... Au même instant / moment... À la fin...
pléter ces deux exercices par petits
Après... Soudain, tout à coup...
groupes , en attribuant à chaque mem-
bre du groupe un rôle précis : un élève
lira à haute voix les points du commu-
1 Lisez cette dépêche d’agence de presse et complétez la fiche QQOQCP. niqué, il peut compléter la fiche QQO-
QCP, un autre ou plusieurs autres réd-
• Nantes | 21 novembre
• manifestation d’étudiants contre l’augmentation du coût des études
igeront l’article, en se partageant les
• 1800-2000 participants / infiltration de groupes violents différents points à traiter.
• réponse de la police avec des grenades lacrymogènes
• plusieurs blessés
Pour consolider
• commerces et abribus dégradés Si vous disposez d’un TBI, vous pouvez
• 35 personnes interpellées par la police montrer à la classe un article de journal
et demander de compléter une nouvel-
Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
le fiche avec la méthode QQOQCP, en
… … … … … …
travaillant par petits groupes.
2 Transformez la dépêche ci-dessus en un article de journal de 120 mots. Vous pouvez inventer 1 Réponses :
des détails sur les circonstances.
Qui ? De 1800 à 2000 étudiants et
3 Vers le DELF Choisissez une image et racontez ce qui s’est passé. des groupes violents.
Quoi ? Manifestation contre l’aug-
mentation du coût des études.
Où ? À Nantes.
Quand ? Le 21 novembre.
Comment ? Intervention de la police
1 2 3
avec des grenades lacrymogène et
interpellations.
4 Vers le DELF Racontez un épisode mémorable de votre vie. Réponse personnelle
Pourquoi ? Infiltration de groupes
violents, dégradation de commerces
et abribus.
4 activité | vers le delf 2 Réponse possible :
(production orale) Rubrique : Faits divers
cent cinq 105
Faites travailler les élèves par deux. Lais- La manifestation des étudiants tourne au cauchemar !
sez 10 minutes pour que les élèves puissent Dans notre ville de Nantes, ce 21 novembre, 2000 étudiants se sont réu-
choisir l’épisode et organiser un bref récit nis pour participer à la manifestation qu’ils ont organisée pour protester
à raconter à la classe. Suggérez d’utiliser la contre l’augmentation du coût des études. Mais cette manifestation au
début pacifique a été très vite perturbée par l’arrivée de groupes vio-
méthode QQOQCP, et de prendre des notes
lents des centres sociaux de la banlieue. Au bout d’un moment, ces der-
qu’ils pourront consulter (sans les lire) du- niers s’en sont pris aux policiers et plusieurs ont été blessés. De plus, on
rant l’exposé. Demandez aux élèves de com- déplore la dégradation de nombreux commerces, de vitrines brisées et
parer leur plan afin de se corriger mutuelle- d’abribus brûlés sur leur passage. La police a riposté avec des grenades
ment. Pour finir, appelez quelques élèves à lacrymogènes et 35 personnes ont été arrêtées. C’est un bien triste dé-
tour de rôle pour raconter à haute voix l’épi- nouement pour cette journée qui voulait mettre en centre de l’attention
sode sur lequel ils se sont préparés. le droit à la culture et à l’éducation.
107
UNITÉ
activité
6
6
Laissez 10 minutes pour réalis- Je m’exprime
er l’exercice individuellement.
Cahier d’exercices : p. 166 (ex. 26), p. 167 (ex. 27)
Puis, par petits groupes, chacun
lit sa phrase, et le reste du grou- 76 DEMANDER ET DONNER DES CONSEILS
pe corrige ou aide pour étoffer • Qu’est-ce que tu me conseilles ? • Je te conseille / suggère / recommande / déconseille de t’excuser.
la phrase. Pour finir, demandez • Pourriez-vous me conseiller ? • Il faudrait faire plus attention.
à quelques élèves de partager • Auriez-vous des conseils à me donner ? • Tu devrais arrêter de fumer.
• Qu’est-ce que tu ferais à ma place ? • Tu ferais bien / mieux d’aller voir un médecin.
leurs conseils. • Qu’est-ce que je dois / devrais faire • Tu pourrais essayer de faire un peu de sport.
à ton avis ? • À ta place, je ne ferais pas ça.
Pour consolider • Qu’est-ce que je peux / pourrais • Il n’y a qu’à prendre un comprimé.
Par deux, demandez de met- faire selon toi ? • Et si tu te reposais un peu ?
• À mon avis, il vaudrait mieux ne pas le déranger.
tre en scène de petits dialo- • Si je peux me permettre de vous donner un conseil...
gues en utilisant les phrases
de l’activité 6.
5 Associez les conseils aux phrases correspondantes.
Réponses possibles:
1. T
u ferais bien d’empor- c 1. Ouh là, qu’il fait chaud ici ! a. À ta place, j’éviterais de l’appeler
a 2. Ce n’est pas juste ! Elle va m’entendre, maintenant. Tu es trop énervé.
ter une bonne crème so- cette fois-ci ! b. Encore ? Tu devrais consulter un médecin.
laire. Je te suggère aussi e 3. Mais ça veut dire quoi, « incoercible » ? c. Et si on allait à la piscine ?
de prendre une trousse à b 4. Oh là là, j’ai la tête qui tourne ! d. Tu ferais mieux de te réveiller plus tôt.
pharmacie. d 5. Zut ! J’ai encore raté mon bus ! e. Il n’y a qu’à consulter un dictionnaire.
2. À
ta place, je commence-
rais par apprendre l’an- 36 Pour chaque situation, formulez deux conseils. Variez les expressions.
glais, c’est la plus utile 1. Un(e) ami(e) part pour un voyage dans un pays tropical.
des langues pour voya- 2. Votre grand-père ou grand-mère veut apprendre une langue étrangère.
ger. Tu pourrais essayer 3. Votre sœur / frère ne sait pas comment faire pour approcher le garçon / la fille qui lui plaît.
de regarder des films en 4. Un(e) camarade vient d’avoir une très mauvaise note en maths.
V.O. avec les sous-titres.
7 À DEUX Un(e) ami(e) vous demande un conseil à propos d’un problème. Vous lui en donnez
3. À
mon avis, tu devrais l’in- trois, que votre ami(e) critique un par un. À la fin, énervé(e), vous lui donnez un conseil
viter à prendre un verre amusant ou absurde. Écrivez le dialogue puis jouez-le. Réponse personnelle
dans un endroit sympa.
Reste toi-même et tout
ira bien ! 77 DEMANDER ET DIRE COMMENT ON SE SENT PHYSIQUEMENT
4. T
u ferais mieux de te • Qu’est-ce que tu as ? • Je vais (très) bien. ≠ Je vais (très) mal.
mettre au travail sérieu- • Qu’est-ce qui ne va pas ? • Je me porte bien.
sement… Et si tu prenais • Qu’est-ce qu’il y a ? • Je suis en pleine forme. ≠ Je n’ai pas la grande forme.
quelques cours privés • Où est-ce que vous avez • Je suis souffrant / malade.
mal ? • Je me sens faible / fatigué.
avec un étudiant ? Ça • Où est-ce que ça te fait mal ? • Je (ne) me sens (pas) bien.
pourrait t’aider. • Vous avez (très) mal ? • Je dois garder le lit.
• Qu’est-ce qui t’est arrivé ? • Pas vraiment bien, mais je me sens mieux.
• Tu vas mieux ? • J’ai attrapé un rhume.
• Comment ça va, la santé ? • Je souffre de gastrite.
• Vous êtes guéri(e) ? • J’ai mal à la tête / au ventre / aux pieds...
• J’ai une douleur là / au genou...
• J’ai la nausée.
• Je me suis blessé au bras.
106 cent six

8 activité | vidéo (p. 33)
9 activité (p. 33)
Proposez un premier visionnage de la •Q ui est l’homme qui vient à son aide,
vidéo sans le son, et demandez de fai- selon vous ? Faites faire l’exercice par deux, puis faites
re des hypothèses, par exemple : corriger oralement chacun à son tour.
Puis proposez un second visionnage
•À votre avis, qui sont les jeunes qui de la vidéo avec le son, et faites faire Réponses possibles :
jouent au basket ? l’exercice. Enfin, corrigez collective- 1. Où est-ce que tu as mal
2. Ça va mieux maintenant
•O ù sont-ils, à votre avis ? ment et demandez à certains élèves de
3. Qu’est-ce qui ne va pas
rectifier les affirmations erronées.
•Q u’est-ce qui est arrivé selon vous au 4. Est-ce que c’est là que ça te fait mal
garçon tombé par terre ? Transcription vidéo: p. 153 5. Qu’est-ce qui t’est arrivé
108
UNITÉ
6
activité | à deux
6 En classe, demandez de développer une
11
Je m’exprime
seule situation en binôme. A la maison,
les élèves pourront inventer les dialo-
348 Regardez la vidéo Quelle douleur ! et répondez vrai ou faux.
gues pour toutes les autres situations.
1. Léo a reçu un ballon sur le visage. Faux
2. Il a mal à la cheville droite. Vrai Réponses possibles :
3. Il ne peut pas bouger le pied. Vrai 1.
4. La douleur s’étend jusqu’au mollet. Vrai A: Bonjour, docteur, j’ai très mal à la
5. Léo s’est fait une fracture. Faux cheville droite depuis que je suis
6. Le professeur d’EPS va appeler une ambulance. Faux tombée dans l’escalier hier. Vous
voyez, elle semble enflée.
9 Complétez les mini-dialogues avec la question appropriée (plusieurs réponses possibles). B: En effet, vous avez dû vous
1. – …? – Là, au-dessus de la cheville. C’est une douleur aiguë. faire une vilaine entorse. Je
2. – …? – Oui merci ; la douleur s’est arrêtée et je peux poser le pied. vous conseille de mettre cette
3. – …? – Je ne sais pas, j’ai la tête qui tourne et j’ai la nausée. pommade avec un bandage pas
4. – …? – Oh, oui ! Surtout à l’épaule gauche, quand je bouge le bras.
trop serré et de rester allongée
5. – …? – Je ne sais pas exactement : j’ai ouvert la porte et je me suis retrouvée par terre.
quelques jours.
A: Merci et au revoir, docteur.
10 À DEUX Observez les images et écrivez des mini-dialogues, puis jouez-les. N’oubliez pas
de donner quelques conseils et variez les expressions utilisées. 2.
A: Oh là là, ça ne va pas du tout !
J’ai envie de vomir et j’ai de
fortes crampes au ventre !
B: Vous avez aussi de la diarrhée ?
A: Oui, un peu.
1 2 3 4
B: En ce moment il y a une épidémie
de gastro-entérite. La meilleure
chose à faire, c’est de manger lé-
ger et de boire régulièrement. Je
vous déconseille de prendre des
5 6 7 8 antibiotiques. Voilà, ce n’est pas
très grave.
A: Merci et au revoir,
11 À DEUX À partir des données proposées, écrivez les dialogues entre 3.
le médecin et le patient, puis jouez-les en variant les rôles. LE FRANÇAIS A: Bonjour, madame, qu’est-ce qui
symptômes diagnostic remèdes / traitements
QUI SE CAUSE ne va pas ?
le toubib B: Bonjour, docteur, j’ai mal à la tête
femme 45 ans | forte douleur probable pommade et bandage |
1  le médecin
au pied droit | cheville enflée entorse repos et aussi des palpitations... C’est
les médocs
jeune homme 19 ans |
boire régulièrement |  les médicaments
grave ?
crampes à l’abdomen |
2 nausée et vomissements |
gastro-entérite repas légers | l’hosto  l’hôpital A: C’est sans doute un peu d’hy-
pas d’antibiotiques ! pertension. À votre place je ferais
diarrhée avoir la crève  avoir
comprimés | régime sans un gros rhume un régime sans sel pour com-
femme 35 ans | maux de tête |
3 fatigue | palpitations
hypertension sel | activité physique avoir la pêche  être mencer, et puis aussi un peu de
régulière en forme marche rapide dans le parc. En-
garder le lit | comprimés (ne pas) avoir bonne
homme 65 ans | fièvre
antipyrétiques | sirop | fin, je vous recommande de bien
élevée | frissons | douleurs mine  (ne pas)
4 articulaires | mal de gorge |
grippe gargarismes à l’eau salée |
sembler en bonne prendre ces comprimés chaque
prochaine année : matin pendant une semaine.
toux sèche santé
vaccin !
4.
A: Bonsoir, Monsieur Dupont, vous
10 activité | à deux 107
cent sept n’avez pas bonne mine ! Qu’est-
Réponses possibles : 2. m al à l’estomac à manger moins ce qui vous arrive ?
1. mal aux dents à aller chez le den- de chocolat B: Je tousse, j’ai mal à la gorge et
tiste 3. mal à la tête à prendre de l’as- aux articulations, 39° C de fièvre
AO ù est-ce que ça te fait mal ? pirine et des frissons partout !
BS urtout en haut à droite, mais 4. mal au dos à faire une radiogra- A: C’est sans doute une bonne
c’est une douleur aiguë qui phie grippe ! Je vous suggère vive-
s’étend dans toute la bouche. 5. mal au genou à mettre une pom- ment de vous faire vacciner l’an-
AO ui, je vois, c’est une grosse carie made née prochaine. Et en attendant,
; tu ferais bien de manger moins 6. entorse à la cheville à mettre un il faudra prendre de l’aspirine et
de bonbons et de te brosser les bandage rester au lit. Vous pourriez aus-
dents plus souvent. Maintenant je 7. tendinite au coude à arrêter de si faire des gargarismes à l’eau
vais te donner un comprimé pour jouer au tennis salée pour soulager le mal de
soulager la douleur, et demain on gorge.
8. angine à prendre du sirop
ira chez le dentiste. B: D’accord, je vous remercie bien.
UNITÉS
5•6
5•6 Atelier vidéo
Le sofa rouge - Ma chaîne YouTube

1 Regardez les photos ci-contre. De quoi
va parler la vidéo, selon vous ? Faites des
hypothèses. Réponse personnelle
2 Avant de regarder la vidéo, répondez.

2 activité 1. Qui est Greta Thunberg ?
Réponses possibles : 2. Avez-vous participé à des manifestations
1. G
reta Thunberg est une pour le climat ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?
militante suédoise enga- 3. Savez-vous expliquer l’expression
gée dans la lutte contre « effet de serre » ?
les changements clima- 4. Est-ce que vous faites attention :
a. à réduire vos déchets plastiques ?
tiques.
b. à l’impact environnemental de vos achats ?
2. Réponse personnelle.
c. au tri sélectif et au compostage ?
3. L’effet de serre est un phé-
nomène qui contribue au 3 Regardez la vidéo et répondez vrai ou faux.
réchauffement de la pla-
1. Dans cette vidéo, Adam parle de la
nète. Ce processus de ré-
biodiversité. Faux
chauffement a été accen-
2. Le mouvement On est prêt est né
tué au cours des dernières en France. Vrai
décennies par l’action de 3. Le Biais vert et le Professeur
l’homme, avec l’émission feuillage sont deux des plus
VIDÉO [04.25]
de dioxyde de carbone, de grands écologistes de l’histoire. Faux

méthane et d’autres gaz. 4. Adam veut se mobiliser pour combattre
Ces gaz n’empêchent pas les changements climatiques. Vrai
la lumière du soleil d’ar- 5. Léa n’accepte pas le défi de réduire ses déchets plastiques. Faux
river jusqu’à nous, mais 6. Khalil va intégrer plus de viande dans son alimentation parce qu’il est très sportif. Faux
empêchent le rayonne- 7. Alice va trier ses déchets et faire son compost. Vrai
ment infrarouge émis par 8. Un jour est suffisant pour changer nos habitudes. Faux
le sol de repartir vers l’es-
4 Répondez.
pace. Ils jouent pour notre
planète exactement le 1. Quels sont les sujets traités dans la vidéo ? 4. Que va faire Khalil pour limiter son impact
même rôle que les vitres 2. Combien de tonnes de déchets génèrent sur l’environnement ?
chaque année les verres en plastique ? 5. En plus de la viande, quels sont les autres
d’une serre.
3. Comment Léa pense-t-elle réduire ses aliments riches en protéines ?
déchets plastiques ? 6. Quelle erreur commet Alice ?
5 Cochez les conseils écolos mentionnés dans la vidéo.

 1. Réduisez vos déchets plastiques.  6. Pratiquez le compostage.
2. Lisez les étiquettes.  7. Triez et recyclez vos déchets.
3. Achetez des produits bio ou locaux.  8. Privilégiez les viandes de qualité qui
 4. Consommez moins de viande. proviennent d’une filière durable.
5. Économisez l’énergie.
108 cent huit
4 activité
Réponses possibles : en inox et refuser les objets en
1. L
a vidéo parle de la crise clima- plastique inutiles.
tique et des bonnes actions pour 4. Il va diminuer sa consommation
la sauvegarde de la planète. de viande.
2. Les verres en plastique génèrent 5. Les autres aliments riches en
plus de 30 000 tonnes de dé- protéines sont les œufs, les len-
chets chaque année en France. tilles et les haricots.
3. E
lle va s’équiper d’une gourde 6. Elle ne fait pas le tri sélectif.
110
UNITÉS
5•6
Atelier vidéo 5•6
6 Quels sont les effets négatifs de la consommation de viande cités par Adam ?
1.  effet de serre 2. souffrance animale 3.  gaspillage d’eau
4. pollution de l’eau 5. risques pour la santé 6.  déforestation

7 Maintenant, engagez-vous dans la lutte
contre le changement climatique !
Imaginez de participer à une manifestation
pour le climat et créez des slogans. Réponse
Aidez-vous des mots proposés. personnelle
climat • urgence • mondiale •
nature • planète • danger
8 EN GROUPE En groupe de trois ou quatre, répondez à la question d’Adam :

« Quel défi relèverez-vous ? ». Réponse personnelle
1. Écrivez votre (ou vos) défi(s) personnel(s). 3. Mettez en pratique votre défi.
2. Mettez en commun et classez les défis 4. Présentez les résultats obtenus.
recueillis par les autres groupes en
différentes catégories.
COIN ÉCOLO
Les sapins de Noël synthétiques sont-ils plus écolos ?
Contrairement à ce que l’on pourrait imaginer, les sapins naturels sont
meilleurs pour l’environnement que les sapins en plastique. En effet,
ces derniers sont constitués de matières plastiques dont la production et
la transformation sont très polluantes. De plus, la majorité des sapins en
D’après www.aboneobio.com
plastique proviennent d’Asie et leur transport engendre des émissions de gaz

à effet de serre. Ainsi, pour qu’un sapin de Noël en plastique soit plus écolo, il
faudrait le garder pendant au moins vingt ans. Les sapins naturels, eux, sont
entièrement biodégradables.
Vous pouvez donc recycler votre sapin pour qu’il débute sa seconde vie.
Et si vous choisissez le sapin en pot, vous pouvez le replanter !
cent neuf 109
111
DELF
A2
1 exercice
78
Transcription DELF A2
Vous écoutez des annonces pu-
blics.
Compréhension de l’oral 25 points
Document 1 – Lisez la question, Vous allez écouter plusieurs documents. Il y a 2 écoutes. Pour répondre aux questions, cochez la bonne réponse.
écoutez le document, puis répon-
dez.
78 EXERCICE 1 6 points
Pour chaque document, j’aurai :
Bulletin météo surprenant pour un Vous écoutez des annonces publiques. • quelques secondes pour lire les questions ;
mois de juillet. Les températures • une première écoute, suivie de quelques
Document 1 secondes de pause ;
vont baisser de 15 degrés, et des
• une deuxième écoute ; encore quelques secondes
orages sont prévus à partir de midi. 1. Comment faut-il s’habiller ?
de pause pour compléter mes réponses.
On va ranger les maillots de bain et
la crème solaire, et ressortir les vê-
tements d’hiver. Avant d’écouter un enregistrement, je lis
attentivement les questions pour m’aider
à comprendre le document sonore.
Document 2 – Lisez la question,
dez. J’essaie de reconnaître la nature du document :
Chers clients, nous vous invitons à re- a. b. c.  un message, une publicité. Par exemple, dans
1 point une annonce, il n’y a qu’une personne qui parle.
joindre les caisses, car notre magasin
ferme ses portes dans 15 minutes.
Pour continuer vos achats, nous vous
donnons rendez-vous demain ou sur Document 2 Document 4
notre site de vente en ligne. 2. Quand peut-on entendre ce message ? 4. Que peuvent faire les spectateurs ?
a. Le matin. a. Filmer.
Document 3 – Lisez la question, b. L’après-midi. b. Arriver après 18h55.
écoutez le document, puis répon- c.  Le soir. 1 point c.  S’asseoir à leur place. 1 point
dez.
Ce train ne s’arrêtera pas à la gare de Document 3 Document 5
Versailles-Chantiers. Nous vous invi- 3. Je dois : 5. Quelle équipe peut participer au jeu ?
tons à prendre les bus de remplace- a. acheter un nouveau ticket. a. Une équipe de deux personnes.
ment au prochain arrêt. Ne jetez pas b.  conserver mon ticket. b.  Une équipe d’un adulte et quatre enfants.
votre ticket : il est valable aussi dans c. ne pas utiliser de ticket. 1 point c. Une équipe d’enfants. 1 point
le bus.
Document 4 – Lisez la question, Document 6 Je commence déjà à répondre pendant

écoutez le document, puis répon- la première écoute. La seconde écoute sert
6. Qu’est-ce que vous devez faire quand
à vérifier ou corriger les réponses.
dez. vous entendez cette annonce ? Il n’y a qu’une réponse possible.
Bonsoir et bienvenue au théâtre de
l’Athénée. La pièce commencera à
19h00 précises. L’accès à la salle est
bloqué à partir de 18h55. Merci de
respecter la numérotation des places.
Nous vous demandons d’éteindre vos
téléphones et de ne pas filmer le spec-
tacle.

écoutez le document, puis répon- a. b. c. 
1 point
dez.
Venez vous inscrire au grand Rallye
qui va avoir lieu ce samedi sur la place
de la Mairie. Au programme : des
110 cent dix
questions bien sûr, mais aussi des sur-
prises. Pour participer, il faut consti-
tuer une équipe de 3 à 6 personnes
avec un adulte. C’est gratuit. Le rallye
commence à 15h00, donc nous vous
attendons à partir de 14h00.

dez.
Les passagers du vol KM327 à desti-
nation de Montréal sont invités à se
présenter à la porte 6 pour embarque-
ment immédiat. Les bagages volumi-
neux ne seront pas acceptés.
112
DELF
A2
2 exercice
DELF A2
Transcription
79
Les questions suivent l’ordre des informations Vous écoutez la radio.
79 EXERCICE 2 6 points
données dans l’enregistrement. Mais la première
Vous écoutez la radio. Document 1 – Lisez les questions,
question est souvent de compréhension générale.
Document 1 4. Le repas coûte : dez.
a. le même prix qu’avant. Les prochaines Journées européennes
1. De quelle activité parle le journaliste ?
b.  un peu plus cher qu’avant. du patrimoine se tiendront les 21 et
c. moins cher qu’avant. 1 point 22 septembre autour du thème Arts
et divertissement. Pour cette 36e
Document 3 édition, on attend 12 millions de visi-
teurs. Certains sites ne sont ouverts
5. Quelle activité est proposée ?
qu’à cette occasion. L’événement est
a. b. c.  entièrement gratuit. Seule qualité né-
1 point cessaire : la patience... car les files
d’attente sont parfois longues !
2. Certains sites sont ouverts seulement :
La manifestation commencera vendre-
a.  du 20 au 22 septembre.
di 20 septembre sur l’ensemble du ter-
b. le vendredi 20 septembre.
c. le dimanche 22 septembre. 1 point a. b. c.  ritoire national pour favoriser l’accès
1 point au patrimoine des groupes scolaires.
Document 2 6. À quoi sert cette activité ?
a. À faire ses devoirs. Document 2 – Lisez les questions,
3. Depuis combien de temps la cantine a
b.  À être plus attentif en classe. écoutez le document, puis répon-
changé ?
c. À apprendre à se taire. dez.
a.  1 semaine environ. 1 point
Depuis quelques jours, les 380 élèves
b. 6 mois environ.
du collège Pierre Fanlac à Belvès ont
c. 1 an environ. 1 point
la possibilité de prendre leur déjeuner
dans une cantine qui sert des repas
bio tous les jours. Une première en
France. Le collège a fait des travaux
80 EXERCICE 3 6 points Ce type d’exercice porte toujours sur la compréhension
d’un message laissé sur un répondeur : il n’y a donc dans la cuisine, a formé le personnel.
Vous écoutez ce message sur un répondeur Et il a augmenté le prix du repas de
qu’une personne qui parle.
téléphonique. seulement 10 centimes par assiette,
1. Léa téléphone pour : 5. Les invités doivent porter des vêtements : car le bio doit être accessible à tous.
a. donner un conseil. a. noirs.
b.  annoncer une nouvelle. b. colorés. Document 3 – Lisez les questions,
c. inviter ses amis. 0,5 point c.  blancs. 0,5 point écoutez le document, puis répon-
2. Quel événement fête Thomas ? 6. Comment Léa va à la fête ? dez.
a. Un succès sportif. Il est 14 heures, c’est la reprise des
b. Son mariage avec Charlotte. cours, et on n’entend pas de bruit
c.  Son anniversaire. 0,5 point
dans le collège Jean Zay de Montlu-
çon. Pendant dix minutes, les élèves
3. Pour participer, il faut : ont le nez dans un livre. La lecture est
a. téléphoner. obligatoire pour se reconcentrer avant
b.  envoyer un message à Thomas. a.  b. c. d’attaquer les cours. « Avec les dix mi-
c. attendre un appel. 0,5 point 1 point nutes de lecture, la remise au travail
4. La fête a lieu : 7. Qui se charge d’acheter le cadeau ? est plus rapide et efficace », se réjouit
a. chez Thomas. a. Nicolas et Baptiste. Stéphanie Sales, professeure d’espa-
b. au club de sport. b. Léa. gnol. L’objectif principal est de retrou-
c.  on ne sait pas. 2 points c.  on ne sait pas. 1 point ver l’attention des élèves, mais l'opé-
ration Silence, on lit ! permet aussi de
donner le goût de la lecture.
cent onze 111
3 exercice
Transcription
80
Vous écoutez ces messages sur un répon- qui portes seulement du noir ! Si tu veux des
deur téléphonique. Lisez les questions, conseils pour t’habiller, je suis là !
écoutez le document, puis répondez. On pourrait y aller ensemble à vélo avec Char-
Coucou, c’est Léa. Il y a une super soirée sa- lotte. La voiture de ses parents est chez le ga-
medi 15 octobre pour les 18 ans de Thomas. ragiste.
Envoie-lui un message pour confirmer ta pré- Ah, j’oubliais : on achète quoi comme cadeau ?
sence. Il t’enverra les informations pour aller à J’ai pensé à une montre connectée ; mais il va
la soirée : le lieu est secret ! Mais je suis sûre falloir trouver 5 ou 6 personnes qui participent.
qu’il va louer le club sportif. Tu demandes à Baptiste et Nicolas ?
Tous les invités doivent s’habiller en blanc, les Je compte sur toi ! Bisous
couleurs sont interdites. Ça va être dur pour toi
113
DELF
A2
4 exercice
DELF A2
Transcription
81
Lisez les situations, écoutez les 81 EXERCICE 4 7 points
Avant d’écouter, je réfléchis sur les différentes situations,
dialogues puis répondez. Vous écoutez 4 dialogues. Cochez pour associer et j’essaie de les imaginer : qu’est-ce je dirais dans cette
Dialogue 1 chaque dialogue à la situation correspondante. situation ? Quelle fonction communicative se rapporte
Attention : il y a 6 situations mais seulement 4 à ce contexte précis ?
‒ Qu’est-ce que tu fais ce week-end ?
dialogues. Deux colonnes resteront vides car il y a deux intrus.
‒ Je ne sais pas encore…
‒ J ’ai deux entrées pour le parc aqua- A B C D E F
tique Aqualand ; ça te dirait de venir
S’INFORMER SE RENSEIGNER
avec moi ? INVITER REMERCIER DÉCRIRE UN PARLER DE SES
SUR LES SUR LES
‒ Génial ! Bien sûr ! QUELQU’UN QUELQU’UN OBJET LOISIRS
TRANSPORTS HORAIRES
Dialogue 2
Dialogue 1 2 points 
‒E xcusez-moi, vous pouvez m’indi- Dialogue 2 0,5 point 
quer comment aller à la mairie ? Dialogue 3 2,5 points 
‒V ous pouvez prendre le bus 42 et Dialogue 4 2 points 
descendre à l’arrêt Hôtel de Ville.
‒ I l est possible de louer plutôt un
vélo ?
‒O ui, il y a une station juste derrière
J’analyse la situation :
la statue. Compréhension des écrits 25 points
Qui écrit ? À qui ? Sur quel sujet ?
‒ Merci beaucoup. Dans quel but ?
Dialogue 3 EXERCICE 1 6 points
‒P
apa, j’ai oublié d’acheter du pain en Vous aidez vos amis français à choisir une activité de loisir. Vous lisez ce dépliant.
rentrant de l’école. Tu peux passer à
la boulangerie ? 1 Jeux d’improvisation, travail sur la voix, mise sionner ta famille et tes amis. Les cours ont lieu le
‒M
atthieu, c’est la 2e fois cette se- en scène, préparation des décors et des costumes. lundi de 17h00 à 20h00.
maine ! Tu es sûr qu’elle est encore Le club théâtre propose de découvrir tous les Infos : cuisinepourtous@gmail.cam
ouverte ? aspects de la scène. Rendez-vous le lundi de 17h00 5 Tu aimes les maths ou le français ? Tu souhaites
‒O
ui, elle ferme à 19 heures. Merci, à 19h00 à la salle des fêtes. partager tes connaissances et ton enthousiasme ?
papa ! 2 Tu connais déjà le judo, le karaté ? Mais L’association « Réussir ensemble » recherche des
connais-tu le viet vo dao, un art martial du Vietnam ? adolescents disponibles pour aider des enfants à
Dialogue 4 Rejoins-nous le mardi de 17h30 à 19h00 au gymnase. faire leurs devoirs. Le mardi et le vendredi à l’école
‒ J ’ai trouvé ce sac de sport. Il est à Simone Veil à 16h30.
3 Vous voulez partager votre passion pour la
qui ? 6 Un batteur, un chanteur, une bassiste...
‒ Il est à moi ! Tu l’as trouvé où ? lecture ? Au club de lecture, nous choisissons un
Il nous manque un / une guitariste et notre
‒ Dans la cour. livre par mois et nous en parlons ensemble.
groupe sera au complet ! Audition mercredi 10
‒M erci beaucoup, c’est sympa de 4 Tu rêves de devenir chef, mais tu ne sais pas septembre. Les répétitions ont lieu le vendredi
l’avoir rapporté. J’y tiens beaucoup faire cuire un œuf ? Notre cours de cuisine est fait soir.
car c’est un cadeau de ma copine. pour toi ! En quelques semaines, tu pourras impres-
Quelles activités vont intéresser vos amis ? Je cherche et je souligne les mots importants
Associez dans le tableau de la page suivante pour chaque annonce. Je lis attentivement
chaque document à la personne correspondante. les descriptions des personnes, en gardant
Attention : il y a 8 personnes mais seulement à l’esprit un mot-clé qui aide à identifier
6 documents. chaque personnages. J’identifie les éléments
Cochez une seule case pour chaque document. à prendre en considération et ceux
à éliminer. Deux lignes resteront vides.
112 cent douze
114
DELF
A2
DELF A2
PERSONNES DOCUMENT 1 DOCUMENT 2 DOCUMENT 3 DOCUMENT 4 DOCUMENT 5 DOCUMENT 6

Vincent souhaite devenir enseignant ■ ■ ■ ■ 
■ ■
Clémence adore les animaux ■ ■ ■ ■ ■ ■
Paul aime lire ■ ■ 
■ ■ ■ ■
Mathéo est passionné de théâtre 
■ ■ ■ ■ ■ ■
Sandra joue déjà de la guitare ■ ■ ■ ■ ■ 
■
Marion veut découvrir de nouveaux
sports
■ 
■ ■ ■ ■ ■
Ulysse voudrait devenir cuisinier ■ ■ ■ 

■ ■ ■
Julie adore voyager ■ ■ ■ ■ ■ ■
6 points
EXERCICE 2 6 points Les questions suivent l’ordre du texte.

