Plateforme d’apprentissage scolaire et de formation professionnelle

Option E-Learning des Grandes Ecoles et Universités – Apprentissage scolaire – Jeux des savoirs scolaires – Formations à la carte

‘’Après le pain, l’éducation est le premier besoin d’un peuple.’’ Georges J. DANTON

CAFOP 1ère A-M1C1T1

GENERALITES SUR
LA PLANIFICATION

MODULE 1 : PLANIFICATION DES APPRENTISSAGES

DISCIPLINE : COMMUNICATION AUDIOVISUELLE
COMPOSANTE 1 : Définir des activités en rapport avec les compétences à développer
chez les élèves.
THEME 1 : Généralités sur la planification
Document : Livre-élèves (lecture CP 2), emploi du temps (CP 1), répartition
mensuelle, planning d’activités (grande section)

PLAN DU COURS

1. Définition
2. Planification pédagogique
3. Principe de la planification

1. Définition
La planification est un processus qui amène à décider:
– Quoi faire
– Comment le faire ?
– Comment évaluer ce qui sera fait avant de le faire ?
La planification de l’enseignement/apprentissage a un caractère
prospectif : elle prend en compte la prévision, le principe de déterminisme
et la programmation.
– Prévision : projection de ce qui doit être entrepris ;
– Principe de déterminisme : action à entreprendre (exercice), résultats
escompté (atteinte des objectifs).
– Programmation : établissement d’un plan détaillé de ce qui doit être
entrepris, à quel moment ? par qui ? Et avec quels moyens

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2. Planification pédagogique

Consiste à prévoir tous les éléments organisationnels, pédagogiques

et scientifiques nécessaires pour atteindre les objectifs.
Pour réussir la planification de ses activités, l’enseignant doit disposer
de :
– Ressources pédagogiques,
– Ressources spatiales
– Ressources temporelles ;
Cette planification permet d’établir :
– La liste hiérarchisée des contenus ;
– La succession des objectifs.
N.B : La planification est le premier temps de l’acte pédagogique.

3. Principes de la planification

– Principe 1 : prévoir les résultats attendus de toutes les compétences

ou objectifs prévus pour la leçon concernée.
– Principe 2 : préciser les éléments du programme concernés (objectifs
et contenus), de même qu’une allocation de temps ;
– Principe 3 : la planification annuelle et la planification intermédiaire
doivent respecter la logique et le mode d’organisation du
programme ;
– Principe 4 : le plan du cours doit respecter la démarche
d’apprentissage telle que prescrit dans le guide d’exécution et du
programme éducatif.
– Principe 5 : le plan du cours doit être formulé en termes d’activités
d’apprentissage à réaliser par les apprenants, et non en termes
d’activités d’enseignements à réaliser par l’enseignant ;
– Principe 6 : prévoir des marges de manœuvre permettant de s’ajuster
au déroulement effectif de l’apprentissage ;
– Principe 7 : prévoir du temps pour l’évaluation formative et pour, s’il y
a lieu, des activités de remédiation

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