ECUE

COOPERATION
SOCIOCOGNITIVE ET
ACQUISITION DE
COMPETENCES
PSYCHOSOCIALES DANS LE
GROUPE
LES 10 COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
 INTRODUCTION GENERALE

Selon l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS , 1993), les Compétences Psycho-Sociales

(CPS) sont les capacités d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux
épreuves de la vie quotidienne.

Ces CPS sont reconnues aujourd’hui comme étant un facteur important de la santé, du bien
être et de la réussite éducative.
 SUITE DE L’INTRODUCTION
Pour tenter de comprendre les différents développement des CPS et leurs atouts en milieu
scolaire, nous orienterons notre exposé sur les activités suivantes:

Identifier dans le chapitre 1 / Activité 1, en tant que CAP CAFOP les objectifs définis dans
le référentiel des métiers de l’administration scolaire ivoirienne, se rattachant aux CPS et
ensuite, voir notre niveau d’acquisition de celles-ci

Dans le chapitre 2 / Activité 4, révéler dans un premier point l’intérêt des CPS en milieu
scolaire et dans un second point, montrer comment les CAP CAFOP peuvent contribuer à
leur développement en milieu scolaire ivoirien
 CHAPITRE1: ACTIVITE 1

 En tant que CAP CAFOP, quels sont les objectifs définis dans le
référentiel des métiers de l’administration scolaire qui se rattachent à des
compétences psychosociales?

 Pensez-vous disposer de ces compétences psychosociales? Justifiez votre

réponse
 SOMMAIRE

Introduction

I- Les objectifs définis dans le référentiel des métiers de

l’administration scolaire ivoirienne se rattachant aux compétences
psychosociales

II- Les enseignants du CAFOP et les compétences psychosociales

Conclusion
 INTRODUCTION
• Les objectifs définis dans ce référentiel des métiers nécessitent des
compétences psychosociales telles que la communication, l’empathie, la
résolution de problèmes, la gestion du stress, la prise de décisions.

• Quels sont les objectifs définis dans le référentiel des métiers de

l’administration scolaire qui se rattachent aux compétences psychosociales?

• Les enseignants des Centres d’Animation et de Formation Pédagogique

(CAFOP) disposent-ils de ces compétences psychosociales?
 I- LES OBJECTIFS DEFINIS DANS LE REFERENTIEL
DES METIERS DE L’ADMINISTRATION SCOLAIRE
IVOIRIENNE SE RATTACHANT AUX COMPETENCES
PSYCHOSOCIALES

• Le référentiel des métiers de l’administration scolaire ivoirienne ne définit pas

explicitement d’objectifs qui se rattachent aux compétences. Cependant, travailler
en administration suppose collaborer avec plusieurs personnes, travailler en
équipe.

• Voici quelques correspondances:

 1- SAVOIR RÉSOUDRE DES PROBLÈMES / SAVOIR
PRENDRE DES DÉCISIONS

• Identifier les métiers de l’administration scolaire ivoirienne et déterminer les compétences

requises pour les exercer

• Définir les profils des agents à promouvoir

• Déterminer les écarts entre les compétences détenues par les agents et celles qui sont requise
pour l’exercice des métiers
 2- AVOIR UNE PENSÉE CRÉATIVE / AVOIR UNE
PENSÉE CRITIQUE

• Réaliser une photographie des effectifs par milieu en lien avec un plan d’action de gestion
prévisionnelle des RH

• Conduire les projets professionnels

• Disposer d’un outil de valorisation et de promotion

 3- SAVOIR COMMUNIQUER EFFICACEMENT / ÊTRE
HABILE DANS LES RELATIONS
INTERPERSONNELLES
• Conduire les projets professionnels

• Définir les profils des agents à promouvoir

• Identifier les métiers de l’administration scolaire ivoirienne et déterminer les compétences

requises pour les exercer
 4- AVOIR CONSCIENCE DE SOI / AVOIR DE
L’EMPATHIE

• Disposer d’un outil de valorisation et de promotion

• Conduire les projets professionnels

 5- SAVOIR RÉGULER SES ÉMOTIONS / SAVOIR
GÉRER SON STRESS

• Identifier les métiers de l’administration scolaire ivoirienne et de déterminer les

compétences requises pour les exercer
 II- LES ENSEIGNANTS DU CAFOP ET LES
COMPETENCES PSYCOSOCIALES

• En général, les enseignants du CAFOP ont des connaissances et des compétences

pédagogiques pour l’enseignement.

• Les CPS peuvent se percevoir à trois niveau selon les différentes fonctions de l’enseignant.
 1- AU NIVEAU DE L’ORGANISATION

L’élaboration des fiches de séances demande:

• La pensée créative et la pensée critique

Aménager l’espace de travail demande:

• savoir résoudre les problèmes / savoir prendre des
 2- AU NIVEAU DE L’ANIMATION

Créer de la motivation chez les apprenants et dispenser le savoir demande:

• Le savoir communiquer efficacement / être habile dans les relations interprofessionnelles
• savoir réguler ses émotions / savoir gérer son stress

Gérer les comportements problématiques des élèves de manière appropriée et constructive

suppose:
• Savoir résoudre des problèmes et savoir prendre des décisions
 3- AU NIVEAU DE L’ÉVALUATION

Proposer des exercices d’évaluation :

• Pensée créative / Pensée critique.