Vous faites du tennis dans un club. Je cherche donc la première question
Vous recevez cette lettre. au début du texte.
Chers adhérents, France junior Mathis Rozé et la championne under 16

Nous vous invitons à la fête de fin d’année samedi Yasmine Duboisset, pour discuter sur le thème
25 juin à partir de 16h au Club de tennis. « adolescents et performances ». La rencontre sera
animée par le président du Club.
Programme
19h Buffet
16h Exposition de photos et d’articles sur notre club. Nous recherchons encore un dj pour animer la soirée.
17h Grande loterie avec de beaux lots : raquettes, Pour nous aider, contacter Joëlle au 06 33 18 42 98.
polos, sacs, cours gratuits... Merci de confirmer votre présence par courriel à
Présentation des stages d’été. l’adresse suivante : clubtenniscroixr@gmail.cam au
18h Rencontre et discussion avec le champion de plus tard le mercredi 22 septembre.
1. La fête a lieu dans : 4. Que pouvez-vous faire pendant cette soirée ?

a. un restaurant.
b. une piscine.
c.  un centre sportif. 2 points
2. À la loterie, on peut gagner :
a. b.  c.
1 point
5. Les organisateurs de la soirée demandent si

vous pouvez aider à :
a. installer la salle avant la soirée.
a. b.  c. b. acheter du matériel pour la soirée.
1 point c.  animer la soirée dansante. 0,5 point
3. De quoi vont parler les sportifs ? 6. Si vous voulez venir à la soirée, vous devez :
a. De leurs entraînements sportifs. a.  envoyer un e-mail.
b.  Du lien entre les adolescents et le sport. b. téléphoner à Joëlle.
c. De l’argent dans le sport. 1 point c. aller au secrétariat du club. 0,5 point
cent treize 113
115
DELF
A2
DELF A2
EXERCICE 3 6 points
Vous préparez votre première fête et vos parents vous ont laissé des consignes.
Vous lisez ces documents.
Document 1
LES RÈGLES DE LA MAISON

1 »» Mettre les habits sales dans le panier à linge.
2 »» Jeter les ordures et vider la corbeille à papier. Respecter le tri sélectif.
3 »» Ramasser la vaisselle sale, l’amener dans la cuisine, la laver et la ranger.
4 »» Passer l’aspirateur.
5 »» Laver le sol et aérer.
6 »» Remettre le matériel de nettoyage à sa place.
7 »» Prendre 5 minutes pour voir comment cela est
agréable d’avoir une maison rangée et propre.
1. Que doit-on faire avec la vaisselle sale ? 2. Quand on termine le ménage, on doit :
a. On la range dans la chambre. a. mettre les poubelles dehors.
b. On la jette dans la poubelle. b.  s’asseoir et admirer le résultat.
c.  On la lave dans la cuisine. 1 point c. ranger l’aspirateur. 1 point
Document 2
Ma chérie,
Pendant notre absence, n’oublie pas de bien fermer les portes lorsque tu pars. La liste
de courses est sur le frigo. Nous avons laissé une enveloppe avec de l’argent dans le tiroir
en-dessous de la télévision. Pierre passera prendre son ordinateur samedi vers 10 h.
N’oublie pas de respecter les règles après ta fête.
Si tu as besoin de quelque chose, envoie-nous un message ou appelle mamie.
Bisous.
Papa et Maman
3. L’argent pour les courses se trouve : 4. Un ami doit venir pour :

a. sur le frigo. a. faire les courses.
b. dans l’entrée. b.  récupérer son ordinateur.
c.  sous la télévision. 1 point c. retirer une enveloppe. 1 point
114 cent quatorze
116
DELF
A2
DELF A2
Document 3
RECETTE DU GÂTEAU AU CHOCOLAT DE MAMIE
1 Préchauffe le four à 180 °C.
Dans une casserole, fais fondre le chocolat et le beurre à feu très doux.
2 Dans un saladier, verse le sucre, les œufs, la farine.
3 Ajoute le chocolat/beurre. Mélange bien.
4 Beurre et farine ton moule puis verses-y la pâte à gâteau.
5 Fais cuire au four 20 minutes.
6 Pique le gâteau avec un couteau pour vérifier la cuisson : elle doit ressortir sèche.
Laisse bien refroidir le gâteau avant de démouler.
5. Quand vous commencez la recette, vous 6. Je comprends que le gâteau est cuit :
devez : a.  quand la lame du couteau est
a. faire fondre le chocolat. sèche.
b. beurrer le moule. b. quand il est tout sec.
c.  allumer le four. 1 point c. quand il est froid. 1 point
EXERCICE 4 7 points
Vous lisez cet article dans un journal français.
Le quotidien d’une ado en BD

La série Les Cahiers d’Esther met en scène le « Je veux la suivre jusqu’à ses 18 ans. Les premiers
quotidien d’une collégienne parisienne. questionnements arrivent : l’appareil dentaire,
L’auteur Riad Sattouf rapporte les anecdotes – le téléphone sur lequel elle passe trop de temps.
réelles – que lui confie, chaque semaine, une Mais attention, Les Cahiers d’Esther n’est pas un
adolescente. Près de 400 000 exemplaires des trois journal intime, je ne cherche pas le sensationnel
D’après www.franceinfo.fr
premiers volumes de la série ont déjà été vendus. du tout. »

Riad Sattouf vient de publier un nouveau volume Vous voulez faire connaissance avec Esther ? Une
toujours aussi drôle, mais légèrement différent... histoire est publiée chaque semaine dans l’Obs,
car Esther a maintenant 13 ans et elle entre en un magazine français. Et la série est aujourd’hui
cinquième ! adaptée à la télévision sur Canal+, Les Cahiers
d’Esther ont pris une nouvelle dimension.
1. Cet article parle : 4. Pour découvrir Esther, on peut acheter le

a. d’un roman. journal l’Obs ?
b.  d’une bande dessinée. a.  Vrai.
c. d’un journal intime. 2 points
b. Faux. 1 point
2. Pour dessiner Les Cahiers d’Esther, l’auteur :
a. imagine la vie d’une adolescente. 5. Les Cahiers d’Esther était d’abord une série
b. pose des questions à des collégiennes. télévisée.
c.  écoute une adolescente. 2 points a. Vrai.
3. La série compte actuellement : b.  Faux. 1 point
a. 3 volumes.
b.  4 volumes.
c. 18 volumes. 1 point
cent quinze 115
117
DELF
A2
DELF A2
Production écrite 25 points
EXERCICE 1 (60 mots minimum) 13 points Je n’oublie pas d’utiliser les formules
d’accueil et de prise de congés. J’utilise
Vous êtes allé(e) au concert de votre chanteur /
correctement le passé composé et
chanteuse préféré(e). Vous écrivez un e-mail à un(e)
l’imparfait. Je définis le thème, et donc
ami(e) francophone pour lui raconter votre soirée.
le lexique adapté au récit. Après avoir écrit
Vous lui dites avec qui vous êtes allé(e) à ce concert,
le texte, je vérifie de ne pas avoir oublié
vous décrivez ce que vous avez vu sur scène.
un des points demandés.
Vous donnez vos impressions. Réponse
personnelle
EXERCICE 2 (60 mots minimum) 12 points
Vous avez reçu cet e-mail d’une amie francophone.
Vous répondez à Karine. Vous ne pouvez pas accepter son invitation. Vous la remerciez, puis vous vous
excusez et vous lui expliquez pourquoi vous ne pouvez pas venir. Vous lui proposez une autre sortie.
A Je lis bien la consigne et je souligne
ce qu’on me demande (dans le cas présent,
je m’excuse, j’explique pourquoi je ne peux
De : karine_05@gmail.cam pas venir et je propose une autre sortie).
Objet : soirée ciné Je peux imaginer la raison de mon refus.
Après avoir écrit le texte, je vérifie de ne
Salut, pas avoir oublié un des points demandés.
Tu vas bien ? Samedi, on va au cinéma
avec Chloé. Tu veux venir avec nous ?
Réponds-moi vite !
Bises
Karine
Production orale 25 points

Cette épreuve de production orale comporte 3 parties.
Elle dure 6 à 8 minutes. La première partie se déroule
sans préparation. Vous avez 10 minutes pour préparer
les parties 2 et 3 (monologue suivi et exercice en
interaction). Les 3 parties s’enchaînent.
EXERCICE 1 • Entretien dirigé sans préparation

(1 minute 30 environ)
Après avoir salué votre examinateur, vous vous
présentez (vous parlez de vous, de votre famille,
de vos amis, de vos études, de vos goûts, des animaux
que vous aimez, etc.). L’examinateur vous posera des
questions complémentaires. Réponse personnelle
L’examinateur pourra me poser des questions

comme « quelle est votre matière préférée
à l’école ? Qu’avez-vous fait pendant les dernières
vacances ? Parlez-moi de votre ville ? »
116 cent seize
118
DELF
A2
DELF A2
EXERCICE 2 • Monologue suivi avec préparation Pendant le temps de préparation,

(2 minutes environ)
je fais ressortir le plus d’idées
Vous tirez au sort 2 sujets et vous en choisissez 1. Vous vous possibles. Je peux inventer n’importe
exprimez sur le sujet. L’examinateur peut ensuite vous poser quelle situation ou détail. Pendant
des questions pour vous aider. Réponse personnelle le temps à disposition, j’essaie de me
Ma pièce préférée rappeler de tous les mots et de toutes
Décrivez la pièce de votre maison que vous préférez. les expressions que je connais.
Pourquoi ? Expliquez ce que vous y faites.
Fête
Présentez une fête de votre pays. Que célèbre-t-on ?
Les transports publics
Présentez les transports publics de votre ville. Est-ce que vous les utilisez ? Pourquoi ? Quel moyen
de transport utilisez-vous pour aller à l’école ?
Magasin
Dans quel magasin allez-vous le plus souvent ? Pourquoi ? Vous y allez avec vos amis ? En famille ?
Qu’est-ce que vous achetez ?
Mon école
Présente ton école : étages, salles, équipement, couleurs… Comment s’appelle-t-elle ?
Qu’est-ce que tu préfères dans ton école ? Et qu’est-ce que tu n’aimes pas ?
EXERCICE 3 • Exercice en interaction avec préparation (3 ou 4 minutes environ) Je me rappelle

Vous tirez au sort 2 sujets et vous en choisissez 1. Vous devez simuler un d’utiliser « tu »
dialogue avec l’examinateur afin de résoudre une situation de la vie dans les situations
quotidienne. Vous montrez que vous êtes capable de saluer et d’utiliser les informelles et « vous »
règles de politesse. Réponse personnelle dans les situations
formelles. J’utilise les
Anniversaire formules de politesse
Vous souhaitez organiser votre anniversaire. Vous demandez à un ami français pour commencer et
de vous aider à préparer la fête. Vous discutez pour savoir qui fait quoi, vous vous
terminer le dialogue.
mettez d’accord sur le jour, l’heure. L’examinateur joue le rôle de l’ami français.
Découverte de la ville
Votre ami français vient passer 2 jours dans votre ville. Il aime bien les musées. Vous lui proposez
des activités que vous pouvez faire ensemble pour découvrir votre ville. Vous vous mettez d’accord
sur un programme d’activités. L’examinateur joue le rôle de l’ami français.
École francophone
Vous venez de déménager en Belgique avec votre famille. C’est la rentrée et vous demandez à un
camarade des informations. Vous vous présentez et vous lui parlez de vos études dans votre pays
d’origine. Vous lui posez des questions sur l’organisation de l’école (cours, horaires, repas...).
L’examinateur joue le rôle du camarade belge.
Activités
C’est la rentrée et avec votre ami, vous voulez faire une activité ensemble. Vous discutez avec lui
pour décider de l’activité, du jour, de l’heure et du lieu. L’examinateur joue le rôle de l’ami.
JUDO INITIATION À LA BATTERIE BASKET
Mardi 17h00 - 19h00 Mercredi 14h00 - 15h00 ou Lundi 17h00 - 19h00
Gymnase Coubertin vendredi 18h00 - 19h00 Match le dimanche
Centre de loisirs Clairefontaine Gymnase Coubertin
Au camping
Vous êtes en vacances avec votre famille en France. Vous êtes à la réception d’un camping et
vous demandez des informations sur les services et les activités du camping : soirées, piscine,
restaurant… L’examinateur joue le rôle de l’employé du camping.
cent dix-sept 117
119
Phonétique
Les voyelles orales, les voyelles nasales
et les semi-voyelles
son graphie exemples
[a] a • à • â* papa • là • théâtre*
[e] fermé e + consonne finale muette (sauf t) pied, restez, rester, parlez, les
é école, céder
[D] ouvert e en milieu de syllabe • e(t) final je reste, hiver • complet
è crème, très •
ê fête, forêt
ai • ei maison, plaire • neige, seize
[ə] e dans les monosyllabes le, de, ce, me
e en fin de syllabe nous pesons, premier
VOYELLES ORALES
[i] i•î•ï•y lit • île • maïs • cycle

[o] fermé o en fin de syllabe / mot photo • pot / gros • rose
ô diplôme
au • eau autre • château
[ɔ] ouvert o en milieu de syllabe port • bonne
au(l), au(r) Paul • Laure
u(m) à la fin des mots latins aquarium
[ø] fermé eu, œu en fin de syllabe feu, jeudi, vœu
eu + [z] / [t] chanteuse • feutre
[œ] ouvert eu, œu en milieu de syllabe seul, fleur, cœur
œ en début de mot œil, œuvre
[u] ou • où • oû loup • où • goût
[y] u•û mur • dû
eu participe passé d’avoir j’ai eu
[�] an • am / en • em / aon danse • chambre / cent • temps / paon •
SEMI-VOYELLES VOYELLES NASALES
aen • ean Caen • Jean

[�] in • im • yn • ym quinze • simple • synthèse • sympa
ain • aim / ein • eim pain • faim / plein • Reims
(é)en lycéen
un • um** lundi • humble**
[ɔ̃] on • om pont • nombre
[j] i • y + voyelle pied • essuyer
(a)il • (e)il • ill(e) travail • soleil • feuille
[w] ou + voyelle oui
oi = [wa] • oin = [w�] soir • loin
[ɥ] u + voyelle lui • tuer
■ Le voyelle e est muette :
– quand elle se trouve à la fin d’un mot (mais pas dans les monosyllabes).
– quand elle est suivie d’un -s pour le pluriel (belles) ou dans la terminaison d’un verbe
(tu parles / ils parlent).
– quand elle se trouve à l’intérieur d’un mot, s’il n’y a pas de groupe de consonnes difficiles
à prononcer (oralement mais humblement).
*
En français classique, le â de théâtre avait une prononciation plus postérieure [A], mais en français moderne,
ce son a tendance à se confondre avec le [a] central.
**
En français classique, un et um se prononçaient [œ̃ ], mais en français moderne ce son a tendance
à se confondre avec [�].
170 cent soixante-dix
120
Phonétique
Les consonnes
son graphie exemples
[p] p • pp • b(s) père • appel • absolu
[b] b • bb (rare) ballon • abbé
[t] t • tt • th table • chatte • thé
d en cas de liaison prend-il
[d] d • dd • dh donner • addition • adhérer
[k] c + consonne • c + a, o, u climat • cas
cc + consonne • cc + a, o, u accrocher • accès • accuser
qu • k • ch (mot grec) quand • kilo • orchestre
x [ks] axe
[g] g + consonne • g + a, o, u grand • garder
gg (rare) agglutiner
gu + voyelle guider
ex + voyelle [gz] exercice
[f] f • ff • ph café • effort • physique
[v] v•w venir • wagon
[s] s au début d’un mot sonner

s + consonne • ss poste • passer
(s)c + e, i, y • (c)c + e, i scène • ceci • cylindre • succès
ç façon
x [ks] axe
x pour les nombres 6, 10, 60 six, dix, soixante
t + i + voyelle action, patience
[z] s entre deux voyelles causer
z • zz (rare) zéro • mezzanine
x pour les ordinaux 2e, 6e, 10e deuxième
x [gz] exercice
[ʃ] ch • sch • sh chat • schéma • shampooing
[ʒ] j jeune
g + e, i • ge + voyelle gentil, agir • Georges
[m] m • mm mère • commode
[n] n • nn nez • colonne
[l] l • ll lit • belle
[R] r • rr • rh riz • terre • rhume
[ɲ] gn agneau
[ɳ ] ng parking
■ Les consonnes d, p, s, t, x et z, sont généralement muettes :
– à la fin d’un mot (pied);
– si elles sont suivies d’un -s pluriel (pieds);
– si elles sont suivies d’un -s de terminaison verbale (tu prends).
Le h ne se prononce jamais. Au début de certains mots, le h « aspiré » n’est pas aspiré, mais empêche
de faire l’élision et la liaison (la harpe, les / harpes).
cent soixante et onze 171
121
2 activité
Réponses : Phonétique
1. Je n'entends pas le “e” de
“passe” / J'entends le “e”
de “gendarmerie” Le « e » non prononcé
2. J'entends le premier “e” de
“boulangerie” mais je n'en- 1 Mémorisez.
tends pas le deuxième “e” En général, le « e » n’est pas prononcé en fin de mot.
de “boulangerie”
On prononce le « e » On peut ne pas prononcer le « e »
3. J'entends le “e” de “appeler” /
J'entends le “e” de “le” / Consonne + consonne + e + consonne Consonne + e + consonne
boulangerie Ma petite sœur
Je n'entends pas le “e" de
acheter Ma petite sœur
“dentiste”
Début de phrase
4. J'entends le “e” de “Elle" / Le riz est chaud
J'entends le “e” de “abon-
nement”
5. Je n'entends pas le “e” de 2 106 Écoutez. Est-ce que vous entendez le e souligné ?
“avenue” 1. Il passe devant la gendarmerie tous les matins.
6. J'entends le “e” de “carrefour” 2. La boulangerie.
3. Appeler le dentiste.
4. Elle veut un abonnement à la salle de sport.
5. Une avenue.
6. Elle traverse le carrefour.
3 activité
Réponses : 3 Écoutez à nouveau et réfléchissez.
1. Il passe devant la gendar- Il y a combien de consonnes avant le «e» non prononcé ? et avant le « e » prononcé ?
merie tous les matins. Exemple : Il passe (e muet) devant une gendarmerie = le e se prononce
2. La boulangerie.
3. Appeler le dentiste.
4. Elle veut un abonnement Les sons [ɔ̃] et [ɑ̃]
à la salle de sport.
5. Une avenue. Quand une voyelle précède les consonnes n et m dans la même syllabe, la voyelle et le n ou m
fusionnent pour créer un seul son : la voyelle nasale. Il faut faire passer l’air en même temps par le
6. Elle traverse le carrefour.
nez et par la bouche.
1 107 Écoutez et cochez la case qui correspond au son que vous entendez.
Exemple : j’entends «banc » je coche 1 - [ɑ̃]
1 activité
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Transcription son [ɔ̃] comme dans « mon »    

107
son [ɑ̃] comme dans « chant »      
1. Banc
2. Bruyant
3. Pension 2 108 Lisez à voix haute, écoutez pour vérifier votre prononciation et répétez.
4. Chambre
1. monter • menthe 4. monts • mentir
5. Blanc
2. bon • banc 5. tonte • tante
6. Monter
3. répondeur • répandre 6. long • lent
7. Blond
8. Plante
9. Pont 172 cent soixante-douze
10. Temps
122
1 activité
Phonétique
Transcription
109
Les sons [s] / [z] 1. poisson

2. essence
3. rasoir
1 109 Écoutez et cochez la case qui correspond au son que vous entendez. 4. ils s’aiment
5. ils ont
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
6. cuisine
son [s] comme dans « dessert »     7. surprise
8. chausson
son [z] comme dans « désert »       9. suédoise
10. télévision
2 110 Lisez à voix haute, écoutez pour vérifier votre prononciation et répétez.
1. seau • zoo
2. coussin • cousin
3. poisson • poison
4. russe • ruse
5. ils adorent • ils s’adorent
6. vous salez • vous allez
7. ils sont • ils ont
Les sons [o] et [ɔ̃]

Exemple : j’entends « monde » je coche 1 - [ɔ̃] 1 activité
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Transcription
son [o] comme dans « pot »      111
1. Monde
son [ɔ̃] comme dans « mon »       2. Bon
3. Beau
2 112 Lisez à voix haute, écoutez pour vérifier votre prononciation et répétez. 4. Ballon
5. Bateau
1. blond • bloquer 5. bonbon • bobo
6. Salon
2. long • loto 6. content • couteau
7. Vont
3. front • photo 7. profond • euro
8. Moto
4. on • eau
9. Voleuse
10. Faux
11. Fond
Les sons [y] et [u]
ÇA SE PRONONCE ÇA S’ÉCRIT COMME DANS
[y] u, û, eu (participe passé du verbe avoir) Futur, nuage, pollution, durable
[u] ou, oû, où Foudre, coup, ouragan, renouvelable
cent soixante-treize 173
123
Phonétique
1 activité
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Transcription son [y] comme dans « tu »      

113
son [u] comme dans « tout »    
1. Roue
2. Russe
3. Lune 2 114 Lisez à voix haute, écoutez pour vérifier votre prononciation et répétez.
4. Jupe
1. Prends cette rue ! • Prends cette roue !
5. Rousse
2. vu • vous
6. Jus
3. la bulle • la boule
7. Goûter
4. Dites-moi “tu”. • Dis-moi « tout ».
8. Dessus
5. pur • pour
9. Nouveau
6. J’ai une poule. • J’ai un pull.
10. Sur
7. buche • bouche
Les sons [ɛ̃] et [ɑ̃]

Quand une voyelle précède les consonnes n et m dans la même syllabe, la voyelle et le n ou m
fusionnent pour créer un seul son : la voyelle nasale. Il faut faire passer l’air en même temps par le
nez et par la bouche.
1 activité Exemple : j’entends « saint » je coche 1 - [ɑ̃]
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Transcription
son [ɛ̃] comme dans « pain »
113
      
1. Saint
2. Lapin son [ɑ̃] comme dans « quand »    
3. Vent
4. Examen
2 116 Lisez à voix haute, écoutez pour vérifier votre prononciation et répétez.
5. Instant
6. Main 1. dent • dinde
7. Santé 2. vent • vain
8. Faim 3. cent • saint
9. Ampoule 4. pente • peinte
10. Vaccin 5. temps • teint
11. Vain 6. tendre • teindre
174 cent soixante-quatorze
124
2
Corrigés
et transcriptions du
cahier d’exercices
Cette rubrique propose les corrigés et les transcriptions du cahier d'exercices présentés
dans les unités du Livre de l'élève.
CAHIER D’EXERCICES
Unité 0 cuisine locale. 3. La première est plus chère, mais elle

offre plus de choix que l’autre. 4. Il se trouve à 25
kilomètres au sud de Périgueux. 5. On peut y aller en
Activité 1 vélo à travers la forêt en une heure et demie. 6. Elle
1. Au collège. 2. Le Baccalauréat (le BAC). remarque que l’excursion est un peu chère.
3. 13 ; 4. Liberté, égalité, fraternité. 5. Une buche.
6. 300 millions. Activité 2
1. en face de; 2. traverser; 3. prendre (une rue);
Activité 2 4. déboucher; 5. tourner à droite / à gauche;
Nom / prénom / date de naissance / lieu de 6. au coin; 7. commencer par; 8. (aller) tout droit.
naissance / adresse actuelle / pays / nationalité /
profession / titre de romans / genre Activité 3
1. b; 2. a; 3. c; 4. b.
Activité 3
1. jouons ; 2. fait ; 3. faire ; 4. jouer ; 5. jouent ; Transcription
84
6. fais. Aujourd’hui, Radio Bruxelles nous fait voyager
Activité 4 au cœur de la ville. Écoutons la voix de quelques
Réponse personnelle Bruxellois.
Sarah Bonjour, moi, c’est Sarah. J’habite à
Activité 5
Bruxelles depuis toujours. C’est une jolie ville,
Une barquette de cerises ; un paquet de biscottes ;
agréable, internationale, surtout dans le quartier
un pot de moutarde ; une canette de soda ; une
des institutions européennes. J’habite à quelques
plaquette de beurre ; une tablette de chocolat.
minutes à pied de la Grand-Place, dans une
Activité 6 petite rue. Je prends le métro pour aller au lycée :
1. Le frère de Mathieu est petit. 2. Le cousin c’est plus rapide et pratique que le bus.
de Mathieu est marrant. Fatima Je m’appelle Fatima. Je viens de Paris, j’ai
longtemps habité aux États-Unis et au Canada.
Transcription Je suis arrivée à Bruxelles il y a deux ans. C’est
82 vrai, Bruxelles n’est pas aussi grande que Paris,
Mathieu : Salut Lucie, ça va ? il n’y a pas autant d’attractions touristiques,
Lucie : Salut Mathieu, oui ça va… C’est ton frère ? mais c’est tout de même une capitale, active et
Mathieu : Non c’est mon cousin, Jules. Mon frère accueillante. J’habite dans un quartier plutôt
est petit et il a les yeux bleus. tranquille, dans une petite rue très animée ; à
Lucie : Ah oui. Jules est très grand, il joue côté de chez moi il y a un grand parc où je vais
au basket j’imagine ! souvent me promener. Ici les gens sont très
Mathieu : Non, il est musicien, il joue de la accueillants, ils discutent beaucoup entre eux et
guitare. créent une belle ambiance dans la ville.
Lucie : Ah… Léon Moi, c’est Léon et je suis né ici. Pour mon
Mathieu : Mais Jules est aussi marrant et très travail je voyage beaucoup, mais je reste très
sympa. attaché à Bruxelles. C’est une ville chaleureuse
et dynamique ; et même si elle est moins grande
Activité 7 que d’autres capitales, on s’y amuse autant. Et :
1. leurs ; 2. son ; 3. ses ; 4. sa ; 5. ma ; 6. mes. on y est moins stressé ! On peut boire une bière
Activité 8 en terrasse ou manger des gaufres... Bruxelles
Réponse personnelle réserve beaucoup de surprises et d’émotions : ici,
on ne s’ennuie jamais !
Activité 4
Unité 1 1. Sarah habite à quelques minutes de la Grand-
Place, dans une petite rue. 2. Elle prend le
Activité 1 métro parce que c’est plus rapide et pratique
1. Le dialogue a lieu à l’office de tourisme de que le bus. 3. Il y a deux ans, Fatima est arrivée
Périgueux. Margot et Julia demandent des à Bruxelles. 4. Selon elle, Bruxelles n’est pas
informations à l’employé. 2. Elles ont apprécié la aussi grande que Paris et il n’y a pas autant

d’attractions touristiques mais c’est tout de Activité 14

même une capitale active et accueillante. arriver: arrivé aux. être; avoir: eu aux. avoir;
5. Léon est né à Bruxelles. 6. D’après lui, on s’y devoir: dû, aux. avoir; être: été, aux. avoir; mettre:
amuse autant que dans les autres capitales, on y mis, aux. avoir; ouvrir: ouvert, aux. avoir; prendre:
est moins stressé et on ne s’y ennuie jamais. pris, aux. avoir; réussir: réussi, aux. avoir; sortir,
Activité 5 sorti, aux. être / avoir; venir, venu, aux. être.
1. F; 2. F; 3. V; 4. F; 5. F; 6. F; 7. V; 8. V; 9. V; 10. V. Activité 15
1. es; 2. sont; 3. ai, suis; 4. sommes; 5. avez.
Activité 6
1. c; 2. b; 3. d; 4. f; 5. e; 6. a. Activité 16
1. n’avez pas compris, n’avez pas voulu;
Activité 7 2. sommes resté(e)s, nous sommes ennuyé(e)s;
1. distributeur; 2. tribunal; 3. gendarmerie; 3. ai découvert, se sont mariés; 4. n’a pas encore
4. bibliothèque; 5. aire de jeux; 6. poste. vu, a lu; 5. sont passés, ont dû, sont partis; 6. as
Activité 8 fait, es allé(e); 7. avez été, avez eu; 8. n’ont pas
1. bateau; 2. avion; 3. voitures; 4. vélos; 5. moto / bougé, n’ont pas rougi, ont menti.
scooter, scooter / moto; 6. à pied. Activité 17
Activité 9 1. sont allés; 2. ont fait; 3. se sont dégradées;
Réponse personnelle 4. a annoncé; 5. a inscrit; 6. a ouvert; 7. a permis;
8. a lancé; 9. a voyagé; 10. ont pu; 11. a inauguré;
Activité 10 12. ont été.
1. dans une ; 2. au centre de la ; 3. autour du ;
4. derrière ; 5. à côté de la ; 6. Près de ; 7. sur la ; Activité 18
8. au bord de la ; 9. à droite du. 1. il tutoie; 2. annonce; 3. déménageons;
Activité 11 4. appuyez-vous; 5. avançons; 6. Tu paies / payes;
1. À Dakar il fait moins froid qu’à Lyon. 2. Lille 7. change; 8. employez; 9. essayez; 10. s’ennuie.
est moins ensoleillée qu’Alger. 3. Kinshasa est Activité 19
plus peuplé que Paris. 4. La ville de Tétouan 1. couvre; 2. cueilles; 3. ne souffre pas; 4. ouvre;
n’est pas aussi connue que Marrakech. 5. offre; 6. accueillez.
5. Port-au-Prince est moins industrialisé que
Casablanca. 6. A Nice il fait aussi chaud qu’à Activité 20
Toulouse. 7. Lausanne est plus petite que 1. Nous voyageons toujours en train pour aller
Strasbourg. 8. La ville de Bamako est plus à Paris. 2. Le métro est plus écologique et plus
ancienne que Lomé. rapide que le bus. 3. Pour arriver à la mairie, nous
avons traversé le pont, nous sommes allés tout
Activité 12 droit et puis nous avons tourné à gauche.
1. Au lycée Jules-Ferry à Paris, il y a plus d’élèves 4. Dans le centre, il y a moins de pistes cyclables
qu’au lycée Montaigne à Mulhouse. 2. Serge a qu’en périphérie / banlieue. 5. Si tu t’ennuies,
autant d’amis que d’amies. 3. Il y a moins de neige essaye / essaie de te distraire. 6. Ce musée a
à Val d’Isère qu’à Serre Chevalier. 4. Caroline a ouvert ses portes il y a deux ans et les touristes
plus de sandales que de paires de bottes. 5. Le en ville ont augmenté de 30 %. 7. Un passant
château de Chenonceau a moins de visiteurs que m’a dit que la bibliothèque se trouve à coté
le château de Chambord. 6. Dans le petit train de l’église, mais je n’ai pas réussi à la trouver.
de Montpellier il y a autant de personnes que 8. La semaine dernière nous sommes allés à
de places. 7. Mon nouvel appartement a plus de Disneyland et nous nous sommes amusés.
pièces que mon ancien appartement. 8. Soline a
autant d’enfants que Louise. Activité 21
1. traverser; 2. tout droit; 3. longez; 4. sur.
Activité 13
1. Barbara lit plus qu’Anaïs. 2. Barbara mange Activité 22
moins qu’Anaïs. 3. Barbara gagne moins qu’Anaïs. Réponse possible
4. Barbara travaille autant qu’Anaïs. 5. Barbara Quand tu es face au cinéma, dirige-toi vers ta
voyage autant qu’Anaïs. 6. Barbara va plus droite, jusqu’au carrefour avec l’avenue Victor-
souvent au théâtre qu’Anaïs. Hugo. Tourne à gauche, puis au feu à droite.

Continue tout droit, et quand tu vois le château, disponibles. 4. Ils pensent arriver vers 18h30
alors tourne à droite. Prends ensuite la première 5. Il lui demande de commander un bouquet
rue à gauche : tu es arrivé rue de Strasbourg, je de roses rouges pour sa femme pour fêter leur
t’attends devant le restaurant qui sera sur ta droite ! anniversaire de mariage. 6. Son budget est
d’environ 30 ou 40 euros.
Activité 23
Réponse personnelle Transcription
87
Activité 24 – Hôtel des Rêves, bonjour, Valentine à
1. Est-ce que la Fondation Claude Monet l’appareil.
est ouverte en hiver ? 2. À quelle heure est- – Bonjour, c’est M. Normand. On a réservé une
ce qu’elle ferme ? 3. Est-ce qu’il est possible chambre chez vous.
d’entrer après 17h30 ? / Est-ce qu’il est possible – Attendez, je vérifie... Oui, M. et Mme Normand,
d’entrer avec des animaux ? 4. Comment est-ce vous avez réservé une chambre double pour
qu’on peut arriver au musée depuis la gare de une nuit. Est-ce qu’il y a un problème avec la
Vernon-Giverny ? 5. Est-ce qu’on peut acheter réservation ?
les billets en ligne ? 6. Est-ce que la Fondation – Non, non, pas avec vous, mais avec le TGV
Claude Monet est ouverte tous les jours ? 7. Est-ce qui a 45 minutes de retard. Le problème c’est
que l’entrée est gratuite pour les étudiants / que nous avons réservé les dernières places
enfants de plus de 7 ans ? 8. Est-ce qu’il y a un disponibles pour une visite guidée de la Sainte-
livret-jeux pour les enfants en italien / espagnol / Chapelle à 16 heures. Donc on ne va pas avoir
allemand ? 9. Quel est le tarif d’entrée pour les le temps de passer faire le check-in avant.
enfants de moins de 7 ans ? 10. Est-ce qu’il y a – Je comprends, monsieur, ne vous inquiétez pas.
des parkings ? Je vais prendre note ; on vous attend en fin
d’après-midi, c’est ça ?
Activité 25
– Oui, vers 18h30 je pense.
– C’est parfait.
Activité 26 – Ah, encore une chose. Vous pourriez me rendre
Chère Florence, un grand service ?
Pour mon anniversaire, nous sommes allés – Oui, monsieur, si je peux vous être utile...
à Strasbourg et Pierre m’a offert un tour en – Vous pourriez commander un bouquet de
bateau. C’est une très belle ville. On a fait une roses rouges pour notre arrivée ? Vous savez,
visite guidée du centre historique autour de nous fêtons notre anniversaire de mariage et je
la cathédrale et un tour en bateau. Avec des voudrais faire une surprise à ma femme.
amis allemands, nous avons visité le Parlement – Mais bien sûr, monsieur, très volontiers.
européen et vendredi soir nous avons dîné Combien voulez-vous dépenser ?
en Allemagne, juste de l’autre côté de la – Je ne sais pas… Environ 30 ou 40 euros.
frontière. Strasbourg est très cosmopolite et plus – Très bien, monsieur, c’est noté. À plus tard.
intéressante que d’autres villes. Je te conseille de – Merci, madame, au revoir.
la découvrir avec tes enfants : je suis sûre qu’ils Activité 2
vont l’adorer ! 5/5 opinion 4; 4/5 opinion 1; 3/5 opinion 3;
Bisous, Stéphanie. 1/5 opinion 2.
Activité 3
Annonce A : 1. b; 2. c; 3. a.
Unité 2 Annonce B : 1. c; 2. c; 3. c.
Transcription
Activité 1 88
1. Il téléphone à l’hôtel des Rêves. 2. Le train Annonce A
de M. et Mme Normand a 45 minutes de retard Le train 95687 en provenance de Marseille et à
et ils ont réservé une visite guidée à 16 heures, destination de Lyon entre en gare dans quelques
donc ils vont devoir retarder le check-in. instants, quai numéro 5. La première classe se
3. Ils ont réservé les dernières places trouve en tête de train.

Annonce B Activité 12
Votre attention s’il vous plaît, embarquement 1. avant, je faisais du jogging le matin. 2. avant,
imminent du vol AF245 pour Paris-Orly. Les je dormais huit heures par nuit. 3. avant, je
passagers sont invités à préparer leurs passeports pouvais sortir (seulement) le samedi. 4. avant,
et leurs cartes d’embarquement. Tout d’abord je mangeais du poisson deux fois par semaine.
nous invitons à procéder à l’embarquement des 5. avant, j’écrivais des lettres. 6. avant, je
passagers voyageant avec des bébés et des enfants. comprenais quelques mots seulement.
Activité 4 Activité 13
1. une auberge de jeunesse / des lits superposés; 1. qu’; 2. qui; 3. qui; 4. que; 5. qui; 6. qu’; 7. qui;
2. un chariot; 3. un quai; 4. une porte 8. que; 9. qui.
d’embarquement.
Activité 14
Activité 5 1. Elle regarde un film qui est passionnant /
1. douane : ce n’est pas un type d’hébergement; Le film qu’elle regarde est passionnant.
2. réceptionniste : cela ne concerne pas l’avion 2. Je vais prendre l’autobus qui passe à 8h10 /
mais l’hôtel; 3. escale : cela ne concerne pas la
L’autobus que je vais prendre passe à 8h10.
gare mais l’aéroport; 4. gare : cela ne concerne
3. Nous avons réservé un train qui est direct /
pas l’aéroport. 5. guichet : cela ne concerne pas
Le train que nous avons réservé est direct.
l’hôtel mais la gare.
4. Je suis en train de faire ces exercices qui sont
Activité 6 très difficiles / Les exercices que je suis en train
1. réserver; 2. vol; 3. chambre; 4. auberge de de faire sont très difficiles. 5. Élodie nous a
jeunesse; 5. chambre double; 6. hôtel; 7. gare; 8. conseillé un restaurant qui se trouve au bord du
vue; 9. petit déjeuner; 10. inclus; 11. taxe de séjour. lac / Le restaurant qu’Élodie nous a conseillé se
Activité 7 trouve au bord du lac.
1. tasse; 2. verre; 3. fourchette; 4. cuisinier;
Activité 15
5. table; 6. nappe; 7. serveur; 8. assiette;
1. À quel arrêt allons-nous descendre ? 2. Où
9. couverts. Mot non illustré : carafe.
avez-vous acheté les billets ? 3. Vont-ils partir en
Activité 8 vacances au mois de juin ? 4. A-t-elle beaucoup
1. carte; 2. commande; 3. entrée; 4. garniture / voyagé l’année passée ? 5. Lit-elle le journal tous
accompagnement, accompagnement / garniture; les jours ? 6. Pourquoi ne regarde-t-il pas la télé
5. menu ou la formule; 6. plat; 7. pourboire; le soir ? 7. À quelle heure ouvre-t-il ?
8. terrasse. 8. Quel TGV ont-ils pris ?
changer: nous changeons, ils changeaient; 1. À quelle heure le train pour Lille part-il ?
vouloir: nous voulons, il voulait; étudier: 2. Quand vos amis vont-ils au cinéma d’habitude ?
nous étudions, vous étudiiez; apprendre: nous 3. Le petit déjeuner est-il compris ? 4. Comment
apprenons, tu apprenais; partir: nous partons, elle la nouvelle prof d’histoire-géo s’appelle-t-elle ?
partait; voir: nous voyons, je voyais; tenir: nous
5. Où Aminata va-t-elle pendant les vacances
tenons, tu tenais; finir: nous finissons, on finissait;
de Pâques ? 6. Loïc n’a-t-il plus réservé cette
prononcer: nous prononçons, vous prononciez;
chambre d’hôtel ? 7. Tous les clients ont-ils été
lire: nous lisons, elles lisaient
satisfaits du service ? 8. Pourquoi ce restaurant
Activité 10 reçoit-il autant de critiques négatives ?
1. ils voyaient; 2. je venais; 3. vous étiez; 4. nous
commencions; 5. tu employais; 6. ils corrigeaient; Activité 17
7. nous oubliions; 8. il allait; 9. je buvais; 10. elle 1. nous procédons; 2. tu projettes; 3. vous
écrivait; 11. vous payiez; 12. on espérait. rappelez; 4. je me promène; 5. elles modèlent;
6. il achète.
Activité 11
habitais, prenions, faisions, était, avait, jouaient, Activité 18
se rencontraient, s’embrassaient, essayaient, 1. achètes; 2. répètent; 3. préfères; 4. jette;
lisaient, avais, étais. 5. espérons; 6. appellent.

