I- Canevas de fiche d’apprentissage

b) Canevas de fiche de séance d’acquisition.

Discipline : Mathématique
Compétence… : Niveau :
Thème… : Semaine :
Leçon… : Date :
Séance…/… : Durée :
Documentation : Fiche n° :
Matériel :

Tableau des habiletés et contenus

Habiletés Contenus

Situation d’apprentissage :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………….
Déroulement

Stratégies
Plan du cours Activités-maitre Activités-élèves
pédagogiques
PRESENTATION
-Pré requis Travail individuel

-Présentation de la Travail collectif

situation
DEVELOPPEMENT
-Recherche Travail de groupe
-Présentation des
productions Travail de groupe

-Validation Travail collectif

Travail collectif
-Fixation / synthèse
EVALUATION Travail individuel
Exercices
c) Canevas de la fiche de séance d’approfondissement
La fiche d’approfondissement est la fiche qu’on exploite à la plage 2 de l’emploi du temps.
Discipline : Mathématique Niveau :
Compétence… Semaine :
Thème… : Date :
Leçon… : Durée :
Séance: Approfondissement des notions acquises
Documentation :

Tableau des habiletés et contenus

Habiletés Contenus

Déroulement

Plan du cours Activités-maitre Stratégies Activités-élèves

pédagogiques
-Propose un exercice simple -Résolvent
en rapport avec les contenus
Rappel Travail individuel
enseignés à la plage 1.

Activités -Propose des activités de -Lisent

d’approfondissement des consolidation des notions en Travail collectif -Résolvent
notions rapport avec les habiletés de et
Travail individuel
la 1ère séance.

Evaluation -Propose un exercice -Corrigent

d’application. Travail individuel
 a) Canevas de fiche d’exercice

La fiche d’exercice est la fiche de la phase d’évaluation de la séance d’apprentissage.

Dans l’après-midi, cette plage est une plage d’exercices dans les cahiers. Voici comment s’élabore
cette fiche :

Discipline : Mathématique Niveau :

Compétence… :Semaine :
Thème… : Date :
Leçon… : Durée :
Séance: Exercices
Documentation :

Tableau des habiletés et contenus

Habiletés Contenus

Enoncé :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Déroulement

Plan du cours Activités-maitre Stratégies Activités-élèves

pédagogiques
-Propose un exercice simple en -Résolvent
rapport avec les contenus
Rappel Travail individuel
enseignés.

Présentation de -Fait lire l’exercice -Lisent

Travail collectif
l’exercice -Explique la consigne -Ecoutent
Production des -Donne la consigne -Résolvent
Travail individuel
élèves
-Fait corriger collectivement -Corrigent
Corrections
-Demande à ceux qui n’ont pas Travail collectif
collective et
trouvé de corriger. et individuel
individuelle
  Canevas de fiche d’évaluation

Discipline : Mathématiques
Compétence…: Niveau :
Thème…: Semaine :
Leçon…: Date :
Documentation : Durée :
Matériel :

Tableau des habiletés et contenus

Habiletés Contenus

Enoncé:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Déroulement

Stratégies
Plan du cours Activités-maitre Activités-élèves
pédagogiques
Présentation de la -Fait lire la situation Travail collectif -Ecoutent
situation -Pose des questions -Répondent

Explication du -Explique le barème aux Travail collectif -Ecoutent

barème élèves
Production des -Donne la consigne de travail Travail individuel -Exécutent
élèves
 Canevas de fiche de remédiation
Discipline : Niveau :
Thème… : Semaine :
Leçon… : Date :
Documentation : Durée :
Matériel :
Tableau des habiletés et contenus

Habiletés Contenus
Identifier les erreurs
Décrire les sources d’erreurs
Corriger les erreurs
Traiter des situations de remédiation

Enoncé :
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Déroulement

Plan du cours Activités-maitre Stratégies Activités-élèves

pédagogiques
Redécouverte de la -Faire lire la situation -Ecoutent
situation -Poser des questions Travail -Répondent
compréhension collectif
Présentation des -Présenter les erreurs -Ecoutent
erreurs récurrentes et les erreurs Travail
occasionnelles collectif

Description des sources -Faire décrire les sources -Donnent les raisons qui
Travail
d’erreurs d’erreurs les ont amenés à
individuel
commettre ces erreurs

Remédiation -Procéder à des exercices de Travail -Font les exercices

renforcement ou des reprises individuel proposés / Suivent les
de portions de séances. Travail de explications du maître
groupe
Travail
collectif
 MATHEMATIQUE