• Pour être efficace en matière d’évaluation, l’enseignant doit. Savoir faire preuve d’empathie
pour comprendre les difficultés rencontrées par les élèves et les aider à les surmonter.

• Il faut également savoir communiquer efficacement les objectifs de l’évaluation pour que les
élèves sachent exactement ce qui est attendus d’eux
Au delà de ce trois fonctions majeures de l’enseignant, il dispose également:

• Des compétences d’écoute

• De conseillers
• L’empathie et savoir prendre des décisions
• L’enseignant utilise la compétence « avoir de l’empathie » pour reconnaître les signes de
stress et de troubles comportementaux
 CONCLUSION

• Pour mieux accomplir son travail, il faudra posséder des compétences cognitives
fondamentales et aussi des CPS. Ces deux catégories de compétences réunies rendent
l’employé meilleur
• Il est important de souligner que les CPS sont enseignées et développées dans les
programmes de développement des CPS et peuvent nécessiter une formation et une
éducation supplémentaire, il serait avantageux de les inclure dans la formation des
enseignants
 CHAPITRE 2 / ACTIVITE 4
Après visualisation d’une vidéo
Relevez l’intérêt des compétences psychosociales en milieu
scolaire.
Comment les CAP CAFOP peuvent-ils contribuer au
développement des compétences psychosociales en milieu
scolaire ivoirien?
 SOMMAIRE

INTRODUCTION

I- INTERET DES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES EN MILIEU

SCOALAIRE

II- CONTRIBUTION DES CAP / CAFOP AU DEVELOPPEMENT DES

COMPETENCES PSYCHOSOCIALES EN MILIEU SCOLAIRE
CONCLUSION
 INTRODUCTION

• Les compétences psychosociales (CPS) sont reconnues comme un déterminant majeur de la

santé de la réussite éducative car elles fournissent aux élèves des moyens de la santé, de la
réussite éducative car elles fournissent aux élèves des moyens efficaces pour naviguer dans
leur vie scolaire.
• Quels sont les intérêts des compétences psychosociales en milieu scolaire?
• Comment les enseignants des Centres d’Animation et de formation Pédagogique (CAFOP)
peuvent contribuer au développement psychosociales en milieu scolaire ivoirien?
 I- INTÉRÊT DES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
EN MILIEU SCOLAIRE

Les CPS aident à:

• améliorer les résultats scolaires
• gérer le bien être et la vie scolaire
• diminuer les comportements à risque
• favoriser l’intégration professionnelle
 1- LES RÉSULTATS SCOLAIRES
LE DÉVELOPPEMENT DES CPS ENTRAINE UNE AMÉLIORATION DES
RÉSULTATS SCOLAIRES
 2- LE BIEN ÊTRE ET LA VIE SCOLAIRE

• On observe une augmentation des comportements pro sociaux des élèves qui ont suivi une
formation sur les CPS
 3- DIMINUTION DES COMPORTEMENTS À RISQUE

Selon la même étude réalisée en France, les élèves montraient une diminution significative
des problèmes de conduite:

• diminution des comportements perturbateurs

• Diminution des harcèlements
• Diminution des actes de délinquance
 4- L’INSERTION PROFESSIONNELLE DES ÉLÈVES

• Sur un étude réalisée par Mckinsey Global Institue en 2018, il a été partagé que les CPS
feront partie des compétences les plus demandées sur le marché du travail en 2030
 II- CONTRIBUTION DES CAP / CAFOP AU
DÉVELOPPEMENT DES CPS EN MILIEU SCOLAIRE
IVOIRIEN

• Nous savons que les CPS sont des compétences transversales et évolutives. Elles peuvent
s’apprendre, se cultiver donc être enseignées. C’est dans ce cadre que les CAP/ CAFOP
interviennent. En tant que formateur des élèves maîtres, ils peuvent enseigner aux futurs
maîtres des stratégies permettant de développer les CPS.
 ENSEIGNER:

1- La résolution des problèmes

2- Le travail de groupe et la communication

3- L’empathie

4- L’estime de soi

5- La gestion du stress

6- La pensée créative
 CONCLUSION

• Enseigner les CPS peut aider les élèves à mieux comprendre leur propre développement
personnel et les interactions sociales et également être en mesure de s’insérer dans le monde
du travail afin de devenir des citoyens responsables et efficaces de la société

• Aussi contribuons au développement des compétences psychosociales en formant les élèves

maîtres aux CPS afin de mieux le transmettre plus tard aux élèves
 CONCLUSION GENERALE

Nous avons pu constater que les CPS constituent la pierre angulaire pour tout développement
dans la vie des hommes au plan sanitaire, éducatif et social.

Il serait donc judicieux pour nous, encadreur du secteur éducation-formation, de les approprier
véritablement dans tous les aspects afin de mieux les inculquer à nos apprenants pour une
société stable et harmonieuse.
FIN