Activité 19 Nathaël : D’accord, quel est le prix pour la semaine ?

1. Je me lève toujours à 5h00. 2. Le bébé de Agent : 1120 euros en tout.
Valentine pèse 3,2 kg. 3. Ils exagèrent tout le Nathaël : Est-ce que les taxes et le petit déjeuner
temps. 4. Tu te promènes toujours dans les bois. sont compris ?
5. Nous jetons nos vieux papiers. 6. Elle appelle Agent : Oui. Le petit déjeuner coûte 12 euros par
sa fille avec douceur. personne.
Nathaël : C’est un peu trop cher ! Je vous
Activité 20
remercie, mais je pense que je vais chercher une
1. régulièrement; 2. sérieusement; 3. brièvement;
autre solution.
4. seulement, vraiment; 5. gentiment;
6. longuement; 7. brillamment; 8. évidemment. Activité 25
Bonjour,
Activité 21
J’aimerais faire une réservation pour 5 nuits, du
1. recevions; 2. Bois; 3. ai bu; 4. aperçois;
25 au 30 juillet, en demi-pension. Nous sommes
5. buvais; 6. n’a pas reçu.
quatre personnes (ma femme et moi, et nos deux
Activité 22 enfants), donc nous cherchons deux chambres
1. Tu préfères réserver une chambre double dans avec salles de bains. La chambre des enfants
un hôtel ou chercher une auberge de jeunesse peut être plus petite que la nôtre, avec des lits
près du centre ? 2. On mangeait très bien dans superposés. Nous avons aussi un chien : sont-ils
ce restaurant : j’y allais souvent le soir avec des / acceptés dans votre hôtel ?
mes amis. 3. L’avion qui vient de décoller était Merci,
en retard et probablement les passagers vont M. Rousseau
rater leur correspondance pour Paris. 4. Prends
tes bagages et monte immédiatement dans le Activité 26
train qui se trouve au quai 2 : il va partir. 5. Les Réponse personnelle
desserts que nous avons pris sont bons mais les Activité 27
plats n’étaient pas exceptionnels parce qu’il y 1. S; 2. S; 3. C; 4. S; 5. C; 6. C; 7. S; 8. S; 9. C; 10. C; 11. C.
avait peu de garniture. 6. Le menu qui coûte 20
euros est intéressant, mais je préfère commander Activité 28
seulement un plat à la carte parce que je dois Réponse personnelle
manger rapidement. 7. Quel vin Paul a-t-il
Activité 29
choisi ?
Activité 23
1. Bonjour, je voudrais partir à Berlin du 13 Activité 30
au 24 juin. 2. En avion, s’il vous plaît. 3. Je Hier j’ai retrouvé une vieille photo de ma grand-
dois être à Berlin avant 13 heures. 4. Non, un mère. Elle avait 5 ans, je crois. Elle m’a raconté que
appartement. Nous sommes trois. 5. Oui, c’est sur la photo on voit le jouet qu’elle préférait :
parfait. Et pour l’appartement ? 6. Ah, très un petit train en bois. Elle imaginait de partir en
bien ! Je le prends. Et je réserve aussi les vols. voyage avec sa poupée Florence : elle préparait
soigneusement sa petite valise rose, qui était
Activité 24 en réalité une boîte de biscuits que sa maman
Nathaël : Bonjour, je voudrais réserver un séjour n’utilisait plus. Ensuite, elle faisait semblant
à Hendaye, s’il vous plaît ? d’attendre le train à la gare de Lyon et de monter
Agent : Bien sûr, pour quelles dates monsieur ? dans le wagon-restaurant où elle buvait du thé et
Nathaël : Du 10 au 17 août. mangeait des pains au chocolat. Pendant qu’elle me
Agent : D’accord, donc 7 nuits en tout. Et pour racontait ses souvenirs, elle était évidemment émue.
combien de personnes ?
Nathaël : Nous sommes quatre : ma femme et
moi, notre fils de 17 ans et notre fille de 10 ans. Je m’évalue 1-2
Nous cherchons donc deux chambres doubles.
Agent : Je peux vous proposer une Activité 1
suite familiale dans un hôtel 3 étoiles. 1. voudrais réserver; 2. pour quelle période;
Malheureusement, il n’y a plus de chambres 3. vue sur mer; 4. quel est le prix; 5. petits déjeuners
doubles disponibles. inclus; 6. qui donnent sur; 7. vais réfléchir.

Activité 2 5. appelait; 6. mangeais; 7. préfère; 8. ne

1. destination; 2. voie; 3. quai; 4. composter; s’ennuient.
5. départ; 6. équipage; 7. vol; 8. décollage;
Activité 11
9. bagages; 10. siège; 11. vue; 12. doubles;
1. Combien de temps avez-vous attendu ?
13. twins; 14. simples; 15. tarifs.
2. Le train avait-il du retard ? 3. Doit-on venir
Activité 3 te chercher à la gare ? 4. As-tu fait un bon
1. F; 2. V; 3. V; 4. V; 5. V; 6. F. voyage ? 5. Y a-t-il une piscine ? 6. Comment
l’hôtel est-il ?
Transcription
90
Pour visiter le centre-ville, il faut tout d’abord
longer le fleuve jusqu’à la cathédrale qui se Unité 3
trouve le long du quai ; ensuite, traverser le
nouveau pont et continuer tout droit pour Activité 1
arriver au quartier de Saint-Michel où on peut 1. F; 2. F; 3. F; 4. F; 5. F; 6. V; 7. V; 8. F.
visiter le musée des Beaux-Arts. À côté du
musée, il y a aussi une belle église gothique. Activité 2
Ensuite, pour aller au château, il faut prendre le 1. un chemisier; 2. faites; 3. rose; 4. jupe; 5. serré;
métro ou marcher à pied mais c’est loin. 6. d’autres couleurs; 7. claires; 8. collants; 9. beiges.
1. intelligemment; 2. poliment; 3. courant; 1. bonnets; 2. chaussettes; 3. escarpins;
4. heureusement; 5. premier; 6. attentivement. 4. chaussures; 5. bottes; 6. un maillot de corps;
7. un blouson; 8. maillot de bain.
Activité 5
1. Ne cueillez pas; 2. Bois; 3. n’ai pas reçu; Activité 4
4. Ouvre; 5. avons accueilli; 6. apercevons. 1. un pull à losanges; 2. un T-shirt à rayures;
3. un chemisier à fleurs; 4. une chemise à
Activité 6 carreaux; 5. une jupe écossaise; 6. une veste unie;
1. J’ai dû renseigner un touriste japonais. 7. un pantalon fantaisie.
2. Tu as fait tes bagages ? 3. On a découvert
des lieux merveilleux. 4. Elles sont arrivées au Activité 5
camping en car. 5. Vous avez eu de la chance. 6. Ils 1. bois; 2. cuir; 3. coton; 4. cristal; 5. laine;
ont choisi de voyager en train. 7. Nous avons été 6. plastique; 7. soie; 8. tissu; 9. velours;
très satisfaits de cet hôtel. 8. Tu n’as pas changé. 10. verre; 11. acier; 12. métal.
1. Nadia a vendu plus de colliers que Valentine / 1. Cette table est blanche. 2. Ce sac est bleu.
Valentine a vendu moins de colliers que Nadia. 3. Cette montre est bleue. 4. Ce miroir est blanc.
2. Nadia a moins de livres anciens que Valentine /
Activité 7
Valentine a plus de livres anciens que Nadia.
1. ; 2. ; 3. ; 4. la, ; 5. ; 6. le; 7. le; 8. La.
3. Nadia encaisse plus que Valentine / Valentine
encaisse moins que Nadia. 4. Le stand de Nadia Activité 8
est aussi beau que le stand de Valentine / Le stand 1. de la; 2. ; 3. du; 4. ; 5. de la; 6. du;
de Valentine est aussi beau que le stand de Nadia. 7. ; 8. ; 9. ; 10. du.
5. Nadia fait de meilleures affaires que Valentine / Activité 9
Valentine fait de moins bonnes affaires que Nadia. 1. des; 2. d’, de; 3. de la, du; 4. de; 5. des, de; 6. ;
Activité 8 7. de; 8. ; 9. , ; 10. .
1. que; 2. qui; 3. qui; 4. que; 5. que; 6. qui. Activité 10
Activité 9 1. rouges, vertes et turquoise; 2. noires, blanches et
1. avions; 2. faisions; 3. m’occupais; 4. allait; grises; 3. orange et bleues; 4. rose bonbon et vert
5. cuisinait; 6. ouvrait; 7. bavardait; 8. étions. clair; 5. vert pistache, marron et jaunes; 6. gris perle.
1. gèle; 2. mangeons; 3. avançais; 4. as jeté; 1. bleue; 2. orange; 3. roses; 4. jaune moutarde;

5. bleu nuit; 6. rouges; 7. blancs; 8. vert foncé; 3. une profondeur; 4. une superficie;
9. marron; 10. violets. 5. une épaisseur, un poids.
1. vieil; 2. nouvelles; 3. bel; 4. nouvelle; 5. belle, Réponse personnelle
nouveaux; 6. vieux; 7. vieilles; 8. nouvel, vieux.
Activité 23
Activité 13 Réponse personnelle
1. a; 2. e; 3. c; 4. b; 5. h; 6. g; 7. f; 8. d.
Activité 24
1. laquelle; 2. auquel; 3. De laquelle; 4. Lesquelles;
5. auxquels; 6. lequel; 7. duquel. Activité 25
2, 4, 6, 8, 10
Activité 15
1. Vous préférez cette tablette-ci ou celle-là ? Transcription
2. Je n’aime pas ces cravates-là, je voudrais 93
celles‑ci. 3. Tu achètes ces collants-ci ou ceux-là ? Salut, les amis ! Je suis Astrid et je raffole de
4. Ce canapé-là est plus confortable que celui-ci. shopping. Hier c’était le début des soldes, donc
5. J’ai choisi ce cadeau-là pour Myriam et celui- vous imaginez, je n’ai pas résisté. Je voulais
ci pour Florence. 6. Ces élèves-là sont bons m’acheter juste un petit quelque chose et puis...
en maths alors que ces élèves-ci sont bons en vous me comprenez, n’est-ce pas ? Donc voilà.
italien. Je suis passé devant une vitrine et... oooohhhh !
Une adorable écharpe fantaisie rouge et vert !
Activité 16 J’ai craqué ! En plus elle n’était pas chère du
1. celui; 2. celles; 3. celui, le; 4. ceux; 5. celle-ci / tout. Je suis entrée dans la boutique et voilà, j’ai
celle-là, la; 6. ceux. tout de suite repéré un très beau pull col roulé
Activité 17 à rayures. Malheureusement, il n’y avait plus ma
1. lequel, Celui, le; 2. celle, la; 3. Lesquelles, taille : je ne vous dis pas la déception ! J’allais
Celles-ci, celles, les; 4. laquelle, Celle; 5. Lesquels, payer pour mon écharpe, quand je suis passée
Ceux-ci / Ceux-là, le. devant l’étalage des minjupes. Il m’a fallu un
quart d’heure pour me décider : tissu écossais ou
Activité 18
vert fluo à pois ? J’ai enfin choisi la seconde :
1. ont admis; 2. a détruit; 3. traduis; 4. confonds;
je vais la mettre à la fête d’anniversaire de Fanny.
5. as répondu; 6. conduisait; 7. attends.
Il faut dire que cette boutique avait tout pour
Activité 19 me plaire : j’ai donc fini par acheter des baskets
1. Dans la valise vert clair j’ai mis des pulls, des rouges – c’est la couleur que je préfère –
pantalons, des sous-vêtements, des chaussettes et un joli collier : les pierres bleu marine vont
et des chaussures. 2. On a eu de la chance : on a particulièrement bien avec mes cheveux blonds.
trouvé / Nous avons eu de la chance : nous avons Et comme l’hiver approche, j’ai pris un bonnet à
trouvé beaucoup de vêtements d’occasion mais en pompon très sympa. Voilà.
bon état, avec les / des accessoires assortis.
3. Le nouveau blouson de Claire est très chaud. Activité 26
Son vieux manteau aussi était très beau. Dans les années 1950, les garçons portaient
4. – Je veux acheter une jupe bleue. Laquelle des T-shirts, des vestes en cuir, des jeans et des
des deux me va le mieux ? – La courte est très colliers. Dans les années 70, ils portaient des
originale, mais celle en soie est vraiment élégante. chemises colorées, des blousons longs et des
5. Dans ce cette brocante / braderie, on vend de pantalons à pattes d’éléphant. Dans les années
beaux objets, mais je n’ai vu ni gants en soie ni 1980, ils portaient des vestes et des pantalons très
bijoux anciens. larges, des chemises et des cravates.
1. b; 2. a; 3. a; 4. a; 5. a. Réponse personnelle
1. la longueur; 2. une hauteur; J’ai envie de m’acheter un nouveau vélo, parce

que mon vieux est en très mauvais état, et j’ai grande bibliothèque murale et deux fauteuils en
besoin d’un peu d’argent. J’ai donc décidé de tissu rouge. Un seul inconvénient : le loyer est un
vendre tous les vêtements et les objets que je peu cher pour une maison de banlieue, 1200 €
n’utilise plus. D’abord, je mets en vente mon par mois, plus 200 € de charges !
beau manteau noir en laine taille 40, celui que
je mettais toujours quand je travaillais à la Activité 3
banque. Ensuite, je pense vendre mes escarpins 1. b; 2. b; 3. a; 4. b.
à talons vert foncé, ma ceinture rose avec des Activité 4
pierres bleues et blanches, cette horrible jupe
1. un immeuble; 2. une villa; 3. un studio;
jaune à carreaux orange et la belle veste rouge
4. une tour; 5. un chalet; 6. un pavillon.
de ma grand-mère qui est trop serrée pour moi.
Je veux aussi me débarrasser de cette vieille Activité 5
table en verre et en bois avec ces quatre chaises 1. grenier : n’est pas à l’extérieur de la maison.
en velours et qui sont un peu abîmées. Enfin, je 2. penderie : ce n’est pas un équipement de la
vends ce collier en argent : il est trop long et je cuisine. 3. toit : ce n’est pas une pièce. 4. lampe :
ne le porte plus depuis longtemps. Je pense que ce n’est pas un équipement pour réguler la
je peux obtenir trente pour cent du prix du vélo température. 5. ustensiles : ils ne sont pas un
avec cette petite brocante. équipement de la salle de bains. 6. buffet : on ne
peut pas s’y asseoir.
Activité 6
Unité 4 1. L’évier est dans la cuisine. 2. la table de nuit
est dans la chambre (à coucher). 3. Le W.-C. est
Activité 1 dans les toilettes. 4. Le lavabo est dans la salle
1. F, L’appartement dispose d’une chambre / de de bains. 5. La bibliothèque est dans le bureau.
deux pièces. 2. F, Il se trouve dans une maison 6. Le buffet est dans la salle à manger.
historique et il a été refait à neuf en 2019.
Activité 7
3. V; 4. F, L’annonce ne précise pas le type de
Horizontalement: 1. toit; 3. cave; 6. pavillon;
chauffage. 5. V; 6. V.
7. loyer, Verticalement: 2. immeuble; 3. cloison;
Activité 2 4. escalier; 5. tour.
1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. 1200 euros par
mois (plus 200 euros de charges) / 1400 euros Activité 8
par moins, charges comprises. 1. tondre le gazon / la pelouse, Albin; 2. laver
le sol / passer la serpillière, Cédric; 3. sortir
Transcription la poubelle / vider les ordures, Déborah;
95
4. cuisiner / faire la cuisine, Barbara; 5. faire
Ce matin, j’ai visité un appartement en banlieue, situé
les courses, Albin; 6. nettoyer la salle de bain,
dans un pavillon à deux étages. Au rez‑de‑chaussée il
Cédric; 7. faire la vaisselle, Barbara; 8. faire une
y a une cuisine, une salle à manger, un salon, un petit
machine / la lessive, Déborah.
débarras et une salle d’eau.
On monte un escalier et on arrive au premier Transcription
étage : là, il y a une salle de bains et deux 96
chambres à coucher qui donnent sur un – Tu fais quoi, Barbara ?

balcon. Les pièces ne sont pas très grandes – Je suis en train de dresser la liste des corvées.
mais elles sont lumineuses. Devant la maison Pas question de recommencer le cauchemar
il y a un jardin, pas très grand mais très de l’été dernier. Cette année, tout le monde va
soigné. L’appartement est en très bon état avoir quelque chose à faire.
et complètement meublé, avec des meubles – Mais on ne part pas en vacances pour faire le
modernes et tout neufs. La cuisine est ménage !
minuscule mais super-optimisée avec tous les – Albin ! Tu as oublié qu’on a passé tout le temps
électroménagers. Dans les chambres il y a des à discuter ? Et puis ce n’est pas compliqué :
armoires à portes coulissantes, dans la salle à avec un peu d’organisation tout va marcher
manger un buffet design blanc, dans le salon une comme sur des roulettes.

– Tu as sans doute raison. Eh bien, alors moi, Activité 15

je peux m’occuper des courses et du jardin. 1. Hugo n’aime que les films d’horreur. 2. Hugo
– Deborah peut bien faire une machine de temps ne mange que des plats français. 3. Hugo ne va
en temps et Cédric va nettoyer la salle de bains. qu’aux concerts de rock. 4. Hugo ne boit que du
– Tout à fait. Et elle peut aussi laver le sol. thé vert.
– Ça non : elle est allergique aux détergents.
C’est Cédric qui va s’en occuper. Et bon, la Activité 16
cuisine, c’est pour moi, comme d’habitude, 1. Il vaut mieux ne pas oublier. 2. N’avez-vous
mais j’aime ça. pas fait les courses ? 3. Ni Pierre ni Paul ne
– Qu’est-ce qui reste ? sortent les poubelles. 4. Il est préférable de ne
– Voyons... la vaisselle et les poubelles. Les pas laver les vitres quand il pleut. 5. Ce studio
poubelles, on les donne à Deborah : c’est pas n’est-il pas à louer ? 6. Il n’a réparé ni l’évier ni
bien difficile. Et je vais me sacrifier pour faire le lavabo.
la vaisselle. Et voilà. Maintenant je vais écrire Activité 17
toutes les tâches sur cette pancarte et... Ah non !
1. Aucun; 2. rien; 3. aucune; 4. personne; 5. Rien;
J’ai oublié : qui va faire la poussière ?
6. aucune; 7. personne; 8. aucun.
Activité 9
Activité 18
Maman refait les lits, fait la poussière,
repasse. Papa met et débarrasse la table, 1. plusieurs; 2. quelqu’un; 3. de nombreux;
fait les carreaux. Marion passe l’aspirateur, 4. certaines; 5. mêmes; 6. quelques-uns; 7. tout.
range notre chambre. Thomas arrose les Activité 19
plantes, étend le linge. 1. quelques-unes; 2. quelques; 3. différentes;
Activité 10 4. quelque chose; 5. tous; 6. quelqu’un.
1. C’est la leur. / Elle est à eux. 2. C’est la
vôtre. / Elle est à vous. 3. Ce sont les siennes. / Activité 20
Elles sont à lui / elle. 4. C’est la sienne. / 1. Tous ces appareils électroménagers
Elle est à lui / à elle. 5. Ce sont les nôtres. / fonctionnent. 2. Aucun de ces meubles n’est
Ils sont à nous. 6. Ce sont les leurs. / Elles sont ancien. 3. Des ampoules de rechange ? Il y en a
à elles / à eux. 7. C’est le sien. / Il est à lui / plusieurs / quelques-unes ! 4. Les enfants n’ont
à elle. 8. C’est la tienne. / Elle est à toi. rien rangé. 5. Personne ne sait faire marcher le
lave-vaisselle. 6. Vous avez connu quelqu’un de
Activité 11
nouveau à la fête de Claire ?
1. à la nôtre; 2. de la leur; 3. les tiennes;
4. des miennes; 5. à la sienne; 6. les vôtres. Activité 21
Activité 12 1. redis; 2. l’avons reconnu; 3. prédisez;
1. dont; 2. où; 3. où; 4. dont; 5. où; 6. dont. 4. disparaissait; 5. sont nés; 6. as dit; 7. dites;
8. connaissaient.
Activité 13
1. Je vais interroger les / des élèves dont le nom Activité 22
commence par B. 2. L’été est une saison où 1. Dans l’immeuble où je suis né j’avais
normalement les gens partent en vacances. plusieurs amis, mais maintenant plus personne
3. Ces studios, dont la cuisine n’est pas équipée, n’y habite. 2. Ici, personne n’a envie ni de mettre
sont difficiles à louer. 4. Voici l’école où j’allais la table ni de faire la vaisselle. 3. – N’aimes-tu
quand j’étais enfant. 5. La maison dont les pas la nouvelle armoire qui est dans la chambre
volets sont orange appartient à ma tante. de mon frère ? – Si, mais je préfère la tienne.
6. Voilà l’ustensile dont j’avais besoin. 4. Au marché aux puces / À la brocante dont je
Activité 14 t’ai parlé, j’ai vu diverses / différentes lampes
1. Pourquoi n’a-t-il pas répondu ? 2. Nous anciennes. 5. Ma machine à laver ne marche pas.
n’avons pris que des sandwichs. 3. Ne l’avez‑vous Quelqu’un peut-il me faire utiliser la sienne ?
pas reconnu ? 4. Elles ont essayé de ne plus y 6. Je n’aime aucun de ces appartements.
penser. 5. Je préfère ne pas en parler. 6. Ni Paul Activité 23
ni Pierre / Ni Pierre ni Paul ne parlent russe. 1. a; 2. -; 3. b.

Activité 24
Cet appartement est un T2 avec une salle d’eau. Transcription
98
L’entrée donne sur un très grand salon, qui a vue – Bonjour. Je voudrais essayer ce T-shirt à
sur le jardin. La cuisine est petite, mais on peut
rayures blanches et rouges, s’il vous plaît.
y manger à quatre. La chambre est spacieuse, et
– Oui, bien sûr, vous faites quelle taille ?
elle dispose d’un petit balcon.
– Je porte du 38.
Activité 25 – Voilà mademoiselle, les cabines d’essayage sont
derrière vous. Alors, c’est la bonne taille ?
Activité 26 – Oui, il me va très bien. Je vais en prendre un
1. loué; 2. appartement; 3. studio; 4. cuisine; aussi pour mon frère. Combien je vous dois ?
5. vaisselle; 6. four; 7. ustensiles; 8. lavabo; – Je peux vous faire une réduction, ça vous fera
9. douche; 10. lit. 36 euros en tout.
1. Laquelle, Celle-ci, celle; 2. Lesquels, Ceux,
Activité 28 ceux; 3. Duquel, Le; 4. lesquelles, Celles-ci.
Activité 5
Activité 29 1. louer; 2. cuisine; 3. d’eau; 4. lavabos; 5. lumineux;
La maison dont je rêve a deux étages avec 6. mètres carrés; 7. loyer; 8. à proximité; 9. de
une grande cuisine au rez-de-chaussée où nombreux; 10. quelques; 11. visiter; 12. rendez-vous.
préparer tous mes plats préférés. À côté de la
cuisine il doit y avoir la salle à manger et le Activité 6
bureau de mon mari. Le mien, par contre, est 1. de; 2. –; 3. –; 4. de la; 5. –; 6. une; 7. du; 8. –.
au premier étage parce que personne ne doit
Activité 7
me déranger. Les chambres à coucher doivent
1. vieux, vieille; 2. rose; 3. rouge et noirs; 4. beau,
être spacieuses et lumineuses. La chambre des
enfants a les murs peints en vert clair, deux beaux; 5. abricote; 6. nouveau, nouvel; 7. vieil,
lits et une bibliothèque où ils peuvent ranger vieille; 8. bleu.
tous leurs livres. Dans la nôtre il y a une grande Activité 8
armoire, une commode et deux tables de nuit ;
1. Non, personne n’est venu visiter l’appartement.
sur la mienne je veux une lampe pour lire le
2. Non, je n’ai rien acheté à la brocante. 3. Non,
soir. Enfin, il doit y avoir un beau salon d’au
moins 35 mètres carrés avec deux canapés et je n’ai aucun objet à réparer. 4. Non, rien ne cuit
trois fauteuils où passer nos soirées devant la dans le four. 5. Non, je n’ai reçu aucune facture.
cheminée ou la télévision. 6. Non, je ne connais personne dans ce quartier.
Et, bien sûr, il me faut deux salles de bains 7. Aucun de ces bus ne passe par la gare.
et une salle d’eau. Bref, je rêve d’une maison
Activité 9
énorme, mais... qui va faire le ménage ?
1. que; 2. où; 3. dont; 4. dont; 5. où; 6. qui; 7. où;
8. que; 9. dont.
Je m’évalue 3-4 Activité 10
1. la mienne; 2. les vôtres; 3. les tiens; 4. la leur;
Activité 1 5. les siens; 6. la nôtre.
1. sous-sol; 2. plafond; 3. rez-de-chaussée;
4. lavabo; 5. réserver. Activité 11
1. tout; 2. tous; 3. de nombreux; 4. quelques-uns;
Activité 2
1. on fait le ménage; 2. repasse; 3. les carreaux; 5. Quelqu’un; 6. Certains; 7. plusieurs; 8. différentes.
4. débarrasser; 5. tondre le gazon. Activité 12
Activité 3 1. ne mets pas; 2. a disparu; 3. interdisait;
1. F; 2. V; 3. F; 4. F; 5. V; 6. V. 4. vend; 5. ne dites pas.

Unité 5 2.
Au cours de la première quinzaine d’août 2003,
la France a été frappée par une canicule d’une
Activité 1 ampleur inédite. Débutant véritablement le
1. Les changements climatiques sont dus à l’effet 3 août, elle a atteint des températures supérieures
de serre. à 35 degrés pendant au moins dix jours et
2. On doit être préoccupé car la planète va se supérieures à 40 degrés pendant au moins deux
réchauffer de plus en plus et les conséquences jours. La crise de mortalité entraînée en France
seront irréversibles. par la chaleur a été exceptionnelle : elle a tué
3. La montée du niveau des océans est provoquée 15 000 personnes entre le 1er et le 20 août.
par le réchauffement de l’eau et la fonte des glaciers.
4. Les conséquences sur le climat seront : des Activité 4
tempêtes, des ouragans, des inondations, des 1. En Belgique, le ciel est nuageux, il y a des
canicules et des sécheresses plus fréquents. averses et il fait entre 13° et 24° C.
5. Les réfugiés climatiques sont les personnes 2. Au Cambodge, le temps est orageux et il fait
qui doivent partir de leurs pays parce que chaud.
les changements climatiques les ont rendus 3. En Hongrie, le soleil brille et les températures
inhabitables. sont plutôt élevées : il fait entre 19° C et 33° C.
6. Les plantes auront des difficultés à pousser 4. Au Japon, le ciel est couvert et il fait entre
correctement à cause du manque d’eau et de la 20° C et 28° C.
5. En Irlande, le ciel reste couvert avec une
hausse des températures, et les animaux devront
alternance de précipitations et éclaircies, et les
se déplacer dans d’autres régions ou s’adapter à
températures sont assez fraîches : il fait entre
leurs nouvelles conditions de vie.
11° C et 17° C.
Activité 2 6. En Russie, le vent souffle fort et il fait froid.
1, 2, 4, 5, 6.
Activité 5
Activité 3 1. crue; 2. incendies; 3. tremblements de terre;
1. 4. éruption; 5. cyclone; 6. glissement de terrain,
Phénomène météo : forts orages / fortes portées disparues.
précipitations orageuses
Activité 6
Où : nord-ouest de la France / en Bretagne. a. 2; b. 5; c. 6; d. 1; e. 4; f. 3.
Quand : du 6 au 8 juillet 1977
Conséquences : Les rivières débordent et Activité 7
ravagent des villages entiers. / dégâts (matériels) 1. le mieux; 2. le moins; 3. les meilleurs; 4. le moins
immenses, plus de 6000 sinistrés. d’énergies renouvelables; 5. le plus grand; 6. la
2. moins bonne; 7. le plus; 8. le plus de pollution.
Phénomène météo : canicule
Où : toute la France / en France. Activité 8
Quand : première quinzaine d’août 2003. 1. Réponse possible : très.
Le Bangladesh est / C’est le pays le plus pauvre
Conséquences : crise de mortalité, 15 000
d’Asie.
victimes / morts.
2. Réponse possible : fort.
Ce sont les élèves qui s’expriment le mieux de la
Transcription
99 classe.
1. 3. Réponse possible : très.
Du 6 au 8 juillet 1977, de fortes précipitations C’est la ville la plus écologique de la région.
orageuses s’abattent sur le nord-ouest 4. Réponse possible : super.
de la France. Le 8, la pluie tombe sans C’est la zone la plus pluvieuse du pays.
discontinuer durant 15 heures sur la Bretagne. 5. Réponse possible : extrêmement.
De nombreuses rivières, transformées en C’est l’homme le plus mal habillé du monde.
torrents, débordent très rapidement et ravagent 6. Réponse possible : hyper.
des villages entiers. Les dégâts sont immenses. Le 15 juillet / Cela a été la journée la plus
On compte plus de 6000 sinistrés. chaude de cet été.

7. Réponse possible : bien. Activité 13

Beausoleil est / C’est la ville la plus ensoleillée Lundi, Stéphanie mangera une pizza avec Caroline.
de la Côte d’Azur. Mardi, elle n’ira pas au cinéma avec Simon.
8. Réponse possible : archi. Mercredi, à 15 heures, elle reverra Noémie pour
Le charbon est / C’est (la source d’énergie) la organiser leur week-end.
plus polluante des énergies fossiles. Jeudi, elle révisera pour son examen d’anglais.
Activité 9 Vendredi, à 8 heures 30, elle passera son examen et
1. Audrey est moins aimable que à 14 heures elle partira pour Biarritz.
Marion / Marion est plus aimable qu’Audrey.
Activité 14
C’est Marion qui est la plus aimable / C’est
1. À la; 2. avant; 3. il y a; 4. À; 5. au; 6. Dans; 7. à;
Audrey qui est la moins aimable.
8. après.
2. Ces chaussures-ci sont plus confortables que
celles-là / Celles-là sont moins confortables que Activité 15
ces chaussures-ci. Ce sont celles-là qui sont les 1. en, au; 2. au; 3. à la; 4. En; 5. dans; 6. il y a,
moins confortables / Ce sont ces chaussures-ci avant de; 7. à; 8. Au.
qui sont les plus confortables.
3. La Corse a moins de départements que Activité 16
le Grand Est / Le Grand Est a plus de 1. Il faut; 2. Il suffit; 3. Il reste; 4. Il est important;
départements que la Corse. C’est le Grand Est 5. Il manque; 6. Il se passe, il vaut mieux; 7. Il
qui a le plus de départements / C’est la Corse convient; 8. Il y a.
qui a le moins de départements.
4. Federico participe moins activement Activité 17
qu’Hakim / Hakim participe plus activement 1. court; 2. avons parcouru; 3. meurt; 4. sont
que Federico. C’est Hakim qui participe le plus mortes; 5. a peint; 6. se plaignaient; 7. Rejoignez;
activement / C’est Federico qui participe le 8. a plu.
moins activement.
5. Igor chante mieux que Clara / Clara chante Activité 18
moins bien qu’Igor. C’est Clara qui chante le moins 1. Pour réduire la pollution, il ne suffira pas de
bien / le plus mal. / C’est Igor qui chante le mieux. faire le tri sélectif.
6. Mes voisins voyagent plus que mes 2. Les pompiers ont enfin atteint et secouru les
parents / Mes parents voyagent moins que mes victimes du tremblement de terre d’il y a deux
voisins. Ce sont mes parents qui voyagent le jours.
moins / Ce sont mes voisins qui voyagent le plus. 3. Au XXIIe siècle sur la Terre il y aura 11
milliards d’habitants.
Activité 10
4. La pollution atteint le / son plus haut niveau
1. Ce soir nous verrons les parents de Sylvie.
au mois de janvier.
2. Elles devront renoncer à leurs projets.
5. Il suffit de quelques petits gestes / gestes
3. Il faudra trouver une autre solution.
4. Je saurai qui est le coupable ! simples pour éviter les incendies dans les zones
5. Où est-ce que vous irez en vacances ? les plus sèches.
6. Quand est-ce que tu finiras tes études ? 6. L’Italie est (l’)un des pays qui a le mieux
7. Ils arriveront vers quelle heure ? travaillé dans le domaine des énergies
8. On y pensera demain. renouvelables.
7. – Pourquoi craignait-on les épidémies au Moyen
Activité 11 Âge / Pourquoi au Moyen Âge on craignait les
1. surviendra; 2. atteindra; 3. deviendra; 4. fera; épidémies ?
5. souffrira; 6. se maintiendra; 7. n’auront pas;
– Car à / Parce qu’à cette époque il n’y avait pas
8. sera; 9. ne pourra plus; 10. comptera.
de soins et des milliers de gens mouraient.
Activité 12 8. Le bulletin météo dit / annonce que dans une
1. voudras; 2. faudra; 3. achèterons; 4. recevrez; semaine les températures baisseront de 5 ou 6
5. rappellera; 6. admettrons. degrés.