Compétence 3 : Traiter une situation relative aux mesures Niveau : CM1

Thème 3: Les mesures de grandeur Semaine : 29
Leçon 18: La monnaie. Date :
Séance 1/4: Prix d’achat et prix de vente. Durée : 45 min
Documentation : P.E G.E , manuel-élèves .Fiche n°
Tableau des habiletés et contenus
Habiletés Contenus
Définir -le prix d’achat
-le prix de vente
Calculer -le prix d’achat
-le prix de vente
Traiter une situation relative au prix d’achat et au prix de vente
Situation d’apprentissage :
C’est la période des mangues. La coopérative de l’EPP de Balouzon a acheté 60 mangues à 4 750 F.
Elle les a revendues à 125 F l’unité. L’élève qui s’est occupé de la vente des mangues affirme au
trésorier avoir réalisé un bénéfice de 2 750 F. Pour vérifier ce que dit la vendeuse, les élèves calculent
le prix de vente des mangues, puis le bénéfice réalisé.

Déroulement

Stratégies
Plan du cours Activités-maitre Activités-élèves
pédagogiques
PRESENTATION -Complète cette phrase : 2 billets de 2000f et 1
-Pré requis ….billets de 2000f et ….billet de Travail billet de 1000f font
1000f font 5000f. individuel 5000f
-Lisez silencieusement le texte au -Lisent
tableau. Travail -Lit à haute voix
-Présentation de la -D, lis le texte à haute voix. collectif -Le commerce des
situation -Quelle activité la coopérative a mangues
menée? -Il y a eu un bénéfice
-Quelle information le trésorier de 2750f.
reçoit ? -Ils calculent le prix
- Comment ses camarades de vente des mangues
vérifient cette information ? et le bénéfice.
-Avant de faire ces calculs, -Il faut savoir ce
qu’est-ce qu’il faut d’abord qu’est le prix d’achat,
savoir ? le prix de vente, le
bénéfice,…
DEVELOPPEMENT -Trouve à combien les 60 Travail de
-Recherche mangues ont été vendues sachant groupe -125 x 60 = 7500f
qu’une mangue est vendue à
-Présentation des 125f.
productions X, viens présenter le résultat de Travail -Présente et explique
votre travail au tableau et collectif
explique.
- validation -Est-ce que leur résultat est Travail -Ils apprécient
juste ? collectif
-Fixation -Combien coûtent les 60 -4750f
mangues ? -Le prix d’achat
 -Que représentent les 4750f ? -Le prix de vente
-Que représentent les 7500f ? Travail
-Faire expliquer ces deux termes, collectif et
puis faire trouver des exemples. travail Doudou vend ses
-Trouve le prix qui convient : individuel deux coqs à 12000F
Doudou vend ses deux coqs à (prix de vente) qu’il
12000F (… ............... ) qu’il a a achetés hier à
achetés hier à 10000f 10000f (prix
(… ............... ). d’achat).
-Siriki veut acheter 5 paquets de -Le prix d’achat est :
ciment. Le marchand lui dit « un 5200 x 5= 26000F
paquet coûte 5200f ». calcule le
prix d’achat.

Synthèse -Qu’est-ce que le prix d’achat ? -Le prix d’achat est

le prix de vente ? le prix que je paie
pour acheter un
article
-Le prix de vente est
le prix auquel je
vends un article
EVALUATION Oussou vient d’acheter 8 avocats Travail
Exercices à 100f l’unité. il veut revendre un individuel
avocat à 125f. P.A : 100 x 8 = 800f
-Calcule le prix d’achat, puis le P.V : 125 x 8 = 1000f
prix de vente des 8 avocats.
 EXEMPLE DE FICHE D’APPROFONDISSEMENT
Compétence 3 : Traiter une situation relative aux mesures Niveau : CM1
Thème 3: Les mesures de grandeur Semaine : 29
Leçon.la.monnaie Date :
Séance : Approfondissement Durée : 45 min
Documentation :P.E p. 81-82, G.E p 95, manuel Ecole et Nation p. 26 à 28 .Fiche n° :

Tableau des habiletés et contenus

Habiletés Contenus
Calculer -le prix d’achat
-le prix de vente
Traiter une situation relative au prix d’achat et au prix de vente