Activité 19 des températures de cinq degrés, et du niveau

1. Il s’agit du Luxembourg. 2. Réponse possible : de la mer de plusieurs mètres ; cela entraînera la
Au nord, le ciel est couvert mais il y a quelques disparition de la ville de Venise et le déplacement
éclaircies. Il y a des orages dans le sud-est, et de sa population vers d’autres régions du pays.
de fortes précipitations à l’ouest. Dans tout le 2. déforestation, perte de biodiversité, aggravation
pays, les températures oscillent entre 9 et 18 des catastrophes naturelles
degrés. 3. Réponse possible : Samedi, il y aura En 2090, à cause de la déforestation qui aggravera
un ciel couvert avec des températures assez les catastrophes naturelles comme la sécheresse
basses, mais dimanche la journée sera ensoleillée et les incendies, il ne restera qu’un dixième de
et les températures seront plus agréables. 4. Les la forêt amazonienne. De plus, l’agriculture
températures sont en augmentation. intensive dans la région conduira à une baisse de
la biodiversité et à un appauvrissement de la terre,
Activité 20 et donc progressivement à une carence en denrées
Réponse possible : alimentaires pour la population.
Au nord de la France, de Lille à Paris, on attend 3. aide financière pour mes parents, voyage autour
de fortes pluies. Du côté de Dijon, la situation du monde
empirera dans la soirée avec l’arrivée de gros Un de ces jours, vous allez trouver un trésor dans
orages. À l’ouest du pays, les prévisions ne sont votre jardin, ce qui vous permettra de résoudre la
pas meilleures : nous aurons un ciel nuageux situation financière des membres de votre famille :
à Rennes, des rafales de vent à Nantes, et du vous rembourserez le crédit de la maison et vous
brouillard dans la région de Bordeaux. Le beau offrirez une nouvelle voiture à vos parents. Cette
temps sera au rendez-vous seulement sur la découverte vous permettra aussi d’effectuer le
Côte d’Azur : entre Nice et Marseille, le ciel voyage autour du monde dont vous rêvez depuis
sera dégagé et le soleil brillera. toujours, et de profiter de la vie comme une star.
Réponse personnelle Réponse possible :
Activité 22 A : Bonjour, j’aimerais savoir quelque chose sur
Phénomène : La concentration de gaz à effet de ma vie sentimentale s’il vous plaît ?
serre. B : Bonjour, oui, je vois dans les lignes de
Quand : Au cours des cent prochaines votre main que vous ne devrez pas attendre
années / D’ici 2100. longtemps pour rencontrer l’âme sœur.
Prévision : (Les scientifiques prévoient que) A : Génial ! Et en ce qui concerne mes études ?
la concentration de dioxyde de carbone sera B : Hum, il me semble que bientôt il y aura une
3 / trois fois plus élevée. période favorable pour les voyages ou un
Conséquences : (Le réchauffement de la planète départ pour l’étranger.
provoquera des) problèmes environnementaux A : Selon vous, pour quelle raison ? Pour un
et écologiques. séjour linguistique ?
B : Il est difficile de répondre mais, en tout cas,
Transcription préparez vos bagages pour plusieurs semaines.
100
Quelles prévisions pour l’humanité au cours des Vous aurez une vie très intense durant cette
cent prochaines années ? Les scientifiques ont période.
tenté de prévoir la façon dont la concentration de A : D’accord. Ma mère a des problèmes de santé
gaz à effet de serre peut varier d’ici 2100 et ils ont en ce moment. Est-ce qu’elle guérira ?
estimé que la concentration de dioxyde de carbone B : À mon avis tout ira bien. Ne vous inquiétez
sera trois fois plus élevée. Le réchauffement pas ! Vous avez encore une question ?
de la planète provoquera des problèmes A : Oui. Pouvez-vous me dire si mon examen de
environnementaux et écologiques considérables. français va bien se passer ?
B : Vous êtes une rêveuse et vous êtes souvent
Activité 23 distraite dans vos révisions. Je vous conseille
Réponses possibles : de vous concentrer plus !
1. disparition de la ville, déplacement de la population A : Merci madame et au revoir !
D’ici 2200, nous prévoyons une augmentation B : Au revoir, bonne soirée !

Activité 25 et de la déforestation. Il vaut mieux alors

Réponses possibles : commencer sérieusement à agir concrètement
1. A : Tu as vu la voiture ? C’est inadmissible de pour l’environnement.
se garer sur le trottoir !
B : Oui, vraiment, quel manque de respect !
2. A : Les gens jettent toujours leurs déchets par
terre ! Ça m’énerve !
Unité 6
B : Moi, je pense qu’il faudrait sensibiliser les
jeunes à respecter la nature ! Activité 1
3. A : Oh non, mon chemisier tout neuf ! Je suis 1. Théo fait du rugby. Il vient de commencer ce
furieuse ! sport.
B : Pardon mademoiselle, je suis désolé pour 2. Il s’est fait mal parce que, pendant
ma maladresse. Ne vous en faites pas, je vais l’entraînement, son ami Frédo ne l’a pas vu et lui
chercher une serviette pour tout essuyer, et je est tombé dessus.
paierai les frais de nettoyage. 3. Il a mal au dos.
4. A : Encore une cigarette jetée dans les bois ! 4. Il s’est fait mal il y a trois jours.
Tant d’incivilité, ça me dégoûte ! 5. Théo n’est pas allé tout de suite chez le médecin
B : Je suis d’accord avec toi, on devrait parce qu’au début il n’avait pas très mal, mais
protéger la forêt au lieu de continuer à depuis hier il a une douleur quand il respire.
déclencher des incendies ! 6. Il remarque que Théo a un pansement sur le
5. A : J’en ai assez de voir des gens qui ne coude, mais il s’agit seulement d’une égratignure.
respectent pas les panneaux d’interdiction ! 7. Il peut recommencer à faire du rugby dans
B : C’est vraiment intolérable ! deux semaines.
6. A : Au cinéma, les portables devraient être 8. Il prescrit une pommade, et une radio par
interdits ! J’en ai marre de la mauvaise précaution.
éducation de certains !
B : Oui, ras-le-bol ! On devrait faire sortir les Transcription
102
personnes qui dérangent tout le monde ! Le médecin Bonjour, Mme Cherton ; bonjour,
Théo.
Activité 26 Mme Cherton Bonjour, docteur. Alors, Théo vient
Réponse personnelle de commencer le rugby et il s’est
Activité 27 déjà fait mal !
Réponse personnelle Le médecin Nous allons voir ça. Qu’est-ce qui
s’est passé ?
Activité 28 Théo Il y a trois jours, pendant
On a déjà souvent du mal à savoir comment l’entraînement, j’ai reçu un coup
finira notre journée, alors ne parlons pas de ce dans le dos. Je faisais des passes, je
qui se passera dans un mois ou dans un an ! suis tombé, mon pote Frédo ne m’a
Toutefois, il existe des scientifiques qui savent pas vu et il m’est tombé dessus.
prévoir l’avenir lointain. Voyons ensemble Le médecin Et tu as attendu tout ce temps pour
quelques exemples. consulter un médecin ?
Commençons par les années 2020-2029. Bientôt Mme Cherton Ça fait deux jours que je lui dis de
l’Inde sera le pays le plus peuplé du monde et venir vous voir, mais vous savez, les
passera donc devant la Chine. Dans quelques garçons… Ils veulent faire du rugby
années, on terminera la structure la plus haute et puis ils ont peur des piqûres !
jamais construite par l’homme, qui dominera Théo Au début je n’avais pas très mal,
la planète d’une hauteur de mille mètres. Dans mais depuis hier j’ai une douleur là
les années 2030-2037, la fonte des glaciers sera quand je respire.
presque complète, mais – bonne nouvelle – Le médecin Allez, déshabille-toi. Oh là là, tu as
en 2075 la couche d’ozone sera totalement un joli bleu ! C’est là que tu as mal ?
rétablie. Malheureusement, d’ici la fin du XXIe Théo Oui, mais aussi plus haut, vers
siècle, près de 85 % de la forêt amazonienne l’épaule.
disparaîtra à cause du réchauffement climatique Le médecin Le bras ? Tu le bouges bien ?

Théo Oui. Sans problème. Activité 5

Le médecin Et ce pansement sur le coude, c’est 1. Le foie; 2. Le squelette; 3. La peau; 4. Les
quoi ? muscles; 5. Les poumons; 6. Le sang.
Théo Juste une égratignure…
Le médecin Tu l’as désinfectée ? Activité 6
Mme Cherton Oui, bien sûr. Ah, il va me rendre 1. a mal aux mollets; 2. a mal à la tête; 3. a mal
folle, avec son rugby ! Une fois aux yeux; 4. a mal au dos; 5. a mal au ventre; 6. a
c’est la cheville, une autre fois c’est mal aux dents.
le genou… Activité 7
Le médecin Allez, madame, le sport ça fait symptômes diagnostic
traitement
du bien. Et de toute façon, à Comprimés anti-
mon avis ce n’est pas bien grave, Douleur dans Inflammation
inflammatoires,
juste une petite contusion. Pas la gorge, toux de la gorge
sirop
d’entraînement pour deux Douleur au Pas de
semaines et une pommade trois Radio, plâtre
bras fracture
fois par jour devraient suffire. Voilà Fatigue,
l’ordonnance. Et par précaution, je Prise de sang,
sommeil
vais te prescrire une radio. Reviens Allergie tests, cachets
agité,
me voir dans trois jours. antihistaminiques
éternuements
Mme Cherton Merci docteur, au revoir.
Le médecin Au revoir, madame. Et au revoir,
champion ! Transcription
103
Théo Au revoir, monsieur. 1.
– Bonjour, docteur.
Activité 2 – Bonjour, Madame Clément. Quelque chose ne va
2, 4, 5, 6, 7 pas ?
Activité 3 – J’ai une douleur dans la gorge et je me sens un
1. Seulement 20 % des Français sont conscients peu bizarre.
que la maison est un danger. – Hum… vous toussez aussi ?
2. a. 2, b. 3, c. 1. – Non, enfin, si, un peu le soir quand je me couche.
3. Les enfants et les personnes âgées sont les – Ouvrez la bouche.
plus affectées par les accidents domestiques. – Ahhh.
4. Ce sont les chutes qui causent le plus de – C’est très enflammé. Je vais vous donner des
victimes. comprimés anti-inflammatoires à prendre deux
5. En France, il y a chaque jour 56 morts à cause fois par jour, matin et soir, et un sirop pour la
des accidents de la vie quotidienne. toux.
6. Les 4,5 millions de passages aux urgences par – Merci, docteur. Au revoir.
an nous montrent qu’il s’agit d’un problème très
grave. / Les 56 morts par jour en France nous 2. (Aux urgences)
montrent qu’il s’agit d’un problème très grave. – Raconte-moi ce qui s’est passé, Yasmine.
7. On fait référence à l’activité domestique, – Je suis tombée pendant la récré et je me suis fait
au bricolage et jardinage, aux jeux et loisirs, à mal au bras.
la marche, aux sports et aux activités vitales – Fais-moi voir… uhm… ça te fait mal ?
(toilette, repas, etc.). – Oui, mais moins que tout à l’heure.
8. Les jeux et loisirs sont les activités les plus – On va faire une radio. (...)
dangereuses et le bricolage et le jardinage les Tu n’as pas de fracture, mais on va quand même
poser un plâtre, comme ça tu guériras plus vite.
activités les moins risquées.
– Je ne peux plus jouer dans la cour, docteur ?
Activité 4 – Si, mais tu devras faire attention à ne plus tomber !
1. le cerveau : c’est un organe; 2. le ventre : ce
n’est pas une partie du bras; 3. le dos : ce n’est 3.
pas un organe; 4. le coude : ce n’est pas une – Bonjour, mademoiselle Didier. Qu’est-ce qui ne
partie de la jambe. va pas ?

– Je ne sais pas docteur. Je me sens fatiguée et la Activité 18

nuit je dors très peu et très mal. 1. feriez; 2. souhaiterais; 3. finirions; 4. se
– Vous avez de la fièvre ? trouveraient; 5. dirait; 6. saurais.
– Non, pas de fièvre, mais j’éternue tout le teeem…
Activité 19
atchoum ! Pardon.
1. dès qu’; 2. Il y a; 3. depuis; 4. Ça fait; 5. jusqu’à;
– À vos souhaits. Uhm… pas de fièvre, les
6. pour; 7. pendant; 8. à partir de; 9. en.
poumons sont dégagés… je pense à une allergie.
On va faire une prise de sang et des tests, mais Activité 20
pour le moment je vous prescris des cachets 1. Pendant qu’; 2. pour; 3. jusqu’à; 4. en; 5. Il y
antihistaminiques. a / Ça fait; 6. dès que / à partir du moment où;
– Merci. 7. Pendant; 8. à partir de / dès; 9. depuis.
1. un glissement de terrain; 2. une collision / un 1. ont poursuivi; 2. résolvait; 3. résoudras;
carambolage; 3. renverser un piéton; 4. un 4. suivrons; 5. a suivi; 6. Suivez; 7. a absous;
incendie. 8. suis.
1. e; 2. es; 3. s; 4. s; 5. e; 6. s, s; 7. es, es; 8. e. 1. Ils ont trop couru et maintenant ils ont mal
aux mollets.
Activité 10 2. L’ambulance ? Il y a / Ça fait dix minutes que
1. X; 2. es; 3. e; 4. X, e, X; 5. X, s; 6. X, es; 7. X; je l’ai appelée mais elle n’est pas encore arrivée.
8. X. 3. Ils se sont trop lavé les mains et maintenant ils
ont une allergie / ils sont allergiques au savon.
Activité 11
4. Nous nous sommes connues chez le pédiatre
1. absentés, excusés; 2. écrit, échangé;
quand nos enfants étaient petits.
3. rendu, effrayées, se sont mises; 4. perdus,
5. Ils ne se parlent plus depuis dix ans / Il y a dix
revus; 5. accordées, acheté; 6. fait, maquillée;
ans qu’ils ne se parlent plus, depuis qu’ils ont eu
7. disputées, réconciliées; 8. rencontrés, serré. ce terrible accident.
Activité 12 6. J’ai enfin résolu le problème / différend avec
j’ai décidé, n’avait, sont tous restés, suis parti, les voisins : je m’occuperai du jardin seulement
brillait, j’ai pris, semblait, était. jusqu’à la fin du mois.
7. Il faudrait prendre une décision rapidement
Activité 13 parce que la blessure est très profonde.
1. a retenti; 2. est apparu; 3. jonglaient; 8. Les patients ont dormi pendant toute la
4. chantaient; 5. ai réalisé; 6. était; 7. cherchais; journée.
8. a crié; 9. était; 10. passait.
Activité 23
Activité 14 Réponse possible :
1. roulions, a percuté(e)s; 2. as appelé(e), Hier, Julien a eu un grave accident de voiture
prenais; 3. avais, ai fait; 4. ont appelé(e)s, étaient; en allant à son travail : sa voiture a percuté un
5. vous trouviez, avez vu; 6. ne se sentaient pas, panneau de signalisation à cause d’un chat qui lui a
sont restés; 7. mouraient, ne savait pas; 8. s’est coupé la route. Des passants ont appelé le SAMU
évanouie, a vu. qui est arrivé très vite et l’a emmené aux urgences.
Là, il a été pris en charge par une très belle
Activité 15 infirmière, et ça a été le début d’une belle histoire
1. ais; 2. aient; 3. ait; 4. ais; 5. iez; 6. ions. d’amour. Quelques temps après, il l’a demandée en
mariage, elle a dit oui et ils se sont mariés.
Activité 16
1. pourrais; 2. serais; 3. préférerions; 4. serait; Activité 24
5. auraient; 6. devriez. Réponse personnelle
a. 6; b. 5; c. 4; d. 1; e. 3; f. 2. Réponses possibles :

1. Au mois de janvier ma vieille voisine, qui 4. A : Victor, qu’est-ce que tu fais ?

vit seule chez elle, a eu un terrible accident B : Je révise pour les interros de lundi !
domestique. Elle voulait descendre à la cave pour A : Encore et toujours enfermé dans ta
prendre un pot de confiture pour ses petits-enfants. chambre ! Et si tu faisais une pause ? Il fait
Hélas, son pied a glissé sur une marche de l’escalier beau dehors, on pourrait sortir se balader.
et elle s’est retrouvée en bas de l’escalier avec les B : Tu as raison... Allons manger une glace au
deux jambes fracturées et le nez cassé. Depuis cette parc !
triste histoire, elle marche encore avec une canne ! 5.
Quelle mésaventure ! A : Manon, tout va bien ?
2. Par un beau jour de printemps, sur la plage B : Pas vraiment : j’ai mal au dos quand je reste
de Menton où nous faisions un pique-nique en longtemps debout, et en ce moment je suis
famille, nous avons vu un jeune homme sportif toujours fatiguée.
courir au loin. Mais, alors qu’il se rapprochait de A : Ce n’est pas normal, il vaudrait mieux aller
nous, nous l’avons vu tomber tête la première dans voir un médecin. Tu aurais besoin d’une
le sable ! Nous avons eu peur de ne pas le voir se consultation !
relever mais il a eu plus de peur que de mal. Le
Activité 27
pauvre avait mis le pied dans un trou creusé par
1. Conseils qui concernent le corps : 2, 3, 7.
les enfants. Nous voulions appeler une ambulance
Conseils qui se réfèrent à l’esprit : 1, 4, 5, 9.
mais il a dit que ce n’était rien de grave et il est
Conseils concernent la sphère sociale : 6, 8, 10.
reparti tranquillement... à pied, et non en courant !
2. Réponse personnelle;
3. Au musée du Louvre, devant la statue de la
3. Réponse personnelle;
Victoire de Samothrace, une petite fille de huit ans
s’est évanouie à cause de la forte chaleur. C’était le
16 juillet, le jour de son anniversaire ! Ses parents Activité 28
étaient très inquiets et ont immédiatement appelé les A
secours. Heureusement, elle n’a pas perdu conscience 5. Mme Pouget Non, pas de fièvre.
très longtemps, les pompiers lui ont donné à boire 1. Mme Pouget Bonjour, monsieur. Je pense
et l’ont installée dans un lieu plus frais. Et pour la avoir attrapé la grippe.
consoler, le directeur du musée l’a invitée à revenir 3. Mme Pouget Ça fait deux jours que j’ai les
quand elle voudrait pour finir la visite. yeux qui piquent et le nez qui coule.
6. Le pharmacien Alors, c’est sans doute une petite
Activité 26
allergie : je vais vous donner des gouttes. Vous
devriez tout de même consulter un allergologue.
1. A : Maman je ne vais jamais réussir à avoir
2. Le pharmacien Quels sont vos symptômes,
mon bac… J’ai trop peur !
exactement ?
B : À ta place, je me calmerais car nous sommes
4. Le pharmacien Vous avez de la fièvre aussi ?
seulement en septembre !
B
A : Justement, c’est le début d’une année
3. Enzo Qu’est-ce qui ne va pas ?
cruciale et je devrais commencer à étudier dès
1. Enzo Lola ! Quel bonheur de te revoir ! Tu es
maintenant !
enfin guérie ?
B : Ma chérie, je te conseille plutôt de
5. Enzo Soit, mais tu as l’air en pleine forme.
commencer le yoga !
4. Lola J’ai encore une petite douleur au bras,
2. A : Atchoum... (snif) Quel rhume !
quand je le bouge…
B : Mais Clément, tu es tout le temps enrhumé ! 6. Lola Merci. De toute façon, le pire est derrière
Tu es allergique à quelque chose ? moi.
A : C’est probable, mais je ne sais pas à quoi... 2. Lola Pas vraiment, mais je me sens mieux.
B : Tu n’as qu’à faire un test chez un
allergologue, tu seras fixé ! Activité 29
3. A : Zoé, il est tard, tu ferais mieux d’arrêter de Réponse possible :
jouer ! A : Coucou Marie, quelle joie de te retrouver
B : Encore 5 minutes s’il te plaît, maman ! après si longtemps ! Ça fait cinq ans, au
A : Non, demain tu te lèves tôt ! File au lit moins ?
immédiatement ! B : Oui, moi aussi je suis contente ! Alors

comment ça va ? Tes parents vont bien ? Les températures remonteront de quelques

A : Eux, oui merci ; et moi aussi, je vais mieux. degrés. Il faudra alors être vigilant car il y aura un
B : Pourquoi ? Que t’est-il arrivé ? risque d’avalanches en montagne. De gros nuages
A : Je suis tombée en faisant du ski à Noël et je couvriront les autres régions. Il pleuvra beaucoup
suis restée à l’hôpital pendant un mois avec et des inondations seront à craindre. Nous
une jambe plâtrée et deux côtes cassées ! espérons qu’il n’y aura pas trop de dégâts…
B : À mon avis, tu devrais aller chez le
kinésithérapeute pour faire des massages. La Activité 3
natation pourrait t’aider aussi. 1. pompiers; 2. secours; 3. victime; 4. accident;
A : Oui, on me l’a déjà conseillé mais j’ai encore 5. urgences; 6. cerveau; 7. contusions; 8. pansement.
mal quand je respire, alors nager…Mais tu Activité 4
as raison, les massages me feraient du bien. 1. le vaccin; 2. le plâtre; 3. le coude; 4. le soin;
Merci. 5. des gouttes.
B : OK, bises et bon courage.
Activité 5
Activité 30 1. X s; 2. X, X; 3. e, e; 4. s, s; 5. es, X; 6. e, X.
J’ai passé une année incroyable en Chine ! Bon,
c’est vrai. J’ai eu quelques petits accidents… Activité 6
Par exemple, un jour je ne faisais pas attention 1. dort le moins; 2. chante le mieux; 3. sommes le
et mon vélo a glissé, je suis tombé et je me suis moins payés; 4. (a) fait le moins de fautes; 5. as la
cassé le bras. Après, j’ai essayé de faire attention meilleure stratégie; 6. a le plus de followers.
mais... Une autre fois, je suis allé pêcher. Il y avait
Activité 7
beaucoup de vent et je me suis heurté contre
1. depuis; 2. jusqu’à; 3. en; 4. Ça fait, que;
la voile : j’ai eu une énorme bosse sur la tête
5. À partir de; 6. pendant; 7. pendant que; 8. pour.
pendant une semaine ! Je crois que je n’irai plus
jamais pêcher parce que quand on est sorti du Activité 8
bateau, j’ai fait tomber un panier de poissons sur 1. avons téléphoné, avons attendu; 2. a ouvert,
mon pied droit et je n’ai plus marché pendant a heurté; 3. mangeait, restait; 4. y a eu, me
quinze jours ! Je ne vais pas vous raconter quand promenais; 5. a percuté; 6. commencions;
un panda m’a mordu la main parce que je voulais 7. a porté; 8. a décidé.
le caresser, ou quand je me suis amusé à jouer
avec des couteaux. Mais je vous assure, je ne fais Activité 9
pas exprès : je déteste me blesser ! 1. saura; 2. irons; 3. pourras pas; 4. verrez;
5. appellerai; 6. finiront.
Activité 10
Je m’évalue 5-6 1. faudrait; 2. aurait; 3. jetterait; 4. devraient;
Activité 1 5. voudrions; 6. viendriez.
1. b; 2. d; 3. c; 4. f; 5. a; 6. e.
Activité 11
Activité 2 1. suivent; 2. Résolvez; 3. ont secouru; 4. pleuvait;
1. F; 2. V; 3. V; 4. F; 5. V; 6. V; 7. V. 5. mourront.
Transcription Activité 12
105 1. Il restait seulement quelques points à discuter.
Le bulletin météo annonce l’arrivée de l’hiver 2. Il s’est passé un grand nombre d’accidents ici.
le week-end prochain. Il fera un froid de 3. Est-ce qu’il vaut mieux avoir des regrets plutôt
canard ! Vendredi, les rafales de vent pourront que des remords ?
atteindre 120km/h ; les températures chuteront 4. Il ne semble pas nécessaire de l’opérer.
fortement la nuit. Il gèlera partout et les routes 5. Il existe plusieurs remèdes contre la grippe.
seront verglacées. Dans la journée de samedi, il 6. Il manquerait trois personnes à l’appel.
neigera à partir de 10 heures, puis le brouillard 7. Il a suffi d’un peu de repos pour le remettre en
s’installera le soir. Nous serons très prudents forme.
et nous éviterons de sortir. Dès dimanche, des 8. Il sera peut-être interdit d’utiliser son portable
éclaircies arriveront par le Sud et le soleil brillera. au bureau.
3
Transcriptions
vidéos
Cette rubrique propose des retranscriptions des vidéos présentées dans les unités du Livre de l’élève.
TRANSCRIPTION VIDÉOS – COUPS DE CŒUR
COUPS DE CŒUR – Épisode 4 [05.38] (p. 44)
Personnages : Alice, Khalil, Léa, Adam, mère d’Adam, un serveur

Lieux : au parc ; dans la rue ; dans un jardin public ; dans un bistrot.
Au parc
KHALIL (chat) « Rendez-vous dimanche à 12h à l’extérieur du Musée des Confluences,
dans le jardin. Ok ? »
ALICE D’accord... mais comment j’y vais ? Regardons ce que conseille le site du musée...
En avion, en autocar, en voiture, à vélo... Et même en bateau ! Waouh ! Tous les vendredis,
samedis, dimanches du 2 mars au 31 décembre. Départs à 11h45 depuis le quai des Célestins.
ADAM Oui, mais à pied c’est plus rapide qu’en bateau !
ALICE C’est vrai. En transport en commun... Voilà, on peut y aller en bus. Ligne C7.
ADAM Mais il n’y a pas de métro ? Souvent, le métro met moins de temps que le bus !
ALICE Si, mais la station de métro n’est pas aussi proche du musée que l’arrêt de bus.
ADAM Ah, regarde... voilà. J’ai trouvé une meilleure solution. Tu prends le tram T1 et puis le
bus 63.
Dans la rue
MÈRE D’ADAM Salut Alice ! Quelle belle surprise ! Excuse-moi, je suis un peu perdue...
Est-ce que tu sais où se trouve l’arrêt du tram ?
ALICE Il se trouve juste à côté de la station Debourg de la ligne B du métro. Alors, vous allez
tout droit, vous traversez le Rhône et tournez à droite. Après, vous longez le fleuve pendant
200 mètres, vous prenez la troisième à gauche, vous allez au bout de la rue et vous êtes
arrivée.
MÈRE D’ADAM Est-ce que c’est loin ?
ALICE Non, c’est à environ... 400 mètres d’ici, je pense.
MÈRE D’ADAM Merci Alice !
Dans un jardin public.

ALICE Je suis en retard, désolée...
KHALIL Pas de problème, j’ai écouté de la musique.
ALICE Pourtant, je te jure que me suis levée tôt ce matin, je suis sortie à 10 heures, mais il y a eu
un accident à l’angle de la rue Berlan.
KHALIL Qu’est-ce qu’il s’est passé ?
ALICE Je ne sais pas trop. J’ai entendu un coup de frein et des klaxons. Je crois qu’un camion
a percuté deux voitures. Du coup, le tram ne peut plus avancer. Alors je suis descendue et je
suis allée chercher un bus... Mais j’ai attendu plus de 40 minutes ! Pffff... Quelle galère !

Dans un bistrot
KHALIL Bonjour!
SERVEUR Bonjour, pour deux personnes ?
KHALIL Oui.
SERVEUR Très bien, installez-vous. Voici le menu.
KHALIL À propos de transports en commun... Pour te remonter le moral, écoute ce qui m’est
arrivé : un jour j’étais en retard pour l’entraînement... je suis arrivé sur le quai quand les
portes du métro étaient en train de se fermer, alors j’ai mis mon pied dedans et il est resté
coincé... J’ai vite enlevé mon pied, mais le métro est parti avec ma chaussure... Une fille qui a
vu la scène a explosé de rire ! Et moi j’ai pris le métro suivant avec une seule chaussure...
SERVEUR Vous avez choisi ?
KHALIL Pour moi un steak saignant avec des frites, s’il vous plaît.
ALICE Moi, je vais prendre une salade de chèvre chaud.
SERVEUR Et comme boisson ?
KHALIL Une carafe d’eau, s’il vous plaît.
ALICE Moi, je me souviens qu’un jour je suis arrivée à l’école et je me suis rendu compte que
j’avais du dentifrice séché tout autour de la bouche !!! Tu imagines ? Tous les passagers du
métro m’avaient vue comme ça ! La honte !
KHALIL Hahaha !
LÉA Oh... Mademoiselle a un rencard en cachette avec le beau footballeur. Que c’est
romantique...
KHALIL Léa ?! Qu’est-ce qui te prend ? Tu es malade ou quoi ?
LÉA Il peut se montrer rude sur un terrain de foot, mais... il a un côté tendre, hein ?
ALICE Et Adam ? Il a lui aussi un côté tendre ? Le foulard qu’il t’a offert est ravissant !
LÉA C’était juste pour rigoler un peu.
KHALIL Ce n’est pas très drôle, tu sais ! Demande-toi pourquoi tu n’as aucun ami ! Si tu veux
tout savoir, nous sommes là pour organiser une fête.
LÉA Ok ! Je ne me mêle plus de rien... si vous m’invitez... Tchao !
ALICE Olàlà ! Tu as vu ses yeux quand elle est partie ? Elle a l’air très contrariée ! Mais... et la
fête ?
KHALIL Eh bien, maintenant, il faut l’organiser... !

COUPS DE CŒUR – Épisode 5 [04.46] (p. 76)
Personnages : Léa, Adam, Alice, Khalil, Chloé, une vendeuse

Lieux : dans un bistrot ; devant une vitrine de magasin de vêtements ; dans un magasin
de vêtements ; chez Khalil
Dans un bistrot
ALICE Et alors, pour la fête, il faut tout organiser... Tu habites où, toi ? Dans un appartement ?
KHALIL J’habite en périphérie, dans un pavillon sur deux étages.
ALICE Ah, alors tu as une grande maison ?
KHALIL Assez, en plus de la cuisine et des deux salles de bain, il y a cinq pièces : le séjour,
et quatre chambres.
ALICE Et... il est comment le séjour ?
KHALIL Il n’est pas énorme, mais il est au rez-de-chaussée comme la cuisine et il donne
sur le jardin.
ALICE Super ! C’est le lieu parfait pour notre fête !
Devant une vitrine de magasin de vêtements

LÉA Comment tu vas t’habiller pour la fête chez Khalil ?
CHLOÉ Je vais peut-être mettre mon jean troué... et toi ?
LÉA Je ne sais pas... Je n’ai rien à me mettre.
CHLOÉ Regarde cette robe vert foncé sans manches...
LÉA Trop banale.
CHLOÉ Et celle-là ?
LÉA Ah non, elle est trop moche !
CHLOÉ Peut-être ce débardeur alors... ?
LÉA Je déteste cette couleur, je préfère le T-shirt jaune.
CHLOÉ Moi, je n’aime pas du tout. Waouh ! Regarde ces jupes ! J’adore !
LÉA Moi aussi ! Et les chemisiers... Ils sont super jolis ! On entre ?
Dans un magasin de vêtements

VENDEUSE Bonjour, les filles. Je peux vous aider ?
LÉA Bonjour. Oui, je voudrais essayer la jupe noire qui est en vitrine.

VENDEUSE Laquelle ? Celle-ci ou celle-là ?

LÉA Celle en coton.
VENDEUSE La longue ou la courte ?
LÉA La courte.
VENDEUSE En quelle taille ?
LÉA En 38.
VENDEUSE Voilà. La cabine d’essayage est là-bas. [...]
LÉA Comment elle me va ?
CHLOÉ Mais... Léa, elle est bien trop courte !
LÉA Moi, je l’adore! Je crois que je vais la prendre.
VENDEUSE Vous désirez essayer autre chose ?
LÉA ET CHLOÉ Non, merci.
VENDEUSE Alors, suivez-moi, on va passer à la caisse. Vous payez par carte ?
LÉA Oui... tenez.
VENDEUSE Voilà, vous pouvez taper votre code. Merci. Au revoir!
LÉA ET CHLOÉ Au revoir.
Chez Khalil
CHLOÉ Tu as vu Adam ? À mon avis, il trouve ses fringues dans des braderies
ou des vide-greniers !!! Regarde, son pantalon est trop long...
LÉA Moi, je trouve qu’il lui va très bien.
CHLOÉ Alors c’est vrai ?! Tu as changé d’avis sur Adam ?!
LÉA Il fait lourd ici ![...]
ALICE Regarde Adam, il a le moral dans les chaussettes...
KHALIL Léa au contraire, elle a l’air bien dans ses baskets.
LÉA Adam, tu veux du jus de pommes ?
ADAM Oui, merci, j’adore ça !
LÉA Merci encore pour ton cadeau. Tu sais, il est tout simplement génial ce foulard !
ADAM Tu es la seule à porter ça ce soir... J’aime bien ta façon de t’habiller.
Me ferez-vous l’honneur, mademoiselle, de m’accorder la première danse ?[...]
ALICE Tout le monde s’amuse finalement !
KHALIL Oui ! C’est une fête très réussie ! Nous sommes de super organisateurs !

TRANSCRIPTION VIDÉOS – MA CHAÎNE YOUTUBE
Le sofa rouge – Ma chaîne YouTube [04.22] (p. 108)
Personnages : Adam, Léa, Khalil, Alice
ADAM Salut à toutes et à tous et bienvenue sur ma chaîne ! J’espère que cette première vidéo
va vous plaire. Aujourd’hui, je vais parler du climat. Je pense que vous connaissez tous Greta
Thunberg, la jeune militante suédoise qui nous invite à nous nous mobiliser pour réclamer
des actions concrètes contre le réchauffement climatique et ses répercussions. Eh bien, selon
elle, nous ne sommes pas pleinement conscients de la signification de la crise climatique.
Greta n’est pas seule ! Partout dans le monde, des jeunes se mobilisent. Ici en France à partir
de ce jeudi et jusqu’au 15 décembre, 62 youtubeurs très populaires vont lancer sur Internet
une campagne pour la sauvegarde de la planète, intitulée « On est prêt ».Chaque jour, ils
proposeront à leurs abonnés un défi à réaliser, pour les inciter à changer leurs habitudes. Je
ne suis pas encore une star de YouTube comme le « Biais vert » ou le « Professeur Feuillage
», mais moi aussi, comme Greta, j’ai l’impression que je dois faire quelque chose. Oui, je veux
me mobiliser et lancer des défis à mes amis. Allons-y ! [...] Grillée !
LÉA Oups... tu as raison... trop de plastique !
ADAM Les verres en plastique génèrent plus de 30 000 tonnes de déchets chaque année
en France et très peu sont recyclés. Alors Léa... Tu es prête ?
LÉA Oui... Alors... Voilà mon défi : je m’équiperai d’une gourde en inox et je refuserai les objets
en plastique inutiles comme les pailles, les sacs, les couverts... de cette façon, je réduirai
mes déchets plastiques.
ADAM Super Léa ! Passons au prochain défi maintenant ! Vous êtes prêts ? C’est parti ! [...]
Je t’ai pris en flagrant délit, Khalil...
KHALIL Oups...
ADAM Tu sais que la production de viande nécessite plus d’eau que celle des légumineuses et
des céréales ? Pour produire un kilo de viande de bœuf, il faut environ 15 000 litres d’eau !
En plus, l’élevage émet plus de gaz à effet de serre que les transports. Et puis, Greenpeace
affirme que l’élevage bovin est responsable à 63 % de la destruction de la forêt amazonienne...
KHALIL Okay, Okay, tu m’as convaincu, j’accepte le défi ! Pour les sportifs comme moi, intégrer
de la viande dans l’alimentation est nécessaire pour nourrir les muscles... Mais je ferai un
effort pour diminuer ma consommation de viande, promis...
ADAM Côté viande, tu pourras préférer les viandes de qualité qui proviennent d’unefilière
durable ! Mais surtout, tu pourras chercher des équivalents moins nocifs pourl’environnement.
Les œufs, les lentilles et les haricots par exemple, ce sont aussi des aliments riches en protéines !
KHALIL D’accord !
ADAM Super ! [...] Et toi Alice, tu es prête ?
ALICE Carrément ! Je te promets que j’apprendrai à trier mes déchets et à faire mon compost.
En recyclant et en compostant, je réduirai considérablement mes déchets et mes émissions
de gaz à effet de serre ! [...]
ADAM Super Alice !Il suffit de 21 jours pour changer nos habitudes et commencer à agir pour
le climat !Nous sommes prêts, et vous ? Quels défis relèverez-vous ? Décrivez-les ci-dessous
dans les commentaires.

TRANSCRIPTION VIDÉOS – VIDÉOS DE COMMUNICATION
VIDÉOS DE COMMUNICATION
Unité 1 – Perdue dans la ville – p. 25

ALICE Excusez-moi, madame, mon portable est déchargé et sans GPS je suis perdue !
L’office de Tourisme, c’est bien par là ?
PASSANTE Je suis désolée, je ne suis pas de Digne. Mais attends, je regarde sur Google Maps.
Ah oui, je vois. Alors ici on est route Napoléon, donc tu dois aller tout droit et... tu vois
le feu ? Là-bas continue en direction du centre, et prends la deuxième rue à droite,
après le carrefour.
ALICE D’accord.
PASSANTE Ensuite, tu vas voir une station-service : longe-la. Il y a un pont, traverse-le, puis au
rond-point du 11 Novembre 1918, tourne à droite vers place du Tampinet et tu seras arrivée.
ALICE C’est loin ?
PASSANTE Un peu. Selon l’appli il faut 36 minutes à pied. Sinon, il y a un bus.
L’arrêt se trouve au bout de la rue.
ALICE Très bien. Merci beaucoup !
PASSANTE Je t’en prie. Au revoir !
Unité 2 – Au café – p. 43
SERVEUSE Bonjour, vous désirez ?
ANNETTE Pour moi un jus de citron pressé, s’il vous plaît.
SERVEUSE Très bien. Et pour vous monsieur ?
LÉO Qu’est-ce que vous avez comme sandwich ?
SERVEUSE Comme sandwich il y a jambon ou fromage. On a aussi des croque-monsieur.
LÉO Je vais prendre un croque-monsieur.
SERVEUSE Et comme boisson ?
LÉO Un verre d’eau, s’il vous plaît.
SERVEUSE Plate ou gazeuse ?
LÉO Gazeuse.
SERVEUSE Je vous apporte ça tout de suite.

Unité 3 – Ca me va bien ? – p. 59
VENDEUSE Bonjour. Je peux vous aider ?
CHLOÉ Oui, je cherche une robe...
VENDEUSE Ce serait pour une occasion particulière ?
CHLOÉ Non, c’est pour aller au lycée.
VENDEUSE D’accord. Quelle est votre taille ?
CHLOÉ Je fais du 36.
VENDEUSE Alors, j’ai celle-ci... en tissu uni bleu ciel, très léger. On peut la porter pour toutes
les occasions.
CHLOÉ C’est de la soie ?
VENDEUSE Non, c’est du polyester.
CHLOÉ Elle est jolie, mais je cherche quelque chose de plus décontracté.
VENDEUSE Dans ce cas, j’ai ce modèle en coton, qui a beaucoup de succès... Regardez !
CHLOÉ Oui, j’aime bien celle-ci! Elle est à combien ?
VENDEUSE 89 euros.
CHLOÉ Vous l’avez aussi dans d’autres couleurs ?
VENDEUSE En S, il m’en reste en rouge, vert clair, noir ou jaune moutarde.
CHLOÉ Je vais essayer la rouge.
VENDEUSE D’accord. Tenez...[...]
VENDEUSE Ça vous va très bien.
CHLOÉ Oui, ce n’est pas mal ! Je crois que je vais la prendre. Avec quelles chaussures je peux la
porter selon vous ?
Unité 4 – Ma maison – p. 73
ADAM Tu habites où, Léa ?
LÉA J’habite dans le centre-ville, au cinquième étage d’un immeuble ancien.
Mais je vais déménager le mois prochain.
ADAM Wow ! Tu emménages dans un appart ou dans une maison ?
LÉA Dans une charmante petite maison qui vient d’être rénovée, avec un étage et un grenier.
ADAM Il y a aussi un jardin ?
LÉA Oui, il y a un grand jardin avec une vue dégagée, et aussi une terrasse !
ADAM C’est super ! Il y a combien de pièces ?
LÉA Au rez-de-chaussée il y a la cuisine, une salle de bains, un salon et une salle à manger.
Les chambres et les toilettes sont à l’étage.
ADAM Il n’y a pas de garage ?
LÉA Non. Ni cave ni garage. Il n’y a qu’un grenier non aménagé, où on peut mettre les choses
dont on n’a pas souvent besoin.

Unité 5 – Quel temps fait-il ? – p. 89

LÉA Oh là là, quel temps ! Il fait froid ce matin !
ADAM Oui, il fait vraiment mauvais aujourd’hui ! Et je trouve que les températures ont baissé
super vite.
LÉA Mais il fait quelle température, là ?
ADAM Oh, à peine 10 ou 12 degrés je pense.
LÉA Tu sais s’il fera beau pendant le week-end ?
ADAM Je sais pas. Que dit la météo ?
LÉA Regardons ensemble le temps qu’il va faire. Samedi le ciel sera couvert sur la moitié nord
du pays et du brouillard se formera en certains endroits. Ailleurs il y aura du soleil
et les températures seront comprises entre14 et 20 degrés.
ADAM Je vois qu’il fera 18 degrés à Lyon. Ça, c’est agréable.
LÉA Et dimanche ? Il fera quel temps ?
ADAM Ouh là ... ! C’est la cata ! Il pleuvra des cordes et en plus il y aura du vent !
Ça sera la tempête !
Unité 6 – Quelle douleur ! – p. 107

LÉO Zut !
ANNETTE ET PATRICIA Ça va,Léo?
LÉO Non...
PROFESSEUR Qu’est-ce qui s’est passé ?
LÉO Je viens de tomber... Ouille !
PROFESSEUR Tu t’es blessé ?
LÉO Oui, là... quelle douleur !
PROFESSEUR C’est la cheville. Tu peux la bouger ?
LÉO Non, pas du tout ! Ça a été une douleur aiguë... Ça a même fait « crac » quand je suis
tombé... j’ai eu très peur, car j’ai eu très mal. Maintenant tout le pied est enflé, regardez...
Il devient mauve jusqu’à la pointe des orteils. J’ai mal jusqu’au mollet... Ouille ! Impossible
de poser le pied par terre...
PROFESSEUR Écoute, c’est pas grave, c’est une entorse ! Je vais prendre de la pommade,
de la glace, et des bandages.
LÉO D’accord, merci.

4
Évaluations :
tests, corrigés
des tests, corrigés
du DELF A2
Cette rubrique propose des tests de vérification photocopiables répartis en deux niveaux, afin de pouvoir
être attribués en fonction des besoins spécifiques de la classe et des différents élèves. Chaque test vérifie
tous les sujets abordés dans l’unité à laquelle il se réfère, de manière à permettre à l’enseignant de sélectionner
les exercices en fonction de ses besoins éducatifs.
1 - Tests de niveau
• Tests de vérification par unité : vérifier l’acquisition des contenus de l’unité. Ces tests peuvent être utilisés
en rangées alternées (rangée A et rangée B).
• Tests de vérification des compétences : vérifier la compréhension écrite et orale et la production écrite.
Ce test est proposé toutes les deux unités. À la fin de la section, il y a des suggestions de vérification
pour la production orale.
2 - Tests de vérification rapide

• didierfle.app : ces tests proposent des exercices à choix multiples (à faire sur papier ou en mode quiz
en ligne) qui vérifient les acquisitions fondamentales pour chaque unité.
3 - Solutions et transcriptions audio des tests de vérification contenus dans cet ouvrage.
TESTS - Unité 1 - Test A (page 1 de 2)
NOM ............................................ PRÉNOM ............................................ CLASSE ..................................... DATE .....................................
GRAMMAIRE
1 À partir des éléments proposés, forme des comparatifs.

1. tu • ton frère • être • grand (=) 6. ils • prendre • risques • elles (=)
2. je • elle • aimer • le chocolat (–) 7. l’épidémie de grippe • mauvais • l’année
3. y avoir • neige • cette année • il y a dernière (+)
deux ans (+) 8. Nicolas • voyager • vous (=)
4. Juliette • savoir skier • bien • moi (+) 9. mes copains • thé • café • boire (+)
5. vous • avoir • chats • chiens (–) 10. sa femme • lui • vite • rouler (–)
...... / 20
2 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé (attention au choix

de l’auxiliaire et à l’éventuel accord du participe passé).
1. Ils ………………………………… (déjeuner) à la 5. Je ………………………………… (ne pas savoir)
brasserie. la vérité.
2. Vous ………………………………… (ne pas réussir) 6. Tu ………………………………… (prendre) un café ?
à faire vos devoirs. 7. Nous ………………………………… (être) très contents
3. Claire ………………………………… (aller) chez le de vous revoir.
dentiste samedi dernier. 8. Mes cousins et moi, nous …………………………………
Unité 1
4. Lucie ………………………………… (ne pas arriver). (se rencontrer) au café. ...... / 8
TESTS
3 Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.
1. J’………………………………… (essayer) 6. Fais attention quand tu …………………………………
de trouver une solution. (ouvrir) une boîte de sardine.
2. Nous ………………………………… (voyager) 7. Tu nous ………………………………… (envoyer)
rarement en première classe. un mail pour confirmer ?
3. Pasteur ………………………………… (découvrir) 8. Elles ………………………………… (cueillir)
le vaccin contre la rage en 1885. des fleurs dans le jardin.
4. Vous ………………………………… (renoncer) 9. Nous ………………………………… (commencer)
à ce projet. à regarder une nouvelle série.
5. Les enfants ………………………………… (s’ennuyer) 10. Vous ………………………………… (tutoyer)
dans ce musée. votre directeur ? ...... / 10
VOCABULAIRE
4 Écris le lieu correspondant à la définition (n’oublie pas la préposition).

1. on y attend le train 6. l’avocat et le juge y travaillent
2. on y envoie les lettres 7. on s’y arrête pour laisser passer le train
3. on y demande des informations 8. on y conserve des livres
sur la ville qu’on visite 9. on y attend le bus
4. on y opère des patients 10. on y fait le plein d’essence
5. on y assiste à la messe ...... / 10
5 De quoi s’agit-il ? Observe les images et complète.
1. ……………………………… 2. ……………………………… 3. ……………………………… 4. ………………………… 5. ………………………………
...... /5

6 Écris le contraire.
1. à côté de 3. à l’est de 5. l’année dernière 7. il y a deux mois
2. au nord de 4. à droite de 6. demain 8. après-demain
...... / 8
ACTES DE PAROLE
7 Tu visites la ville de Caen avec ta famille et vous allez à l’office de tourisme pour
demander des renseignements. Complète le dialogue.
– Bonjour, madame, nous voudrions avoir des (1) ………………………………… .
– Bonjour, messieurs-dames, comment puis-je vous (2) ………………………………… ?
Unité 1
TESTS
– Nous voulons (3) ………………………………… un musée. Pouvez-vous nous en (4) ………………………………… un ?

– Vous devez absolument voir le musée des Beaux-Arts.
– Pouvez-vous nous dire où (5) ………………………………… ce musée? C’est (6) ………………………………… ?
– Non, cinq minutes à (7) ………………………………… .
– C’est bien, nous préférons ne pas prendre le bus. Il (8) ………………………………… à quelle heure ?
– À 18 heures.
– Est-ce qu’il est possible de faire une visite (9) ………………………………… ? Est-elle (10) ………………………………… ?
– Oui. Elle coûte 7 euros par personne mais il y a des (11) ………………………………… pour les enfants.
– Nous vous (12) ………………………………… . Au revoir.
– Au revoir et bonne visite. ...... / 12
8 Complète.
1. Au ………………………………… , prenez la troisième 5. Au carrefour, faites …………………………………
sortie. et revenez sur vos pas.
2. La cathédrale n’est pas ………………………………… , 6. Pour l’aéroport, suivez les
tu peux y aller à pied. ………………………………… : c’est à 20minutes
3. Pouvez-vous m’indiquer le d’ici.
………………………………… pour le théâtre ? 7. Tourne à droite et …………………………………
4. Tu dois continuer ………………………………… en le fleuve jusqu’au pont.
direction du centre-ville. ...... /7
TRADUCTION
9 Traduis les phrases.

1. – Excusez-moi, madame, vous pouvez me dire où se trouve la mairie / l’hôtel de ville,
s’il vous plaît ?
– Oui ! Continuez tout droit jusqu’au feu, puis prenez la première à gauche, continuez
jusqu’au carrefour et tournez à droite. La mairie / l’hôtel de ville est au bout de la rue,
près du théâtre.
2. Autour du parc il y a des arbres, au milieu il y a une très belle fontaine. Il y a aussi un
parking le long de la rue.
3. J’ai lu que cette année il y a eu moins d’accidents que l’année dernière. Le nombre de
victimes a aussi diminué.
4. Il y a une semaine, ma meilleure amie et moi nous avons eu une dispute / nous nous
sommes disputé(e)s et notre relation a changé. ...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
10 Tu écris un e-mail à ton ami(e) belge pour lui indiquer comment venir chez toi à partir de
l’école (moyens de transport, parcours, etc.).

TESTS - Unité 1 - Test B (page 1 de 2)
GRAMMAIRE
1 À partir des éléments proposés, forme des comparatifs.

1. tu • ton frère • être • grand (=) 6. vous • avoir • chats • chiens (–)
2. Nicolas • lire • vous (=) 7. y avoir • neige • cette année • il y a
3. je • elle • aimer • le chocolat (–) deux ans (=)
4. ils • prendre • risques • elles (+) 8. Juliette • savoir skier • bien • moi (+)
5. l’épidémie de grippe • mauvais • l’année 9. mes copains • thé • café • boire (+)
dernière (+) 10. sa femme • lui • vite • rouler (–)
...... / 20
2 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé (attention au choix

de l’auxiliaire et à l’éventuel accord du participe passé).
1. Martin ………………………………… (dîner) à la 5. Vous ………………………………… (être) très contents
brasserie. de les revoir.
2. Nous ………………………………… (réussir) à faire 6. Lucie ………………………………… (ne pas arriver).
nos devoirs. 7. Ils ………………………………… (partir) un mois en
3. Tu ………………………………… (ne pas savoir) France cet été.
la vérité. 8. Mes cousines …………………………………
Unité 1
4. Je ………………………………… (prendre) un café ? (se rencontrer) au café.
TESTS
...... / 8
3 Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.

1. J’………………………………… (essayer) 6. Nous ………………………………… (corriger)
de trouver une solution. l’exercice.
2. Faites attention quand vous ……………………………… 7. Il nous ………………………………… (envoyer)
(ouvrir) une boîte de sardines ! un e-mail pour confirmer ?
3. Elles ………………………………… (offrir) 8. Pour qui tu ………………………………… (cueillir)
des chocolats à leurs invités. des fleurs dans le jardin ?
4. Nous ………………………………… (renoncer) à ce 9. Vous ………………………………… (commencer)
projet. à regarder une nouvelle série.
5. Les enfants ………………………………… (s’ennuyer) 10. Ils ………………………………… (tutoyer)
dans ce musée. leur directeur ? ...... / 10
VOCABULAIRE
4 Écris le lieu correspondant à la définition (n’oublie pas la préposition).

1. on y envoie les lettres 6. on y conserve des livres
2. on y attend le bus 7. on s’y arrête pour laisser passer le train
3. on y fait le plein d’essence 8. on y retire de l’argent
4. on y opère des patients 9. on y attend le métro
5. on y demande des informations 10. on y assiste à la messe
sur la ville qu’on visite ...... / 10
5 De quoi s’agit-il ? Observe les images et complète.
1. ……………………………… 2. ……………………………… 3. ……………………………… 4. ……………………………… 5. ………………………………
...... /5

1. à gauche de 3. à l’est de 5. la semaine dernière 7. dans deux mois
2. au sud de 4. loin de 6. hier 8. avant-hier
...... / 8
ACTES DE PAROLE
7 Tu visites la ville de Caen avec ta famille et vous allez à l’office de tourisme pour
demander des renseignements. Complète le dialogue.
– Bonjour, madame, nous voudrions avoir des (1) ………………………………… .
– Bonjour, messieurs-dames, comment puis-je vous (2) ………………………………… ?
Unité 1
TESTS
– Nous voulons (3) ………………………………… un musée. Pouvez-vous nous en (4) ………………………………… un ?

– Vous devez absolument voir le musée des Beaux-Arts.
– Pouvez-vous nous dire où (5) ………………………………… ce musée ? C’est (6) ………………………………… ?
– Non, cinq minutes à (7) ………………………………… .
– C’est bien, nous préférons ne pas prendre le bus. Il (8) ………………………………… à quelle heure ?
– À 18 heures.
– Est-ce qu’il est possible de faire une visite (9) ………………………………… ? Est-elle (10) ………………………………… .
– Oui. Elle coûte 7 euros par personne mais il y a des (11) ………………………………… pour les enfants.
– Nous vous (12) ………………………………… . Au revoir.
– Au revoir et bonne visite. ...... / 12
8 Complète.
1. Tu dois continuer ………………………………… en 5. Pour l’aéroport, suivez les
direction du centre-ville. ………………………………… : c’est à 30 minutes
2. Pouvez-vous m’indiquer le d’ici.
………………………………… pour le musée ? 6. Tournez à gauche et …………………………………
3. La synagogue est assez ………………………………… , le fleuve jusqu’au pont.
vous pouvez prendre le bus. 7. Au carrefour, faites …………………………………
4. Au ………………………………… , prenez la troisième et revenez sur vos pas.
sortie. ...... /7
TRADUCTION

1. – Excusez-moi, madame, je cherche le tribunal / palais de justice. Vous pouvez m’aider, s’il
vous plaît ?
– Oui ! Continuez tout droit jusqu’au carrefour, puis prenez la première à droite, continuez
jusqu’au feu et tournez à gauche. Le tribunal est au bout de la rue, à côté de la gare.
2. Il y a une semaine, ma meilleure amie et moi, nous avons eu une dispute / nous nous
sommes disputé(e)s et notre relation a changé.
3. Autour du parc il y a des arbres, au milieu il y a une très belle fontaine.
Il y a aussi un parking le long de la rue.
4. J’ai lu que cette année il y a eu moins d’accidents que l’année dernière.
Le nombre de victimes a aussi diminué. ...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
10 Tu écris un e-mail à ton ami(e) canadien(ne) pour lui indiquer comment venir chez toi à
partir de l’école (moyens de transport, parcours, etc.).

TEST RAPIDE - Didier FLE App - Unité 1
1 Est-ce que vous pouvez m’indiquer 6 La Tour Eiffel est ... haute ... la Tour de
comment aller au Louvre, s’il vous Pise.
plaît ? plus ... de
Bien sûr ! C’est tout près. plus ... que
Si ! L’entrée est payante. moins ... que
Bien sûr ! Ici c’est une rue piétonne. aussi ... que
Oui ! C’est un quartier historique de la ville.
7 Nous sommes allés à Paris :

2 Vous savez où se trouve la rue
Voltaire ? l’année prochaine.
dans un mois.
Continuez tout droit et tournez à droite.
après-demain.
Merci bien. Au revoir.
il y a deux ans.
À 10 heures.
Il faut traverser sur les passages piétons.
8 Mets la phrase « Il faut beaucoup
voyager » au passé composé.
3 Une gare, un arrêt de bus, ...
Il est faut beaucoup voyager.
un avion.
Il a fallu beaucoup voyager.
une station de métro.
Il a fait beaucoup voyager.
un autocar.
un bateau. Il est fallu beaucoup voyager.
Unité 1
TESTS
4 Une rue, un boulevard, ... 9 Nous ... des excuses.
une avenue. exigions

un rond-point. exigiez
un carrefour. exigeons
un trottoir. exige
5 Ils aiment ... l’anglais ... le français ! 10 Elle ... son examen ?
aussi ... que a réussi

autant de ... que est réussi
autant ... que a réussit
autant de ... que de est réussie

GRAMMAIRE
1 Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

1. Ils ………………………………… (prendre) le bus pour aller à l’école.
2. Vous ………………………………… (ne pas finir) votre repas.
3. Claire ………………………………… (manger) à la cantine.
4. Nous ………………………………… (étudier) à l’université de Nantes.
5. Tu ………………………………… (faire) beaucoup de sport.
6. Je ………………………………… (ne pas être) timide quand j’………………………………… (avoir) 10 ans.
7. Elles ………………………………… (commencer) tous les jours à huit heures.
8. Mes cousins et moi, nous ………………………………… (se voir) souvent.
Unité 2
TESTS
9. Il ………………………………… (falloir) faire plus attention.

...... / 10
2 Complète avec les pronoms relatifs qui conviennent.

1. Le train ………… j’ai pris pour aller à Lyon est un TGV.
2. Le plat ………… est proposé semble très bon.
3. C’est lui le voyageur ………… vous a aidés ?
4. L’hôtel ………… elle a réservé est un trois étoiles.
5. L’avion ………… va atterrir est le dernier Airbus.
6. Voilà la recette ………… ma grand-mère m’a préparée.
7. Je suis en train de regarder le film ………… tu m’as conseillé.
8. Il a fait un voyage ………… a coûté cher.
...... /8
3 Reformule ces questions avec l’inversion simple ou complexe.

1. Quand est-ce qu’ils partent pour Londres ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Est-ce que c’est la tête du train ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Comment vous vous appelez ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Quel restaurant est-ce que Miriam a choisi ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Il va où voir ce film ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Tu fais quoi pour les vacances ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Pourquoi est-ce que les élèves protestent ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Avec quoi est-ce que le poisson est servi ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...... /8

4 Complète avec les adverbes formés à partir des adjectifs entre parenthèses.
1. Il a décidé d’arrêter ………………………………… (définitif) de faire du tennis.
2. Il faut ………………………………… (absolu) leur répondre.
3. Émilie et Natacha parlent ………………………………… (courant) le russe et l’allemand.
4. Ce film nous a plu ………………………………… (énorme).
5. Le chanteur est parti ………………………………… (discret) après le concert.
6. Conduisez ………………………………… (prudent) quand vous allez rentrez.
7. Ils m’ont ………………………………… (gentil) répondu.
8. Je vous demande ………………………………… (seul) d’être attentifs. ...... /8
5 Conjugue les verbes entre parenthèses au temps ou mode indiqué.

1. Ils …………………………………… (projeter • présent) de venir nous voir.
2. Nous …………………………………… (ne pas boire • présent) assez pour nous hydrater.
3. Mes cousins …………………………………… (préférer • présent) le camping.
4. Son chien et lui …………………………………… (se promener • présent) dans le parc.
5. Vous …………………………………… (recevoir • passé composé) la confirmation de votre réservation ?
6. Max …………………………………… (acheter • présent) des billets de train pour Tours.
Unité 2
TESTS
7. Alexandre et Laure …………………………………… (se lever • présent) tard le dimanche.
8. Je …………………………………… (boire • imparfait) souvent de la limonade.
9. Ces acteurs …………………………………… (ne jamais décevoir • présent).
10. …………………………………… (ne pas exagérer • impératif / tu) ! ...... / 10
VOCABULAIRE
1. descendre du train …………………………………………………………
2. une réduction …………………………………………………………
3. un bagage à main …………………………………………………………
4. le plein tarif …………………………………………………………
5. un siège côté fenêtre …………………………………………………………
6. un trajet direct …………………………………………………………
7. l’arrivée …………………………………………………………
8. le décollage …………………………………………………………
...... /8
7 Écris l’objet correspondant à la définition (n’oublie pas l’article).

1. On y verse de l’eau, du vin. …………………………………………………………
2. On l’utilise pour manger la soupe. …………………………………………………………
3. On l’utilise pour couper la viande. …………………………………………………………
4. On y verse le café ou le thé. …………………………………………………………
5. On y sert les pâtes. …………………………………………………………
6. On l’utilise pour s’essuyer la bouche. …………………………………………………………
7. On la met sur la table pour la protéger. …………………………………………………………
8. On l’utilise pour servir l’eau. …………………………………………………………
9. On y mange la viande ou le poisson. …………………………………………………………
10. On le laisse pour le serveur à la fin du …………………………………………………………
repas.
...... / 10

ACTES DE PAROLE
8 Mme Leblanc appelle l’hôtel Beau Rivage pour faire une réservation. Complète le
dialogue (4 personnes (39, 36, 9, 6 ans) ; 15-17 juillet).
– Hôtel Lumière, bonjour ! Que puis-je faire pour vous ?
– Bonjour, monsieur, je (1) …………………………………………………………………………………………… .
– Oui, à quelles dates et pour (2) …………………………………………………………… personnes, s’il vous plaît ?
– (3) …………………………………………………………… , pour (4) …………………………………………………………… , deux
(5) …………………………………………………………… et deux (6) …………………………………………………………… .
– Très bien, nous avons des chambres disponibles pour ces dates.
ouvez-vous me dire (7) …………………………………………………………………………………………… ? Est-ce qu’il y a
–P
Unité 2
TESTS
(8) …………………………………………………………… pour les enfants ?

– La chambre coûte 120 euros la nuit, avec notre tarif famille.
– Est-ce que (9) …………………………………………………………… est compris ?
– Bien sûr. Voulez-vous procéder à la (10) …………………………………………………………… ?
– Oui, s’il vous plaît. ...... / 10
9 Tu vas au restaurant avec un(e) ami(e). Écris le dialogue avec le serveur. Éléments à
insérer: formule plat-dessert, plat du jour, cuisson de la viande, boissons (80 mots).

...... / 8
TRADUCTION

1. Bonjour, je voudrais un aller-retour pour Nancy. Je voudrais prendre le premier train direct
qui part le matin et rentrer le soir.
2. – Vous avez droit à une réduction ? – Oui, j’ai le tarif jeunes.
3. De quel quai / de quelle voie part le TGV de 12h34 pour Dijon ? Il y a une correspondance ?
4. Bonjour monsieur, je voudrais réserver une chambre double avec un lit double pour trois
nuits, du 2 au 5 juillet, avec vue sur la mer et demi-pension, s’il vous plaît.
5. Avant de monter dans le train, n’oublie pas de composter ton billet. Le contrôleur passe
régulièrement. .
..... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
11 Tu postes un commentaire sur le dernier restaurant où tu as été (trois éléments

positifs, deux éléments négatifs) (50 mots).

GRAMMAIRE
1 Conjugue les verbes entre parenthèses à l’imparfait.

1. Nous ………………………………… (prendre) le bus pour aller à l’école.
2. Tu ………………………………… (manger) à la cantine.
3. Ils ………………………………… (ne pas finir) leur repas.
4. Il ………………………………… (falloir) faire plus attention.
5. Vous ………………………………… (étudier) à l’université de Nantes.
6. Il ………………………………… (commencer) tous les jours à huit heures.
7. Je ………………………………… (ne pas être) timide quand j’………………………………… (avoir) 10 ans.
8. Claire et Judith ………………………………… (faire) beaucoup de sport.
9. Tes cousins et toi, vous ………………………………… (se voir) souvent.
...... / 10
2 Complète avec les pronoms relatifs qui conviennent.

1. Le train ………… entre en gare va à Lyon.
Unité 2
TESTS
2. Voilà la recette ………… ma grand-mère m’a préparée.
3. C’est lui le voyageur ………… tu as rencontré dans le train ?
4. Je suis en train de regarder le film ………… est sorti le mois dernier.
5. Le plat ………… j’ai commandé est très bon.
6. L’avion ………… elle va prendre est le dernier Airbus.
7. L’hôtel ………… est Place des Vosges est un trois étoiles.
8. Il a fait un voyage ………… je voudrais faire, moi aussi. ...... /8
3 Reformule ces questions avec l’inversion simple ou complexe.

1. Il pense aller où cet été ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Comment tu t’appelles ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Est-ce que c’est votre valise ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Quand est-ce qu’ils vont à la Martinique ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Quel pays est-ce que Luc a choisi pour ses vacances ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Combien de fois tes amis ont pris l’avion ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Avec quoi est-ce qu’elle a préparé ce plat ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Ils font quoi ce soir ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...... /8

4 Complète avec les adverbes formés à partir des adjectifs entre parenthèses.
1. Il a décidé d’arrêter ………………………………… (momentané) de faire du tennis.
2. Ce film nous a plu ………………………………… (énorme).
3. Émilie et Natacha parlent ………………………………… (fréquent) l’allemand.
4. Il faut ………………………………… (absolu) leur répondre.
5. Le chanteur est parti ………………………………… (secret) après le concert.
6. Conduisez ………………………………… (attentif) quand vous allez rentrer.
7. Ils m’ont ………………………………… (méchant) répondu.
8. Je vous demande ………………………………… (unique) d’être prudents. ...... /8
Unité 2
TESTS

1. Tu …………………………………… (préférer • présent) le camping.
2. Vous …………………………………… (ne pas boire • présent) assez pour vous hydrater.
3. Elle …………………………………… (se promener • présent) dans le parc.
4. Max …………………………………… (projeter • présent) de venir nous voir.
5. …………………………………… (ne pas exagérer • impératif / tu) !
6. Mes cousins …………………………………… (recevoir • passé composé) la confirmation de leur réservation ?
7. Je …………………………………… (se lever • présent) tard le dimanche.
8. Alexandre et Laure …………………………………… (boire • imparfait) souvent de la limonade.
9. Ils …………………………………… (acheter • présent) des billets de train pour Tours.
10. Ces acteurs …………………………………… (ne jamais décevoir • présent). ...... / 10
VOCABULAIRE
1. monter dans le train …………………………………………………………
2. un bagage en soute …………………………………………………………
3. un supplément …………………………………………………………
4. un siège côté couloir …………………………………………………………
5. le tarif réduit …………………………………………………………
6. la basse saison …………………………………………………………
7. le départ …………………………………………………………
8. l’atterrissage …………………………………………………………
...... /8
7 Écris l’objet correspondant à la définition (n’oublie pas l’article).

1. On l’utilise pour s’essuyer la bouche. …………………………………………………………
2. On l’utilise pour mélanger le sucre dans le café. …………………………………………………………
3. On la demande à la fin du repas dans un restaurant. …………………………………………………………
4. On le boit avant le repas. …………………………………………………………
5. On la met sur la table pour la protéger. …………………………………………………………
6. Elle accompagne le poisson et la viande. …………………………………………………………
7. On l’utilise pour servir l’eau. …………………………………………………………
8. On le laisse pour le serveur à la fin du repas. …………………………………………………………
9. On y mange la viande ou le poisson. …………………………………………………………
10. On l’utilise pour boire. …………………………………………………………
...... / 10

ACTES DE PAROLE
8 Mme Leblanc appelle l’hôtel Beau Rivage pour faire une réservation. Complète le
dialogue (4 personnes (39, 36, 9, 6 ans) ; 15-17 juillet).
– Hôtel Lumière, bonjour ! Que puis-je faire pour vous ?
– Bonjour, monsieur, je (1) …………………………………………………………………………………………… .
– Oui, à quelles dates et pour (2) …………………………………………………………… personnes, s’il vous plaît ?
– (3) …………………………………………………………… , pour (4) …………………………………………………………… , deux
(5) …………………………………………………………… et deux (6) …………………………………………………………… .
– Très bien, nous avons des chambres disponibles pour ces dates.
ouvez-vous me dire (7) …………………………………………………………… ? Est-ce qu’il y a
–P
(8) …………………………………………………………… pour les enfants ?
– La chambre coûte 120 euros la nuit, avec notre tarif famille.
– Est-ce que (9) …………………………………………………………… est compris ?
– Bien sûr. Voulez-vous procéder à la (10) …………………………………………………………… ?
– Oui, s’il vous plaît. ...... / 10
Unité 2
TESTS
9 Tu vas au restaurant avec un(e) ami(e). Écris le dialogue avec le serveur. Éléments à
insérer: formule plat-dessert, plat du jour, cuisson de la viande, boissons (80 mots).
...... /8
TRADUCTION

1. Bonjour, je voudrais un aller simple pour Nancy. Je voudrais prendre le dernier train qui part
le matin.
2. – Il est direct ? – Non, il a une correspondance à Grenoble.
3. Bonjour, monsieur, je voudrais réserver une chambre double avec un lit double pour trois
nuits, du 2 au 5 juillet, avec vue sur la mer et demi-pension, s’il vous plaît.
4. Avant de monter dans le train, n’oublie pas de composter ton billet. Le contrôleur passe
régulièrement.
5. Les passagers du vol AF2176 pour Lyon doivent se présenter à la porte d’embarquement n° 10.
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
11 Tu postes un commentaire sur le dernier restaurant où tu as été (trois éléments

positifs, deux éléments négatifs) (50 mots).

1 Ça vous a plu ? 6 Il s’entraîne :

C’est noté. suffisamment.
Je vais prendre le plat du jour. suffisantement.
C’était délicieux. sufisentement.
J’ai réservé une table pour deux personnes. suffisemment.
2 Je ne travaille pas dans un avion. 7 Nous … quelquefois au restaurant

Je suis : avant.
un pilote. mangerons
une hôtesse de l’air. mangeons
un steward. mangions
un contrôleur.
Unité 2
TESTS
mangerions
3 TTC signifie :
8 Quand il …, il … beaucoup de photos.
Train Très Coûteux.
voyagea / prenais
Tout Transport en Commun.
voyageait / prenais
Toutes Taxes Comprises.
voyagea / prenait
Tarif Tout Compris.
voyageait / prenait
4 J’aime l’hôtel … ma tante m’a

conseillé. 9 Elle … toujours à le convaincre.
que réussiras
qui réussissais
qu’ réussiront
lequel réussissait
5 C’est une idée … me plaît beaucoup. 10 Ils … beaucoup de mails.

que sont reçus
qui ont reçu
quoi avons reçu
qu’ a reçu

TESTS DE COMPÉTENCES - Unités 0-2 (page 1 de 2)
Compréhension orale
1 PISTE 8 Écoute et coche les plats que commandent Anne et Louis.
a. b. c. d.
TESTS DE COMPÉTENCES
e. f. g. h.
Unités 0-2
i. j. k. l.
...... / 15
2 PISTE 8 Écoute encore une fois le dialogue et réponds.
1. Quel est le prix de la formule choisie par Anne et Louis ?

2. Anne et Louis prennent tous les deux une entrée ?
3. Quelle cuisson demande Anne pour son plat ?
4. Quelle est la spécialité du restaurant pour les desserts ?
5. Pourquoi Louis ne boit pas de vin ? ...... / 20
Production écrite
3 Tu as reçu ce message. Réponds à ton ami (80 mots).
De : julien.malard@orange.fra
Objet : Vacances en Italie
Salut !
Comment ça va ? Je t’écris car ma famille et moi avons décidé de venir passer quelques jours dans ta région pendant
l’été. J’espère avoir l’occasion de te revoir !
Peux-tu me conseiller des sites à visiter, des activités à faire ? Mon père est passionné d’histoire, ma mère d’arts et
mon frère de sport. Connais-tu aussi un bon restaurant où déguster les spécialités locales ? N’oublie pas non plus de
me suggérer où dormir… Nous pouvons aller à l’hôtel ou au camping, nous sommes habitués !
J’attends ta réponse…
Merci d’avance et à bientôt,
Julien

Compréhension écrite
4 Lis la brochure et indique si les affirmations sont vraies (V), fausses (F) ou si l’informa-
tion n’est pas donnée (?). Corrige les affirmations fausses.
COMMENT ACCÉDER AU MONT SAINT-MICHEL
En voiture
J’accède aux vastes parkings. Je suis juste à proximité des navettes qui m’emmènent
jusqu’au Mont de 7h30 à minuit chaque jour.
Le prix du parking inclut la navette ainsi que les services du Centre d’Informations
Unités 0-2
Touristiques : toilettes, espace bébé, informations.
À pied
Du parc de stationnement, j’accède au Mont Saint-Michel à pied en 45 min environ.
Il y a trois itinéraires différents.
Avec le Passeur
Adapté de www.ot-montsaintmichel.com
Une navette régulière et gratuite m’emmène jusqu’au Mont-Saint-Michel en 12 min

environ, depuis la « Place des navettes » (à côté du Centre d’Informations Touristiques et
des parkings) au terminus situé 350 mètres avant le Mont. En fonction de l’affluence, les
fréquences de passages varient entre 5 et 20 min.
Le service s’effectue tous les jours, de 7h30 à minuit.
Avec la ligne de bus Pontorson-Le Mont

De la gare de Pontorson, un bus régulier m’emmène jusqu’au pied du Mont en 20 minutes.
Les horaires correspondent aux heures d’arrivée et de départ des trains.
Avec la navette hippomobile

Tirée par 2 chevaux, cette navette, appelée « Maringote », m’emmène jusqu’au pied du
Mont-Saint-Michel en 25 min environ. La fréquence des départs varie selon la saison.
1. Si on vient en voiture, on peut se garer juste devant le Mont Saint-Michel. V F ?
2. Il y a un seul parking, mais très vaste. V F ?
3. Le parking du Mont Saint-Michel est payant. V F ?
4. L’accès à pied n’est pas adapté aux personnes handicapées. V F ?
5. « Le Passeur » est le nom de la navette. V F ?
6. La navette est gratuite. V F ?
7. La navette part toutes les 12 minutes. V F ?
8. La gare ferroviaire se trouve tout près du Mont Saint-Michel. V F ?
9. Si je viens en vélo, je peux le laisser au parking à vélos, à côté du CIT. V F ?
10. « La Maringote » est écologique parce que c’est un véhicule électrique. V F ?
...... / 20

GRAMMAIRE
1 Complète avec les articles (définis, indéfinis, partitifs). Mets Ø quand il n’y a pas
d’article.
1. ........... 50% ........... nos élèves participent à ce projet.