Déroulement

Plan du cours Activités-maitre Stratégies Activités-élèves

pédagogiques
Ecris entre parenthèses le -Saly vend 3 oranges à
prix qui convient : 100F (Prix de vente)
-Saly vend 3 oranges à Travail -Papa achète une TV
Rappel
100F (… ..... ) individuel à 375000f (Prix
-Papa achète une TV d’achat)
à 375000f (… ............)
Activités -Au petit marché d’Orly, 1
d’approfondissement des kg d’oignon coûte 600F. Travail -Le prix d’achat :
notions Yohou veut acheter 5 kg. collectif 600 x 5= 3000f
et
Détermine le prix d’achat.
Travail
-Gueua dans son poulailler individuel -Le prix de vente :
100 poulets de 6 semaines. 2000 x 100 = 200 000f
Il décide de vendre 2000F
un poulet. Calcule le prix de
vente des 100 poulets. -Ils trouvent des
-Demande aux élèves exemples similaires
trouver des exemples
similaires pour consolider la
notion de prix d’achat et
prix de vente.
Evaluation Une commerçante achète 5
régimes de banane à 6000f Le prix d’achat :
et 2 sacs de tarot à 3000f. Travail 6000f + 3000f= 9000f
trouve le prix d’achat de ses individuel
marchandises.
 EXEMPLE DE FICHE D’EVALUATION

Compétence 1: Traiter une situation relative aux nombres et aux opérations

Discipline : Mathématiques Niveau : CP2
Thème 1 : Nombres et opérations Semaine : 20
Documentation : PE p. 17-18 ; GE p. 21 à 25 ; L.E p. 50 Date :
Durée : 45 min
Tableau de spécification

Habiletés Contenus
Identifier une situation relative à l’addition, à la soustraction et à la multiplication
Traiter une situation relative à l’addition, à la soustraction et à la multiplication.

Situation d’évaluation
Une restauratrice a acheté, à la boutique, 10 paquets de 10 sachets pour vendre de l’eau. En mettant
de l’eau dans les sachets, elle s’aperçoit qu’il y a 2 dizaines de sachets percés.
1) Trouve le nombre total de sachets achetés.
2) Détermine le nombre de sachets percés.
3) Calcule le nombre de sachets qu’elle peut utiliser.

Déroulement

Plan du cours Activités-maitre Stratégies Activités-élèves

pédagogique
s
Présentation -Lisez silencieusement le problème. -Lisent
de la situation -W, lis à haute voix. -Lit
-Qu’est-ce que la restauratrice a -Elle a acheté 10 paquets de 10
acheté à la boutique? sachets
Travail
-Qu’a-t-elle remarqué en mettant de -Elle a remarqué qu’il y a é
collectif
l’eau dans les sachets? dizaines de sachets percés
-Qu’est-ce qu’on te demande ? -Citent et expliquent les
consignes
Explication du -Si tu réponds correctement à ces -Ecoutent
barème trois consignes, tu as 8 points. Travail
-Si tu fais un devoir propre, tu as 2 collectif
points.
Production -Prenez les cahiers et résolvez la Travail -
des élèves situation individuel

Corrigé et barème

1- Le nombre total de sachets : 10 x 10 = 100 sachets

ou 10+10+10+10+10+10+10+10+10+10= 100 (3pts)

2- Le nombre de sachets percés : 2 dizaines = 20 (2pts)

3- Le nombre de sachets qu’elle peut utiliser : 100 -20 = 80 sachets (3pts)

Propreté : 2pts
 FICHE DE SEANCE DE REMEDIATION
Discipline : Mathématiques Niveau : CP2
Thème 1 : Les nombres et les opérations Semaine : 20
Séance : Remédiation Durée : 40min
Documentation : PE p. 17-18 ; GE p. 21 à 25 ; L.E p. 50
Tableau de spécification
Habiletés Contenus
Identifier les erreurs
Décrire les sources d’erreurs
Corriger les erreurs
Traiter des situations de remédiation

Situation d’évaluation : Une vendeuse d’eau glacée a acheté 10 paquets de 10 sachets pour vendre
de l’eau. En mettant de l’eau dans les sachets, elle s’aperçoit qu’il y a 2 dizaines de sachets percés.
1) Trouve le nombre total de sachets achetés.
2) Détermine le nombre de sachets percés.
3) Calcule le nombre de sachets qu’elle peut utiliser.
Déroulement

Plan du Activités maître Stratégies Activités élèves

cours pédagogique
s
Redécouvert -Faire lire le texte à haute voix Travail -Ils suivent
e de -Fait résumer le texte oralement collectif -Ils résument
la situation
Présentation 1- Les erreurs récurrentes :
des -Beaucoup d’entre vous n’ont pas trouvé la Travail -Ils écoutent
erreurs réponse de la consigne 3 (soustraction en collectif
utilisant l’amputation ou la
complémentation).
2- Les erreurs occasionnelles :
-Quelques-uns n’arrivent pas à écrire la
dizaine en nombre.
Description 1- Vous n’arrivez pas à faire une
des sources soustraction avec ce qui reste d’une
d’erreurs collection diminuée ou avec une addition à Travail -Ils donnent leurs
trou. Pourquoi ? collectif raisons
-Comment faut-il faire ? -Ils expliquent la
technique.
2- Z, tu n’as pas réussi à écrire la
dizaine en nombre. Pourquoi ? - Il donne ses raisons
-Quel tableau tu dois utiliser ?
-Le tableau de
numération
Remédiation -Proposer des exercices de
remédiation : Travail 15 – 7 = 8 ; 60 – 10 =
1-Calcule les opérations suivantes. 15 -7 individuel, 50
=…….; 60 -10 =….. ; 100 - 60 par groupe ou 100 – 60 = 40
=…… collectif 25 + 5 = 30 ; 8+ 4 = 12
25+…….= 30 ; 8+……= 12 ; 43 + ….. 43 + 3 = 46
= 46
D u 59
2-Trouve le nombre en utilisant le 3 0
tableau de numération : 7 0
 3 dizaines =............ ; 7 dizaines 5 0
=……….
5 dizaines =……..
 1- Canevas d’une fiche de séance du préscolaire

Thème : Date :
leçon cours
Document : Durée :
Matériel Semaine
TABLEAU DES HABILETES ET CONTENUS
Habiletés Contenus

Situation d’apprentissage

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

DEROULEMENT

ETAPES Activités-maitre Stratégie pédagogique Activités élèves

I-PRESENTATION
Rappel
-Découverte de la
situation
II-
DEVELOPPEMENT
1-Manipulation
2-Structuration
3-Verbalisation
4-Représentation
5-Entrainement et
maitrise
6-Synthèse
III-EVALUATION
Réinvestissement
 Fiche pratique (exemple de fiche de leçon)
Thème 2 : Les formes géométriques Niveau : Grande section
leçon 1 : Formes triangulaires Semaine :
Séance: La reconnaissance des formes triangulaires Date :
Matériel : Bloc logique, dessins comportant des formes géométriques, puzzle géométriques,
ardoise, chapeau du Père Noel
Documentation/support : Programme et guide d’exécution
Tableau des habiletés et contenus
Habiletés Contenus
Nommer Des objets de formes triangulaires
Reconnaître

Situation d’apprentissage
Les élèves de la grande section de la Maternelle de Jean Delafosse, à l’occasion de la fête de Noel
veulent décorer leur classe avec des guirlandes. Cette année, ils sont intéressés par des guirlandes
de formes géométriques comme celle de la moyenne section.
Les élèves identifient puis reproduisent les objets de formes triangulaires.
Déroulement
Etapes du cours Activités de l’enseignant Stratégies Activités-élèves
pédagogiques
PRESENTATION Quelles formes Répondent selon leur niveau
Rappel des prés requis connaissez-vous ?
Découverte et Travail collectif
exploitation de la Dire l’énoncé Observent et écoutent
situation attentivement
DEVELOPPEMENT
Manipulation Explication succincte de Travail de
la situation groupe
Joue avec le matériel Observent et manipulent librement
Structuration les formes
Trouve dans ton bloc Travail de Retrouvent la forme qui ressemble
logique la forme qui va groupe au chapeau du Père Noel
servir à faire les
Verbalisation guirlandes
Quelle forme as-tu Montrent les triangles
Représentation trouvé ?
comment l’appelle-t-on ? C’est le triangle
Dessine ce que tu as fait Travail Dessinent ce qu’ils ont retenu
Entraînement et individuel
maîtrise Voici un puzzle Travail de Placent les pièces de la forme
géométrique, place tous groupe triangulaire
les triangles
Avec quelle forme Travail collectif Nous avons joué avec les triangles
Synthèse
avons-nous joué
aujourd’hui ?
EVALUATION Sur le dessin de la Travail Colorient
Réinvestissement maison, colorie les individuel
triangles