2. ........... Monsieur Dubois n’a ni ........... vélo ni ........... scooter.
3. Il a acheté ........... nombreux vêtements mais il n’a pas pris ........... veste.
4. Je n’ai pas ........... gants ni ........... écharpe.
5. Voici la recette d’un gâteau avec ........... lait mais sans ........... œufs.
6. Elle a eu ........... chance dans bien ........... occasions.
7. 2030 sera l’année du bicentenaire de la Belgique ; on va célébrer cet événement
...........
avec ........... faste.

8. Trop ........... gens travaillent dans de mauvaises conditions de sécurité.
...... /8
2 Complète avec les adjectifs entre parenthèses, en faisant les accords nécessaires.
1. Je vais déménager dans un ................................ (nouveau) appartement dans un
Unité 3
TESTS
................................ (vieux) immeuble.
2. Ce vase est un ................................ (beau) objet de collection.

3. C’est une ................................ (vieux) robe ................................ (bleu pétrole) à pois
................................ (rose).
4. Je pense que tes ................................ (nouveau) chaussettes ................................ (jaune citron)
ne vont pas avec cette cravate ............................... (marron).
5. Ces ................................ (vieux) chemisiers à rayures sont horribles !
...... / 10
3 Complète avec les pronoms interrogatifs.
1. ................................ de ces chanteuses préfères-tu ? Taylor Swift ?

2. ................................ de ses cousins pense-t-il offrir cet accessoire ? À Julien ?
3. Parmi ces auteurs, ................................ avez-vous parlé en classe ? De Voltaire ?
4. Vous vous êtes adressés aux professeurs ? ................................ ?
5. ................................ de tes copines a-t-on proposé un séjour linguistique ? À Claire ?
6. ................................ de ces journaux êtes-vous abonnés ? À ces deux-là ?
...... /6
4 Complète avec les pronoms démonstratifs ou un article défini.
1. Elle porte moins cette jupe que ...................... .

2. Tu préfères ce pull-ci ou ...................... que je t’ai offert ?
3. Ces couleurs sont belles, ...................... le sont encore plus.
4. Mes amis et ...................... de mon frère s’entendent bien.
5. Je prends ce sweat et toi ...................... vert là-bas.
6. Cette histoire-là est intéressante, ...................... est inquiétante.
7. – Finalement, tu as acheté quelles chaussures ? ...................... conseillées par la vendeuse ?
– Non, j’ai choisi ...................... noires.
...... /8

1. Ne ................................ (perdre • impératif / vous) pas vos clés !

2. Ses parents lui ................................ (permettre • passé composé) de sortir ce soir.
3. Ces lignes ................................ (introduire • présent) le thème de l’article.
4. Il fait froid, ................................ (mettre • impératif / tu) tes gants !
5. Je ................................ (entendre • passé composé) dire que tu pars vivre à l’étranger.
6. Nous ................................ (admettre • présent) que vous avez raison.
7. Tu ................................ (commettre • imparfait) souvent des erreurs.
8. On ................................ (construire • présent) des bâtiments modernes.
Unité 3
TESTS
9. ................................ (réduire • impératif / nous) nos déchets !

10. Ces avocats ................................ (défendre • imparfait) les plus faibles.
...... / 10
VOCABULAIRE
6 De quoi s’agit-il ? Écris le nom du vêtement et le motif (n’oublie pas l’article).
1. .................................................. 2. .................................................. 3. ..................................................
4. .................................................. 5. .................................................. 6. ..................................................
...... / 12
7 Complète avec la matière.
1. Cette assiette est en ..................................... .

2. Cette bouteille est en ..................................... ou en ..................................... ?
3. Ce foulard est en ..................................... .
4. Ce pull est en ..................................... ou en ..................................... ?
5. Cette ceinture est en ..................................... .
6. Il adore l’origami. Il fait des avions et des bateaux en ..................................... .
...... /8

ACTES DE PAROLE
8 À partir des éléments donnés, pose des questions et réponds.
1. Table – 1,40 m × 1,80 m – H 75 cm

2. Paris – Lyon – 400 km
3. Sac de pommes de terre – 12 kg
4. Appartement – 65 m²
...... /8
9 Tu veux acheter un vêtement et un accessoire. Le vendeur te propose deux modèles

différents. Écris le dialogue (100 mots).
...... / 10
TRADUCTION
Unité 3
TESTS
1. – Cet objet carré peut être en verre ou en porcelaine. Il est dur et il est un peu cassé.
Il sert à mettre des fleurs.
– J’ai trouvé ! C’est un vase.
2. – Lequel de ces maillots de bain tu préfères ? Celui-ci ou celui-là ?
– Je prends le rouge.
– Tu n’aimes pas celui à fleurs ?
– Non ! Il est démodé !
3. Aujourd’hui il porte une chemise verte à carreaux bleus et un pantalon jaune.
Son frère porte un T-shirt rayé, une veste en coton grise et des tennis en cuir.
...... / 20
BONUS
11 Décris un objet qui t’est particulièrement cher. Raconte son histoire et n’oublie pas
d’en préciser la couleur, la taille, la matière, les caractéristiques et l’état.

GRAMMAIRE
1 Complète avec les articles (définis, indéfinis, partitifs). Mets Ø quand il n’y a pas
d’article.
1. Elle a eu ........... chance dans bien ........... occasions.

2. ........... Monsieur Dubois n’a ni ........... vélo ni ........... scooter.
3. Je n’ai pas ........... gants ni ........... écharpe.
4. ........... 2030 sera l’année du bicentenaire de la Belgique ; on va célébrer cet événement
avec faste.
...........
5. Il a acheté ........... nombreux vêtements mais il n’a pris ........... veste.

Unité 3
TESTS
6. Voici la recette d’un gâteau avec ........... lait mais sans ........... œufs.
7. Trop ........... gens travaillent dans de mauvaises conditions de sécurité.
8. ........... 50% ........... nos élèves participent à ce projet. ...... /8
2 Complète avec les adjectifs entre parenthèses, en faisant les accords nécessaires.
1. C’est une (vieux) chemise

................................ ................................ (bleu nuit) à pois
................................ (orange).
2. Ces ................................ (vieux) pulls à rayures sont horribles !
3. Tes ................................ (nouveau) chaussettes ................................ (vert menthe) ne vont pas
avec cette cravate ................................ (marron).
4. Cette statue est un ................................ (beau) exemple de l’art baroque.
5. Notre ................................ (nouveau) appartement est au 4e étage d’un ................................
(vieux) immeuble. ...... / 10
3 Complète avec les pronoms interrogatifs.
1. ................................ de ces chanteurs préfères-tu ? Mika ?

2. ................................ de ses cousines pense-t-il offrir cet accessoire ? À Juliette ?
3. Vous vous êtes adressés aux professeurs ? ................................ ?
4. ................................ de tes copines a-t-on proposé un séjour linguistique ? À Claire et Martine ?
5. Sur ................................ de ces sites se sont-ils rencontrés ?
6. Parmi ces auteurs, ................................ avez-vous parlé en classe ? De Voltaire ? ...... /6
4 Complète avec les pronoms démonstratifs ou un article défini.
1. Elle porte moins ce pantalon que ...................... .

2. Tu préfères cette jupe-ci ou ...................... que je t’ai offerte ?
3. Ces tableaux sont beaux, ...................... le sont encore plus.
4. Mes amies et ...................... de mon frère s’entendent bien.
5. Ce roman est intéressant, ...................... est inquiétant.
6. Je prends cette robe et toi ...................... rouge là-bas.
7. – Finalement, tu as acheté quels escarpins ? ...................... conseillés par la vendeuse ?
– Non, j’ai choisi ...................... bleus. ...... /8

1. Ne ................................ (perdre • impératif / tu) pas tes clés !

2. Son père lui ................................ (permettre • passé composé) de sortir ce soir.
3. Cette phrase ................................ (introduire • présent) le thème de l’article.
4. Il fait froid, ................................ (mettre • impératif / nous) nos gants !
5. Ils ................................ (entendre • passé composé) dire que tu pars vivre à l’étranger.
6. Vous ................................ (admettre • présent) que vous avez tort.
7. Ils ................................ (commettre • imparfait) souvent des erreurs.
8. Je ................................ (construire • présent) des bâtiments modernes.
9. ................................ (réduire • impératif / vous) vos déchets !
10. Cet avocat ................................ (défendre • imparfait) les plus faibles.
...... / 10
VOCABULAIRE
6 De quoi s’agit-il ? Écris le nom du vêtement et le motif (n’oublie pas l’article).
Unité 3
TESTS
1. .................................................. 2. .................................................. 3. ..................................................
4. .................................................. 5. .................................................. 6. ..................................................
...... / 12
7 Complète avec la matière.
1. Pour le pique-nique, on prend des verres en ..................................... ?

2. Cette canette de coca est en ..................................... .
3. Cette écharpe est en ..................................... ou en ..................................... ?
4. Cette fourchette est en ..................................... ou en ..................................... ?
5. Ces bijoux sont chers. Ils sont en ..................................... ou en ..................................... ?
...... /8

ACTES DE PAROLE
8 À partir des éléments donnés, pose des questions et réponds.
1. Paris – Bordeaux – 600 km

2. Valise – 20 kg
3. Table – 1,40 m × 1,80 m – H 75 cm
4. Maison – 200 m² ...... /8
9 Tu veux acheter un vêtement et un accessoire. Le vendeur te propose deux modèles

Unité 3
TESTS
différents. Écris le dialogue (100 mots).

...... / 10
TRADUCTION

1. – Q
uest’oggetto tondo può essere di ceramica o di plastica. È un po’ rovinato ma serve
ancora per mangiare.
– Cet objet rond peut être en céramique ou en plastique. Il est un peu abîmé mais il sert
encore à manger. – J’ai trouvé ! C’est une assiette.
2. Aujourd’hui il porte une chemise grise à rayures bleues et un pantalon en velours noir. Sa
sœur porte un T-shirt à carreaux, une jupe verte et des sandales en cuir.
3. – Lequel de ces costumes tu préfères ? Celui-ci ou celui-là ?
– J’aime celui de la vitrine.
– Tu n’aimes pas l’écossais ?
– Non, il est démodé !
...... / 20
BONUS
11 Décris un objet qui t’est particulièrement cher. Raconte son histoire et n’oublie pas
d’en préciser la couleur, la taille, la matière, les caractéristiques et l’état.

1 Cela me … bien ? 6 C’est un … homme.

est âgé
vient vieux
va vieil
porte vieille
2 Le voisin … leurs amis est très sympa. 7 Pourriez-vous me montrer ces

chaussettes, … avec les fleurs bleues ?
de
celui
des
ceux
à
celle
aux
celles
3 Un pantalon ne peut pas être en :

8 … de ces T-shirts as-tu acheté ?
velours.
Lequel
jean.
Laquelle
coton.
Lesquels
bois.
Lesquelles
4 Son portable est tombé par terre.

9 Vous … de venir.
Unité 3
Il est :
TESTS
avons promis
neuf.
avez promis
en bon état.
ont promis
remis à neuf. ayant promise
abîmé.
10 Avant, ils … beaucoup
5 Il a les yeux : de chaussures.
bleus-verts. produisait
bleu-vert. produisais
bleus-vert. produisions
bleu-verts. produisaient

GRAMMAIRE
1 Complète avec les pronoms possessifs qui conviennent.

1. Elle range sa chambre et moi …………………………………… .
2. Les Dutronc emmènent leur chien en vacances et nous, nous emmenons …………………………………… .
3. Mon opinion correspond à …………………………………… , je suis totalement d’accord avec elles.
4. Nous avons organisé nos vacances ; et vous, avez-vous planifié …………………………………… ?
5. Je m’occupe de ma maison, et toi, tu t’occupes de …………………………………… .
6. Mon père et le père de Véro travaillent dans le même restaurant :
…………………………………… est cuisinier et …………………………………… est serveur.
7. J’ai ma calculatrice et Paul, il a …………………………………… .
Unité 4
TESTS
8. J’accompagne mes enfants au collège et mes voisins accompagnent …………………………………… au

lycée.
9. Julien montre ses photos et Margot ……………………………………… . ...... / 10
2 Complète avec les pronoms relatifs qui, que, dont, où.

1. Cette villa a été construite par un célèbre architecte, ………… j’ai oublié le nom.
2. Les enquêteurs cherchent à établir avec précision le moment ………… l’explosion a eu lieu.
3. J’adore les rideaux ………… tu as choisis pour le salon !
4. Dites-moi ce ………… vous semble important quand vous visitez un logement.
5. L’immeuble ………… j’ai passé mon enfance va être démoli.
6. La salle à manger, ………… les meubles ont été faits sur mesure, est très lumineuse.
7. Paris est une ville ………… j’adore et ………… a de nombreux monuments à visiter.
8. Je ne me rappelle pas l’endroit ………… j’ai mis le livre ………… on a parlé hier. ...... / 10
3 Transforme les phrases à la forme négative en utilisant ne... que, ni... ni ou un infinitif
négatif. Fais tous les changements nécessaires.
1. Clémence espère voir encore cette personne.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Max est allé en France et en Angleterre.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Valentin n’aime pas les films d’aventure.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Ce plat contient de la viande et des légumes.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Hugo regrette d’avoir dit la vérité.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Cette solution n’a pas de points positifs.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...... /6

4 Réponds négativement aux questions avec rien, personne ou aucun(e).

1. Il est arrivé quelque chose ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Quelqu’un vient à la réunion ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Tu connais certains de ces professeurs ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Vous voulez ajouter quelque chose ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Toutes les filles de la classe ont protesté ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Quelqu’un t’a répondu ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Vous savez quelque chose ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Ils voulaient dire quelque chose ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Unité 4
TESTS
...... /8
5 Souligne les indéfinis qui conviennent.

1. Vous avez passé quelques • tous • nombreux jours à la mer.
2. Quelques-uns • Quelqu’un • Certain peut nous aider ?
3. Ils ont eu les diverses • plusieurs • mêmes idées.
4. Plusieurs • Certaines • Toutes les maisons de ce lotissement sont à vendre.
5. Cet immeuble a plusieurs • quelques-uns • certains étages.
6. – Tu as des stylos bleus ? – Oui, j’en ai quelques-uns • quelqu’un • divers.
7. L’agent immobilier m’a proposé quelques-unes • différentes • certains maisons.
8. Quelques • Certains • Différents de ces meubles ont appartenu à mes grands-parents.
...... / 8
6 Conjugue les verbes entre parenthèses au temps ou mode indiqués.

1. …………………………………………………… (dire • impératif / vous) -nous la vérité !
2. À l’époque ils …………………………………………………… (paraître • imparfait) plus petits.
3. Ils …………………………………………………… (se reconnaître • passé composé) tout de suite.
4. Nous …………………………………………………… (interdire • présent) aux enfants de jouer ici.
5. Mon dictionnaire …………………………………………………… (disparaître • passé composé).
6. Vous …………………………………………………… (prédire • passé composé) l’avenir.
7. Elle …………………………………………………… (naître • passé composé) quel jour ?
8. Ils …………………………………………………… (ne pas connaître • présent) ces personnes.
9. …………………………………………………… (ne pas contredire • impératif / tu) ta mère !
10. Je …………………………………………………… (dire • imparfait) à ma sœur de ranger sa chambre. ...... / 10

VOCABULAIRE
7 Écris trois meubles ou équipements qui se trouvent dans chaque pièce (n’oublie pas
l’article indéfini).
1. la chambre : ��
2. la cuisine : ��
3. la salle de bains : ��
4. le salon : ��
...... / 12
Unité 4
TESTS
8 Complète avec le vocabulaire en rapport avec la maison.

1. …………………………………………………………………… est un appartement composé d’une seule pièce.
2. …………………………………………………………………… de ce T2 est de 480 € par mois.
3. …………………………………………………………………… de cette chambre est recouvert de moquette grise.
4. Au …………………………………………………………………… de cet immeuble il y a un magasin de fleurs.
5. Je descends chercher du vin dans …………………………………………………………………… .
6. Pour accéder aux étages, il y a …………………………………………………………………… en bois et en pierre.
...... /6
ACTES DE PAROLE
9 Écris un dialogue entre une mère et son fils / sa fille qui l’aide avec les tâches
ménagères (tu dois parler d’au moins 5 tâches différentes) (60-80 mots).
...... / 10
TRADUCTION

1. Ce deux-pièces est très lumineux. Dans la salle de bains, il y a une baignoire. La cuisine est
déjà équipée : il y a un frigo, un four, un lave-vaisselle et aussi une table avec des chaises.
2. Il habite dans un grand immeuble situé dans le centre historique de la ville. Son
appartement qui se trouve au dernier étage est confortable / doté de tous conforts. Il vient
d’être rénové. Il a un balcon et une terrasse.
3. Le locataire de l’appartement en face du mien dit qu’il a une tache sur le plafond.
4. Personne ne connaît le propriétaire de ce pavillon.
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
11 Décris ton logement à un ami francophone.

GRAMMAIRE
1 Complète avec les pronoms possessifs qui conviennent.

1. J’accompagne mes enfants au collège et mes voisins accompagnent …………………………………… au
lycée.
2. Nous avons organisé nos vacances ; et vous, avez-vous planifié
…………………………………… ?
3. J’ai mon dictionnaire et Paul, il a …………………………………… .
4. Ton opinion correspond à ……………………………………. , je suis totalement d’accord avec toi.
5. Je m’occupe de ma maison, et lui, il s’occupe de …………………………………… .
6. Nous rangeons notre chambre et eux ……………………………………. .
7. Le père de Véro et mon père travaillent dans le même restaurant : …………………………………… est
serveur et …………………………………… est cuisinier.
8. Les Dutronc emmènent leur chien en vacances et nous, nous emmenons …………………………………… .
9. Margot montre ses photos et Julien …………………………………… . ...... / 10
2 Complète avec les pronoms relatifs qui, que, dont, où.
Unité 4
TESTS
1. L’immeuble ………… j’ai passé mon enfance va être démoli.
2. Paris est une ville ………… j’adore et ………… a de nombreux monuments à visiter.
3. Cette villa a été construite par un célèbre architecte, ………… j’ai oublié le nom.
4. J’adore les rideaux ………… tu as choisis pour le salon !
5. Dites-moi ce ………… vous semble important quand vous visitez un logement.
6. Je ne me rappelle pas l’endroit ………… j’ai mis le livre ………… on a parlé hier.
7. Les enquêteurs cherchent à établir avec précision le moment ………… l’explosion a eu lieu.
8. La salle à manger, ………… les meubles ont été faits sur mesure, est très lumineuse. ...... / 10
3 Transforme les phrases à la forme négative en utilisant ne... que, ni... ni ou un infinitif
négatif. Fais tous les changements nécessaires.
1. Olivier est sûr d’avoir répondu correctement.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Max a des frères et sœurs.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Greta n’écoute pas de musique classique.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Babette n’aime pas les séries américaines.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. J’espère vivre encore cette expérience.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Tom parle allemand et anglais.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...... /6

4 Réponds négativement aux questions avec rien, personne ou aucun(e).

1. Il y a quelqu’un dans le bureau ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Quelque chose te préoccupe ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Tu connais certains de ces auteurs ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Toutes ces villas sont à louer ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Vous voulez ajouter quelque chose ?
Unité 4
TESTS
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Tout le monde est arrivé à l’heure ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Quelqu’un d’entre vous connaît la réponse ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Ils vont changer quelque chose ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
...... /8
5 Souligne les indéfinis qui conviennent.

1. Cet immeuble a quelques-uns • plusieurs • certains étages.
2. L’agent immobilier m’a proposé certains • quelques-unes • différentes maisons.
3. Vous avez passé quelques • nombreux • tous jours à la mer.
4. Quelqu’un • Certain • Quelques-uns peut nous aider ?
5. Différents • Quelques • Certains de ces meubles ont appartenu à mes grands-parents.
6. Plusieurs • Toutes • Certaines les maisons de ce lotissement sont à vendre.
7. Ils ont eu les diverses • mêmes • plusieurs idées.
8. – Tu as des stylos bleus ? – Oui, j’en ai quelqu’un • divers • quelques-uns.
...... / 8
6 Conjugue les verbes entre parenthèses au temps ou mode indiqués.

1. …………………………………………………… (ne pas interdire • impératif / vous) !
2. À l’époque il …………………………………………………… (paraître • imparfait) plus petit.
3. Nous …………………………………………………… (interdire • présent) aux enfants de jouer ici.
4. Mon dictionnaire …………………………………………………… (disparaître • passé composé).
5. Ils …………………………………………………… (se reconnaître • passé composé) tout de suite.
6. Je …………………………………………………… (prédire • imparfait) l’avenir.
7. Elles …………………………………………………… (naître • passé composé) quel jour ?
8. Il …………………………………………………… (ne pas connaître • présent) ces personnes.
9. …………………………………………………… (ne pas contredire • impératif / vous) votre professeur !
10. Tu …………………………………………………… (dire • passé composé) à ta sœur de ranger sa chambre.
...... / 10

VOCABULAIRE
7 Écris trois meubles ou équipements qui se trouvent dans chaque pièce (n’oublie pas
l’article indéfini).
1. la cuisine : ��
2. la salle de bains : ��
3. le salon: ��
4. la chambre : ��
...... / 12
8 Complète avec le vocabulaire en rapport avec la maison.

1. Je descends chercher du vin dans …………………………………………………………………… .
2. Au …………………………………………………………………… de cet immeuble il y a un magasin de fleurs.
3. …………………………………………………………………… de ce T2 est de 480 € par mois.
4. …………………………………………………………………… est un appartement composé d’une seule pièce.
5. Pour accéder aux étages, il y a …………………………………………………………………… en bois et en pierre.
6. …………………………………………………………………… de cette chambre est recouvert de moquette grise.
...... /6
Unité 4
TESTS
ACTES DE PAROLE
9 Écris un dialogue entre une mère et son fils / sa fille qui l’aide avec les tâches
ménagères (tu dois parler d’au moins 5 tâches différentes) (60-80 mots).
...... / 10
TRADUCTION

1. Le locataire de l’appartement en face du mien dit qu’il a une tache sur le plafond.
2. Il habite dans un grand immeuble situé dans le centre historique de la ville.
Son appartement qui se trouve au dernier étage est confortable / doté de tous conforts.
Il vient d’être rénové. Il a un balcon et une terrasse.
3. Personne ne connaît le propriétaire de ce pavillon.
4. Ce deux-pièces est très lumineux. Dans la salle de bains, il y a une baignoire.
La cuisine est déjà équipée : il y a un frigo, un four, un lave-vaisselle et aussi une table
avec des chaises.
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
11 Décris ton logement à un ami francophone.

1 Je ne suis pas un logement. Je suis : 6 C’est votre villa ?

un HLM. Oui, c’est la leur.
un studio. Oui, c’est la notre.
un loft. Oui, c’est la tienne.
un loyer. Oui, c’est la nôtre.
2 Il y a combien de pièces dans votre 7 Ils ont … répondu à notre invitation.

appartement ? tous
Il y a trois appartements par palier. tout
Le loyer est assez cher. toute
L’appartement est joliment décoré. toutes
Unité 4
TESTS
C’est un T3.
8 Ils ont … raisons de vouloir changer de
3 Normalement quel objet ne se trouve pas maison.
dans une chambre ? quelque
La table de chevet. de nombreuses
L’armoire. de nombreux
La lampe. quelques-uns
La baignoire.
9 Vous ne … pas toujours ce que vous pensez.
4 Trouve l’intrus. dites
le sol dis
le plafond disiez
le mur disent
le balcon
10 Mets à l’imparfait : « Ils se connaissent très
5 C’est l’auteur … le livre est très connu. bien et ils jouent ensemble ».
que Ils se connaissiez et ils jouiez ensemble.
dont Ils se connaissaient et ils jouaient ensemble.
qui Ils se connaissions et ils jouions ensemble.
où Ils nous connaissaient et ils jouaient ensemble.

1 PISTE 9 Écoute et réponds.
1. De quelles couleurs sont les pantalons en vitrine ? ………………………………………………………………………

2. Les pantalons sont en ………………………… et en ………………………… .
3. La fille essaie :
a. un modèle.
b. deux modèles.
c. trois modèles.
4. La cliente fait du ………………………… .
5. La cabine d’essayage est :
a. à l’entrée du magasin à droite.
b. au fond du magasin tout droit.
c. au fond du magasin à droite.
6. Quel est le problème du pantalon bleu ? ………………………………………………………………………………………
7. Quelle est la couleur préférée de la fille ? ………………………………………………………………………………………
Unités 3-4
8. La cliente achète :
a. un pantalon noir.
b. des chaussettes.
c. un pantalon bleu et des chaussettes.
9. Pourquoi demande-t-elle un paquet cadeau ? ………………………………………………………………………………
10. Comment paie-t-elle ? ……………………………………………………………………………………………………………………
...... / 20
Production écrite
2 Tu as décidé de partir quelques jours à Bordeaux avec des amis. Tu as trouvé cette
annonce sur un site de location. Tu écris à tes amis pour les convaincre de réserver
cet appartement et tu mets en avant ses avantages (100-120 mots).
STUDIO CENTRE HISTORIQUE – Bordeaux

3 voyageurs • 1 lit + 1 fauteuil convertible • 1 salle de bains
55 € par nuit
 4,74 (307 commentaires)
Logement entier
Dates
Vous aurez le logement rien que pour vous.
25/02 à 27/02
Arrivée autonome
Vous pouvez entrer dans les lieux avec une boîte à clé sécurisée.
Voyageurs
Parfaitement propre 4 voyageurs
16 voyageurs ont indiqué que ce logement était d’une propreté irréprochable.
Frédéric est un Superhost 55 € x 2 nuits 110 €
Les Superhosts sont des hôtes expérimentés qui bénéficient de très bonnes Frais de ménage 25 €
évaluations et qui s’engagent à offrir d’excellents séjours aux voyageurs. Frais de service 21 €
Total 156 €
Joli studio typiquement bordelais totalement rénové à neuf. Il est situé sur une petite
place dans le quartier animé, cosmopolite et historique de St Michel. Tout proche
du tramway qui vous mène en moins de 5 min à la gare ou à la rue Ste Catherine.
Je propose en supplément la location d’une place de parking sécurisé à proximité du
studio dans le même quartier. Netflix à disposition pour les grands comme pour les Réserver
petits !
...... / 50

3 Lis l’article et réponds avec tes propres mots.
POURQUOI LE TOURISME PEUT-IL POSER PROBLÈME ?
Chaque année, la journée du 27 septembre est dédiée au tourisme dans le monde. Grâce
aux compagnies aériennes low cost et aux sites de location entre particuliers, le nombre de
touristes dans le monde a explosé. En 2030, près de 2 milliards de touristes vont voyager
autour du globe ! Mais de nombreux habitants de villes touristiques, comme Venise ou
Barcelone, se plaignent du nombre colossal de touristes qui envahissent ces sites chaque
Unités 3-4
année...
À Rome, l’accès à la célèbre fontaine de Trevi est désormais sous la surveillance de policiers
pour réguler le flot quotidien de milliers de touristes.
Des bousculades sur la célèbre place Saint-Marc à Venise, des files d’attente pour atteindre
le sommet du mont Blanc, ou encore trop de déchets abandonnés sur l’île de Pâques, dans
le Pacifique... Le tourisme est-il en train de devenir un problème pour la planète ? Il l’est
surtout pour les habitants de grandes villes touristiques, qui subissent l’augmentation du
Adapté de www.1jour1actu.com
coût de la vie, des loyers, etc.
Quelles sont les solutions ?

Heureusement, certaines mesures pour protéger les sites touristiques les plus fragiles sont
à l’étude. Pour pouvoir poser un pied sur l’Île de Pâques, les touristes doivent dorénavant
montrer un billet retour et leur séjour est limité à 30 jours. Sur le mont Blanc, depuis l’été
2019, le nombre de grimpeurs est réglementé. Mais certaines destinations très recherchées,
comme l’Islande, Rome, Venise, New York, peinent à trouver une solution pour continuer à
attirer des touristes, sans pour autant faire fuir ses habitants.
1. Quel est le sujet du document ?

2. Quelle est l’évolution du nombre de touristes dans le monde ?
3. Qu’est-ce qui a contribué à ce phénomène ?
4. De quoi se plaignent les habitants des villes touristiques ?
5. Quel problème rencontre la fontaine de Trévi ?
6. Quel type de problème lié au tourisme doit affronter l’Île de Pâques ?
7. À quels problèmes sont confrontés les habitants des grandes villes touristiques ?
8. À quelle condition peut-on visiter l’île de Pâques ?
9. Quelle solution a été adoptée au mont Blanc ?
10. Quelle est la conclusion de l’article ?
...... / 30
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10

GRAMMAIRE
1 Forme des phrases au superlatif.

1. Emmanuel a expliqué le danger de manière peu sérieuse ; Valentin l’a expliqué assez
sérieusement et Josiane l’a expliqué très sérieusement.
à C’est Josiane qui ��
2. La solution de Pierre est peu pratique ; celle de Jacques est assez pratique ; la mienne est
très pratique.
à C’est ma solution qui ��
3. Julie et Rachida sont de bonnes exploratrices mais Lise et Sophie sont excellentes dans ce
domaine.
à Lise et Sophie sont donc ��
4. Nous connaissons mal l’Asie ; nous connaissons assez bien l’Afrique ; nous connaissons très
bien l’Europe.
à C’est l’Europe que ��
5. À Amiens, il y a peu d’inondations, à Marseille il y en a beaucoup et à Nice il y en a
énormément.
à C’est à Amiens qu’ ��
6. Avec la vente des gâteaux, Michel a gagné 15 euros, Mélanie 25 et Aurélie 35.
à C’est Aurélie qui ��
Unité 5
TESTS
...... / 12
2 Transforme au futur.
1. Il fait beau toute la journée. ��
2. Nous allons voir une éruption. ��
3. Ils doivent protéger la biodiversité. ��
4. Elle peut recycler ses habits. ��
5. Vous parlez des dangers des pesticides. ��
6. Tu agis pour la planète. ��
7. Les énergies renouvelables sont la solution. ��
8. Il faut appeler les secours. ��
9. Elles étudient l’écologie. ��
10. Je cours dans une heure. ��
...... / 10
3 Complète avec les expressions proposées. Attention : il y a 2 intrus.
au • avant • dans • à quel moment • après • au printemps •

à la • avant de • en • à • il y a • à Pâques
1. ............................... la pluie vient le beau temps.

2. Pour fêter la fin de l’année, nous espérons que la neige sera tombée ...............................
Saint-Sylvestre.
3. Les abeilles commencent leur récolte de pollen ............................... .
4. Je suis devenue dentiste ............................... 2012.
5. Le ferry a accosté ............................... 20 heures précises.
6. Triez vos déchets ............................... les jeter !
7. Nous avons replanté 10 000 arbres ............................... tout juste un an.
8. Le pôle Nord a été exploré ............................... XXe siècle.
9. ............................... dix ans, la biodiversité de cette forêt aura disparu.
10. ............................... 1986, il n’existait pas de lois qui limitaient la chasse à la baleine.
...... / 10

4 Complète avec les verbes impersonnels proposés conjugués au temps indiqué entre
parenthèses.
falloir • rester • être • y avoir • se passer
1. ............................... des risques d’avalanches demain. (futur)

2. ............................... tard quand nous sommes rentrés au refuge. (imparfait)
3. ............................... investir plus dans les énergies renouvelables. (futur proche)
4. La maison a tremblé ! Qu’est-ce qu’ ............................... ? (passé composé)
5. ............................... encore des personnes à secourir. (présent)
...... / 10
Unité 5
TESTS
5 Conjugue les verbes au temps indiqué entre parenthèses.

1. Il ............................... (falloir • passé composé) se mettre à l’abri.
2. Ils ............................... (se plaindre • présent) du réchauffement climatique.
3. Avant, il ............................... (pleuvoir • imparfait) plus souvent.
4. Le dernier rhinocéros blanc ............................... (mourir • passé composé) l’année
dernière.
5. Nous allons tous faire un effort : ............................... (éteindre • impératif) nos
portables !
6. Vous ............................... (craindre • présent) la fonte des glaciers ?
7. Il ............................... (s’agir • passé composé) de l’ouragan le plus violent.
8. Nous ............................... (mourir • présent) de chaud, l’orage va bientôt éclater.
9. Je ............................... (peindre • imparfait) des natures mortes.
10. Tu ............................... (courir • passé composé) le long du fleuve.
...... / 10
VOCABULAIRE
6 Complète avec les mots proposés. Attention : il y a 2 intrus.
marées noires • fonte des glaciers • déforestation • éruption •

trou dans la couche d’ozone • aide humanitaire • pollution de l’air •
gaspiller • dégâts • typhon
1. À cause des émissions de gaz à effet de serre, le ............................... s’agrandit.

2. Pour ne pas ...................... les énergies, éteignez la lumière quand vous sortez.
3. La tornade qui est passée le long des côtes a fait beaucoup de ...............................
matériels.
4. À Bornéo, les orangs-outangs sont menacés à cause de la ............................... .
5. Si la ............................... continue, le niveau des mers va augmenter.
6. Les voitures ne peuvent pas circuler dans les centres villes pour limiter
la ............................... .
7. Les côtes bretonnes ont connu de nombreuses ............................... depuis les
années 60.
8. À cause du conflit, l’............................... reste bloquée à la frontière.
...... /8

ACTES DE PAROLE
7 Regarde le bulletin météo. Quel temps

il fera demain en France ? Écris cinq
phrases complètes.
1. ��
��
��
2. ��
��
��
3. ��
��
��
4. ��
��
��
5. ��
��
��
Unité 5
TESTS
...... / 10
8 Tu viens de faire un sondage auprès de tes camarades de classe et tu as compris qu’ils

ne s’intéressent pas du tout au problème de l’environnement.
Écris un article pour le journal scolaire dans lequel tu désapprouves leur indifférence.
Tu expliques les conséquences de leur inaction et tu proposes des solutions faciles à
mettre en place (100 mots).
...... / 10
TRADUCTION

1. Il y aura beaucoup de précipitations jusqu’à la semaine prochaine, mais les températures
augmenteront.
2. On ne peut pas continuer comme ça : nous ne devons pas gaspiller les ressources ; il est
important de recycler le plus possible.
3. Quel est l’animal qui court le plus rapidement ?
4. Au XIVe, il y a eu la plus grande épidémie du monde.
5. Des choses incroyables me sont arrivées aujourd’hui / Il m’est arrivé des choses incroyables
aujourd’hui : j’ai assisté à l’éruption d’un volcan et j’ai secouru des animaux blessés.
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
10 Regarde à nouveau le bulletin météo de l’exercice 7. Imagine que le temps de la

semaine prochaine sera totalement contraire. Écris le bulletin météo.

GRAMMAIRE
1 Forme des phrases au superlatif.

1. Emmanuel a exposé son opinion de manière peu brillante ; Valentin a exposé son opinion
assez brillamment et Josiane a exposé son opinion très brillamment.
à C’est Josiane qui �� .
2. La proposition de Pierre est peu innovante ; celle de Jacques est assez innovante ; la nôtre
est très innovante.
à C’est notre proposition qui �� .
3. Jules et Romain sont de bons explorateurs mais Luc et Philippe sont excellents dans ce
domaine.
à Luc et Philippe sont donc �� .
Unité 5
TESTS
4. Les Brésiliens protègent assez mal leur nature ; les Italiens protègent assez bien leur
nature ; les Autrichiens protègent très bien leur nature.
à Ce sont les Autrichiens qui �� .
5. À Amiens, il y a peu de tornades ; à Marseille il y en a beaucoup et à Nice il y en a
énormément.
à C’est à Amiens, qu’ �� .
6. Avec la vente des gâteaux, Marc a gagné 10 euros, Martine 20 et Annie 30.
à C’est Annie qui �� .
...... / 12
2 Transforme au futur.
1. Il fait nuageux toute la journée. ��
2. Ils vont voir une éruption. ��
3. Nous devons protéger la biodiversité. ��
4. Tu peux recycler tes habits. ��
5. Je parle des dangers des pesticides. ��
6. On agit pour la planète. ��
7. Le développement durable est la solution. ��
8. Il faut aider les blessés. ��
9. Vous étudiez l’écologie. ��
10. Elles courent dans une heure. ��
...... / 10
3 Complète avec les expressions proposées. Attention : il y a 2 intrus.
au • avant • dans • à quel moment • après • au printemps •

à Noël • avant d’ • en • à • il y a • à Pâques
1. ............................... le passage du typhon, les rues étaient désertes.

2. Nous allons toujours skier en décembre ............................... .
3. Ces arbres commencent à fleurir ............................... .
4. Je suis devenue pédiatre ............................... 2015.
5. L’avion a décollé ............................... 20 heures précises.
6. Recyclez vos objets ............................... en acheter d’autres !
7. Nous avons reconstruit tout le village ............................... deux ans.
8. Les Norvégiens ont exploré le pôle Sud ............................... XXe siècle.
9. ............................... 15 ans, les forêts de Malaisie auront disparu.
10. ............................... 1986, la chasse à la baleine n’était pas interdite.
...... / 10

4 Complète avec les verbes impersonnels proposés conjugués au temps indiqué entre
parenthèses.
falloir • être • neiger • y avoir • se passer
1. Qu’est-ce qu’ ............................... ? La maison s’est mise à trembler. (passé composé)

2. ............................... des risques d’inondations. (futur)
3. ............................... investir plus dans les énergies renouvelables. (futur proche)
4. Les secours suspendent leur travail car ............................... . (présent)
5. ............................... interdit d’abandonner ses déchets en bordure de route. (imparfait)
...... / 10
5 Conjugue les verbes au temps indiqué entre parenthèses.

1. Il ............................... (falloir • passé composé) appeler les secours.
2. Vous ............................... (se plaindre • présent) de la désertification.
3. Avant, il ............................... (pleuvoir • imparfait) moins souvent.
4. Le dernier rhinocéros blanc ............................... (mourir • passé composé) l’année
dernière.
5. Vous allez tous faire un effort : ............................... (éteindre • impératif) vos portables !
6. Nous ............................... (craindre • présent) la fonte des glaciers.
Unité 5
7. Il ............................... (s’agir • passé composé) du tremblement de terre le plus violent.
TESTS
8. Je ............................... (mourir • présent) de chaud, l’orage va bientôt éclater.
9. Tu ............................... (peindre • imparfait) des natures mortes.
10. Ils ............................... (courir • passé composé) le long du fleuve.
...... / 10
VOCABULAIRE
6 Complète avec les mots proposés. Attention : il y a 2 intrus.
marées noires • fonte des glaciers • déforestation • éruption •

trou dans la couche d’ozone • aide humanitaire • pollution de l’air •
gaspiller • dégâts • typhon
1. L’ ............................... est arrivée grâce aux réseaux sociaux.

2. La ............................... menace les orangs-outangs de Bornéo.
3. Le niveau des mers augmente parce que la ............................... continue.
4. Depuis plus de 60 ans, les côtes bretonnes subissent de nombreuses
............................... .
5. L’ouragan qui est passé le long des côtes a fait beaucoup de ...............................
matériels.
6. Il est interdit de circuler dans les centres villes pour limiter la ............................... .
7. Il faut limiter les émissions de CO2 car le ............................... s’agrandit.
8. C’est facile de ne pas ............................... les énergies, éteignez la lumière quand
vous sortez.
...... /8

ACTES DE PAROLE
7 Regarde le bulletin météo. Quel temps

il fera demain en France ? Écris cinq
phrases complètes.
1. ��
��
��
2. ��
��
��
3.
Unité 5
TESTS
��
��
��
4. ��
��
��
5. ��
��
��
...... / 10
8 Tu viens de faire un sondage auprès de tes camarades de classe et tu as compris qu’ils

ne s’intéressent pas du tout au problème de l’environnement.
Écris un article pour le journal scolaire dans lequel tu désapprouves leur indifférence.
Tu expliques les conséquences de leur inaction et tu proposes des solutions faciles à
mettre en place (100 mots).
...... / 10
TRADUCTION

1. Ti Il t’est arrivé des choses incroyables hier / Des choses incroyables te sont arrivées hier :
tu as assisté à l’éruption d’un volcan et tu as secouru des animaux blessés.
2. 2. Au XIVe, il y a eu la plus longue sécheresse de l’histoire.
3. 3. Il y aura beaucoup de précipitations jusqu’à demain, mais les températures resteront
fraîches.
4. 4. On ne peut pas continuer comme ça : il ne faut pas gaspiller les ressources ;
il est important de polluer le moins possible.
5. 5. Quel est l’animal qui se déplace le plus lentement ?
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
10 Regarde à nouveau le bulletin météo de l’exercice 7. Imagine que le temps de la

semaine prochaine sera totalement contraire. Écris le bulletin météo.

1 Ne t’en fais pas, ... : 6 Cette année, le carnaval a lieu … février ou

… mois de mars ?
je vais arranger ça.
ce n’est pas possible ! au / au
laissez-moi terminer ! en / en
au / en
j’en ai marre.
en / au
2 Trouve l’intrus.
7 Je n’en ai pas … idée.
« Ça m’énerve ! »
la moins
« Ne t’en fais pas ! »
la mieux
« Je suis furieux ! »
la moindre
« C’est scandaleux ! »
la pire
8 ... de nombreuses solutions à ce problème.
le développement durable
Il existe
les énergies renouvelables
Ils existent
le gaspillage
Elle existe
la biodiversité
Elles existent
Unité 5
TESTS
9 Quand je …, je … te voir.
une inondation pourrai / venais
un typhon pourra / voudrai
une tornade pourrai / viendrai
un ouragan pourras / viendrai
5 C’est l’événement … de l’année. 10 Il … beaucoup ces derniers temps.

plus important n’est pas plu
mieux ne pleuvra pas
le mieux n’a pas plu
le plus important n’a pas pluie

GRAMMAIRE
1 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé et accorde le participe si

nécessaire.
1. Je .................................. (ne pas résoudre) mes problèmes de toux avec ce sirop.
2. Les carambolages que j’ .................................. (voir) ont provoqué des embouteillages.
3. Les médecins .................................. (opérer) ma grand-mère ce matin.
4. Elle .................................. (se couper) les ongles trop court !
5. Quels médicaments vous .................................. (acheter) ?
6. Les blessés que nous .................................. (soigner) sont encore vivants.
7. La police .................................. (ne pas venir) immédiatement.
Unité 6
TESTS
8. Ces maladies, je les .................................. (combattre) toute ma vie.

9. Les pompiers .................................. (se précipiter) sur les lieux.
10. Des points de suture, ces infirmières en .................................. (faire).
...... / 10
2 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait.

1. D’abord elles .................................. (boire) deux cuillerées de sirop et ensuite
elles .................................. (aller) se coucher.
2. Tu ................................ (suivre) ce régime alimentaire pendant six mois et tu ................................
(perdre) trois kilos.
3. Avant, pour être admis à l’école, la vaccination .................................. (ne pas être) obligatoire.
4. Il .................................. (y avoir) un accident pendant que vous .................................. (traverser)
la rue.
5. Soudain, elle .................................. (s’endormir).
6. Et si vous .................................. (continuer) votre traitement jusqu’au bout ?
7. J’ai une migraine parce que je .................................. (ne pas dormir) de la nuit.
8. Quand nous ...................... (travailler) à l’hôpital, nous .................................. (ne pas pouvoir)
opérer ce type de fracture.
9. Il .................................. (contrôler) sa vue tous les trois mois.
10. Petite, tu .................................. (faire) souvent des otites.
...... / 14
3 Transforme au conditionnel présent.

1. Il faut appeler le médecin de toute urgence. ��
2. Nous jetons trop de médicaments ? ��
3. Je ne dois pas me faire vacciner ? ��
4. Vous ne pouvez pas acheter ces médicaments à la pharmacie ?
��
5. Il y a de plus en plus de jeunes intolérants au gluten !
��
6. Vous voulez aller chez le dermatologue ? ��
7. Tu n’achètes jamais d’antibiotiques sans l’accord du médecin, c’est vrai ?
��
8. Vous allez avec mon père à l’hôpital ? ��
9. La police parle avec le responsable de l’accident. ��
10. Ils ne suivent pas vos conseils ? ��
...... / 10

4 Complète avec les expressions de durée qui conviennent.

1. Le chirurgien parle au patient .................................. les infirmiers préparent la piqûre.
2. Nous resterons à Marseille .................................. le week-end.
3. Tu es sapeur-pompier .................................. 2015.
4. Nous avons soigné les blessés .................................. la tombée de la nuit.
5. Elle a travaillé dans cet hôpital .................................. quatre mois.
6. Il peut utiliser sa main droite .................................. trois jours.
7. .................................. demain, nous commencerons à faire du sport.
8. Le médecin l’a écouté et a compris son problème .................................. cinq minutes.
...... /8
VOCABULAIRE
5 De quel mot s’agit-il ?

1. Symbole des amoureux, c’est le moteur central de la circulation du sang :
le .................................. .
2. On en a dix et on conseille souvent de les utiliser pour compter : les .................................. .
3. Elle recouvre notre corps et il faut la protéger avec de la crème solaire en été :
Unité 6
la .................................. .
TESTS
4. Cette partie postérieure du corps fait souvent mal aux élèves qui portent des sacs trop
lourds : le .................................. .
5. Ils permettent tous les mouvements du corps et faire du yoga leur donne plus d’élasticité :
les .................................. .
6. Il est situé dans le crâne et est divisé en hémisphères (droit et gauche) :
le .................................. .
7. C’est le liquide rouge qui traverse tout le corps : le .................................. .
8. C’est la partie du corps qui porte notre tête : le .................................. .
...... /8
6 Complète avec les maladies proposées. Attention : il y a 2 intrus.
intolérance • grippe • rhume • bleu • contusion • entorse • otite
1. – Je suis tombé sur la cuisse. Regarde la poche de sang qui s’est formée sous ma peau !
– Eh oui, tu as un gros .................................. .
2. Douze élèves ont mal à la tête, des frissons, des douleurs, de la fièvre. C’est une épidémie
de .................................. .
3. Après le match de volley, il avait une forte douleur et son poignet était très enflé. Il s’était
fait une .................................. .
4. Nous éternuons tout le temps et notre nez coule. Nous avons un gros .................................. .
5. J’ai mal à l’oreille, je suis en train de faire une .................................. .
...... /5
ACTES DE PAROLE
7 Utilise les informations données pour écrire un texte (100 mots environ).
Ton texte devra répondre aux questions Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Nice • 30 mars • manifestation des lycéens contre la réforme de l’enseignement public •

1200 manifestants • infiltration de jeunes très agressifs • une dizaine de blessés •
réponse violente de la part de la police • 5 personnes interpellées par la police •
vitrines de commerces cassées et deux voitures brûlées
...... / 25

TRADUCTION

1. 1. Soudain / Tout à coup ta sœur est devenue très pâle. Qu’est-ce qui lui est arrivé ?
2. Je prends ces comprimés depuis un mois mais je ne suis pas encore guérie. Je me sens très
fatiguée.
3. Vous n’avez pas résolu vos problèmes de reins avec les traitements que je vous ai donnés ?
Je vous conseille de faire une radiographie.
4. Selon le docteur, il vaudrait mieux mettre un plâtre pour deux mois parce qu’il y a
une fracture.
5. D’abord les témoins ont vu la collision, puis ils ont appelé l’ambulance et la police.
Unité 6
TESTS
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
9 Tu es en train de faire du vélo dans ton village avec ton ami quand, tout à coup, il est
percuté par une voiture. Une fois la police arrivée sur place, tu racontes comment s’est
passé l’accident (80-100 mots).

GRAMMAIRE
1 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé et accorde le participe si

nécessaire.
1. Quels comprimés tu .................................. (acheter) ?
2. Des radiographie, ces orthopédistes en .................................. (faire).
3. Les collisions que tu .................................. (voir) ont provoqué des embouteillages.
4. Elle .................................. (se couper) les ongles trop court !
5. Il .................................. (ne pas résoudre) ses problèmes de genou.
6. Ces maladies, je les .................................. (soigner) toute ma vie.
7. La gendarmerie .................................. (ne pas venir) immédiatement.
8. Les chirurgiens .................................. (opérer) mon grand-père hier.
9. Les malades que nous .................................. (suivre) sont guéris.
10. Les gendarmes .................................. (se précipiter) sur les lieux.
...... / 10
2 Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l’imparfait.

1. Je .................................. (faire) souvent des otites.
2. Vous avez une migraine parce que vous .................................. (ne pas dormir) de toute la nuit.
Unité 6
TESTS
3. Avant, pour devenir infirmier, il .................................. (ne pas être) nécessaire de faire des
études.
4. Quand tu .................................. (travailler) à l’hôpital, tu .................................. (ne pas pouvoir)
opérer.
5. Il .................................. (récupérer) sa vue après trois mois.
6. Et si tu .................................. (organiser) un voyage aux Seychelles pour guérir ton asthme ?
7. Ils .................................. (suivre) ses conseils pendant six mois et ils .................................. (perdre)
dix kilos.
8. Il .................................. (y avoir) une collision pendant que nous .................................. (passer)
sur le pont.
9. Soudain, elle .................................. (s’endormir).
10. D’abord je .................................. (boire) deux cuillères de sirop et ensuite je ..................................
(aller) me coucher.
...... / 14
3 Transforme au conditionnel présent.

1. Tu n’achètes jamais de gouttes pour les oreilles sans l’accord du médecin, c’est vrai ?
��
2. Vous allez avec ma mère aux urgences ? ��
3. Tu ne dois pas te faire vacciner ? ��
4. Elles ne suivent pas mes conseils ? ��
5. Nous voulons aller chez l’ophtalmologue. ��
6. Vous ne pouvez pas trouver ces gouttes à la pharmacie ? ��
7. Il y a de plus en plus de personnes intolérantes au lactose !
��
8. Il faut appeler le dentiste de toute urgence. ��
9. Vous jetez trop de médicaments ? ��
10. La police écoute le responsable de la collision. ��
...... / 10

4 Complète avec les expressions de durée qui conviennent.

1. Il réussit à marcher .................................. deux jours.
2. L’intervention a été longue : ils ont opéré .................................. 21 heures.
3. Il est gendarme .................................. 2014.
4. .................................. demain, je commencerai mon traitement.
5. Le pédiatre lui a fait des points de suture .................................. cinq minutes.
6. Nous avons travaillé dur .................................. l’épidémie.
7. Le médecin examine la radiographie .................................. le patient attend.
8. Nous resterons à Nice .................................. le week-end.
...... /8
Unité 6
TESTS
VOCABULAIRE
5 De quel mot s’agit-il ?

1. Elle recouvre notre corps et il faut la protéger avec de la crème solaire en été :
la .................................. .
2. Tenue par le cou, elle contient notre cerveau : la .................................. .
3. Il est situé dans le crâne et est divisé en hémisphères (droit et gauche) : le .................................. .
4. On en a deux et on les utilise pour écrire, jouer du piano ou manger : les .................................. .
5. C’est le liquide rouge qui traverse tout le corps : le .................................. .
6. Symbole des amoureux, c’est le moteur central de la circulation du sang :
le .................................. .
7. On y trouve les organes internes comme l’estomac, l’intestin : le .................................. .
8. Ce sont les parties rigides qui forment notre squelette : les .................................. .
...... /8
6 Complète avec les maladies proposées. Attention : il y a 2 intrus.
intolérance • grippe • rhume • bleu • contusion • entorse • otite
1. Tu éternues tout le temps et ton nez coule. Je pense que tu as un .................................. .

2. Mon fils a mal à l’oreille, j’espère qu’il ne fait pas une .................................. .
3. – Regarde la poche de sang qui s’est formée sous sa peau, elle est tombée sur la cuisse !
– Eh oui, elle a un gros .................................. .
4. Comment reconnaître les symptômes d’une .................................. : vous aurez mal à la tête,
des frissons, des douleurs, de la fièvre.
5. Maman, j’ai mal à la cheville et elle est enflée. Je crois que je me suis fait
une .................................. .
...... /5
ACTES DE PAROLE
7 Utilise les informations données pour écrire un texte (100 mots environ).
Ton texte devra répondre aux questions Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ?
Pourquoi ?
Marseille • 2 avril • manifestation des lycéens contre la réforme de l’enseignement public •

1500 manifestants • infiltration de jeunes très agressifs •
réponse violente de la part de la police • une vingtaine de blessés •
vitrines de commerces cassées et cinq voitures brûlées •
10 personnes interpellées par la police
...... / 25

TRADUCTION

1. D’abord les témoins ont vu la collision, puis ils ont appelé l’ambulance et la police.
2. Tu n’as pas résolu tes problèmes de hanches avec les traitements que je t’ai donnés ?
Je te conseille de faire une radiographie.
3. Selon le docteur, il vaudrait mieux mettre un plâtre pour un mois parce qu’il y a
une fracture.
4. 4. Soudain / Tout à coup ta mère est devenue très pâle. Qu’est-ce qui lui est arrivé ?
5. Elle prend ces comprimés depuis deux mois mais elle n’est pas encore guérie.
Elle se sent très fatiguée.
...... / 20
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10
BONUS
Unité 6
9 Tu es en train de faire du vélo dans ton village avec ton ami quand, tout à coup, il est
TESTS
percuté par une voiture. Une fois la police arrivée sur place, tu racontes comment s’est
passé l’accident (80-100 mots).

1 « Je me suis coupé le doigt. » 6 Je te tiendrai au courant … j’aurai des

« Mets un pansement ! » nouvelles.
« Fais une ordonnance. » dès que

« Mets un plâtre ! » depuis que
« Fais une prise de sang. » jusqu’à ce que
pendant que
2 « Où est-ce que ça te fait mal ? »
« Je suis en pleine forme. » 7 … partir en voyage.
« Je me suis blessé au bras. » J’aimerais

« Je suis malade. » Je voudrait
« J’ai la pêche. » J’aimerait
Unité 6
TESTS
Je voudras
le pouce 8 Vous … (pouvoir, conditionnel)
me répondre, s’il vous plaît ?
l’ongle
pouviez
l’auriculaire
pourriez
l’index
pouvez
4 Trouve l’intrus. pourrez
une collision
9 Nous … le problème la semaine dernière.
un carambolage
une brûlure résolvons
un accident avons résolu

résoudrons
5 … ils ont dîné au restaurant, … ils ont pris résoudrions

un café, … ils sont allés au théâtre.
Après / puis / finalement 10 Elle … chez elle parce qu’elle … fatiguée.
u bout d’un moment / en même temps / à

A rentrait / était
la fin est rentrée / a été
Au début / quand / au même instant rentrait / a été
D’abord / puis / enfin est rentrée / était

1 PISTE 01 Écoute et réponds.
1. Ce document est :
a. un reportage.
b. une interview.
c. un débat.
2. Ce document a été enregistré à l’occasion :
a. d’une manifestation.
b. d’un salon.
c. d’un accident.
3. Dans quel état d’esprit se trouve le témoin ? ��
TESTS DES COMPÉTENCES

4. Quels véhicules sont impliqués ? ��
5. Que s’est-il passé ?

a. Un cycliste a percuté une voiture.
b. Une voiture a percuté un cycliste.
c. Un cycliste a percuté une trottinette.
Unités 5-6
6. Le témoin a téléphoné :
a. aux pompiers.
b. aux gendarmes.
c. aux pompiers et aux gendarmes.
7. La victime :
a. a été transportée à l’hôpital.
b. est sortie de l’hôpital.
c. a été soignée sur place.
8. La victime a une :
a. brûlure à la jambe.
b. fracture à la jambe.
c. blessure à la jambe.
9. Les dégâts matériels concernent :
a. la voiture.
b. la bicyclette.
c. un autre véhicule.
10. Cite une mesure que le témoin suggère pour éviter cette situation. ��
��
...... / 30
Production écrite
2 Tu veux présenter ta candidature au poste de Président du comité écologique de

l’école. Écris le discours de ton intervention et propose des solutions pratiques et
écologiques réalisables à court terme dans ton lycée (150 mots environ).
...... / 40

3 Lis l’article et réponds.
AUSTRALIE : QUATRE MOIS D’INCENDIES MEURTRIERS
L’Australie subit depuis trois ans une forte sécheresse qui déclenche souvent des feux de
forêt. Mais depuis quatre mois, aggravés par les vents et la chaleur, ces incendies sont
devenus gigantesques. Ils touchent surtout le sud-est du pays, là où se concentrent les
grandes villes comme Canberra, la capitale, et Sydney la plus peuplée.
Pourquoi des feux aussi dévastateurs ?

Unités 5-6
Les incendies sont fréquents en Australie en été. Certains sont allumés volontairement par
des êtres humains, d’autres sont accidentels ou encore d’origine naturelle (par exemple la
foudre). En raison des très hautes températures (de 40 °C à 50 °C) et du vent, les feux se
propagent vite et sont très difficiles à contrôler et à éteindre. Selon des experts, ils risquent
de devenir de plus en plus dévastateurs dans le futur, à cause du réchauffement climatique.
Quelle est la situation actuelle ?

Des milliers de pompiers continuent de lutter contre des dizaines d’incendies, alors que de
très fortes températures sont de nouveau annoncées dès demain. 3 000 militaires ont été
appelés en renfort. C’est du jamais-vu dans ce pays.
De nombreux feux sont trop importants pour être éteints. La priorité des pompiers est
donc de les empêcher de progresser, en coupant la végétation dans les zones à risques,
ou encore en allumant volontairement des « contre-feux » pour stopper ceux en cours.
Quels sont les dégâts ?

D’après « Mon quotidien », 10/01/2020
Les dégâts sont énormes dans le sud-est du pays. Plus de 1800 maisons ont brûlé. Des
dizaines de milliers de personnes (habitants et touristes) ont été évacuées depuis le week-end
dernier. Elles ont rejoint des centres d’accueil d’urgence ou des camps provisoires. Quant aux
animaux, des millions sont morts de faim, de soif ou brûlés. Au moins 8 000 koalas, espèce
en voie de disparition, ont péri et des millions d’autres animaux sont en danger ou gravement
menacés par les feux. Ceux qui peuvent être sauvés sont soignés dans un hôpital spécialisé.
Quelle est la réaction du gouvernement ?

Le Premier ministre australien, Scott Morrison, fait partie de ceux qui ne croient pas au
réchauffement climatique. Il y a deux mois encore, il voulait interdire les manifestations
pour le climat. Aujourd’hui, il se tait. Il vient tout de même de débloquer de l’argent pour
acheter des Canadair, ces avions capables de larguer de l’eau sur les incendies.
1. Quel est le sujet du document ?

2. De quel élément provoquant des incendies est victime l’Australie depuis quelques années ?
3. Relève dans le deuxième paragraphe les deux phénomènes climatiques qui renforcent les
incendies.
4. Comment vont probablement évoluer les incendies à l’avenir ? Pourquoi ?
5. Les incendies actuels sont-ils habituels ? Justifie ta réponse en citant une expression du texte.
6. Que font les pompiers pour ralentir les feux ou pour prévenir leur propagation ?
7. Quels sont les dégâts matériels et sur les personnes dans le sud-est du pays ? Reformule
avec tes propres mots.
8. Où logent les personnes évacuées ?
9. Quelles sont les causes de la disparition de certains animaux ?
10. Quelle est l’opinion du gouvernement au sujet du réchauffement climatique ? ...... / 30
TOTAL: ............... / 100

NOTE: ............... / 10

TESTS DE COMPÉTENCES - Production orale (page 1 de 1)
Production orale – Unités 1-2

1 monologue suivi Raconte un voyage que tu as fait (destination, compagnons de
voyage, moyen de transport, logement, activités, visites, impressions, etc.).
2 interaction Tu es en vacances en France et tu vas au restaurant avec ta famille.

Vous commandez une entrée, un plat, un dessert et des boissons. Tu informes le
serveur de l’allergie alimentaire de ta sœur. Vous avez un budget de 100 €, tes
parents souhaitent payer par carte.

3 monologue suivi Décris la maison de tes rêves.
Production orale
4 interaction Tu vas dans un magasin de vêtements car tu cherches une chemise.
Le vendeur / La vendeuse te propose plusieurs modèles (décris la couleur, la taille,
la matière, les caractéristiques), tu en essaies certains, tu décides et tu payes.

5 monologue suivi Décris ce que tu fais à la maison ou à l’école pour préserver
l’environnement.
6 interaction Tu es en vacances en France et tu as été témoin d’un accident.

Un agent de police te pose des questions et te demande d’expliquer ce qui s’est passé
(l’heure de l’accident, où tu te trouvais, les véhicules impliqués, qui venait d’où,
la dynamique de l’accident). Heureusement, il n’y a pas de blessés. Le professeur
joue le rôle de l’agent de police.

CORRIGÉS DES TESTS – SOLUTIONS
Unité 1 - Test A du théâtre. 2. Autour du parc il y a des arbres, au

milieu il y a une très belle fontaine. Il y a aussi
un parking le long de la rue. 3. J’ai lu que cette
Activité 1 année il y a eu moins d’accidents que l’année
1. Tu es aussi grand que ton frère. 2. J’aime dernière. Le nombre de victimes a aussi diminué.
moins le chocolat qu’elle. 3. Il y a plus de neige 4. Il y a une semaine, ma meilleure amie et moi
cette année qu’il y a deux ans. 4. Juliette sait nous avons eu une dispute / nous nous sommes
mieux skier que moi. 5. Vous avez moins de disputé(e)s et notre relation a changé.
chats que de chiens. 6. Ils prennent autant de
risques qu’elles. 7. L’épidémie de grippe est pire Activité 10
que l’année dernière. 8. Nicolas voyage autant Réponse personnelle
que vous. 9. Mes copains boivent plus de thé
que de café. 10. Sa femme roule moins vite
que lui.
Unité 1 - Test B
1. Ils ont déjeuné; 2. Vous n’avez pas réussi; 1. Tu es aussi grand que ton frère. 2. Nicolas lit
3. Claire est allée; 4. Lucie n’est pas arrivée; autant que vous. 3. J’aime moins le chocolat
5. Je n’ai pas su; 6. Tu as pris; 7. Nous avons été; qu’elle. 4. Ils prennent plus de risques qu’elles.
8. Nous nous sommes rencontrés. 5. L’épidémie de grippe est pire que l’année
Activité 3 dernière. 6. Vous avez moins de chats que de
1. J’essaie / essaye; 2. Nous voyageons; 3. Pasteur chiens. 7. Il y a autant de neige cette année qu’il y
découvre; 4. Vous renoncez; 5. Les enfants a deux ans. 8. Juliette sait mieux skier que moi.
s’ennuient; 6. tu ouvres; 7. Tu nous envoies; 8. Elles 9. Mes copains boivent plus de thé que de café.
cueillent; 9. Nous commençons; 10. Vous tutoyez. 10. Sa femme roule moins vite que lui.
1. à la gare; 2. à la poste; 3. à l’office de tourisme; 1. Martin a dîné; 2. Nous n’avons pas réussi;
4. à l’hôpital; 5. à l’église; 6. au palais de justice; 3. Tu n’as pas su; 4. J’ai pris; 5. Vous avez été;
7. au passage à niveau; 8. à la bibliothèque; 6. Lucie n’est pas arrivée; 7. Ils sont partis; 8. Mes
9. à l’arrêt de bus; 10. à la station-service. cousines se sont rencontrées.
1. l’avion; 2. le bateau; 3. le métro; 4. le car; 1. J’essaie / essaye; 2. ouvrez; 3. Elles offrent;
SOLUTIONS
CORRIGÉS DES TESTS
5. la voiture. 4. Nous renonçons; 5. Les enfants s’ennuient;

6. Nous corrigeons; 7. Il nous envoie; 8. tu
Activité 6
cueilles; 9. Vous commencez; 10. Ils tutoient.
1. loin de; 2. au sud de; 3. à l’ouest de;
4. à gauche de; 5. l’année prochaine; 6. hier; Activité 4
7. dans deux mois; 8. avant-hier. 1. à la poste; 2. à l’arrêt de bus; 3. à la
station‑service; 4. à l’hôpital; 5. à l’office de
Activité 7
tourisme; 6. à la bibliothèque; 7. au passage à
1. informations; 2. aider; 3. visiter; 4. conseiller;
niveau; 8. à la banque; 9. à la station; 10. à l’église.
5. se trouve; 6. loin; 7. pied; 8. ferme; 9. guidée;
10. payante; 11. réductions; 12. remercions. Activité 5
1. le vélo; 2. le tramway; 3. le car; 4. le scooter;
Activité 8
5. à pied.
1. rond-point; 2. loin; 3. chemin; 4. tout droit;
5. demi-tour; 6. indications; 7. longe. Activité 6
1. à droite de; 2. au nord de; 3. à l’ouest de;
Activité 9
4. près de / à côté de; 5. la semaine prochaine;
1. – Excusez-moi, madame, vous pouvez me dire
6. demain; 7. il y a deux mois; 8. après-demain.
où se trouve la mairie / l’hôtel de ville, s’il vous
plaît ? – Oui ! Continuez tout droit jusqu’au Activité 7
feu, puis prenez la première à gauche, continuez 1. informations; 2. aider; 3. visiter; 4. conseiller;
jusqu’au carrefour et tournez à droite. La 5. se trouve; 6. loin; 7. pied; 8. ferme; 9. guidée;
mairie / l’hôtel de ville est au bout de la rue, près 10. payante; 11. réductions; 12. remercions.

Activité 8 5. Où va-t-il voir ce film ? 6. Que fais-tu pour les

1. tout droit; 2. chemin; 3. loin; 4. rond-point; vacances ? 7. Pourquoi les élèves protestent-ils ?
5. indications; 6. longez; 7. demi-tour. 8. Avec quoi le poisson est-il servi ?
1. – Excusez-moi, madame, je cherche le 1. définitivement; 2. absolument; 3. couramment;
tribunal / palais de justice. Vous pouvez m’aider, 4. énormément; 5. discrètement; 6. prudemment;
s’il vous plaît ? – Oui ! Continuez tout droit 7. gentiment; 8. seulement.
jusqu’au carrefour, puis prenez la première Activité 5
à droite, continuez jusqu’au feu et tournez à 1. Ils projettent; 2. Nous ne buvons pas;
gauche. Le tribunal est au bout de la rue, à côté 3. Mes cousins préfèrent; 4. Son chien et
de la gare. 2. Il y a une semaine, ma meilleure lui se promènent; 5. Vous avez reçu; 6. Max
amie et moi, nous avons eu une dispute / nous achète; 7. Alexandre et Laure se lèvent; 8. Je
nous sommes disputé(e)s et notre relation a buvais; 9. Ces acteurs ne déçoivent jamais;
changé. 3. Autour du parc il y a des arbres, au 10. N’exagère pas !
milieu il y a une très belle fontaine. Il y a aussi
un parking le long de la rue. 4. J’ai lu que cette Activité 6
année il y a eu moins d’accidents que l’année 1. monter dans le train; 2. un supplément; 3. un
dernière. Le nombre de victimes a aussi diminué. bagage en soute; 4. le tarif réduit; 5. un siège
côté couloir; 6. une correspondance; 7. le départ;
Activité 10 8. l’atterrissage.
Activité 7
1. le verre; 2. la grande cuillère; 3. le couteau; 4. la
tasse; 5. l’assiette creuse; 6. la serviette; 7. la nappe;
Unité 1 - Didier FLE App 8. la carafe; 9. l’assiette plate; 10. le pourboire.
1. Bien sûr ! C’est tout près ; Activité 8
2. Continuez tout droit et tournez à droite ; 1. je voudrais réserver une chambre; 2. combien
3. une station de métro ; de; 3. Du 15 au 17 juillet; 4. quatre personnes;
4. une avenue ; 5. adultes; 6. enfants; 7. combien coûte la
5. autant ... que ; chambre; 8. des réductions; 9. le petit-déjeuner;
6. plus ... que ; 10. réservation.
7. il y a deux ans ; Activité 9
8. Il a fallu beaucoup voyager ; Réponse possible :
9. exigeons ; – Vous avez choisi?
10. a réussi. – Oui, je vais prendre la formule plat et dessert.
CORRIGÉS DES TESTS

– Très bien. Quel plat désirez-vous ?
– Quel est le plat du jour ?
Unité 2 - Test A – Steak haché-frites.
– Très bien, alors je prends le steak.
SOLUTIONS
Activité 1 – Quelle cuisson pour votre viande ?

1. Ils prenaient; 2. Vous ne finissiez pas; 3. Claire – À point.
mangeait; 4. Nous étudiions; 5. Tu faisais; 6. Je – Comme dessert ?
– Je vais prendre la crème caramel.
n’étais pas, j’avais; 7. Elles commençaient; 8. nous
– Très bien. Et comme boisson ?
nous voyions; 9. Il fallait.
– Une carafe d’eau s’il vous plaît.
Activité 2
Activité 10
1. que; 2. qui; 3. qui; 4. qu’; 5. qui; 6. que; 7. que;
1. Bonjour, je voudrais un aller-retour pour
8. qui.
Nancy. Je voudrais prendre le premier train direct
Activité 3 qui part le matin et rentrer le soir. 2. – Vous avez
1. Quand partent-ils pour Londres ? 2. Est-ce la droit à une réduction ? – Oui, j’ai le tarif jeunes.
tête du train ? 3. Comment vous appelez-vous ? 3. De quel quai / de quelle voie part le TGV de
4. Quel restaurant Miriam a-t-elle choisi ? 12h34 pour Dijon ? Il y a une correspondance ?

4. Bonjour monsieur, je voudrais réserver une Activité 8

chambre double avec un lit double pour trois 1. Je voudrais réserver une chambre; 2. combien
nuits, du 2 au 5 juillet, avec vue sur la mer et de; 3. du 15 au 17 juillet; 4. quatre personnes;
demi-pension, s’il vous plaît. 5. Avant de monter 5. adultes; 6. enfants; 7. combien coûte la
dans le train, n’oublie pas de composter ton chambre; 8. des réductions; 9. le petit-déjeuner;
billet. Le contrôleur passe régulièrement. 10. réservation.
Réponse personnelle Réponse possible :
– Vous avez choisi?
– Oui, je vais prendre la formule plat et dessert.
Unité 2 - Test B – Très bien. Quel plat désirez-vous ?
– Quel est le plat du jour ?
– Steak haché-frites.
Activité 1 – Très bien, alors je prends le steak.
1. Nous prenions; 2. Tu mangeais; 3. Ils ne – Quelle cuisson pour votre viande ?
finissaient pas; 4. Il fallait; 5. Vous étudiiez; – À point.
6. Il commençait; 7. Je n’étais pas, j’avais; – Comme dessert ?
8. Claire et Judith faisaient; 9. Vous vous voyiez. – Je vais prendre la crème caramel.
Activité 2 – Très bien. Et comme boisson ?
1. qui; 2. que; 3. que; 4. qui; 5. que; 6. qu’; 7. qui; 8. que. – Une carafe d’eau s’il vous plaît.
1. Où pense-t-il aller cet été ? 2. Comment 1. Bonjour, je voudrais un aller simple pour
t’appelles-tu ? 3. Est-ce votre valise ? Nancy. Je voudrais prendre le dernier train
4. Quand vont‑ils à la Martinique ? 5. Quel pays qui part le matin. 2. – Il est direct ?
Luc a-t-il choisi pour ses vacances ? 6. Combien – Non, il a une correspondance à Grenoble.
de fois tes amis ont-ils pris l’avion ? 7. Avec quoi 3. Bonjour, monsieur, je voudrais réserver
a-t-elle préparé ce plat ? 8. Que font-ils ce soir ? une chambre double avec un lit double pour
trois nuits, du 2 au 5 juillet, avec vue sur la mer
Activité 4
et demi-pension, s’il vous plaît. 4. Avant de
4. momentanément; 2. énormément;
monter dans le train, n’oublie pas de composter
1. fréquemment; 4. absolument; 5. secrètement;
ton billet. Le contrôleur passe régulièrement. 5.
6. attentivement; 7. méchamment; 8. uniquement.
Les passagers du vol AF2176 pour Lyon doivent
SOLUTIONS
CORRIGÉS DES TESTS
Activité 5 se présenter à la porte d’embarquement n° 10.

1. Tu préfères; 2. Vous ne buvez pas; 3. Elle se
Activité 11
promène; 4. Max projette; 5. N’exagère pas !
6. Mes cousins ont reçu; 7. Je me lève; 8. Alexandre
et Laure buvaient; 9. Ils achètent; 10. Ces acteurs
ne déçoivent jamais.
Unité 2 - Didier FLE App
Activité 6
1. descendre du train; 2. un bagage en cabine; 1. C’était délicieux ;
3. une réduction; 4. un siège côté fenêtre / 2. un contrôleur ;
hublot; 5. le plein tarif; 6. la haute saison; 7. 3. Toutes Taxes Comprises ;
l’arrivée; 8. le décollage. 4. que ;
Activité 7 5. qui ;
1. la serviette; 2. la petite cuillère; 3. l’addition; 6. suffisamment ;
4. l’apéritif; 5. la nappe; 6. la garniture; 7. la 7. mangions ;
carafe; 8. le pourboire; 9. l’assiette plate; 10. le 8. voyageait / prenait ;
verre. 9. réussissait ;
10. ont reçu.

Unités 1-2 - Tests des compétences Activité 2

1. nouvel, vieil; 2. bel; 3. vieille, bleu pétrole,
COMPRÉHENSION ORALE roses; 4. nouvelles, jaune citron, marron; 5. vieux.
Activité 3
Activité 1
1. Laquelle; 2. Auquel; 3. duquel; 4. Auxquels;
a, b, d, f, g, i, k.
5. À laquelle; 6. Auxquels.
1. 18 euros; 2. Oui; 3. Saignant; 4. Le millefeuille; 1. celle-là; 2. celui; 3. celles-là; 4. ceux; 5. le;
5. Il doit conduire. 6. celle-ci; 7. celles / les.
Transcription Activité 5
08 1. Ne perdez pas; 2. Ses parents lui ont permis;
– Vous avez choisi ? 3. Ces lignes introduisent; 4. mets; 5. J’ai
– Oui, nous prenons deux formules à 18 euros. entendu; 6. Nous admettons; 7. Tu commettais;
– Très bien. Qu’est-ce que je vous sers en 8. On construit; 9. Réduisons; 10. Ces avocats
entrée ? défendaient.
– Pour moi, ce sera le tartare de saumon.
Activité 6
– Moi, je prends les escargots et comme plat
1. Un T-shirt rayé; 2. Une robe à fleurs; 3. Un
principal le canard à l’orange. pyjama écossais; 4. Une casquette unie; 5. Des
– Très bien. Et vous, madame ? chaussettes à losanges; 6. Des chaussures à pois.
– Moi, je vais goûter votre sole meunière.
– Je suis désolé, madame, mais il ne reste plus de Activité 7
poisson. 1. porcelaine; 2. verre, plastique; 3. soie; 4. laine,
– Ah, dommage ! Alors je vais prendre le steak coton; 5. cuir; 6. papier.
frites ; saignant s’il vous plaît. Activité 8
– C’est noté. Et comme dessert ? 1. Combien mesure cette table ? Elle mesure
– La tarte aux fraises me tente. 1,40 m sur 1,80 m. Elle fait 75 cm de hauteur.
– Que me conseillez-vous entre le millefeuille et 2. Quelle est la distance entre Paris et Lyon ?
la mousse au chocolat ? Entre ces deux villes, il y a 400 km. 3. Combien
– Le millefeuille est une de nos spécialités, pèse ce sac de pommes de terre ? Il pèse 12 kg.
monsieur. 4. Quelle est la superficie de cet appartement ?
– C’est parfait. Et apportez-nous une carafe Il fait 65 m².
d’eau, s’il vous plaît. Pas de vin ce soir, Anne. Activité 9
On doit conduire jusqu’à l’hôtel après. Réponse possible :
– Bonjour. Je peux vous aider ?
PRODUCTION ÉCRITE – Bonjour madame, je voudrais essayer le
CORRIGÉS DES TESTS
Réponse personnelle pantalon qui est dans la vitrine.
– Bien sûr. Vous faites quelle taille ?
COMPRÉHENSION ÉCRITE – Du 34. SOLUTIONS
1. F, On doit se garer et ensuite prendre une – Le voici. La cabine d’essayage est là-bas, à droite.
navette. 2. F, Il y a plusieurs parkings. 3. V; Quelques minutes plus tard…
4. ?; 5. V; 6. V; 7. F, Les fréquences de passages – Est-ce que c’est la bonne taille ?
varient entre 5 et 20 minutes. 8. F, La gare la plus – Euh non. C’est trop serré. Il me faut la taille
proche est la gare de Pontorson, à 20 minutes en en dessus. Vous l’avez en bleu ?
bus. 9. ?; 10. F, Elle est tirée par deux chevaux. – Je suis désolée, il existe seulement en noir.
Le voilà. Est-ce que c’est la bonne taille ?
– Oui, il me va. Je le prends. Est-ce que vous
auriez une ceinture pour aller avec ?
Unité 3 - Test A – Oui. De quelle couleur ?
– Vert.
Activité 1 – Voilà. Est-ce que ce modèle vous convient ?
1. Ø / de; 2. Ø / Ø / Ø; 3. de / de; 4. de / d’; 5. du / – Oui, je l’essaie. Oh elle est très chic. Très bien !
Ø; 6. de la / des; 7. Ø / Ø; 8. de. Je l’achète !

1. – Cet objet carré peut être en verre ou en Réponse possible :
porcelaine. Il est dur et il est un peu cassé. Il – Bonjour. Je peux vous aider ?
sert à mettre des fleurs. – J’ai trouvé ! C’est – Bonjour madame, je voudrais essayer le
un vase. 2. – Lequel de ces maillots de bain tu pantalon qui est dans la vitrine.
préfères ? Celui-ci ou celui-là ? – Je prends le – Bien sûr. Vous faites quelle taille ?
rouge. – Tu n’aimes pas celui à fleurs ? – Non ! Il – Du 34.
est démodé ! 3. Aujourd’hui il porte une chemise – Le voici. La cabine d’essayage est là-bas, à
verte à carreaux bleus et un pantalon jaune. Son droite.
frère porte un T-shirt rayé, une veste en coton Quelques minutes plus tard…
grise et des tennis en cuir. – Est-ce que c’est la bonne taille ?
Activité 11 – Euh non. C’est trop serré. Il me faut la taille
Réponse personnelle en dessus. Vous l’avez en bleu ?
– Je suis désolée, il existe seulement en noir.
Le voilà. Est-ce que c’est la bonne taille ?
Unité 3 - Test B – Oui, il me va. Je le prends. Est-ce que vous
auriez une ceinture pour aller avec ?
Activité 1 – Oui. De quelle couleur ?
1. de la / des; 2. Ø / Ø / Ø; 3. de / d’; 4. Ø / Ø; – Vert.
5. de / de; 6. du / Ø; 7. de; 8. Ø / de. – Voilà. Est-ce que ce modèle vous convient ?
Activité 2 – Oui, je l’essaie. Oh elle est très chic. Très bien !
1. vieille, bleu nuit, orange; 2. vieux; 3. nouvelles, Je l’achète !
vert menthe, marron; 4. bel; 5. nouvel, vieil.
Activité 10
Activité 3 1. – Cet objet rond peut être en céramique
1. Lequel; 2. À laquelle; 3. Auxquels; 4. Auxquelles; ou en plastique. Il est un peu abîmé mais il
5. lequel; 6. duquel. sert encore à manger. – J’ai trouvé ! C’est une
Activité 4 assiette.
1. celui-là; 2. celle; 3. ceux-là; 4. celles; 5. celui-là; 2. Aujourd’hui il porte une chemise grise à
6. la; 7. ceux, les. rayures bleues et un pantalon en velours noir.
Sa sœur porte un T-shirt à carreaux, une jupe
Activité 5 verte et des sandales en cuir.
1. Ne perds pas; 2. Son père lui a permis;
SOLUTIONS
CORRIGÉS DES TESTS
3. – Lequel de ces costumes tu préfères ?

3. Cette phrase introduit; 4. mettons; 5. Ils ont
Celui-ci ou celui-là ? – J’aime celui de la vitrine.
entendu; 6. Vous admettez; 7. Ils commettaient;
– Tu n’aimes pas l’écossais ?
8. Je construis; 9. Réduisez; 10. Cet avocat
– Non, il est démodé !
défendait.
Activité 11
Activité 6
1. Des chaussures à pois; 2. Un pyjama écossais;
3. Des chaussettes à losanges; 4. Une robe à
fleurs; 5. Une casquette unie; 6. Un T-shirt rayé.
Unité 3 - Didier FLE App
Activité 7
1. plastique; 2. métal; 3. laine, coton; 4. métal, 1. va ;
plastique; 5. or, argent. 2. de ;
Activité 8 3. bois ;
1. Quelle est la distance entre Paris et 4. abîmé ;
Bordeaux ? Entre ces deux villes, il y a 600 km. 5. bleu-vert ;
2. Combien pèse cette valise ? Elle pèse 20 kg. 6. vieil ;
3. Combien mesure cette table ? Elle mesure 7. celles ;
1,40 m sur 1,80 m. Elle fait 75 cm de hauteur. 8. Lequel ;
4. Quelle est la superficie de cette maison ? 9. avez promis ;
Elle fait 200 m². 10. produisaient.

Unité 4 - Test A s’il te plaît ?

– Oui, qu’est-ce que je peux faire ?
– Tu peux…
Activité 1
1. la mienne; 2. le nôtre; 3. la leur; 4. les vôtres; Activité 10
5. la tienne; 6. le mien, le sien; 7. la sienne; 8. les 1. Ce deux-pièces est très lumineux. Dans la
leurs; 9. les siennes. salle de bains, il y a une baignoire. La cuisine
est déjà équipée : il y a un frigo, un four, un
Activité 2 lave-vaisselle et aussi une table avec des chaises.
1. dont; 2. où; 3. que; 4. qui; 5. où; 6. dont; 7. que, 2. Il habite dans un grand immeuble situé dans
qui; 8. où, dont. le centre historique de la ville. Son appartement
Activité 3 qui se trouve au dernier étage est confortable /
1. Clémence espère ne plus voir personne. doté de tous conforts. Il vient d’être rénové.
2. Max n’est allé ni en France ni en Angleterre. Il a un balcon et une terrasse. 3. Le locataire de
3. Valentin n’aime que les films d’aventure. l’appartement en face du mien dit qu’il a une
4. Ce plat ne contient ni viande ni légumes. tache sur le plafond. 4. Personne ne connaît le
5. Hugo regrette de ne pas avoir dit la vérité. propriétaire de ce pavillon.
6. Cette solution n’a que des points positifs. Activité 11
1. Non, il n’est rien arrivé. 2. Non, personne ne
vient à la réunion. 3. Non, je ne connais aucun
de ces professeurs. 4. Non, nous ne voulons rien Unité 4 - Test B
ajouter / je ne veux rien ajouter. 5. Non, aucune
fille n’a protesté. 6. Non, personne ne m’a
Activité 1
répondu. 7. Non, nous ne savons rien. 8. Non, ils
1. les leurs; 2. les vôtres; 3. le sien; 4. la mienne;
ne voulaient rien dire.
5. la sienne; 6. la leur; 7. le mien, le sien; 8. le
Activité 5 nôtre; 9. les siennes.
1. quelques; 2. Quelqu’un; 3. mêmes; 4. Toutes;
Activité 2
5. plusieurs; 6. quelques-uns; 7. différentes;
1. où; 2. que, qui; 3. dont; 4. que; 5. qui; 6. où,
8. Certains.
dont; 7. où; 8. dont.
Activité 6
Activité 3
1. Dites-nous; 2. ils paraissaient; 3. Ils se
1. Olivier est sûr de ne pas avoir répondu
sont reconnus; 4. Nous interdisons; 5. Mon
correctement. 2. Max n’a ni frère ni sœur.
dictionnaire a disparu; 6. Vous avez prédit;
3. Greta n’écoute que de la musique classique.
7. Elle est née; 8. Ils ne connaissent pas;
4. Babette n’aime que les séries américaines.
CORRIGÉS DES TESTS
9. Ne contredis pas; 10. Je disais.
5. J’espère ne plus vivre cette expérience.
Activité 7 6. Tom ne parle ni allemand ni anglais.
Réponse possible :
Activité 4
SOLUTIONS
1. une armoire, une commode, une lampe,

1. Non, il n’y a personne.
un tapis.
2. Non, rien ne me préoccupe.
2. un évier, un four, des plaques
3. Non, je ne connais aucun de ces auteurs.
électriques.
4. Non, aucune de ces villas n’est à louer.
3. un lavabo, une baignoire, un miroir.
5. Non, nous ne voulons rien ajouter.
4. une cheminée, un canapé, un tapis, une
6. Non, personne n’est arrivé à l’heure.
lampe.
7. Non, aucun d’entre nous ne connaît la
Activité 8 réponse.
1. Un studio; 2. Le loyer; 3. Le sol; 8. Non, ils ne vont rien changer.
4. rez‑de‑chaussée; 5. la cave; 6. un escalier.
Activité 5
Activité 9 1. plusieurs; 2. différentes; 3. quelques;
Réponse possible : 4. Quelqu’un; 5. Certains; 6. Toutes; 7. mêmes;
– Est-ce que tu peux m’aider à faire le ménage, 8. quelques-uns.

Activité 6 9. dites ;
1. N’interdisez pas; 2. il paraissait; 3. Nous 10. Ils se connaissaient et ils jouaient ensemble.
interdisons; 4. Mon dictionnaire a disparu;
5. Ils se sont reconnus; 6. Je prédisais;
7. Elles sont nées; 8. Il ne connaît pas; Unités 3-4 - Tests des compétences
9. Ne contredisez pas; 10. Tu as dit.
Activité 7 COMPRÉHENSION ORALE
Réponse possible : 1. bleu, noir; 2. velours, coton; 3. b; 4. 36; 5. c; 6. Il
1. une armoire, une commode, une lampe, est un peu trop serré. 7. le noir; 8. b; 9. Elle veut
un tapis. offrir les chaussettes à quelqu’un. 10. En espèces.
2. un évier, un four, des plaques électriques.
3. un lavabo, une baignoire, un miroir.
4. une cheminée, un canapé, un tapis, une Transcription
09
lampe. – Bonjour mademoiselle, je peux vous aider ?
Activité 8 – Bonjour, oui, merci. Je cherche un pantalon. Je
1. la cave; 2. rez-de-chaussée; 3. Le loyer; peux essayer celui qui est en vitrine ?
4. Un studio; 5. un escalier; 6. Le sol. – Lequel ? Le bleu ou le noir ? Ce sont deux modèles
différents : l’un est en velours, l’autre est en coton.
Activité 9 – Euh… Les deux, si c’est possible.
Réponse possible : – Bien sûr, vous faites quelle taille ?
– Est-ce que tu peux m’aider à faire le ménage, – Je fais du 36.
s’il te plaît ? – Très bien, je vais vous les chercher.
– Oui, qu’est-ce que je peux faire ? – Les voici. La cabine d’essayage est au fond du
– Tu peux… magasin, sur votre droite.
Activité 10 – Merci.
1. Le locataire de l’appartement en face du – Alors, comment vous vont ces pantalons ?
mien dit qu’il a une tache sur le plafond. – Le noir ne me va pas du tout et le bleu est un
2. Il habite dans un grand immeuble situé peu trop serré. Vous pouvez m’apporter la taille
dans le centre historique de la ville. Son au-dessus, s’il vous plaît ?
appartement qui se trouve au dernier étage – Oui, bien sûr. La voilà.
est confortable / doté de tous conforts. – Alors, la taille, ça va mais j’ai encore des doutes
Il vient d’être rénové. Il a un balcon et une sur la couleur. Vous n’avez pas ce modèle en noir ?
SOLUTIONS
CORRIGÉS DES TESTS
terrasse. 3. Personne ne connaît le propriétaire – Désolée, nous n’avons plus de noir dans votre
de ce pavillon. 4. Ce deux-pièces est très taille.
lumineux. Dans la salle de bains, il y a une – Mmm… Alors je vais réfléchir. Par contre, je
baignoire. La cuisine est déjà équipée : il y a prends ces chaussettes. C’est pour offrir.
un frigo, un four, un lave-vaisselle et aussi – Très bien.
une table avec des chaises. – Je peux payer par carte ?
– Malheureusement, on ne peut payer par carte
Activité 11 qu’à partir de 10 €.
Réponse personnelle – D’accord, alors je vais régler en espèces.
– Parfait. Voici votre paquet cadeau. Au revoir,
mademoiselle, et bonne journée !
Unité 4 - Didier FLE App – Au revoir, merci.
1. un loyer ; PRODUCTION ÉCRITE

2. C’est un T3 ;
3. La baignoire ;
4. le balcon ; COMPRÉHENSION ÉCRITE
5. dont ;
1. La masse de touristes qui envahissent trop
6. Oui, c’est la nôtre ;
certaines villes. 2. Le nombre de touristes
7. tous ;
augmente énormément. 3. Les compagnies low
8. de nombreuses ;

cost et les sites de location entre particuliers. Activité 6

4. Les habitants se plaignent de l’invasion/ du 1. trou dans la couche d’ozone; 2. gaspiller;
trop grand nombre de touristes dans leur ville. 3. dégâts; 4. déforestation; 5. fonte des
5. Des policiers doivent surveiller les milliers glaciers; 6. pollution de l’air; 7. marées noires;
de touristes qui viennent la voir. 6. Les touristes 8. aide humanitaire.
laissent leurs déchets sur l’île. 7. Le coût de la
vie et des loyers a beaucoup augmenté à cause Activité 7
du tourisme. 8. On peut visiter l’Île de Pâques à Réponses possibles :
condition d’avoir un billet retour et de séjourner 1. À Lille, il pleuvra / le temps sera pluvieux /
au maximum 30 jours sur l’île. 9. On limite le il fera mauvais.
nombre de grimpeurs. 10. Malheureusement tous 2. À Rennes, il y aura des nuages / le temps
les pays et toutes les villes n’ont pas trouvé de sera nuageux / le ciel sera couvert.
solutions pour contenter à la fois leurs habitants
3. À Nantes, il y aura du vent / des rafales de
et rester attractifs pour les touristes.
vent / le vent soufflera.
4. À Dijon, il y aura des orages.
Unité 5 ‑ Test A 5. À Grenoble, il y aura des nuages / le temps
sera nuageux / le ciel sera couvert.
Activité 1
1. C’est Josiane qui a expliqué le danger de Activité 8
la manière la plus sérieuse / qui a expliqué Réponse personnelle
le plus sérieusement le danger. 2. C’est ma Activité 9
solution qui est la plus pratique. 3. Lise et 1. Il y aura beaucoup de précipitations
Sophie sont donc les meilleures exploratrices. jusqu’à la semaine prochaine, mais les
4. C’est l’Europe que nous connaissons le températures augmenteront. 2. On ne peut
mieux. 5. C’est à Amiens qu’il y a le moins pas continuer comme ça : nous ne devons
d’inondations. 6. C’est Aurélie qui a gagné pas gaspiller les ressources ; il est important
le plus. de recycler le plus possible. 3. Quel est
Activité 2 l’animal qui court le plus rapidement ?
1. Il fera beau toute la journée. 2. Nous irons 4. Au XIVe, il y a eu la plus grande
voir une éruption. 3. Ils devront protéger épidémie du monde. 5. Des choses
la biodiversité. 4. Elle pourra recycler ses incroyables me sont arrivées aujourd’hui /
habits. 5. Vous parlerez des dangers des Il m’est arrivé des choses incroyables
pesticides. 6. Tu agiras pour la planète. aujourd’hui : j’ai assisté à l’éruption
CORRIGÉS DES TESTS
7. Les énergies renouvelables seront la d’un volcan et j’ai secouru des animaux
solution. 8. Il faudra appeler les secours. blessés.
9. Elles étudieront l’écologie. 10. Je courrai Activité 10
SOLUTIONS
dans une heure. Réponse personnelle

Activité 3
1. Après; 2. à la; 3. au printemps; 4. en; 5. à;
6. avant de; 7. il y a; 8. au; 9. Dans; 10. Avant. Unité 5 ‑ Test B
1. Il y aura; 2. Il était; 3. Il va falloir; 4. il s’est 1. C’est Josiane qui a exposé son opinion de
passé; 5. Il reste. la manière la plus brillante / qui a exposé
Activité 5 le plus brillamment son opinion. 2. C’est
1. a fallu; 2. se plaignent; 3. pleuvait; 4. est notre proposition qui est la plus innovante.
mort; 5. éteignons; 6. craignez; 7. s’est agi; 3. Luc et Philippe sont donc les meilleurs
8. mourons; 9. peignais; 10. as couru. explorateurs. 4. Ce sont les Autrichiens qui

protègent le mieux leur nature. 5. C’est tu as assisté à l’éruption d’un volcan et tu as

à Amiens qu’il y a le moins de tornades. secouru des animaux blessés. 2. Au XIVe, il
6. C’est Annie qui a gagné le plus. y a eu la plus longue sécheresse de l’histoire.
3. Il y aura beaucoup de précipitations
Activité 2
jusqu’à demain, mais les températures
1. Il fera nuageux toute la journée. 2. Ils iront
resteront fraîches. 4. On ne peut pas
voir une éruption. 3. Nous devrons protéger
continuer comme ça : il ne faut pas gaspiller
la biodiversité. 4. Tu pourras recycler
les ressources ; il est important de polluer le
tes habits. 5. Je parlerai des dangers des
moins possible. 5. Quel est l’animal qui se
pesticides. 6. On agira pour la planète.
déplace le plus lentement ?
7. Le développement durable sera la
solution. 8. Il faudra aider les blessés. 9. Vous Activité 10
étudierez l’écologie. 10. Elles courront dans Réponse personnelle
une heure.
Activité 3
Unité 5 ‑ Didier FLE App
1. Après; 2. à Noël; 3. au printemps; 4. en;
5. à; 6. avant d’; 7. il y a; 8. au; 9. Dans; 1. je vais arranger ça ;
10. Avant. 2. Ne t’en fais pas ;
Activité 4 3. le gaspillage ;
1. il s’est passé; 2. Il y aura; 3. Il va falloir; 4. une inondation ;
4. il neige; 5. Il était. 5. le plus important ;
6. en / au ;
Activité 5
7. pourrai / viendrai ;
1. a fallu; 2. plaignez; 3. pleuvait; 4. est mort; 8. la moindre ;
5. éteignez; 6. craignons; 7. s’est agi; 8. meurs; 9. Il existe ;
9. peignais; 10. ont couru. 10. n’a pas plu.
Activité 6
1. aide humanitaire; 2. déforestation; 3. fonte
des glaciers; 4. marées noires; 5. dégâts; Unité 6 ‑ Test A
SOLUTIONS
CORRIGÉS DES TESTS
6. pollution de l’air; 7. trou dans la couche

d’ozone; 8. gaspiller. Activité 1
1. n’ai pas résolu; 2. ai vus; 3. ont opéré;
Activité 7 4. s’est coupé; 5. avez achetés; 6. avons
Réponses possibles : soignés; 7. n’est pas venue; 8. ai combattues;
1. À Lille, il y aura du soleil / le temps sera 9. se sont précipités; 10. ont fait.
ensoleillé / il fera beau.
Activité 2
2. À Rennes, il y aura des nuages / le temps
1. ont bu, sont allées; 2. as suivi, as perdu;
sera nuageux / le ciel sera couvert.
3. n’était pas; 4. y a eu, traversiez; 5. s’est
3. À Nantes, il y aura du soleil / le temps sera
endormie; 6. continuiez; 7. n’ai pas dormi;
ensoleillé / il fera beau.
8. travaillions, ne pouvions pas; 9. contrôlait;
4. À Dijon, il y aura des orages.
10. faisais.
5. À Grenoble, il y aura du brouillard.
Activité 3
Activité 8
1. Il faudrait appeler le médecin de
toute urgence. 2. Nous jetterions trop
Activité 9 de médicaments ? 3. Je ne devrais pas
1. Il t’est arrivé des choses incroyables hier / me faire vacciner ? 4. Vous ne pourriez
Des choses incroyables te sont arrivées hier : pas acheter ces médicaments à la

pharmacie ? 5. Il y aurait de plus en plus 4. travaillais, ne pouvais pas; 5. a récupéré;

de jeunes intolérants au gluten ! 6. Vous 6. organisais; 7. ont suivi, ont perdu; 8. y a
voudriez aller chez le dermatologue ? eu, passions; 9. s’est endormie; 10. ai bu, suis
7. Tu n’achèterais jamais d’antibiotiques allé(e).
sans l’accord du médecin, c’est vrai ?
Activité 3
8. Vous iriez avec mon père à l’hôpital ?
1. Tu n’achèterais jamais de gouttes pour les
9. La police parlerait avec le responsable
oreilles sans l’accord du médecin, c’est vrai ?
de l’accident. 10. Ils ne suivraient pas vos
2. Vous iriez avec ma mère aux urgences ?
conseils ?
3. Tu ne devrais pas te faire vacciner ?
Activité 4 4. Elles ne suivraient pas mes conseils.
1. pendant que; 2. pour; 3. depuis; 4. jusqu’à; 5. Nous voudrions aller chez l’ophtalmologue.
5. pendant; 6. depuis; 7. À partir de ; 8. en. 6. Vous ne pourriez pas trouver ces gouttes à
Activité 5 la pharmacie ? 7. Il y aurait de plus en
1. cœur; 2. doigts; 3. peau; 4. dos; 5. muscles; plus de personnes intolérantes au lactose !
6. cerveau; 7. sang; 8. cou. 8. Il faudrait appeler le dentiste de
Activité 6 toute urgence. 9. Vous jetteriez trop de
1. bleu; 2. grippe; 3. entorse; 4. rhume; médicaments ? 10. La police écouterait le
5. otite. responsable de la collision.
Réponse personnelle 1. depuis; 2. jusqu’à; 3. depuis; 4. À partir de;
5. en; 6. pendant; 7. pendant que; 8. pour.
Activité 8
1. Soudain / Tout à coup ta sœur est devenue Activité 5
très pâle. Qu’est‑ce qui lui est arrivé ? 2. Je 1. peau; 2. tête; 3. cerveau; 4. mains; 5. sang;
prends ces comprimés depuis un mois mais 6. cœur; 7. ventre; 8. os.
je ne suis pas encore guérie. Je me sens Activité 6
très fatiguée. 3. Vous n’avez pas résolu vos 1. rhume; 2. otite; 3. bleu; 4. grippe; 5. entorse.
problèmes de reins avec les traitements
que je vous ai donnés ? Je vous conseille de Activité 7
faire une radiographie. 4. Selon le docteur, il Réponse personnelle
vaudrait mieux mettre un plâtre pour deux Activité 8
mois parce qu’il y a une fracture. 5. D’abord
CORRIGÉS DES TESTS
1. D’abord les témoins ont vu la collision,
les témoins ont vu la collision, puis ils ont puis ils ont appelé l’ambulance et la police.
appelé l’ambulance et la police. 2. Tu n’as pas résolu tes problèmes de SOLUTIONS
Activité 9 hanches avec les traitements que

Réponse personnelle je t’ai donnés ? Je te conseille de faire
une radiographie. 3. Selon le docteur, il
vaudrait mieux mettre un plâtre pour un
Unité 6 ‑ Test B mois parce qu’il y a une fracture. 4. Soudain /
Activité 1 Tout à coup ta mère est devenue très pâle.
1. as achetés; 2. ont fait; 3. as vues; 4. s’est Qu’est‑ce qui lui est arrivé ? 5. Elle prend
coupé; 5. n’a pas résolu; 6. ai soignées; ces comprimés depuis deux mois mais elle
7. n’est pas venue; 8. ont opéré; 9. avons n’est pas encore guérie. Elle se sent très
suivis; 10. se sont précipités. fatiguée.
1. faisais; 2. n’avez pas dormi; 3. n’était pas; Réponse personnelle

Unité 6 ‑ Didier FLE App – Il y a des dégâts matériels ?

– La voiture n’a rien mais le vélo est à
1. « Mets un pansement ! » ; jeter.
2. « Je me suis blessé au bras. » ; – Comment vous expliquez cet accident ?
3. l’ongle ; – Les accidents avec des vélos sont
4. une brûlure ; malheureusement de plus en plus fréquents
5. D’abord / puis / enfin ; dans notre ville. Ils sont de plus en plus
6. dès que ; rapides et les gens circulent quelquefois sur
7. J’aimerais ; la route alors que c’est interdit. Il faudrait
8. pourriez ; revoir la réglementation de circulation de
9. avons résolu ; ces véhicules et imposer le port du
10. est rentrée / était. casque. Cela pourrait sauver des
vies.
– Merci beaucoup Monsieur d’avoir
Unités 5-6 - Tests des compétences accepté de témoigner pour nous.
PRODUCTION ÉCRITE
COMPRÉHENSION ORALE
1. b; 2. c; 3. Il est en état de choc. 4. Une
voiture et un vélo. 5. b; 6. a; 7. a; 8. c; 9. b;
COMPRÉHENSION ÉCRITE
10. Imposer le port du casque. / Revoir la
1. Le document aborde le sujet des
réglementation de la circulation des cyclistes.
incendies meurtriers en Australie.
2. L’Australie est victime d’une très
01
Transcription forte sécheresse. 3. Le vent et la chaleur
– Bonjour, je suis journaliste pour Paris‑Info. contribuent à renforcer les incendies. 4. Les
Je vois que vous êtes en état de choc mais incendies vont probablement être plus
vous pouvez me raconter ce qu’il vient de se importants et plus destructifs à cause du
passer ? réchauffement climatique. 5. Non, « C’est
– Oui… Il y a eu un accident. Un homme du jamais‑vu dans ce pays ».
qui circulait en vélo a été renversé par une 6. Les pompiers coupent la végétation
SOLUTIONS
CORRIGÉS DES TESTS
voiture. dans les zones à risques ou allument

– Vous avez vu ce qui s’est passé ? volontairement des feux pour contrer
– Oui, j’étais sur le passage piéton quand et stopper ceux en cours. 7. 8 000 maisons
j’ai vu arriver la voiture qui ne s’est pas ont été détruites par le feu, des milliers
arrêtée et a percuté le cycliste. Alors de personnes ont dû être déplacées.
j’ai immédiatement appelé les pompiers, 8. Les personnes évacuées logent dans des
puis des gendarmes sont aussi centres d’accueil d’urgence ou des camps
arrivés. provisoires. 9. Ils meurent de faim, de
– Vous savez comment va la victime ? soif ou sont brûlés. 10. Le gouvernement
– Je ne sais pas exactement car elle vient australien ne soutient pas la thèse du
d’être emmenée à l’hôpital mais elle était réchauffement climatique.
consciente, elle m’a parlé. Heureusement
elle portait un casque. Elle avait une
blessure à la jambe.


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GUIDGEIQUE

© Zanichelli, Bologna 2020 pour l’œuvre originale (Pas à pas)

Introduction .......................................................................................................... 5 4 ÉVALUATIONS : TESTS, CORRIGÉS DES TESTS,

Nouvelle Génération propose tour à tour une approche :

Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

Il est important de souligner que pour le développement de la compréhension écrite et orale,

6 Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

Conseils pour l’utilisation :

8 Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

10 Giachino, Baracco - NOUVELLE GÉNÉRATION A2 - Guide pédagogique

Sont aussi fournies :

2 Préparez votre sac pour le lycée. Complétez les

Divisez la classe en 3 équipes et fai- cahier • stylo • dictionnaire • gomme •

écouter de la musique ; aller THÉMATIQUES

Organiser une sortie

9 EN GROUPE Par petits groupes, répondez aux questions.

Les châteaux de la Loire

Les menhirs de Carnac

Révisez avec le test de fin d'unité.

Cahier d’exercices : p. 122 (ex. 1, 2, 3, 4)

Activer les pré-connaissances

• Qui sont les deux filles ? 1. Comment vous allez au lycée ?

place du entuellement la prononciation.

de Gaulle rue de la République l’Ancien Hôtel

Tai passage • le lexique de la ville (rue...)

• les sites intéressants, les lieux

eau Pour finir, demandez aux élèves

de tracer le parcours suggéré.

5 activité | vers le delf

1 Choisissez l’option correcte.

Les lieux de la ville Cahier d’exercices : p. 123 (ex. 6)

• gendarmes et policiers : les ■ un monument

■ le distributeur ■ la mairie, l’hôtel

■ l’hôpital [m.] ■ l’office de tourisme ■ le palais de justice

3 Trouvez où… 4 De quel lieu célèbre il s’agit ? Complétez.

■ le bus / l’autobus ■ le car / l’autocar ■ le tram(way) ■ le métro

■ le train ■ le vélo ■ la moto ■ le scooter

■ la voiture ■ le taxi ■ l’avion [m.] ■ le bateau

5 Classez les moyens de transport.

Les prépositions de lieu (2)

7 Choisissez l’option correcte.

8 Observez la carte de France qui figure en troisième de couverture et complétez.

Toujours au TBI, vous pouvez

Situer dans le temps

passé s’accorde avec le sujet, en Pour la forme negative du passé composé,

● Pourquoi ils ont été absents à la réunion ?

ticipes réguliers ou irréguliers), de mémorisé :

Les verbes en -yer LES VERBES EN -YER

gner les points où on explique j’essaie / essaye j’envoie je m’ennuie

9 Conjuguez les verbes entre parenthèses

La banlieue • Un souvenir • La papeterie • La pelouse

les prépositions de lieu) et

autre, l’autre moitié.

diquer où se trouve le mu-

Tournez à gauche et, après

• Visite guidée : juillet-août à 16h Accès libre avec le billet du château

Révisez avec le test de fin d'unité.

7 activité | à deux | vers le delf (production orale)

Vélib’ en quelques ch iffres

en Vélib’* des premiers servic

pour découvrir 1 400 stations à Par

Balade dans l’Est parisien

Tai passage • le lexique de la ville (rue...)

• les sites intéressants, les lieux

• gendarmes et policiers : les ■ un monument

ENTRÉES DESSERTS • La jeune fille a faim, elle

• tirer son chapeau à féliciter

• être bien dans ses baskets à 3 activité